無論是學(xué)習(xí)還是工作上的總結(jié)，都可以幫助我們更有針對性地提升自己。寫總結(jié)時要注意語言簡潔明了，條理清晰。如果您對總結(jié)寫作感到困惑，不妨看看以下范文。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇一
1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。
2、被累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。
教學(xué)準備。
教師：準備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。
學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。
教材簡析。
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字數(shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結(jié)力。他特別描寫了“團結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團結(jié)力”細化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
建議本課教學(xué)用1--2課時。
解讀與提示。
第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。
第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環(huán)境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學(xué)的時候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴大學(xué)生的閱讀量很有好處。
第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這里有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細，描寫也很準確。
第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色?！包S山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力?！边@句話寫出了黃山松的第三個特點：具有團結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團結(jié)松”。作者先寫它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考?！爸B視”，就是很認真地看，作者很認真地看，在想什么呢？想它們“知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅實：樹干像鐵鑄的一般。“即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了?！边@樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強大、團結(jié)？作者是這樣描寫團結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。接著，作者寫“蒲團松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景?！钡沁@樣一棵樹，“上面可以坐四五個人”，讓作者不由得感嘆：“團結(jié)力強得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會黃山松團結(jié)的力量。
課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文。
并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。
課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點著手來寫這幾個小標題。
一、直觀感知，讀題解意。
1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。
2、倍量翁猓看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、蹦讀全文，了解文章講了什么。
2、說說黃山松有哪三個特點。
3、備三個段加上小標題。
三、細讀課文，體會想象。
1、被粕剿晌什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2、苯渙鞲惺埽美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強。
一心向陽光。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇二
一、成功之處：
1、精選重難點，提高課堂時效性、
2、精心設(shè)計重難點，提高教學(xué)實效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認為在重點之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求;。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)。
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇四
2、游戲：說帶風(fēng)的成語、詩句。
3、小結(jié)：風(fēng)能用成語來說，也能用詩句來表達，那么它能畫出來嗎？（板書：畫）。
趙(zhao)小藝(yi)陳（chen）丹（dan）宋（song）濤（tao）。
1、自由拼讀。
2、齊讀。
3、跟三位小朋友打招呼（小朋友們可厲害了，用上了各種不同的語言來表達）。
4、去掉拼音認讀；說說他們的'姓在哪里碰到過？
5、下棋游戲。
同學(xué)們有一張3*3的棋盤，棋子上寫著要學(xué)的新詞；石頭剪子布決定誰先下，下子前要先讀出上面的詞；同種顏色的三顆棋子成一線就勝出。
1、把字寶寶送回課文，讀文后說說課文講了一件什么事情？他們是怎么畫風(fēng)的？
2、學(xué)生交流，用“誰畫風(fēng)，畫了什么”說話。
3、師提問：他們畫得美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？
4、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
5、朗讀訓(xùn)練：爭當(dāng)小小配音員。
齊讀，自由練習(xí)，朗讀展示選拔小小配音員。
讀了課文，欣賞了畫，我們動手寫寫字吧！
1、師示范寫“顯”、“絲”，結(jié)構(gòu)分析。
2、生寫上下結(jié)構(gòu)的`會寫字。
這三位小朋友通過自己的觀察和想象，畫出了各種不同的風(fēng)，下節(jié)課同學(xué)們也展開想象畫風(fēng)，畫我們自己的風(fēng)。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇五
1．指導(dǎo)學(xué)生會認11個生字，會寫10個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文中的詞語。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、積累和運用詞語的習(xí)慣。
[重點難點]。
1．教學(xué)重點：識字和寫字，正確讀詞語。
2．教學(xué)難點：體會成語的特點，感受運用成語的妙處。
[教學(xué)準備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天。
1．我們走過了郁郁蔥蔥的夏天，又迎來了如詩如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢？請大家談一談。（學(xué)生各抒己見，分組交流。）。
2．你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢？
（在優(yōu)美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件：秋天美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，觀察后發(fā)表看法。）。
3．用自己的話說一說畫面中展示的景色，看誰說得最好？
（分組完成并匯報，在投影上展示，教師把要學(xué)的詞語及時貼在黑板上。）。
二、感知課文，自主識字。
1．同學(xué)們知道那么多描寫秋天的詞語，老師這里還有幾個，你們想不想見見它們？（教師出示詞語卡片，學(xué)生讀詞。）。
2．（黑板上的12個詞分成三組）誰能準確地把這三組詞準確地讀出來？先自己練習(xí)讀一讀，把不認識的字圈起來，想辦法讀準字音，然后讀給同桌聽。
3．指名讀詞語。
