綠手指教學(xué)教案(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 13:04:05
綠手指教學(xué)教案(匯總12篇)
時(shí)間:2023-12-04 13:04:05     小編:HT書生

教案應(yīng)該是靈活的,能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?,F(xiàn)在是教案展示的時(shí)間了!請(qǐng)大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。

綠手指教學(xué)教案篇一

1、能聽指令,較準(zhǔn)確地指出物體的位置。

2、樂意參與游戲活動(dòng),并通過游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。

1、貼紙若干;

2、玩具筐一個(gè);

3、玩具若干。

一、手指娃娃。

1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指,“手指娃娃本領(lǐng)可大了,它能幫我找到很多東西。不信,讓我們來考考它?!?/p>

2、出示玩具筐。

“這里有一個(gè)玩具筐,里面藏了許多玩具。下面,老師就要請(qǐng)手指娃娃來幫我找到我想要的玩具?!苯處熾S意說一筐內(nèi)玩具名稱,然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具?!霸谀睦??在這里?!?/p>

3、進(jìn)行兩三次演示后,鼓勵(lì)幼兒嘗試。

“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀?讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里?看看它是不是也能找得到?!?/p>

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼兒聽指令,找出自己臉上的相應(yīng)器官。

“眼睛眼睛在哪里?鼻子鼻子在哪里?嘴巴嘴巴在哪里?……”

2、對(duì)積極參與的幼兒予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)只看不動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來,獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙,貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動(dòng)的興趣。

三、找朋友。

“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴,本領(lǐng)真大!手指娃娃可高興了,它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢?”

“手指娃娃要找好朋友(幼兒姓名)一起做游戲,在哪里?”

幼兒聽到姓名后,指出相應(yīng)的.幼兒或老師,被叫到的幼兒指向自己。

四、延伸:合唱歌曲《找朋友》。

活動(dòng)反思:

1、為了提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上,然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象,幼兒不再是主觀的單一指認(rèn),而是作為第三者來控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問尋找的事物,從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性,孩子們對(duì)這種方式也很感興趣,并學(xué)會(huì)用食指來指認(rèn)事物。

2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中,幼兒的積極性很高。在聽到老師報(bào)出幼兒姓名后,大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒,并高興地告訴老師:“在這兒呢!”,從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒,但少數(shù)幼兒可能還有些記不清,不能馬上指出幼兒,而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來,指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看,不太愿意動(dòng)手找出幼兒,在老師的個(gè)別提問下,才用手指出幼兒。

3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲,交往很少,外加入園時(shí)間不長(zhǎng),相互間的認(rèn)識(shí)有限,通過此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng),可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識(shí)同伴,這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往,也可以幫助教師更好地開展活動(dòng)。

這種簡(jiǎn)單的小游戲,在與托班孩子玩起來的時(shí)候特別有趣,不僅孩子玩得特別開心,而且也能達(dá)到我們的教育目的。

綠手指教學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫)。

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:

1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:喜歡猜謎語嗎?今天老師也帶來了一個(gè)謎語,想不想猜一猜?

教師:兩棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)人人夸。(手)。

2、師幼共同討論:“我的小手真能干”

(教師出示一只大手的圖片)。

教師:這是手媽媽,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?

教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無名指、小拇指)。

教師:你最喜歡那個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?

3、討論“手指王國(guó)”

(教師出示“手指印畫”的范例)。

教師:今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了,看看都有誰來參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,說說畫面上的內(nèi)容。)。

教師:你想?yún)⒓訂幔磕悄銜?huì)代表誰來參加?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)。

4、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚;可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫,注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。)。

(2)待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)。

二、基本部分:

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象,提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。)。

三、結(jié)束部分:

幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、

四、延伸活動(dòng):

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式,讓畫面更豐富。

3、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

幼兒園手指印畫教案,對(duì)于沒有繪畫基礎(chǔ)的幼兒來說,繪畫對(duì)于他們來說是一件比較困難的事情,這時(shí)候教師們可以通過一些比較簡(jiǎn)單的繪畫方式來提高幼兒對(duì)于繪畫的熱情,比如說手指繪畫。

