兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)

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兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)
時(shí)間:2023-12-04 13:26:19     小編:琉璃

傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。在寫總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和夸大夸張。我們可以通過學(xué)習(xí)他人的總結(jié)稿件,提升自己的寫作水平。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與能力:

1、字典和同學(xué)間的合作,讀通課文;

2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):;能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。

二、初讀課文,感知課文:

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想辦法和它們交朋友。

2、小組內(nèi)互相聽讀課文,互相幫助解決生字,交流你的識(shí)字方法。

3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難,師板書在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文,注意停頓,注意語速。

三、細(xì)讀課文,理解課文:

1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來讀課文,邊讀邊思考課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

2、學(xué)生交流自己的看法,說出自己的意見,在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛和平,那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀:

下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文,大家要認(rèn)真聽,注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。

學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自己在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽別人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足。

四、小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。

課后記:

和平離孩子們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通,更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題,也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來,只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說:是啊,看著那一張張觸目驚心的畫面,聽著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........郁悶呀!

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容,理解兒童和平條約,并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成“語文天地”活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

課型:詩歌。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)步驟:

-、導(dǎo)入新課:

1、學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

2、同學(xué)們,今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。

(2)出示5個(gè)生字,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

疾、饑、予、恐、懼。

(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索。

(4)說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

(1)再自由讀課文。

(2)同桌互讀,并評(píng)價(jià)。

(3)指名讀,并評(píng)價(jià)。

(4)齊讀課文。

(5)小組合作學(xué)習(xí):

*選擇喜歡的方式讀課文。

*自由說說:從這個(gè)條約,你想到了什么?

*指名說說。

(6)小組學(xué)習(xí):朗讀、背誦課文。

正確地朗讀課文;

正確、流利地朗讀課文;

正確、流利、有感情地朗讀課文。

(7)試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

(1)出示題目:

請(qǐng)你打開收音機(jī)、電視機(jī),翻一翻報(bào)紙,找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng),有饑餓。

對(duì)這些現(xiàn)象,你有什么話想說?

(2)學(xué)生自由說說。

(3)指名說說。

三、布置作業(yè):

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設(shè)計(jì):

戰(zhàn)爭(zhēng)。

和平?jīng)]有破壞。

仇恨。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn):

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。

課型:寫字課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

2、出示5個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)。

疾、饑、予、恐、懼。

二、新課:

1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼。

2、學(xué)生分析字形,互相交流。

3、指導(dǎo)書寫:予(四筆寫成),懼(“具”字里面有三橫)。

4、書寫生字。

(1)學(xué)生自由書寫生字。

(2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

(3)書寫生字,每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、

*抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí):

*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來。

*上臺(tái)展示,并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè):

1、書寫生字,每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì):

5、我們和我。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。

能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。

重點(diǎn):能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。

同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想方法和它們交朋友。

2、小組內(nèi)互相聽讀課文,互相協(xié)助解決生字,交流你的識(shí)字方法。

3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難,師板書在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文,注意停頓,注意語速。

1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來讀課文,邊讀邊考慮課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

2、學(xué)生交流自身的看法,說出自身的意見,在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛和平,那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀:

下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文,大家要認(rèn)真聽,注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。

學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自身在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽他人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自身的缺乏。

這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(校正容易讀錯(cuò)的字音,理解詞語意思。本課只有一個(gè)“憎”字,在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。)。

三、再讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容,并用自己的話說說。

(這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。)。

四、再讀課文。小組學(xué)習(xí),制定條約。

五、作業(yè)。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請(qǐng)舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

二、初讀課文、整體感受。

1、學(xué)生自讀課文。

2、個(gè)別學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生齊讀課文。

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?

2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。

3、你從這個(gè)條約,想到了什么?

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文,掃清文字障礙。

請(qǐng)同學(xué)們打開書,老師找同學(xué)朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。(指名讀,讀完之后,校正字音。本課只有一個(gè)“憎”字,在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。)。

三、默讀課文,理解文章大意。

同學(xué)們默讀課文,思考,這篇課文講的是一件什么事?

