9.總結(jié)是對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展的一種自我審視和反思撰寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用正面的語言表達(dá)自己的成就。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫總結(jié)提供一些思路和靈感。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇一
就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析：
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
（1）教學(xué)目標(biāo)的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面確定三位目標(biāo)，從知識(shí)與技能來說：本課主要學(xué)習(xí)的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標(biāo)來說，學(xué)生很能夠能夠采用適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現(xiàn)這一年齡段學(xué)生的個(gè)性。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)大綱，體現(xiàn)出了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)和思維活躍的特點(diǎn)。
（2）從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，本課教學(xué)目標(biāo)能夠在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，邊演示邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成每步內(nèi)容，教師的教學(xué)手段能夠緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。本課的重點(diǎn)是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學(xué)手段相結(jié)合來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學(xué)的重點(diǎn)：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學(xué)生思考），。
三、從教學(xué)程序上分析。
1、看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際也符合學(xué)生的實(shí)際。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上有一定的獨(dú)創(chuàng)性，不單單是照搬書本的內(nèi)容：在教學(xué)開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課，給學(xué)生學(xué)生以創(chuàng)作的新鮮感，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣；并且在黑板上制作一個(gè)舞臺(tái)來讓學(xué)生添加舞臺(tái)人物的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰，教師按照如何合成作品的思路進(jìn)行介紹制作，在課堂教學(xué)過程中這一思路運(yùn)作良好。
2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排。
計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間與教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接恰當(dāng)，教師通過2分鐘左右是時(shí)間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課，切換廣播教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)使得整個(gè)教學(xué)過程合理高效，在教學(xué)過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現(xiàn)瑕疵的時(shí)候說到：這個(gè)表情出現(xiàn)了“雙皮臉”
3、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高：在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例：年畫周老虎事件和金獎(jiǎng)作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴，創(chuàng)意價(jià)更高”的思想。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識(shí)。
本課教師能夠結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分運(yùn)用講授學(xué)習(xí)、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)選擇合適的合適方法加以靈活運(yùn)用，教學(xué)方法的多樣化使得課堂教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，富有藝術(shù)性。同時(shí)本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法是教學(xué)更加形象生動(dòng)，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合能夠是教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計(jì)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。
四、從教學(xué)基本功上分析課前的準(zhǔn)備：
五、從教學(xué)效果上分析。
本節(jié)課教學(xué)能夠使大多數(shù)學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)作欲，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，三維目標(biāo)能夠達(dá)成。并且能有效地利用了上課時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理。通過圖片的合成教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂，既掌握知識(shí)又能活動(dòng)思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng)，符合《新大綱》中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。
六、存在不足。
個(gè)人任務(wù)學(xué)生小組創(chuàng)作的時(shí)間較少，教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇二
《技術(shù)的性質(zhì)》是《通用技術(shù)》蘇教版第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了技術(shù)與人，技術(shù)與社會(huì)，技術(shù)與自然的關(guān)系后所要學(xué)習(xí)的，在這一課時(shí)里同學(xué)們要掌握技術(shù)的3個(gè)性質(zhì)，即目的性，創(chuàng)新性，綜合性。在整個(gè)教學(xué)過程中，并通過簡(jiǎn)單的案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生較好的理解技術(shù)的性質(zhì)，聯(lián)系生活中的案例通過《神舟六號(hào)》的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索，交流的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
教學(xué)對(duì)象分析：這是高一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)好〈技術(shù)的價(jià)值〉的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)技術(shù)這個(gè)概念模糊不清，對(duì)科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系似懂非懂，在教學(xué)中，我通過教學(xué)案例由簡(jiǎn)到難的分析，有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，愛國(guó)主義及團(tuán)體合作精神學(xué)生，做好學(xué)生走入技術(shù)世界的領(lǐng)路人。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解技術(shù)是人類有目的和有意識(shí)的活動(dòng)成果。知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新；理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛技術(shù)的觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、態(tài)度和情感：使學(xué)生懂得技術(shù)的發(fā)展要靠創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的技術(shù)就沒有生命力。通過技術(shù)發(fā)明和革新的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的。興趣，特別是“神舟六號(hào)”案例的討論，不僅可以提高學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作精神，更好的進(jìn)行學(xué)生的愛國(guó)主義教育。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：是知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
