我變成了一棵樹讀后感(優(yōu)質(zhì)15篇)

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我變成了一棵樹讀后感(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-12-05 03:37:49     小編:ZS文王

讀后感是一個人獨立思考的過程,可以讓人更加深入地理解和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容。在寫讀后感的過程中,我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟,增加文章的個性化和可讀性。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考。這些范文不僅包含了對書中情節(jié)和主題的簡要概括,還包含了讀者對書中思想和情感的深入思考和解讀。讀了這些范文,不僅可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容,還可以啟發(fā)我們對書籍的一些新的思考和理解。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的讀后感吧,相信它們會給我們帶來很多的啟示和思考。

我變成了一棵樹讀后感篇一

放寒假已經(jīng)兩個星期了,在這兩個星期里,我每天除了完成老師布置的作業(yè)外,還讀了一些有趣的童話故事書。其中,我最喜歡讀的是《我變成了一棵樹》。

說起這本書我就要詳細(xì)的介紹一下了,這本書的作者是顧鷹,書中有13篇小故事組成,每一個小故事都告訴我了一個深刻的道理。但是,我卻對《我變成了一棵樹》這個故事情有獨鐘,下面我就來說一下我讀了這個故事的感受吧!

首先,文中運用擬人的修辭手法,讓我感受到原來寫作時加一些好詞好句可以給作文增加色彩,讓文章變得既形象又生動。比如:“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、圓形……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起舞來。”這一句運用了擬人的修辭手法,我讀過后腦海里仿佛真的出現(xiàn)了一棵會跳舞的樹。而且,這樣美好的句子,促使著我想更快地了解接下來的故事。

其次,文中天馬行空的想象,給我留下了特別深的印象,讓我覺得這篇文章非常有趣。比如,文中的“我”為了躲避媽媽的催促,把自己變成了一棵樹。但是,這棵樹不開花、不結(jié)果,而是長滿了各種形狀的鳥窩。最令人感到有趣的是,這些鳥窩不僅小鳥可以居住,就連小兔、小鴨、小松鼠、小刺猬和小鱷魚都可以居住,真是太有意思了。

最后,文中“我”的媽媽,真的很讓我感動。當(dāng)“我”對媽媽的催促置之不理時,媽媽為了走進“我”的世界,住進了“我變成的樹”的三角形鳥窩里。當(dāng)別人都把“我”的口水當(dāng)作是雨水、眼淚的時候,只有媽媽知道那是“我”餓了。特別是那句“噢,最了解我的人到底還是媽媽”,讓“我”懂得了媽媽的理解和愛。

讀了這個故事,我懂得了,原來所有的媽媽都是一樣的,一樣的愛自己的孩子。以后媽媽再催我吃飯、不讓我多看電視時,都是為了我好,也是愛我的表現(xiàn)。我今后應(yīng)該多聽媽媽的話。

我變成了一棵樹讀后感篇二

今天,我讀了一本非常有趣的童話書《我變成了一棵樹》,這本書是作家顧鷹寫的。整本書是由27個小故事編寫而成的,有《我變成了一棵樹》、《兔子和雪人》、《女巫和她的貓》……每一個小故事都很精彩,其中最吸引我的是《我變成了一棵樹》。

《我變成了一棵樹》主要講了一個名叫英英的孩子,因為不想吃飯,所以變成了一棵樹。她變成了一棵特別的樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,有三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。她邀請了許多小動物住進來,有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚,媽媽給小動物們帶來了巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……小動物們吃得津津有味。這時,英英肚子也餓了,她開始想念家里香噴噴的飯菜,她不停地流口水。最后,媽媽為她也準(zhǔn)備了食物,英英發(fā)現(xiàn)世界上最關(guān)心她的人還是媽媽。

讀完這個故事,我發(fā)現(xiàn)有時候我正玩得起勁,媽媽叫我吃飯或者寫作業(yè),我都會非常不耐煩和不高興。從這個故事中我明白了,媽媽永遠(yuǎn)是世界上最關(guān)心我的人,她會包容我的一切,把最好的留給我。我決定以后一定要做一個聽話懂事的好孩子。

我變成了一棵樹讀后感篇三

假如我是一棵樹,一顆和我的兄弟姐妹們在一起,快樂的生活的樹。

假如我是一棵樹,生活在無邊的森林里的樹。每天,在我的身邊有許多的兄弟姐妹,腳下有可愛的小草、野花;頭上飄著悠悠的白云,飛著自由的鳥兒,陽光照耀著我,雨水淋浴著我,因此我從一個嫩綠的小芽長成了一棵生活了幾百年的參天大樹。