四、再讀課文,匯報(bào)交流。

1.提出閱讀時(shí)遇到的困難,師生交流解答。

(這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考,可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此,閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么?”這樣的問題展開討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。

3.拓展與運(yùn)用。

“如果你是一個(gè)和平小使者,你將到哪些地方去宣講這份和平條約?”這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察??梢匀サ牡胤胶芏啵⒆觽冏钊菀紫氲降氖怯袘?zhàn)爭(zhēng)的地方,遇到這樣的回答,教師要注意引導(dǎo),使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況,去尋找自己力所能及的事情,不要盲目。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到正確、流利。

五、布置作業(yè)。

1.聽寫課后詞語,理解詞語意思,并選擇兩個(gè)詞語造句。

2.讀熟課文,背誦課文。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這篇課語言是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈?,只要大家努力,世界就一定?huì)和平。

1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)兒童們的的美好心愿。

2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

:查找有關(guān)劉玲的資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引入課文。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

二、初讀課文、整體感受。

1.學(xué)生自讀課文。

2.個(gè)別學(xué)生讀課文。

3.學(xué)生齊讀課文。

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.讀了課文,你覺得宣告是什么意思?

2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。

3.你從這個(gè)條約,想到了什么?

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生交流讀后感。

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)和平的理解,對(duì)美好生活的追求。

二、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。

三、學(xué)生生字詞。

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。

四、布置作業(yè):書寫生字詞。

沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨。

共享大自然的恩惠。

共創(chuàng)美好的生活。

教學(xué)后記:

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容:

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,語言流暢,文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約,第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語文教材中,它的每一項(xiàng)條款,都具有很強(qiáng)的概括性;同時(shí),它又是一種兒童條約,表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力,共創(chuàng)世界和平。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重難點(diǎn):

1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念:

本課作為一種特殊文體——條約,首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性,每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此,用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、**給人民,尤其是兒童帶來的痛苦,繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象,學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。

1、再現(xiàn)畫面,豐富情感,以情領(lǐng)讀。

條約語言概括性強(qiáng),用事實(shí)豐富條約內(nèi)容,化抽象為具體,學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難。可以通過教師激情描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫面,學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感,以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過程。

2、循情導(dǎo)學(xué),誘發(fā)聯(lián)想,以讀促思。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

1、(板書:條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。

2、解釋“條約”:國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó),分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。(出示人物圖片)。

二、通讀全文,整體感知。

1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。

(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?

(2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書說一說。

(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。

(1——4自然段)向往和平。

(5——9自然段)珍愛和平、維護(hù)和平。

(第10自然段)創(chuàng)造和平。

2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書:和平)。

3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫。

1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

四年級(jí)上冊(cè)的語文教材,與前三個(gè)年級(jí)教材一脈相承。瀏覽完全冊(cè)教材,初步感覺本冊(cè)教材具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),充分考慮未來社會(huì)對(duì)人才語文素養(yǎng)的要求;重視漢語言的特點(diǎn),科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,在注重基礎(chǔ)性的同時(shí),展示漢語的無限魅力;尊重兒童的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn),以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容;遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律,重視語文的熏陶感染作用,重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力,讓兒童體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂;能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。

處于第二學(xué)段的四年級(jí)上學(xué)期,其語文教材與三年級(jí)一樣,按照單元主題組編。本冊(cè)教科書有課文24篇,按照8個(gè)話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動(dòng)物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”,編為8個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。

我們應(yīng)該隨時(shí)隨地關(guān)注兒童生活。關(guān)注兒童的理想、愿望、興趣、愛好,關(guān)注兒童的權(quán)益,對(duì)于每個(gè)孩子來說,最重要的是兩點(diǎn):和平和平等。

1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定的一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。1986年9月25日,世界各國(guó)的兒童代表聚集在美國(guó)紐約法拉興草坪公園,分別代表本國(guó)兒童在“兒童和平條約”上簽字。代表中華人民共和國(guó)簽字的是我國(guó)石家莊市11歲小學(xué)生劉玉玲。這個(gè)條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿。

初讀這篇課文,心里很沒底:“戰(zhàn)爭(zhēng)、和平”這些名詞,由于環(huán)境、空間、時(shí)間等關(guān)系,學(xué)生對(duì)之了解不夠具體,你的講解只能在學(xué)生腦海里翩若驚鴻的蜻蜓點(diǎn)水,這是個(gè)問題。如何少一些空話套話,如何直抵孩子心靈?我一直為之困惑,尤其是這樣的“條約”式行文!——這又是一個(gè)問題!

細(xì)細(xì)讀過又發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?

