教案的編寫需要充分考慮課程標準和教材要求,確保教學內容的準確性和針對性。編寫教案前應該充分了解教學內容和學生的學習情況。如果你對教案的編寫有任何疑問或困惑,可以參考以下范例進行思考和借鑒。
一年級森林防火教案篇一
1.讓學生運用學過的識字方法,認識17個生字,會寫7個生字。
2.通過品讀課文,讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認讀中認字學詞。
熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
同學們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因為它整天沒有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)。
好的,這節(jié)課,我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞,我們應該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。
引導學生從題目入手,進行質疑。
讓學生自由地說,老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑。
1.播放課件,聽課文錄音。
先請同學們認真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生:課文一共有七個自然段。
2.播放課件,趣味讀詞。
剛才大家聽得很認真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報時耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
(1)老師大聲讀,全班同學小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學大聲跟讀。
(2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?
(1)個別學生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件,并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
(1)分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
(2)齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件),品讀并體驗。
(1)齊讀對話。
(2)個別讀,引導小公雞是怎么問老牛,老牛才會樂意回答呢?
(有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?
表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
(3)齊讀老牛說的話。
老師隨機板書;耕地。
(4)引導質疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?
(5)演一演;老師扮農民,學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。
農民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時候才能翻好呢?
老牛:我來幫你耕地吧。
農民:謝謝你!
(6)采訪老牛:聽了農民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?
預設:很開心、很高興,因為我?guī)土宿r民伯伯的忙。
你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了?!?/p>
(7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)。
(1)請個同學來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預設:小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會快樂了。(板書:抓害蟲)。
(1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。
(2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)。
(3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)。
(1)讓學生自由地想象。
(2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。
5.(1)齊讀5、6自然段。
(2)學生反饋;它回到家來問爸爸。
(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。
引導:它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。
出示重點句;幫助別人,你就會得到快樂。
過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”
(4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”
預設:加一加,拼拼音……。
(5)引導學生觀察。
(6)師:“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了。”
(7)師范寫,生書空,描紅。
(8)師:“但是這個‘幫’自己一個人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個字,怎樣才能寫好它呢?”
(9)引導學生觀察。
(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空?,F(xiàn)在請你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
(11)生書寫。(提示學生的坐姿)。
(12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”
老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會對小公雞說————(個別讀)。
你們都是公雞爸爸,會對小公雞說————(齊讀)。
老師隨機板書;幫助別人,就會快樂。
6.(1)齊讀最后一個自然段。
(2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報時。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀。
2.說一說;你生活中快樂的事。
讓學生自由說,老師及時引導并表揚。
3.總結:是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。
板書設計:
快樂的小公雞。
小公雞報時。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級森林防火教案篇二
學會整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習慣。
教會學生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師:小被子、小枕頭和小床單各一。
學生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時
一、談話揭題
小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應做什么?
出示課題:今天我們一起學《整理床鋪》,齊讀課題。
二、看圖說話,激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣?
3、你的床鋪是誰整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?
圖片
一年級森林防火教案篇三
1、讓幼兒知道森林防火的重要性,懂得護森林,保護環(huán)境,熱愛自然。
2、讓幼兒了解森林火災發(fā)生的原因,以及森林火災的危害。
3、讓小班幼兒學習森林防火安全知識,初步掌握基本自救逃生的方法及技能。
森林防火的課件、故事《森林著火了》。
提問:
1、這是什么地方?(森林)。
2、這么美麗的森林,我們應該怎樣來保護它呢?
二、觀看森林防火的課件,了解引起森林火災的原因以及森林火災的危害。
提問:
1、看到圖片你有什么感受?
2、你知道為什么會發(fā)生森林火災?
3、森林火災會引起哪些嚴重后果?引導幼兒用語言講述自己看到的'圖片。
三、組織幼兒討論山林火災的防護,對幼兒進行護林防火安全知識教育。
1、怎樣才不會引起山林火災?
(1)清明節(jié)掃墓時,要特別注意在燃燒的香燭紙錢,防止火星吹到其它地方引起火災。
(2)不能在山上點火、玩火。
(3)不能在山上把放煙花炮仗。
(4)不要私自在野外進行野炊、燒烤等活動,以防引發(fā)山火。
2、看見山林出現(xiàn)著火現(xiàn)象了,我們應該怎么做?
