教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。教案范例的選擇是根據(jù)教育教學(xué)的最新理論和研究成果進(jìn)行的。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇一
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一).知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
(二).過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線
2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用
1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件
略
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇二
1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流。
2.等壓面的彎曲方向。
3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。
【復(fù)習(xí)舊課】。
1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么?
2.說說城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化。
【學(xué)生回答】略。
【引入新課】。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道,大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式;水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng),其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng),也就是風(fēng)。今天我們專門來學(xué)習(xí)它。
【講授新課】。
【指導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p33—34內(nèi)容,思考回答:
1.形成風(fēng)的直接原因是什么?
2.受哪個(gè)力的作用下,風(fēng)向與等壓線是平行的?這種風(fēng)向在什么地方存在?
3.了試說明風(fēng)的形成過程及其風(fēng)在不同力的作用下,風(fēng)向的變化情況。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】。
【板書】(一)作用力。
1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因。
(1)氣壓梯度:?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。
(2)水平氣壓梯度力:促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。
方向:垂直于等壓線,由高壓指向低壓;。
大?。号c氣壓梯度成正比;。
【板書】2.水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向,不改變風(fēng)速。
(1)方向:北半球右偏、南半球左偏;。
(2)判定:
(北半球)背風(fēng)而立,高壓在右,低壓在左。
(南半球)背風(fēng)而立,高壓在左,低壓在右。
【板書】3.摩擦力——既改變風(fēng)向,又改變風(fēng)速。
(1)方向:與運(yùn)動(dòng)方向相反。
(2)可以減小風(fēng)速。
【學(xué)生回答】略。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇三
熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動(dòng)是本單元的知識(shí)基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)過程中,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依據(jù),尋找本課的最佳切入點(diǎn),拓寬學(xué)生的思維是該教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。所以本人采取了透析探究法教學(xué),將教材的知識(shí)情景化、直觀化,并以各節(jié)知識(shí)點(diǎn)為線索,通過設(shè)計(jì)問題將知識(shí)逐步聯(lián)系和展開,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。該部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言在知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練上都是特別重要的,故應(yīng)該重點(diǎn)講解,注重探究。
【學(xué)生情況分析】
從知識(shí)儲(chǔ)備來看,由于初中地理的學(xué)習(xí)不是很系統(tǒng),導(dǎo)致初中與高中地理的學(xué)習(xí)就缺少了連貫性,因此高中學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)較差,加之這部分內(nèi)容理論難度較大,故進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的難度。
從學(xué)習(xí)熱情來看,學(xué)生比較關(guān)注與這部分知識(shí)有關(guān)的地理現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng),故為教學(xué)的有效開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、掌握熱力環(huán)流的形成原理及過程,并且能夠用事實(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象。
2、理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響。
3、運(yùn)用等壓線分布圖,分析高低氣壓的分布,判斷某地風(fēng)向。
方法與能力
1、教會(huì)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出探究方案的學(xué)習(xí)方法。
2、通過繪制熱力環(huán)流圖,培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生自主探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過對(duì)海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等問題的探討,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,服務(wù)于社會(huì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):1、熱力環(huán)流的形成原理及過程。
2、運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流的形成。
3、大氣的水平運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn):1、熱力環(huán)流的形成引起的等壓面的凹凸變化及高低壓分布規(guī)律。
2、影響風(fēng)向的幾種作用力。
【教學(xué)方法與策略】
1、探究式教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究,并因此獲得發(fā)展
2、多媒體展示教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的求知欲
【教具、教學(xué)媒體準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入同學(xué)們,你我相聚在白銀,實(shí)屬一種緣分,而今天就讓我們一起?在《白銀日?qǐng)?bào)》中書寫一段見證你我一面師生緣的契約,打開日?qǐng)?bào)(幻燈片開始放映《白銀日?qǐng)?bào)》)一起走進(jìn)屬于你我的世界。請(qǐng)讀報(bào)!
(板書課題)
第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本p29頁正文部分,思考并回答屏幕上的三個(gè)問題
(板書)一、大氣運(yùn)動(dòng)?