首先讀文吧,先自己和作者、文本進(jìn)行一番對(duì)話,看看哪兒是突破口。

第1部分為1—5自然段:。

“我們?nèi)澜绲膬和?,向世界宣告?/p>

未來的世界,應(yīng)該和平。

我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球,

我們要消滅破壞和疾病。

我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I,

我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生?!?/p>

這部分表達(dá)了全世界兒童的愿望:未來的世界應(yīng)該和平,應(yīng)該“沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器”,“不要憎恨和饑餓”,“不要無家可歸”,“要除掉疾病和破壞”,“我們要消滅這一切”。學(xué)習(xí)這一部分,要用事例豐富《兒童和平條約》的內(nèi)容,化抽象為具體,形象展示全世界少年兒童簽定《兒童和平條約》的原因??勺尯⒆觽冋n前查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、疾病等資料,好好感受一下這些“破環(huán)分子”給人類帶來的痛苦。我要制作課件,這樣就可給孩子們一些感性的認(rèn)識(shí),讓他們感同身受一般。

第2部分為5—10自然段:

“我們將共享大地給予我們的足夠食品,

我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。

我們將保護(hù)我們的生命之源,

我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑,互相學(xué)習(xí),一起探索,努力提高大家的生活水平。

我們?yōu)榱撕推?,為現(xiàn)在的和平,永久的和平,大家的和平?!?/p>

這部分從正面表達(dá)這個(gè)愿望:人類應(yīng)共享大自然的恩惠——足夠的食品、美麗的天空(遍地的彩虹)和潔凈的河水,共同創(chuàng)造美好的生活,獲得“現(xiàn)在的和平,永久的和平,我們大家的和平”。學(xué)習(xí)這部分,要誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,使學(xué)生對(duì)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平環(huán)境產(chǎn)生美好的憧憬。特別是在形象理解了“食物”“空氣”“水”人類生存必需之外,抓住“共同歡笑,共同游玩,共同工作,互相學(xué)習(xí)、探索和提高大家的生活”,引導(dǎo)學(xué)生展開想象——沒有戰(zhàn)爭(zhēng),那是一個(gè)多么美好的世界。

第3部分為最后一個(gè)自然段,即第11自然段:

“讓世界上的成年人和我們一起,丟掉恐懼和悲傷,抓住歡笑和幻想,世界就一定和平。”

“世界上的成年人和我們一起”,共同努力,世界就一定會(huì)和平。學(xué)習(xí)這一部分,結(jié)合討論“為了世界的和平,我們可以做些什么?”使學(xué)生的美好愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,使每個(gè)同學(xué)都為世界和平貢獻(xiàn)一份力量。

全文語言簡(jiǎn)潔流暢,充滿激qing,十分適合朗讀和背誦。因此,我要抓住“讀書”這個(gè)中心,讓孩子們讀中理解,讀中悟情,讀中入境。并且讀中引導(dǎo),向外延伸,延伸到整個(gè)世界,調(diào)查、研究,然后回到課堂,再來體會(huì)理解這個(gè)條約,相信這個(gè)辦法能行。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題,如果悉數(shù)研究,學(xué)生水平達(dá)不到,時(shí)間也不夠,因此我緊緊抓住“宣告”這一詞,統(tǒng)領(lǐng)全文。根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容:“我們想要的是什么?”“未來的世界是怎樣的美好?”再體會(huì)朗讀,并加以延伸,訓(xùn)練孩子們的思維的同時(shí),讓空洞的內(nèi)容具體化。其他內(nèi)容作為非重點(diǎn),達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后,要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望,對(duì)全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是,本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備,使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)課文的外延也有了一定的了解,這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)維護(hù)世界和平的美好情感,并能為此做一些力所能及的事。

1、了解世界各地是否有戰(zhàn)爭(zhēng),為什么要戰(zhàn)爭(zhēng),是誰侵略誰。

1課時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們打開書,老師找同學(xué)朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。(指名讀,讀完之后,校正字音。本課只有一個(gè)憎字,在教學(xué)是要注意與增贈(zèng)加以區(qū)別。)。

同學(xué)們默讀課文,思考,這篇課文講的'是一件什么事?

