生活中有許多平凡的瞬間，卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理和感悟。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
晏子使楚的讀書心得篇一
一、教學(xué)方法靈活、新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。
在教學(xué)過程中老師注意體現(xiàn)晏子與楚王言行的對(duì)比，從而突顯晏子的機(jī)智。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，文章中晏子與楚王共有三個(gè)回合的較量，在教學(xué)中教師分別運(yùn)用了三種不同的方法。
第一個(gè)回合中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)，并將第一個(gè)回合的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。通過交流反饋，抓住晏子面對(duì)楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對(duì)晏子內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反駁的動(dòng)力是要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，為了國(guó)家的利益。如此，就更好地理解宴子為了齊國(guó)的利益而作出冷靜、機(jī)智的反應(yīng)，說出那層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)的、非常有力的反擊語(yǔ)言：從“這是狗洞，推理出--訪問狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞--再推斷出“楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”尖銳而含蓄地得出--楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論，加以有理有節(jié)的強(qiáng)有力的回?fù)簦龅郊劝盐耆柽€給楚王，又不傷兩國(guó)的和氣。讓學(xué)生領(lǐng)略到了這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！
第二個(gè)回合，教師則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語(yǔ)言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語(yǔ)句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點(diǎn)句“訪問上等的國(guó)家就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！钡暮x以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗(yàn)，加深對(duì)晏子智慧和才能的感悟。
第三回合，采取了學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點(diǎn)問題--水土不同，再展開討論理解。
二、啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了分析、概括、表達(dá)、寫作等能力，突出了學(xué)生的主體地位。
還引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句，并穿插能力訓(xùn)練--讓學(xué)生把句子概括成四字詞語(yǔ)。最后再安排學(xué)生模擬表演宴子與楚王相對(duì)抗的場(chǎng)面，來加深對(duì)人物的智慧和才能的體驗(yàn)。跳出文本，超越課堂。緊接著，教師還進(jìn)入角色，扮演楚王說：“我雖然斗不過宴子，哈哈！你們楚國(guó)難道真的沒有人了嗎？怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來呢？再請(qǐng)學(xué)生來學(xué)宴子能言善辯的'口才來進(jìn)行能力訓(xùn)練。讓學(xué)生覺得：《宴子使楚》的課文雖已進(jìn)入尾聲，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)宴子，提供了展現(xiàn)才華的空間，使課堂教學(xué)迸發(fā)出新的^***。做到師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅、和諧的課堂氣氛。
三、結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
讓學(xué)生們說說隨宴子出訪楚國(guó)后的感受，設(shè)計(jì)問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識(shí)，掌握的詞句來表達(dá)自己的心聲。
四、精心設(shè)計(jì)了課外延伸作業(yè)題。