4．出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
5．能在正確、流利讀字、讀詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。具體步驟如下：第一，圈出要求學(xué)會的字；第二，理解字義；第三，記住字形；第四，據(jù)字義分別組詞，口頭造句。
6．小組合作與交流。（討論自學(xué)合作中存在的問題，交流自學(xué)中感受最深的地方。）。
7．小組匯報交流，教師及時引導(dǎo)、鼓勵、評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入。
8．質(zhì)疑問難。
三、仔細觀察，正確書寫。
1．觀察每個字的特點，及在田字格里的位置。
2．學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字。）。
3．教師有選擇地作范寫指導(dǎo)。
4．學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。
5．投影展示，學(xué)生評價，教師再一次進行有針對性的寫字指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1．把自己認為寫不好的字再寫一寫，直到自己認為寫好為止。
2．搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標：
1、能模仿出正（反）手拍沙包的動作，連續(xù)拍打一定數(shù)量的沙包，動作自然協(xié)調(diào)。
2、在課堂中能積極主動參與練習(xí)，學(xué)習(xí)合作練習(xí)，學(xué)習(xí)自評互評，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。
3、愿意嘗試各種活動，充沛感受活動樂趣。學(xué)習(xí)因時制宜堅持鍛煉身體，體會體育與生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：拍沙包。
學(xué)習(xí)階段：水平一。
學(xué)習(xí)準備：每生一只拍子、一只沙包，錄音機等。
學(xué)習(xí)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、情境：快樂的沙包出外旅行，遇到了一只球拍，成了好朋友。他們結(jié)伴旅行，來到了森林動物王國，看到小動物們正在扮演節(jié)目，他們也情不自禁地跟著跳起來。
2、表情歌舞《世界真美好》（激發(fā)良好學(xué)習(xí)心理）（身心準備）。
二、激發(fā)情趣。
情境：動物們扮演節(jié)目后，快樂的沙包和球拍也扮演了節(jié)目。
1、范文花樣動作。
2、學(xué)生自由想象討論并模仿拍毽子的動作，看誰花樣多。
三、學(xué)練動作。
情境：扮演完節(jié)目后，動物王國的.小動物都想和快樂的球拍和沙包做朋友，一起快樂的玩，小朋友們，你們想不想和快樂的沙包和球拍做朋友？（想）那我們就先要學(xué)一學(xué)用球拍拍沙包的動作，學(xué)會了這些動作，才干和快樂的球拍和沙包做朋友，要不然，快樂的沙包和球拍是不會要我們做朋友的。先讓我們一起活動活動筋骨。
1、手部靈活性練習(xí)：
（1）雙臂各在一側(cè)，向前、向后做大繞環(huán)。
（2）手腕劃“8”字。
2、指名展示動作，引導(dǎo)學(xué)生評議：如何才干拍好毽子？點撥動作要領(lǐng)。（擊球時拍面要正、握拍方法）。
3、討論正手拍球要領(lǐng)：
（1）分散自主練習(xí)。
（2）好伙伴互相協(xié)助糾正動作同時比比誰拍的多。
（3）看誰拍的高。
4、點撥反手拍球要領(lǐng)。
5、競賽（正反手結(jié)合）。
（2）師生齊競賽，看誰堅持的時間最長、拍的最多。
四、創(chuàng)新學(xué)練。
1、移動位置接球（左右、前后、轉(zhuǎn)身）。
（1）情境：你們的沙包快樂嗎？想讓你們的沙包更快樂嗎？那我們還要學(xué)習(xí)一樣新身手。
（2）學(xué)練移動接球。
2、趣味創(chuàng)新拍球活動。
（2）范文：打招呼、猜拳、碰臀、聽指揮前后左右拍球。
（3）情境：小朋友們，你們的沙包是不是也這樣快樂呢？做起來吧！學(xué)起來吧！假如你們能想出和老師不一樣的動作，那你的沙包一定會更加快樂的。
（4）學(xué)生自主創(chuàng)新、自由組合練習(xí)。
五、分組對拍。
1、情境：這時，森林動物園里有兩只小動物進行了拍沙包的競賽，快樂的沙包在天空中飛來飛去，更加快樂了，他們是怎樣比的呢？請兩位同學(xué)為大家做個范文。
2、分組兩兩對抗、比試身手高低，互評。
六、放松律動（hello、goodbye）。
1、情境：競賽結(jié)束了，快樂的沙包對大家說，小朋友們肯定累了，休息一下，讓我們一起做個快樂的英語小游戲吧！
2、歌舞放松。
（結(jié)束：學(xué)生自評、師評）。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇七
1、認識“試、驗、證”等生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重難點。
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準備。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認方向）。
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗?zāi)兀?/p>
3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的'步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）。
6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）。
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字。
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學(xué)生書寫。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。
二、精講課文。
（一）試驗結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）。
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）。
請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。（“無論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)。
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標志物時蜜蜂也會迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動物有趣的故事的書籍。
板書設(shè)計：
14、蜜蜂。
聽說——做實驗——飛回來。
無法解釋本能。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、了解課文的內(nèi)容。
2、默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示課件，這是什么？
2.說到蜜蜂，你想到了什么？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。
二、初讀。
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事？
1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？
2.學(xué)習(xí)2-5自然段。
（1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不舍。
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情。
你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？
（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段。
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的動詞，完成填一填。
（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？
（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）。
（5）師引讀9-11自然段。
（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？
（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
（8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》。