1、提出閱讀時(shí)遇到的困難,師生交流解答。

(這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考,可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此,閱讀教學(xué)也可以圍繞全世界兒童向世界宣告了什么?這樣的問題展開討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。

3、拓展與運(yùn)用。

如果你是一個(gè)和平小使者,你將到哪些地方去宣講這份和平條約?這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察??梢匀サ牡胤胶芏?,孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方,遇到這樣的回答,教師要注意引導(dǎo),使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況,去尋找自己力所能及的事情,不要盲目。

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到正確、流利。

1、聽寫課后詞語,理解詞語意思,并選擇兩個(gè)詞語造句。

2、讀熟課文,背誦課文。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

人間喜劇讀后感(一)。

巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表。他的《人間戲劇》被稱為“社會(huì)百科全書”,由91部小說組成,寫了不起2400多個(gè)人物,展示了不得19世紀(jì)前期整個(gè)法國(guó)的社會(huì)生活?!度碎g戲劇》實(shí)現(xiàn)了作者的誓愿:拿破侖用劍沒有辦法的,我要用筆來完成它。

《人間戲劇》分為三個(gè)大類:《風(fēng)俗研究》,《哲理研究》,《分類研究》。其中最重要的是《風(fēng)俗研究》,它又分為《私人生活場(chǎng)景》,《外省生活場(chǎng)景》,《巴黎生活場(chǎng)景》,《政治生活場(chǎng)景》,《軍事生活場(chǎng)景》和《鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景》6個(gè)部分。巴爾扎克許多名作,如《高老頭》,《歐也妮-葛朗臺(tái)》,《幻滅》等,都屬于《風(fēng)俗研究》這一類。

《人間戲劇》是一部生動(dòng),形象的法國(guó)社會(huì)史,特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。它著先描寫了封建貴族在資產(chǎn)階級(jí)金錢的逼攻下,一步步地衰亡和資產(chǎn)階級(jí)靠著殘酷剝削勞動(dòng)人員發(fā)跡的罪惡史?!陡呃项^》中,巴黎貴族鮑賽昂夫人敵不過有“二十萬法朗陪嫁”的洛希斐特小姐,而被阿翟達(dá)侯爵拋棄,這件事是顯示了貴族勢(shì)力的日趨沒落,它們已經(jīng)成了資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶手下的敗將。《古物陳列室》中作者借公爵夫人之口,不僅揭示了貴族勢(shì)力快要玩蛋的趨勢(shì)而且也顯示了資產(chǎn)階級(jí)在取而代之的現(xiàn)實(shí)。在《高布賽克》,《紐沁根銀行》,《高老頭》中,作者描繪了三個(gè)不同類型的資產(chǎn)者,他們無一不是心狠手辣,唯利是圖,靠著對(duì)勞動(dòng)人民殘酷剝削而發(fā)跡的。

《人間戲劇》另一個(gè)重要內(nèi)容,是揭露了資產(chǎn)階級(jí)的自私和貪得無厭的本性?!陡呃项^》中兩個(gè)女兒毫無心肝地榨取父親的財(cái)產(chǎn),老人最后一貧如洗,孤苦伶仃地病死在一家破爛公寓的閣樓上。《夏倍上?!分幸粋€(gè)婦女為了財(cái)產(chǎn)不承認(rèn)自己的丈夫,丈夫成了乞丐,還逼他遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。對(duì)此,巴爾扎克不僅給以無情的揭露和批判,而且指出這些萬惡的丑行是法律根治不了的。

《人間戲劇》在揭露貴族沒落和資產(chǎn)階級(jí)殘酷剝削的同時(shí),也描寫了勞動(dòng)人民的貧苦生活和贊揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在《農(nóng)民中》,巴爾扎克形容尼雪龍老爹像鐵一般堅(jiān)硬,像黃金一樣純凈。

人間喜劇讀后感(二)。

人間喜劇的主人公高里奧老頭,留給人的印象很深。文章以1819--18的巴黎為背景,揭露了金錢的統(tǒng)治作用和社會(huì)上的人為了錢所表現(xiàn)出的丑惡嘴臉,以及那個(gè)人橫欲流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故事講述了奧老頭另人同情的生活境況,他的兩個(gè)女兒一個(gè)塞一個(gè)的狡猾,奧老頭辛辛苦苦把她們養(yǎng)大,把錢給她們了,自己過清苦的日子,兩個(gè)女兒除了要錢的時(shí)候基本都不認(rèn)她們的父親了。更可悲的是奧老頭并不覺得痛心,反而為了給女兒還債,不辭勞苦的干活。而他的兩個(gè)女兒也辛勞的奔波在錢場(chǎng)和利場(chǎng)上,當(dāng)然還有一些其他的人物,都是圍繞著金錢,貴族,權(quán)利上徘徊的。

這讓我想到了在這么久之前社會(huì)就已經(jīng)存在這樣惡劣的啃老族,看來無論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi),社會(huì)發(fā)展到一定程度就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的陋習(xí)。老實(shí)說,里面的奧老頭所展現(xiàn)的親情我是一點(diǎn)也體驗(yàn)不到,本來這部作品就是以揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主題的,親情之類的在這里只是劇情發(fā)展所需罷了。個(gè)人認(rèn)為,如果為了更了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)而看這類作品沒什么必要,畢竟看了思考了也改變不了什么。