(一)概況
(板書)(二)熱力環(huán)流
在地面受熱均勻的情況下,空氣沒有上升和下降運(yùn)動(dòng)(幻燈片演示),但是如果當(dāng)a、b兩地冷卻,c地受熱時(shí),即當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r(shí),到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?為了更直觀的了解這個(gè)問題,我們觀看下面的這個(gè)熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)視頻(播放實(shí)驗(yàn)視頻)
(提問)1、通過觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻大家發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地理現(xiàn)象?
2、你能解釋這種現(xiàn)象嗎?
3、這種現(xiàn)象能說明什么問題?
4、由此你得出什么結(jié)論?
(總結(jié))通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r(shí),近地面受熱多的地方空氣會(huì)膨脹上升,到上空聚集起來,使上空的空氣密度增大,形成高氣壓,近地面形成低氣壓;而受熱少的地方空氣就會(huì)冷卻收縮下沉,上空的空氣密度減小,形成低氣壓,近地面形成高氣壓。由于高低氣壓不同,于是形成一個(gè)由高壓流向低壓的空氣環(huán)流圈。我們把這種簡(jiǎn)單的、由冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)形式就叫做熱力環(huán)流(邊講解,邊動(dòng)畫演示)
(合作探究活動(dòng))同學(xué)們,通過剛才的動(dòng)畫演示與講解我們基本上了解了熱力環(huán)流的形成過程,接下來我們分組完成一個(gè)探究活動(dòng):每四人一組,每人拿一本書充當(dāng)一個(gè)等壓面,依據(jù)我們得出的結(jié)論,相互配合,設(shè)計(jì)出熱力環(huán)流的等壓面模型(指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),并邀請(qǐng)其中一組到講臺(tái)上做示范)
(承轉(zhuǎn))看來同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng),接下來檢驗(yàn)大家的理論分析能力,看大家能不能做到“理論聯(lián)系實(shí)際”
(板書)(三)常見的熱力環(huán)流
(探究活動(dòng))1、讓學(xué)生在波濤的輕音樂中愉快的完成課本30~31頁“活動(dòng)內(nèi)容”
2、展示山谷風(fēng)的形成過程
閱讀、思考、回答
觀看實(shí)驗(yàn)視頻,探討原因
思考、討論、積極回答
聆聽、反思
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇四
教案。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差,掌握時(shí)間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過程及其原因,并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過程與方法。
1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
教具準(zhǔn)備。
地球儀和多媒體教學(xué)課件。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響“,下面就來回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。
師:在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?
生:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師:我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(板書)一、地球的自轉(zhuǎn)。
(演示地球儀,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。
師:地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?
生:地軸。
生:沒有。
生:自西向東旋轉(zhuǎn)。
師:所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生:(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)。
從北極上空看,呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
從南極上空看,呈順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。
師:(投影練習(xí))。
甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?
生:甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。
師:非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢?
生:一天。
師:由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí),選定的參考點(diǎn)不同,一日的時(shí)間長度和名稱略有差別。
(多媒體動(dòng)畫演示)恒星日與太陽日:拉長投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注:“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。
師:恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒“星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的,此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。
(多媒體動(dòng)畫演示)。
師:此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?
生:(學(xué)生準(zhǔn)確回答)。
地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時(shí),動(dòng)畫暫停,p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注:“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽日,長24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生:地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師:很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度?
生:15°/小時(shí)。
師:非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師:大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
(板書)二、地球的公轉(zhuǎn)。
師:什么是地球的公轉(zhuǎn)?
師:那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師:地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。
師:仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?
生:由西向東。
師:在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生:逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
師:在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生:順時(shí)針轉(zhuǎn)。
師:我們?cè)賮砜纯吹厍蚬D(zhuǎn)的周期是怎樣的?
生:1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。
生:近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師:由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律,行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等,因此,近日點(diǎn)運(yùn)行速度快,角速度是61′/d,線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢,角速度是57′/d,線速度是29.3km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30km/s。
小結(jié):本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。
(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
第2課時(shí)。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn),讓我們一起來回顧一下(略)。
(過度)晝夜的更替、時(shí)差的產(chǎn)生、四季的變化,都是因?yàn)榈厍蜻\(yùn)動(dòng)的結(jié)果,下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。
三、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差。
生:沒有,整個(gè)地球都是白晝。
生:一面是白晝和一面是黑夜。
師:由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線,晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球,即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段;由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線,昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球,進(jìn)入黑夜時(shí)段。
(投影--自轉(zhuǎn))。
師:晨昏線的位置是不是靜止的?
