總結(jié)可以給予我們反饋和啟示，幫助我們不斷成長和進步。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率和成績呢？以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文，請大家共同欣賞。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇一
如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分利用短短的課堂時間，讓學(xué)生獲取最大的收益，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)無限的活力，是擺在我國數(shù)學(xué)教師面前的重要問題。在新課改背景下，想要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們就必須扎實地從基本的課堂教學(xué)做起，真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
一、優(yōu)化學(xué)生的主體地位。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有足夠的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組的時候，教師采用實例進行教學(xué)：“假如我和趙強(班級中的一位同學(xué))一共買了50斤蘋果，請問我和趙強各自買了多少斤?”這是現(xiàn)實生活中一個簡單的問題，與學(xué)生的生活比較貼近，并且也貼近實際狀況，由此，可以引發(fā)學(xué)生的無數(shù)猜測，如此一來，學(xué)生的積極性一下子就被激起，通過猜測和設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=50，學(xué)生經(jīng)過各種假設(shè)和探索就可以發(fā)現(xiàn)，這個問題可以有無數(shù)種可能，學(xué)生們會很疑惑：“老師，你這個問題根本不能成立，如果你買了10斤，趙強就有40斤;你買20斤，趙強買了30斤。這種結(jié)果會有很多啊”由此，讓學(xué)生通過實踐探究理解關(guān)于x+y=50有無窮解的實事。由于無法確定其中一個值，另外一個值也就無從得出，只能補充條件：假如我買的蘋果比趙強買的蘋果多10斤，這樣自然可以得出另外一個方程式x-y=15，補充到這里就能讓學(xué)生深刻體會到這個題目里x、y必須同時滿足兩個等式，并且組合到一起，得到二元一次方程組，這就不僅非常自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并讓學(xué)生容易理解它們解的意義，同時，也可以讓學(xué)生體會到二元一次方程組就在我們身邊，讓學(xué)生克服對這個知識點的恐懼心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們認為，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要重視數(shù)學(xué)在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生以社會實踐活動為交流、分析、整理的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
二、留給學(xué)生充分探索知識的自由。
初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的中，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課改下教學(xué)要求的提高，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生為主導(dǎo)、教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，并成為每一個教學(xué)工作者推崇的教學(xué)模式。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生掌握知識具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，要想幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最為有效的方式就是讓學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)探究活動中。數(shù)學(xué)的探究活動是學(xué)生主動探索的過程，通過主動探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、法則、重要性等。主動探究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)力，在探究過程中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時形成了可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，留給學(xué)生充分探究知識的自由。比如，在人教版數(shù)學(xué)七年級下冊“同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角”時，教師可以對同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角進行概念的精講，然后提出問題：請同學(xué)們在圖中找到哪些角互為同位角、哪些是內(nèi)錯角，哪些為同旁內(nèi)角;找到這些角以后，進行觀察、思考，看看各角之間的關(guān)系是什么樣的。讓學(xué)生帶著問題去探索、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律、掌握規(guī)律，在學(xué)生探究過程中，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生品嘗到通過自己的努力獲得新知識的喜悅之情，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究意識，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主能力。
三、幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。
中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中普遍存在心態(tài)差的狀況，究其原因，無非以下幾點：有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較被動，在學(xué)習(xí)上具有很強的依賴性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是缺乏主動性和積極性，上課無法專心聽講，對于教師課堂上提出的問題總是漫不經(jīng)心，課后作業(yè)消極應(yīng)付;中學(xué)生的自制力相對來講稍差，放學(xué)回家后缺少監(jiān)督，更不會主動學(xué)習(xí)，在課堂上接觸的數(shù)學(xué)知識本來就少，回家后又不能及時復(fù)習(xí)，很快就會遺忘;其次，有的學(xué)生存在嚴重的厭學(xué)情緒，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)中難以體會到成功的喜悅。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。針對以上問題，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的社會，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰嗟哪X力勞動者;機械化減少，電子化增多;穩(wěn)定性減少，多變性增多，這些都要求所有人為了生存更多的去思考，并且要數(shù)學(xué)的思考。數(shù)學(xué)是一門要求思維多變的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的思維能力。按照新課標的精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誘惑力十足的數(shù)學(xué)課堂，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的課堂魅力。
四、因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生特點。
中學(xué)階段的學(xué)生精力旺盛，他們對新事物接受能力較強、好奇心強，有強烈的“求新”心理。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要予以適當(dāng)?shù)狞c撥，同時，中學(xué)生活潑好動，注意力容易被分散，表現(xiàn)欲重，在數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點為學(xué)生創(chuàng)造條件和表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生自主探究，恰當(dāng)?shù)睦蒙倌曜非笥⑿蹓舻奶攸c，為學(xué)生灌輸為國爭光的精神，幫助學(xué)生摒棄狹隘的思想，因勢利導(dǎo)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。比如，在數(shù)學(xué)課堂正式上課前，我們可以與學(xué)生進行互動。師：我們的城市在建設(shè)地鐵嗎?學(xué)生：是的。師：請問哪位同學(xué)知道，建設(shè)地鐵的時候需要用到哪些數(shù)學(xué)知識?學(xué)生：各站之間的距離需要測量;鐵軌長度需要測量，軌道數(shù)量需要計算，需要用到的螺栓、螺母數(shù)量要計算，還要預(yù)算工期，也要測量每個地鐵站所處的位置，隧道的位置測繪、長度測繪、高度測繪。師：每一個學(xué)生都知道不少關(guān)于修建地鐵的知識，看來，地鐵修建與我們的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系非常緊密。那么誰知道我國的首位鐵路工程師是哪位?生：詹天佑，他主持修建了我國的第一條鐵路———京張鐵路，是“中國鐵路之父”。師：是的，詹天佑作為偉大的鐵路工程師為我國的鐵路建設(shè)做出了巨大貢獻。城市建設(shè)與數(shù)學(xué)緊密相連，大家要不要學(xué)好數(shù)學(xué)?生：要。如此，針對學(xué)生的性格特點，心理特征進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，促使學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)活動。