人間喜劇讀后感(三)。

該書的作者―巴爾扎克,被譽(yù)為“法國(guó)社會(huì)的一面鏡子”,在他眼里,一切都顯得如此的真實(shí)。他筆下的人物“高里奧、葛朗臺(tái)、皮羅多……”個(gè)個(gè)都給我強(qiáng)烈的震撼。

在老葛朗臺(tái)眼中,金錢高于一切,沒有錢,就什么都完了。他對(duì)金錢的渴望和占有欲幾乎達(dá)到了病態(tài)的程度:他半夜里把自己一個(gè)人關(guān)在密室之中,“愛撫、把撫、欣賞他的金幣,放進(jìn)桶里,緊緊地箍好?!迸R死之前還讓女兒把金幣鋪在桌上,長(zhǎng)時(shí)間地盯著,這樣他才能感到暖和。因?yàn)樽约旱呢澙?,他讓女兒失去的青春,幸福。最后的錢也只是捐掉的,還不是一場(chǎng)空。金錢成為夫妻結(jié)緣的唯一紐帶。愛情、婚姻、家庭都是以金錢為軸心而展開的,列如《歐也妮?葛朗臺(tái)》就是金錢導(dǎo)演出的一幕悲劇。

到底是為何,人要被如此空虛的東西所擺布,金錢毀滅人性、愛情、社會(huì),敗壞良心、家庭、國(guó)家。人卻心甘情愿活在只有金錢的骯臟世界。

金錢只是物質(zhì)上的財(cái)富。人類不僅需要物質(zhì)上的財(cái)富,而且需要精神上的財(cái)富。我認(rèn)為:萬貫家財(cái)是物質(zhì)上的富有,知識(shí)智慧是精神上的富有,很多人花一輩子的時(shí)間去追求金錢,卻很少追求精神上的富有,物質(zhì)的滿足不代表精神上的豐富,而精神上的財(cái)富往往使你有意想不到的收獲。我們要摒棄這種不良風(fēng)氣,學(xué)會(huì)正確地對(duì)待金錢!()。

金錢是一種誘惑人的東西,如果不合理的運(yùn)用它,它就會(huì)給你帶來難以預(yù)見的嚴(yán)重的后果,甚至導(dǎo)致你的沉迷,到那時(shí),你就成了一個(gè)“葛朗臺(tái)”式的守財(cái)奴。我們千萬不能成為守財(cái)奴、金錢的奴隸、吝嗇鬼。我們要合理的運(yùn)用金錢,我們既不能亂花錢,揮金如土;又不能視金錢如性命,猶如吝嗇鬼一樣,一分不花。我們要根據(jù)自己的需要,很好的規(guī)劃自己的金錢,該花的時(shí)候花,不該花的時(shí)候不花,這樣你就會(huì)取得更好的效果。

人需要現(xiàn)實(shí),但不能現(xiàn)實(shí)到只有錢。因?yàn)殄X,或許你能失去很多,甚至一切。我狠金錢,沒有他,世界將少多少作奸犯科,多少的悲劇。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。)。

師:看了這些,你想說什么?

生:在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人真的好可憐,它們沒有了家,沒有了食物,連自己的親人也沒有了。

生:戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來的是痛苦,我們要和平。

(師板書課題,生齊讀課題。)。

(二)朗讀課文,理解課文。

(生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,讀順課文。)。

師:(板書“宣告”一詞,請(qǐng)學(xué)生代讀。)宣告是什么意思?

生:宣告就是告訴,公開地說出來。

師:那么全世界的兒童向世界“宣告”什么?

生:要未來的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓,更沒有無家可歸的事。

師:無家可歸是什么意思?

生:就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。

師:他們的家呢?

生:被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了。

生:我們要和平的世界。

生:在未來的世界,我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。

生:在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑,過著和平的生活。

師:你覺得未來的世界美嗎?我們?cè)诶首x時(shí)要注意什么?

生:未來的世界很美。在朗讀時(shí)要注意不要太快了。

生:在讀課文時(shí)要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語氣。

師:那請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子讀一讀,等會(huì)兒進(jìn)行朗讀比賽。

(生自行練習(xí),師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。)。

生:我喜歡課文第三、四句話。

(師課件出示課文第三、四句話。)。

師:謝謝你。大家來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

生:讀得一般,沒有讀出我們對(duì)破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。

師:那該怎樣讀?誰試一試?

