教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，符合教學(xué)大綱的要求。教案的編制需要注重教學(xué)資源的合理運用，如圖書、多媒體等，以提高教學(xué)效果。編寫教案要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，注重知識的科學(xué)性和可操作性。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇一
我的心理變化父親的指導(dǎo)。
毫無信心。
走一步。
有了信心。
再走一步在困難面前不應(yīng)畏懼卻步，
信心大增而要冷靜分析，化解困難。
每次走一小步將大困難化小，一個一個。
巨大的成就解決，就能戰(zhàn)勝困難。
設(shè)計意圖：
簡明扼要，抓住課文精要，便于學(xué)生記憶，一目了然。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇二
對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇三
1.品評有關(guān)動作和心理描寫的內(nèi)容并體味其哲理。
2.抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會以小見大的寫法。
3.把握文章主旨，學(xué)會困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。
教學(xué)重難點。
品味文中生動形象的語言。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道，人生會面臨許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，這節(jié)課我們要探討這篇文章的主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。
一、自主嘗試，我能行！
1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
2.在人生道路上，面對困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？
明確：“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過去。
父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。
母親角度:天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰利玩。
我的角度。
過渡語：同學(xué)們的想象力十分豐富，說的也十分精彩，在生活中很多時候我們的立場不同，觀點也就大相徑庭了。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，讓我們從具體的語句中體會情感。
二、合作探究，解疑惑！
1、從文中找出自然環(huán)境描寫，體會其作用。
明確：夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。
（1）渲染氣氛。
（2）烘托人物心情。
（3）推動情節(jié)發(fā)展。
（4）間接表現(xiàn)人物性格、思想情感。
2、心理描寫。
1.第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？
明確：這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強烈的恐懼感。
2.第三部分：孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。
三、分享交流，展風(fēng)采！
預(yù)設(shè)問題：環(huán)境：
1、課文第6自然段對懸崖描寫以及懸崖周邊環(huán)境描寫。（生讀）。
2、17自然段，夜色降臨的描寫渲染出一種暗淡，沉寂、恐怖的氣氛，更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張無助的心理，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。（生讀）。
找生表達(dá)作者內(nèi)心獨白，預(yù)設(shè)懸崖已經(jīng)令我恐懼不堪了，如此寂靜、黑暗的環(huán)境更讓人緊張不堪，我很無助?。?/p>
心理：
1、16自然段心理描寫被棄于懸崖的心理，有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強烈的恐懼感。（生讀）。
2、18至28自然段在父親的指點下脫險，心理過程?。ㄉx）。
明確：
最初：毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的！）。
繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）。
隨后：信心大增（我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）。
最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。）。
整個變化過程有層次而令人信服。
四、歸納總結(jié)，得啟示！
本文運用以小見大、由事推理的寫法。告訴我們在人生的道路上，會遇到很多艱難險阻。困難并不可怕，大困難可以化解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，贏得最后的勝利。在生活中我們也要善于感悟，比如滴水石穿告訴我們堅持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。
五、體會質(zhì)疑，我收獲！
學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？
六、布置作業(yè)。
片段作文：只要勇敢面對困難，就會發(fā)現(xiàn)困難并沒那么可怕。你曾經(jīng)遇到過哪些難以客戶的困難？最后又是如何解決的？選一件事寫一寫，200字左右。
張順順。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇四
走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡?，生命》表達(dá)了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。
走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇五
一、?????教學(xué)目標(biāo)?：
1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識。
4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
二、教學(xué)重點難點：
1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、通過預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。
2、品味文中優(yōu)美語句，領(lǐng)悟其深刻含意。
3、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。
四、教學(xué)設(shè)想：
使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗解決實際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。
