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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇一
摘要：隨著人們生活水平日益提高，家長對孩子的教育問題更加關(guān)注。為了讓自己的孩子贏在起跑線上，許多家長將孩子送入幼兒園。然而在幼兒園數(shù)量不斷增加、招生數(shù)量不斷擴大的影響下，幼兒園的安全情況不容樂觀。要使幼兒健康成長，還需把好幼兒園的安全關(guān)，學(xué)校和教師應(yīng)加強安全教育，讓幼兒樹立一定的自我保護意識。
幼兒的自我保護能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開家庭保護。為了提高幼兒園的安全防護能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。
目前新聞媒體頻頻報道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務(wù)之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險。為了保障幼兒快樂健康地成長，教師不僅要加強對幼兒的管理和保護，也要通過教育讓幼兒學(xué)會分辨危險，在危機來臨時盡可能保護自己。提高幼兒自我保護能力有兩個關(guān)鍵點，一是使兒童具有安全意識，學(xué)會在錯綜復(fù)雜的情況中分析自己的處境，及時發(fā)現(xiàn)危險；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險來臨時利用身邊的有利因素獲得幫助。
近年來，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會各界逐漸加強對幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開設(shè)專門的安全教育課程和危險情況演習。但是目前我國幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒有全面考慮各種安全問題，對幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對外界行為和事物缺乏準確的判斷，同時又充滿好奇心，很容易在玩耍的過程中發(fā)生危險事件。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分考慮實際中可能出現(xiàn)的危險情況，如誤食、跌傷等，進行場景還原教育。
1.潛移默化地樹立安全觀念。
幼兒的安全意識非常薄弱，即使遭遇一些危險情況也不會產(chǎn)生危機感。為了在啟蒙教育中就樹立幼兒的安全意識，教師必須利用一切機會強調(diào)安全的重要性。例如：在課間時間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時間，給幼兒傳授如何分辨劣質(zhì)食物，怎樣進行手部清潔等。
2.多途徑宣講安全知識。
幼兒對枯燥單一的知識接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動中普及安全知識。教師可以從多種途徑進行安全知識的宣講。例如：當前網(wǎng)絡(luò)上生動有趣的安全知識動畫隨處可見，教師可以每天在課堂上抽出一部分時間播放安全知識動畫，既滿足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂見的形式普及了安全知識。此外，學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_安全大講座，邀請公安、法律、醫(yī)療部門的專業(yè)人員實地傳授安全小知識。這些專業(yè)人員往往有豐富的.工作經(jīng)驗，目睹過各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進行宣講效果最好。安全知識不僅要時時強調(diào)，也需要及時考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設(shè)立安全小測驗，用一個個安全小游戲來觀察幼兒是否牢記安全知識。只有日常宣講與定期考查相結(jié)合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時調(diào)整方法，做到行之有效的多途徑宣講。
3.設(shè)立安全節(jié)。
安全節(jié)的設(shè)立是一種全新的安全教育形式。幼兒對節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學(xué)校通過設(shè)立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護日”等各種內(nèi)容的節(jié)日來分門別類地普及安全知識，在節(jié)日中開展一系列與安全主題相匹配的教育教學(xué)活動。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學(xué)校開展全校消防知識大比拼，進行以班級為單位的消防演習，讓幼兒在身臨其境中學(xué)習如何使用滅火器，學(xué)習如何在消防險情發(fā)生時保護自己等實用知識；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學(xué)校邀請專業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場教授人工呼吸、簡單包扎、正確使用防護面具等應(yīng)急措施，也可安排學(xué)生到醫(yī)院參觀。
四、總結(jié)。
幼兒是祖國的花朵，他們的人生之路還很長，前途不可估量，切不可因為安全事故導(dǎo)致這些花朵提前凋謝。社會各界應(yīng)該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門應(yīng)該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識。同時，奮斗在教育第一線的教師應(yīng)時刻謹記安全的重要性，在兒童心中樹立牢固的安全意識，教育兒童提高警惕，機智地分辨社會上的善惡。
參考文獻：
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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇二
我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運動的開展片面陷入到“奧運戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運動和運動員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會反作用于體育運動的開展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個循序漸進和扎實推進的過程，需要政府、主管領(lǐng)導(dǎo)部門和全社會的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當前的情況是，個別領(lǐng)導(dǎo)單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實處，從長遠來看，這肯定是要不得的。
體育文化是一項系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細致和扎實的推進，切不可急躁冒進，只貪圖一時的成敗得失；要結(jié)合當?shù)貙嶋H，切實做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，實事求是，從思想意識上加強對體育文化的重視。
體育文化的重要性，一定要充分的認識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運動開展的催化劑；它就可以帶動體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強體育運動的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會做出更大的貢獻。有關(guān)政府部門和主管體育的機構(gòu)要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。
2、政府和相關(guān)部門要加大對體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持。
體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項，給予體育文化建設(shè)部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設(shè)活動。
3、要找準體育文化建設(shè)的方向，切實推進培養(yǎng)和建設(shè)工作。
體育文化的建設(shè)既是社會主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動開展和國家體育任務(wù)完成的前提下，加大力度對體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會等，在宣揚體育文明和體育精神的同時，也可以激勵更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認識到體育文化建設(shè)的價值所在，要加強對體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責，也是每一個社會人應(yīng)盡的義務(wù)。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇三
摘要：在教學(xué)觀念得到較大革新的今天，體育教學(xué)的重視度及關(guān)注度有了明顯的提升，與此同時，多種教學(xué)策略及方法都得到了較好的實踐，通過初中體育教學(xué)，學(xué)生可以更好地提升自己的身體素質(zhì)，釋放學(xué)習中的壓力。但是，受體育教學(xué)自身特性的影響，教學(xué)中的安全隱患長期存在，安全事故的出現(xiàn)不僅會增加教師及學(xué)生的壓力，同時也會影響到體育教學(xué)的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學(xué)中的安全問題，重點圍繞初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育展開詳細的論述。