生:不是,晨昏線的位置在不斷向西移動(dòng)。
生:垂直。
師:答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線,并過平面圖中的中心。再給大家引進(jìn)一個(gè)新的概念:太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,太陽高度表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°,即太陽剛好位于地平線上;在晝半球上的各地,太陽高度總是大于0°,即太陽在地平線之上;在夜半球上的各地,太陽高度總是小于0°。
晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。
生:晝夜不停地交替。
師:很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜也就不停地交替。
(板書)1.晝夜交替。
師:晝夜交替的周期為24小時(shí),叫做一個(gè)太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息;今天,人們的起居作息也深受晝夜交替的影響,因此太陽日被用來作為基本的時(shí)間單位。
(過渡)由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn),要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然,偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻,統(tǒng)稱為地方時(shí)。因此,是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時(shí)。
(板書)2.地方時(shí)。
師:東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°,地方時(shí)相差4分鐘,經(jīng)度每隔15°,地方時(shí)相差1小時(shí)。經(jīng)度上的微小差別,都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。
地方時(shí)因經(jīng)度而不同,使用起來很不方便。19世紀(jì)中葉,歐美一些國家開始采用一種全國統(tǒng)一的時(shí)間。隨著長途鐵路運(yùn)輸和遠(yuǎn)洋航海事業(yè)的日益發(fā)達(dá),國際交往頻繁,各國采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時(shí),仍給人們帶來很多困難。1884年,國際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū),實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法。我們已經(jīng)知道,從理論上全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。
實(shí)際上,世界各國根據(jù)本國的具體情況,在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上,采用一些特別的計(jì)時(shí)方法。
(投影文本)。
(1)有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍,采用半?yún)^(qū)時(shí),即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時(shí)。例如,亞洲的印度(東5.5區(qū))。(2)有的國家為了充分利用太陽照明,采取本國東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。例如,朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間,但采用東9區(qū)的區(qū)時(shí)。(3)還有的國家雖然領(lǐng)土跨度很大,但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。例如,中國領(lǐng)土跨5個(gè)時(shí)區(qū),為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào),全國目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)(即東經(jīng)120°的地方時(shí)),稱為北京時(shí)間。
請(qǐng)大家看p17圖1.21,時(shí)區(qū)和國際日界線。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
對(duì)教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片。
(一)、引入新課:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師:同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本,自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因。
1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。
提問:觀察投影片,看此時(shí)除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180,再讓學(xué)生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請(qǐng)學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度,時(shí)間相差1小時(shí),計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問:
(1)在同一天中,早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片,讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣春分夏至秋分立冬。
太陽直射緯度。
季節(jié)北半球。
南半球。
受熱程度北半球。
南半球。
晝夜長短北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后,思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”,觀察投影片,總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖,說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
見《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
略
學(xué)習(xí)地理。
(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書。
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解,地理不同另兩個(gè)文科之處在于,對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背,要達(dá)到較深刻的理解,必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀,積極思考。
上課時(shí)間有老師的引導(dǎo),可以少走彎路,特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了,但知識(shí)更深,更系統(tǒng)化,更加復(fù)雜,理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣,學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多,所以,一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊(cè)),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對(duì)比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如:氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇六
教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
教學(xué)重點(diǎn): 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學(xué)難點(diǎn): 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學(xué)工具: 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。
一、晝夜長短的變化
投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)
講 解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長,白晝?cè)介L,夜弧越長,黑夜越長??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長,說明晝夜相等,各為12小時(shí)。
投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?
學(xué)生回答:(略)
教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長。
(2)太陽直射的半球晝長夜短,緯度越高,晝?cè)介L,極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。
(3)赤道處終年晝夜等長。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)
(4)緯度越高,晝夜長短變化幅度越大。
(5)相同緯度,各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí) :(略)
過 渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。
板 書:二、正午太陽高度的變化
提 問:請(qǐng)大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊(cè),思考:
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?
2、 正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?
學(xué)生回答:(略)
講 解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。
過 渡: 全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。
板 書:四季和五帶的劃分
提 問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?