綠手指教學(xué)教案篇三

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過,體會(huì)她做事滿懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、在讀課文過程中展開想象,感受老奶奶的艱苦。

2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。

教學(xué)過程:

(一)談話質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

我們都有一雙靈巧的小手,請(qǐng)伸出雙手看手指是什么顏色的?你們見沒見過綠色的手指嗎?今天就和老師一起去認(rèn)識(shí)被稱為綠手指的人。

1、齊讀課題,提出疑問:“綠手指”指什么?

2、齊讀第一自然段回答問題。

3、在你心目中,什么樣的園丁能稱為好園???

(二)讀課文感知整體。

1、自由讀課文,要求讀正確、流利。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、提問:這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想,這個(gè)故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說一說。

4、學(xué)習(xí)“起因”部分。

(1)從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。

(2)理解文中的兩個(gè)反問句,從中理解:老奶奶有一種對(duì)陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。

5、學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。

(1)找出老奶奶培育金盞花的方法。

(2)“一年又一年”指的是多少年?

(3)理解后兩句話:“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花?!蔽覀儚闹幸斫獾嚼夏棠棠欠N持之以恒的精神。

(4)理解“沮喪”,注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

6、學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。

(1)二十年過去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

(2)理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

(3)老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花?!睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

(4)當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說的?老奶奶對(duì)著電話說:“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來……”我們從老奶奶回答的話語中去體會(huì)老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

(三)總結(jié)。

老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

(四)交流討論。

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

這也是老奶奶的一個(gè)心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真??!

(五)作業(yè)。

細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

(六)板書設(shè)計(jì)。

起因:重金懸賞培育純白金盞花不怕困難。

滿懷信心綠手指經(jīng)過:20年如一日培育金盞花對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

好園丁。

結(jié)果:培育出純白金盞花。

還能種出黑色的金盞花。

河南省周口沈丘北城大辛營(yíng)小學(xué):辛志偉。

綠手指教學(xué)教案篇四

1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

二教學(xué)重點(diǎn)。

理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

三教學(xué)難點(diǎn)。

領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。

四課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一談話導(dǎo)入。

1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

2.板書課題,齊讀課題。

二初讀課文,整體感知。

1.小組互相檢查讀書情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的,學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括。

要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

三細(xì)讀課文,了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)涵的道理。

闡明:團(tuán)結(jié)就是力量。

1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。

指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格。

大拇指。

食指。

中指。

無名指和小指。

[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)寫作,拉動(dòng)語言的積累,從而提升語感,拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。

四.閱讀連接。

1.配樂朗讀課后小詩(shī)《手》。

2.推薦閱讀豐子凱的資料。

[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語文”的魅力所在。

五.擴(kuò)展延伸,模仿運(yùn)用。

小練筆。

我們每個(gè)人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事,請(qǐng)模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

綠手指教學(xué)教案篇五

畢舒敏女士曾寫過一篇,它雖然短而簡(jiǎn)練,但我從這篇中體會(huì)到了許多令人值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神,那篇就是――《綠手指》。

讀完這則故事,我深深地體會(huì)到了老奶奶那為種出純白的金盞花不懈努力的精神。俗話說得好:有志者事竟成。在生活中,不管做任何事,我們都要堅(jiān)持不懈,哪怕是一件小事。

在生活中,我們也要像老奶奶這樣,為做一件事持之以恒。比如,上次我去爬云南的玉龍雪山,纜車把我們送到了4000多米的地方,剩1000米讓我們自己爬。一道4000米的地方我便感到頭暈?zāi)X脹,頭暈使我喪失了向上爬的動(dòng)力,我咬緊牙關(guān),艱難地向上爬著,一步、兩步……終于,我爬了一半,我便開始想打退堂鼓了,但“堅(jiān)持不懈”這四個(gè)字不斷在我腦海里跳躍,它頓時(shí)使我全身充滿了動(dòng)力,于是,我扶著欄桿,一步一步地向上爬著。最終,我戰(zhàn)勝了高山,并站在高山之巔領(lǐng)略成功的喜悅,真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽縱山小”??!