五、結(jié)束語。
總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是逐步實現(xiàn)的，實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂需要經(jīng)過長期的探究、實踐、改進，提高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)也不是一蹴而就的。相信，只要我們每一個數(shù)學(xué)教師都積極投身于數(shù)學(xué)課堂改革中，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題，解決問題，數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣，教學(xué)效果也肯定能大大提高。
參考文獻：
作者：趙玉娟單位：吉林省四平市第二中學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇二
教師應(yīng)該認真研讀教材，科學(xué)地把握教材的重難點，要精心設(shè)計教學(xué)流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，并確保每個學(xué)生都能從中學(xué)到所需知識。值得一提的是，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，他的邏輯性較強，小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥。因此，教師要將教學(xué)設(shè)計得富有趣味性。例如，教師在結(jié)束“圖形認知”這一課程的知識講授后，為了進一步鞏固教學(xué)效果，可以設(shè)計出如下練習(xí)：
（1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認知；
（3）利用事先準備的不同圖形學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當(dāng)眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學(xué)生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
二、加強教學(xué)的針對性。
1.要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師才可以避免重復(fù)教學(xué)和跳躍教學(xué)的問題。重復(fù)教學(xué)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到厭倦，而跳躍教學(xué)，學(xué)生的知識得不到銜接，會使學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，老師在上課前一定要先了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，然后再教學(xué)。這樣，教學(xué)的效率將會提高不少。
2.要帶動學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生始終保持高漲的情緒。要調(diào)動學(xué)生的情緒，教師可以用風(fēng)趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，思路時刻都圍著教師轉(zhuǎn)，而不會思想開小差或者玩別的東西。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學(xué)生，可以了解學(xué)生對知識的掌握。教師的傾聽對于學(xué)生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學(xué)生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
四、優(yōu)化教學(xué)過程。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學(xué)過程加以優(yōu)化：
1.上課前列出學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的.好習(xí)慣。
3.小組交流。學(xué)生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課后反思。
教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標，但這個目標不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高課堂的效率。
六、運用多媒體手段。
現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以適當(dāng)使用。如，用多媒體教學(xué)，可以演示一些立體圖形等，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這樣能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大幫助。多媒體教學(xué)還可以營造輕松的教學(xué)氣氛，使課堂不那么緊張，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學(xué)生家長支持和配合教師開展的教育教學(xué)改革活動，為成就數(shù)學(xué)高效課堂打造良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇三
摘要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)立，是推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，提高初中生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握能力的重要規(guī)劃。初中高效課堂的建立，必然要求在教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和環(huán)境、教學(xué)理念和模式等方面達到一個更高的水平。對初中數(shù)學(xué)高效課堂進行分析，研究了建立高效課堂的幾個新嘗試，可以為高效課堂的建立提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高效課堂；新嘗試；原則。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有積極作用。特別是在目前我國教育體制改革風(fēng)生水起的環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂向高效課堂發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢。對于如何建立高效課堂，目前很多學(xué)校都處于探索階段，沒有形成完整的理論和經(jīng)驗。其實，在當(dāng)前情況下，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式形成高效課堂，最重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓單方面的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的學(xué)習(xí)交流和互動。只有發(fā)揮教育行為兩端的向心力，才能促進教學(xué)效果的最大化。
1.學(xué)以至上的原則。
學(xué)以至上，是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和高效課堂建立的過程中，要始終把握以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平為最終目標。這對傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了一個改革，那就是要徹底改變以考試成績?yōu)槟繕?，為指標的教學(xué)方式。學(xué)以至上，更強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等方面的整合。這是一個多元化的教學(xué)理念，各方面相互促進、相互影響，不再以考試成績?yōu)槲ㄒ缓诵摹?/p>
2.科學(xué)設(shè)計的原則。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，海量的做題是提高數(shù)學(xué)成績和水平的最主要方式。這種方式發(fā)揮的效率有限，而且容易引起學(xué)生的疲憊和反感。()在新的高效課堂目標的支持之下，通過傳統(tǒng)的教課方式很難達到理想的效果。學(xué)校和教師要通過科學(xué)的調(diào)查和設(shè)計來重新做課程的規(guī)劃。要尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的.心理認知和學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重更為合理有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計。
1.激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)嘗試。
目前的初中學(xué)生主要從“90后”向“00后”發(fā)展，其心理狀態(tài)和認知特點主要表現(xiàn)為年輕化、自我為中心，在行事風(fēng)格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)方式的改革。可以考慮從合作式教學(xué)、互動式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)等方面進行嘗試。通過各種突破常規(guī)的教學(xué)方式為學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)授課中來。
2.寬松的教學(xué)氛圍和環(huán)境的建立。
高效課堂的建立，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學(xué)方式在學(xué)生們看來可能會不習(xí)慣、不適應(yīng)。為了幫助學(xué)生從舊有的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來，有必要專門針對當(dāng)前的課堂環(huán)境和課堂規(guī)范、氛圍進行重新設(shè)定，為學(xué)生們提供一個寬松新穎的教學(xué)環(huán)境。在良好的外部環(huán)境渲染下，學(xué)生接受新的教學(xué)方式的效率更高，這對于推動高效課堂的迅速建成有良好的作用。