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學(xué)得到了全面重視，但是各地區(qū)對于體育教學(xué)的投入依然不足，使得部分初中學(xué)校在具體的建設(shè)及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當前體育教學(xué)的環(huán)境及現(xiàn)狀。在體育器械落后、環(huán)境較差的前提下，學(xué)生的學(xué)習興趣得不到提升，初中體育教學(xué)的`目標無法實現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，籃球、足球的訓(xùn)練較為普遍，在慣性的作用下，學(xué)生的安全問題極易受到影響，因設(shè)備維修工作不足、訓(xùn)練環(huán)境較差而造成的安全事故頻頻出現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關(guān)系。
2.學(xué)生自的原因。體育活動開展前，教師一般都會組織學(xué)生進行熱身運動，活動筋骨，避免運動中的損傷。但是部分學(xué)生缺乏安全意識，對于前期的熱身活動不重視，致使運動中極易出現(xiàn)肌肉損傷等問題，再加學(xué)生對自己身體的了解不足，過量運動下也會造成身體出現(xiàn)不適的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.教師責任意識缺失。初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育活動非常自由，部分教師缺乏課前準備及設(shè)計的是，采用慣性思維隨意組織學(xué)生開展體育教學(xué)活動，沒有針對學(xué)生的身體現(xiàn)狀制定訓(xùn)練計劃，這無疑也給教學(xué)中的安全隱患埋下了導(dǎo)火索。同時，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會影響教學(xué)的秩序化。
1.強化安全教育，提升學(xué)生的自我保護意識。在開展體育活動前，教師需不厭其煩的進行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關(guān)鍵，教師可以通過其他班級學(xué)生的安全事故進行分析，讓學(xué)生正確的樹立安全意識，在教學(xué)管理的細節(jié)中逐步滲透。在體育教學(xué)前期，做好課堂秩序的維護，不允許學(xué)生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發(fā)現(xiàn)可能造成學(xué)生安全事故的苗頭，及時制止。樹立典型，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到危險無處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準備，制定行之有效的教學(xué)計劃。初中體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生進行體能訓(xùn)練，增強體質(zhì)，因此，課前的準備及計劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學(xué)生進行熱身活動，讓身體的各個關(guān)節(jié)得到活動。教師可以逐步的演示活動技巧及方法，讓學(xué)生掌握正確的姿勢，通過規(guī)范化的教學(xué)來避免學(xué)生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運動量十分必要，過度運動非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學(xué)生逐漸愛上體育。
3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學(xué)安全管理得以實現(xiàn)的重要前提，這也是引發(fā)學(xué)生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數(shù)較多的體育訓(xùn)練項目中，教師需進行安全問題的檢查，清理掉可能會影響到學(xué)生安全的雜物、石頭等。在跳遠、跳高等項目中，需清理好沙坑內(nèi)的石塊，保障學(xué)生的安全。在部分戶外體育訓(xùn)練器械的管理中，需了解這些設(shè)備的使用現(xiàn)狀，針對部分腐蝕較為嚴重的設(shè)備需進行治理及修繕，問題較為嚴重的則需及時的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學(xué)中進行妥善的安排。而針對部分危險性較大的器械需單獨管理，嚴厲禁止學(xué)生隨意玩耍，定期清點運動器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責任心。體育課大都在室外進行,而且會有器械操作,跑、跳等劇烈運動,這些運動中難免會隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強的責任感。首先,課堂的一開始,體育教師就應(yīng)當讓學(xué)生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導(dǎo)下操作體育器械等。其次,在教學(xué)過程中,教師要確認學(xué)生操作、練習的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標槍等項目,教師一定要注意學(xué)生的安全,耐心地對他們進行指導(dǎo)。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學(xué)模式,更不能擅離職守,應(yīng)當本著對學(xué)生負責的態(tài)度,及時作出調(diào)整,避免體育課發(fā)生威脅學(xué)生安全的事故。作為初中體育教師,應(yīng)當掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍,教師應(yīng)當沉穩(wěn)冷靜,盡快通知學(xué)校,聯(lián)系醫(yī)院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當代社會對于學(xué)生的要求是德智體美勞全方位發(fā)展，由此可見體育教學(xué)的重要性。與其它教學(xué)不同，體育教學(xué)的環(huán)境非常的寬松，學(xué)生可以按照自己的喜好來進行體育項目的訓(xùn)練，從中掌握基礎(chǔ)性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學(xué)的安全管理現(xiàn)狀來看，體育器械的選擇及場地的建設(shè)十分關(guān)鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責任意識，從整體上提升初中體育教學(xué)的安全性、科學(xué)性。
[參考文獻]。
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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇四
摘要：初中階段學(xué)生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點教學(xué)目標。本文詳細分析了體育教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
學(xué)生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學(xué)生的心理變化極大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)機能的同時，可加強對學(xué)生心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康生活習慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
初中生在學(xué)習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學(xué)中針對這一點對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。老師通過對這一階段學(xué)生進行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學(xué)生對思想道德的正確理解觀念，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習環(huán)境。
1、我國初中體育教學(xué)中存在教學(xué)方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學(xué)生對課堂上教學(xué)內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學(xué)課程中可根據(jù)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進行靈活變動，營造一種能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動的氣氛，從而有效建立學(xué)生活動目標，鍛煉學(xué)生的行為意識力，并且提高教學(xué)的有效性。
2、心理素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習與實踐探究尤為重要，是學(xué)生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學(xué)生今后體育鍛煉與知識學(xué)習具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質(zhì)。