讓學(xué)生為下一次出訪秦國(guó)做準(zhǔn)備這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，超越了課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，知道語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。親身體驗(yàn)到語(yǔ)文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币赃_(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺(tái)。
晏子使楚的讀書心得篇二
故事的大意是這樣的：晏子出使楚國(guó)，楚王叫侍衛(wèi)讓他從矮小的門洞進(jìn)入．晏子對(duì)侍衛(wèi)說：“我訪問的不是狗國(guó)，只有狗國(guó)才有這樣的洞?！背踔坏米屗麖拇箝T進(jìn)入。楚王一見晏子便嘲笑說：“齊國(guó)是沒有人了，派你這既瘦又矮得人當(dāng)使者。”晏子說：“我們國(guó)家有規(guī)定，上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)，像楚國(guó)這樣粗野無禮的地方，也只能派我這樣丑陋得人來?！背醣徽f的十分尷尬。
讀了這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理：不懂得尊重別人的人其結(jié)果只能是自辱其身。同時(shí)也為晏子的聰明感慨。
晏子使楚的讀書心得篇三
今天我讀了一則寓言故事，故事的題目是《晏子使楚》。故事的大意是這樣的`：晏子出使楚國(guó)，楚王叫侍衛(wèi)讓他從矮小的門洞進(jìn)入．晏子對(duì)侍衛(wèi)說：“我訪問的不是狗國(guó)，只有狗國(guó)才有這樣的洞?！背踔坏米屗麖拇箝T進(jìn)入。楚王一見晏子便嘲笑說：“齊國(guó)是沒有人了，派你這既瘦又矮得人當(dāng)使者?！标套诱f：“我們國(guó)家有規(guī)定，上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)，像楚國(guó)這樣粗野無禮的地方，也只能派我這樣丑陋得人來。”楚王被說的十分尷尬。
讀了這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理：不懂得尊重別人的人其結(jié)果只能是自辱其身。同時(shí)也為晏子的聰明感慨。
晏子使楚的讀書心得篇四
故事的大意是這樣的:晏子出使楚國(guó)，第一次楚王挖五尺高的洞，叫侍衛(wèi)讓他從門洞進(jìn)入。晏子對(duì)侍衛(wèi)說:“我訪問的不是狗國(guó)，只有狗國(guó)才有這樣的洞?！背踔坏米屗麖拇箝T進(jìn)入。第二次楚王一見晏子便嘲笑說:“難道齊國(guó)沒有人了嗎?”晏子說:“我們國(guó)家有規(guī)定，上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)。我最不中用，所以派的這兒來了?！边€故意笑了笑。第三次楚王嘲笑齊國(guó)的人做賊沒出息，結(jié)果也被晏子化險(xiǎn)為夷了。讀完這篇課文，我體會(huì)到晏子聰明機(jī)智、能言善辯，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。使楚王不得不尊重他。晏子表現(xiàn)出來的機(jī)智和才干不得不令人佩服。
晏子使楚的讀書心得篇五
晏子是春秋時(shí)期的著名思想家、家、外文家。而今天，我們就學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)晏子的課文——《晏子使楚》。
《晏子使楚》讀書筆記這篇課文主要講了：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使出國(guó)，在與楚王三次斗智中了自己和國(guó)家的故事。贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
我覺得我非常晏子，因?yàn)樗朴谘赞o的本領(lǐng)，他話中有意，意中有話。如：楚王想羞辱晏子時(shí)，讓人把城門關(guān)起來，開狗洞。晏子說：“只有訪問“狗國(guó)”才從這個(gè)洞過去。晏子的這句話代表的意思是：楚王要承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)的話，那他就鉆狗洞，楚王要說自己的國(guó)家不是狗國(guó)的話，就應(yīng)大開城門。晏子以機(jī)智的語(yǔ)言，就打敗了楚王。
我除了晏子他善于言辭的本領(lǐng)以外，還很他的愛國(guó)。例如：楚王用抓盜賊羞辱齊國(guó)人時(shí)，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北長(zhǎng)得不一樣是因?yàn)樗敛煌?，來說明齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，在楚國(guó)就做起來，也是因?yàn)樗敛煌脑?。這句話的意思是：齊國(guó)人能在自己的國(guó)家安居樂業(yè)，在楚國(guó)就做起來，說明楚國(guó)是個(gè)“國(guó)”。