教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點加以體會和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹立堅強的個性。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。
二、教學(xué)過程。
[4]?[5]。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇六
那是在費城，一個酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感覺到那股灼人的熱浪。和我在一起的五個男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞等游戲，正在尋覓其他好玩的事。
一臉雀斑的小內(nèi)德說到：“嗨!我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了?！?/p>
“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。
“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因為你過去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼?這沒道理?！薄拔襾砹?”我喊道，然后跟在他們后面跑。
我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀的聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對我來說，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。
其他的孩子一個接一個地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。
不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn);只要滑一下，我就會掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個粉碎。
但是他們已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二的巖脊上，那里大約有五-六英尺深，15英尺長。我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里面，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。
幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往下爬。
“喂，等等我?！蔽覇≈ぷ诱f。
“再見啦!看你就像滑稽畫里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€說到，其他的則哄堂大笑。
“但是我不能。。我。。。”這句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)向上爬，這樣他們可以從崖頂繞道回家。在他們離開之前，他們向下盯著我看。
內(nèi)德嘲笑說：“你可以留下來，如果你想的話。”
“全看你自己了?！苯芾锟雌饋砗軗?dān)心，但是最后還是和其他孩子一起走了。
我往下看，但是卻感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我絕對下不去。這太遠(yuǎn)，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高、更陡、更變化莫測;我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。
時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。
爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ！参康目谖钦f道：“要吃晚飯了。”
“我不行!我會掉下去的!我會摔死的!”我大哭著說。
“你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮。”
“不，我不行!太遠(yuǎn)了，太困難了!我做不到!”我怒吼著。
“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤??？吹侥菈K石頭沒有?”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?”他大聲問道。
我慢慢地挪動了一下?！翱吹搅?。”我回答。
“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>
這看起來我能做到。我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎??！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠(yuǎn)。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只要想著接下來的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽??！昂昧?，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮?，我做到了。
就這樣，一次一步，一次換一個地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強調(diào)每次我只需要做一個簡單的動作，從來不讓我有機會停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。
突然間，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。
我還驚訝地意識到，在我生命中有很多時刻，每當(dāng)我遇到一個遙不可及、令人害怕的情境，并感到驚慌失措時，我都能夠應(yīng)付——因為我回想起了很久以前自己上過的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達(dá)到了自己的目標(biāo)，然后再回頭看時，不禁對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和自豪。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇七
深秋走一步是寒冬。
寒冬再走一步便是春。
挫折走一步或許還是失敗。
失敗再走一步可能就是成功。
3
路盡天絕處。
不妨嘗試著再走一步。
萬水千山。
只源于最初的那一步。
4
咫尺天涯路。
第一步往往很難邁出。
于是就沒有了下一步。
2、品評你最喜歡的人物。
預(yù)設(shè)問題：我究竟算不算一個勇敢的孩子？
備用：杰利算是我最好的朋友嗎？--什么樣的朋友才算是好朋友，做事情都要一起去嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對朋友進(jìn)行思索）。
3、朗讀背誦積累最后一段。
教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
【板書設(shè)計】。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇八