3、在目前的學(xué)生時代，學(xué)生面臨的學(xué)習壓力越來越大，這樣對學(xué)生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學(xué)生的自主意識為主，提升學(xué)生的健康心理素質(zhì)。
4、體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)?。開展多樣化體育教學(xué)方式，對學(xué)生而言有益無害，不僅能增強學(xué)生的身體機能，而且能加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長做好方向指引。
其實成功與快樂是學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)，而學(xué)生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學(xué)是一項既能鍛煉又能娛樂的任務(wù)。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學(xué)生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準，讓學(xué)生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，改善學(xué)生的情緒，而且樹立學(xué)生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學(xué)生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量。
1、積極開展體育競賽，提高學(xué)生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學(xué)中可以采用多樣化體育競賽方式，使學(xué)生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。例如：跳高教學(xué)中，每個學(xué)生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，這樣學(xué)生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學(xué)生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結(jié)果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學(xué)生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學(xué)習，學(xué)生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質(zhì)。
2、積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展師生交流活動，使學(xué)生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。初中體育教學(xué)的.主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學(xué)生更好地投身學(xué)習和生活。良好心態(tài)是學(xué)生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、開展挫折教育，提升學(xué)生的受挫能力。院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展挫折教育，使學(xué)生在體育鍛煉與活動教學(xué)中學(xué)會面對困難與挫折，通過一系列教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，幫助學(xué)生掌握正確處理問題的方法，使學(xué)生在今后體育鍛煉與活動教學(xué)中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，為學(xué)生今后體育學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生在體育鍛煉過程中要努力達到相應(yīng)的標準，同時，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學(xué)生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質(zhì)對于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻：
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇五
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學(xué)也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實驗教學(xué)的實施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實驗有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進學(xué)生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。
實驗教學(xué)的應(yīng)用在提高學(xué)生物理學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，以往的物理實驗教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過實驗教學(xué)，進一步促進學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實驗基礎(chǔ)多角度的引導(dǎo)學(xué)生完成物理實驗，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)存在的.問題。
物理實驗已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的加入，可以通過實際操作激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)仍然存在著很多問題。
首先，實驗實際操作次數(shù)較少。
在部分學(xué)校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學(xué)帶來的好處，認為實驗教學(xué)是浪費教學(xué)時間的教學(xué)內(nèi)容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進行，有些學(xué)生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進行了解。
除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學(xué)設(shè)計過程中，很少針對學(xué)生實際情況進行設(shè)計，更多的是照搬其他實驗過程。
此種情況下，物理實驗效率低下，學(xué)生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學(xué)生能力得不到提升。
在實驗過程設(shè)計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗?zāi)康膶嶒灲Y(jié)果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力策略。
1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)之前，教師將會把本節(jié)課的實驗?zāi)康囊约皩嶒瀱栴}告知學(xué)生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導(dǎo)，學(xué)生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實驗相結(jié)合，使學(xué)生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學(xué)生觀察能力以及思維能力。
在實驗進行之前，教師可以由與實驗相關(guān)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生疑問，進行思考，為什么會產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進行解決。
并且除此之外，在實驗過程中，由于學(xué)生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學(xué)生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進行實驗記錄，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在實驗結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行總結(jié)，針對實驗結(jié)果錯誤的，由學(xué)生自主進行實驗過程中的錯誤查找。
并且在此實驗過程中，教師沒有為學(xué)生提前講述物理實驗過程，使學(xué)生在實驗設(shè)計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。
2、在物理實驗中結(jié)合小組教學(xué)模式。
作為初中生來說，在進行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。
此時為更好地落實物理實驗?zāi)繕?，使學(xué)生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學(xué)過程中運用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實驗過程更好的開展。