堅(jiān)持不懈――我為自己代言,為之奮斗一生!加油吧!

綠手指教學(xué)教案篇六

手指印畫就是運(yùn)用手指蘸上顏料印出不同的圖案的一種形式,其操作簡(jiǎn)單,效果明顯,這種形式比較適合小班幼兒的年齡水平。這個(gè)月在我們班級(jí)里也開展了一些手指印畫的活動(dòng),怎樣在活動(dòng)中適宜的教,讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué),我做了一些嘗試。在開展活動(dòng)時(shí)我得到了一些收獲,也反思出一些問題。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.欣賞手指印畫,感受手指變化后印畫所帶來的趣味性,萌發(fā)對(duì)手指印畫的興趣。

2.嘗試進(jìn)行手指印畫活動(dòng),并添畫出各種小動(dòng)物,體驗(yàn)成功的快樂。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

動(dòng)物圖片(螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布。

活動(dòng)過程。

1.出示預(yù)先動(dòng)物圖片。

師:“春天到了,草地上來了許多的小動(dòng)物。它們是誰?是什么樣子的?”

師:現(xiàn)在,我用小手也能變出這些小動(dòng)物來,你們瞧!

(幼兒表現(xiàn):幼兒的注意力很集中,仔細(xì)觀察圖片上的動(dòng)物,很多幼兒都能積極的舉手回答問題,說出圖上的動(dòng)物幼兒很感興趣)。

2.師用手指印畫,引起幼兒興趣。

師:先讓我的手指蘸一點(diǎn)顏料,然后在顏料盒的邊上舔一舔,印在紙上。再用油畫棒給小動(dòng)物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動(dòng)中向幼兒介紹手指印畫:小雞、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、毛毛蟲等幾種動(dòng)物,重點(diǎn)介紹長(zhǎng)頸鹿、螃蟹印法)。

(幼兒表現(xiàn):幼兒能仔細(xì)觀察教師示范作法,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范作畫a:幼兒印長(zhǎng)頸鹿時(shí)兩個(gè)圓之間離得太遠(yuǎn),不便于作畫。b:幼兒印螃蟹時(shí)手指是豎著印的,因此印的螃蟹不形象,我及時(shí)引導(dǎo)幼兒要橫著印,再添畫上腳。)。

3.啟發(fā)幼兒想象。

師:你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動(dòng)物,你們還想變出誰來?鼓勵(lì)幼兒操作之前先想想、說說。

4.請(qǐng)一幼兒嘗試來印畫,對(duì)于一些細(xì)節(jié),如:顏料不要蘸太多,予以重點(diǎn)提醒,引起幼兒重視。

5.請(qǐng)幼兒集體操作,提醒幼兒顏料不要弄到身上。

(幼兒表現(xiàn):在操作的過程中大部分幼兒都能積極的參與,一些幼兒先點(diǎn),再用抹布擦掉顏料,進(jìn)行添畫。一些幼兒先點(diǎn)點(diǎn)子再進(jìn)行添畫。在給小雞添畫時(shí)嘴巴畫得不尖,有些圓。螃蟹的腳畫得太長(zhǎng)。)。

6.展示幼兒作品,集體欣賞:“你最喜歡誰的畫,為什么?”