學(xué)生回答:(略)
講 解:1、四季的劃分
(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
(2)北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片:五帶的劃分示意圖
講 解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化
(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè):(試卷)
一、晝夜長短的變化
二至日時(shí),全球晝夜長短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;
二分日,全球晝夜長短變化最小;赤道上無晝夜長短變化,終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
(2)北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇七
1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來的地理意義
2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象,也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對(duì)靜止,既不繞日公轉(zhuǎn),也不自轉(zhuǎn),地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象?答案是肯定的,因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體,所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn),才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線(圈)
講 述 向著太陽的半球是白天,為晝半球;背著太陽的半球是黑夜,為夜半球。晝半球和夜半球的分界線,叫做晨昏線,它是一個(gè)大圓,始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0;夜半球各地太陽高度總是小于0;晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時(shí),叫做1太陽日,太陽日制約著人類的起居作息,因而被用來作為基本的時(shí)間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn),一天中太陽東升西落,太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn),因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)(本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí))。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí),地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1).一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8:00 ,求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2).已知東八區(qū)為8月8日10:00 ,求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn),地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水,我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏,南半球向左偏,在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1).水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2).長江入??冢溆野叮习叮┎粩啾粵_刷,沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連,形成長江三角洲,長江河道不斷向南彎曲。
板書設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
一. 晝夜交替
1. 晨昏線(圈)
2. 太陽高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8:00從北京飛往紐約,行程10小時(shí),求到紐約后的時(shí)間。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇八
教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)難點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊(cè)。
教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。
一、晝夜長短的變化。
投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)。
講解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長,白晝?cè)介L,夜弧越長,黑夜越長??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長,說明晝夜相等,各為12小時(shí)。
投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長。
(2)太陽直射的半球晝長夜短,緯度越高,晝?cè)介L,極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。
(3)赤道處終年晝夜等長。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)。
(4)緯度越高,晝夜長短變化幅度越大。
(5)相同緯度,各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí):(略)。
過渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。
板書:二、正午太陽高度的變化。
提問:請(qǐng)大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊(cè),思考:
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?
學(xué)生回答:(略)。
講解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。
過渡:全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。
板書:四季和五帶的劃分。
提問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?
學(xué)生回答:(略)。
講解:1、四季的劃分。
(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
(2)北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片:五帶的劃分示意圖。
講解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化。
小結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè):(試卷)。
一、晝夜長短的變化。
二至日時(shí),全球晝夜長短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;
二分日,全球晝夜長短變化最??;赤道上無晝夜長短變化,終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化。
1、隨緯度的分布。
夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布。
任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分。
1、四季的劃分。
(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
(2)北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
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大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇九
3.理解影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素。
4.理解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下,風(fēng)向和高低氣壓的判斷方法;
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過自繪熱力環(huán)流圖和大氣水平運(yùn)動(dòng)圖,提高學(xué)生繪制地圖的能力。
2.運(yùn)用等壓線分布圖,分析高低氣壓的分布及大氣水平運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3.閱讀《風(fēng)力等級(jí)表》,加深對(duì)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)的理解。
(三)德育滲透點(diǎn)。
對(duì)“城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流”的講解,使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合理開展城市布局的重要性。
1.熱力環(huán)流的.成因;
2.理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因;
1.熱力環(huán)流的成因。
2.分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。
運(yùn)用投影片、板圖、flash動(dòng)畫演示等教學(xué)媒體;教學(xué)中用引導(dǎo)配合圖表分析為宜。
本課教學(xué)內(nèi)容是第二單元大氣環(huán)境的第三課,是從動(dòng)態(tài)的角度來研究大氣環(huán)境。主要講二塊知識(shí):1.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng);2.大氣的水平運(yùn)動(dòng);內(nèi)容上看本課具有承上啟后的作用,而且可以說是本單元和全書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十
1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。
3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
5.利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
演示、觀察、討論、比較、歸納
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
2課時(shí)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
(表1)
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)(一天)一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說明什么?
(2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少?每完成一次晝夜交替需要多長時(shí)間?(24小時(shí))
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會(huì)有季節(jié)的變化?
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律,將結(jié)論填在表1
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱的多少。(陽光直射時(shí)單位面積得到太陽光熱多,斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱少)
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際,逐一討論
(1)在同一天,早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律?(太陽光線照射地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少)
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春-夏-秋-冬依次回答)
(3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽升得最高,冬季較低)
(4)一年之中,廣州每天白晝的時(shí)間一樣長嗎?什么季節(jié)較長?什么季節(jié)較短?(不一樣,夏季白晝較長,冬季較短)
[教師引導(dǎo)]綜上所述,由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少,而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
[演示觀察](1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在那里?(赤道)
(2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn),但沒有公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)
(3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎?