每天清晨我總會被居住在我枝頭的喜鵲美妙,動聽的歌聲叫醒,我身邊的這些鳥兒不管好不好看,但是它們的.歌聲是獨一無二的,你如果細(xì)聽就會發(fā)現(xiàn)那些鳥聲忽斷忽志、忽遠(yuǎn)忽近,給我們帶來了無限的快樂。

不知什么時候,我枝頭上的鳥窩里又我了兩只剛出生的小喜鵲,它們在我頭上嘰嘰喳喳的叫個不停。

我高大的身體下經(jīng)常會有一只可愛的小兔子來尋找新鮮的小草弟弟,或幾只大黑熊躺在樹干上呼呼大睡,或一條花色斑讕蛇繞在樹枝上,在這些可愛的動物的襯托下,我就顯得必不可少了。

除了這些,我們森林的這些兄弟姐妹們還會跳集體舞呢!隨著微風(fēng)的輕輕吹拂,我們便一個個的盡情的舒展,有的張開大手,搖擺有的漾動著美麗的頭發(fā)。

鳥兒們的歌聲成了動聽的音樂,我們的樹葉沙沙作響,蝴蝶、蜂蜜是我們的伴舞。

我變成了一棵樹讀后感篇四

假如我會變,我想變成一直有魔力的小貓。只要我“喵喵”的叫上兩聲,周圍的人和事物都會發(fā)生神奇的變化。

想著想著,忽然間我變成了一只神氣的小貓,為了試試我到底有沒有神奇的魔力,我便向前走去,希望能找到讓我發(fā)揮魔力的事物。走著走著,我來到一跳小河邊,看到這條小河邊到處都是垃圾,河里還漂浮著一條條小魚的尸體??磥磉@條小河已經(jīng)受到了嚴(yán)重的污染,于是我站在小河邊叫了兩聲,瞬間,河水變得清澈見底,小魚又在水里活蹦亂跳起來了,別提我心里多高興了!

我繼續(xù)往前走,來到了一個小村莊,到了一戶人家門前,看到了一個瘦弱的小朋友,通過魔力,我感應(yīng)到他的父親去世了,只有他和母親相依為命,但是母親又得了重病。家庭的生活重?fù)?dān)全壓在了他那幼小的肩膀上,他不能像其他的孩子一樣上學(xué)、玩耍,只能靠打工掙錢來養(yǎng)活他的母親,他多希望母親的病快好??!這是我作為有一只有魔力的小貓可就不能不管了。于是我對他的母親叫了兩聲,施展魔力,一會功夫,他母親就從床上做起來,病全好了!她抱住小男孩,兩個人都露出了幸福的笑容。而我呢,也因為幫助了他們而感到高興。

離開這個小村莊,我又來到了一條馬路上,突然,我看見有小偷在偷路人的錢包,我便上去追他,可我追怎麼也追不上,于是我向小偷叫了兩聲,小偷就摔倒了,他正想爬起來的時候,警察便把他抓住了,小偷受到了嚴(yán)厲的懲罰。

……。

如果我真的變成了一只有魔力的小貓,我會用我的魔法來幫助人類,讓我們這個世界的明天變得更加美好。

我變成了一棵樹讀后感篇五

周末我在森林里游玩,爬了一天的山,感覺雙手與雙腳都又酸又疼,我找了一塊石頭坐下來休息,不知怎么的,雙手竟向上長出了枝葉,麻麻的疼痛貫穿我的身體,皮膚也漸漸變得粗糙,雙腳向下伸進土壤,根刺破了皮膚,在土地里游走,讓我隱隱作痛。

天哪!我竟然變成了一棵樹!一棵最長壽的樹,一棵最痛苦的樹,好比一個長壽的人眼睜睜地看著身邊的人一個一個地離去,自己只能在每個日日夜夜躲在角落里,對著風(fēng)聲雨聲說話。

我有些恐慌,不停地安慰自己這不是真的,然而腳下水流湍急,凍得我瑟瑟發(fā)抖,卻落下一片片的樹葉……我每天數(shù)著成群結(jié)隊的螞蟻,看著蝸牛賽跑,聽著蜘蛛結(jié)網(wǎng),內(nèi)心漸漸被絕望填滿。清脆的鳥鳴,豐碩的果實,醉人的花香圍繞在四周,而我的內(nèi)心卻黯淡無光。

我被冰冷的雪水浸泡著,看著這血淋淋玫瑰色的天空,內(nèi)心不再懷著希望!我是一棵龍血樹,看著歲月變遷,山河更替,很多的綠洲變成了沙漠,草原變成了荒野,我漸漸認(rèn)識到了一棵樹的責(zé)任:只有茁壯地生長,把根扎得更深更牢,才能守護這一方沃土。當(dāng)我被雷電鞭撻,被暴雨沖刷,被狂風(fēng)撕扯時,我感覺身體好痛,好像快要裂開了似的,我咬著牙對自己說“作為一棵樹,這樣的洗禮算的了什么!”我挺起樹干,揚起樹冠,把根向更深處伸展,倔強地享受著大自然的饋贈,讓雷為我唱歌,雨為我演奏!

