比長(zhǎng)短高矮教案(匯總17篇)

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比長(zhǎng)短高矮教案(匯總17篇)
時(shí)間:2023-12-04 12:50:04     小編:念青松

教案是教師獨(dú)特的創(chuàng)造,能夠反映教師的教育理念和教學(xué)方法。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效果。如果你正在為編寫教案而犯愁,不妨參考一下以下的范文。

比長(zhǎng)短高矮教案篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,選擇自己認(rèn)為最合適的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)

(1)比較

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,教師板書)

他們?nèi)齻€(gè)人中,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?

3、練一練 (1)直接比較

第16頁(yè)的第1~5題,學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,就叫:“不公平。”教師馬上問:“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果,并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論:哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊??為什么?有的學(xué)生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論:哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見,教師先不說對(duì)錯(cuò),用實(shí)物演示給學(xué)生看,讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確,讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點(diǎn)不同,差別也細(xì)小,不易看出。先讓學(xué)生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好,觀察很仔細(xì),人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動(dòng)腦筋,就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。

“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn),我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較”是本課重點(diǎn)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇二

1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3~4個(gè)物體,按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。

2、愿意大膽描述自己的排列順序。

幼兒每人3~4根吸管、排序板等。

(一)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短引導(dǎo)幼兒比一比、找一找,分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。

(二)按長(zhǎng)短排序

1、鼓勵(lì)幼兒自由探索:為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序順序:從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、再增添一根吸管,引導(dǎo)幼兒再次排序。

1、畫面條:投放書面聯(lián)系、水彩筆,引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線條。

2、操作組:投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長(zhǎng)短排序。

3.《比多少,比長(zhǎng)短,比高矮》

《比多少》教學(xué)反思 這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意思,并能用這四個(gè)詞描述兩個(gè)數(shù)的大小。

為了讓學(xué)生能更好的掌握,需要進(jìn)行一些鋪墊,所 以上課之前我先讓學(xué)生比較一下小朋友和老師之間的多少關(guān)系,但是這里我沒有進(jìn)行挖掘,而直接進(jìn)入新課。如果我這里板書一下 “多” “少” ,然后再讓學(xué)生進(jìn)行小棒之間的比較,學(xué)生也許就能更好的掌握。

還有最后擺花片這個(gè)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒能很好理解我的意思,我想我要數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉而且還要符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),這樣才能提高課堂效率,讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇三

《比高矮、比長(zhǎng)短》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí),在實(shí)際生活中,長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面:

一、以游戲激趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動(dòng)組成,第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮;第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮,引出研究比較的方法。在處理教材的過程中,我把兩幅情境圖交換了順序,以游戲的形式,請(qǐng)上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮,孩子們的積極性很高。后來,我以公平(兩人在同一高度比)和不公平(一人站在椅子上,一人站在地上比)的游戲,讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法(兩個(gè)物體比較,需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行)。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動(dòng),在比的過程中,讓學(xué)生一邊比一邊說“誰(shuí)比誰(shuí)高,或者是誰(shuí)比誰(shuí)矮”,讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是,我就趁熱打鐵,出示第一幅情境圖,由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法,再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后,結(jié)合教材和教室中的情境,安排學(xué)生比高矮(長(zhǎng)短)的游戲,讓學(xué)生“自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么”,這使學(xué)生感到新奇,“老師讓我們自己玩”,學(xué)生活動(dòng)的興趣高,主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象,全力投入比一比的活動(dòng)中,并認(rèn)真比出高矮(長(zhǎng)短),體會(huì)嘗試成功的快樂。最后,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來敘述兩樣物體進(jìn)行高矮(或長(zhǎng)短)的比較方法。

二、放手探索,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)中,我把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成,充分相信學(xué)生,做到完全放手。孩子們積極動(dòng)手操作、討論。然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩,還有點(diǎn)結(jié)巴,但是每個(gè)學(xué)生都能通過剛才直觀的活動(dòng),說出比高矮(長(zhǎng)短)的方法,小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組、全班的成果,感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣,有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識(shí)。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。

不足:在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候,完全放手了,沒有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作,為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn),要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言,所以在時(shí)間安排上不合理,導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當(dāng)堂解決。