教材分析：
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯一次在小懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文中以小見大，以實寓虛、由事推理的記敘方法。
2、初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學(xué)重點：
1、掌握心理描寫與動作描寫的特點及作用。
2、文章以小見大、以實寓虛、由事推理的寫法。
教學(xué)難點：多角度閱讀，多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)步驟：
第1課時。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇九
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.掌握重點字詞，注意語言的積累、感悟和運用。
2.嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。
3.多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
4.聯(lián)系實際，感悟人生。
【基礎(chǔ)知識精講】。
一、背景材料。
作者簡介。
莫頓?亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。
二、課文剖析。
1.寫法精講。
本文記敘了“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著生活的哲理。課文記敘部分是以時間順序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡牢記在我心里?！笔遣鍞⒉糠?。這部分也是伏筆。理解了這一點，對為什么“五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?”這一類問題就不難理解了。另外，課文開頭一段中“……都想找些新花樣來玩?！苯o讀者留下懸念，引起讀者的興趣，急切地期待下文。最后一段，懸崖脫險給作者提供了經(jīng)驗：對一切事物，要著眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最終直達(dá)目的。整篇文章記敘順序合理，語言周密，值得我們學(xué)習(xí)。
2.重點精講。
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！拔摇迸赖绞?，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個經(jīng)驗，使他在今后的人生道路上，能對付一切。
作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。
3.難點精講。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。
再看五個孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】。
學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)首先采用默讀的方法。默讀要注意速度，要從每分鐘三百字提高到五百字，本文大約一千五百字，要求四分半鐘看完。默讀后注意復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的要點是時間、地點、人物、原因、數(shù)字等。所以在默讀時就應(yīng)在課文中找出復(fù)述的要點。其次，整體感知課文，探究“走一步，再走一步”的含義。繼而進(jìn)行多角度閱讀，這樣不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。對于多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于此。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。最后，聯(lián)系所學(xué)及自身實際，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
【知識拓展】。
初中應(yīng)掌握的閱讀方式。
1.探究性閱讀。
在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動參與閱讀的過程。主動探究、主動發(fā)現(xiàn)，篩選信息，處理信息，猜想驗證，形成解釋的閱讀方式。
2.創(chuàng)造性閱讀。
在閱讀基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想像、推論，注重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像力，激發(fā)思考，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性閱讀的能力。
3.多角度閱讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料，進(jìn)行個性化閱讀，以期獲得閱讀過程中的獨特體驗與獨特感受。
4.體驗性閱讀。
教師根據(jù)閱讀材料或教材內(nèi)容設(shè)置具體情境，或借助相關(guān)教學(xué)媒體設(shè)置具體可視的場景，導(dǎo)引學(xué)生自覺進(jìn)入閱讀材料的意境。通過對語言材料的閱讀、揣摩、品味，從中得到感悟、受到啟發(fā)。
【課內(nèi)問題指導(dǎo)】。
一、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣”三點要求完成。
本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二、在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么?說出來與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓大家走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。本題又是口語交際訓(xùn)練，大家應(yīng)熱情大方地自由言說，表達(dá)自己的真實想法。
三、生活中難免遇到過困難。你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫出來，班里出一期專欄。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)大家總結(jié)人生經(jīng)驗。這既是練筆活動，又是交流活動。沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。內(nèi)容要真實，書寫標(biāo)題、設(shè)計花邊要美觀。張貼，布置專欄。大家應(yīng)自告奮勇報名，負(fù)責(zé)編輯、設(shè)計和張貼。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十
2、聯(lián)系生活實際，啟迪人生智慧。
賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理。