教師在實驗之前，根據(jù)學(xué)生的特點不同將學(xué)生按一定人數(shù)進行分組。
有的同學(xué)思維邏輯較強，可以進行詳細的實驗過程設(shè)計，而有的同學(xué)動手能力較強，可以進行具體的實驗操作，有的同學(xué)語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進行仔細地記錄，對實驗結(jié)果進行分析。
并且在小組式教學(xué)中協(xié)調(diào)能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，提高物理實驗效率。
在此過程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。
在與同學(xué)合作過程中，同學(xué)們針對自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇六
摘要：
在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應(yīng)試教育思維的影響，教師、家長和學(xué)生還是更加看重智力教育，導(dǎo)致安全教育的教學(xué)空間被壓縮，學(xué)校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學(xué)成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
關(guān)鍵詞：
“安全”是教師能安心教學(xué)、學(xué)生能快樂學(xué)習的保障，安全教育也不應(yīng)當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導(dǎo)入，很多學(xué)校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學(xué)，未能實現(xiàn)與學(xué)生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學(xué)生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學(xué)生的學(xué)習與生活實際，要增強安全教育課程教學(xué)的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)習興趣。
為了提高學(xué)生對安全教育課程學(xué)習的重視程度，調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習的積極性、主動性，教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容主動貼近學(xué)生的生活實際，這樣一方面便于學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習上的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習向主動學(xué)習的積極轉(zhuǎn)變，當學(xué)生有了學(xué)習興趣和動力，教師的課程教學(xué)自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學(xué)中，有的學(xué)生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學(xué)車；還有的學(xué)生對自己騎車技術(shù)過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學(xué)進行騎車比賽；還有的學(xué)生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調(diào)查也會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學(xué)素材，補充到教材體系中來，這樣的教學(xué)素材更加的形象、生動，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。
二、加強互動與合作，加強學(xué)生的參與與體驗。
在進行初中安全教育課程的教學(xué)時，為了更好的提高學(xué)生對安全教育課程的學(xué)習熱情和學(xué)習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應(yīng)當以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中改變學(xué)生被動聽講、單獨學(xué)習的不利局面，積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動化的教學(xué)情境，強化學(xué)生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學(xué)生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現(xiàn)學(xué)生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，很多學(xué)生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，也不懂得如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以教師在教學(xué)中不妨讓學(xué)生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習慣、上網(wǎng)時間問題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局，采取的應(yīng)對措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學(xué)生分享一下經(jīng)驗等，這樣的互動與合作式學(xué)習，顯然能夠更好的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于學(xué)生更好的理解知識，分享生活與學(xué)習經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標。
三、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運用的教學(xué)方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu)，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學(xué)方法，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習潛能，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其是在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，能夠?qū)?fù)雜的知識形象化、具體化、生動化、趣味化，減少學(xué)生在學(xué)習過程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如，在“突遇火災(zāi)，冷靜自救”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災(zāi)情境，讓學(xué)生感受到火災(zāi)的安全隱患和影響因素，增強學(xué)生的火災(zāi)安全意識，然后通過視頻、flash動畫等再導(dǎo)入一些“冷靜自救”的安全常識，促進學(xué)生對課程知識學(xué)習的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學(xué)生的學(xué)習注意力集中到課堂之上，提高課堂互動與學(xué)習效率。
四、增加實踐教學(xué)內(nèi)容。
促進“學(xué)以致用”初中安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的'生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學(xué)目標最終也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習與生活實踐的，所以教師在制定課程教學(xué)方案時，要適當增加實踐教學(xué)的內(nèi)容比例，提高學(xué)生對安全知識的應(yīng)用能力，達成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標，這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的安全意識和靈活應(yīng)對能力，不妨設(shè)計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動，讓學(xué)生對食物中毒的基本預(yù)防、急救、處理常識等進行實踐性學(xué)習，這樣顯然更有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，在“學(xué)以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。
總之，要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一切教學(xué)活動做到以生為本，主動貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活與實踐，讓學(xué)生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強學(xué)生的安全意識和自我保護能力，提高對于安全事故的應(yīng)對能力，達到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學(xué)的現(xiàn)實價值與意義，給學(xué)生一個更加安全、可靠的學(xué)習與成長環(huán)境。
參考文獻：
[1]黃洪霖.安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的適度及限度[j].教學(xué)與管理,(07).