活動(dòng)反思:

1.結(jié)合班級(jí)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程,突出重難點(diǎn)。

手指印畫在以前的美術(shù)活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)幼兒手指印過毛毛蟲,在區(qū)域游戲時(shí)與幼兒一起印過小雞,因此幼兒有一些用顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。因此,在示范作畫時(shí)重點(diǎn)向幼兒介紹了長(zhǎng)頸鹿和螃蟹的畫法。這樣活動(dòng)開展起來就有側(cè)重點(diǎn),便于解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。在出示范例的時(shí)候我也注意到范例的美感,讓幼兒充分的欣賞感受作品的美,從而產(chǎn)生作畫的興趣。范例中選擇的畫我也是有針對(duì)性的',如印一個(gè)圓可以變出小雞和螃蟹、印兩個(gè)圓變成長(zhǎng)頸鹿,印多個(gè)圓點(diǎn)可以變出毛毛蟲。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時(shí)讓幼兒感受到遞進(jìn)性,幼兒從而結(jié)合自己的能力進(jìn)行作畫,便于幼兒操作。

2.把握細(xì)節(jié)扎實(shí)開展活動(dòng)。

細(xì)節(jié)的把握對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說也是很重要的,在活動(dòng)中我也注意一些細(xì)節(jié)的把握,如:請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面示范作畫時(shí),我請(qǐng)2名幼兒分別嘗試?yán)L畫兩種動(dòng)物,這樣在他們繪畫中我會(huì)去捕捉優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大,并捕捉缺點(diǎn)對(duì)全體幼兒進(jìn)行及時(shí)教育,這樣為后面的幼兒分散去作畫做好鋪墊。再如:幼兒作畫時(shí),我鼓勵(lì)能力弱的幼兒可以模仿老師的范例來作畫,能力強(qiáng)的幼兒可以大膽想象的進(jìn)行作畫。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草,這樣幼兒印完動(dòng)物以后,作品的效果很美。

不足之處:在活動(dòng)中每組提供的顏料太多,因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并不是感受色彩的變化,因此,可以每組提供一種顏料,小組之間可以不一樣。個(gè)別幼兒作畫時(shí)的動(dòng)物方向不一樣,我利用講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行了教育。

綠手指教學(xué)教案篇七

1、學(xué)唱《手指游戲歌》,初步唱準(zhǔn)旋律,表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。

手指娃娃和搖籃圖片。

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。

1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

2.變化音樂速度,用相應(yīng)的速度唱和做。

二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

1、感受音樂,“手指娃娃聽了這段音樂,想去運(yùn)動(dòng),還是想睡覺?”

2、教師隨音樂擺動(dòng)手指,朗讀歌詞。

3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指,邊朗讀歌詞。

三、分析不同手指的高低位置,掌握歌曲旋律。

1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

“誰最高?”“中指最高,它睡在最上面。”

“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

2 .教師指圖,邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍,幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

3、幼兒自由結(jié)伴,哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲

五、深化情境,表達(dá)音樂情緒。

1、用分解和弦伴奏樂曲,表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。

“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”

2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

六、在愉快的樂曲伴奏下出教室,為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

綠手指教學(xué)教案篇八

1、學(xué)習(xí)用手指畫一串串圓圓的葡萄,要求圓與圓之間既有空隙,又相互連接。

2、學(xué)會(huì)正確蘸色,手指上以不滴水為宜。

3、保持桌面干凈,不亂畫。

1、每桌兩只內(nèi)盛紫色水粉顏料的調(diào)色盤,一塊擦手濕毛巾。

2、示范用紙一張,畫上葡萄藤、葉。

3、葡萄兩串。

1、師生問好!

2、引出課題。

出示一串葡萄。

師:小朋友看,老師今天帶來了什么好吃的水果?(葡萄)

師:一顆顆葡萄都是什么形狀的?(圓形)

師:看一看葡萄是怎樣組成串的?

引導(dǎo)幼兒說出每串葡萄都是由許多顆圓圓的葡萄組成的,上部、中間多,尖端少。

3、講解、示范。

(1)師:今天我們就來學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。先從藤稍開始畫。右手食指蘸上顏料在紙上按一下就成一顆圓圓的葡萄。再稍稍離開畫第二顆……上部和中間畫得多,往下漸漸減少,尖端畫一顆。這就成了一串葡萄。

