在總結(jié)中,我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓,避免重蹈覆轍。寫一篇完美的總結(jié)需要我們從整體上把握,不只是匆匆忙忙地羅列觀點。通過閱讀這些總結(jié)范文,相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結(jié)。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇一
寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭,
輕煙散入五侯家。
注釋。
春城:暮春時的長安城。
飛花:指柳絮。
寒食:古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日,禁火三天,只吃冷食,所以稱寒食。御柳:御苑之柳,皇城中的柳樹。
漢宮:這里指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)普天下禁火,但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭?!短戚傁職q時記》“清明日取榆柳之火以賜近臣”。
五侯:漢成帝時封王皇后的五個兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時皆為候,受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣。
譯文:
暮春時節(jié),長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)的東風吹拂著皇家花園的柳枝。
夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭,點蠟燭的輕煙散入王侯貴戚的家里。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇二
作文是表情達意的工具,作文訓練的目的是為了培養(yǎng)學生運用語言文字進行交際活動的能力。本學期為了讓學生對作文產(chǎn)生愉快的情緒,寫出真實的、富有感情的文章,我特擬訂如下計劃:
教材習作中安排的作文,大多只提出范圍和要求,沒有直接命題,在選材上有一定的靈活性。本學期的作文范圍,題材大體擬定如下:
1、家鄉(xiāng)的景物。2、環(huán)境保護。3、介紹自己。4、學本領(lǐng)。5、父母對自己的愛。6、未來。7、自由作文。8、假如我會變。
訓練重點:
1、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,會讀書,讀寫相結(jié)合。
2、在課堂上激起學生習作的“火花”,讓這一“火花”照亮他們的生活,使其各顯各的思想,各閃各的光彩,從而喚起學生不吐不快的表達欲望,以至文思泉涌,落筆成章。
訓練難點:
發(fā)揮學生豐富的想象力,拓展學生的思維,讓其有內(nèi)容可寫,構(gòu)思新穎,別具一格。
表述。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。
3、嘗試在習作中運用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
4、根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的思想感情。
5、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明性的文章,做到明白清楚;寫想象作文,要想象豐富合理;寫其他類作文,要會根據(jù)自己的需要,結(jié)合習作內(nèi)容恰當?shù)剡x擇。
6、學會準確地敘述,文章要生動有趣。7、養(yǎng)成獨立寫作和修改自己習作的習慣。
8、根據(jù)表達的需要,能正確無誤地使用標點符號,特別是使用冒號、引號,不寫錯別字。
9、能用簡短的書信便條進行書面交際。
本班學生從總體看寫作能力較差。大多數(shù)同學對作文不感興趣,老是覺得無材料可寫,無話可說,即使是自己親眼看到的景色,親身經(jīng)歷的事情,也很難將其經(jīng)歷的、看到的、想到的寫出來,雖有部分同學能按要求選出新穎的材料,但不善于用口頭語言表達出來。
具體地說,在全班48名學生中,有六、七名同學寫作基本功扎實,內(nèi)容充實,有可讀性,文章看起來廢話少,語言流暢,能引起讀者的興趣。如:汪靜怡、崔靜茹、丁雪、薛書琴等。有少一半同學的寫作功底太差,一般不能按時完成作文。不僅篇幅不夠長,而且錯字頻繁,語句不通順,更談不上表現(xiàn)中心了。如:高浩楠、馬中原、丁丙丙等。其余的同學特別不愛寫作文,聽說寫作文就皺眉頭。一布置下作文就開始找資料,照抄作文,而且抄寫過程中,還有許多錯別字。如李高添、常佳樂、崔恒等。還有個別同學,寫作極不穩(wěn)定,有時寫得比較好,有時卻一敗涂地。究其原因,是教師的指導方法欠缺,引導不夠,學生的學法不得當,寫作態(tài)度不端正。所以,這學期,師生要在作文方面多下功夫,爭取使全體同學的作文水平都得到不同程度的提高。
1、檢測:
(1)課堂上要讓學生多動口去說,提高自己的口頭表達能力。還要多練,提高自己的寫作水平。
(2)要每周組織學生參加作文競賽,以此提高學生的寫作水平,激發(fā)寫作興趣。
2、評價:
(1)要鼓勵學生多說,即使能說一兩句話也要加以肯定。在課堂上要多提問,多鼓勵。
(2)對學生的習作要多用鼓勵的語氣,多安慰他們,要讓學生對習作充滿興趣,這樣才能提高寫作水平。
(一)、校內(nèi)活動:
比如各種語文實踐活動、讀書活動、編輯作文集也可以是班級和學校開展的各種文體活動,只要是學生樂于參加的活動,我們都應(yīng)該經(jīng)常開展,積極引導學生在活動中積累寫作材料。
(二)、校外活動:
廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的天然寫作素材,教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,就我校來說:
1、農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴,眼中少不了花木瓜果,最貼近自然的也最能得到大自然的豐厚回報。只要留心觀察,那美麗的自然風光為我們農(nóng)村小學作文素材注入了鮮活的源頭活水。
2、感受淳樸的民風民俗,我們的傳統(tǒng)節(jié)日和地方風俗習慣都比較豐富,教學時有意地因地制宜,結(jié)合特殊日子,進行以傳統(tǒng)風俗為題材的作文教學,將其作為作文的一類素材,也不失為習作教學的一大亮點。
3、注目農(nóng)村特有的勞動場景,如收割稻谷、種玉米等勞動對孩子們來說如數(shù)家珍,而每一種場面都會讓他們歷歷在目,印象深刻。
在教學過程中,教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的習作興趣,強調(diào)作文是以“我手寫我口,我手寫我心?!弊寣W生用自己的語言文字,表達他們對客觀事物的認識和感受。
在農(nóng)村,寫作、教寫作存在著“難寫、怕寫、難教、怕教”,“五步一回頭、十里一徘徊”的不良現(xiàn)象。農(nóng)村學生視野狹窄,材料貧乏,寫出來的文章難免內(nèi)容空洞,千篇一律,面對此問題,我打算采取六步寫作教學法:
(一)激活寫作興趣。
興趣是最好的老師。無論做什么事,一旦有興趣,就樂于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”所以在寫作教學中我首先注重培養(yǎng)的是學生的非智力因素——興趣。其方法是:1、我提倡“敢寫才會成,愛寫方能勝”,我讓學生充滿自信,堅信自己筆下是最好的、最美的。2、開展多種與寫作有關(guān)的活動,如辯論賽、口頭表達賽、故事會等。3、宣讀特別好的例文給學生聽,讓其盡情享受。4、捕捉每個學生每篇習作中的閃光點,哪怕是一個標點、一個詞、一句話,我都會給予肯定。5、拓寬作文渠道,寫形式、體裁多樣的作文。盡量少寫命題作文,我以“觀則同于外,感則同于內(nèi)”為指標,以人的情感世界異彩紛呈,迥然不同為準則,允許學生多角度、多層次、多方面去寫。
(二)注重知識積累。
學生之所以不想寫作文,其中有一個很大的障礙,就是覺得無話可說,的確,“巧婦難為無米之炊?!弊寣W生寫須讓學生有話可說,有話可寫,于是改變“無米之炊”為“有米之炊”顯得更重要,為此,要讓學生汲取寫作素材,生活是寫作的唯一源泉。文學原本就是起源于生活,反映生活的,這就是要求學生在生活中積累素材??墒菍W生又會說農(nóng)村的生活是極其普通平常的,寫這些大沒必要。針對此種情況,我告訴學生“世事洞明皆學問”,“以小見大”。在積累素材的過程中,我首先要求學生采擷生活浪花,做生活中的有心人,敘真事抒真情寫實感。其次,要求學生多閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),我相信“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。這句被后人一直愛說的話。最后,讓學生注重平時一點一滴的知識積累。
(三)上好單元課文、習作和口語交際。
單元課文是最好的寫作范文,所以在教學時,力求將這些滲透在學生的寫作中。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇三
這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火,然而受寵的宦官,卻得到皇帝的特賜火燭,享有特權(quán)。
【教學目標】。
知識與技能:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
過程與方法:借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】。
教學重點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學難點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
【教具準備】小黑板。
【教學時數(shù)】1課時。
【教學過程】。
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習。《韓食》這首詩是(唐代)詩人()所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人,解詩題。
韓翃:字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日,按風俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花,寒食東風御柳斜?!痹娙肆⒆愀哌h,視野寬闊,全城景物,盡在望中?!按撼恰币徽Z,高度凝煉而華美?!按骸笔亲匀还?jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無限美好的景觀?!盁o處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括,而說是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?!帮w花”,就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字,蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫??梢院敛豢鋸埖卣f,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者,就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”,春風吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句,論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭?!叭漳簼h宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