比長(zhǎng)短高矮教案篇四

1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過程,體會(huì)比較長(zhǎng)短,高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義,了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。

3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問題。

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高,請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。(說明:高和矮是比較的結(jié)果,長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果,今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,我們一起找一找,比一比物體的長(zhǎng)短和高矮,好嗎?)揭示課題。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說說客廳里有些什么東西。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管,兩件衣服的長(zhǎng)短,比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

(3)、同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。

(4)、交流反饋,說說比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法,重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮,通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的.方法,感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。

(5)、以吸管為例,引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)(高)或誰(shuí)與誰(shuí)比短(矮)表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果,其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說,再指名回答。

2、通過開放性地找一找,比一比活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短,高矮的方法。

(1)、提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮?

(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。

(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。

3、組織討論,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。

1、“想想做做”第一題。

(1)、“爸爸和孩子好像一樣高,”這種說法你有意見嗎?

(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法,提出自己的正確意見。

(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

(4)、讀題,指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

(1)、讀題,學(xué)生自主練習(xí)。

(2)、巡視,搜集學(xué)生的反饋的信息。

(3)、學(xué)生交流,說明自己的想法,發(fā)慌學(xué)生的推理能力。

4、“想想做做”第4題。

(1)、明確題目要求。

(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。

(3)、提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?

(1)、提問:今天,在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?

(2)、學(xué)生自由交流。

(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。

比長(zhǎng)短高矮教案篇五

b:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?(同桌互相說)

3、活動(dòng)之三

師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自身的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

板書:一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的同學(xué)上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說一說:誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

(同學(xué)隨意回答)

教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師:今天,老師帶來了二瓶飲料,俺要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝,誰(shuí)想來?

先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:

(1)你認(rèn)為自身與他相比,誰(shuí)喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多?為什么?

教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!

三、獨(dú)立考慮:(同學(xué)評(píng)價(jià))

a:讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)同學(xué)踮著腳)同學(xué)馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓同學(xué)明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

b:第12頁(yè)的第5題———第9題,同學(xué)獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自俺評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇六

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:

看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

你能用一句話完整的話來描述它們呢?

2、活動(dòng)之二

a:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?

b:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?(同桌互相說)

3、活動(dòng)之三

師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

板書:一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說一說:誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

(學(xué)生隨意回答)

教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝,誰(shuí)想來?

先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:

(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰(shuí)喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多?為什么?

教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!

a:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

b:第12頁(yè)的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過讓對(duì)同類物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較,提高幼兒的觀察能力。

2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

趣味練習(xí):比較概念(3-13-2)2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入:小朋友,老師這里有兩根魔棒,你能看出它們有什么不同嗎?

二、展開1、通過操作,學(xué)習(xí)并置比較法。

2、用什么方法證明你說的是對(duì)的呢?

提問:你是用什么方法比出來的?

小結(jié):用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌,邊說邊操作。

兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短,先躺下,左對(duì)齊;眼睛向著右邊看,就能比出長(zhǎng)和短。

3、趣味練習(xí):比較長(zhǎng)短觀察圖片,比較相同物體的長(zhǎng)短。

請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)?哪支鉛筆短?“來;自、屈;老師;教、案;并在最長(zhǎng)的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色,在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。

4、分組操作,鞏固方法。

請(qǐng)幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進(jìn)行比較,相鄰兩名幼兒相互交流,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。

三、活動(dòng)延伸教師小結(jié)后,讓幼兒通過尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短,形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。

(活動(dòng)自然結(jié)束)。

課后反思:

整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的'想法,并幫助他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束,整體感覺孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開心的。

比長(zhǎng)短高矮教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第二單元比高矮。

教學(xué)目標(biāo):。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法.。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.。

教學(xué)重點(diǎn):。

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),體驗(yàn)具體的比較方法.。

教學(xué)難點(diǎn):。

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),體驗(yàn)具體的比較方法.。

教學(xué)過程:。

一、感知高矮的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(黑板一棵大樹,樹上掛滿蘋果,有高有矮。)。

秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請(qǐng)小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰(shuí)愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時(shí),老師輕松地將蘋果拿下來。)。

xxx為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?