三、總結(jié)。
學(xué)完本課，你有什么收獲？
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇九
我今天要說的課是小學(xué)語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面我從四個方面進行說課：
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內(nèi)容;。
2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規(guī)教學(xué)中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會西湖如詩如畫的美景的。因此，根據(jù)學(xué)生特點，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點。
二、教學(xué)目標：
三、教學(xué)重點和難點;。
1、憑借具體的語言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程，分為以下四步：
其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著播放，學(xué)生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導(dǎo)入新課。
(二)、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。
首先我讓學(xué)生認真傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結(jié)合圖片重點幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思;接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點;最后我為學(xué)生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學(xué)重點的鞏固。
(三).全課小結(jié):。
我以蘇軾的古詩飲湖上初晴后雨結(jié)束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。
(四),拓展延伸;。
在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮,,激發(fā)他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1.認識生字2個。
2.學(xué)習(xí)用但是造句。
3.有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)渴望長大的情感。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述短小的.笑話，做到復(fù)述完整，講清楚。
教學(xué)重點、難點：
1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)?shù)那楦小?/p>
2.理解但是，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.大家平時看到誰會經(jīng)常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？
2.小結(jié)：原來刮了臉以后，會看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。（出示詞語）。
i學(xué)習(xí)生字煥，
ii還可以怎么說？（神采奕奕、精神飽滿、精神抖擻等）。
3.一般只有大人會刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。
二.整體了解：
1.教師范讀，要求學(xué)生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當(dāng)嗎？為什么？
2.交流，教師評價。
三.學(xué)習(xí)課文：
1．默讀課文，把你認為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來。小組交流。
2．交流。
小貝當(dāng)大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷到我要剃頭！
（大搖大擺做個動作理解，說明他很希望自己像個大人）。
指導(dǎo)朗讀（嚷到，?。?/p>
小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。
指導(dǎo)朗讀。
小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。
自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
用但是說一句句子。
小結(jié)：句子的前后意思相反，就用但是連接，表示一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。
小貝當(dāng)大聲喊道：理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？
理發(fā)師說：等你長出胡子來。
（體會理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師，他或許會怎么說呢？聽了這話，小貝當(dāng)又會怎樣想，怎么做呢？）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀流利，有感情。
和好朋友分角色讀，流利，有感情。
分角色讀，流利有感情，表演自然。
四.完成練習(xí)。
剃鏡（）換（）輪（）。
遞（）境（）煥（）論（）。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標。
1.認識10個生字，會寫6個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3.了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
4.學(xué)習(xí)本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。
教學(xué)重點。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特點進行描寫的方法。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)本文抓住特點進行描寫的方法。
教學(xué)準備。
投影圖片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、初步感知黃山松，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，有條理地介紹自己對黃山、黃山松的認識和了解。
結(jié)合自己查閱的資料介紹對黃山松的認識和了解。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.利用詞典掌握要求掌握的生字。
2.重點指導(dǎo)易錯字音和易錯字形，理解詞語。
3.小組學(xué)習(xí)、匯報。
三、朗讀課文。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.多種形式組織朗讀練習(xí)。
3.指明讀文。
第二課時。
一、深入讀文了解課文敘述的順序和特點。
1.讀課文，思考：黃山松給你留下了哪些深刻的印象？
注意結(jié)合每個自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。
2.文中具體寫了黃山松的哪三個特點？舉出文中概括這三個特點的句子。
二、結(jié)合具體的語句了解黃山松的特點,感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
（一）了解黃山松的特點。
1.結(jié)合具體語句感受黃山松的特點。
2.默讀、思考；小組討論、交流。
（二）感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
1.作者對黃山松是怎樣一種感情，你是從哪些語句中體會到作者這種感情的？
（1）結(jié)合重點語句進行具體的朗讀指導(dǎo)。）。
（2）學(xué)生自評、互評。
2.學(xué)生讀課文，結(jié)合每個自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。（認識到文章總的順序是按著總述分述的順序來講的。）。
第三課時。
一、回讀課文，整體感受文章。
說一說：你認為作者在寫作這篇文章時哪些地方精彩？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達方式以及情感態(tài)度等方面進一步認識作者寫。
作文。
章的特點）。