當(dāng)風(fēng)雨過后,彩虹當(dāng)空,我抬頭仰望,歷經(jīng)風(fēng)雨,使我更加根深葉茂!聽著小鳥愉快地歌唱,小草歡樂地舞蹈,小溪更加清澈,大地充滿生機,孩子們的歡聲笑語在我的耳邊不斷響起,猛然間我發(fā)現(xiàn)世界竟這么美好!

太陽慢慢地躲到了西山的后面,溫暖的余輝灑在我的臉上,我猛地睜開眼睛,夢中的一切如同真實的一樣!身后的大樹,被風(fēng)吹得沙沙作響,像一首輕快的歌!

我變成了一棵樹讀后感篇六

假如我是一棵樹,我要做這個世界上最偉大的樹,為大自然帶來新鮮空氣,造福人類的樹。當(dāng)然,在這里我也要呼吁朋友們,和我一起愛護樹木。

假如我變成了一棵樹,我會為大地撒下一片綠色,為人們?nèi)鱿乱黄珱?,為夏天撒下活力,為春天撒下生機。

假如我變成了一棵樹,我將選擇生活在路旁,因為我會吸收汽車尾氣,釋放二氧化碳,讓人們生活的更加健康、舒適。假如我變成了一棵樹,我將選擇生活在海邊,因為每到夏天就會有人來海邊玩耍,到那時我就可以為人們遮陽,讓人們有一個舒適的度假。

我喜歡樹,喜歡它的一切,它的樹干粗壯有力,它的枝條細(xì)而柔軟,它就像一個綠色的巨人,告訴我們要注意保護環(huán)境,假如我變成了一棵樹,我會努力的開花結(jié)果,讓世界變得郁郁蔥蔥。假如我變成了一棵樹,我會努力地長高、長大、開花、結(jié)果,我會堅強的面對風(fēng)雨。

假如我變成了一棵樹,我還想做很多很多,樹是綠色的象征,樹是環(huán)保的使者,樹是我們最好最知心的朋友,假如我變成了一棵樹,我一定會為這美麗的祖國做貢獻(xiàn)。

我變成了一棵樹讀后感篇七

我睜眼一看,咦?這是哪兒?眼簾下是一片美麗的森林。(語文迷/)。

這兒有藍(lán)藍(lán)的天空,清清的河水,還有……我腳下是一個小水塘,湊過去一看?!斑@是誰?哪兒的樹!”我又朝自己身上看了看,粗糙的“皮”,茂密的“手臂”,長長的“腳”,我變成了一棵樹??!雖然我變成了一棵樹,但我覺得沒什么不好,因為回到家時,不是媽媽那沒完沒了的嘮叨,就是學(xué)校里沒完沒了的考試……而在這兒有:新鮮的空氣,各種各樣的花草,許多可愛的小動物等各種美好的東西,所以,我決定住在這兒了!

我聽得半死,突然聽到鬧鐘,睜眼一看,原來是一場夢,家人朋友真美好呀。我再也不要與他們分離了。

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我變成了一棵樹讀后感篇八

嗡嗡夏天到了,家中成了蚊子的天地。

嗡嗡嗡蚊子又多了許多。

我真希望變成一個電蚊拍,這樣就沒有蚊子能從我的頭上活著出來。我心里想著,就覺得頭越來越大,身體越來越細(xì),手和腳粘在一起了呀!我真的變成了一個電蚊拍。

我站在站在桌子上,蚊子們看見我感到十分驚奇,都紛紛飛來,緊接著一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來,我很是開心,屋子里的蚊子少了,但是外面下雨了,外面的許多蚊子又來屋里躲雨了,那煩人的嗡嗡聲聽的我非常煩躁,不過有我電蚊拍在,一只蚊子都別想活著出去。不一會兒,一大波蚊子來襲了。我就像一位將軍在戰(zhàn)場上橫掃千軍萬馬,英勇無比。沒多久蚊子軍隊全軍覆沒了,我想:如果夏天沒有蚊子該多好呀!就沒人天天給你發(fā)紅包了,這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂上再加快樂呀!