四、講述故事《森林著火了》,激發(fā)孩子從小養(yǎng)成愛森林,愛自然的好習慣。
一年級森林防火教案篇四
學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
1。通過學習三篇課文,使學生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要友好的措施;知道為別人奉獻愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2.識字29個,寫字15個。
教學重點:理解兩篇主體課文,識字、寫字。
教學難點:理解《拔苗助長》的寓意。
學習方式:合作、探究。
教具準備:課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學時間:7——8課時。
:1。通過學習寓言《拔苗助長》,使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達。
2.識字14個,能熟讀課文。
識字15個,能熟讀課文,理解寓意。
理解寓意。
:課件,生字卡片。
一.導入新課:
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二.初讀課文,學習生字。
1.自己讀課文,把不認識的字圈出來,認一認。
2.互教互學生字。
3.檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對應的生字)。
4.給生字找“鄰居”并讀一讀。
5.熟讀課文。
三.再讀課文,理解寓意。
1.指名讀課文。
3.師小結:像農夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。
4.引導學生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?
四.鞏固復習。
1.指名讀詞語。
2.讀課文。
課堂總結:通過學習這篇課文你懂得了什么?
板書設計:拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非??菟?。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。
教學回顧:
一年級森林防火教案篇五
1、通過對火災事件的`了解提高學生的防火意識。
2、認識各種滅火設備,牢記滅火方法。
3、學會背誦《兒童防火歌》。
4、制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。
(一)火災事件介紹。
方法:運用多媒體展示各種火災現(xiàn)場,學生談觀后感受。
教師總結:“生命如此美麗,又是如此脆弱愛惜生命提高防火意識”
(二)認識滅火設備,牢記滅火方法。
方法:運用多媒體介紹各種滅火設備,牢記各種滅火方法。
(三)學會背誦《兒童防火歌》。
兒童防火歌。
小朋友笑呵呵,大家來唱拍手歌。
你拍一我拍一,拍完南北拍東西。
你拍二我拍二,咱倆宣傳做伙伴。
你拍三我拍三,禁火場所別吸煙。
你拍四我拍四,用火不當會出事。
你拍五我拍五,煙囪壞了快修補。
你拍六我拍六,風大失火不好救。
你拍七我拍七,不要玩火做游戲。
你拍八我拍八,電線不能隨便拉。
你拍九我拍九,火警電話一一九。
你拍十我拍十,人人防火要落實。
我拍你你拍我,大家都要來防火。
(四)幾種逃生方法的總結:
1、關門求生。
2、測試門的溫度。
3、從窗戶逃生。
4、高層建筑火災逃生。
5、公共場所火災逃生。
6、安全出口逃生。
(五)在教師的帶領下分組疏散逃生。
(六)小結。
一年級森林防火教案篇六
森林火災是一種突發(fā)性強、破壞性大、處置救助較為困難的自然災害。所以我們要從小處抓起防火教育,以下是小編幫大家整理的2021四年級森林防火教育教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、了解森林燃燒的現(xiàn)象及要素。
2、了解森林燃燒的危害性。
3、怎樣自護。
教學準備:森林圖片;火災后的圖片。
森林燃燒也就是林火,是自然界中燃燒的一種現(xiàn)象。森林中的可燃物,在一定溫度的作用下,快速與空氣中的`氧氣結合,發(fā)光發(fā)熱的化學物理反應,稱為森林燃燒。
1、森林燃燒分為有焰燃燒和無焰燃燒。
(1)有焰燃燒:在點燃后,能揮發(fā)出大量的可燃性氣體,產生火焰,也稱為明火。
(2)無焰燃燒:在燃燒時,不能揮發(fā)出足夠的可燃性氣體,不產生火焰,也稱為暗火。
2、森林燃燒必須具備三個要素,即森林可燃物、氧氣和一定溫度(即:熱源或稱火源)。三者構成燃燒三角。如果缺了其中任何一項燃燒就會停止。
森林火災,失去人為控制,在森林中自由蔓延和擴展,對森林、生態(tài)環(huán)境、人類生命財產帶來一定危害和損失的森林燃燒稱為森林火災。
火源是發(fā)生林火的關鍵因素,分為自然火源和人為火源兩大類。在通常情況下,發(fā)生林火的最低能量來自森林的外界??扇嘉餃囟壬哌_到燃點而引起自然(如泥炭自然)的情況是十分少見的。
1、自然火源。自然火源有雷擊、火山爆發(fā)、隕石墜落和可燃物自燃等。
2、人為火源。人為火源是林火發(fā)生的主要火源。有生產性火源和非生產性火源。人為火源引發(fā)的林火在世界各國都占有很大比例。
作為小學生怎樣做呢?生分組討論,匯報交流。
1、要當好義務宣傳員,大力宣傳《森林法》和《森林防火條例》等林業(yè)法規(guī),提高家長和周圍群眾的認識,做到有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴,以法治林。
2、不在野外玩打火機、火柴、蠟燭等,不燃放煙花爆竹。
3、不帶明火進入林區(qū)。
遇到火災怎么辦?首先要冷靜、沉著,不要慌張,迅速地撤離火場,不要去救火。然后撥打火警電話“119”,讓專業(yè)人員來撲救,記住報火警時一定要說清楚火場的準確位置,火情的大小,以及有無有毒有害物質,有無人員被困或傷亡。
這節(jié)課你有什么收獲,向同學們說說!
一年級森林防火教案篇七
活動目標:
1、通過對火災事件的了解,知道發(fā)生火災的主要原因,提高學生的防火意識,明確防火自救的重要性。
2、認識各種滅火設備,掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領,化險為夷。提高學生的自救意識,培養(yǎng)應變能力。
3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料,培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度。
活動過程:
(一)圖片展示,引入新課。
1、展示各種火災現(xiàn)場圖片,師:看了這些圖片,你想說什么?你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面?有什么感受?(指名后小組交流。)。