3.教學(xué)資源的側(cè)重和整合。
初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實是只能成功，不能失敗，否則就會引起學(xué)生和教師的質(zhì)疑，影響后續(xù)的一系列改革規(guī)劃。為了確保高效課堂的成功，學(xué)校有必要在教學(xué)資源方面進行傾斜，提供盡可能多的教學(xué)資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學(xué)校在科學(xué)合理的設(shè)計規(guī)劃之下進行高效課堂的建設(shè)，務(wù)必要在教學(xué)資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發(fā)揮出預(yù)期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學(xué)校也要給予足夠的寬容，給予整合調(diào)整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。
參考文獻：
［1］孟小娟。淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（8）。
［2］楊財港。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探［j］。陜西教育，2012（11）。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗職教中心）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇四
所謂的高效課堂，就是教師在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，有效傳授給學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和學(xué)生一起有效完成高目標的課堂教學(xué)過程。在新課程改革理念下，高效課堂是每一個教師都在努力追求的教學(xué)目標。因為，真正的高效課堂不是加大了教師的工作量，而是在一定程度上減輕了教師的工作負擔(dān)，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓教與學(xué)都在一種輕松、愉快，且有開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的課堂中進行。新課改下，關(guān)于高效課堂的教學(xué)策略，本人結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾點進行了嘗試，與大家交流、討論。
一、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提。
有相當(dāng)一部分小學(xué)代課教師，由于教學(xué)觀念陳舊，思想保守，他們從根本上沒有認識到備課對一堂課的重要性，所以課堂上總是忙忙碌碌，滿堂灌輸，可是課堂效率卻不理想。其實，備課對于一課堂來說像就是戰(zhàn)場上的排兵布陣，面對戰(zhàn)斗，只有你精心設(shè)計好適合排兵布陣的方法，并排好陣勢，才能打一場漂亮的勝仗。教師在課前，認真研究教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，設(shè)計教案，圈定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標，歸納教學(xué)重點、難點、疑點，才能在走進課堂時胸有成竹，自信滿滿，也才能在課堂上有的放矢，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用最恰當(dāng)、最合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進行思考，探索學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，備課除了教師精心研究教材、熟悉教材，還要準備好課堂上需要的工具，比如，尺子、圖片、三角板或者多媒體等新興的教學(xué)設(shè)備。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有為學(xué)生所想，做好精心的備課和課前準備工作，才能實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)要求，有效完成教學(xué)任務(wù)。
作為小學(xué)代課教師，在課前不要吝嗇時間，要結(jié)合小學(xué)生心理精心設(shè)計導(dǎo)入，營造良好的教學(xué)氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，把學(xué)生快速代入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生理解能力，激發(fā)學(xué)生興趣。實踐證明，精心的導(dǎo)入不但讓一課堂有了良好的開始，也是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。因為好的'導(dǎo)入，不但能保證課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的緊張心理，激起他們的強烈求知欲。比如，《一盤圍棋險些輸?shù)粽麄€國家》的數(shù)學(xué)故事同學(xué)們可能都略有耳聞，但是不知道詳情，教師借用這個契機，用這個故事進行導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生的好奇心。教學(xué)中，教師可以把棋盤上擺麥粒的故事詳細講給學(xué)生：在國際象棋的第一個格子里面放1粒麥子，在第二個格子里面放2粒麥子，第三個格子放4粒麥子，以后每個格子中的麥粒數(shù)都是它前一個格子中麥粒數(shù)的二倍……學(xué)生聽到這種有趣的數(shù)學(xué)算法，不但對數(shù)學(xué)的神奇驚嘆不已，而且提高了求知欲。無疑，在學(xué)生這種求知熱情高漲的狀態(tài)下進行施教，實現(xiàn)高效課堂就不是什么難事。
在課堂教學(xué)中如果教師不了解學(xué)生，再好的內(nèi)容設(shè)計、備課、精心導(dǎo)入都是沒用。因為學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所有的課堂教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開。所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須和學(xué)生融入一體，和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點和缺點，及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正，保證他們在課堂學(xué)習(xí)中的有效性。小學(xué)生的心思特別活躍，教師了解他們才能在課堂上巧妙地用一個眼神、一個動作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵和關(guān)注，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們能主動地參與到教學(xué)活動的過程中來，積極與教師交流、討論，增強師生間的互動性。比如，在給學(xué)生教《平行四邊形和梯形》一課時，筆者給學(xué)生講解了相關(guān)的內(nèi)容后，把班級的學(xué)生分成多個小組，這時候如果了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和性格特點分配組員，讓學(xué)生在組長的管理下，進行討論、思考，互相幫助，有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互促進，共同成長?？傊?，新課標要求的高效課堂，是圍繞學(xué)生展開的一系列有效的教學(xué)活動，所以，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為核心，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計導(dǎo)入，了解學(xué)生，采用一些有趣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度，真正完成高標準的課堂教學(xué)要求，達到高效課堂的教學(xué)目標。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇五
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
數(shù)學(xué)，是一個相對嚴謹?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學(xué)生面臨小數(shù)點、百分號的學(xué)習(xí)會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識并運用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強的學(xué)科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計?？上冉o學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參考文獻：
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇六
課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如何構(gòu)建起一個小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達到拋磚引玉的效果。
一、對于“高效課堂”的簡析。