對(duì),老師和xxx比,老師比xxx高,xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)請(qǐng)跟老師讀。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?

二、體驗(yàn)比較的方法。

剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高,現(xiàn)在,你們想跟小伙伴們比比高矮嗎?好,請(qǐng)聽清楚要求:想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!開始!

1、學(xué)生活動(dòng),探討比較方法。

2、學(xué)生匯報(bào),展示不同方法。

學(xué)生每匯報(bào)一種,教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。

3、游戲。

下面,咱們來做個(gè)小游戲,請(qǐng)小朋友們猜一猜,誰(shuí)長(zhǎng)得高些?

看看,到底誰(shuí)長(zhǎng)得高些?

請(qǐng)你再看看是誰(shuí)高?

他們比身高的方法對(duì)嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?

4、小結(jié)。

三、活動(dòng)鞏固。

我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來排排隊(duì)。誰(shuí)愿意來給他們排隊(duì)?

小結(jié):小朋友們合作得很好,隊(duì)伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊(duì)的方法是很重要的。

四、拓展練習(xí).。

1、小動(dòng)物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?

(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識(shí)說一句話嗎?

3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了?(比高矮)。

請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。

教學(xué)反思:

一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較,探討,而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法,既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化,也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

我在引入時(shí)用了摘蘋果的小游戲,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊,并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì)比高矮之后,又安排了排隊(duì)游戲,讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、存在不足:

在合作比較、探討時(shí),有的小朋友不知道自己該做什么,也不知道怎么聽別人的發(fā)言,顯得有點(diǎn)亂,討論后學(xué)生不能很快靜下來,時(shí)間也花得比較多。

比長(zhǎng)短高矮教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過讓對(duì)同類物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較,提高幼兒的觀察能力。

2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、趣味練習(xí):比較概念(3-13-2)。

2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入:

小朋友,老師這里有兩根魔棒,你能看出它們有什么不同嗎?

二、展開。

1.通過操作,學(xué)習(xí)并置比較法。

2.用什么方法證明你說的是對(duì)的呢?

提問:你是用什么方法比出來的?

小結(jié):用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌,邊說邊操作。

兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短,先躺下,左對(duì)齊;眼睛向著右邊看,就能比出長(zhǎng)和短。

3.趣味練習(xí):比較長(zhǎng)短觀察圖片,比較相同物體的長(zhǎng)短。

請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)?哪支鉛筆短?并在最長(zhǎng)的'鉛筆下面的圓圈里圖上紅色,在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。

4.分組操作,鞏固方法。

請(qǐng)幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進(jìn)行比較,相鄰兩名幼兒相互交流,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。

三、活動(dòng)延伸。

教師小結(jié)后,讓幼兒通過尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短,形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十

在玩造房子的游戲中,體驗(yàn)數(shù)序,嘗試將房子從高到矮依次排列,愿意和同伴愉快交流,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具

1、老師以談話的方式,吸引小朋友的興趣,引出今天的課題——造房子,鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。

2、出示參照物,讓小朋友建造的房子要比參照物矮,并且說出自己建造時(shí)使用的材料。

3、老師讓小朋友給建造好的房子進(jìn)行排序,鼓勵(lì)小朋友觀察比較按照從高到矮的順序進(jìn)行排序。

4、出示數(shù)字卡片,引導(dǎo)小朋友根據(jù)房子從高到矮的順序,把數(shù)字卡片按照從大到小的順序依次對(duì)應(yīng)的放在房子上面。進(jìn)一步鞏固加深按照物體高矮排序的認(rèn)識(shí)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十一

本學(xué)期我園圍繞“數(shù)學(xué)”領(lǐng)域組織青年教師開展了“一課多研”、“好課多磨”等活動(dòng),提高了青年教師的教育教學(xué)水平。從而使她們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)策略和組織形式有了長(zhǎng)足的更新和優(yōu)化。