2、展示另一圖片,圖中一個男孩子以矯健的身手,協(xié)助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題,采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如:
(1)為什么會發(fā)生森林火災?
(2)圖片中有幾種動物?他們有哪些不同的.神情?
(3)那個男孩是怎么樣協(xié)助動物們逃生的?
3、小結:是呀!天有不測風云,人有旦夕禍福!生命如此美麗,但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命,提高防火意識,象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
(二)引導研讀,歸納整理。
1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等,并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料,并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如:“火”的可怕,“火”的預防,滅“火”的方法,逃生常識及發(fā)生火災時如何撥打求助電話。
一年級森林防火教案篇八
1.培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教材提供了一幅情境圖,給學生提供了豐富多樣的信息,讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。因此,我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學生喜愛的童話故事引入,讓學生充當童話里的角色,用數(shù)學知識去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學習的愿望。
2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗,因此教學環(huán)節(jié)要少,要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn),促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學生學會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責的老師,可以隨時調整自己的行為。
學校及學生狀況分析。
學校教學條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。
我班共有學生45人,通過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題,而且學生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創(chuàng)設一個能調起學生積極性的情境至關重要。
(一)導入激趣。
1.創(chuàng)設情境,練習口算。
師:同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?
學生脫口而出:愿意。
師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算),學生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)。
課件出示畫面:美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說些什么?
生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。
生2:不能隨便亂丟垃圾。
給學生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎。
學生反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。
生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。
師:你能提出哪些數(shù)學問題?
學生先互相交流,然后反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)。
師:誰能提出不同的問題?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學生解答這個問題,并說想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學生說說自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師:那你的答案是?
生4:6。
師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標出來,醒目一些,好嗎?
學生滿意地坐下。
生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,
其他學生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。
生6:湖的右邊應該是8棵樹,這兒還有一棵。
生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)。
師:這位同學的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
教師帶著學生一起數(shù)一遍,并板書:
湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。
師:你能提出哪些問題呢?
生8:一共有幾棵樹?
生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學生繼續(xù)提問,解答問題。
師小結:每個同學都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(三)練習。
學生獨立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))。
本想讓學生看書,問題剛問完,幾個學生馬上舉手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
師:有沒有其他的說法呢?
生5:9里面有9個一。
生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。
師評價:這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。
生7:9比8多1。
師:每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字,說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?