新課標(biāo)提出“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，閱讀文章有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！备鶕?jù)這一教學(xué)建議，設(shè)計本課時，以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口，運用小組合作探究的方式，循序漸進(jìn)地設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，品讀鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示，懂得如何積極克服困難，使自己成為一個“大寫的人”。
三環(huán)節(jié)：復(fù)述故事——剖析心理——啟迪智慧。
三切入點：以賞析關(guān)鍵性語句為切入點，品讀人物心理；
以賞讀標(biāo)點符號為切入點，感悟人物成長過程。
以品析關(guān)鍵詞語為切入點，收獲人物成功經(jīng)驗。
一、導(dǎo)入新課。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：介紹作者事跡，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）。
二、了解故事。
請結(jié)合記敘文六要素，復(fù)述故事。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注法默讀文章，勾畫出記敘文六要素，并提示學(xué)生運用六要素組合法復(fù)述故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達(dá)能力。）。
三、剖析心理。
（一）以旁觀者的眼光看，依靠“我”的能力，“我”能否脫險？說說你的理由。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句，在交流中，探討“我”被困懸崖的根本原因是“恐懼”，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的`能力）。
（二）跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”恐懼心理的句子。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵詞句，探究“我”的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力）。
（三）猜讀課文，借助句子補充爸爸心理描寫。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：以填充句子的方式，猜測爸爸心理，為下一步賞析人物成長經(jīng)歷作鋪墊）。
四、啟迪智慧。
（一）跳朗讀課文，找出文中爸爸助“我”脫險的方法。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語句，提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力，培養(yǎng)感知能力。）。
（二）賞析標(biāo)點符號，感悟人物成長經(jīng)歷。
1、請找出脫險部分表示“我”心理活動的語句，有感情地讀一讀。
2、有感情朗讀脫險階段表示“我”心理活動的句子。
3、為什么“我”一步步地走下了懸崖，文中標(biāo)點符號卻用句號？
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：
1、分析句號的作用，感知在爸爸的引導(dǎo)下“我”變得越來越自信、淡定、從容，引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點符號的正確巧妙運用。
2、通過變句賞析，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力。
3、老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句，培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力。
（三）品析關(guān)鍵性詞語，收獲人生成功經(jīng)驗。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵性詞語，明白是爸爸教給“我”的不僅僅是爬下懸崖的方法，更是在教給“我”人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗）。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，分享成功經(jīng)驗）。
3、你又從“這一課”學(xué)到了哪些經(jīng)驗，如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘，你會選哪一句，試著背一背。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用，用摘錄和背誦的方法，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用）。
五、課堂寄語。
這堂課，在與莫頓·亨特的心靈對話中，我們結(jié)交了這位智者，擷取了許多智慧。讓我們走一步，再走一步，克服一個個小困難，實現(xiàn)一個個小目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧！
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：用簡短有力的話語使學(xué)生形成深刻有效的記憶，感召學(xué)生運用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗，走好每一小步，完成人生目標(biāo)）。
成功。
走一步。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十一
我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。
b)學(xué)法。
反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)文章心理狀態(tài)描寫的方法。
3、聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。
教學(xué)過程。
一、作品與作者簡介。
選自《心理學(xué)與成長》（世界圖書出版公司20xx年版）。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。莫頓·亨特（1920-20xx），美國作家、心理學(xué)家。
二、初讀課文。
（一）請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀出聲音，用自己喜歡的方式讀。
（二）學(xué)習(xí)生字和新詞，這些詞要讀音和書寫都正確，并掌握詞的意思。同學(xué)朗讀課文的時候，請一個學(xué)生板書生字和新詞。朗讀結(jié)束，請6名學(xué)生朗讀生字和新詞，并解釋詞的意思。
（三）朗讀課文。舉行朗讀比賽，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找他讀的錯誤之處，并說明原因，然后這個同學(xué)繼續(xù)往下讀，看誰能一讀到底，沒有錯誤之處，能正確地朗讀到底的同學(xué)是冠軍，老師發(fā)給獎品。
（四）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
按時間順序?qū)懙摹?/p>
三、精讀課文。
（一）請同學(xué)們想一想，這篇課文主要寫了什么？先自己思考，再請兩名同學(xué)在全班交流。