我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時一個女人從樓上跑了下來,那是媽媽呀。完了,媽媽會認(rèn)出我來嗎?她認(rèn)出了又會對我做什么呢?正在我思考這點的時候,媽媽拿起了我直奔樓上去,嘴巴里還不停地念著這些煩人的蚊子,看我怎么收拾它。媽媽拿著我左搖搖右晃晃,弄得我暈頭轉(zhuǎn)向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了,把我放回了原處。這回我可不像一個神氣的大將軍了,而像一個無助的手無寸鐵的老百姓。

我變成了一棵樹讀后感篇九

部編本三年級下冊第五單元(習(xí)作單元)的語文要素是“走進想象的世界,感受想象的神奇”。《我變成了一棵樹》是本單元的第二篇精讀課文,講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,在大膽想象中實現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習(xí)作的平臺,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流,走進奇妙有趣的想象世界;再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象,拓展思維,說出自己的.想象故事。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受“我”變成樹之后的奇妙經(jīng)歷和樂趣,體會其中的神奇。

2.讀懂課文內(nèi)容,通過朗讀想象畫面,抓住關(guān)鍵詞,拓展思維,進行語言文字積累與運用,嘗試創(chuàng)編故事。

3.發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造自己的想象世界。

1.通過朗讀想象畫面,抓住關(guān)鍵詞,拓展思維,進行語言文字積累與運用,嘗試創(chuàng)編故事。

2.發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造自己的想象世界。

【一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,梳理全文】。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,感受想象的神奇、有趣!全班齊讀課題《我變成了一棵樹》。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞,還記得嗎?全班齊讀——希望、鱷魚、香腸、糖醋排骨、秘密、形狀、巧克力、繼續(xù)、抬頭狐貍、癢癢的(讀好輕聲)。

咕嚕嚕、丁零丁零(讀好擬聲詞)。

師:表揚你們將擬聲詞的輕聲讀得很好!誰愿意說說課文的主要內(nèi)容——(課件出示;請一個學(xué)生說)。

這篇課文主要寫了為了,想象自己變成了,以及之后發(fā)生的一連串的故事。

師:是哪些有意思的事情呢?

生:(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書)變成樹——冒樹枝——長鳥窩——住動物。

——樹彎腰——媽媽住鳥窩——分美食——肚子餓——流口水。

【二、交流匯報,奇思妙想】。

師:這么多……(根據(jù)學(xué)生的課文內(nèi)容回答部分的詞語:神奇、有意思)你最感興趣的是哪一件?選擇其中一件,在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺得……最有意思,因為……”這樣的句式,伙伴們就能聽得更清楚了。開始吧!

(學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂,主要抓?。洪L滿鳥窩;我的心情——緊張、高興、失望;流口水這三個大環(huán)節(jié)來著重講。)。

師:誰愿意來和大家分享?

預(yù)設(shè)1:【變成樹】。

生:我覺得英英的想法很特別,為了不想回家吃飯,想要變成一棵樹!

師:哪個詞最讓你覺得有意思?

生:癢癢的(老師帶上動作——身上到處都是癢癢的喔!動作夸張)還有冒出來也很神奇,我的身上居然長樹枝了?。ɡ蠋熾S機碰孩子的手臂——哇,你這里冒出了樹枝,這里也有,全身上下都長出了樹枝,什么感覺?。浚?。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答:太不可思議了!

師:誰愿意來讀一讀?

即時點評:身上癢癢的,樹枝從身上冒出來,多奇妙的感覺啊!真好玩!全班也來讀一讀。

師:那你能把這種神奇、有意思讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀:癢癢的、冒出來:加重音讀。)。

預(yù)設(shè)2【重點1】——【長滿鳥窩】。

生:我覺得長滿鳥窩這一處的想象很神奇!因為一般的樹都是長水果的,可這棵樹卻長鳥窩,而且還是各種形狀的。

師:都有哪些形狀?

生:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形師:還有哪些形狀,你們猜?

生:心形的。

生:梯形的。

師:還有哪些更奇特的形狀呢?你能想象嗎?(想別人想不到的)。

生:書包形的!

生:衣柜形的!

生:太陽帽形的!

生:抽屜形的!

(老師的評價語:新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng)意,想到了我們都沒想到的。)。

師:你們的想法真特別,真有創(chuàng)意!這么多形狀各異的鳥窩長在樹上,可作者并沒有一一列出來,而是用了一個——(老師指著屏幕)。

生:省略號。

師:這就留給了我們足夠的想象空間了!

師:聽著你們的奇思妙想,老師的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面,請你閉上眼,邊聽邊想象。

(配樂師讀:你猜,我變的樹上會長什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對,是鳥窩!我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。)。

師:睜開眼,你看到了什么畫面?

生1:樹上的`鳥窩可真多。

師:那可不是一般的多!

生2:所有的鳥窩都在隨風(fēng)舞蹈!