生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。
1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍,也要讓學生學會傾聽。
美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主,就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制,使學生自由暢想。所謂安全,就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔,消除其對批評的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設的《丑小鴨》的童話情境,結合電腦畫面,使學生一開始就將情感注入到學習中,這樣的學習過程學生是自覺、主動的??磮D根據(jù)信息提出問題,當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執(zhí)時,我都讓學生將自己的想法說完,沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學生心情愉快,在這種積極情緒的帶動下,學生學習投入,積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法,有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時,更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提,試想一個只在乎自己的表現(xiàn),而不會傾聽他人發(fā)言的學生,怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生,讓學生知道什么行為是有價值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認可,暗示所有的學生去關注這些良好的行為,讓學生在模仿中進步,在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維,鍛煉學生的思維能力。
數(shù)學課程,相對于其他課程,對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學教學中,注重一題多說、一題多解、一題多變的練習,是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息,讓學生提出問題。一開始,學生思維平靜,習慣于順向思維,因此問題直觀明了,只是一共有多少個?這在我的意料之中,我及時指導,鼓勵學生展開聯(lián)想,學生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個比較難得,這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下:肯定、贊賞這個學生所提的問題,并以此為契機,適時加以引導,關于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維,層層引導,進一步鍛煉學生的思維能力,拓展思維空間。
3.注重評價,也要注重讓學生反思。
新課程標準倡導發(fā)展性評價,突出評價促進發(fā)展的功能,保護學生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內心,而且語言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信,讓學生越來越愛學。這節(jié)課,當學生積極舉手發(fā)言,回答正確時,我就給予及時的評價,如介紹數(shù)字朋友,學生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,我就贊賞地說:這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!當學生的回答,其他學生有異議時,我采取延時評價,如對湖右岸有幾棵樹的討論,我先讓學生發(fā)表自己的意見,然后才進行評價。
注重評價,也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思,就會從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點,從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環(huán)節(jié):讓學生想想這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn),就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言,看來學生意識到了這一點,只是由于時間的關系,我沒有讓學生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng),學生的學習面貌會有所改觀,學習品質也會得到提升。
一年級森林防火教案篇九
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,會數(shù)、會讀100以內的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)在表達和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
會認100以內的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天老師帶來了一樣東西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導學生猜一猜,使學生明確盒子里裝的是花生。
那么,我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢?
(板書課題:數(shù)花生)。
二、數(shù)花生。
(1)想一想,一把花生有多少個呢?學生猜測,小組交流。
(2)數(shù)一數(shù),問:一把花生有多少個呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的?學生匯報:一個一個的數(shù)。
一年級森林防火教案篇十
森林火災很容易蔓延,不只是燒毀成片的森林,傷害林內的動物,而且還降低森林的更新能力,引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用,甚而導致生態(tài)環(huán)境失去平衡。森林火災的危害森林火災是森林最危險的敵人,也是林業(yè)最可怕的災害,它會給森林帶來最有害,具有毀滅性的后果。盡管當今世界的科學在日新月異地向前發(fā)展,但是,人類在制服森林火災上,卻依然尚未取得長足的進展。
一、認識森林火災的起火原因。
森林火災的起因主要有兩大類:人為火和自然火。
(一)人為火包括以下幾種:
1、生產性火源:農、林、牧業(yè)生產用火,林副業(yè)生產用火,工礦運輸生產用火等;
2、非生產性火源:如野外吸煙,做飯,燒紙,取暖等;
3、故意縱火:在人為火源引起的火災中,以開墾燒荒、吸煙等引起的森林火災最多。
在森林火災中,由于吸煙、燒荒和上墳燒紙引起的火災占了絕對數(shù)量。
(二)自然火:包括雷電火、自燃等。由自然火引起的森林火災約占我國森林火災總數(shù)的1%。
二、影響火災的三要素溫度、濕度和單位可燃的載量。
三、怎樣撲救森林火災。
(一)撲火時應如何強化安全措施強化撲火組織。
1、是派有撲火經(jīng)驗的同志擔任前線指揮員。
2、是臨時組織的撲火人員,必須指定區(qū)段和小組負責人。
3、是明確撲火紀律和安全事項。
4、是檢查撲火用品是否符合要求,撲火服十分寬松、阻燃。
5、是加強火情偵察,組織好火場通信、救護和后勤保障。
6、是從火尾入場撲火,沿著火的倆翼火線撲打。