“高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學(xué)的高效化，最終順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達到事半功倍的教學(xué)效果。然而對如何驗證課堂教學(xué)是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當(dāng)代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學(xué)目標產(chǎn)生急功近利的思想，進而采取拔苗助長的“進階型”策略，而要遵循教育體系與學(xué)生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進的藝術(shù)，最終要達到學(xué)以致用的教學(xué)效果，而非古時的“百無一用”，教學(xué)過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
(一)創(chuàng)新對于新課的導(dǎo)入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
對于新課程的創(chuàng)新化導(dǎo)入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導(dǎo)入新課時，可以借助多種教學(xué)資源，例如學(xué)校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以運用多種教學(xué)模式，例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學(xué)生加以引導(dǎo)，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學(xué)習(xí)。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學(xué)生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音，從而增強學(xué)生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學(xué)，使學(xué)生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進行學(xué)習(xí)的'樂趣，在這樣積極的教學(xué)環(huán)境中，完成教學(xué)目標絕非難事。
(二)正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的必要條件。
對于學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，《論語》有云:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師必須使學(xué)生正確認識到思考在學(xué)習(xí)中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學(xué)習(xí)，這是高效課堂的必要條件。當(dāng)然，若要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學(xué)生提起濃厚的興趣，進而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預(yù)習(xí)、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學(xué)生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領(lǐng)者。只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來并帶領(lǐng)其進入學(xué)習(xí)狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達標的。
(三)探索合理化的教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
隨著當(dāng)今社會信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學(xué)而言，也應(yīng)該探索一條適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學(xué)。從而令教學(xué)方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導(dǎo)資料，從而為學(xué)生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風(fēng)景圖片來進行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的好方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識，達到事半功倍的效果。
(四)拓寬學(xué)生閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉。
將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語文知識的興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在初次面對新的學(xué)習(xí)對象時，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進行充分的調(diào)動和挖掘，在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師要對課程時間合理進行設(shè)置，預(yù)留一定時間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時間，鼓勵學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構(gòu)建高效課堂將會成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，重新確立了學(xué)生作為主體的重要地位，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個性開展教學(xué)活動，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，不斷豐富與完善教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)知識，進而高效的完成學(xué)習(xí)目標。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須不斷增強自身對于培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任感，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學(xué)新策略，我們相信，小學(xué)語文一定可以達到高效課堂的教學(xué)目標。
參考文獻:。
［4］李英．實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)高效的策略探究［j］．學(xué)周刊，，23:96．。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇七
摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了所有教師的主要任務(wù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是所有學(xué)校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質(zhì)教育下更要求廣大學(xué)校、教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。然而，怎樣更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成了廣大教師的難點。
這里說的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的階段，教師可以結(jié)合有效的方法使課堂質(zhì)量、效率得到提高。
一、教師課前應(yīng)充分準備，熟悉教材內(nèi)容。
教師應(yīng)當(dāng)在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結(jié)合的知識點很好地結(jié)合起來。而數(shù)學(xué)作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學(xué)科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應(yīng)當(dāng)充分地了解教材內(nèi)容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內(nèi)容，那么教學(xué)中會使數(shù)學(xué)系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學(xué)過程中，也會讓學(xué)生學(xué)起來感到困難。
二、改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，使得師生的關(guān)系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學(xué)生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學(xué)生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)及日常生活中尊重學(xué)生，建立平等友愛的師生關(guān)系，不僅會營造出一個良好的.學(xué)習(xí)氛圍，還會使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
三、情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師還可以在教學(xué)中采用小情景教學(xué)的方式。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學(xué)生一半當(dāng)作買東西的人，另一半當(dāng)作賣東西的人，而學(xué)生鉛筆盒里的東西就可以當(dāng)作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學(xué)生不同面值的人民幣，讓同學(xué)之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學(xué)生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學(xué)生的實踐能力，這樣教師也將教學(xué)更加生活化。優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，更有利于構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