讀到這里,你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計:
有感情的朗讀課文,練習背誦。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇四
我的家鄉(xiāng)在南寧,那里四季如春,是個美麗的地方。
春天,青秀山上的草坪上,鮮嫩的小草在微風和陽光的撫愛下輕輕舞動,一眼望去,真像一片綠色的海洋。一大片桃花你追我趕,爭先恐后,展開婀娜多姿的身材。
夏天,廣西大學里的荷花開了。荷葉挨挨擠擠,像一個個碧綠的大圓盤,荷花穿著雪白的衣裳,站在陽光里跳舞。
秋天,校園里的小魚池旁開了許多花,有串串紅,有菊花,有豬籠草……水清澈見底,小魚兒在水里浮動著,一動不動。
冬天,民族大道兩旁的樹還是那么蒼翠。讓人絲毫感受不到冬天的寒意。樹下各種說不出名的花兒開得燦爛,像在告訴人們,春天快要到來了。
南寧真是四季如春,不愧是有“綠城”稱號的城市。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇五
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、會認“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。
教學重點:
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點:
理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學準備:
多媒體課件。
教學目標:
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》。
2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學重點:
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點:
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學過程:
一、導入解題。
二、學習《寒食》一詩。
1、自讀,讀準字音。
2、指導學習第一句。
出示:春城天處不飛花。
(1)把詩句劃分成詞語。
春城/天處/不/飛花。
(2)想想每個詞的意思,不會的怎么辦?(查字典、看注釋)。
(3)把詞語連成句子,說說這句話的意思。
3、照樣子自學后三句。
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)。
5、指導朗讀。
(1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?
6、有感情地朗讀。
三、小結(jié)。
今天我們是怎樣學習古詩的?
四、布置作業(yè)。
背誦《寒食》。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇六
我的一家是個快樂的大家庭,外公、外婆、爸爸、媽媽與我,每個人都有他的優(yōu)點與缺點。
嘮叨的外公,每次我看電視超過半小時,他都會嘮嘮叨叨,直到我忍耐度到極點的時候,他還在說我,最后,我終于投降,立即把電視關(guān)了,回房里寫作業(yè)。我知道外公是很痛愛我的,很多時候?qū)τ谖姨岢龅囊蠖紩M量滿足我,所以我很愛外公。
勤勞的外婆,從我出生到現(xiàn)在她都對我百倍關(guān)心,每次我把玩具弄得滿地都是,外婆都會幫我收拾好,每天她都把家里打掃得干干凈凈、煮飯、洗衣,外婆就是這樣任勞任怨,照顧家里的每一個成員,我答應(yīng)外婆要好好學習做為回報。
馬大哈的媽媽,每次我跟媽媽去旅游,她都不是忘了帶手機就是忘了帶手提包,弄到媽媽又要沖回家拿東西了。媽媽洗衣服的時候經(jīng)常忘了把口袋的錢拿出來,為此爸爸總是責怪媽媽,媽媽就說:“錢臟了當然要洗一洗啦,洗干凈再用好?!?/p>
癡迷的爸爸,整天都泡在電腦旁邊,除了炒股還是炒股,看著屏幕紅紅綠綠,又喜又悲,每當股市大漲或大跌,都有許多人打電話給爸爸詢問要買進還是賣出,這時候是爸爸最忙碌的時候了。
粗心的我,每次考試我總是因為粗心大意,成績都不大理想,這次期末考試英語這門功課,就是我忘了帶顏色筆,涂顏色那道題扣了我五分,所以英語拿不到滿分。還有好幾次,我把寫完的作業(yè)漏在家里了,結(jié)果被老師批評了。
這就是我的一家,雖然大家都有缺點,但只要能取長補短,就是一個快樂的大家庭。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇七
讓我給自己畫像,我還真不知應(yīng)該從哪里畫起。
我高高的個頭,身材微胖,平時善于說話的我,一言一行總會流露出自信的神態(tài)。說起“自信”,既是我的優(yōu)點,也是我的缺點,這里我不妨向你介紹一下。
在我成長的過程中,自信心使我在比賽、競賽、演出、演講中卓爾不群;自信心使我在蕓蕓眾生的學習競爭對手中出類拔萃。就說上一次在40年校慶時作為學生代表發(fā)言吧,我那時真有些膽怯,雖然早已把演講稿背得滾瓜爛熟,但又一想面對3000多名在校師生和區(qū)長,心里就沒底,最后,還是“自信”幫了我的忙,使我在發(fā)言過后贏得了一陣又一陣山呼海嘯般的掌聲。
過強的自信心,使我在數(shù)學考試中粗心而丟分。失敗的滋味必然是嘗到了,但回過頭來想想,自信心是不可以丟的,只要好好來利用它,就會更上一層樓。
經(jīng)過這些坎坎坷坷后,我懂得了怎樣用好信心,從而使我在河南省toyma鋼琴比賽中獲得第三名;榮獲安陽市十佳優(yōu)秀少先隊員;安陽市星海杯鋼琴比賽獲一等獎項。
“在布滿荊棘的小路盡頭,不一定是鮮花和掌聲,拍拍身上的塵土,繼續(xù)前行?!边@是我的座右銘,我希望這句格言能帶你和我走過人生這條布滿荊棘的小路。