師:這也許是快樂的舞蹈。

師:滿樹的鳥窩,都在舞蹈,誰來一邊想象一邊讀?(2人;全班)(讀得好的點評:讀得真好!謝謝你們的朗讀,把我也帶到了這棵神奇的大樹面前。)。

師:那如果你也變成了一棵樹,你會變成一棵什么樣的樹?【口頭表達(dá)練習(xí)】。

我變成了一棵長滿的樹:……風(fēng)一吹,。(自己想—交流匯報3人—同桌交流:聽聽看,誰的想法更奇妙。老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,抓住想象的奇特來點評,強化“奇妙”這個點。)。

預(yù)設(shè)3【住動物】【樹彎腰】。

生:我覺得住進動物很有意思。因為鳥窩里不住小鳥,卻住著好多動物,而且它們都是陸地上生活的動物。

師:哇,連小鱷魚、小狐貍都能住進鳥窩里。還會有哪些神奇的客人也住。

進來?

生1:恐龍。

生2:大鯊魚。

生3:蝴蝶。

生:(預(yù)設(shè)模擬)別擔(dān)心,我會彎下腰,讓鳥窩離你很近很近,你只要輕輕一跳或者輕輕一爬,就像平時上你的小床那么容易。師:(模擬)大樹,你和別的樹不一樣,居然會彎腰,真神奇!

師:接下來,還會有哪些讓人意想不到的事情呢?預(yù)設(shè)5【媽媽住鳥窩】【重點2】。

師:看到媽媽來了,此刻我的心情。

生:緊張。

師:從哪里看出緊張?

生:心嗵嗵地跳著。

師:哇(夸張)心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都(生:一動一動的),還發(fā)出(引讀——丁零丁零的聲音。帶動學(xué)生演、感受)。

師:看到媽媽,除了緊張,我還有什么心情?

生:我有點高興,有點失望。

師:為什么高興?

生:媽媽沒認(rèn)出我,我還可以繼續(xù)玩。是的,就是因為這個原因師:(出示課文的話)她不知道我變成了樹!

師:好開心?。〔挥没丶页燥埨?!那怎么又失望了?

生:因為媽媽沒認(rèn)出我,不知道我是她的女兒。

師:所以,我失望還是因為——(出示課文的話)她不知道我變成了樹!

師:我的心情真復(fù)雜哦!預(yù)設(shè)6【肚子餓】。

生:我覺得大樹肚子餓非常神奇,因為大樹不是人,只有人餓了肚子才會咕嚕嚕叫。

師:會肚子餓的大樹獨一無二!預(yù)設(shè)7【流口水】【重點3】。

生:我覺得大樹流口水這一處最有意思。只有人餓了,才會流口水。

師:那小動物們知道“我”流口水了嗎?

生:不知道。

師:它們把我的口水當(dāng)成了什么?(出示課件課文)。

生:雨、牛奶、蟲子撒的尿、眼淚。

師:它們對我的口水進行了各種各樣的猜測,讓我們一起來演一演這個有趣的情景。

(課件出示演的要求:請同學(xué)們以4人小組為單位,分好角色,表演時注意配上動作和表情;還可以站起來。學(xué)生練習(xí)對話,老師巡堂指導(dǎo)。)。

師:哪一個小組愿意來演一演?(請一組學(xué)生,戴頭飾)。

師:(創(chuàng)設(shè)情景、師生配合)哎呀,大樹流下了一串串水珠,這是怎么呢?(學(xué)生演繹4句對話)。

生:他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的,都不知道。

師:那誰知道?

生:媽媽(預(yù)設(shè)學(xué)生錯答:“我知道”——師:我當(dāng)然知道了;那還有誰知道?)。

師:學(xué)到這里,你知道媽媽為什么要住進來了嗎?

生:媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。

師:是啊是啊,媽媽是這個世界上最了解我們的,也是這個世界上最愛我們的,她永遠(yuǎn)牽掛著我們!

師:是啊,媽媽是這個世界上最了解我們的,也是這個世界上最愛我們的!

預(yù)設(shè)【流口水】不是最后一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)(通用)。

師:學(xué)到這里,你知道媽媽為什么要住進來了嗎?

生:媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。

師:是啊是啊,媽媽是這個世界上最了解我們的,也是這個世界上最愛我們的,她永遠(yuǎn)牽掛著我們!

【三、拓展閱讀】。

師:同學(xué)們,(指著板書)英英為了不想不吃飯,變成了一棵大樹,經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事??矗ㄕn件出示)這個男孩叫卡夫卡。有一天醒來,他居然變成了一只超級大甲蟲。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲記》。

師:昨天,老師讓大家閱讀了其中的片段,布置大家繪制了思維導(dǎo)圖,誰愿意來和大家分享其中有意思的內(nèi)容?(2-3人分享。)。

師:書中還有更多神奇、有趣的情節(jié)呢,課后我們可以找到這本書好好讀一讀。除了這一本,老師還想推薦《外公變成貓》。

【四、想象訓(xùn)練(思維導(dǎo)圖)】。

師:同學(xué)們,這兩篇文章都運用了“變異想象”的方法,想象著自己變成了什么事物,以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事(結(jié)合課件)。那現(xiàn)在你也會變,你會想象自己變成什么呢?又會發(fā)生哪些有意思的事情?請用思維導(dǎo)圖的方式把你的奇思妙想記錄下來。(學(xué)生繪制,展示2-3人。)。

【五、結(jié)語】。

師:這節(jié)課,我們打開了想象的大門,和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅,希望大家都能借著想象的神奇翅膀,在想象的世界里快樂飛翔。這節(jié)課,我們就上到這兒,下課!