難點(diǎn)：是理解科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教學(xué)過程：
一）明確目標(biāo)。
1、技術(shù)是滿足人類的需求和愿望為目的。
2、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進(jìn)行說明。
3、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
讓學(xué)生閱讀案例：助聽器的發(fā)明。
學(xué)生回答以下內(nèi)容：
a、從什么具體的目的出發(fā)。
使聽覺不太靈敏的.人能自如地聽到外界的聲音，正常地與人交流。
b、解決了什么具體的問題。
將聲音放大，體積變小。
c、滿足了什么具體的需求。
使耳聾人方便地與外界進(jìn)行語言交流。
提問：通過助聽器的案例說明技術(shù)具有哪些性。
1、任何技術(shù)的產(chǎn)品和發(fā)展都是人類有意識(shí)，有目的活動(dòng)的成果。
2、技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。這些活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。
師生互動(dòng)：（通過洗衣機(jī)的發(fā)展過程給以解釋）。
提問：除了技術(shù)具有目的性以外，還有哪些性質(zhì)呢。
展示實(shí)物：普通梳子和可折疊梳子。
展示案例：手工拔毛和機(jī)械拔毛的圖片。
提問：通過以上兩個(gè)案例說明技術(shù)具有哪些性。
學(xué)生回答：技術(shù)具有創(chuàng)新性。
板書：[二，技術(shù)的創(chuàng)新性]。
創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，每一項(xiàng)技術(shù)的問世都是創(chuàng)新的成果，閃爍著創(chuàng)新的光芒。
技術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。
瓦特的蒸汽機(jī)。
讓學(xué)生分析案例：蒸汽機(jī)的發(fā)明如何推動(dòng)了技術(shù)的創(chuàng)新。你能列舉1—2個(gè)類似的實(shí)例嗎？
學(xué)生回答：
教師引導(dǎo)學(xué)生回答，顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)技術(shù)革新階段。
1、球面電視機(jī)。
2、平面電視機(jī)。
3、純平電視機(jī)。
4、液晶電視機(jī)。
5、等離子電視機(jī)等。
學(xué)生分四個(gè)組討論：神舟5號(hào)與神舟6號(hào)有什么區(qū)別，你認(rèn)為有哪些方面的創(chuàng)新呢。
各組學(xué)生回答：
教師總結(jié)：
區(qū)別：一是航天員由一人變成了兩人。
二是在軌運(yùn)行一天變成了多天。
三航天員屆時(shí)將打開返回艙與軌道艙連接處的艙門。
四首次進(jìn)入軌道艙進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
創(chuàng)新：吸氣馬桶，睡袋，兩艙之間的艙門等。
提問：技術(shù)除了以上兩種性質(zhì)以外，還有哪些性質(zhì)呢。
案例分析：
1、分析制作一個(gè)小椅子需要綜合運(yùn)用哪些知識(shí)。
2、在下圖中的小橢圓形空白處填寫這些學(xué)科的名稱。
提問：通過以上案例說明技術(shù)具有哪些性。
學(xué)生回答：技術(shù)具有綜合性。
板書：[三，技術(shù)的綜合性]。
技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，一般地，每一項(xiàng)技術(shù)都需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科，多方面的知識(shí)。
技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別。
科學(xué)。
科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，分類，歸納，演繹，分析，推理，計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系。
科學(xué)側(cè)重認(rèn)識(shí)自然，力求有所發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)回答“是什么”“為什么”的問題。
科學(xué)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論。
技術(shù)。
技術(shù)則是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。
技術(shù)則側(cè)重利用和合理地改造自然，力求有所發(fā)明。
技術(shù)則更多地回答“怎么辦”的問題。
技術(shù)則通過試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
學(xué)生回答：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律是典型的科學(xué)活動(dòng)，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)則是典型的技術(shù)活動(dòng)。結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分別舉出3個(gè)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的實(shí)例。
科學(xué)與技術(shù)有什么聯(lián)系呢？
（1）相互作用，相互制約。
（2）科學(xué)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。
教師講解：
技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系；
技術(shù)常常涉及工具，材料，技能，工藝，程序等；
藝術(shù)則涉及人類的價(jià)值觀，審美觀，藝術(shù)修養(yǎng)等。
總結(jié)：技術(shù)技術(shù)是滿足人類的需求和愿望為目的，創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂，任何技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新；技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，需要運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)。
課后思考：給自己家里的門設(shè)計(jì)防盜報(bào)警器。
討論：
（1）神舟5號(hào)與神舟6號(hào)有什么區(qū)別。
（2）你認(rèn)為有哪些方面的創(chuàng)新呢。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇三
1、能充分引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)，課程總體上非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與或?qū)W生去學(xué)、去思考、想象、畫圖、表達(dá)。
2、課堂導(dǎo)入好采用網(wǎng)絡(luò)圖片展示多種異形臺(tái)燈，學(xué)生都“哇、啊”，說明他們沒見識(shí)過這些造型迥異的臺(tái)燈，并很感興趣。
3、從時(shí)間上估計(jì)，有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。
4、老師的巡視輔導(dǎo)比較到位，能做到“通觀全局，個(gè)別關(guān)注”。
第五部分———電路設(shè)計(jì)方案實(shí)踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關(guān)按鈕、插頭、電線等散件，但是給學(xué)生的時(shí)間很短，難度不好判斷，應(yīng)該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設(shè)計(jì)展開就行了，畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué)，不太可能就功能的實(shí)現(xiàn)問題展開。最后的.這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更合適，而且，我覺得學(xué)生應(yīng)該在初中就做過類似的簡(jiǎn)易電路組裝試驗(yàn)了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內(nèi)容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實(shí)踐操作了。
1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺(tái)燈呢？可以將日常的臺(tái)燈與異形臺(tái)燈做對(duì)照啊。也許該老師強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生去創(chuàng)新，去充分的想象?；蛘邽槭裁床粠蓚€(gè)造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道，學(xué)生普遍對(duì)價(jià)格很關(guān)注。
