在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
教資面試最后一場(chǎng)最后一個(gè),會(huì)不會(huì)直接掛了 最后一個(gè)教資面試篇一
恩！你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了法國(guó)小說(shuō)家都德以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？
你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！
恩，同學(xué)們讀的真是字正腔圓~
看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊！
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考文章主要內(nèi)容是什么？
有請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)。對(duì)！這是一點(diǎn)！我們有請(qǐng)同桌來(lái)補(bǔ)充一下，概括的非常全面，請(qǐng)坐。
結(jié)合同學(xué)們的回答，老師現(xiàn)在總結(jié)一下：
本文描寫的是阿爾薩斯小學(xué)生小弗朗士上最后一堂法語(yǔ)課的情景，因受到教師韓麥爾先生的影響，內(nèi)心發(fā)生了很大變化。
環(huán)節(jié)三、深入研讀
教資面試最后一場(chǎng)最后一個(gè),會(huì)不會(huì)直接掛了 最后一個(gè)教資面試篇二
詫chà異：覺(jué)得意外和奇怪。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
懊悔：做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話，自悔不該這樣。
婉轉(zhuǎn)：形容抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
慘白：（面容）蒼白。
懲chéng罰：嚴(yán)厲的處罰。
踱duó：慢步行走。
祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。
鑰yào匙shi
思量：動(dòng)詞，考慮。
哽gěng住
4.重點(diǎn)句子
教資面試最后一場(chǎng)最后一個(gè),會(huì)不會(huì)直接掛了 最后一個(gè)教資面試篇三
（1）誰(shuí)能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？
背景：1870-1871年，法國(guó)同普魯士王國(guó)之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開(kāi)頭寫“普魯士兵正在操練”，寫“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號(hào)聲”等，都暗示了這一歷史背景。
（2）文中主要塑造了哪兩個(gè)人物？
小弗朗士和韓麥爾先生
（3）請(qǐng)按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。
（開(kāi)端）上學(xué)路上
（發(fā)展）上課（課前、課中）
（高潮與結(jié)局）宣布下課
（4）你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題？
法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)感情。
（5）通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>
基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但還能管住自己；
本能的反應(yīng)：對(duì)即將失去的美好事物的眷戀；
根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛(ài)國(guó)激情的言行的感染，亡國(guó)的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。
（6）“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。”
這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)敵人強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語(yǔ)的憤慨和諷刺。
（8）小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？
充當(dāng)線索人物
貫穿故事情節(jié)
把不同的場(chǎng)面、眾多的人物串聯(lián)在一起
從小弗朗士的視角來(lái)寫韓麥爾先生
試講逐字稿：
教資面試最后一場(chǎng)最后一個(gè),會(huì)不會(huì)直接掛了 最后一個(gè)教資面試篇四
2022下教師資格證面試語(yǔ)文逐字稿：老王
2022下教師資格證面試語(yǔ)文逐字稿：孫權(quán)勸學(xué)
2022下教師資格證面試語(yǔ)文逐字稿：說(shuō)和做
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2022下教師資格證面試語(yǔ)文科目必看說(shuō)課稿：散步
教資面試最后一場(chǎng)最后一個(gè),會(huì)不會(huì)直接掛了 最后一個(gè)教資面試篇五
那么小弗郎士在上課前后心情有著怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈劃出體現(xiàn)小弗朗士心情變化的句子，并批注閱讀感受。
課文讀完了，大家找到問(wèn)題的答案了嗎？
有請(qǐng)舉手最快的你，哦，你找的是文章第一段的描寫，這里寫出了小弗郎士怕老師而且貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)。你分析的很到位！請(qǐng)坐！
后面的同學(xué)也迫不及待舉起了手，有請(qǐng)你。恩，你找的是第十四段：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)了！”寫出了小弗郎士為以后不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)而難過(guò)，為從前荒廢學(xué)業(yè)而悔恨。你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請(qǐng)坐！
同學(xué)們的思維都很敏銳，通過(guò)剛才的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)小弗郎士由一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)怕老師的孩子變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得理解老師的孩子，有幼稚不懂事變得~，對(duì)！愛(ài)法語(yǔ)發(fā)祖國(guó)！
那么是什么原因使他發(fā)生了變化呢？我聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)是韓麥爾
先生。那么韓麥爾先生又是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找韓麥爾先生最能打動(dòng)你的地方并說(shuō)明理由，稍后以小組形式交流展示。
同學(xué)們討論的很激烈，現(xiàn)在有請(qǐng)剛才討論最激烈的三組。
恩，三組代表找到的是課文第20段和第22段。那分別寫了什么能說(shuō)下嗎？理解的很深刻！課文第20段通過(guò)語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)法語(yǔ)的高度贊美，他說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確”，以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。課文第22段，通過(guò)對(duì)韓麥爾先生神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他留戀祖國(guó)，為國(guó)傷懷的情感。
五組不甘落后，請(qǐng)你們來(lái)分享成功。五組代表找到課文第25-29段。為什么呢？恩！這里通過(guò)對(duì)韓麥爾先生語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了他內(nèi)心的痛苦，也表現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。說(shuō)得真好！是啊，這一部分也深深打動(dòng)了我，老師讀這一部分時(shí)，韓麥爾先生仿佛就在我的眼前。你能有感情地為我們朗讀這一部分嗎？讀得真好！你的朗讀感染了我們，讓我們深深感到了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們用最大的激情和力量，一起來(lái)朗讀。
在你們的讀書聲中，韓麥爾先生的音容笑貌仿佛就在眼前，他的聲音仿佛就在我們耳邊，正是借助這些語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌的描寫，韓麥爾先生的形象高大豐滿起來(lái)了。
相信大家此刻也有許多感悟。請(qǐng)把你的感受寫一寫，稍后和大家分享。大家的感悟都很深刻，老師很欣慰。請(qǐng)大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
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