看完這些,你對我也許已經(jīng)有了初步的認識,我一定會做得更加出色,超越今天的自我。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇八
今天是寒食節(jié),大家都沉浸在節(jié)日的氛圍中。不過,我家的這個寒食過得可不尋常,差點將幾百棵大樹給燒了。
下午,爺爺來叫著我,妹妹和弟弟,扛著鐵鍬,帶著紙,到陵上添土,燒紙。一路上看著四周綠油油的麥苗,享受著細細的春風,我和弟弟一路上鬧著,不久就到了陵上。我們學著爺爺?shù)臉幼?,把土一點一點的鋤到墳頭上,使其呈屋脊形,求一種美觀,我們畢竟力氣不打,又久旱無雨,所以鋤起來還是費點事的,只等爺爺把表面的干土除了,我們鋤下面比較濕的。這樣過了不久,在我們和爺爺?shù)呐ο拢粋€個墳頭如翻新了一遍。這項工作完成之后,我們壓完了墳頭紙,擺好酒菜,開始燒紙。先畫一個圈,然后,將元寶什么的擺好,開始燒了。
忽然刮來一陣風,將沒燃燒盡的紙吹到邊上了林子里,現(xiàn)在天氣干燥,地上的枯葉馬上燃燒起來,面積并不大,僅有一小塊。看到此景,爺爺說:“你快點用樹枝降火抽滅?!蔽夷闷饦渲θコ檎l成想,火順著風勢,一會兒就蔓延了五六米,火勢越來越大,爺爺只好先讓妹妹燒著紙,拿著鐵锨來滅火,怎那火勢隨著風越來越大,變得難以控制了。無論我們則么努力還是無濟于事。幸虧爺爺急中生智,用鐵鍬圍著那幾十平方米的火,挖了寬五十公分的隔離帶,我又將周圍個枯葉拼命地推到遠處,這才是剩余的幾百棵樹幸免于難。不過經(jīng)過這一番收拾,我已成了“掏煤窯的”,里內(nèi)的部分水已經(jīng)被烤出來了,我立刻變得口干舌燥。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇九
寒食踏青:也叫踏春,盛興于唐宋。宋·李之彥《東谷所見》載:“拜掃了事,而后與兄弟、妻子、親戚、契交放情地游覽,盡歡而歸”。明代《帝王景物略》記京效踏青場景為:“歲(寒食)清明日,都人踏青,輿者,騎者,步者,游人以萬計?!笨芍^盛極。
寒食秋千:秋千原為古代寒食節(jié)宮廷女子游樂項目。五代王仁?!堕_元天寶遺事》載“天寶宮中至寒食節(jié)竟豎秋千,令宮嬪輩戲笑以為宴樂。帝呼為半仙之戲,都中士民因而呼之”,宋代宰相文彥博詩《寒食日過龍門》,詩中描寫為“橋邊楊柳垂青線,林立秋千掛彩繩。”
寒食蹴球:盛行于唐,宋《文獻通考》載:“蹴球,蓋始于唐。植兩修竹,高數(shù)丈,絡(luò)網(wǎng)于上,為門以度球,球工分左右朋,以角勝負。”史載:唐德宗、憲宗、穆宗、敬宗都喜蹴球,《州府元龜》載:“唐德宗貞元十二年二月寒食節(jié)帝御麒殿之東亭,觀武臣及勛戚子弟會球,兼賜宰臣宴饌?!彼未灿小短骢砭蠄D》。
寒食詠詩:寒食節(jié)時,文人們或思鄉(xiāng)念親,或借景生情,感慨尤多,靈感頓生,詩興大發(fā),詠者甚多。據(jù)查,僅《全唐詩》就有唐玄宗、張說、杜甫、韓愈、柳宗元等名人名家詩詞三百余首,宋金元詞曲也有一百余首,成為中國詩歌藝術(shù)中一枝奇葩。此外,寒食節(jié)時期還有賜宴、賞花、斗雞、鏤雞子、牽鉤(拔河)、鉆木取火、放風箏、斗百草、拋堶(瓦石器玩物)等許多活動,極大地豐富了中國古代的社會生活。
春天凈腸:一般來說,野外的狗熊在冬眠結(jié)束后,春天第一件事情就是找點青草吃。因為青草富含纖維素,吃了以后容易腹瀉。狗熊清理下自己腸胃中積攢了一個冬天的廢物,接下來才好吃東西。據(jù)動物學家說,狗熊在春季腹瀉前,往往都蔫頭蔫腦的,但一旦調(diào)理順了,接下來就歡實了。這寒食節(jié)的食品結(jié)構(gòu)安排,是不是和狗熊的腹瀉法有異曲同工之妙呢?比如說涼皮吧,好多醋,加上好多豆芽菜黃瓜絲之類的,富含纖維素,用來清理腸胃最合適不過了。從中國人的飲食結(jié)構(gòu)來看,春節(jié)期間吃了不少大魚大肉,等到了天開始暖和的時候,確實也應(yīng)該像狗熊一樣清理一下腸胃。不僅可以健體,還能讓頭腦清醒清醒,解決下春乏的問題。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十
“體驗作文”:引導學生體驗生活,品味人生,關(guān)注社會,感受時代脈搏,讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言,在潛移默化中感受體驗生活的樂趣,再將生活的體驗與對文本的感悟結(jié)合起來,不斷整合、內(nèi)化再整合,產(chǎn)生新的思想體驗,形成自主寫作的動機,并用恰當?shù)恼Z言形式表現(xiàn)出來。體驗作文教學相對于傳統(tǒng)的習作教學,它更加注重學生的主觀體驗,注重學生寫作過程中的思維。
(一)觀察體驗,誘導生活體驗。
確定主題?!墩Z文課程標準》指出:要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,提倡學生自主擬題,少寫命題作文。命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學生發(fā)揮“真情實感”的空間,能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗,能否給學生提供“我手寫我口”“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。于是我們放手讓學生根據(jù)自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激活生活體驗。
老師得給學生創(chuàng)設(shè)一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”,教師帶著學生一起走入生活,共同體驗,引起學生的親切感和新鮮感,從而調(diào)動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,提供想象和思維的前提,使學生在一種輕松愉快的情緒下進行學習和創(chuàng)造。布魯納說:“教學論必須探明喚起學習積極性的最佳經(jīng)驗與情境?!钡拇_,一個成功的情境創(chuàng)設(shè)不僅能再現(xiàn)生活,提供素材,還能激活學生的體驗,激起學生的創(chuàng)作欲望。