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn),顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽直射的緯度位置,總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫內(nèi)容)
(表2)
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)(月份)
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多,氣溫高最長夏季(6、7、8)
秋分
9、23前后赤道過渡,溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少,氣溫低最短冬季(12、1、2)
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十一
教學(xué)目的或目標(biāo)。
1、了解地球上最主要的能量源泉太陽輻射的性質(zhì)和特點(diǎn)。掌握大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。
2、學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用地圖、資料分析地理問題的技能。
3、樹立辯證唯物主義觀念,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)。
大氣的削弱作用和保溫作用。
難點(diǎn)。
大氣的保溫作用。
關(guān)鍵。
教具。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法及備注。
導(dǎo)入。
講授。
太陽輻射既能到達(dá)地球表面,也能到達(dá)月球表面,但是月球表面白天的溫度可高達(dá)100℃以上,夜晚則降至-183℃。而地球的晝夜溫差要小得多,這是為什么呢?這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱?,是大氣的熱力狀況保護(hù)我們?nèi)祟惡鸵磺猩拇嬖冢旅嫖覀冎v大氣的熱力狀況。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十二
(一)熱力環(huán)流:
(二)大氣的水平運(yùn)動(dòng)—--風(fēng)。
高空風(fēng):在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下,風(fēng)向與等壓線平行(北半球右偏,南半球左偏)。
近地面風(fēng):受摩擦力影響,風(fēng)向斜交于等壓線,指向低氣壓。
水平氣壓梯度力:垂直于等壓線,指向低壓,大氣水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力。
地轉(zhuǎn)偏向力:與風(fēng)向垂直(北半球在風(fēng)向右側(cè),南半球在左側(cè)),只改變風(fēng)向,不影響風(fēng)速。
(三)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布。
七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的名稱與位置,注意各風(fēng)帶的風(fēng)向,氣壓帶成因(熱力或動(dòng)力原因)。
(四)氣壓和風(fēng)帶的移動(dòng):
氣壓帶風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng),對(duì)于北半球來說,大致夏季北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因;
2.掌握熱力環(huán)流的成因;
3.理解影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素。
4.理解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下,風(fēng)向和高低氣壓的判斷方法;
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過自繪熱力環(huán)流圖和大氣水平運(yùn)動(dòng)圖,提高學(xué)生繪制地圖的能力。
2.運(yùn)用等壓線分布圖,分析高低氣壓的分布及大氣水平運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3.閱讀《風(fēng)力等級(jí)表》,加深對(duì)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)的.理解。
(三)德育滲透點(diǎn)。
對(duì)“城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流”的講解,使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合理開展城市布局的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.熱力環(huán)流的成因;
2.理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因;
教學(xué)難點(diǎn):
1.熱力環(huán)流的成因。
2.分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。
教學(xué)設(shè)想。
運(yùn)用投影片、板圖、flash動(dòng)畫演示等教學(xué)媒體;教學(xué)中用引導(dǎo)配合圖表分析為宜。
教材內(nèi)容分析。
本課教學(xué)內(nèi)容是第二單元大氣環(huán)境的第三課,是從動(dòng)態(tài)的角度來研究大氣環(huán)境。主要講二塊知識(shí):1.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng);2.大氣的水平運(yùn)動(dòng);內(nèi)容上看本課具有承上啟后的作用,而且可以說是本單元和全書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十四
大氣環(huán)流,一般是指具有世界規(guī)模的、大范圍的大氣運(yùn)行現(xiàn)象,既包括平均狀態(tài),也包括瞬時(shí)現(xiàn)象,其水平尺度在數(shù)千公里以上,垂直尺度在10km以上,時(shí)間尺度在數(shù)天以上。大氣大范圍運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。某一大范圍的地區(qū)如歐亞地區(qū)、半球、全球,某一大氣層次如對(duì)流層、平流層、中層、整個(gè)大氣圈在一個(gè)長時(shí)期如月、季、年、多年的大氣運(yùn)動(dòng)的平均狀態(tài)或某一個(gè)時(shí)段如一周、梅雨期間的大氣運(yùn)動(dòng)的變化過程都可以稱為大氣環(huán)流。