明確：文章講述了自己從冒險、遇險，再到脫險的全過程。這個過程，其實也是“我”從膽怯、恐懼到克服心理障礙，收獲自信，甚至有了一種成就感的心路歷程。
（二）如何理解課文中“這是嚴(yán)禁和不可能的化身。”
明確：懸崖60英尺，太高了。作者的身體很弱，不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。
實際在寫心理狀態(tài)。
進(jìn)退兩難，孤立無援，心理描寫細(xì)膩、真實。
（五）爸爸為什么讓我先“邁一小步？”
因為懸崖很陡，很險，小步子能安全、穩(wěn)當(dāng)?shù)剡~出，這樣能增加自己的成就感，增加信心。邁出一小步后，再邁一小步，一步一步地往下走。
（六）為什么爸爸不讓我有機會停下來思考“下面的路還很長”？
想著成功，增加自信，就增加解決問題的希望。如果總是想著“下面的路還很長”，就會覺得離脫險還很遠(yuǎn)，擔(dān)心自己不能克服困難，不能順利地脫險，有可能喪失信心，被困難嚇倒。
四、拓展。
（一）生活中常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？先請同學(xué)自己思考，然后請3名學(xué)生全班交流。
有一次，數(shù)學(xué)作業(yè)比較難，很長時間都沒有做出來，我很著急，怎么辦呢？花了很大的精力還是想不出辦法，就是做不出來。我的同學(xué)看在眼里，勸我說：“不要著急，慢慢想辦法，總有辦法的。你把昨天和今天學(xué)的公式再復(fù)習(xí)一遍，把書上的例題再重新做一遍，看看能不能對你有所幫助？”我就按他說的做了，把昨天學(xué)習(xí)的公式自己推導(dǎo)一遍，又把今天課上的例題自己做一遍，得到了啟發(fā)，終于把數(shù)學(xué)作業(yè)題做出來了。最后我想，遇到困難的事情不能退縮，要想辦法，看看自己能做什么，一點點地去做，最終能解決問題。
（二）文中爸爸幫“我”脫險的做法對你有什么啟發(fā)？
今后，我在生活中遇到困難，不要退縮，不要被困難嚇倒，要相信自己的能力，要根據(jù)具體情況，看能做什么，一步一步去做，要有耐心，能持之以恒地去做，不要想著一步就能解決所有問題。
五、作業(yè)。
復(fù)述這個故事。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們，將及時刪去。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十三
走一步，再走一步，有時候正是這一小步，走向了成功，人們有時往往就只差這一小步。
有一則神話故事，一人的妻子死了，那人很悲傷，便懇請死神讓他的妻子復(fù)生，死神答應(yīng)了，引他來到一條小路上，對他說，他要一直走，走到小路的盡頭他的妻子便可復(fù)生，但是，在途中，他不能回頭。那人踏上了小路，小路的盡頭一片黑暗，那人走了很久，卻還是忍不住回了頭，死神立刻取走了他的性命，其實，他快走到了。
在人生的路途上，總是看不到盡頭，在路上，我們會失望，會迷茫，不知盡頭是頂峰，還是懸崖。但是，勇敢向前，總好于原地踏步。
聽說過荷花定律嗎?荷花30天可以開滿找個池塘，在第29天時，荷花開了多少?是30分之29嗎?不，是一半。荷花原先一小些一小些開著，到后來就蓄勢待發(fā)，開滿整個池塘。但我們總是在第15天，第20天，甚至第29天放棄了堅持。
有些人并不缺乏向前的實力，但缺乏向前的勇氣。往往有時，再向前一步就能成功，但他們卻放棄了這個機會，等事后來后悔，事件已無法逆轉(zhuǎn)。
美國著名軟件facebook在創(chuàng)業(yè)時屢受挫折，到后來facebook開始出現(xiàn)好的勢頭，不停地有公司想收購他們，但facebook總裁拒絕了，他堅信自己的公司能夠成功，于是后來，經(jīng)過他精心經(jīng)營后facebook成了美國家喻戶曉的軟件，大約相當(dāng)于中國微信。如果他們當(dāng)初接受收購，facebook可能只是個默默無聞的軟件。
有時，成功只需一小步，但千萬個一小步，就是千萬里，但是，離目的地，離成功，離勝利，是決定成敗的一小步。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十四
（考考你的智慧和能力，也是練口才）。
1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
深情演繹，再次感染，激勵學(xué)生。
欣賞完這兩首小詩，同學(xué)們最新的感悟是什么？
路盡天絕處。
不妨嘗試著再走一步。
萬水千山。
只源于最初的那一步。
用詩感悟，讓學(xué)生邁好人生的每一步。
????1、寫一篇隨筆《我怎么不膽小了》。
2、搜集勇敢無畏的名言警句10句。
3、完成練習(xí)題。
多角度閱讀。
父親：明智、教子有方。
母親：慈母多敗兒。
杰利：“我”真正的朋友。
四個孩子：不是真正的朋友。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過默讀，能夠把握文章的主要內(nèi)容，能用簡潔的語言概述故事的主要內(nèi)容。
(2)領(lǐng)會“走一步，再走一步”中蘊含的人生哲理，培養(yǎng)勇于克服戰(zhàn)勝困難的品格。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想。
認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
過程與方法：
(1)教師組織、參與、點撥；
(2)學(xué)生自主、合作、探究的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者對生活的思考、感悟，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
教學(xué)重點：
(1)領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。
(2)復(fù)述故事情節(jié)，理解文章蘊含的生活哲理。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
由《蝸?！分枰?，帶著同學(xué)們一起走進(jìn)莫頓亨特，去體驗他的“走一步，再走一步”的蝸牛歷程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。
二、默讀課文，整體感知。
1．結(jié)合閱讀提示及課后讀一讀，寫一寫，默讀全文，圈點勾畫相關(guān)的字詞語句。
2．結(jié)合文章進(jìn)行字詞教學(xué)，并根據(jù)重要字詞復(fù)述文章。
三、析“啜泣”
（一）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰？結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！?/p>
1．“我”啜泣的原因？
明確：這是“我”在爬懸崖過程中的心理狀態(tài)：害怕、恐懼。
2．閱讀第7-15節(jié)，思考：
（1）找出“我”爬懸崖的動詞及表現(xiàn)“我”害怕和恐懼的短語并加以體會。
（2）這是一個怎樣的險境？從文中找出相關(guān)的語句介紹“我”眼中的險境。從中說明。
“我”是一個怎樣的孩子？
（二）“我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！?/p>
1．“我”啜泣的原因？
（1）在父親到來之后，“我”的心理有沒有發(fā)生變化？從文中找出相應(yīng)的語句來回答。
（2）“我”什么動作讓“我”有了信心？找出原文語句。
3．“我”從一個“膽小鬼”蛻變?yōu)橐粋€“勇敢者”，這一華麗轉(zhuǎn)身的秘訣是什么？
四、悟經(jīng)歷。