7、是不要直接迎風打火頭,不要打上山火頭,不要在懸崖、陡坡和破碎地形處打火,不要在大風天氣下、烈火條件下直接撲火,不要在可燃物稠密處撲火。
8、是正確使用撲火機具。
(二)脫險自救方法有哪些。
1、是退入安全區(qū)。撲火隊(組)在撲火時,要觀察火場變化,萬一出現(xiàn)飛火和氣旋時,組織撲火人員進入火燒跡地、植被少、火焰低的地區(qū)。
2、是按規(guī)范點火自救。要統(tǒng)一指揮,選擇在比較平坦的地方,一邊按規(guī)范俯臥避險。
3、發(fā)生危險時,應就近選擇植被少的地方臥倒,腳朝火沖來的方向,扒開浮土直到見著濕土,把臉放進小坑里面,用衣服包住頭,雙手放在身體正面。
4、是按規(guī)范迎風突圍。當風向突變,火掉頭時,指揮員要果斷下達突圍命令,隊員自己要當機立斷,選擇草較小,較少的地方,用衣服包住頭,憋住一口氣,迎風猛沖突圍。人在7。5秒內應當可以突圍。千萬不能與火賽跑,只能對著火沖。
四、活動總結。
火災無情,所以我們要盡量避免火災,萬一發(fā)生火災,我們要沉著冷靜,用自己學的知識有效地保護自己。
一年級森林防火教案篇十一
1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會動手、動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機、小紅花。
師:同學們,你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?
師:十個小伙伴,分成兩個班。大家團結緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。
學生猜出后,教師板書:雙手。
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)。
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀。
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?(學生自由回答:有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)。
師:你們的辦法真多,那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!
3、出示生字卡。
(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)。
師:誰愿意當小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。
(2)學生輪流讀。
(3)去掉拼音認讀。
(4)師:看來大家都學得挺認真的,老師很高興。想讓大家做個游戲,要嗎?(要)這個游戲的名字叫撈月亮。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對了,全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的,可以請同學幫忙。)。
4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做。
(學生認讀詞語,先請同學讀,再同學帶讀,最后小老師指名讀)。
5、再試著讀課文。
師:同學們,你們會讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)。
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
師:什么叫思考?(就是動腦筋想問題)。
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動,三個人一組背誦。
3、指名起來讀,讀好的獎給五角星。
師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級森林防火教案篇十二
1.在學習中,使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字:認識12個生字,進行滲透性識字。
3.口語交際:師生見面問好;認識同學,簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具(課本、筆、卡片等)的良好習慣。
教學建議。
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導學生有順序地觀察圖畫,說說學校里有什么,圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2.借助圖中人物對話,組織同學開展口語交際活動:
(1)作簡單的自我介紹。
(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點,說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學習、一起游戲,共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前,也可先學《上學歌》,以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖,可利用語文課本,帶領學生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排:3課時。
第一、二課時。
1.在學習中,使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.口語交際:師生見面問好;認識同學,簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學習用具(課本、筆、卡片等)的良好習慣。
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學校的主人啦!今天我們就來認識自己的學校,好嗎?
【呈現(xiàn)目標,任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究,合作求解】。
1.自主認識學校:
(1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認識我們的學校呢?
(2)鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
(3)給學生充足的時間,自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流:
(4)提問:在你參觀校園的過程中,老師對你說些什么?你是怎樣向。
老師問好的?
(5)簡要評析在實際中的口語交際情況。
(6)同學交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
(7)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克。
服的?
訓練學生整理書包,擺放文具。
第三課時。
1、認識、運用目錄。
2、學唱《上學歌》。
教學過程:
【導入】。
1.實物投影出示:“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2.引入:在以后的學習中,語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧!
【呈現(xiàn)目標,任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究,合作求解】。
1、自己翻看語文書吧!
2、請你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢?(預測:如果介紹的孩子說不出方法,就鼓勵他向大家求助。)。
4.小組中,大家商量一下應該怎樣翻書,才能更好地愛護書呢?下面請小朋友來表演一下。
5.練習:請小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請一位小朋友們來說個頁碼,大家找。)。
6.提問:你知道“目錄”有什么用嗎?