(一)交流合作,抒發(fā)表達體驗。
在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之后,學生對寫作專題已經(jīng)有了更為深刻的認識,這時候教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學生相互交流,進一步充實材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多,有小組交流、全班交流等。這時候?qū)W生就可以構(gòu)思成文,抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節(jié)都是寫作的準備階段,有了充分的準備之后,寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學生適當?shù)膶懽鞣椒ê图记煞矫娴膯l(fā),讓學生有意識的進行整體構(gòu)思,逐漸成文,抒發(fā)內(nèi)心體驗。
(二)評價展示,強化升華體驗。
1.學生的進步提高是離不開教師的有效引導的,這時教師的評價標準也顯得尤為重要。
對學生的評價要寬容,只要學生在原有起點上有進步,就應(yīng)在評語里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風格的文章進行評析。
2.我們還可以設(shè)置多種多樣的作文展臺,譬如可以在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習作展示欄,不僅可以讓學生之間互相學習交流,同時獲得了成功的喜悅,更升華了成功的體驗,再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。
3.鼓勵學生自編個人作文書或者班級作文專輯,讓學生自己設(shè)計作文封面,自己起個好聽的名字,如《新芽》《起航》《少年時代》,讓學生把自己滿意的習作編入自己的作文書中。這樣,每個學生都能感受到收獲的.喜悅,品嘗到成功的樂趣。
三年級上冊第一單元習作:我們的課余生活。
《吹泡泡比賽》作文教學實錄。
(一)多媒體展示情境,激活體驗。
1.課件出示:小學生的各種課余生活圖片。
3.老師宣布比賽規(guī)則和評選方案,并提出要求:。
每位同學認真觀察人物的語言,神態(tài),動作,體會人物的心理活動,細心觀察比賽的場景,經(jīng)過。
(二)開設(shè)活動創(chuàng)設(shè)情境,感悟體驗。
1.老師宣布比賽開始,第一輪分五個小組初賽,要求其他組的同學觀察吹泡泡小組的同學,每組評選一名最佳選手。
2.第二輪五名最佳選手進行決賽,要求臺下的同學認真觀察其表情動作。
(三)交流合作,抒發(fā)體驗。
1.小組交流,在吹泡泡比賽中你自己的心情如何,你觀察到的場景,人物的語言,神態(tài),動作,有哪些有趣的情景等等。
2.全班交流匯報,在比賽中的所見所聞所感。
3.老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關(guān)于人物神態(tài),動作,心情或者描繪場景的美詞佳句。
(四)構(gòu)思成文,表達體驗。
1.老師可以簡單地指導的寫作方法:。
告訴學生,這次習作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚,用上生動的詞句。
2.學生構(gòu)思,抒發(fā)內(nèi)心體驗,表達自己的感受。
3.成文后,反復閱讀,認真修改,老師加以指點。
(五)評價展示,升華體驗。
1.多種形式評價學生作文。
可以讓學生讀讀自己的作文,說說優(yōu)缺點,也可以看看同桌的作文,進行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風格的文章進行評析。
2.在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習作展示欄,不僅可以讓學生之間互相學習交流,同時讓學生獲得了成功的喜悅,更升華了成功的體驗,再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的欲望。
附
吹泡泡王為。
今天,我們班舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則,開始抽選參加比賽的同學。大家爭先恐后地舉起小手,異口同聲地喊著“我來我來!”。
決賽開始了。真不愧是百里挑一選出來的高手,吹泡泡的同學多么像神奇的魔術(shù)師,有的不慌不忙,有的手忙腳亂,有的抓耳撓腮,有的吹出了大泡泡就得意洋洋,有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學手舞足蹈,加油聲,歡呼聲,笑聲,歌聲,教室里成了歡樂的海洋。
一堂有趣的作文課鄧力豪。
今天,我們班上了一堂有趣的作文課,老師舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則,就開始選人比賽了,同學們大聲喊著“我來!我來!”。
先進行了以小組為單位的小組比賽,選出吹得好的同學進入決賽。經(jīng)過激烈的初賽,選出了五位同學進入總決賽,其中一個就是我,我高興極了。
總決賽開始了。我心里咚咚地跳個不停。只見我的對手們,有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡,紅的,紫的,藍的,漫天飛舞,美麗極了。有的鼓著腮幫,胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成o形,就慢慢地吹,吹出了一個籃球般大的泡泡,再用吹管一提,就神奇般地變成了一大串泡泡,像葡萄,像珍珠。同學們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦,得意洋洋地看其他同學,有的神氣十足,有的垂頭喪氣,有的在喊加油,有的手舞足蹈抓泡泡玩,教室里成了歡樂的海洋。