2、除了老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)之外，還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生能客觀、條理的點(diǎn)評(píng)別人的設(shè)計(jì)，自己的思想也會(huì)更完善。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇四
一、對(duì)獨(dú)目網(wǎng)捕鳥案例的處理：在開始時(shí)用這一案例引入，以學(xué)生沒有能說出所要的分析結(jié)果的情況下，將這一案例先放下，最后再對(duì)案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)了丁老師靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況的能力。
二、筷子的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有意思，即提高了學(xué)生的興趣又將所要講的內(nèi)容表現(xiàn)的清清楚楚。一個(gè)好的案例選擇對(duì)教學(xué)的.助益是非常大的。
三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統(tǒng)整體性的講解上，這一性質(zhì)是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)及至這一單元最核心的內(nèi)容，如何讓學(xué)生很好的理解整體性并建立整體性的思想是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)所要解決的要本問題。丁老師很好的把握了這一點(diǎn)，并很好的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。
二、朱老師在教學(xué)中舉了很多現(xiàn)在我們科技領(lǐng)域最前沿的案例，如：北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、反導(dǎo)系統(tǒng)等，這對(duì)提高同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng)很有好處，而技術(shù)素養(yǎng)的的培養(yǎng)是我們通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)很重要的目標(biāo)。
三、在引入案例中朱老師用到了一個(gè)美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)輸球的例子，這個(gè)例子學(xué)生非常感興趣，通過對(duì)這個(gè)案例的分析很順暢的引出了系統(tǒng)整體性的知識(shí)，這樣不但可以很好的解決課程式的過渡問題而有還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)建議。
本節(jié)課教材中建議安排三個(gè)課時(shí)，要想用一節(jié)課完成是很有難度的，因此兩位老師教學(xué)中都有一此急，這造成一些問題沒有深入分析，稍有遺憾。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇五
通過一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。
2、教學(xué)有一定的技巧。
例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。
3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國(guó)管得設(shè)計(jì)video，看得學(xué)生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。
1、講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1：1或2：3，感覺比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考，可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的.輔導(dǎo)或者關(guān)注，或者說對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程關(guān)注不太夠。
建議：除了展示成功的設(shè)計(jì)之外，還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過對(duì)比，說明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強(qiáng)調(diào)原則的重要性，提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇六
今天有幸在聽了倪老師上七年級(jí)下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個(gè)工具，濾鏡有著其鮮明的特點(diǎn)和效果，圖片通過增加濾鏡來達(dá)到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作，并且學(xué)會(huì)使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課，基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，上課過程也十分的流暢，順利。下面，我就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。
倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，并沒有采用常規(guī)的開門見山的點(diǎn)明上課內(nèi)容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的`對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎，而且能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得以后的上課過程進(jìn)行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒有把濾鏡的特點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是使用這種方法，讓學(xué)生自己去尋找出來，不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么，使學(xué)生真正做到“會(huì)學(xué)”。所以說，這樣的導(dǎo)入是很成功的，這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。
通過了精彩的導(dǎo)入部分，學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了，已經(jīng)非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時(shí)，倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學(xué)生注意都在這個(gè)上面了，而不會(huì)聽老師的講解了。倪老師是通過幾個(gè)任務(wù)，慢慢循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。
其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù)，讓人記憶猶新，此任務(wù)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)？目的就是在于要學(xué)生學(xué)會(huì)使用他們學(xué)會(huì)的知識(shí)。然而，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，學(xué)生沒有動(dòng)力去使用學(xué)會(huì)的知識(shí)，那么，這其實(shí)是我們教育的失敗。而倪老師的這個(gè)任務(wù)，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都十分樂意去做這個(gè)任務(wù)，因?yàn)樗麄兿胍憩F(xiàn)出自己的情感。其實(shí)，我們?cè)谄渌n程上也可以使用此類方法，結(jié)合實(shí)際布置任務(wù)，那么很多情況下，學(xué)生還是樂于去做的。同時(shí)，倪老師的這個(gè)任務(wù)，也對(duì)于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心，愛護(hù)的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術(shù)課堂的束縛。
總的來說，倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達(dá)成度很高，重難點(diǎn)突破出色，達(dá)到了想要的教學(xué)效果，并且真正做到了師生之間互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)，使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識(shí)的樂園。而且通過出色的備課，整個(gè)教學(xué)流程實(shí)施的非常的順利，當(dāng)然，也是有不足之處的，如果能在探究任務(wù)和評(píng)價(jià)上再加突破的話，這節(jié)課將更加完美。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇七
第一段：引入發(fā)酵技術(shù)的重要性和廣泛應(yīng)用（200字）。