7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預測:如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵他們動腦筋了,這個問題的答案不是唯一的,也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號,我們要引導孩子愛護書籍,不要在書上亂畫。)。
8.討論:我們應該怎樣愛護課本呢?
9.跟著錄音學唱《上學歌》,讀一讀歌詞。
齊唱《上學歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書,把《上學歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析:
教學目標:
一、通過學習象形字,感知漢字表意的特點,激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫,認識17個漢字,感知漢字的演變過程,并進行擴詞練習。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字,沒有朗讀的內容,因此,認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單,學生一看就懂。教學時,可以先從前8幅圖入手,讓學生觀察圖畫,引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認讀生字。如教學時,可先出示圖畫,讓學生說說圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學前教育的差異,發(fā)動已經(jīng)會認讀的學生教不會的學生。
第6頁的9幅圖和9個字在學生已學習前8個生字的基礎上可適當自學,小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習,可先同位互教,小組學習。
最后脫離圖畫識字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識字,也可與前一部分的8個字結合起來學習。
一年級森林防火教案篇十三
我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念,并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎上,認識統(tǒng)計圖表,充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時,在教材中先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目”三個活動,使學生體會統(tǒng)計的必要性,鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上,繼續(xù)學習有關的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎上,學生學會繪制條形統(tǒng)計圖,這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進一步體會統(tǒng)計的必要性。
1、借助真實、有趣的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學會與人合作,積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)"新一輪課程改革實驗"的思想理念,為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,落實課堂教學效果,展現(xiàn)真實的課堂教學,我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮,采取以下教學方法:
(一)低年級學生年齡小,教學活動能否激發(fā)興趣,使學生主動投入到學習中去,是提高教學質量的關鍵之所在。為此,我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認識和掌握數(shù)學,喚起學生的主體意識。從而明確,統(tǒng)計的必要性。
(二)讓學生在活動中學數(shù)學,強調自主,注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時,方法多種多樣,學生邊調查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好,又互相啟發(fā),共同進步,增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項活動才好,又將學到的知識應用到實際生活當中,從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
(三)"數(shù)學來源于生活,又應該為生活服務。"在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實際設計練習,讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃,要求學生分析統(tǒng)計結果,作出比較,切實發(fā)展學生的應用意識,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