四、利用多媒體技術(shù)。
教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體技術(shù)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，從而更有利于高效課堂的構(gòu)建。如，教師在教學(xué)“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)。這樣，除了有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還會使學(xué)生感到充滿趣味性。
總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是學(xué)校、教師單方面的責(zé)任。也是我們所有家長、人民群眾的責(zé)任。只有家長密切配合學(xué)校、教師才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學(xué)生作為一群剛剛正式接觸到教學(xué)的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導(dǎo)。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新時代下正確的選擇。
參考文獻：
王德學(xué)。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j].才智，2013（13）。
（作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇八
教學(xué)本身便是一門藝術(shù)，隨著新課改和素質(zhì)教育的進行，教師要在有限的時間內(nèi)搞好教學(xué)就必須提高教學(xué)效率，這是新課改的一個重要目標。因此，教師在教學(xué)時必須重視自身優(yōu)勢的發(fā)揮，將教學(xué)效率的提高放在中心位置，以最少的時間完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。本文主要研究了提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略，希望能夠推動初中化學(xué)教學(xué)更好地進行。
隨著社會和時代的發(fā)展，社會競爭更加激烈，為了滿足社會發(fā)展對人才的需要，在進行初中化學(xué)教學(xué)時，必須重視教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了人才衡量的一個重要標準，進行高效課堂的構(gòu)建，能夠很好地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，給他們學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在進行初中化學(xué)教學(xué)時，必須采取相應(yīng)有效的措施和手段。
二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的手段。
1.重視和諧師生關(guān)系的營造。在學(xué)校中，師生關(guān)系是最基本的一種人際關(guān)系，師生關(guān)系的和諧對教學(xué)效率的提高是非常重要的。若是師生關(guān)系比較和諧、融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加主動、積極，教師在開展教學(xué)活動時，學(xué)生也更加愿意參與進去。所以，在進行初中化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該認識到師生關(guān)系和諧的重要性，并轉(zhuǎn)變以往的觀念，在教學(xué)時將學(xué)生放在中心位置，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個興奮、愉悅的氛圍和教學(xué)情境，從而給課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
這便要求教師在進行化學(xué)教學(xué)時，仔細觀察每一個表情和動作，學(xué)生的一個眼神和動作都可能將自身的學(xué)習(xí)情況很好地反映出來。教師在下課后或者課上應(yīng)留一些時間和學(xué)生談心、交流，了解他們的想法和情緒，在交流過程中必須坦誠，這樣，學(xué)生和教師之間的距離才會真正拉近，學(xué)生對化學(xué)的興趣也會有明顯提高。
隨著新課改的進行，教師已經(jīng)不再僅僅是講解知識和給學(xué)生解惑的人，還應(yīng)該扮演好指導(dǎo)學(xué)生以及與學(xué)生合作的角色。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該重視情感方面的交流和溝通，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能夠張弛有度，在一個比較和諧的氛圍中學(xué)好化學(xué)知識，從而不斷地提高化學(xué)教學(xué)效率。
2.重視實驗教學(xué)的優(yōu)化，不斷提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是一個非常重要的教學(xué)手段，通過化學(xué)實驗教學(xué)能夠很好地將學(xué)生本身的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。在實驗的過程中，學(xué)生通過探究更加容易掌握相關(guān)的化學(xué)概念，不斷提高實驗操作能力和觀察能力。()所以，教師在進行初中化學(xué)教學(xué)時，必須認識到實驗的重要性，并對實驗教學(xué)進行優(yōu)化，從而將學(xué)生的探究欲望真正調(diào)動起來。通過實驗探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力也會有明顯提高。
比如，在講氫氧化鈉時，教師可以將噴泉的趣味實驗使用進去；在講燃燒時，可以將魔棒點燈以及燒不壞的手帕等實驗使用進去；在講到酸堿在指示劑下反應(yīng)時，也可以通過無中生有等實驗，將學(xué)生的眼球抓住；在講制取二氧化碳時，教師可以使用探究實驗教學(xué)法，給學(xué)生提供二氧化碳制取的相關(guān)設(shè)備和材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的一些想法來自行設(shè)計實驗。在實驗結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生對自己的實驗情況進行評價，也可以要求小組之間進行互相評價，這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到自己實驗存在的優(yōu)缺點，并且通過這樣的探究實驗，使學(xué)生真正了解進行化學(xué)實驗的時候，裝置并不是固定的，必須要敢于進行創(chuàng)新和實踐，只有這樣，才能使教學(xué)手段和裝置得到更新，這樣也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實驗教學(xué)是一種非常重要且有效的手段，很多概念都可以通過化學(xué)實驗來驗證。因此，教師在進行初中化學(xué)教學(xué)時，必須認識到實驗的重要性，應(yīng)通過實驗來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并使他們掌握相關(guān)的`實驗技能。
3.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對課堂教學(xué)進行強化。化學(xué)是一門非常有魅力的科目，并且和生活息息相關(guān)，只要認真觀察便能夠發(fā)現(xiàn)：在生活中有很多化學(xué)素材，這些素材都能夠運用到化學(xué)教學(xué)中去，在運用時，可以通過社會熱點追蹤、聯(lián)系生活實際等，創(chuàng)設(shè)出時尚、有趣和生動的情境，將枯燥的化學(xué)趣味化，這樣，學(xué)生就能夠更好地感受到化學(xué)帶來的精彩，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會有明顯上升。在進行課堂教學(xué)時，學(xué)生也更加愿意積極、主動地參與進來。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生還可以了解化學(xué)的神奇及其在我們生活中的重要作用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才會更加積極，課堂教學(xué)的效率才可能真正得以提高。
比如，在講到一氧化碳時，教師就可以組織學(xué)生回憶一些生活片段，以了解一氧化碳的作用和危害：水燒開之后，在灌水時，若不小心將水灑了一些到爐火上，這時，爐火的火勢不但不會衰減，還會竄出一股火焰，且比平時的爐火更旺；冬天，很多人都會通過爐火來取暖，如果空氣不夠暢通，就很容易出現(xiàn)煤氣中毒的情況。再如，在講到滅火和燃燒時，教師就可以舉出英國戰(zhàn)艦歐羅巴號失火的例子，從而讓學(xué)生進行思考、猜想和分析，研究火到底是誰放的。學(xué)生討論時，教師可進行評價，從而有效進行師生互動。這樣，課堂的氛圍會更加熱烈，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的相關(guān)原理，還能夠提高化學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生在思考時也會更加投入。
在生活中，化學(xué)現(xiàn)象的存在是比較普遍的，無論是社會的發(fā)展，還是開發(fā)新能源都離不開化學(xué)，因此，教師在進行化學(xué)教學(xué)時，就必須認真、仔細，合理運用生活中的素材來進行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給化學(xué)教學(xué)提供更加豐富的素材，從而推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。
隨著新課改的進行，對初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，這便要求教師認識到課堂效率提高的重要性，在教學(xué)過程中努力根據(jù)需要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，找到新的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。此外，在進行化學(xué)教學(xué)時，教師必須貫徹新課改的相關(guān)理念，將學(xué)生放在主體的位置，將自身的作用真正發(fā)揮出來。