發(fā)酵技術(shù)是一種利用微生物代謝活動(dòng)來產(chǎn)生物質(zhì)或能量的生物技術(shù)。發(fā)酵技術(shù)廣泛應(yīng)用于食品工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)、能源工業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，并且在現(xiàn)代生活中扮演著不可或缺的角色。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)酵技術(shù)過程中，深刻體會(huì)到了其重要性和應(yīng)用價(jià)值。以下將從實(shí)踐中獲得的心得體會(huì)分享給大家。
第二段：認(rèn)識(shí)發(fā)酵過程中的微生物及其行為（200字）。
發(fā)酵過程中的微生物是發(fā)酵的關(guān)鍵因素。我在實(shí)驗(yàn)中了解到，微生物的選擇對(duì)于發(fā)酵結(jié)果有著決定性的影響。以酸奶發(fā)酵為例，乳酸菌是產(chǎn)生酸奶的主要微生物。通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，乳酸菌在合適的溫度和pH條件下能夠迅速繁殖，并且產(chǎn)生大量的乳酸。這種乳酸可以改變牛奶的味道和質(zhì)地，使其成為一種健康美味的食品。在實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)微生物的代謝產(chǎn)物對(duì)發(fā)酵過程和結(jié)果有著重要作用，例如酵母菌產(chǎn)生的二氧化碳可以使面團(tuán)膨脹發(fā)酵。
第三段：掌握發(fā)酵過程中的影響因素和調(diào)控方法（200字）。
發(fā)酵過程中的影響因素有很多，如溫度、pH值、氧氣濃度等。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，控制好這些因素對(duì)于發(fā)酵的成功至關(guān)重要。例如，對(duì)于某些微生物來說，合適的溫度可以促進(jìn)其生長(zhǎng)和產(chǎn)物生成，但過高或過低的溫度會(huì)使微生物受到抑制或死亡。另外，pH值的控制也極為重要。不同的微生物對(duì)于pH值有不同的敏感性，因此我們需要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值來滿足微生物的生長(zhǎng)和代謝需求。在實(shí)踐中，我們通過調(diào)節(jié)溫度和pH值等因素，成功地控制了發(fā)酵過程，并獲得了滿意的發(fā)酵產(chǎn)物。
第四段：發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用拓展和創(chuàng)新（200字）。
隨著科技的進(jìn)步，發(fā)酵技術(shù)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。微生物的分離和篩選、發(fā)酵條件的優(yōu)化等方面的進(jìn)展，使得發(fā)酵技術(shù)能夠應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。例如，現(xiàn)在的生物燃料發(fā)酵技術(shù)已經(jīng)取得了重要突破，可以利用農(nóng)作物廢棄物等可再生資源來生產(chǎn)生物燃料，從而減少對(duì)化石能源的依賴。此外，發(fā)酵技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷拓展，如利用微生物來合成藥物和疫苗，提高其生產(chǎn)效率和質(zhì)量。未來，隨著對(duì)微生物和發(fā)酵技術(shù)的深入研究，將會(huì)有更多創(chuàng)新和突破出現(xiàn)，為人類的生活和健康帶來更大的福祉。
第五段：總結(jié)發(fā)酵技術(shù)的意義和對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響（200字）。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)酵技術(shù)，我深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)酵技術(shù)在現(xiàn)代生活中的重要性。發(fā)酵技術(shù)不僅可以改變食物的味道和風(fēng)味，還能開發(fā)出新型產(chǎn)品和解決能源等方面的問題。此外，通過發(fā)酵技術(shù)的實(shí)踐，我也獲得了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力，提高了動(dòng)手能力和解決問題的能力。這些都對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
總之，發(fā)酵技術(shù)作為一種利用微生物代謝活動(dòng)的生物技術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代生活和各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都起到了重要的作用。通過對(duì)微生物行為的認(rèn)識(shí)，掌握發(fā)酵過程中的影響因素和調(diào)控方法，以及將發(fā)酵技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用拓展和創(chuàng)新，我們可以不斷提高發(fā)酵技術(shù)的效率和效果。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)酵技術(shù)，我們不僅能夠獲得知識(shí)和技能，更能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為未來的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇八
在農(nóng)村，秸稈是一種非常重要的農(nóng)作物殘留物。然而，長(zhǎng)期以來，我們對(duì)秸稈的處理方式都是焚燒或者丟棄，這既浪費(fèi)了資源，也造成了環(huán)境污染。而隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，一種更加環(huán)保、高效的秸稈處理方式——秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)也逐漸被廣泛運(yùn)用。
在我國(guó)，秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)已經(jīng)得到了各級(jí)政府的大力支持，并逐漸普及到了廣大農(nóng)民朋友中。在這里，我想分享一下自己對(duì)于秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)不僅能夠有效地處理秸稈，而且還可以充分利用閑置的資源。從而降低農(nóng)藥、化肥的使用量，減少了對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的污染和對(duì)環(huán)境的損害。同時(shí)，秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)還可以提高土壤肥力，為后續(xù)的作物種植提供更加有利的條件。
其次，秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)的實(shí)施步驟非常簡(jiǎn)單易行。首先，將秸稈堆放置在透氣性好、排水性強(qiáng)的場(chǎng)地，然后適量添加一定比例的有機(jī)肥，如畜禽糞便、腐熟的秸稈和綠色植物等。接著，不斷加水、加氧、松壓、翻堆等處理，定期進(jìn)行“檢查和均化”，維持好堆肥的狀態(tài)，讓其順利發(fā)酵。最后，在經(jīng)過一定的時(shí)間后，即可獲得優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥料。
最后，推廣秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)還需要從宣傳教育、政策扶持、技術(shù)培訓(xùn)等方面進(jìn)行積極的推動(dòng)。政府部門可以通過加大財(cái)政補(bǔ)貼、提供技術(shù)支持、優(yōu)惠稅收等措施來引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)。同時(shí)，相關(guān)的農(nóng)業(yè)專家、機(jī)構(gòu)和組織也可以通過開展培訓(xùn)、舉辦座談會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)民發(fā)展秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)的信心和意愿。
綜上所述，秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)是一種非常重要的環(huán)保型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。通過充分利用秸稈等農(nóng)作物殘留物資源，減少了對(duì)環(huán)境的污染，提高了土壤肥力，為保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了可持續(xù)的技術(shù)支持。同時(shí)，推廣秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)還需從多個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇九
近年來,我國(guó)的養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展迅猛并取得了令世人矚目的成績(jī),同時(shí),也面臨著環(huán)境污染、畜產(chǎn)品安全和養(yǎng)殖效益等諸多問題.解決養(yǎng)豬業(yè)給環(huán)境帶來的壓力,變廢為寶,一直是國(guó)家、科研人員和廣大養(yǎng)殖戶共同追求的目標(biāo).發(fā)酵床養(yǎng)豬可以很好地解決這些難題,采用發(fā)酵床豬舍,使仔豬一出生就生活在有機(jī)墊料上,其排泄物被微生物迅速降解、消化或轉(zhuǎn)化.同時(shí),豬糞提供的`營(yíng)養(yǎng)使有益菌不斷繁殖,形成高蛋白的菌絲,再被豬食入,不但利于消化和提高免疫力,還能提高飼料轉(zhuǎn)化率,降低投入產(chǎn)出比與料內(nèi)比,且出欄相同體重育肥豬可節(jié)省飼料20%～30%,省去6～8成以上的勞動(dòng)力.