“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！?，讓我們一起分享“我”的成功經(jīng)驗，讀原句。
1．為什么“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”？
3．“直到抵達(dá)我所要到的地主”意味著什么？
4．再讀原句，用自己的話說出這句話的普遍含義。
五、寫經(jīng)歷。
生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓(xùn)？
六、板書設(shè)計。
莫頓亨特。
毫無信心?????????????????????（被困懸崖）。
走一步。
有了信心。
再走一步。
信心大增????????????巨大的成就感?（爬下懸崖）。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十六
2.聯(lián)系生活實際，啟迪人生智慧。
【學(xué)習(xí)重難點】。
賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理。
【設(shè)計理念】。
新課標(biāo)提出“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，閱讀文章有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！备鶕?jù)這一教學(xué)建議，設(shè)計本課時，以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口，運用小組合作探究的方式，循序漸進(jìn)地設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，品讀鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示，懂得如何積極克服困難，使自己成為一個“大寫的人”。
【創(chuàng)意說明】。
三環(huán)節(jié)：復(fù)述故事——剖析心理——啟迪智慧。
三切入點：以賞析關(guān)鍵性語句為切入點，品讀人物心理；
以賞讀標(biāo)點符號為切入點，感悟人物成長過程。
以品析關(guān)鍵詞語為切入點，收獲人物成功經(jīng)驗。
【探究過程】。
一、導(dǎo)入新課。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：介紹作者事跡，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）。
二、了解故事。
請結(jié)合記敘文六要素，復(fù)述故事。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注法默讀文章，勾畫出記敘文六要素，并提示學(xué)生運用六要素組合法復(fù)述故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達(dá)能力。）。
三、剖析心理。
（一）以旁觀者的眼光看，依靠“我”的能力，“我”能否脫險？說說你的理由。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句，在交流中，探討“我”被困懸崖的根本原因是“恐懼”，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力）。
（二）跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”恐懼心理的句子。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵詞句，探究“我”的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力）。
（三）猜讀課文，借助句子補充爸爸心理描寫。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：以填充句子的方式，猜測爸爸心理，為下一步賞析人物成長經(jīng)歷作鋪墊）。
四、啟迪智慧。
（一）跳朗讀課文，找出文中爸爸助“我”脫險的方法。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語句，提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力，培養(yǎng)感知能力。）。
（二）賞析標(biāo)點符號，感悟人物成長經(jīng)歷。
1.請找出脫險部分表示“我”心理活動的語句，有感情地讀一讀。
2.有感情朗讀脫險階段表示“我”心理活動的句子。
3.為什么“我”一步步地走下了懸崖，文中標(biāo)點符號卻用句號？
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：1.分析句號的作用，感知在爸爸的引導(dǎo)下“我”變得越來越自信、淡定、從容，引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點符號的正確巧妙運用。2.通過變句賞析，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力。3.老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句，培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力）。
（三）品析關(guān)鍵性詞語，收獲人生成功經(jīng)驗。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵性詞語，明白是爸爸教給“我”的不僅僅是爬下懸崖的方法，更是在教給“我”人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗）。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，分享成功經(jīng)驗）。
3.你又從“這一課”學(xué)到了哪些經(jīng)驗，如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘，你會選哪一句，試著背一背。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用，用摘錄和背誦的方法，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用）。
五、課堂寄語。
這堂課，在與莫頓·亨特的心靈對話中，我們結(jié)交了這位智者，擷取了許多智慧。讓我們走一步，再走一步，克服一個個小困難，實現(xiàn)一個個小目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧！
（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：用簡短有力的話語使學(xué)生形成深刻有效的記憶，感召學(xué)生運用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗，走好每一小步，完成人生目標(biāo)）。
附：板書設(shè)計。
成功。
走一步。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十七
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查字詞。
二、多角度閱讀：
同學(xué)們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩嗎?