我變成了一棵樹讀后感篇十

睜開眼,我已是一只小小的螞蟻。許多螞蟻從我身邊爬過,說:“還不準(zhǔn)備糧食,冬天就要來了?!蔽疫B忙加入采糧大軍,和大家一起準(zhǔn)備糧食。忙碌了一天,爬到螞蟻窩里,好暖和??!我突然有一種沖動,想到外面去看看,卻被誰拉住了,身邊響起一個聲音:“外面很冷,在下雪昵,不要出去了。”在這個新家里,我和大家一起捉迷藏,等大家躲好了,突然聽見一聲:“救命??!”大家跑出去一看,原來是一只小螞蟻掉進水里了,水池快要結(jié)冰了,這可怎么辦啊!

我機靈一動,忙找來一根樹枝,讓大家一起壓住一頭,將另一頭像轉(zhuǎn)大風(fēng)車一樣慢慢轉(zhuǎn)向水池,啊,小螞蟻攀上了樹枝。大伙兒又一塊兒用力將樹枝轉(zhuǎn)向岸邊。樹枝像大吊車一樣將小螞蟻吊回了家。

成功了!音樂響起來了,燈光亮起來了,大伙兒唱起了英雄歌,圍著我和小螞蟻跳起舞來。一個記者跑到我們面前,給我們拍照,閃光燈一亮:咦,我突然變得越來越大,越來越大,我覺得自己像個英雄了!不,我就是我,一個普普通通的頑皮小男孩。我突然鼻子一酸:我想媽媽了!

我變成了一棵樹讀后感篇十一

1、在教程中的作用(片4)。

本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課,這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題,帶領(lǐng)學(xué)生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯,所以變成了一棵樹,繼而發(fā)生的有趣的事情,展示另一個奇妙的想象世界,也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處,描繪得如同一種真實的存在,能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

2、學(xué)情分析(片5)。

學(xué)習(xí)情況:

學(xué)生思維活躍,嘗試欲望強烈,想象力豐富。

學(xué)生情況:

學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足,想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學(xué)習(xí)意識不強。

解決對策:

(1)由淺入深設(shè)計想象訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生以自己獨特的思維方式展開想象。

(2)鼓勵學(xué)生小組合作,交流自己的想法,拓寬思路。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點:

本課教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合重點詞句引導(dǎo)學(xué)生走進想象的世界,感受想象的神奇與樂趣。同時,在自主探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美,練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:(片6)。

(1)知識與技能:

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣,想象是神奇的,有趣的。

(2)過程與方法:

a、通過學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。

b、鼓勵學(xué)生想象:文中的省略號可能省略了哪些形狀?媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么?讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。

(3)情感態(tài)度價值觀:

通過想象訓(xùn)練,使學(xué)生能夠感受想象的神奇,樂于想象。

教學(xué)重點(片7):知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣,想象是神奇的,有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

教學(xué)難點:體會想象的樂趣,大膽展開想象。

關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

1、說教法:為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣,在教學(xué)中,我采用了以下教學(xué)方法。(片9)。

(1)讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!北疚膬?nèi)容較為簡單,有了第一課時的朗讀基礎(chǔ),本節(jié)課我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,說出喜歡這些句子的理由,適時進行朗讀指導(dǎo)。并適度進行拓展閱讀,鞏固讀書方法。

(2)討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益,取長補短,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵學(xué)生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學(xué)們相互交流,更有利于理解想象的趣味。

2、說學(xué)法(片10,點擊4次鼠標(biāo))。

誦讀品味法。新課程強調(diào)凸顯個性,尊重學(xué)生的個性化,而在語文課中,就必須強調(diào)個性化品讀。這節(jié)課,我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時間與空間,學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn),品讀悟趣,感受“我”變成一棵樹的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

(一)導(dǎo)入:(片13)。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。

(形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密)。

出示詞卡,學(xué)生開火車讀詞,了解詞語掌握情況。

2、談話導(dǎo)入:

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待心理,拉近學(xué)生與課文的距離。)。

(二)合作學(xué)習(xí)(片14)。

1、小組討論:

(1)自由朗讀課文,畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。

(2)組內(nèi)交流:為什么覺得這些句子有意思?