生:我來。

我們要一個(gè)/沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球,

我們要消滅/破壞和疾病,

我們?cè)僖膊灰?仇恨和饑餓,

我們?cè)僖膊灰?無家可歸的事情發(fā)生。

師:怎樣?

生:真好。

(生學(xué)著他的語氣和停頓齊讀這兩句。)。

生:我喜歡詩歌第八句。

(師課件出示課文中相應(yīng)的句子。)。

我們?yōu)榱撕推剑?/p>

為了現(xiàn)在的和平,

為了永久的和平,

大家的和平。)。

(生聲調(diào)逐漸升高。)。

師:大家覺得讀得好不好?

生:讀得好。

生:老師,我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個(gè)“和平”。

師:你真細(xì)心。是不是作者多寫了?重復(fù)了?

生:不是,每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大。

生:我知道了。因?yàn)樗囊馑甲儚V了,所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。

師:真聰明。咱們也來讀讀,體會(huì)一下。

(生齊讀此句。)。

(三)暢所欲言,升華主題。

師:同學(xué)們讀得很棒,學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么?

生:我們從現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)和平的愿望。

生:我們可以從身邊的小事做起。

師:說得好。為了未來的和平,我們現(xiàn)在可以做些什么呢?

生:保護(hù)環(huán)境,不要亂丟果皮紙屑。

生:講文明,不打架,不罵人。

生:遇到事情跟別人講道理。

生:同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,自己不任性。

師:我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》,知道了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。為了和平,我們可以從自己做起,從現(xiàn)在做起,做個(gè)和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時(shí)有改動(dòng),課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1986年9月25日,世界各國(guó)的兒童代表集聚美國(guó)的紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約以詩歌的形式,從兒童的視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。

這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學(xué)生生活在和平年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體,要想讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)和平的渴望也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。

2、讀課文,了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容,體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗讀和背誦課文。

(二)重難點(diǎn):

聯(lián)系實(shí)際,理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容,體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容,理解兒童和平條約,并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成“語文天地”活動(dòng)。

小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的'資料。

詩歌。

討論、小組合作式。

—、導(dǎo)入新課:

1、學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

2、同學(xué)們,今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。

(2)出示5個(gè)生字,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

疾、饑、予、恐、懼。

(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索。

(4)說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

(1)再自由讀課文。

(2)同桌互讀,并評(píng)價(jià)。

(3)指名讀,并評(píng)價(jià)。

(4)齊讀課文。

(5)小組合作學(xué)習(xí):

*選擇喜歡的方式讀課文。

*自由說說:從這個(gè)條約,你想到了什么?

*指名說說。

(6)小組學(xué)習(xí):朗讀、背誦課文。

正確地朗讀課文;

正確、流利地朗讀課文;

正確、流利、有感情地朗讀課文。

(7)試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

(1)出示題目:

請(qǐng)你打開收音機(jī)、電視機(jī),翻一翻報(bào)紙,找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng),有饑餓。

對(duì)這些現(xiàn)象,你有什么話想說?

(2)學(xué)生自由說說。

(3)指名說說。

三、布置作業(yè):

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設(shè)計(jì):

戰(zhàn)爭(zhēng)。

仇恨。

1、學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個(gè)字。

2、抄寫詞語。

生字、詞卡片,田字格黑板。

寫字課。

討論、小組合作式。

一、導(dǎo)入新課:

2、出示5個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)。

疾、饑、予、恐、懼。

二、新課:

1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼。

2、學(xué)生分析字形,互相交流。

3、指導(dǎo)書寫:予(四筆寫成),懼(“具”字里面有三橫)。

4、書寫生字。

(1)學(xué)生自由書寫生字。

(2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

(3)書寫生字,每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、()。

*抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí):

*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來。

*上臺(tái)展示,并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè):

1、書寫生字,每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì):

5、我們和我。

五、教學(xué)后記:

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。

能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

重點(diǎn):;能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想辦法和它們交朋友。

2、小組內(nèi)互相聽讀課文,互相幫助解決生字,交流你的識(shí)字方法。

3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難,師板書在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文,注意停頓,注意語速。

1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來讀課文,邊讀邊思考課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

2、學(xué)生交流自己的看法,說出自己的意見,在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛和平,那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀:

下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文,大家要認(rèn)真聽,注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。

學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自己在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽別人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足。

這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。

和平離孩子們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的'年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通,更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題,也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來,只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說:是啊,看著那一張張觸目驚心的畫面,聽著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

1、學(xué)生自讀課文。

2、個(gè)別學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生齊讀課文。

1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?