作者：陳玉紅王榮祥史家云王強(qiáng)王新梅作者單位：安徽省鳳陽縣畜牧獸醫(yī)局,安徽,鳳陽,233100刊名：畜牧與飼料科學(xué)英文刊名：animalhusbandryandfeedscience年，卷(期)：201031(3)分類號(hào)：s828.4關(guān)鍵詞：發(fā)酵床墊料菌種環(huán)保豬。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十
發(fā)酵技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有較熟練的動(dòng)手操作和一定的科研開發(fā)能力的應(yīng)用技術(shù)人才，那么這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣呢?以下是小編為你整理的發(fā)酵技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣的相關(guān)內(nèi)容，希望能幫到你。
發(fā)酵技術(shù)是生物工程的核心技術(shù)，也是醫(yī)藥生物工程和農(nóng)業(yè)生物工程實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的橋梁，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)酵技術(shù)也有了很大的發(fā)展，并且已經(jīng)進(jìn)入能夠人為控制和改造微生物，使這些微生物為人類生產(chǎn)產(chǎn)品的現(xiàn)代發(fā)酵工程階段?，F(xiàn)代發(fā)酵工程作為現(xiàn)代生物技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，具有廣闊的應(yīng)用前景。
例如，用基因工程的方法有目的地改造原有的菌種并且提高其產(chǎn)量;利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)藥品，如人的胰島素、干擾素和生長(zhǎng)激素等。發(fā)酵技術(shù)的前景很不錯(cuò)，化妝品、食品、化工等行業(yè)都需要這樣的人才，相對(duì)目前學(xué)這個(gè)專業(yè)的人不多，所以就業(yè)不會(huì)有很大問題，而且對(duì)口職業(yè)也較為寬廣。
發(fā)酵技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要面向發(fā)酵、食品、釀造、酶制劑、制藥、環(huán)境保護(hù)、飼料等行業(yè)，從事相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用工作。
發(fā)酵技術(shù)是一級(jí)學(xué)科輕工技術(shù)與工程專業(yè)下的二級(jí)學(xué)科。發(fā)酵技術(shù)專業(yè)是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)--生物工程的`重要組成部分，是生物工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵。發(fā)酵工程是建立在細(xì)胞純培養(yǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上，通過操縱遺傳物質(zhì)、調(diào)控細(xì)胞代謝關(guān)鍵酶和利用現(xiàn)代生物化工大分子分離純化技術(shù)及其相應(yīng)的現(xiàn)代裝備，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的大規(guī)模培養(yǎng)以便獲得各種生理活性物質(zhì)的一門前沿生物高技術(shù)學(xué)科，其產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度涉及醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、化工、輕工、食品及環(huán)保等領(lǐng)域。
發(fā)酵工程是生物工程的核心技術(shù)，也是醫(yī)藥生物工程和農(nóng)業(yè)生物工程實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的橋梁。發(fā)酵技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握發(fā)酵、食品、釀造、酶制劑、制藥、環(huán)境保護(hù)、飼料基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較熟練的動(dòng)手操作和一定的科研開發(fā)能力的應(yīng)用技術(shù)人才。
發(fā)酵技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，如微生物學(xué)、發(fā)酵工程、酶工程、生物反應(yīng)工程、生物分離工程等;掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能，能夠熟練運(yùn)用發(fā)酵工程專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、理論研究和科研實(shí)踐。具有從事本專業(yè)實(shí)際工作與科學(xué)研究工作的表達(dá)能力、管理能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力。熱愛祖國(guó)，具有良好的思想品德修養(yǎng)和事業(yè)心，責(zé)任感;具有追求真理和獻(xiàn)身事業(yè)的求實(shí)精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
課程設(shè)置:分析化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品分析與檢測(cè)技術(shù)、食品保儲(chǔ)技術(shù)、中西點(diǎn)加工技術(shù)、飲料制品工藝學(xué)、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、食品安全控制技術(shù)、肉制品工藝學(xué)、糧油食品工藝學(xué)、食品發(fā)酵工藝學(xué)、冷凍工藝學(xué)。
發(fā)酵一般泛指利用微生物制造工業(yè)原料或產(chǎn)品的過程。由微生物(細(xì)菌、酵母等)、有機(jī)物(主要是碳水化合物)、培養(yǎng)基等在一定的溫度和ph等條件下進(jìn)行。發(fā)酵技術(shù)指的是人們利用微生物的發(fā)酵作用，運(yùn)用一些技術(shù)手段控制發(fā)酵的過程，從而進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)發(fā)酵產(chǎn)品的技術(shù)。發(fā)酵的概念來源于釀酒的過程，而發(fā)酵最初來源于拉丁語的“發(fā)泡”。早在幾千年前，我們祖先就已經(jīng)開始使用發(fā)酵技術(shù)進(jìn)行釀酒、調(diào)味品的調(diào)制，積累了豐富的發(fā)酵經(jīng)驗(yàn)。最初，發(fā)酵技術(shù)主要用于一些家庭作坊進(jìn)行手工制作產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都不盡如人意，后來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和工業(yè)化的不斷深入，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化的規(guī)模生產(chǎn)。發(fā)酵技術(shù)主要是通過使用微生物進(jìn)行發(fā)酵，制作出獨(dú)特風(fēng)味的食品，包括酸奶、酒類以及調(diào)味品、腐乳臘腸、而在不同種類的食品發(fā)酵中，其原理和應(yīng)用也是不盡相同。