學生在一年級上學期已初步學習統(tǒng)計的方法,會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并善于提出不同的數(shù)學問題。但是,學生在統(tǒng)計的過程中,還存在收集數(shù)據(jù)不仔細、數(shù)據(jù)不準確的情況,同時對統(tǒng)計中的數(shù)學問題的分析還比較膚淺,在此基礎上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導學生實踐活動,讓學生自己去收集信息、處理信息,在活動中感受統(tǒng)計的必要性,學會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖,參與其制作過程,進一步引導學生深層次地分析問題,促進學生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學生觀察生活,參與生活中統(tǒng)計的意識與習慣。使課內外的實踐活動有機地結合起來。
一年級森林防火教案篇十四
親愛的老師、同學們:
森林不僅可以綠化環(huán)境,還可以防風固沙,防止土壤侵蝕,吸收二氧化碳,減少環(huán)境污染。他們被稱為“大自然的美容師”、“特殊醫(yī)生”、“木材廠”,綠色商品倉庫、廉價肥料和染料等。地球離不開森林,人也離不開森林。
一個晴朗的日子,一個小女孩上山去玩。突然,一個火花縈繞在那里。突然,煙火在風中呼嘯。山腳下的居民看到大火首先想到的是什么?“119”——開火!消防隊員得知后趕到現(xiàn)場,奮力滅火。
第二天一早,原本郁郁蔥蔥的地方變成了一大片焦黑的地方。如果那天晚上沒有消防隊員來滅火,火勢會蔓延,一座、兩座、三座……甚至五十座、一百座大山都會遭殃。
有句話說,一棵大樹可以做幾億根火柴,但是一根火柴可以毀掉一整片森林。
保護森林是每個人的責任;森林防火是每個人的責任。一點點火花可能會給人們造成巨大的損失:生命、財富、家庭、環(huán)境。所以,護林就是保護自己;保護森林就是保護無數(shù)生物;保護森林是每個人的義務;保護森林是一件非常非常好的事情。
樹是人類的生存環(huán)境;樹木是人類的天然氧吧;樹木是人類生活的質量。森林是我們生活中的“肺”,為人類提供木材和各種林業(yè)產品。它是一個綠色水庫,可以調節(jié)氣候,凈化空氣,涵養(yǎng)水源,防風固沙,保持水土,改良土壤。
燒毀森林和樹木,產生大量有害物,破壞生態(tài)平衡,導致水土流失,氣候惡化,危及人畜安全,樹木太少,特別是夏熱冬冷,死于呼吸道疾病的人數(shù)也逐年增加,樹木太少也造成大洪水。
要知道森林防火的重要性,什么是森林防火,什么是森林防火,小學生在森林防火中應該做什么等森林防火基本知識。同學們,要從小樹立熱愛護林的意識。我們應該保護我們的綠色森林,永遠保持心中的綠色。
如果每個人都保護森林,就不會有火,世界會更美好,更幸福。
一年級森林防火教案篇十五
教學難點:太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化、教學方法:演示法、實踐法。
教師:課件、可塑材料、圖片等、
學生:橡皮泥等、
一、激趣導入:
二、新授:
太陽公公想出幾個問題考考大家,看看你們是否了解他、
(一)話說太陽:
請同學們說一說太陽對我們有什么作用?
生:太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命?
(二)欣賞太陽:
你知道哪些關于太陽的神話故事?試著給大家講一講、
生:后羿射日、夸父逐日?
世界上雖然只有一個太陽,但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化,世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象,讓我們來一起欣賞一下吧、(出示典型的太陽神形象,并做簡單介紹)。
(三)比較太陽:你們覺得現(xiàn)實中的太陽和想象中的太陽有什么不同?(圖片展示生活中及神話中的太陽、)。
生:想象中的太陽更豐富多彩、有趣?
三、實踐。
結合課件欣賞太陽泥塑作品,了解泥塑的基本技法、
說一說:你們認為書上的作品哪一個設計的有趣?它給你帶來了哪些聯(lián)想?(分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法)。
畫一畫:假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢?先在紙上畫一畫吧、
四、評價。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太陽,我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢?
生:紙、布、毛線等。
一年級森林防火教案篇十六
親愛的老師、同學們:
森林有地球之肺的美稱。它可以吸收大量的二氧化碳,不斷產生我們需要的氧氣。森林是氧氣工廠、灰塵過濾器和天然氧吧。森林帶給我們無盡的好處!森林與人們的生活息息相關,但森林總是受到火災的威脅!火可以消滅寶貴的資源!
森林火災的原因有兩個:人為因素和自然因素,其中人為因素比自然因素更頻繁。人為因素主要包括玩鞭炮、吸煙、亂扔煙頭等。火可以無情,不是為了好玩。俗話說玩火自焚!人的一個不慎,就能給森林帶來災難,給人類帶來無盡的痛苦!正是人們防火意識的淡薄導致了一次次慘痛的后果!
隨著社會的發(fā)展,人類越來越意識到環(huán)境保護的重要性。生活中的綠色活動越來越多,為什么環(huán)境會遭受嚴重的損失?因為我們離不開木頭。這些樹林給了我們多少幫助!只有這樣,我們的祖國才能有今天的輝煌。
森林中的樹木是人類生存的唯一希望,也是動植物的唯一家園。那我們怎么做才能讓樹永遠造福人類呢?為了國家的繁榮和美麗的家園,必須做好森林防火工作。粗心大意,燒毀了許多樹木,給森林帶來了嚴重的.損失,有時還會發(fā)生洪水或沙塵暴,嚴重懲罰人類。
保護環(huán)境,從而保護森林,從我做起,從身邊的小事做起。是綠色的力量讓我們可愛的家如此美麗。綠色是生命之源,是世界的希望。綠色是人與自然的和諧,是動植物的家園,是和平與安寧,是實現(xiàn)與夢想!讓我們擁有更綠色的環(huán)境,更少的火災隱患,為我們美麗的家增添更多的綠色!