她們?cè)谝淮未嗡季S火花的碰撞中、一次次組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中,形成了組織數(shù)學(xué)活動(dòng)特有的可持續(xù)發(fā)展的較穩(wěn)定的策略。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”為例,思考數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題——提出切實(shí)的要求、適宜的操作來實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)目標(biāo)的落實(shí),將目標(biāo)達(dá)成情況作比較。

1.感知物體的高矮,并能按高矮給物體排序。

2.掌握比較高矮的正確方法,發(fā)展觀察力與比較判斷力。

3.能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),感受有序操作帶來的快樂。

1.懸掛氣球,幼兒每人兩套操作材料。(高矮不同的三個(gè)動(dòng)物卡片、高矮不同的小??ㄆ謨纱瓮斗牛?。

2.教學(xué)ppt。

3.音樂《找朋友》。

一、情境導(dǎo)入,引出話題。

(欣賞ppt相關(guān)內(nèi)容)師:這是誰(shuí)啊?猜猜小熊發(fā)生了什么事情?

你們能幫忙將氣球取下來嗎?(請(qǐng)高矮不同的兩名小朋友)。

小結(jié):原來他們兩人一個(gè)高,一個(gè)矮。

二、觀察ppt圖片,了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。

小結(jié):原來比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。

三、比較三個(gè)動(dòng)物卡片的高矮,并將其按高矮排序。

師:小熊也想跟他的朋友比高矮,他找來了猴子和老虎。請(qǐng)小朋友一起幫幫忙,將他們?nèi)恍?dòng)物按照從矮到高的順序排一排。(同時(shí)出示從矮到高的標(biāo)記圖)一定要讓小動(dòng)物站在同一高度哦?。ㄓ變悍纸M操作,教師巡回指導(dǎo)。)。

請(qǐng)幼兒說一說是怎么排列的,誰(shuí)個(gè)子最高,誰(shuí)個(gè)子最矮,誰(shuí)排中間。

四、幼兒比較四張動(dòng)物卡片的高矮,再次操作。

師:小牛們聽說小動(dòng)物在比高矮,也被吸引過來了。(ppt出示四頭高矮不同的小牛)請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一頭小牛,再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比,看看小牛應(yīng)該排哪個(gè)位置合適?(幼兒再次分組操作,教師巡回指導(dǎo)。)。

請(qǐng)小朋友說說自己的操作紙。

五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高,結(jié)束活動(dòng)。

師:小朋友想不想學(xué)小熊來玩一玩比高矮的游戲呢?那我們一邊唱找朋友,一邊和同伴比一比,并說一說:我和xxx一樣高,我比xxx高,我比xxx矮。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十二

1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。

2.感知高矮的相對(duì)性。

3.樂意參與比較高矮的操作并用語(yǔ)言交流表達(dá)。

1.教師演示圖片。

(1)小猴。

(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。

(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。

(4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

(1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。

(2)最高和最矮:圖片、筆。

(3)高矮排排隊(duì):高矮不同的瓶子。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

引導(dǎo)語(yǔ):聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。

1.問題1:小猴子說自己最高?對(duì)嗎?為什么?

小結(jié):小猴子這樣說是不對(duì)的,因?yàn)楦甙且ㄟ^比較才知道的。

2.問題2:小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮,這樣做對(duì)嗎?為什么?

小結(jié):比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。

3.問題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結(jié):和不同的對(duì)象比高矮,得出來的結(jié)果是不一樣的,因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。

三、操作比較,鞏固認(rèn)知。

1.幼兒相互比較高矮。

(1)提出活動(dòng)要求:三個(gè)人一組,兩個(gè)背靠背,另一個(gè)觀察比較。

(2)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。

(3)小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

(4)經(jīng)驗(yàn)拓展:用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。

2.幼兒操作。

(1)介紹操作材料和要求:每個(gè)小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請(qǐng)小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。