這樣既有力地反駁了楚王的，又了齊國(guó)的。晏子這種聰明、機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。
晏子使楚的讀書心得篇六
《晏子使楚》這篇課文中的晏子，他的智力到了天下無敵的境界了，短文中寫了晏子的其中的.幾點(diǎn)聰明之處。
有一回，齊國(guó)國(guó)王讓晏子去訪問楚國(guó)，楚國(guó)以大欺小，以強(qiáng)欺弱，楚王知道晏子矮小，就讓衛(wèi)士在城墻邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞里過去，晏子就對(duì)接待的人說：“這個(gè)洞是個(gè)狗洞，我是來拜訪楚國(guó)，而不是來訪問狗國(guó)的，你先進(jìn)去問一問，你們這個(gè)國(guó)家到底是什么國(guó)家？”還有一回，楚國(guó)見了晏子，冷笑一聲說：“難道你們齊國(guó)沒有人了嗎？”晏子把楚王說：“那為什么要派你來呢？”晏子以自己的聰明才智說：“上等的國(guó)家派上等人去，下等國(guó)家就派下等的人去，我最不中用，所以就派到這來了……”
從這里可以看出，晏子聰明、有才智、有能耐，僅僅一個(gè)大夫，就可以難倒楚國(guó)成千上萬的大臣和楚王，他們也都是有才能的人，可是，他們這么多的人都難不倒晏子一個(gè)人，這可以說明晏子的才能是無人能敵的。
這就是我的感受。
晏子使楚的讀書心得篇七
今天爸爸給我講了一個(gè)故事，故事的名字叫《晏子使楚》。內(nèi)容講的是齊王派晏子去楚國(guó)，楚王想趁機(jī)侮辱齊國(guó)，就讓人在城門旁開了一個(gè)小門，請(qǐng)晏子進(jìn)城。晏子說：如果我出使的是狗國(guó)，自當(dāng)要從狗洞進(jìn)。楚王只好開城門迎接晏子。
這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該以禮相待以誠(chéng)相見，不應(yīng)該以貌取人，更不應(yīng)該惡語(yǔ)傷人。否則，不但得不到別人的尊重，而且會(huì)暴露出自己毫無教養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
晏子使楚的讀書心得篇八
晏子使楚是一篇流傳甚廣的古代典故，故事中的晏子在派遣使者前往楚國(guó)時(shí)，給何捷留下了一個(gè)挑戰(zhàn)：如果他能夠在三年之內(nèi)教會(huì)自己如何做到滿足甚至超越楚國(guó)最優(yōu)秀的員工，晏子愿意把他的薪水加倍。捷足先登，何捷借此機(jī)會(huì)成為了一代儒士。在學(xué)習(xí)這段故事的過程中，我體會(huì)到了許多有關(guān)于教育和人際關(guān)系的重要道理。
首先，晏子與何捷之間建立了良好的信任關(guān)系，這是成功的基礎(chǔ)之一。晏子對(duì)何捷的才華和能力深信不疑，而何捷也知道晏子是一個(gè)有信用的人。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，建立良好的互信關(guān)系，可以大大增加人與人之間的溝通和合作。
其次，適應(yīng)對(duì)手并不是戰(zhàn)勝對(duì)手的唯一方法。在晏子使楚的故事中，何捷并不是在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝了楚國(guó)的員工，而是通過建立自己獨(dú)特的思考方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變了對(duì)待工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)和生活中，只有真正意識(shí)到每個(gè)人的獨(dú)特性和不同的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，才能夠被激發(fā)出最大的潛力。
第三，爭(zhēng)取同情并不一定是一種巧妙的交往方式。何捷在教育楚國(guó)員工的過程中，沒有靠討好和哄騙，而是更多地關(guān)注于內(nèi)心深處的問題。通過引導(dǎo)員工自己思考，查找自己內(nèi)在的動(dòng)力和欲望，探尋真正的自我，何捷幫助了楚國(guó)員工在個(gè)人層面上理解工作的核心價(jià)值。在交往中，誠(chéng)實(shí)地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的愿望和想法，是建立強(qiáng)大的人際關(guān)系的關(guān)鍵。
第四，積極思考和行動(dòng)才是成就夢(mèng)想的真正途徑。在晏子使楚的故事中，何捷并沒有等待晏子的命令或是楚國(guó)員工的接受，而是積極思考并采取行動(dòng)。他尋找方法和案例，通過自己的實(shí)踐和分享，逐漸戰(zhàn)勝了楚國(guó)員工的心理障礙，從而打破了學(xué)習(xí)的壁壘。在學(xué)習(xí)和生活中，只有踏實(shí)行動(dòng)，不斷尋求創(chuàng)新和啟示，才能夠創(chuàng)造出真正有價(jià)值的成果。