從不同的角度觀察山姿，視角不同，進(jìn)入視野的山的形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，多角度閱讀，首先要確立角度，可以著眼于某個任務(wù)，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請同學(xué)們積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
先確定角度(如：如何面對似乎無法解決的困難的角度、如何和朋友相處的角度、父母應(yīng)該如何教子的角度、做事應(yīng)該量力而行的角度、鼓勵人的角度等等)，然后探究問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題教師加以整理、補充，如：
(1)評論四個孩子的行為。喜歡文中哪個人物?不喜歡哪個人物?為什么?
(3)假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
(4)假如你是“我”，，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
…………。
學(xué)生合作探究，各抒己見。
三、體驗反思：
2、讀下面一段文字，你有何感受?用簡潔的語言表述出來。
心理學(xué)家做過一次實驗：將一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著，它又向小魚發(fā)動了更猛烈的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要攻擊。第三次，第四次……多次進(jìn)攻無望后，它不再進(jìn)攻。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死了。
3、學(xué)生稍做準(zhǔn)備，然后全班交流。
4、教師小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。《在山的那邊》和《走一步，再走一步》這兩篇課文一定帶給了你很多思考。初中是人生路上的一個新的起點。要想在這新的起點上追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
四、拓展延伸。
比較閱讀：
學(xué)生朗讀《迷途笛音》，回答問題：
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。
五、布置作業(yè)：
結(jié)合課堂討論內(nèi)容，聯(lián)系自身生活實際，寫一篇讀書筆記，或仿照課文的寫法詳細(xì)記述自己戰(zhàn)勝困難的一件小事(注意心理描寫)。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十八
一.內(nèi)容：
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。
3.通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4.明確“山”和“?！钡暮x。
5.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
6.通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。
7.與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
三.教學(xué)重、難點：
1.“山”和“?！毕笳饕饬x的體會是本課學(xué)習(xí)的重點。
2.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
四.知識分析：
《在山的那邊》。
1.詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。
2.詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇十九
雁排長空，白瓦灰墻，一聲嬰啼，嘹亮了整片天空，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，你的到來注定不平凡，你有著布滿星星的眼睛，一出世便轉(zhuǎn)著那雙大眼環(huán)顧著這世界。這一切的一切，都固執(zhí)地偏轉(zhuǎn)了方向，因為一場大病，你那雙獨特，靈動，純澈的眼睛從此不問世事，扭身便為世人留下了一對灑脫的背影，而你——海倫·凱勒，從不畏懼，山攔你闖，一步一步跨向心中那份獨屬于你的光明。
點點碎陽，裊裊炊煙，你臨窗獨坐，想去感受這世界去聆聽這世間的奇聞異事，黃昏獨染，暗暗黑光，你的世界里是沒有光亮的，但你卻憑那一雙白如玉，細(xì)如枝地手摸出了整個天堂。你顫顫危危地站起，用那手腳摸索著探尋著出口，叮叮當(dāng)當(dāng)，在那片黑出天際的眼前，你的腳步顫抖著，摔的幾下讓你的臉上掛了彩，身上帶了紅，你猶豫著，害怕著，你不想再向前走一步了!你那只右腳懸在空中時而前去又不敢下落，你輕輕地小心翼翼地放下了腳不是收回而是再向前一步……跌跌撞撞，月懸星空，那誘人的院子里格外靜謐，樹葉的婆娑，喜鵲的啼叫，蜜蜂的嗡嗡仍清澈貫耳，你失去了支撐物，你爬著走!你趴下去的那一刻便觸到了身旁那根不粗不細(xì)的木枝，你雙膝跪地，雙手抱著著木枝艱難的起身，木板上的刺劃破了你的手，炙熱的血，滾滾流。
簫聲嗚咽，九曲回腸，岸邊的叢林里，有一個顫抖的身影顛簸地扭來，溪邊那長滿了刺的野玫瑰，毫不留情，心狠手辣地向你那稚嫩細(xì)柔的小腿刺去，接觸間，觸透后的張裂讓人毛骨悚然。你，怎么能承受地住這般疼痛。你單膝接地，你又一次站起來，再向前走一步，兩步……塵心歸塵，素心所向，你在你的世界中尋到了屬于你的那一份陽光。
再向前一步，前方可能沒有輝煌的殿堂，可能沒有繁華的都市，卻有那滿路荊刺和那條通向成功的鵝卵小路，別怕，讓我們再向前一步，再離成功更近一步!
