教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，避免過多的內(nèi)容和冗長的敘述，使教師和學(xué)生能夠快速理解和應(yīng)用。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
狐貍分肉教案篇一
《綱要》中指出：音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的'手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂趣。
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動(dòng)作。（重點(diǎn)）。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。（難點(diǎn)）。
3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂游戲的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂，感知a、b段音樂的旋律。
1、欣賞音樂，提問：“請(qǐng)你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂。
3、分段欣賞，感知ab段音樂的旋律，并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
提問：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動(dòng)作？
（2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動(dòng)作做了幾次？
（3）“仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次？
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》。
1、學(xué)習(xí)a段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）教師不配音樂，示范內(nèi)圈母雞的巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問：往哪個(gè)方向巡邏？念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
（2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂句變換四個(gè)舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。（不配音樂）。
（3）配a段音樂來一次。
2、學(xué)習(xí)b段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次。
（2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂句內(nèi)外圈交換位置（配b段音樂）。
3、學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）。
四、幼兒進(jìn)行集體音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
1、幼兒跟隨ab音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
五、活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室。
指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”
漸進(jìn)中，孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>
在活動(dòng)中，教師加了一個(gè)“耶、耶！誰勝利了？耶、耶！誰勝利了？耶、耶！我勝利了?！边@樣一個(gè)動(dòng)作和語令，這是對(duì)音樂最高核心部分的詮釋，這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個(gè)重復(fù)的樂句，漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語言和夸張的動(dòng)作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動(dòng)作，一種不自覺方式感受，完整對(duì)音樂的種種美感的追求，這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會(huì)到音樂游戲的結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動(dòng)，幼兒與幼兒互動(dòng)，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。
狐貍分肉教案篇二
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的68頁，認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。
1、（出示讀書提示）
（1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。
（2）讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。
2、出示生字詞。
（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。
3、出示“一”的變調(diào)。
過渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！
4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6）
2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？
3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）
4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）
5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。
（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話？再讀三次對(duì)方，讀的時(shí)候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。
（三）反饋交流
（四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！
2、指導(dǎo)讀
點(diǎn)紅：親愛的
點(diǎn)紅：您
當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說
-----------------------------------指名讀
當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說
--------------------------------指名讀
3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的?。?/p>
誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對(duì)烏鴉打招呼說-----
指名讀
4、出示：烏鴉沒有回答。
師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。
（五）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
3、指導(dǎo)讀
師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。
你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？
狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？
烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。
（六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。
2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個(gè)什么主意？第一次狐貍問候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。
3、指名讀地一句
師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？
點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會(huì)讀？
4、指名讀第二句
師：狐貍又夸了什么？
5、學(xué)習(xí)第5自然段
這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞
狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開口唱歌）
課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐貍的當(dāng)。
（一）、復(fù)習(xí)生字。
（二）、出示：
賠
1、 你打算怎樣記這個(gè)字？（一寫貝，二寫立，三寫口）
2、仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什
么？誰愿意跟同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
3、教師范寫，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅，范寫。教師巡視指導(dǎo)。（提醒握筆和寫字的
姿勢(shì)。）
差
1、誰還記得這是個(gè)什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些
字也是這個(gè)偏旁？（羞 養(yǎng) 著）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什
么？
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、做好寫字姿勢(shì)。學(xué)生描紅，范寫。
棵
1、你覺得這個(gè)字跟你見過的那個(gè)字長的很像？（課）
分別用這兩個(gè)字組詞。
上（ ）了，同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。
我家門前有一（ ）大樹。
2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。
3、自己觀察，然后在本子上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話。
狐貍分肉教案篇三
1、通過比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松。
活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。