最后，挑戰(zhàn)和壓力是改變自己和他人的動(dòng)力。在晏子使楚的故事中，晏子把挑戰(zhàn)放在何捷的面前，這是激勵(lì)和發(fā)掘何捷潛力的方式之一。何捷也將這種挑戰(zhàn)精神傳遞給了楚傳員工，讓他們拓寬了思路，看到了未來的可能性。在學(xué)習(xí)和生活中，只有面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，勇敢地迎接和解決，才能夠真正成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，晏子使楚是一段關(guān)于教育和人際關(guān)系的精彩故事，它啟示了我們?nèi)绾胃玫乩斫庾约汉退?。建立信任關(guān)系、適應(yīng)對(duì)手、尋找內(nèi)在動(dòng)力、積極行動(dòng)和面對(duì)挑戰(zhàn)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必要認(rèn)識(shí)和態(tài)度。讓我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和交往中，積極踐行這些理念，創(chuàng)造出真正有意義和價(jià)值的成果。
晏子使楚的讀書心得篇九
春秋時(shí)期，晏子是齊國(guó)的一位著名政治家和謀士，被譽(yù)為“智囊大臣”。他以其精湛的談判技巧和卓越的智慧，在各個(gè)國(guó)家之間發(fā)揮了巨大的作用。在他的一次使外交任務(wù)中，他遇到了楚國(guó)的何捷，兩人進(jìn)行了一次激烈的談判，最終晏子以其超凡的智慧取得了對(duì)方的信任。從晏子使楚何捷課中，我們可以深刻地感受到晏子的智慧和談判技巧的精華，也可以從他與何捷的角逐中得到啟示和借鑒。
晏子使楚何捷課，主要是晏子在為齊國(guó)爭(zhēng)取利益的過程中，與楚國(guó)的大臣何捷進(jìn)行的一次談判，談判的內(nèi)容主要是關(guān)于齊國(guó)派兵進(jìn)攻楚國(guó)的問題。當(dāng)時(shí)，齊國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)集結(jié)在郊外，準(zhǔn)備向楚國(guó)發(fā)起進(jìn)攻，然而，楚國(guó)的大臣們非常猶豫，不愿意招惹齊國(guó)，這時(shí)，晏子想到了一個(gè)巧妙的辦法，邀請(qǐng)楚國(guó)的大臣何捷前來齊國(guó)，進(jìn)行一次公開的辯論。
在辯論中，晏子首先向何捷提出了一個(gè)問題：“如果魯國(guó)向楚國(guó)進(jìn)攻，楚國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”何捷回答：“如果魯國(guó)向楚國(guó)進(jìn)攻，我會(huì)堅(jiān)持抵抗到底?！标套玉R上反問：“那么如果楚國(guó)向魯國(guó)進(jìn)攻，應(yīng)該怎么辦呢？”何捷卻面露難色，無言以對(duì)。在這一次辯論中，晏子運(yùn)用了巧妙的借題發(fā)揮，通過逐漸提高問題難度，讓何捷在辯論中逐漸被動(dòng)，最終達(dá)到了說服對(duì)方的目的。
第三段：晏子的智慧和談判技巧。
晏子使楚何捷課中，晏子通過逐級(jí)提高問題難度，讓何捷在辯論中逐漸被動(dòng)，并最終達(dá)到了說服對(duì)方的目的。這一談判過程充分展示了晏子高超的談判技巧和超凡的智慧。晏子在辯論中運(yùn)用的主要技巧有以下幾個(gè)方面：
1.借題發(fā)揮。
在辯論中，晏子首先談到了一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，然后逐漸提高難度，把最初的問題變成了對(duì)方無法回答的難題，這種借題發(fā)揮的方法一方面展示了晏子的智慧，另一方面也讓何捷在辯論中逐漸被動(dòng)。
2.跳出思維定勢(shì)。
何捷在回答了第一個(gè)問題后，陷入了思維定勢(shì)，無法回答更為復(fù)雜的問題。晏子則通過跳出思維定勢(shì)，讓何捷被迫接受新的思考方式，并最終達(dá)到了說服對(duì)方的目的。
3.科學(xué)分析，明辨是非。
在晏子使楚何捷課中，晏子還通過科學(xué)分析和明辨是非，闡明了自己的觀點(diǎn)，并向何捷展示了事情的真相。這一方法展示了晏子深刻的洞察力和精湛的辯證分析能力。
晏子使楚何捷課的深層次意義不僅僅在于一個(gè)談判的成功，更重要的是它所展示出的一種思想和方法。在當(dāng)今社會(huì)，談判是一項(xiàng)非常重要的社會(huì)技術(shù)，人們?cè)谔幚砀鞣N關(guān)系和利益時(shí)，都需要通過各種方式進(jìn)行有效的談判。對(duì)于今天的我們而言，從晏子和何捷的談判中可以得到以下幾個(gè)方面的借鑒和啟示：
1.掌握有效的溝通技能。
在談判中，有效的溝通是非常重要的，要想在談判中達(dá)到自己的目標(biāo)，就需要掌握一定的溝通技能，如傾聽的技能、提問的技能、表達(dá)的技能等等。
2.跳出思維定勢(shì)。
在談判中，當(dāng)我們陷入了思維定勢(shì)時(shí)，就容易失去靈活性和對(duì)問題的全面性把握，這時(shí)我們就需要跳出思維定勢(shì)，尋找新的思考方式，從而達(dá)到更好的談判結(jié)果。
3.科學(xué)分析，明辨是非。
在談判中，我們需要準(zhǔn)確把握事情的本質(zhì)和底線，按照事實(shí)和規(guī)律進(jìn)行分析和判斷，防止因?yàn)楸粍?dòng)而做出錯(cuò)誤的決策。
第五段：結(jié)論。