1）優(yōu)勢(shì)
社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)本專業(yè)有較高期望。
知識(shí)范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)，工科知識(shí)扎實(shí)，二者有機(jī)結(jié)合。
基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如，制藥科學(xué)。
理性思維強(qiáng)，善于分析問題解決問題；注重動(dòng)手操作能力，可以進(jìn)行獨(dú)立課題實(shí)驗(yàn)，并提交專業(yè)論文。
保研考研比率很大，很多學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)繼續(xù)深造。
2）劣勢(shì)
專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊。
專業(yè)課和工科知識(shí)學(xué)習(xí)均深度有限。
所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時(shí)間不是很充足。
本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷。
3）機(jī)遇
培養(yǎng)高級(jí)科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國(guó)比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展。
專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)上游的，也可以學(xué)習(xí)下游的實(shí)用工程學(xué)科。就業(yè)領(lǐng)域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術(shù)開發(fā)等。
把先進(jìn)高端的和應(yīng)用聯(lián)系起來，是非常火的專業(yè)，前景十分看好。
4）挑戰(zhàn)
相對(duì)口專業(yè)要求更高學(xué)歷，本科畢業(yè)后工作相對(duì)難找，為此很多學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)的一般從事層次較低的技術(shù)工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行。
如果有志與從事相關(guān)科研工作，需要培養(yǎng)扎實(shí)的鉆研探索精神，并注重鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，定會(huì)成為該方面的高級(jí)科學(xué)人才。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十一
由于中國(guó)發(fā)酵食品的一些顯著的有點(diǎn),贏得了中國(guó)人民的喜愛,而且發(fā)酵食品還具有良好的保健功能,所以致力于制作發(fā)酵食品的人群在逐年增加,中國(guó)發(fā)酵食品主要是依托中國(guó)的市場(chǎng)。
還有中國(guó)人民的習(xí)慣,大多的制作過程和設(shè)備都依托與中國(guó)的環(huán)境來進(jìn)行生產(chǎn),隨著人民意識(shí)的增強(qiáng),中國(guó)人們?cè)絹碓綗釔郯l(fā)酵食品,現(xiàn)在人們的主食也基本上都以饅頭等谷類發(fā)酵食品為主,并且每天大量的食用,由于中國(guó)的人口眾多。
所以在對(duì)于這類發(fā)酵食品的需求也是非常大的,但小作坊中的安全問題卻不得不讓我們擔(dān)心,他們的衛(wèi)生物體無疑是我們擔(dān)心的重點(diǎn),還有就是其生產(chǎn)加工的技術(shù)問題,由于小作坊的資金有限,他們是否會(huì)加大資金的投入來讓這類產(chǎn)品更加的讓人放心,這也是一個(gè)疑問。
在豆類的市場(chǎng),雖然已經(jīng)有了較大規(guī)模的企業(yè)開始加大資金進(jìn)行生產(chǎn),但是畢竟是小數(shù),在這類發(fā)酵產(chǎn)品上絕大部分也是來源于民間的一些小作坊,在腌制蔬菜的食品中,韓國(guó)的泡菜逐漸受到中國(guó)消費(fèi)者的一致熱愛,每年的銷售量達(dá)到了相當(dāng)高的數(shù)字,這樣的形式無疑是給中國(guó)的腌制蔬菜行業(yè)重重一擊。
這樣我國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)酵產(chǎn)品還沒有外國(guó)進(jìn)口的發(fā)酵食品受歡迎,無疑也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵食品的一次重大的考驗(yàn),以上所說的就是照目前的情形下,中國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵食品的現(xiàn)狀。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十二
日益嚴(yán)重的生態(tài)問題引起了我們?nèi)鐣?huì)的高度關(guān)注。為了減少農(nóng)業(yè)污染，保護(hù)環(huán)境，各種新型農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。本文將分享我在學(xué)習(xí)秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)過程中的心得體會(huì)。
秸稈是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品，之前往往被當(dāng)做廢棄物處理，但隨著技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)利用秸稈進(jìn)行堆肥不僅能夠減少農(nóng)業(yè)廢棄物對(duì)環(huán)境造成的污染，還可以有效地解決農(nóng)民面臨的土壤肥力嚴(yán)重下降的問題。同時(shí)，將堆肥作為有機(jī)肥料施用在農(nóng)田里還可以很好的改善土壤，增加土壤肥力等。
在學(xué)習(xí)秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)過程并不是特別的復(fù)雜。首先，我們需要選取松軟的秸稈，并把秸稈切成一定長(zhǎng)度，方便后續(xù)的操作。然后，加入適當(dāng)?shù)木鷦瑢⒔斩挾逊胖糜谕L(fēng)和陽光充足的地方，讓微生物進(jìn)行發(fā)酵，最后攪拌堆體，控制水分使其均勻。在整個(gè)堆肥過程中，我們需要注意的就是科學(xué)施肥，控制水分，及時(shí)除去堆體上的雜物等。