(2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

四、談話小結(jié)。

小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。

2.生活活動(dòng):在日常生活中,引導(dǎo)幼兒比較高矮。

中班科學(xué)活動(dòng)《比較高矮》片段教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

孩子們,聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。

喲!這是誰(shuí)呀?(出示猴子圖片)原來是小猴子。小猴子直嚷嚷著說:"我最高!我最高!"孩子們,你們覺得小猴子這樣說對(duì)嗎?為什么?請(qǐng)冬冬說。冬冬認(rèn)為,小猴子這樣說是不對(duì)的,因?yàn)樯掷镞€有比小猴子更高的動(dòng)物。暢暢有不同意見。哦,暢暢說,可是森林里也有比小猴子矮的動(dòng)物呀!孩子們,你們都很聰明!因?yàn)闊o(wú)論你們認(rèn)為小猴子是高還是矮,你們都是把小猴與其他小動(dòng)物比較才得到的結(jié)果。所以說,自己一個(gè)人能比較高矮嗎?對(duì)了,自己一個(gè)人是沒辦法比較高矮的,高矮要通過與其他物體的比較才知道的。

小猴子聽了小朋友們的建議,說:"好!那我來和長(zhǎng)頸鹿比比高矮吧!"(出示小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片)瞧瞧!小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在什么地方比較高矮?對(duì)了,他們站在同一個(gè)平面上比較高矮。(指圖上的地平線)小猴子和長(zhǎng)頸鹿比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?你們的小眼睛真亮,一下子就看出了,小猴子和長(zhǎng)頸鹿比,長(zhǎng)頸鹿高,小猴子矮。小猴子聽了可不服氣了,他說:"哼,那我站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮,這樣我就比長(zhǎng)頸鹿高了!"(出示小猴子站在椅子上與長(zhǎng)頸鹿比高矮的圖片)孩子們,你們覺得,小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮,這樣的做法對(duì)嗎?萱萱說。萱萱覺得好像不可以,但是她不太確定,有誰(shuí)能來幫助她嗎?亮亮說。亮亮說得真清楚,你們聽明白了嗎?亮亮說呀,小猴子不可以站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮的,因?yàn)檫@樣比出來的是椅子加上猴子的高度,而不是小猴子自己的高度,結(jié)果是不準(zhǔn)確的。你們同意亮亮的說法嗎?掌聲送給亮亮!所以,我們知道了,比較高矮,應(yīng)該要?(再次出示小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同同一個(gè)平面上的圖片)對(duì)了,要站在同一個(gè)平面上比較高矮,否則比出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。

咦?誰(shuí)蹦蹦跳跳地也來比較高矮了?(出示小兔子、小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片)哦!是小兔子。那小猴子和他們比,到底是高還是矮呢?有的小朋友說高,有的小朋友說說矮,請(qǐng)你們來說說理由。思思說。哦,思思說小猴子和小兔子比,小猴子高,小兔子矮。柔柔說。柔柔說,小猴子和長(zhǎng)頸鹿比,小猴子矮,長(zhǎng)頸鹿高。所以,小猴子到底是高還是矮,要看它是和誰(shuí)比。和不同的對(duì)象比,得出來的結(jié)果是不一樣的。小猴子和小兔子比,小猴子高,兔子矮。小猴子和長(zhǎng)頸鹿比,小猴子矮,長(zhǎng)頸鹿高。那小兔子、小猴子和長(zhǎng)頸鹿他們?nèi)齻€(gè)人比呢?說得真好!小兔子最矮,長(zhǎng)頸鹿最高,小猴子不高也不矮,在中間。

今天我們參加森林比較高矮大賽,知道了比較高矮的三個(gè)秘密,讓我們?cè)僖黄饋硐胍幌?。第一秘密是??duì)了,高矮是要通過比較才能知道結(jié)果的。第二個(gè)秘密是?比較高矮的時(shí)候要站在同一個(gè)平面上,這樣得出來的結(jié)果才準(zhǔn)確。第三個(gè)秘密是?和不同的對(duì)象比,得出來的結(jié)果是不一樣的。