晏子使楚何捷課是一部非常有意義的歷史文化遺產(chǎn)，從中我們學(xué)習(xí)到了晏子的智慧和談判技巧，也從中獲得了許多借鑒和啟示。在當(dāng)今社會(huì)，談判已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的社會(huì)技術(shù)和生活能力，希望大家可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的談判技巧和智慧。
晏子使楚的讀書心得篇十
讀了《晏子使楚》，我深切地感受到晏子高貴的品質(zhì)和精妙的語(yǔ)言藝術(shù)。他憑著自己錚錚鐵骨，面對(duì)楚王的諷刺，或義正辭嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問，充滿了機(jī)智勇敢的愛國(guó)情懷，不僅令楚王連連敗陣只得認(rèn)輸，也讓我們后人嘖嘖稱奇。
我們平時(shí)說話，也要注意突顯漢語(yǔ)言獨(dú)特的魅力，繼承和發(fā)揚(yáng)古人高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
今天爸爸給我講了一個(gè)故事，故事的名字叫《晏子使楚》。內(nèi)容講的是齊王派晏子去楚國(guó)，楚王想趁機(jī)侮辱齊國(guó)，就讓人在城門旁開了一個(gè)小門，請(qǐng)晏子進(jìn)城。晏子說：如果我出使的是狗國(guó)，自當(dāng)要從狗洞進(jìn)。楚王只好開城門迎接晏子。
這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該以禮相待以誠(chéng)相見，不應(yīng)該以貌取人，更不應(yīng)該惡語(yǔ)傷人。否則，不但得不到別人的尊重，而且會(huì)暴露出自己毫無教養(yǎng)。
前幾天，我們學(xué)了一篇課文叫《晏子使楚》。
從前期國(guó)有一個(gè)官員叫晏子，有一次，齊王派晏子去訪問楚國(guó)，楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，想侮辱燕子，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在在城門邊上開了一個(gè)狗洞，但被晏子巧妙的語(yǔ)言侮辱了楚國(guó)，在楚王侮辱燕子的時(shí)候，每一次都被燕子侮辱了。
從這個(gè)故事中我感受到了，燕子很聰明，也很機(jī)智，我們要學(xué)習(xí)燕子的精神，要愛國(guó)，古代有一句話叫，以牙還牙，以血還血。
晏子使楚的讀書心得篇十一
今天爸爸給我講了一個(gè)故事，故事的名字叫《晏子使楚》。內(nèi)容講的是齊王派晏子去楚國(guó)，楚王想趁機(jī)侮辱齊國(guó)，就讓人在城門旁開了一個(gè)小門，請(qǐng)晏子進(jìn)城。晏子說：如果我出使的是狗國(guó)，自當(dāng)要從狗洞進(jìn)。楚王只好開城門迎接晏子。
這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該以禮相待以誠(chéng)相見，不應(yīng)該以貌取人，更不應(yīng)該惡語(yǔ)傷人。否則，不但得不到別人的尊重，而且會(huì)暴露出自己毫無教養(yǎng)。
前幾天，我們學(xué)了一篇課文叫《晏子使楚》。
從前期國(guó)有一個(gè)官員叫晏子，有一次，齊王派晏子去訪問楚國(guó)，楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，想侮辱燕子，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在在城門邊上開了一個(gè)狗洞，但被晏子巧妙的語(yǔ)言侮辱了楚國(guó)，在楚王侮辱燕子的時(shí)候，每一次都被燕子侮辱了。
從這個(gè)故事中我感受到了，燕子很聰明，也很機(jī)智，我們要學(xué)習(xí)燕子的精神，要愛國(guó)，古代有一句話叫，以牙還牙，以血還血。
晏子使楚的讀書心得篇十二
教學(xué)過程：
一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。
生：男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
二、學(xué)生自讀課文，交流讀書的.收獲。
學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！弊鹘Y(jié)。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……。
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？
（經(jīng)過老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）。
在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事。
板書：晏子使楚――――維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。
鉆洞只好。
無人只好。
囚犯只好。
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17299210.html】