參考文獻：
[1]姚雙萍.強化實驗環(huán)節(jié),推進初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].中國校外教育,,(2):77.
[3]徐杏山.談初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].華夏教師,2014,(11):59.
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇九
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學(xué)時間是相對有限的，眾所周知，高中開設(shè)課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。建設(shè)高效課堂就必須在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提之下，最大限度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時花費的時間和精力，追求最高的學(xué)習(xí)效率，這就是低耗高效原則。
2、教學(xué)相長原則。
數(shù)學(xué)高效課堂除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高還應(yīng)該包括提高任課老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。數(shù)學(xué)老師的成長是建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證，就必須在教學(xué)實施過程中，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高靈活運用所學(xué)知識教授學(xué)生的能力。學(xué)生作為課堂的主體，要提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，跟上老師的步伐。老師的教和學(xué)生的學(xué)要密切結(jié)合起來，共同學(xué)習(xí)，共同進步。
3、全面性原則。
高效的數(shù)學(xué)課堂，既要提高理論知識，又要注重實際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學(xué)效果，又要照顧部分接受能力較差學(xué)生的實際情況。這就要求教師心中有一桿無形的秤，時刻對課堂教學(xué)進行評估和調(diào)整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對教材有大概的了解和把握，仔細琢磨教學(xué)的重點和難點，以保證在講解課程時能做到詳略得當(dāng)，重難點突出。還要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)實際需要制作好教學(xué)所必需的教具。除此之外，還要設(shè)計高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習(xí)，以便鞏固和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在直線與方程教學(xué)時，教師要明確該節(jié)課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個點是否在一條直線上。而對直線特征性質(zhì)的了解和直線方程概念的準確把握是該節(jié)課的重點和難點部分。教師必須要明確這些重難點，才能采取有效措施進行教學(xué)，才能先設(shè)計利用一次函數(shù)解析式與圖象的關(guān)系，來引出代數(shù)方程和圖形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生利用集合來描述直線與方程的關(guān)系，從而得出正確的概念，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。
2、要實現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用。不是“讓我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，兩者的效果是截然不同的。高中數(shù)學(xué)是一門理論性很強的抽象課程，許多學(xué)生認為它枯燥乏味，更談不上有學(xué)習(xí)的興趣，這是問題的瓶頸所在。在新課標改革的形勢下，教師要積極尋找適當(dāng)有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，要結(jié)合學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)；還要精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，好的開始才會有好的效果。例如，在學(xué)習(xí)概率章節(jié)相互獨立事件發(fā)生的概率知識點時，教師可以設(shè)置故事化的問題導(dǎo)入情境：古語都說三個臭皮匠可以抵上一個諸葛亮，你們覺得可能嗎？那我們來假設(shè)一下，假如諸葛亮解出一個題的概率為0。8，而三個臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨立解題，那么同學(xué)們想一想三個臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個更大。這種巧妙引入問題情境的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而故事化的語言能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3、要實現(xiàn)課堂的高效，就要創(chuàng)新教學(xué)思路和方法。
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構(gòu)建成功。實施新課改以后，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進行多角度、多思路的教學(xué)。時刻保持教學(xué)課堂的新鮮感，做到能夠根據(jù)教學(xué)中遇到的實際問題對教學(xué)方法進行及時調(diào)整，不斷實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。
4、要實現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學(xué)輔助材料。
隨著計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要跟上科技的步伐，適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。許多學(xué)生可能對傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了厭煩的心理，自然無法全身心投入課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以一定程度上減少高中數(shù)學(xué)老師的工作量，把板書和畫圖的任務(wù)交給計算機來完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫面和美觀的畫面布局，可以給學(xué)生一種美的視覺作用，吸引學(xué)生的目光和注意力，提高教學(xué)效果。目前，很多有條件的高中都已經(jīng)開始運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且取得了良好的效果。
5、要實現(xiàn)課堂的高效，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)老師在課堂上不光要講授書本知識，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要包括獨立思考和總結(jié)反思的能力。老師平時就要注意留給學(xué)生獨立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，最后達到建設(shè)高效課堂的目的。通過上述關(guān)于新課改背景下的建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的分析與探討，我們應(yīng)該充分認識到高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展具有無法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂不斷引進新的元素，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷豐富自己的大腦知識儲備，從高中學(xué)生的實際出發(fā)，從新課改對高中教學(xué)的要求出發(fā)，從國際競爭對人才類型的要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)提供幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十
如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險 ，下面小編給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的.師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。” 要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十一