最后,我得了冠軍,我好開心。多么快樂的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十一
在師生的共同努力下,本學期三(7)班的語文教學工作圓滿地結(jié)束了。這個學期,是一個繁忙的充實的學期。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,嚴格要求學生,尊重學生個體差異,保護學生的自尊心,課堂上發(fā)揚教學民主,因材施教,使每位學生學有所得,不斷提高,因而能順利地完成教育教學任務(wù)。
1、提高教學質(zhì)量,抓課堂質(zhì)量。
利用假期認真鉆研教材,廣閱資料,深入文本,寫好教學預(yù)案;思考教法,解決如何把知識傳授給學生,包括如何處理教材、如何安排每節(jié)課師生的活動等。充分的準備使得我在開學初的年級說課中獲得第一名。
2、課中組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注重中下等生的課堂參與,提高課堂時效性。課后及時反思??偨Y(jié)經(jīng)驗,查找不足。
3、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。三年級的學生屬于由低學段向高學段過渡的時期,愛動、好玩,缺乏自控潛力,有個別學生常常不能按時完成作業(yè),編造種種借口逃避,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,我經(jīng)常找他們談心,掌握其思想動態(tài),并用心與家長取得聯(lián)系,共同商量對策,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。
4、用心參與公開課交流,觀摩優(yōu)秀課,虛心請教教學方法,提高教學水平。認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。本學期參與區(qū)教育局組織的語文教師基本功大賽,受益匪淺。
5、參與教研,做好教研組工作。
本學期擔任三年級語文組組長工作,我用心探索,配合學校工作,組內(nèi)活動有聲有色,受到領(lǐng)導好評,組內(nèi)教師的支持。
總之,在本學期的語文教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,并能做到為人師表,與人為善,舉止禮貌禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為我校的蓬勃與發(fā)展奉獻自己的綿薄之力!
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十二
(一)教學目標:
1、認知目標:
學習尖、只2個生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標:
培養(yǎng)學生的想像力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:
培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學重點:學會正確流利地朗讀課文。
(三)教學難點:理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學準備:
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字。
(五)教學過程:
一、復習舊知識。
1、認讀生字。(做找朋友的游戲)。
s:行!
眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱,點幾位學生上講臺找朋友)。
s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2:……。
眾s:……。
t:小朋友真不錯,把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。
2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)。
(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作。
三、學習課文內(nèi)容。
(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?/p>
1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個?
(隨機教學“彎彎”)。
(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)。
(3)學習生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?
對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本,說說你們剛才學會了哪一句話?
5、一起讀,你認為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天?!?/p>
1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐,說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)。
4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
5、學習“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個翹舌音。