二、練習(xí)鞏固。
1.鞏固基礎(chǔ)知識。
2.口頭表達文章的寫作順序以及黃山松的三個特點。
教師巡視、指導(dǎo)，小組間學(xué)生互相評價。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十二
《黃山松》是豐子愷先生的一篇佳作，展現(xiàn)了黃山松的三種特色，字里行間流露出對黃山松“堅韌頑強、一心向陽、團結(jié)力強”的贊美。
鑒于本文是一篇略讀課，放手自學(xué)，讀中交流，學(xué)生把握文章的內(nèi)容，學(xué)會關(guān)注表達上的特色。
借助這個窗口，鼓勵學(xué)生走進豐子愷，了解作者，多方閱讀。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課前面4個生字，能正確、流利地朗讀小詩。
2、識字教學(xué)要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點：
能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準備：
ppt教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字七》，簡單了解一下古人造字的規(guī)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：
1、對照拼音讀準字音。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到80頁，自己來學(xué)。
三、學(xué)習(xí)字：
（一）教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯(lián)系。）。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊?。讀準字音。
4、誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒??？比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、鳴還可以用在什么地方？
5、聽鳥鳴的動聽聲音。
（三）教學(xué)“聞”。
1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示ppt圖片）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
（四）比較總結(jié)，歸類：
1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學(xué)說出幾個這樣的字。
2、“?！焙汀奥劇保温曌?。簡單總結(jié)，再請學(xué)生舉例。（如，識字4中的生字。）。
3、“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！
（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。
鳥在枝頭叫。
一人來到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
四、編故事，講故事。
1、看著書中插圖編一個小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事，交流。
五、讀小詩。
1、同學(xué)們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準生字，讀通讀順即可。
六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。
聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。
鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點對齊。
2、布置作業(yè)：
亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。
1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。
2、朗讀小詩。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十四
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
教學(xué)重點、難點。
1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。
教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。
（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）。
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）。
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）。
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）。
2．課文主要寫了什么？
（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）。
（三）放錄音，聽課文。
（四）默讀課文。
按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）。
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）。
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。
第二課時。
一、教學(xué)目標。
1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。
2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。
（二）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。
三、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的`嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）。
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁矗俊鞍咨睦嘶ā庇质侵傅氖裁?？（“海”就是上一句所說的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā保傅氖窍乱痪渌f的俏麗的白樺。）。
4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”）這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）。
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）。
5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)。”大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）。
小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
6．指名讀第2段。
7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
（三）按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習(xí)第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會“拍、冬、有、個、叫、家、起”7個生字;認識提手旁、口字旁、走字旁;理解“下課”“大家”“一起”等詞語;能用有說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道下課要跟大家一起玩，跟同學(xué)友好相處。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
讀課文了解大意，看圖說圖意，學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。
2、指名認讀音節(jié)：dingyouqiujiaowanzhenkuai。
二、揭示課題。
1、教師出示事物皮球，問：你會拍皮球嗎?(出示課題)讓學(xué)生讀題，教師正音。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”，教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué)，并分析、識記字形“拍”。強調(diào)偏旁表義。
三、看圖說話。
1、圖上有些什么人?他們在干什么?他們玩得怎么樣?
2、你知道這個皮球是誰的嗎?讀讀課文就知道了?