教案教學(xué)設(shè)計七年級走一步再走一步篇二十
《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯在小懸崖上的一次遇險經(jīng)歷，從這次經(jīng)歷中，作者悟出了一個道理，這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。
文中“我”的心理描寫極為傳神，是學(xué)習(xí)的重點之一。文中作者悟出的道理對學(xué)生的成長同樣具有一定的指導(dǎo)意義，因此這也是教學(xué)本文時需要重點揣摩的。
【學(xué)情分析】。
初一學(xué)生已具備初步閱讀記敘文的能力，對于文章內(nèi)容的把握應(yīng)該不是一件很難的事，加之本文主題也較為淺顯，學(xué)生掌握文章主題也不會有太大的問題。因此本文的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固記敘文閱讀能力的基礎(chǔ)上，提出更高的要求，進(jìn)一步養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。為提高學(xué)生的閱讀速度，默讀方法的培養(yǎng)是重點，因此本文有意識地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理;。
2.聯(lián)系生活實際，啟迪人生智慧。
【學(xué)習(xí)重難點】。
賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理。
【設(shè)計理念】。
新課標(biāo)提出“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，閱讀文章有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！备鶕?jù)這一教學(xué)建議，設(shè)計本課時，以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口，運用小組合作探究的方式，循序漸進(jìn)地設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，品讀鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示，懂得如何積極克服困難，使自己成為一個“大寫的人”。
【創(chuàng)意說明】。
三環(huán)節(jié)：復(fù)述故事——剖析心理——啟迪智慧。
三切入點：以賞析關(guān)鍵性語句為切入點，品讀人物心理;。
以賞讀標(biāo)點符號為切入點，感悟人物成長過程。
以品析關(guān)鍵詞語為切入點，收獲人物成功經(jīng)驗。
【探究過程】。
一、導(dǎo)入新課。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：介紹作者事跡，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。)。
二、了解故事。
請結(jié)合記敘文六要素，復(fù)述故事。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注法默讀文章，勾畫出記敘文六要素，并提示學(xué)生運用六要素組合法復(fù)述故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達(dá)能力。)。
三、剖析心理。
(一)以旁觀者的眼光看，依靠“我”的能力，“我”能否脫險?說說你的理由。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句，在交流中，探討“我”被困懸崖的根本原因是“恐懼”,培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)。
(二)跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”恐懼心理的句子。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵詞句，探究“我”的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)。
(三)猜讀課文，借助句子補充爸爸心理描寫四、啟迪智慧。
(一)跳朗讀課文，找出文中爸爸助“我”脫險的方法。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語句，提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力，培養(yǎng)感知能力。)。
(二)賞析標(biāo)點符號，感悟人物成長經(jīng)歷。
1.請找出脫險部分表示“我”心理活動的語句，有感情地讀一讀。
2.有感情朗讀脫險階段表示“我”心理活動的句子。
3.為什么“我”一步步地走下了懸崖，文中標(biāo)點符號卻用句號?
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：1.分析句號的作用，感知在爸爸的引導(dǎo)下“我”變得越來越自信、淡定、從容，引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點符號的正確巧妙運用。2.通過變句賞析，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力。3.老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句，培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力)。
(三)品析關(guān)鍵性詞語，收獲人生成功經(jīng)驗。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵性詞語，明白是爸爸教給“我”的不僅僅是爬下懸崖的方法，更是在教給“我”人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗)。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，分享成功經(jīng)驗)。
3.你又從“這一課”學(xué)到了哪些經(jīng)驗，如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘，你會選哪一句，試著背一背。
(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用，用摘錄和背誦的方法，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用)。
五、課堂寄語。
這堂課，在與莫頓·亨特的心靈對話中，我們結(jié)交了這位智者，擷取了許多智慧。讓我們走一步，再走一步，克服一個個小困難，實現(xiàn)一個個小目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧!
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