b、你來分析一下,怎么樣來記住這個字?
c、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
7、練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開課文,說說你剛才學會了哪一句?
9、一起讀,你認為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐,
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
四、指導朗讀全文,背誦全文。
你瞧,夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。
1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個要求,你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。
2、集體讀,指名讀……。
3、小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學生跟唱,實際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習說話。
1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍天,坐到月亮上。看,藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上去。(放音樂)。
你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。
(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。
4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫,趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導畫。
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)。
七、總結(jié)。
今天我們學習了第10課小小的船,又認識了兩個生字和一個新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十三
1、“相見時難別亦難”,同學們,有人說,離別是詩,離別是歌,離別是淚水。
我們讀過,桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過,孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流。
我們讀過,勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
2、讀著詩題,你知道了送別的什么?
送別的時間是早晨,從“曉”字中可以看出;
送別的地點是凈慈寺外;
送別的人是林子方。
(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)。
4、過渡:那么同學們猜得對不對呢?就讓我們來走進這首詩吧。
1、請同學們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)。
2、誰來讀?其他同學注意聽,看他讀準了沒有。(指名兩生,師生正音)。
3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生,評價)。
4、齊讀,讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
1、詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說一說,如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2、有不懂的字詞先提出來。(交流重點字詞)。
畢竟:到底。
四時:春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。
接天:與天相接。
映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)。
別樣:特別。
3、理解了重點詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵用自己的語言連貫地描述)。
到底是西湖的六月時節(jié),此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評價)怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。
(1)重點理解:無窮碧。
理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。
理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。
理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
(2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠景),讀好“接天蓮葉無窮碧”。
師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠遠地伸向天邊,與藍天相接。
(可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)。
(1)重點理解:別樣紅。
理解一:特別的紅,不一般的紅。
理解二:紅的有層次,有變化。
(3)誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景?