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可以做小老師來領(lǐng)讀。
3、重點正音：拍、冬、叫、真、快。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀、領(lǐng)讀。
五、書寫練習(xí)。
拍：應(yīng)注意左窄右寬，提手旁應(yīng)略寫長些。
思”
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十六
1、知識與技能：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。
2、過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
重點難點。
教學(xué)重點：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字教學(xué)難點：初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）。
（設(shè)計目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個字的偏旁）。
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動）。
一、問題指導(dǎo)：
1、（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2、學(xué)習(xí)“描”：
（1）描為什么用提手旁？
（2）誰能給描擴詞？
（3）齊讀2遍生字。
3、學(xué)習(xí)“瞄”：
（1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
（2）讀一讀，瞄準，這里的準是翹舌音。
4、學(xué)習(xí)“錨”：
（1）它的拼音讀什么？
（2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
（設(shè)計要點：在設(shè)計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計問題。符合學(xué)生實際。有梯度）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、交流討論老師提出的問題。
2、正確，流利的朗讀詞語。
（目的：以讀為主，加強記憶，效果顯著）。
三、交流展示：
1、描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）。
2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）。
3、錨偏旁：金字旁鐵錨。
（錨字的教學(xué)是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。可以讓學(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）。
意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四、自主探究：
同學(xué)們，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a。b兩個小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）。
五、點撥解惑：描，瞄是形聲字苗是聲旁。
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。（形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
（選字填空題）苗描瞄喵貓錨。
1、地里的禾綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準靶心。
（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）。
七、回顧總結(jié)，說說收獲。
今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認識字的方法，你將會認識更多的字。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十七
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力。
【教學(xué)重點】。
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【課時安排】。
一課時。
一、導(dǎo)入。
請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認識。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
三、激發(fā)情感。
請一兩個學(xué)生談觀后感。
四、朗讀詩歌。
1、學(xué)生齊讀詩歌：
要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求：讀出感情，語音清晰，準確。
五、朗讀交流。
請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內(nèi)容研討。
提示：一往無前，無堅不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
提示：以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的?歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
七、再次朗讀。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。
2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解大興安嶺的景色特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。
難點；學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準備：鵬博士教學(xué)軟件。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、板書課題：林海。
問：你們看到這個題目時想到了什么？
為什么到了林場，“我”這種親切之感加深厚了？
從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說“由今天看來，她的確有興國安邦的意義”？理解“興國安邦”
三、.總結(jié)全文：
2、本文主要寫了什么？運用了那些方法？
3、文章表達了怎樣的.思想感情？
4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想。
四、鞏固練習(xí)：
1、寫出帶點的反義詞。
林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------。
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）。
它的美譽建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞。空洞----------（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
這個“嶺”字，跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）。
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。
3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段。
五、作業(yè)：
生字組兩個詞；練習(xí)用“缺乏、恰好”造句。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇十九
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
教學(xué)重點、難點。
1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的`木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。
教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。
（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）。
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）。
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）。
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）。
（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）。
2．課文主要寫了什么？
（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）。
（三）放錄音，聽課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）。