(2)請(qǐng)一幼兒示范,適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

(3)幼兒集體練習(xí):提醒幼兒蘸色要適量,葡萄之間要留空隙,不要糊成一片。

(4)幼兒作畫后把手放在濕毛巾上擦干凈。

4、講評(píng)。

選出畫得較圓,看起來又成串的作品讓幼兒欣賞。教師并給予表?yè)P(yáng)。

5、品嘗葡萄

把葡萄洗干凈分給全班幼兒一起品嘗,結(jié)束活動(dòng)。

綠手指教學(xué)教案篇九

1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫的興趣。

2。通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。

3。提高幼兒對(duì)作品的欣賞能力。

1。課件:打籃球;課件:彩球。

2。 課件:涂色—球,印有球的輪廓的畫紙,各種顏色。

重點(diǎn):手指靈活的點(diǎn)畫。

難點(diǎn):掌握好手指的力度,點(diǎn)出大小不同的畫點(diǎn)。

一、導(dǎo)入

1。課件演示:打籃球

指導(dǎo)語:這些運(yùn)動(dòng)員在干什么?(打籃球可以鍛煉身體)

你們喜歡玩球嗎?

2。課件演示:彩球

指導(dǎo)語:大家看這個(gè)彩球真漂亮,你們喜歡這個(gè)彩球嗎?

二、導(dǎo)入

1。指導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們就來制作一個(gè)自己最喜歡的彩球。

2。出示范畫

指導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這個(gè)彩球是用什么方法畫出來的? (幼兒討論,發(fā)言)

3。示范手指點(diǎn)畫。

(1)用食指先蘸一種顏色,點(diǎn)一下,然后離開一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。

(2)把手指擦干凈,用食指再蘸另一種顏色,在空隙出點(diǎn)畫。

(3)用同樣的方法,換顏色,繼續(xù)點(diǎn)畫。

4。幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(1)提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。

(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫。

三、結(jié)束

1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評(píng)作品。

2。教師從畫面的顏色布局和點(diǎn)畫的均勻方面進(jìn)行講評(píng)。

活動(dòng)延伸

幼兒回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)。

綠手指教學(xué)教案篇十

1、 詞卡、兒歌字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。

2、 電腦課件制作一組。

3、 錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術(shù)。

2、 感知漢字:毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛。

活動(dòng)過程

1、 出示小手,引起幼兒的興趣。

(1) 唱歌曲入場(chǎng)找位置。

(2) 介紹小手。

老師作神秘地說:“今天我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西,看看是什么?”出示小手:“是什么呀?對(duì)了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用, 而手指還可以變摩術(shù)。”

教師伸出一個(gè)手指頭問:“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認(rèn)讀。提問“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時(shí)出示應(yīng)的詞讓幼兒認(rèn)讀?!靶∨笥颜姘舳甲兊煤芎?

2、引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件。

老師:“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們看手指頭變魔術(shù),小朋友看的時(shí)候看清楚手指頭變成了什么,看完后告訴老師!”“嘩,手指頭真棒,都會(huì)變魔術(shù) ”。

(1) 一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲)出示字卡認(rèn)讀。

(2) 二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認(rèn)讀。

(3) 三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認(rèn)讀

(4) 四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認(rèn)讀

(5) 五根手指頭變成了什么?(小鳥飛)出示字卡認(rèn)讀

3、 請(qǐng)幼兒先聽老師念兒歌,再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

老師把這個(gè)魔術(shù)編成了兒歌給小朋友聽,小朋友聽一聽這首兒歌叫什么名字?(看課件學(xué)兒歌)手指頭伸出來,我們一起來學(xué)習(xí)手指頭變魔術(shù)。這首兒歌真棒,還可以做游戲,我們小朋友一起來念兒歌做游戲。

4、 請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

小朋友都變得很好,你們看連我手上的小動(dòng)物們也想變魔術(shù),有誰想上來變魔術(shù)呀?小朋友真棒,請(qǐng)把小動(dòng)物再送給別的小朋友,請(qǐng)他們也來表演。(直到所有小朋友都完過)

今天除了老師在看你們表演還有小動(dòng)物也來看你們表演了,你們看,是誰呀!我們?cè)僬艺铱催€有那些小動(dòng)物呢?嘩,有這么多的小動(dòng)物呀!那我們就跟小動(dòng)物們一起玩小孩小孩真愛玩的游戲。