通過對(duì)秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了最佳肥料和堆肥的重要性。隨著生活水平的提高，人們對(duì)產(chǎn)出的要求也越來越高，因此對(duì)農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的要求也越來越高。但是，當(dāng)前我國(guó)的土壤已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量下滑，大部分農(nóng)田土壤中的有機(jī)質(zhì)含量極低，導(dǎo)致土壤質(zhì)量不斷下降，使得農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量降低，品質(zhì)不佳，這對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境和人類健康帶來了更大的風(fēng)險(xiǎn)。秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)是對(duì)當(dāng)前這一問題的一種有效解決方案，既讓農(nóng)民減少浪費(fèi)資源，又能夠改善土壤質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)方式中的不足。
總之，秸稈堆肥發(fā)酵技術(shù)能夠有效地減少農(nóng)業(yè)廢棄物對(duì)環(huán)境造成的污染，是一種非常有益的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。今后，我們應(yīng)該更加注重環(huán)境保護(hù)，尤其是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面探索更多新型技術(shù)，為保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十三
二十世紀(jì)人類過分開采地下資源，導(dǎo)致現(xiàn)在地下資源短缺。今天，我王博士發(fā)明了新型發(fā)酵技術(shù)將公布于世。首先，我請(qǐng)主持人把錄像機(jī)對(duì)準(zhǔn)這個(gè)超級(jí)高倍顯微鏡。只見在超級(jí)高倍顯微鏡下，出現(xiàn)了一個(gè)小巧的東西，這就是我的搭檔“酵母菌先生”。
“請(qǐng)把納米話筒交給酵母菌先生”，我一聲令下，那個(gè)小巧的東西拿起話筒：“我是酵母菌，二十世紀(jì)時(shí)，人類把我用于制作面包和饅頭，這使本領(lǐng)超強(qiáng)的我有一些不高興，我真是有苦難言，前不久，王博士發(fā)現(xiàn)了我，并用知識(shí)傳輸器使我會(huì)說話，今天，是我和王博士顯示成果的時(shí)候了。”
我拿一個(gè)事先準(zhǔn)備好的汽車模型，放在桌子上面，灑上一些m型特效藥水，這種藥水可以使真菌克隆100個(gè)，每一個(gè)同原來的真菌有一樣的智慧。過了一會(huì)兒，汽車模型開始膨漲。一個(gè)小時(shí)后，汽車模型變成了真實(shí)汽車。我當(dāng)起了第一個(gè)駕駛這種發(fā)酵汽車的人。這種汽車與平常汽車沒有什么不同。
我非常得意這次實(shí)驗(yàn)的成功，在高速工路狂奔，開著開著突然遇到一個(gè)大卡車……“光，快起來吃面包，剛加熱的`，快來吃！”，我醒了。我想這種技術(shù)在不久的將來一定會(huì)成功的。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十四
以黨的教育方針，科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)4班，5班的生物教學(xué)。這幾個(gè)班的學(xué)生整體素質(zhì)較好，有一定的學(xué)習(xí)氛圍。大部分學(xué)生能完成老師布置的任務(wù)和各項(xiàng)基本要求，但不夠積極主動(dòng);少部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)不自覺，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高。
三、教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(八年級(jí)下冊(cè))。
四、教材分析。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括生物圈中的其他生物和生物的多樣性及其保護(hù)兩個(gè)單元。生物圈中的其他生物這一單元從生物圈的角度簡(jiǎn)要介紹了各種動(dòng)物的類群。編排上打破傳統(tǒng)學(xué)科體系完整性，沒有從進(jìn)化的角度依次介紹各門類的動(dòng)物的特征，而是以重點(diǎn)動(dòng)物為例(如魚、家兔、昆蟲和鳥等)來探究動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理功能上與其環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)以及各門動(dòng)物的基本特征，同時(shí)突出了動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系這一主題思想。這樣編寫符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)利用一系列圖片和探究活動(dòng)來介紹有關(guān)的動(dòng)物知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而避免了單純的敘述枯燥的知識(shí)引起學(xué)生的反感。生物的多樣性及其保護(hù)這一單元教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的，并以馬為例介紹了從種到界的分類等級(jí)和分類的基本單位，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生物的多樣性，并理解每種生物都有存在的價(jià)值，形成保護(hù)生物的多樣性就是保護(hù)人類自己的情感。
本學(xué)期共有探究活動(dòng)41個(gè)，其突出的特點(diǎn)有：
1、加強(qiáng)了學(xué)生探究活動(dòng)的自主性和選擇性，如“鰭在游泳中的作用”、“鳥適于飛行的特點(diǎn)”、“菜青蟲的取食行為”等探究活動(dòng)均需要學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等，教材只是作了重點(diǎn)提示，旨在給學(xué)生留有充分的思維空間，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、探究活動(dòng)的內(nèi)容及選材與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相聯(lián)系，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“制作甜酒”、“分析生物多樣性銳減的資料”等活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)這些探究活動(dòng)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加大了技能訓(xùn)練的難度。本學(xué)期的“技能訓(xùn)練”內(nèi)容增加了“綜合和概括”、“設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”等訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)還進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
4、注重科學(xué)方法的教育，在內(nèi)容上不僅包含科學(xué)探究的一般方法，還增設(shè)了微生物培養(yǎng)的方法、模擬實(shí)驗(yàn)的方法等。