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）。
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。
第二課時。
一、教學(xué)目標。
1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。
2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。
（二）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。
三、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）。
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜耍竭@里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）。
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）。
5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑迹浚ㄖ冈S許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）。
小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
6．指名讀第2段。
7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
（三）按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習(xí)第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
第三課時。
一、教學(xué)目標。
（一）學(xué)習(xí)第3段課文。
（二）進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫字、詞。
秦嶺銀裙空隙缺乏廣廈伐木良材高不可攀盛氣凌人綜合利用興國安邦2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）。
3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）。
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）。
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）。
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達作者感情上的作用。
【板書設(shè)計】。
大興安嶺位于我國東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū)，木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū)，是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅實、耐用。分布于我國東北地區(qū)。
小學(xué)課文畫教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的旋律來表現(xiàn)大家一起拍皮球的愉快心情。
2、初步掌握二拍子的強弱規(guī)律，感受二拍子的韻律。
過程與方法：
欣賞《乒乓變奏曲》，學(xué)生初步感受樂曲，體會樂曲帶來的歡快情緒。
情感態(tài)度與價值觀：
通過欣賞《五星紅旗》拓展學(xué)生知識，結(jié)合歌曲激發(fā)學(xué)生的.愛國熱情。
教學(xué)重難點：
重點；學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解運動的重要性，增強他們的愛國情緒。
難點：學(xué)唱的歌曲中出現(xiàn)的附點音符，第9、10小節(jié)的音準把握。
教學(xué)具準備：多媒體。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、教師導(dǎo)語：小朋友們，今天老師帶你們來舉行一場有趣的運動會，你們想?yún)⒓訂?？（學(xué)生回答）。
2、教師從盒子里拿出一個皮球，問：小朋友都拍過皮球嗎？誰來拍給老師看看？
3、學(xué)生自由活動，徒手做拍皮球的動作。
4、今天咱們要舉行的第一場比賽就是拍皮球比賽。
5、教師提出拍皮球的要求：請小朋友學(xué)著老師的樣子，聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。（評價：誰拍的好，在相應(yīng)的組下貼一個笑臉，以示鼓勵。）。
過渡語：剛才大家伴著一首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫拍皮球，讓我們大家一起來學(xué)習(xí)吧。
設(shè)計意圖：游戲?qū)?，可以讓學(xué)生的注意力高度集中，參與積極性也十分高漲。
（二）師生合作，學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師多媒體出示畫面，學(xué)生欣賞歌曲，并跟著歌曲做拍球的動作。
2、朗讀歌詞。
要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點音符。（可以看學(xué)生情況是否繼續(xù)做拍皮球的動作）。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
主要采用聽唱法進行教學(xué)，在教學(xué)過程中解決重點難點。
處理難點：3666┃3555┃。
嘭通嘭通嘭通嘭通。
（先把兩小節(jié)的音準作比較，請學(xué)生先聽辯兩小節(jié)有什么不同，然后再演唱。）。
6?536|523|523|1-‖。
大家玩得多愉快，多愉快。
（唱準附點音符，可以把第一個“大”字唱得有力一點就很容易解決，同時教師多范唱就更容易解決。）。
4、學(xué)生熟練演唱歌曲2~3遍，可采用分組唱或者借口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。
5、邊唱邊拍。
請學(xué)生一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實際情況分成兩組練習(xí)降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。（此時，教師評選出冠軍，亞軍，季軍）。
過渡語：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動，那小朋友還喜歡那些活動呢？（學(xué)生回答：跳繩，拔河，游泳……）。
設(shè)計意圖：用孩子最熱愛的邊唱邊游戲的活動，提高了教學(xué)效率。
（三）欣賞樂曲，拓展知識，培養(yǎng)愛國情感。
《乒乓變奏曲》。
1、教師導(dǎo)語：有一個小朋友啊他喜歡一種運動，他說請小朋友聽了這首樂曲之后猜一猜是什么運動。（多媒體播放樂曲）。
2、聽完后回答。（可以各抒己見，不強求統(tǒng)一答案）。
3、小朋友們知道剛才聽到地樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（教師多媒體出示木琴，有條件地可以出示實物。教師和小朋友一起感受一下木琴發(fā)出的清脆、悅耳的聲音）。
4、復(fù)聽音樂，請小朋友邊聽邊隨著音樂節(jié)拍模擬自己認為合適的體育活動的動作。
5、揭示曲名。
師：這首樂曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動作語言猜出來了，它就是《乒乓變奏曲》。（教師出示一個乒乓球）。
師：小朋友知道了解乒乓球嗎？（學(xué)生各抒己見）。
媒體顯示我國乒乓球運動員奮力拼搏的場面，我國奧運健兒，世界冠軍的人物形象以及他們上領(lǐng)獎臺那一刻激動、自豪的情景，多媒體同時播放《國歌》，教師做適當(dāng)講解。）。
設(shè)計意圖：通過欣賞運動音樂，提升學(xué)生愛國熱情。
《五星紅旗》。
師：請剛才在拍皮球比賽中獲得名次的小朋友上臺領(lǐng)獎（學(xué)生熱烈鼓掌）叔叔阿。
姨們還給小朋友創(chuàng)作了屬于自己的歌曲，讓我們在《五星紅旗》的歌聲中再次祝賀他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績吧！
多媒體反復(fù)播放童聲齊唱歌曲《五星紅旗》，出示歌譜歌詞，畫面滾動播放各種五星紅旗升起的情景以及運動健兒為國爭光的一瞬間。（鼓勵學(xué)生站起來，可以加上拍手的一些動作跟著音樂邊唱邊體會歌曲情緒，把課堂推向高潮。）。
師：小朋友們，當(dāng)國歌再次奏起，看到冉冉升起的五星紅旗，我們的心情是多么的激動，我們一起來呼喊“五星紅旗，我們的國旗，我們熱愛您”（學(xué)生跟著老師一起呼喊）。讓我們用自己的歌聲來表達我們此時的心情吧。
設(shè)計意圖：通過《五星紅旗》的欣賞，升華對祖國的熱愛之情。
（四）總結(jié)下課。
奧運健兒們的那種頑強的奧運精神，堅強的毅力，都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的，我們就從最簡單的拍皮球，跳繩開始吧，好好鍛煉身體，將來在各種崗位上為國家爭光。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17280760.html】