三、操作比較,鞏固認(rèn)知。

好的,學(xué)會(huì)了比較高矮的方法,相信小朋友也很想自己來比一比高矮。待會(huì)兒,老師請(qǐng)小朋友們?nèi)齻€(gè)人一組比高矮。其中兩個(gè)小朋友背靠背,第三個(gè)小朋友在一旁仔細(xì)觀察,比比他們誰(shuí)高誰(shuí)矮。麗麗,可不能墊腳尖哦,不然比較的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。西西,你還用小手幫忙比一比,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。好的,孩子們,剛才你們都和同伴比了高矮,誰(shuí)愿意來和大家分享一下。小圣。小圣說,他和玲玲比,他高,玲玲矮,說得真完整。孩子們,你們一定很想知道咱們班誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮吧?沈醫(yī)生那里有專門量身高的身高儀,量出來的結(jié)果比我們用眼睛看的更準(zhǔn)確,改天我們?cè)僬?qǐng)沈醫(yī)生幫幫忙,全班一起來比高矮。

現(xiàn)在,還有許多物品,也等著小朋友們幫他們比高矮呢!第一組材料是:許多小玩具,還有一張記錄表(出示記錄表)。請(qǐng)小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮,并記錄結(jié)果???,第一列畫上你比較的是什么玩具,第二列記錄比較的結(jié)果。第二組材料是一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請(qǐng)你給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子,請(qǐng)小朋友們根據(jù)從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊(duì)。好,現(xiàn)在,請(qǐng)選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。

四、談話小結(jié)。

老師會(huì)將這些材料放在科學(xué)區(qū),小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十三

1.教師演示圖片。

(1)小猴。

(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。

(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。

(4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

(1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。

(2)最高和最矮:圖片、筆。

(3)高矮排排隊(duì):高矮不同的瓶子。

活動(dòng)目標(biāo)。

感知高矮的相對(duì)性。

樂意參與比較高矮的操作并用語(yǔ)言交流表達(dá)。

嘗試用目測(cè)的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。

活動(dòng)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

引導(dǎo)語(yǔ):聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。

1.問題1:小猴子說自己最高?對(duì)嗎?為什么?

小結(jié):小猴子這樣說是不對(duì)的,因?yàn)楦甙且ㄟ^比較才知道的。

2.問題2:小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮,這樣做對(duì)嗎?為什么?

小結(jié):比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。

3.問題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結(jié):和不同的對(duì)象比高矮,得出來的結(jié)果是不一樣的,因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。

三、操作比較,鞏固認(rèn)知。

(1)提出活動(dòng)要求:三個(gè)人一組,兩個(gè)背靠背,另一個(gè)觀察比較。

(2)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。

(3)小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

(4)經(jīng)驗(yàn)拓展:用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。

2.幼兒操作。

(1)介紹操作材料和要求:每個(gè)小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請(qǐng)小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。

(2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

四、談話小結(jié)。

小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

延伸活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。

生活活動(dòng):在日常生活中,引導(dǎo)幼兒比較高矮。幼兒教育網(wǎng)。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十四

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮、學(xué)習(xí)比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。

2、有初步的觀察、比較能力。

3、培養(yǎng)幼兒用漢語(yǔ)正確表達(dá)對(duì)比的結(jié)果。

1、氣球4個(gè)

2、教師自制長(zhǎng)頸鹿、小猴子圖片、籮筐2個(gè)、樹葉、蘋果數(shù)個(gè)。

3、小動(dòng)物卡片。

4、視頻片段

1、出示懸掛著的氣球。

請(qǐng)兩位幼兒來拿氣球,引導(dǎo)其他幼兒觀察:一人拿到,一人拿不到,引導(dǎo)講述:為什么××拿到了氣球,××拿不到呢?——引出“高矮”比較,初步感知“高矮”。

2、看視頻片段,幼兒跟著說。

3、教師把自制的長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片和教師自制籮筐貼在黑板上,準(zhǔn)備兩個(gè)小盤子分別放上蘋果、樹葉擺在桌子上,讓幼兒隨著輕松的音樂找朋友,找到朋友后二二比高矮,高的幼兒把樹葉放到長(zhǎng)頸鹿的籮筐里,矮的幼兒把蘋果放到小猴子的籮筐里,在比的過程中自己練習(xí)說誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?之后教師請(qǐng)幾名幼兒上前來說說自己比較的結(jié)果。

4、再觀看視頻,并根據(jù)視屏內(nèi)容給小動(dòng)物排順序。

教師交待幼兒回家和自己的爸爸媽媽或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮,之后帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找物體比較高矮,觀察學(xué)校的房屋、樹木、并比較它們的高矮。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十五