“以學(xué)生為中心”是課改實驗中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動自主的學(xué)習(xí)、進行自我知識建構(gòu)、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢來組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評價機制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點、學(xué)習(xí)能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機會擔(dān)任不同的角色，明白各個的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來增強合作者的合作意識和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標。進行小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認識到對他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過程中認識合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，并側(cè)重于集體評價。這樣就會使小組成員認識到小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才識合作學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的目標。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語言就可以單獨用來創(chuàng)設(shè)情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實來創(chuàng)設(shè)情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運用與教學(xué)過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進一步的提出問題、進一步研究解決問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對學(xué)生實際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對學(xué)生交流討論進行組織、安排等。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十二
我們這一代人，幾乎都是從應(yīng)試教育中走出來的，我們很多數(shù)學(xué)老師，并非都能很好的把握數(shù)學(xué)的一些本質(zhì)性的東西。很多時候，也只是停留在會做數(shù)學(xué)習(xí)題的層面上。比如，在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時：認為構(gòu)建一個三角形拉不動，構(gòu)建一個平行四邊形拉得動，于是把能否拉得動看成三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)內(nèi)容。(用鋼筋焊接一個四邊形，你也拉不動)其實三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)并非如此，而是三角形的三條邊長一旦確定，它的形狀與大小就固定不變了。四邊形的四條邊長確定了，卻可以圍成形狀和大小都不同的四邊形。
1、查閱相關(guān)資料。
新課程標準必看，因為它就像航海的指南，讓我們不會迷失方向。其次極力推薦史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題》，這本書中談到了很多小學(xué)數(shù)學(xué)的一些本質(zhì)性問題。比如說，從書中我了解到了如何解釋自然數(shù)的加法，一種是對應(yīng)的方法，一種是定義的方法。知道了小學(xué)幾何知識是基于歐幾里得幾何，它的本質(zhì)是兩點間的直線距離，幾何學(xué)就是研究如何構(gòu)建空間度量方法的學(xué)科。再次就是從網(wǎng)絡(luò)中查閱資料，一定得把每個知識概念的來龍去脈弄清楚。
2、看名師課堂實錄。
觀摩了現(xiàn)代與經(jīng)典的名師課堂，聽了名師的講座，深感他們的課堂魅力所在。他們的智慧與付出，讓我們見識了他們的教學(xué)功底。名師的課堂實錄中，記載著他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性把握，但需要我們?nèi)ャ@研與揣摩，才能領(lǐng)悟到。我每次都是反復(fù)看過，思過之后而把握住的。
3、老師要做大量習(xí)題。
曾看過吳正憲老師的成長經(jīng)歷，她會在教學(xué)前做大量數(shù)學(xué)練習(xí)的。老師在做過大量練習(xí)之后，既能促進對數(shù)學(xué)知識的把握，又能做到讓自己設(shè)計的課堂練習(xí)典型而精煉。讓課堂的鞏固練習(xí)富有梯度和針對性，而不是茫無目的的練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十三
摘要：提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂是新課改下高中教學(xué)的重要目標，是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標準。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，構(gòu)建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢？那么，就要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設(shè)計出效益，流程成能力，學(xué)生是主體。
高中教學(xué)承載著承前啟后的重要使命和角色，落實素質(zhì)教育要求，不斷提高課堂教學(xué)效果是新時期高中教學(xué)的重要目標。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科歷來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段學(xué)習(xí)難度的增加又意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學(xué)的過程中更加充分地去研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需求去調(diào)整、設(shè)計教學(xué)流程，提高教學(xué)效果，打造高效課堂。高效課堂應(yīng)該以內(nèi)容為載體，恰當(dāng)確定教學(xué)重點和難點。對于教師來說，要本著學(xué)生為教學(xué)主體的出發(fā)點，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、合作探究、體驗創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標準提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。要實現(xiàn)高效課堂，我認為教師首先必須做好下面幾點：
一、落實課標，結(jié)合實際，精心設(shè)計。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所謂主導(dǎo)者是指教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣教師的教學(xué)行為就是圍繞著學(xué)生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學(xué)生被動聽的單向教學(xué)模式，學(xué)生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)活動是我們必須認真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標要求把握教材，認真分析教材內(nèi)容、典型題例，學(xué)習(xí)要求，達成目標，在提前一周教研備課時要結(jié)合學(xué)生實際和課標要求來預(yù)設(shè)教學(xué)方案，這里需要指出的是教學(xué)方案要具有彈性，即要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進行調(diào)整，要具備一定的彈性，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)活動設(shè)計是高效課堂的保證，所以在進行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，一定要進行充分的準備，可以從下面幾點考慮：
1.課堂學(xué)生活動要實效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設(shè)計時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學(xué)生做什么？要達到什么目標？學(xué)生怎樣才喜歡參與進來等一系列問題，最終要使學(xué)生能夠積極有效地參與其中，使學(xué)生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性?，F(xiàn)在教學(xué)強調(diào)教育育人的全面性，即要全面育人，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學(xué)還是當(dāng)成了精英教育，這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生參與程度不夠，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這與新課改的目標是相違背的。因此，必須要面向所有學(xué)生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，另一方面就是讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實際的教學(xué)過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學(xué)生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命?，F(xiàn)在的課堂提倡學(xué)習(xí)型課堂，即要把學(xué)生自學(xué)、教師講解有機地結(jié)合起來。一般來說，自學(xué)10分鐘，精講不超過15分鐘，練習(xí)鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進行科學(xué)的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運用先進的教學(xué)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣就能夠很好地提升課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運用，為我們節(jié)約了很多時間，擴充了課堂容量。對于多數(shù)學(xué)生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補充。以提問、巡視、檢測等手段督促學(xué)生自學(xué)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道?！敝挥性诤椭C平等的氛圍中，學(xué)生才會愉悅地學(xué)習(xí)，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，盡量尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能挖苦諷刺，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導(dǎo)。為學(xué)生營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、適量練習(xí)、當(dāng)堂檢測、達到效果。