老師和小朋友念:“小孩、小孩真愛玩,摸摸這,摸摸那,摸摸xx(手指頭、毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛)跑回來。小朋友根據(jù)教師出示的詞進(jìn)行游戲。

《幼兒園一根手指頭教案》反思:

本學(xué)期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動(dòng)“愛幫忙的小手”延伸。在施教過程中,我主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、模仿法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點(diǎn),活動(dòng)開始,孩子們?cè)谳p松的氛圍中,對(duì)手有感性認(rèn)識(shí),自己的小手能做什么?引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣。

然后通過觀察,讓孩子們說說一根手指頭變成了什么?依次類推,讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個(gè)數(shù),做一做小動(dòng)物,并利用圖片幫助孩子理解兒歌內(nèi)容,這樣,層層剝平,逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。游戲是孩子們的天性,尤其對(duì)我們小班孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣,也非常認(rèn)真,在不知不覺中感受了孩子們手指游戲帶來的快樂,在變魔術(shù)中不斷提高。

活動(dòng)中也存有不足之處:如孩子用三個(gè)手指和四個(gè)手指表演時(shí)遇到了困難,教師應(yīng)注意練習(xí)的密度;在孩子表演時(shí)要加強(qiáng)互動(dòng),幫助其他孩子一起來朗誦,可以進(jìn)一步鞏固兒歌。

綠手指教學(xué)教案篇十一

1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱,認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。

3、積極參與與手偶游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5、引導(dǎo)幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

1、塑料做的大手

2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。

3、幻燈圖片(一)(二)。

1、教師出示塑料做的"大手"做游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

教師:今天老師帶來了一個(gè)歡樂的朋友,你們想知道她是誰嗎?我是一只歡樂手,請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來做游戲。搖搖你的手,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指,大家游戲真快樂。

教師:剛才你們是用什么跟歡樂手做游戲的?請(qǐng)把你的小手舉起來,我們每人有幾只手?小手是什么樣的?比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎?(啟發(fā)幼兒說出手指、手心、手背、指甲等。)

小結(jié):我們都有兩只手,共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗,手指上還有指甲,手分手心和手背。

2、紙偶表演,引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。

幼兒用自己的手練習(xí)說手指的名稱。

3、討論我們的小手的作用。

今天老師帶來了很多的玩具,我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。

小結(jié):小手是我們的朋友,我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒,會(huì)自己的事情自己做了,小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情,小手的本領(lǐng)真大。

4、師幼討論:如何保護(hù)我們的小手?

教師:小手是我們的朋友,應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的小手?

師幼一同觀看(手指兄弟一):圖上有尖利的東西。

教師:這些東西能玩嗎?為什么?

師幼一同觀看(手指兄弟二):冬天小朋友在戶外戴著手套。

教師:天冷了,我們要怎樣保護(hù)小手?

教師小結(jié):小手的本領(lǐng)真大,我們要好好的保護(hù)自己的小手,不玩尖利的東西,天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手,保持小手干凈。

在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手,掌握洗手的準(zhǔn)確方法。

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

綠手指教學(xué)教案篇十二

一、導(dǎo)入初中生物教案,可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程,初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案!長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。

二、出示布景圖。(草地上無6只小雞,另無一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的,里面藏一只小雞),請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。

三、又無一只小雞從雞蛋出殼了,請(qǐng)問小朋朋,此刻無幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀,如何變成7只了,和小兒童一路分結(jié):本來無6只小雞,又出來一只,變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。

四、出示7的不合點(diǎn)卡,陳列的形式不要一樣,可所以一行7個(gè),一列7個(gè),也可所以三行232陳列的,等等,實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳列行式的不合,可是它們暗示的都是7。

五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù),他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的,都可以或許用數(shù)字7暗示。

七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來結(jié)束。把法則初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案!

長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為:到7的時(shí)辰,老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。

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