描述模式大氣的閉合方程組。它能夠由氣象要素場(chǎng)的初始狀態(tài)確定其未來的狀態(tài)。模式大氣是在不失去大氣主要特征的情況下,將非常復(fù)雜的實(shí)際大氣理想化和簡(jiǎn)化后的數(shù)學(xué)模型。實(shí)際大氣的復(fù)雜性,既表現(xiàn)為從分子的個(gè)別雜亂運(yùn)動(dòng)到遍及整個(gè)大氣圈的大范圍的有規(guī)則運(yùn)動(dòng),也表現(xiàn)為物理過程的復(fù)雜性和多樣性。對(duì)于研究大氣大尺度運(yùn)動(dòng)的短期變化來說,在數(shù)值預(yù)報(bào)發(fā)展的早期,有一種簡(jiǎn)化方法,即允許把大氣視為絕熱的、無粘性的干燥空氣。后來,數(shù)值預(yù)報(bào)中考慮的模式大氣,已從這種簡(jiǎn)單的模式發(fā)展為較復(fù)雜的非絕熱大氣模式了。
準(zhǔn)地轉(zhuǎn)模式準(zhǔn)地轉(zhuǎn)模式是假設(shè)靜力平衡和地轉(zhuǎn)平衡見大氣運(yùn)動(dòng)的平衡狀態(tài)總成立,即使遭到破壞也能立即恢復(fù)的模式。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十五
大氣環(huán)流,一般是指具有世界規(guī)模的.、大范圍的大氣運(yùn)行現(xiàn)象。它既包括平均狀態(tài),也包括瞬時(shí)現(xiàn)象,其水平尺度在數(shù)千公里以上,垂直尺度在10km以上,時(shí)間尺度在數(shù)天以上,也是大氣大范圍運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。某一大范圍的地區(qū)(如歐亞地區(qū)、半球、全球),某一大氣層次(如對(duì)流層、平流層、中層、整個(gè)大氣圈)在一個(gè)長時(shí)期(如月、季、年、多年)的大氣運(yùn)動(dòng)的平均狀態(tài)或某一個(gè)時(shí)段(如一周、梅雨期間)的大氣運(yùn)動(dòng)的變化過程都可以稱為大氣環(huán)流。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十六
地球上各地氣候不同的根本原因,是地表接受到的太陽輻射能量的不]勻性、因而產(chǎn)生了大氣的流動(dòng).熱錄和水分又隨著環(huán)流·地向另一地輸送,使不同地方的熱力差異趨干均勻。在對(duì)流層中,水平溫度梯度是從赤道指向兩極,如果地面狀態(tài)基本上均勻的`,空氣將從赤道上空向兩極上空流動(dòng),而在地表則從兩極流同赤道,形成徑向的大環(huán)流。出于地球轉(zhuǎn)動(dòng)偏向力的作用,在摩擦層以上的氣流方別不是徑向,而是緯向,使得赤道向兩極移動(dòng)的氣流在緯度30°左右的上空發(fā)生輻合,引起空氣的下沉運(yùn)動(dòng),形成了副熱帶高壓區(qū),高壓區(qū)中氣流在下層發(fā)生輻散,使空氣沿著地表分別向南北方向流動(dòng)。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十七
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一).知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
(二).過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的`這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線
2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用
1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件
略
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十八
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中,通過 教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國和西方國家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的'界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后, 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長短對(duì)比,找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長短的變化是一個(gè)漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化,全年晝夜平分。
〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》
2. 提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。
3. 講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日 南回歸線最大,向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大,向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大,向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《二分二至全球的晝長》
2. 提問:結(jié)合生活實(shí)踐,說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3. 講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長大于夜長,且緯度越高,晝?cè)介L夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長大于晝長,且緯度越高,夜越長晝?cè)蕉?。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。
4.板書:北半球晝夜長短的變化:
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》
2. 提問:歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3. 講解:歐美國家和我國在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國家,與我國氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書:四季的劃分:我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《五帶的劃分》
2. 提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3. 講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書:五帶的劃分:名稱和界限
劃分的依據(jù)
探究活動(dòng)
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
可以選擇這樣兩種方式:
(1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇十九
1)低層大氣的組成:
干潔空氣(氮、氧、二氧化碳、臭氧等)、水汽和固體雜質(zhì)(成云致雨的必要條件)。
2):大氣的垂直分層。