(1)同桌讀。
(2)指名讀。
(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。
(4)齊讀。
6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人說——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。這是詩人由衷地贊美,誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說,注意贊嘆)。
前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié):說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)。
2、請同學們再靜靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。(學生自由朗讀、品味)。
預(yù)設(shè):
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)。
你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)。
西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)。
六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)。
同學們,楊萬里是南宋最的四個詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個動人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!
1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。
2、詩可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍,學唱一遍。
七、聯(lián)系生活,學寫詩句。
1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風景,你最喜歡哪個地方的景色?
內(nèi)容:選取典型景物。
形式:對仗、押韻。
總結(jié):我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來寫,如果能對仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。
出示:
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十四
教學目標:
1.
學習
作者觀察荷花的方法和是怎樣
把看到的、想到的寫清楚的。2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來
想象
一池荷花這“一大幅活的畫”。3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學步驟:
第一課時
一、從圖入手,導入新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊!
(過渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序(從近到遠,或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
(過渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文大意
1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學情況。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。
荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的.果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節(jié)
1.學習第一小節(jié)。
(1)學生朗讀。
(2)設(shè)問:作者為
什么
往荷花池邊跑去?這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?
(3)學生有感情地朗讀。
(4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?
(板書:看到荷花)
2.學習第二小節(jié)。
(l)指名朗讀第二小節(jié)。
(2)設(shè)問:“已經(jīng)開了不少”是什么意思?
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準確)
教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請
同學
上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?
教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學生自學后交流。)
(此處要引導學生抓裝一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設(shè)問:第三句哪個詞用得最好?為什么?
(引導學生抓裝冒”字,進行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進行比較,引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?
指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十五
認知:認識課本生字7個。
操作:
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,找出反映新型電影特點的句子,讀一讀。
情感:了解新型電影造型新,放映新的特點,知道科技的進步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新:根據(jù)課后練習,也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習慣,作到不出聲、不動唇,邊讀邊思。
2.用各種方法學習新型電影的特點,并找出有關(guān)句子感情朗讀
根據(jù)練習,展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準確,說話連貫、通順。
一.結(jié)合舊知,引入新課
1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?
2、隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
(1)指名讀課題:辨析:型――形
(2)齊讀課題,感知全文
二、學習字詞,完成練習
1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?
2.學習課文中的生字:
雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”
說出“窄”的反義詞。
3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:
板()形()飄()錯()
扳()型()漂()措()
4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請你們看課后練習2,注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍藍的猴子
刺耳的蘋果
調(diào)皮的叫聲
三.學習課文
1.剛剛我們初讀了課文,對新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。
2.交流
(常見的電影院是四四四方方的,而這個電影院卻是半球形的,造型獨特新穎。運用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動形象。)
(2)大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。
(大廳的.設(shè)計與眾不同。比喻:像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹:這個盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個大盤子還會動起來,讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。)
(3)天花板就像那藍藍的天空。
(比喻:像藍藍的天空。生動形象,給讀者留下深刻的印象。)
小結(jié):這個電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句,使文章更加生動,讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動形象。
板書:造型新耳目一新
(4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。
(這個電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)
(5)這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。
(更加逼真)
(6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
(這句話概括出了新型電影的新穎之處)
(7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。
(這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中,以為這一切都是真的。)
學生找出有關(guān)句子,說明其特點,并進行朗讀,集體點評,老師指導感情朗讀。
3.除了朗讀法之外,請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。
概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
板書法:(見板書)
圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)
四、說話練習,課后練習
球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
五、拓展延伸
[板書設(shè)計]
新型電影
造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍藍的有香味
[練習設(shè)計]
1.請你畫一畫新型電影的外形。
2.照樣子寫詞語
例:一陣陣
3.在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4.照樣子寫句子
例:大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子。
(1)新型電影像
(2)天花板像
5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。
小學三年級寒食節(jié)小學語文寒食篇十六
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品。
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關(guān)鍵:
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
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