2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。

3、你從這個(gè)條約,想到了什么?

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,語言流暢,文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約,第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語文教材中,它的每一項(xiàng)條款,都具有很強(qiáng)的概括性;同時(shí),它又是一種兒童條約,表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力,共創(chuàng)世界和平。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重難點(diǎn):

1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念:

本課作為一種特殊文體——條約,首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性,每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此,用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂給人民,尤其是兒童帶來的痛苦,繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象,學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。

1、再現(xiàn)畫面,豐富情感,以情領(lǐng)讀。

條約語言概括性強(qiáng),用事實(shí)豐富條約內(nèi)容,化抽象為具體,學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難??梢酝ㄟ^教師激qing描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫面,學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感,以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過程。

2、循情導(dǎo)學(xué),誘發(fā)聯(lián)想,以讀促思。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激qing導(dǎo)趣,揭示課題。

1、(板書:條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。

2、解釋“條約”:國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó),分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表中國(guó)在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。(出示人物圖片)。

二、通讀全文,整體感知。

1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。

(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?

(2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書說一說。

(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。

(1——4自然段)向往和平。

(5——9自然段)珍愛和平、維護(hù)和平。

(第10自然段)創(chuàng)造和平。

2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書:和平)。

3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫。

1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、入情入境,細(xì)讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1——4自然段:向往和平。

(1)過渡:和平,世界人民永恒的主題;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童,宣告未來的和平?!?/p>

(2)自由讀1—4自然段,說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?

(3)相機(jī)出示句子:“我們要消滅一切!”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“這一切”指的什么?

(4)默讀1——4自然段,勾畫相應(yīng)詞語,小組交流:聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)這些詞語的理解。

(5)拓展想象:除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“破壞”、“憎恨”等詞語,“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)。

(6)集體交流,把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。(指導(dǎo)朗讀)。

(7)。

播放音像畫面,教師激qing渲染戰(zhàn)亂場(chǎng)面:戰(zhàn)火硝煙,肆意彌漫,無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過,轉(zhuǎn)眼間,城市變?yōu)閺U墟,到處是哭泣和呼喊,人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園,多少親人不得不面對(duì)生死離別!看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代,你在想什么?想說點(diǎn)什么?(消滅“這一切”,世界渴望和平、向往和平)。

(8)情感朗讀??梢砸x。

2、學(xué)習(xí)5——9自然段:珍愛和平、維護(hù)和平。

(1)過渡:消滅一切與和平對(duì)立的事物,這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面,用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

(3)指導(dǎo)讀句子,感受和平帶給我們的幸福生活。

(4)我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,這既是和平世界給予我們的恩惠,更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。

(5)拓展聯(lián)想:除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,和平的世界里,我們還可以擁有什么?又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子:(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)。

3、學(xué)習(xí)第10自然段:創(chuàng)造和平。

(1)承上啟下:沒有戰(zhàn)爭(zhēng),處處鳥語花香、歡聲笑語,那是一個(gè)多么美好、和諧的世界??!人們的生活幸福而舒適,心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

(3)只有我們共同攜手,從小事做起、從自己做起,才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列,叫響我們的和平口號(hào)吧!齊讀第10段。

三、回歸整體,拓展延伸。

1、過渡:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),珍愛和平、創(chuàng)造和平,是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、小組合作:有感情地朗讀課文,試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》,讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品,讀一讀,或者辦成小報(bào)。

向往。

創(chuàng)造。

附《放飛和平》。

和平,一個(gè)多么親切的字眼!一個(gè)世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平,一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼!一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候,溫暖人心的字眼。

和平,一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼!

一個(gè)飛舞了幾十年,幾百年,都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥,折斷了翅膀,鷓鴣不時(shí)盤旋在天空悲慘的哀號(hào)。

和平的鳥,養(yǎng)好了傷,被放飛在蔚藍(lán)的天空,播撒幸福的種子!