(3)以小組為單位,匯報交流,小組間相互補充。師適時指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在匯報時,可能從不同的.角度分享自己體會到的“趣”,但我會從學(xué)生的回答中抓住以下四個方面進行順勢引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)(1)(片15)。

“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形——”(師適時引導(dǎo)學(xué)生想象,省略號可能省略了哪些形狀?你能仿說一段話嗎?設(shè)計意圖:這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間,又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,并初步體會省略號的用法。)。

預(yù)設(shè)(2)(片16)。

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面,”(這些想象有哪些奇特之處?這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住,而不是一些鳥兒。設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),在想象的世界里,一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。)。

預(yù)設(shè)(3)(片17)。

“媽媽打開背包,從里面拿出來許多好東西:巧克力———”(請同學(xué)們想象一下:媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢?設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)想畫面,想象人與動物、植物的和諧相處,感受世界的美好。)。

預(yù)設(shè)(4))(片18)。

“咕嚕嚕……我肚子里的聲音越來越響了——”

(設(shè)計意圖:本文出現(xiàn)兩次“咕嚕?!?,表達(dá)出“我越來越餓”。師要強調(diào)象聲詞的語氣,要讀的快而響,如“咕嚕?!?,強調(diào)出“我”餓的程度,重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式,提高朗讀能力。)。

合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生,會有意想不到的驚喜,獨立解讀文本讓學(xué)生激動興奮,互相探討擦亮了靈感的火花,適當(dāng)?shù)狞c撥提升了欣賞的品味,整個課堂便會充滿生機,其樂融融。

(三)拓展想象:(片19)。

說一說:如果你也會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事?

(設(shè)計意圖:為學(xué)生提供更廣的想象空間,進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。)。

(四)拓展閱讀:(片20)。

1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》。

身上長出棵樹,總讓人覺得恐怖,

我現(xiàn)在只有枝和刺,渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧,一定把你嚇一跳!

思考:你喜歡詩句中的哪些想象?為什么?

2、推薦閱讀:《閣樓上的光》(美)謝爾、希爾弗斯坦(片21)。

(設(shè)計意圖:在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后,適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間,向橫向拓展或縱向延伸,以拓寬他們的閱讀面,增加他們的閱讀量,從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。)。

(五)布置作業(yè):(片22)。

請同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會怎樣?把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。

(設(shè)計意圖:讓孩子展開自己的想象,為故事編寫不同的結(jié)局,過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣,能夠大膽展開想象。)。

在課堂信息傳遞中,板書作為一種形象的無聲語言,不僅能夠加深學(xué)生的印象,而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗,產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

板書設(shè)計(片24)。

變成樹。

長滿鳥窩。

親朋光臨。

教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

我變成了一棵樹讀后感篇十二

清晨醒來,我發(fā)現(xiàn)自己的雙腳變成了棕色的樹根,深深扎進了肥沃的土壤;我的身軀變成了粗壯的樹干;兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹枝,高高地伸向天空,仿佛一抬手就能夠著白云;兩只手變成了茂密的綠葉,金燦燦的陽光照耀著我,爽極了!湖面上倒映著我的身影,我仔細(xì)地看了看自己的樣子,哇,我成了一棵參天大樹!

我是一棵會說話的樹,我覺得我離不開你,美麗的大自然!

我變成了一棵樹讀后感篇十三

一天晚上,我正在睡覺,第二天早上我一起來,我就發(fā)現(xiàn)我變成了一棵樹。我萬分驚訝,又轉(zhuǎn)念一想,反正我已經(jīng)變成樹了,也將就體驗一下樹的生活。

我就去認(rèn)識其他的樹,一會兒,我就結(jié)交到了許多的朋友。我們正聊的歡呢,突然來了一群粗壯的人,他們拿起鋸子就在我們的身上擺弄,不一會兒就把我的好朋友們據(jù)走了三分之二,我十分害怕,我害怕我被他們拿去做家具,他們其中的一名隊友來到我的面前,他長得最為粗壯,只見他拿起鋸子就在我的身上摩擦,我的身體一下子就垮了,我沒辦法掙扎和反抗,只有眼睜睜的看著我的身體和腳分開,突然護林員來了,他們拿起武器就往我們的地方跑,偷樹賊們一看,情況不妙,護林員來了,一下子就全跑沒影兒了。我才保住了性命,是護林員們把我救活了。我才因此沒有離開樹世。

幾天后,來了一群小朋友,我十分恐懼他們,生怕他們又來傷害我們,我旁邊的大樹們十分開心,我心想:他們這么想死嗎?我和他們交流了好一會兒,我才知道今天是植樹節(jié),他們是來給我們增加同胞的,我一下子也感覺很開心。想著以后的日子,更開心了,想著想著就睡著了。