1、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮,感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)把2—5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能積極主動(dòng)參與活動(dòng),感受比高矮的樂趣。

4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來的。

1、師:(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友,今天老師請(qǐng)來三只公雞與小朋友一起來游戲,但是它們正在吵架,都說自己是最高的。

請(qǐng)小朋友來幫它們想想辦法,分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎?(幼兒思考)請(qǐng)小朋友把你的想法告訴公雞們,看能否幫助它們。(幼兒回答)。

兒:三只公雞都站在同一條線上做比較,就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。

2、從矮到高排序。

師:你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)。

3、教師與一幼兒比,教師再與一高個(gè)老師相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。

4、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序:從高到矮。

二、出示五只小狗,請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序。

兒觀察發(fā)現(xiàn):從矮到高:像爬樓梯。從高到矮:像下樓梯。

三、集體操作活動(dòng):蘑菇娃娃比高矮。

師:小朋友,我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了,現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧,請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后,再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>

四、通過游戲“找朋友比高矮”,進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性。

教師自評(píng):

在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法,——使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)中教師的話語(yǔ)太多,對(duì)幼兒要求過多,沒有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練。

1、教具高矮的區(qū)別不大,準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作,要有易到難。

2、活動(dòng)過程要增加趣味性。

3、在說“誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開說,孩子不大好說。

小百科:高度首先是個(gè)物理空間的概念,作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單,是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離;從物體的底部到頂端的距離。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十六

1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。

2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。

3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),樂于和同伴分享快樂。

1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個(gè)小拱門。

2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。

1、活動(dòng)重點(diǎn):感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn):理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用目測(cè)、對(duì)比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對(duì)的。

1、初步感知高矮。

(1)請(qǐng)幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)。

(2)提出問題:“為什么有的人走過的時(shí)候要彎腰才能過,有的人走過的時(shí)候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。

(3)教師總結(jié):小朋友有的高,就要彎腰才能過。有的矮,就不需要彎腰。

2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。

(1)教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮?

“老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。

(2)幼兒之間比高矮。

小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。

3、初步理解“高”和“矮”的相對(duì)關(guān)系。

(1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對(duì)的。

(2)分別請(qǐng)三個(gè)小朋友從高到矮排隊(duì),并分別說出誰(shuí)高誰(shuí)矮,誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。

(3)幼兒練習(xí):請(qǐng)幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

(4)游戲:找個(gè)朋友比一比。

幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個(gè)好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮?!庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行2~3次。

幼兒每次找不一樣的朋友,說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高,xx比我矮”等。

4、延伸活動(dòng):

在活動(dòng)室,鼓勵(lì)幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語(yǔ)言表述出來,如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

是否掌握比較高矮的方法,發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。

1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

比長(zhǎng)短高矮教案篇十七

1、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。

2、學(xué)習(xí)在同一個(gè)起點(diǎn)上比較物體高矮的正確方法。

3、樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性?;顒?dòng)準(zhǔn)備:高低不同的長(zhǎng)頸鹿三張、山羊圖片一張。

一、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

2、講述故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

4、教師小結(jié):原來長(zhǎng)頸鹿不開心是因?yàn)楦甙膯栴},高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。

二、學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體高矮的方法,按照一定的順序排好隊(duì)。

1、長(zhǎng)頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習(xí)慣,別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€(gè)是好朋友,三個(gè)是好朋友,三個(gè)好朋友也是有高有矮,我們來幫他們比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮吧!

2、教師邊演示邊交代比較三個(gè)長(zhǎng)頸鹿高矮的方法。我們讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊,站在同一個(gè)平面上,先找出最高的那個(gè),然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊(duì)了。

3、你們想想看,還可以怎么來排呢?(從矮到高)。

4、教師小結(jié):我們可以按從高到矮的順序排,也可以按從矮到高的順序排。

三、幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊(duì)。

1、教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合,排隊(duì)比高矮,并說一說他們是按照什么順序排的,還能怎么排。

2、重復(fù)游戲,請(qǐng)幼兒換朋友,三人一組重新組合。

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