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。

能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。

重點(diǎn):能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。

二、初讀課文,感知課文:

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想方法和它們交朋友。

2、小組內(nèi)互相聽讀課文,互相協(xié)助解決生字,交流你的識(shí)字方法。

3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的.生字困難,師板書在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文,注意停頓,注意語速。

三、細(xì)讀課文,理解課文:

1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來讀課文,邊讀邊考慮課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

2、學(xué)生交流自身的看法,說出自身的意見,在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛和平,那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀:

下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文,大家要認(rèn)真聽,注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。

學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自身在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽他人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自身的缺乏。

四、小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。

和平離小朋友們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖安排他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自身的資料都沒讀通,更別說情感的上升了。這不只是學(xué)生的問題,也是我老師的問題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來,只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說:是啊,看著那一張張?bào)@心動(dòng)魄的畫面,聽著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........郁悶呀!

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

這次,當(dāng)我讀完美文——《兒童和平條約》后,這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn),竟如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。

對(duì)呀,這正是我們的心愿!世界如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng),沒有武器,沒有破壞,沒有憎恨,沒有疾病……這將是一個(gè)多么完美的星球!

就說戰(zhàn)爭(zhēng),有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國(guó)家是對(duì)的,亂殺良民是錯(cuò)的!誰不知道這樣做主是為國(guó)家著想,可有多少生命就在一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)束。他們并沒有做錯(cuò)什么呀,可為什么生命失去了寶貴的生命?戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類來說,毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士,都有責(zé)任去承擔(dān)一切。

“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心?!贝蟮亟o予我們的,我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的,我們將引以為戒。人類的自我破壞,我們決不容許。誰也不愿有那么一天,人類的腳印消失無蹤。

親愛的朋友,世界是大家的,我們要共同歡笑,共同游玩,共同工作,共同學(xué)習(xí)!

讓我們每個(gè)人都放飛正義的和平鴿!我們?cè)谝黄?,和平就是可能的?/p>

評(píng)語:

追求和平是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題,小作者人小志氣高,心存世界,有感而發(fā),讓我們共同期待:和平就是可能的!

指導(dǎo)老師:邵海燕。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,語言流暢,文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約,第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語文教材中,它的每一項(xiàng)條款,都具有很強(qiáng)的概括性;同時(shí),它又是一種兒童條約,表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力,共創(chuàng)世界和平。

1、學(xué)會(huì)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

2課時(shí)。

本課作為一種特殊文體——條約,首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性,每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此,用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂給人民,尤其是兒童帶來的痛苦,繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象,學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。

1、再現(xiàn)畫面,豐富情感,以情領(lǐng)讀。

條約語言概括性強(qiáng),用事實(shí)豐富條約內(nèi)容,化抽象為具體,學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難??梢酝ㄟ^教師激情描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫面,學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感,以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過程。

2、循情導(dǎo)學(xué),誘發(fā)聯(lián)想,以讀促思。

一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

1、(板書:條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。

2、解釋“條約”:國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó),分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。(出示人物圖片)。

二、通讀全文,整體感知。

1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。

(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?

(2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書說一說。

(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。

(1——4自然段)向往和平。

(5——9自然段)珍愛和平、維護(hù)和平。

(第10自然段)創(chuàng)造和平。

2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書:和平)。

3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫。

1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

我們?nèi)澜绲膬和?向世界宣告:。

未來的世界,應(yīng)該和平。

我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球,。

我們要消滅破壞和疾病。

我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I,。

我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生。

我們將共享大地給予我們的足夠食品,。

我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。

我們將保護(hù)我們的生命之源,。

我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑,。

互相學(xué)習(xí),一起探索,。

努力提高大家的生活水平。

我們?yōu)榱撕推?。

為現(xiàn)在的和平,永久的和平,大家的和平。

讓世界上的成年人和我們一起。

丟掉恐懼和悲傷,抓住歡笑和幻想,。

世界就一定和平。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教材分析:

1986年9月25日,世界各國(guó)的兒童代表聚集美國(guó)紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約一改呆板的條款與約定,用詩歌的形式,以兒童的視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲,為我們描繪了一幅和平美好的畫卷,為在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。

2、讀課文,了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容,體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。

3、能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式,聯(lián)系自己的生活,制定指導(dǎo)自己行為的條約。

過程與方法:

1、聯(lián)系具體實(shí)例理解課文,通過朗讀體會(huì)情感。

2、通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對(duì)條約的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)。

學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

重難點(diǎn)分析:

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括,又有詩歌的感情豐富真摯,學(xué)習(xí)本課,要把握概括語蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。通過補(bǔ)充資料和反復(fù)朗讀,逐步加深對(duì)文章的理解,朗讀課文,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,體會(huì)少年兒童對(duì)和平生活、幸福生活的憧憬和向往。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

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