海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響。
由于海陸間熱力性質(zhì)的差異,破壞了氣壓帶風(fēng)帶的連續(xù)分布,使得北半球氣壓帶呈斷塊狀分布:7月前后,北半球副熱帶高氣壓帶被大陸上的熱低壓(亞洲低壓)所切斷,僅在大洋上保留(夏威夷高壓);1月前后,北半球副極地低壓帶被大陸上的冷高壓(亞洲高壓)所切斷,僅在大洋上保留(阿留申低壓)。
季風(fēng)環(huán)流(亞洲東部和南部最典型)。
常見的天氣系統(tǒng)。
(一)鋒面系統(tǒng)—冷鋒和暖鋒。
(二)低氣壓(氣旋)、高氣壓(反氣旋)系統(tǒng)與天氣(以北半球?yàn)槔?。
(三)鋒面總是出現(xiàn)在低壓槽處。對(duì)于鋒面氣旋而言,東側(cè)一般為暖鋒,西側(cè)一般為冷鋒。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇二十
大氣環(huán)流主要表現(xiàn)為,全球尺度的東西風(fēng)帶、三圈環(huán)流(哈得萊環(huán)流、費(fèi)雷爾環(huán)流和極地環(huán)流)、定常分布的.平均槽脊、高空急流以及西風(fēng)帶中的大型擾動(dòng)等。大氣環(huán)流既是地-氣系統(tǒng)進(jìn)行熱量、水分、角動(dòng)量等物理量交換以及能量交換的重要機(jī)制,也是這些物理量的輸送、平衡和轉(zhuǎn)換的重要結(jié)果。太陽輻射在地球表面的非均勻分布是大氣環(huán)流的原動(dòng)力。
大氣環(huán)流構(gòu)成了全球大氣運(yùn)動(dòng)的基本形勢(shì),是全球氣候特征和大范圍天氣形勢(shì)的主導(dǎo)因子,也是各種尺度天氣系統(tǒng)活動(dòng)的背景。
大氣運(yùn)動(dòng)地理教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式--地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向;。
知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
3、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
地球儀、手電筒。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請(qǐng)舉手,喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受:我們有時(shí)想看姚明在美國紐約的一場(chǎng)下午比賽現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播,常常是等到晚上三四點(diǎn)鐘呢?為什么兩地的時(shí)間不一樣?我們剛開學(xué)的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)穿的是短袖,現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長袖長褲了,而且每下一場(chǎng)雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題,就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)了。
講授新課:
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
教師:演示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,并提問。
(1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞地軸不停地旋轉(zhuǎn))。
(2)觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向?(自西向東)。
師:板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示生:同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。
師:提醒學(xué)生注意撥動(dòng)地球儀的方向一定要自西向東(逆時(shí)針)。
(3)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?(24小時(shí),15°)。
師:我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
生:討論、回答。
(4)晝夜的形成。
師:演示并講解,教師用手電筒做光源,照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生:地球儀一半亮,一半暗。
師:為什么?如果地球儀是透明的,結(jié)果怎樣?
生:答略。
承轉(zhuǎn):地球不停的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
板書:3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
生:晝夜不停地交替。
板書:(1)晝夜更替。
師:還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生:東邊先天亮,西邊后天亮。
師:東邊比西邊先看見日出。
板書:(2)時(shí)間差異。
師:現(xiàn)在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)嗎?
學(xué)生活動(dòng):手電筒不動(dòng),地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。
師:現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上才能看到。
師:時(shí)間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸掛許多掛鐘,分別表示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間,如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方時(shí)會(huì)給國家間的交往帶來不便,不過,我們已有很好的解決辦法,同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
師:人們以一天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間。
(1)與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
(2)假設(shè)地球的周期變長由一天變?yōu)閮商欤覀兊钠鹁雍妥飨r(shí)間會(huì)發(fā)生什么變化?
(3)假設(shè)地球的周期變短為12小時(shí)一天,我們的起居和作息時(shí)間又將會(huì)發(fā)生什么變化?
生:公轉(zhuǎn)。
師:公轉(zhuǎn)它是地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖,回答下列問題:(1)什么叫地球的公轉(zhuǎn)。
(2)繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么?