我醒來后,發(fā)現(xiàn)這一切都是夢,所以我們以后一定要保護好環(huán)境,才能使這個世界更美好。

我變成了一棵樹讀后感篇十四

1、認(rèn)識“希、癢”等8個生字,會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會并運用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

ppt、板貼。

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。

(課前板書課題。)。

1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長頭,拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)。

2、今天,我們又要來認(rèn)識一位小姑娘,她叫英英,她有一個奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

設(shè)計理念舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強化想象概念。

二、初讀感知,教授概括方法。

自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

2、字詞反饋,相機正音。

小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

(預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)。

請生讀,給予評價,讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問答,教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著,這么想著,就覺得——。

生:身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

5、這棵樹有什么特別的呢?

簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼:長滿各種鳥窩),當(dāng)詞語不在一起的'時候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

設(shè)計理念:文章篇幅較長,學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié),老師教授并示范從原文提取信息,會幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息,從而解決問題。

三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

2、請生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機板貼。

3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)。

4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)。

5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。

6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復(fù)述。)。

設(shè)計理念:請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事,目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程,還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。

7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書:連續(xù)性)。

8、在這么多有意思的事件里,你覺得最有意思的事哪一部分?

9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學(xué)分別讀讀小動物的對話,老師來讀旁白。

10、小動物們的討論可真有意思,如果你也在場,你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上,完成后請生答。

11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

設(shè)計理念:此處問題設(shè)置,既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本,使作業(yè)本不再獨立于課堂之外。

12、再來看,(指板書)在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹是故事的開始,中間是故事的經(jīng)過,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。

四、實踐“連續(xù)性想象”策略,展開神奇變身之旅。

1、老師有個大膽的想法,我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干),可是我不想長鳥窩,我想長滿各種水果(板貼:長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。

2、我這棵長滿了各種水果的樹,又可能引來誰,又會有什么神奇事件發(fā)生呢?

3、學(xué)習(xí)活動二:小組續(xù)編。

注意分工一定要明確,第一個人先想一個事件,第二個人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星,兩個奇妙事件兩顆星,以此類推。

4、小組集體上臺展示,其余學(xué)生評價。

老師給予肯定性評價:瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請生答。

6、如果變成你們所說的,又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星,接著寫出第二個奇妙事件兩顆星,看誰能拿到最多的星星。

7、請生上臺展示。相機評價。

設(shè)計理念:兩次學(xué)習(xí)活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實踐運用,跳脫于文本之外,給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。

五、指導(dǎo)書寫,小結(jié)課堂?!?/p>

1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

仔細(xì)觀察,這兩個字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?

師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

3、學(xué)生練寫。

4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

我變成了一棵樹讀后感篇十五

“叮當(dāng),該上課了!”正當(dāng)我坐在沙發(fā)上津津有味地看著電視時候媽媽的上課命令發(fā)了過來,,可我一點也不想上課。

“叮當(dāng),上……課……了!”此時的媽媽又成了一頭怒吼的“大獅子”。

我真希望變成一只鳥兒,就算上課了,我也可以飛出教室,在空中自由翱翔,我心里想著,就感到背上痛痛的,轉(zhuǎn)頭一看,呀!我背上長出了一對五彩繽紛的巨大翅膀!我真的變成了一只鳥兒!我身上長著柔軟的羽毛,像海鷗嗎?不像。像白鴿嗎?不像。像鴕鳥嗎?也不像——哦,對了,像孔雀尾羽!

我變成了一只渾身長滿各色羽毛的鳥:藍(lán)綠色的、橙紅色的、蛋黃色的、乳白色的、灰粉色的……各色羽毛混在一起,風(fēng)一吹,頭上的翎毛隨風(fēng)擺動。我會請小細(xì)菌、小毛猴在我的絨毛里取暖,如果你冷了,也可以來我的羽毛下取暖。你一定會問:“我怎么來取暖呀?”看,我放下翅膀,你只要順著“樓梯”走到我背上就行了。

清晨,我載著小動物們,在蔚藍(lán)的天空中振翅高飛。這時,貓頭鷹博士飛來了,我裝作沒有看見,剛想走,卻被攔住了。我嚇得不知所措,不再扇動翅膀。博士問我:“1023除以54等于多少?”“這個么……”我回答不上來?!罢駝拥恼裨趺磳懀俊薄啊薄靶Q寶寶長大后會變成啥東西呀?“不曉得?!薄啊薄?,沒文化,真可怕!這么簡單的問題,居然把我難倒了!哦!我不要變成這樣!

“該起床了”,耳邊忽然傳來媽媽的聲音,我連忙睜開眼睛,“哦,原來是一場夢啊?!蔽野蛋蹈嬖V自己以后一定要好好學(xué)習(xí),不被問題難倒。

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