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇七
游戲教學(xué)策略是教師在進行地理教學(xué)中利用游戲活動來促進學(xué)生對地理知識的學(xué)習。在這一教學(xué)策略中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學(xué)中，學(xué)生邊游戲邊學(xué)習的方式讓學(xué)生們的學(xué)習興趣被充分調(diào)動，學(xué)生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學(xué)課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學(xué)生通過思考最終得到長春的答案，學(xué)生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學(xué)生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學(xué)生對地理事物的認知，鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，讓學(xué)生在簡單輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習，不斷提高學(xué)習效率。
二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡(luò)化社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學(xué)帶來更多的啟示，教師的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學(xué)生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學(xué)方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動式的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學(xué)生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學(xué)生之間側(cè)重對話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過程中，師生之間展開平等對話，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學(xué)習中。例如在學(xué)習太空知識時，對于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問學(xué)生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學(xué)生們會根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學(xué)生的學(xué)習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極愉悅的參與到地理課程知識到學(xué)習中，教師從中加以引導(dǎo)，教學(xué)效率將會大大提升。
四、結(jié)語。
在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來，在課堂中進行積極的思維，學(xué)生學(xué)習的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進一步提升，學(xué)生學(xué)習潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇八
不少體育教師在體育教學(xué)中發(fā)生了一些學(xué)生受傷的情況，究其原因，主要是因為教師沒有加強防范以及缺少應(yīng)急能力。如在上羽毛球的體育課時，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學(xué)生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時間過長，過舊導(dǎo)致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設(shè)備的檢查，導(dǎo)致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時，由于地面濕滑，導(dǎo)致學(xué)生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學(xué)生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經(jīng)常發(fā)生，這都是因為體育設(shè)備過舊，教師沒有提前預(yù)判和防范所導(dǎo)致的體育安全事故。因此，在體育教學(xué)中，教師要加強對體育設(shè)備的檢查和更換，以及在有效保護學(xué)生的情況下進行體育運動。另外，有很多事故發(fā)生是因為教師沒有向?qū)W校申請，對學(xué)生進行定期的體育測試，因而對學(xué)生的體質(zhì)不了解，導(dǎo)致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學(xué)生跑3000米，有一個學(xué)生猝死。這個例子就是教師對學(xué)生的身體缺乏了解導(dǎo)致的安全事故，一些學(xué)生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運動。教師應(yīng)多了解學(xué)生的身體健康狀況，帶領(lǐng)學(xué)生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力。
學(xué)生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應(yīng)加強對學(xué)生安全意識和自我保護能力的教育，只有這樣才能更好地保護學(xué)生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應(yīng)加強“安全第一”的思想教育，使學(xué)生不斷提高自己的安全意識。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都很缺乏安全意識和自我保護意識。有些學(xué)生甚至在高考或中考前幾天因為打籃球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因為自我防范意識不強造成的。因此，體育教師要加強對學(xué)生的體育安全教育，針對不同年齡段的學(xué)生進行教育，并且教一些急救的方法，保證學(xué)生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動畫，使學(xué)生對自我保護有一個了解。還可以講一些其他學(xué)校安全事故的例子，提高學(xué)生們的安全意識。有一些學(xué)校剛開學(xué)都會設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學(xué)生講授安全知識，這就導(dǎo)致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學(xué)生的安全意識無法得到提高。教師必須加強對學(xué)生安全意識的教育，不斷提高學(xué)生自我保護的能力，增強責任心，使學(xué)生在熱愛體育的同時保證自己的身體健康和安全。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在體育教學(xué)課堂中，安全知識的教育對學(xué)生來說是重中之重，教師應(yīng)該加強安全意識和自我保護意識的教育。同時，教師本身需要提高能力和素質(zhì)，提高預(yù)判能力和應(yīng)急能力，及時檢查和更換體育設(shè)備，提前檢查體育場地，只有增強安全意識和責任心，才能保證學(xué)生們在體育課堂中不受傷。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇九
在初中體育教學(xué)過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學(xué)生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學(xué)生比較好動，在課堂上會活蹦亂跳地參與到各種活動中，體育教師就更需要加強安全方面的教育，通過各種方式向?qū)W生傳達安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當導(dǎo)致意外受傷的案例，對學(xué)生進行警惕教育，教師時刻提醒，那么學(xué)生就會在課堂上時刻保持清醒，不做那些危險的活動，有了安全方面的意識，他們自然會配合教師的教學(xué)，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀律性。
課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)計劃而花費很大的心血的學(xué)習過程，與課外活動是截然不同的，有一定的組織紀律性和教學(xué)方面的要求，學(xué)生只有認真遵守，才能保證教學(xué)有序進行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴格要求學(xué)生遵守紀律，而是驕縱學(xué)生，那么就會完不成教學(xué)目標。比如，在教學(xué)投擲項目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學(xué)生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠活動中，要在前一個學(xué)生離開沙坑的前提下，后一個學(xué)生才可以做準備工作助跑。在跑的教學(xué)過程中，也需要教學(xué)生按照自己的.跑道進行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會與其他跑道的學(xué)生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當跑過終點線的時候，不要馬上就停下來，給身體一個緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學(xué)活動，學(xué)生的活動空間大，如果沒有組織紀律作為約束，就很難把控教學(xué)過程和達到教學(xué)的目的。如果在課堂上放任學(xué)生活動，則會讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習慣，極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)過程中一定要嚴格組織紀律，以其權(quán)威性來培養(yǎng)學(xué)生習慣，從而促使學(xué)生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預(yù)防。
在中學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動等原因而導(dǎo)致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學(xué)生的異常舉動，并采取相應(yīng)的措施制止。比如，當學(xué)生情緒低落或者臉色難看時，進行及時有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學(xué)過程中，還有一點比較多見的情況是有的學(xué)生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時處理，進而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細了解學(xué)生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學(xué)生就不適合劇烈和高強度的體育訓(xùn)練，在生理方面存在缺陷的學(xué)生對于體育訓(xùn)練也有選擇性。通過了解學(xué)生身體狀況，可以幫助這部分學(xué)生選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。體育教師對于運動醫(yī)學(xué)常識的掌握也是非常重要的，能夠及時處理學(xué)生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時候，教師也能夠進行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運動負荷。