一年級森林防火教案篇十七
親愛的老師、同學們:
我們對森林防火知之甚少。我來給大家講講森林防火。
我的家鄉(xiāng)曾經(jīng)是一個美麗的地方。這里春天,樹木吐出嫩綠的嫩芽,陣陣花香時有來;夏天,深綠色的樹葉沙沙作響;秋天,黃色的葉子落在地上,看起來像仙女和花朵,非常美麗;冬天,冷風一吹,大樹的葉子就掉了。如果下雪,樹就會變成冰晶樹。森林更美更綠,有五顏六色的花更美。但是五年前,這里發(fā)生了一場火災。
那天是清明節(jié),我家附近的森林著火了。我們村里所有的人都拿著掃帚沖到那里,開始滅火。有人報了火警,消防隊不知道我老家在哪,只好自己滅火。大家都盡了最大的努力把森林里的火撲滅,但是十分鐘后,大家都汗流浹背。有的人沒有滅火的工具,就帶著樹枝去滅火;有的人在往高處爬;有些人太累了,沒有力氣,就坐在地上休息一會兒,繼續(xù)開始激烈的滅火行動。時間久了,火已經(jīng)基本熄滅了,但是那些小火苗已經(jīng)把旁邊的草點著了。原本平靜下來的滅火行動再次變得緊張起來……將近一個小時過去了,經(jīng)過我們的努力,火終于熄滅了!打回家加油。
今天森林變得更加美麗了。那里到處都是樹和花。在這里,我建議你不要在森林里生火,以避免火災,我們應該保護好森林。
希望大家聽了我的建議,能保護森林,避免森林火災!
一年級森林防火教案篇十八
教學重點:
1通過誦讀,使學生感受親請,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學難點:
用聽讀法識字。
教學方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備:
字詞卡,錄音機,多媒體課件。
課時安排: 兩課時。
教學過程:
一、談話導入:
1我們每個人都有一個幸福的家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學生興趣,然后讓學生自讀,在讀的過程中,尊重學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,不會讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學當小小評論家,。
(通過讓學生當小小評論家,激發(fā)學生興趣,集中學生精力,培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。
四、游戲識字。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字?
誰能用“家”組個詞?
(學生有著個別差異性,要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片,同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識王國探險,在通往知識王國的道路上,有許多艱難險阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達知識王國。
在課件中出示:1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我,同學愛我,我也愛。
3愛我,愛我,我也愛。
(通過課件,再次出示生字,讓學生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習并列復句,到達知識王國,使學生渴望識字,有主動識字的愿望。)。
五、感情朗讀,練習背誦。
一年級森林防火教案篇十九
一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》,引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲,準確地唱歌。
第一課時。
一律動:
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作,感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示:樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲,隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上,聽后,展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏,應怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求。
2.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動。
五、教師小結,下課。
第二課時。
一、律動:
聆聽《小燕子》,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示:歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
3.隨著復聽歌曲的錄音,分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲,使學生對歌曲有初步的感受。提示:注意聽,是誰在說話,使學生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創(chuàng)動作,邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》:
五、課堂評價活動:教師小結。
一年級森林防火教案篇二十
1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學生的學習興趣。
2、在活動中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
使學生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)能力。
各種彩筆、有色繪畫紙。
一、導入
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞
1、出示畢加索的作品。
2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。
3、原來,我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?
三、嘗試練習作畫
學生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的。
1、在學生的繪畫過程中,糾正學生的握筆姿勢。
2、你夸夸你的同學,并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。
3、在學生的作畫過程中,教師巡視。
a、表揚動作快、守紀律的小朋友。
b、表揚合作默契的小組。
c、表揚有創(chuàng)意的小朋友。
四、學生作品展示
1、請你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫家完成的作品,比一比。
五、 小結
你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。
本課是想讓孩子認識各種美術工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班,我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫,交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理,學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受,然后再畫,這個班的作業(yè)就有了提高,不再是單調小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內容,有了自己的想法,畫面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標準去衡量他們,學生就是一個未經(jīng)雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個學生的能力和社會背景都不一樣,他們的知識能力也不一樣,作為教師應該很好的引導他們,盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生,在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具,并形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中采用小布袋做引子,充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
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