五、教育教學(xué)目標(biāo)。
2、通過分析動(dòng)物的行為，區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并且理解動(dòng)物的先天性行為是由遺傳基礎(chǔ)決定的，而動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在生活過程中逐漸獲得的。
3、通過了解細(xì)菌和真菌相似的營(yíng)養(yǎng)方式，不同的結(jié)構(gòu)和繁殖方式，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌的特征。
4、通過觀察、調(diào)查、收集、實(shí)驗(yàn)、模擬等方法，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;通過討論和開放性練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;形成愛護(hù)動(dòng)物的情感，提高保護(hù)動(dòng)物棲息環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待動(dòng)物、細(xì)菌和真菌在自然界的作用以及與人類的關(guān)系，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn);認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的作用。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十五
年齡：
身高：未知。
婚姻狀況：未婚。
所在：青州。
求職意向。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：~3000。
期望從事的崗位：其它酒店類職位。
期望從事的行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲,交通/運(yùn)輸/物流,其他行業(yè)。
教育經(jīng)歷。
起止年月：7月-2009。
學(xué)校名稱：中專。
專業(yè)名稱：計(jì)算機(jī)。
獲得學(xué)歷：中專。
工作經(jīng)歷。
起止日期：12月
企業(yè)名稱：食品。
從事職位：技術(shù)人員。
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十六
根據(jù)墊料在進(jìn)豬飼養(yǎng)前是否需要加水和提前發(fā)酵,發(fā)酵床總體可分為2種,即需要加水提前發(fā)酵的.濕式發(fā)酵床技術(shù),和不需加水發(fā)酵的干撒式發(fā)酵床技術(shù).較早的發(fā)酵床都是濕式技術(shù),濕式技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中暴露出較多的缺陷.干撒式發(fā)酵床操作應(yīng)用方便,養(yǎng)豬效率提升、長(zhǎng)遠(yuǎn)效果可靠,是發(fā)酵床技術(shù)的重大進(jìn)步和完善.本文就2種發(fā)酵床技術(shù)的操作和使用效果做以分析比較.
作者：吳金山作者單位：河南省舞陽縣畜牧局,河南,舞陽,462400刊名：豬業(yè)科學(xué)英文刊名：swineindustryscience年，卷(期)：27(2)分類號(hào)：s8關(guān)鍵詞：
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十七
發(fā)酵床養(yǎng)豬這種養(yǎng)殖新方法,是利用有機(jī)墊料建成一個(gè)發(fā)酵床,用發(fā)酵床來吸收豬的糞便,利用發(fā)酵床里面的微生物,分解糞便,轉(zhuǎn)化飼料,改變了原來傳統(tǒng)的,讓豬的`大小便全部在豬舍里面.然后再用水沖洗,沖到外面污染環(huán)境,不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的舊方法.
作者：侯國(guó)杰作者單位：河南省禹州市豐坤種業(yè)農(nóng)化有限公司技術(shù)部,461670刊名：北京農(nóng)業(yè)英文刊名：beijingagriculture年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：s8關(guān)鍵詞：
發(fā)酵技術(shù)說課稿篇十八
發(fā)酵產(chǎn)品主要就是起源于中國(guó),中國(guó)更應(yīng)該加大力度來對(duì)自己的食品進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)措施,以下筆者就分點(diǎn)來對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵食品進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)展分析。
(1)發(fā)酵食品是古代勞動(dòng)人民思想智慧的結(jié)晶,也是這么久以來人們習(xí)慣的食物,大到每日食用的主食,小到人們進(jìn)場(chǎng)食用的酸奶等,無疑不是人們不可缺少的食物,而且這一類食物還極具有代表性,能夠代表中國(guó)的飲食文化。
所以在具體的生產(chǎn)上一定不能放松警惕,現(xiàn)在谷類和豆類的發(fā)酵食品主要以民間的一些小作坊制作為主,但是像這樣的小作坊的安全問題確實(shí)是令人堪憂的。
而且近些年來,中國(guó)的食品安全問題層出不窮,所以在這方面的管理中更是要納入重點(diǎn),對(duì)于像谷類等這方面的發(fā)酵食品更要加以嚴(yán)查,因?yàn)楣阮愂称返氖袌?chǎng)需求太過龐大。
所以一旦出現(xiàn)問題,后果絕對(duì)是不敢設(shè)想的,還有就是為了避免小作坊的一些問題,建議國(guó)家加大一些資金上的投入,讓一些大企業(yè)合并一些小企業(yè),將一些民族的傳統(tǒng)發(fā)酵工藝通過大的企業(yè)進(jìn)行制作,讓人們可以吃上比較放心的發(fā)酵食品,并且鼓勵(lì)一些民辦單位,引進(jìn)一些新技術(shù)來服務(wù)于中國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)酵食品行業(yè)。
(2)對(duì)于一些外來的發(fā)酵食品對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵食品的沖擊,我們能做的只要將我們自主的發(fā)酵食品的質(zhì)量提高上來,并且通過相應(yīng)的技術(shù)來改善我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵食品的味道,因?yàn)橹挥型ㄟ^這一點(diǎn)才能將我們?cè)械氖袌?chǎng)搶回來,用味道吸引人們,用質(zhì)量說話,只有這樣才能真正的樹立我國(guó)自己的民族產(chǎn)業(yè),這是需要通過商家和我國(guó)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)才能后達(dá)到的。
5結(jié)語。
發(fā)酵食品是中國(guó)的民族食品,是通過上百甚至上千年流傳下的食品,但是隨著市場(chǎng)需求的增加,中國(guó)發(fā)酵食品中出現(xiàn)了很多明顯的問題,針對(duì)于這些問題應(yīng)該及時(shí)提出相關(guān)的解決措施,以保障中國(guó)發(fā)酵食品的美好前景。
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