課堂上的運動負荷，主要是指學(xué)生在運動過程中在心理和生理方面所承受的負荷，是對學(xué)生心理和生理變化的反映。合理地安排運動負荷，可以得到一堂高質(zhì)量的體育課，如果運動負荷過小，則達不到教學(xué)的目的，如果運動負荷過大，則可能傷害學(xué)生身體。比如，在體育課開始的準備活動中，學(xué)生的運動就過多，在學(xué)習課堂的重要內(nèi)容時，很多學(xué)生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學(xué)節(jié)奏，合理安排運動負荷，做到張弛有道，保持整個教學(xué)過程中學(xué)生運動的平衡，從而保證學(xué)生的健康成長。總之，初中體育教學(xué)過程中的安全威脅隨時存在，教師要切實做好各項預(yù)防工作，加強安全教育，增強安全防范意識，加大觀察力度，及時處理突發(fā)事故，教會學(xué)生自我保護，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國家政策的號召，在長期體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了一下幾點提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動參與教學(xué)。
《新課程標準》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動增強學(xué)生的身體素質(zhì)及運動技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習動機，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當中來，成為學(xué)習的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習。此時教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點進一步改進和完善技術(shù)，提高運動成績;對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學(xué)生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導(dǎo)練習、轉(zhuǎn)移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術(shù)動作，對于學(xué)生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習的感覺。總之，只有正確認識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實際，精心備課，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動，樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣。
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，使學(xué)生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學(xué)習興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對體育課學(xué)習興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學(xué)生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。
終身體育是體育教育的最終目標，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學(xué)生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學(xué)習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強烈的學(xué)習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個良好的身教，為后段教學(xué)的順利進行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進學(xué)生進行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習，積極練習的語言來組織教學(xué)。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學(xué)，既有效地促進學(xué)生在思考中練習，在練習中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十一
摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習中掌握和應(yīng)用物理知識，還需要在教師開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新當前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，以提高學(xué)生物理學(xué)習興趣，使其準確掌握和應(yīng)用物理知識。
物理是學(xué)生在初中階段首次接觸的一門課程，對學(xué)生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學(xué)生開展物理教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生對物理現(xiàn)象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應(yīng)用。然而，在當前的初中物理教學(xué)中，整體的教學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃，為有效提升物理教學(xué)效果，教師要根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在物理學(xué)習的過程中樹立科學(xué)探索精神。
一、當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）課堂枯燥乏味。
在初中物理教學(xué)中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎(chǔ)理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，從長遠來看，無法實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
（三）實驗設(shè)備老舊。
物理實驗作為物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設(shè)備較為老舊，進而影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
（一）以學(xué)生為主體。
新課改主張學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師在整個教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學(xué)生物理知識的掌握和應(yīng)用能力，同時在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
（二）物理課堂教學(xué)方法的選擇。
1.實驗法。物理作為一門自然科學(xué)，需要運用實驗方法對物理結(jié)論進行驗證，也只有讓學(xué)生親自動手參與到實驗中，驗證物理結(jié)論，并且以這種方法充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習的積極性，提高物理學(xué)習效果。如：在對凝化、液化等現(xiàn)象教學(xué)中，就可以將實驗法運用到教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學(xué)生觀察露和霜的形成原理，促使學(xué)生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學(xué)中進行應(yīng)用，主要是促使學(xué)生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學(xué)生對聲和光的原理和內(nèi)容進行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質(zhì)，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
（一）營造良好的探究式學(xué)習氛圍。
初中階段的學(xué)習，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學(xué)生鼓勵的方式，促使他們主動進行創(chuàng)新。學(xué)生在對初中物理知識自主學(xué)習的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結(jié)出學(xué)習物理的規(guī)律，進而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣。
（二）情景創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生物理學(xué)習興趣。
在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以根據(jù)實際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對物理問題進行學(xué)習和思考。這一方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強學(xué)生求知欲和營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如：在聲音和介質(zhì)開展教學(xué)中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高物理教學(xué)效果，如：在對平面鏡成像進行學(xué)習時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學(xué)，促使學(xué)生在視頻觀賞中發(fā)現(xiàn)成像原理，并且以這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習體驗。
（三）分層教學(xué)法，滿足不同學(xué)生物理學(xué)習需求。
在物理教學(xué)中，學(xué)生之間存在學(xué)習能力差距，導(dǎo)致其最終的學(xué)習成果也呈現(xiàn)出不一致的特點。為促使每一位學(xué)生在初中物理知識學(xué)習中都有所獲得，教師就可以對班級學(xué)生采用分層教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標。如：在對聲現(xiàn)象開展教學(xué)的過程中，就可以對學(xué)生分配任務(wù)：一些學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象，一些學(xué)生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預(yù)習和思考，從而促使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學(xué)生能力較差的層次就可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行做題和復(fù)習，以達到鞏固知識的目的；對學(xué)習能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩者之間的聯(lián)系和不同點，進而對學(xué)生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學(xué)生物理知識水平和能力，從而推動每一位學(xué)生在自身領(lǐng)域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)當前新課改提出教學(xué)要求，開展教學(xué)改革，通過營造良好的學(xué)習環(huán)境，將探究式教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)法等應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在這些教學(xué)方法下感受到物理學(xué)科的美妙，促進學(xué)生物理綜合能力提高。