(3)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)?
生:答略。
板書:1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
承轉(zhuǎn):地球的公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?這個(gè)問題留作下節(jié)課研究。
課堂小結(jié):略。
課堂練習(xí):
1、完成下列表格:地球自轉(zhuǎn)。
地球公轉(zhuǎn)。
概念。
旋轉(zhuǎn)中心。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間(周期)。
萬州區(qū)外國語學(xué)校譚地平。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶;記住公轉(zhuǎn)中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太陽直射點(diǎn)的緯度位置;記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
2、通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和動(dòng)手操作能力;能將地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系,解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等自然現(xiàn)象。
3、初步形成對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的興趣;初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽直射點(diǎn)的緯度位置。
2、五帶的名稱和界限。
3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽直射點(diǎn)的緯度位置。
2、四季的形成和五帶的特征。
教學(xué)用具。
地球儀、手電筒,幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課:
地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象,這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。
新課教學(xué):
板書:2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
活動(dòng)一:地球公轉(zhuǎn)演示。
教師把手電筒(拎下燈罩,當(dāng)作太陽)立在講臺(tái)中間,手拿地球儀繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生注意觀察,并思考回答下列問題:
(1)地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時(shí),其軌道是什么形狀?
(2)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?
(3)地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?
生:答略。
師:請(qǐng)同學(xué)們看教材11頁“地球公轉(zhuǎn)示意圖”地球在公轉(zhuǎn)時(shí),由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)夾角,所以,地軸是傾斜的,而且它的空間指向保持不變。這樣,地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,受太陽照射的情況也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季,北半球與南半球的季節(jié)相反。
板書:(1)形成四季。
活動(dòng)二:分組討論填表節(jié)氣日期
太陽直射點(diǎn)的位置月份北半球季節(jié)。
南半球季節(jié)春分夏至秋分冬至說明:二分二至是我國24節(jié)氣中的4個(gè)節(jié)氣。
生:答略。
師:假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在哪里?還會(huì)有四季嗎?同學(xué)們課后討論完成。
活動(dòng)三:用兩個(gè)手電筒,一個(gè)垂直照射黑板,一個(gè)斜射黑板。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象?生:垂直照射黑板的光圈小,亮度大;斜射黑板的光圈大,亮度小。
師:如果手電筒是太陽呢?會(huì)有什么現(xiàn)象?
生:答略。
師:直射的地方得到的太陽熱量多,溫度高;斜射的地方得到的太陽熱量少,溫度低。
活動(dòng)四:教材12頁活動(dòng)2。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)。
小結(jié):夏季正午太陽高度高,白晝時(shí)間長;冬季正午太陽高度低,白晝時(shí)間短。這種正午太陽高低和白晝長短的變化,決定了該地得到太陽光熱多少的變化,進(jìn)而反映出了四季的變化。
師:由于地球是一個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受到陽光的照射情況不同,冷熱就有差別。因此太陽熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同,從而產(chǎn)生五帶。
板書:(2)產(chǎn)生五帶。
活動(dòng)五:讀教材12頁“地球上的五帶”圖,回答以下問題:
(1)找出五帶的名稱和界限。
(2)哪個(gè)帶獲得太陽熱量最多,哪個(gè)帶最少?
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點(diǎn)?(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片給學(xué)生觀察)。
(4)有無陽光直射和有無極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶?
(5)中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶?
生:答略。
師:可見,由于地球的公轉(zhuǎn),使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季,還形成了五帶。
課堂小結(jié):略。
課堂練習(xí):
1、太陽直射的最北界限是_____________,直射的最南界限是______________。
2、太陽直射點(diǎn)在______________之間來回移動(dòng)。
3、春秋二分日,太陽直射在緯線上,全球各地平分,各為。
小時(shí)。
4、太陽直射在北回歸線上時(shí),為(節(jié)氣),北半球的晝夜長短情況是。
南半球?yàn)榧尽?/p>
5、畫出地球上的五帶圖。
板書設(shè)計(jì)。
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、晝夜產(chǎn)生的原因地球是一個(gè)不透明的球體。
3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)晝夜更替。
(2)時(shí)間差異。
二、地球的公轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)形成四季。
(2)產(chǎn)生五帶。
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