心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。因此，適量練習(xí)和當(dāng)堂檢測是必不可少的。鞏固練習(xí)的目的是了解學(xué)生掌握的情況，訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。課堂練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑，所以課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，適合教學(xué)目標，有層次、有梯度、有彈性，著眼學(xué)生的發(fā)展。課堂練習(xí)要精心設(shè)計，可以適當(dāng)重復(fù)，強化重點。對于共性問題，要認真進行講解，個性問題要單獨輔導(dǎo)，絕不積壓問題，避免形成負積累?？傊谛抡n程標準下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標，同時，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
參考文獻：
[1]朱勤榮.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略.素質(zhì)教育論壇，（1）.
[2]同紅勤，程建華.試論“有效備課”.江蘇教育研究，（4）.
[3]章水云.新課標下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究.創(chuàng)新教育，2009（3）.
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十四
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。
歡迎借鑒!
摘要:新課標要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性?！?/p>
1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進步。
2.了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
數(shù)學(xué)課程標準指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
1.課前導(dǎo)入,出示目標。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。
1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體。
課件。
將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。
對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，心得體會《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會》。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十五
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平。”現(xiàn)在，隨著新課改的全面實施，在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標準中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計劃目標，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊?，我們的教學(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達到教學(xué)目的。
參考文獻：
[1]李富春。淺談如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，（07）。
[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新，（09）。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十六
在小學(xué)音樂課堂中，必須依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并提升課堂教學(xué)效率。教師在課堂上應(yīng)該利用好奇、好動心理，采取視頻引入、情景表演、律動呈現(xiàn)等方式，充分利用課件、簡筆畫、游戲等方式對音樂情景進行再現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，讓學(xué)生感受音樂的魅力與神奇。如，教學(xué)《大鹿》這首歌曲時，我通過播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生以小組為單位扮演歌曲中的角色，進行游戲?qū)W唱和表演。這樣將色彩與音樂結(jié)合起來，達到視覺、聽覺相互滲透和補充，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握旋律，很容易就學(xué)會并演唱這首歌曲。
二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們必須努力抓住學(xué)科本質(zhì)特征，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生與教師進行互動并參與音樂實踐活動，讓音樂知識得到升華。課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下跟音樂學(xué)唱并獨立唱歌，學(xué)生對歌曲熟練后開展班級男女生對唱、賽唱，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價，及時進行反饋矯正。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生各小組進行即興表演唱，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，不斷豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗和音樂藝術(shù)素養(yǎng)。
課堂活動是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性成為音樂學(xué)科課改的重點研究內(nèi)容。因此，我們在教學(xué)中可以將本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂滲透進課堂教學(xué)活動，進行教學(xué)資源的有益補充和拓展。同時，教師要對學(xué)?，F(xiàn)有音樂資源進行有效開發(fā)，形成具有本校特色的音樂教學(xué)模式和教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)科特點進行資源整合，積極開發(fā)音樂校本課程。通過這些舉措豐富學(xué)生的音樂知識，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂審美水平、鑒賞能力，從而營造良好的音樂教學(xué)氛圍，不斷提高音樂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十七
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。
以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準難點，有效突破。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學(xué)會教與學(xué)會學(xué)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學(xué)生的課前準備。布置學(xué)生在課前進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學(xué)生的興趣。
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會隨時能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學(xué)科特點，讓數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)”味來，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學(xué)生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。
我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)――營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學(xué)生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十八
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文篇十九
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達到一定程度之后，再用標準的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標準的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學(xué)生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17300136.html】