參考文獻：
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十二
應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)的體育知識以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰?，F(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應(yīng)運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個任務(wù),分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應(yīng)社會以及心理健康。
2以健康作為體育教學(xué)的基本理念。
新課程標準要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學(xué)的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學(xué)習任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經(jīng)以及運動經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運動,使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行提高。
3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個性。
由于學(xué)生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學(xué)的目標以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進行鼓勵,在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學(xué)生是體育教學(xué)的主體。
新課程標準強調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學(xué)習,體育教師也需要進行適當?shù)闹笇?dǎo)以及點撥。在遇到的問題時,首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進行學(xué)習。
5開展特長教學(xué)。
新課程標準并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進行合理的結(jié)合。在運動器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。
6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教育。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強學(xué)生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術(shù)分析等。
7運動技能的創(chuàng)新。
新課程標準指出學(xué)生在學(xué)習體育知識以及技能的同時不能過分強調(diào)細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學(xué)習進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學(xué)習學(xué)習的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運動技能的學(xué)習提出了很高的教學(xué)要求。新課程標準不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習。
8結(jié)語。
雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以及理論已經(jīng)得到部分改革,例如在教學(xué)層次方面以及在分析體育教學(xué)方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學(xué)合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學(xué)方法才能得以實施。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十三
摘要:在初中物理課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
關(guān)鍵詞:初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新。
為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理實驗教學(xué)是通過實驗的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過全面了解初中學(xué)生的學(xué)習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學(xué)生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學(xué)有利于幫助學(xué)生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，從而大幅度提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。
一、物理實驗在初中物理教學(xué)中的作用。
物理實驗是初中物理教學(xué)過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學(xué)活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學(xué)生能夠在各種物理實驗過程中透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學(xué)生的物理感性認知，強化學(xué)生對物理知識的整體印象，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在整個物理實驗教學(xué)過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為當前的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)過程中，物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒊翋灴菰锏慕虒W(xué)課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的專注力，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學(xué)生的物理情感體驗和實際應(yīng)用能力。
（一）采用探索式實驗教學(xué)方法。
我國教育長時間受到應(yīng)試教學(xué)的影響和束縛，老師在課堂教學(xué)過程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生則只是被動的接收知識，扮演者教學(xué)配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學(xué)形式下，學(xué)生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。針對當前農(nóng)村學(xué)生的物理理解能力和學(xué)習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學(xué)內(nèi)容以實驗課的方式進行教學(xué)，增加學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，從而為學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學(xué)習“阿基米德原理”的內(nèi)容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學(xué)目標，便需要老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學(xué)生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且還能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和動手操作能力。
（二）通過多次實驗鞏固理論知識。
初中物理主要是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠充分突出它的科學(xué)性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學(xué)生的物理知識水平。例如：在學(xué)習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學(xué)生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導(dǎo)學(xué)生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學(xué)生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導(dǎo)學(xué)生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學(xué)生開展這個探究性實驗，讓學(xué)生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學(xué)生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學(xué)生的印象，老師還可以要求學(xué)生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學(xué)生的切身感悟，增強學(xué)生的動手能力和思維能力。
（三）借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗。
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學(xué)過程中可以采用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，如班班通一體機中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)水平。例如：在《磁場》內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于關(guān)于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導(dǎo)體的作用等相關(guān)實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學(xué)生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力，增強學(xué)生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，而并不能夠完全代替物理實驗。
三、結(jié)論。
總而言之，在初中物理實驗教學(xué)過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗等方法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習物理知識的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強學(xué)生的物理水平。
參考文獻:。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十四
摘要:初中學(xué)生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學(xué)生品德美，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，闡述現(xiàn)今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學(xué)進行德育方面的教育。
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問題。
1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴重。
現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責任心不強更注重學(xué)習上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴重，過多的追求學(xué)習成績而沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義。
在德育工作的進行當中過多地強調(diào)了學(xué)習的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實際當中進行適當?shù)捏w驗，感受在生活和學(xué)習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產(chǎn)生對社會的影響。
1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升。
道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導(dǎo)學(xué)生進行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導(dǎo);要愛護花草樹木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學(xué)生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導(dǎo)，進行整體的培育。
2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉。
初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習德育的時候要運用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進行內(nèi)容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^講述歷史人物的傳記舉例子進行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經(jīng)，許多細節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進行德育教育的培育，在學(xué)習各科的過程中進行適當?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動學(xué)校外部的資源進行互動，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進農(nóng)場，了解當?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進入非課堂的地域進行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。
3．通過組織團體活動進行德育教育的培育。
初中階段的學(xué)生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強對學(xué)生德育的.主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯(lián)動學(xué)生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團體活動，能夠事半功倍。
4．與學(xué)生家長共同進行學(xué)生的德育教育。
家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學(xué)生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認識社會的過程。有些家長更注重學(xué)生學(xué)習成績不在意學(xué)生除了學(xué)習以外的其他問題、有些家長甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學(xué)生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導(dǎo)家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長委員會，并進行工作職責的調(diào)配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調(diào)動起家長級學(xué)生的積極性，正確促進學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。
5．心理健康教育的輔助教育。
心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會經(jīng)濟的發(fā)展，對現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過專業(yè)的教導(dǎo)進行德育教育的教學(xué)。
6．運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行正確的引導(dǎo)教育。
現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
1．道德認知與道德實踐并重。
初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個別教育并舉。
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學(xué)生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個體產(chǎn)生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當?shù)牡掠砟?。講德育要集體教育與個別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
四、結(jié)束語。
隨著我國教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。
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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十五
大量的閱讀是語言學(xué)習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習的語感，從而為學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。在以往的語文教學(xué)中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的展開，教師的教育教學(xué)觀念有了長足的變化，在教學(xué)資源上學(xué)校加大了對課外讀物的預(yù)定，圖書館的價值也越來越有所體現(xiàn)。
二、在語文基礎(chǔ)知識上的創(chuàng)新。
小學(xué)語文的學(xué)習重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語言知識的拓展學(xué)習提供條件。小學(xué)語文教學(xué)中對這一階段的學(xué)習也有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師一改以往讓學(xué)生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學(xué)方法，在課堂上組織形式多樣的教學(xué)活動來深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學(xué)生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學(xué)生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十六
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習的活動中去。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。
一、強化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極主動性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué)習興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到生動活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點與實際情況的動畫教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習，充滿學(xué)習熱情，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。
二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法。
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習方法，在學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
首先明確重點，學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。
其次，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過鼠標的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習梯形面積的計算公式推導(dǎo)時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
三、適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握。
以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習空間。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源，對這些搜集到的教學(xué)資源進行合理篩選，對課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進行操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關(guān)懷。
要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學(xué)生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習知識運用知識的能力，學(xué)生掌握定理不是重點，學(xué)生靈活運用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問題時進行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結(jié)束語：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。
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