一：介紹狐貍。
1、提問：
（1）什么動(dòng)物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）。
（2）貍什么地是很狡猾的？（狐貍會(huì)裝死，會(huì)用尾巴把腳印掃掉，會(huì)放臭氣熏人，會(huì)守在兔子洞口，會(huì)游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。）。
（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹林，專吃兔、雞、鼠）。
二、講故事：狐貍的一家。
三、用比較的方法介紹狼：
1、出示狼的圖片：這是什么動(dòng)物？
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)。
（1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？
（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）。
（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）。
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動(dòng)物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
四、思考提問：狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）。
狐貍分肉教案篇四
1、通過教師的講演，明白故事所講內(nèi)容。
2、知道媽媽愛我們，雞媽媽愛它的孩子。
1、小朋友們我們是誰的.好寶寶?。?/p>
2、那雞媽媽和鵝媽媽有沒有寶寶啊？
3、我們有什么事媽媽都很會(huì)照顧我們，要是雞寶寶和鵝寶寶有事它們的媽媽是不也會(huì)保護(hù)孩子??！
4、在動(dòng)物中誰最狡猾和壞??？
5、我們?nèi)タ纯春傋罱指蓧氖聸]有吧！
1、雞媽媽最近天天都在孵蛋，希望自己的孩子快快出來，可狐貍偷偷的在一旁可不這么想，狐貍想的是我要快點(diǎn)吃到雞蛋，雞媽媽也發(fā)現(xiàn)狐貍在偷窺，雞媽媽想要把出生的雞寶寶要藏起來，怕狐貍吃掉。
2、雞媽媽把蛋藏在蘆葦里孵，鵝寶寶不知道怎么一回事，就奇怪的問：“雞阿姨你在這里干什么呢？”雞媽媽說：“我在孵快出生的雞寶寶。”鵝寶寶不明白為什么要在這孵，雞媽媽就告訴鵝寶寶事情的緣由，鵝寶寶聽完就跑到一邊玩去了。
3、狐貍看到鵝寶寶，發(fā)現(xiàn)鵝寶寶不理它，鵝寶寶說了不理它的原因，狐貍聽完就笑了。鵝寶寶把今天和狐貍的事回家告訴了媽媽，鵝媽媽聽后批評(píng)了鵝寶寶，就趕緊和鵝爸爸去救雞寶寶一家，雞媽媽得救后，非常感謝鵝媽媽爸爸，鵝寶寶像雞媽媽道了歉。
4、雞媽媽沒有怪鵝寶寶，不一會(huì)發(fā)現(xiàn)雞寶寶出生了，從殼里出來跑到媽媽身邊，和鵝寶寶玩耍起來。
1、講故事要生動(dòng)。
2、注意好平翹舌。
3、要說普通話講。
4、運(yùn)用豐富的情感講故事。
5、讓孩子知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
狐貍分肉教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫棒。
3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機(jī)。
一、產(chǎn)生懸念。
1．出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣？
2．他怎么會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒憤怒，一會(huì)兒傷心呢？
二、分段欣賞故事。
1．聽故事第一段。
（1）狐貍在家里干什么？心情是怎么樣的？表情看上去怎么樣？
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
（3）聽到鳥媽媽的歌聲，狐貍的心情是怎樣的？
（4）根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。
（5）放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會(huì)發(fā)生什么事情。
2．聽故事第二段。
（1）鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情？
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
3．聽故事最后部分。
（2）請(qǐng)幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。
三、完整欣賞故事。
1．完整欣賞故事。
2．你喜歡這只狐貍嗎？為什么？
3．狐貍的臉上有那么多表情變化，你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢？
4．請(qǐng)幼兒說說還知道什么表情。
5．啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1．出示狐貍的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2．引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。
3．向同伴介紹自己制作好的表情圖。
狐貍分肉教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲。)。
2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān)：狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口。
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個(gè)帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
a他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
d您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們靜下心來，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
1.指導(dǎo)書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
狐貍分肉教案篇七
1、閱讀狐貍爸爸孵化鴨兒子的有關(guān)情節(jié)，觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍爸爸內(nèi)心的變化。
2、初步體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
自制大圖書一本，森林背景。
1、觀察背景，引出故事。
你看到了什么？除了這些還有一樣?xùn)|西，你看比到也摸不到，但小動(dòng)物們卻為此而高興快樂的東西是什么呢？（愛）。
“你覺得愛是什么？”
2、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨，了解故事起因。
最近森林里來了一個(gè)動(dòng)物，它是誰？（狐貍笨笨）。
3、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。
它也來到了這片充滿愛的森林，它會(huì)遇到什么呢？
1、閱讀圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
你們看到了什么？它找到蛋后心里怎么樣？你是怎么知道的？猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想？來，讓我來采訪一下狐貍！“狐貍，你看到鴨蛋后想干什么？”
（狐貍的聲音）“是吃鴨蛋呢，還是鴨肉呢？
“小朋友，你覺得吃鴨蛋還是吃鴨肉呢？為什么？”
狐貍的決定和你一樣。
2、了解狐貍孵化鴨蛋的經(jīng)歷。
*狐貍在干什么？（把蛋捆在身上）他為什么要這么做？
*狐貍遇到了什么事情？（追兔子時(shí)，把蛋掉了）。
*你們有什么好辦法讓蛋寶寶安安全全地孵出來呢？
*狐貍是怎么做的？我們繼續(xù)望下看。（幼兒模仿動(dòng)作）。
狐貍孵蛋（配樂故事）“發(fā)生什么事情了？”
“鴨寶寶孵出來你們高興嗎？”（不高興，會(huì)被狐貍吃掉）。
出示圖片“發(fā)生什么事情了？”
3、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
為什么狐貍沒有一口吞下鴨寶寶？
故事表演，“狐貍爸爸，你有什么感覺？”狐貍爸爸好好地愛了一回鴨寶寶（擁抱）。
“又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”
4、了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
我拍了4張照片，里面記錄了狐貍爸爸的愛。
“你們看到了什么？”
“看到了這些照片你的心情怎么樣？”
“你喜歡笨笨的狐貍爸爸嗎？”
“猜猜狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事情？”
小朋友們的爸爸是怎樣愛你們的呢？把爸爸和你的愛的故事講給客人老師聽。
狐貍分肉教案篇八
1、在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂abc的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)音樂輕快、悠長的曲風(fēng)以及快樂、詼諧的情緒。
2、用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子，合樂的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂趣。
3、在狐貍睡覺和小豬逃離的游戲情境中，大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式、學(xué)會(huì)自我控制，智慧淡定的面對(duì)狐貍。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期故事經(jīng)驗(yàn)和語詞經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：呼啦圈。
重點(diǎn)：能在故事和音樂的支持下，跟同伴一起合作表演。
（1）回顧語詞經(jīng)驗(yàn)。
提問：小豬是怎樣央求狐貍的呢？（求求你、求求你、給我洗個(gè)澡等等）。
教師扮演狐貍，幼兒扮演小豬。
（2）引導(dǎo)幼兒用唱的方式來表達(dá)（傾聽教師的演唱，幼兒模仿）。
提問：那狐貍先生聽到后會(huì)怎么唱呢？（“真好呀，真好呀，干凈更好吃?！苯處熜筛?/p>
播放音樂，s扮演小豬，t扮演狐貍（加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱）。
3、
（1）鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作（隨樂段）。
提問：現(xiàn)在我這里有段音樂，你們邊聽邊思考狐貍先生會(huì)怎樣給小豬按摩呢？請(qǐng)你用動(dòng)作表達(dá)出來。
（2）教師示范，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情或動(dòng)作。
提問：狐貍給小豬按摩的時(shí)候小豬是什么樣的表情？
t對(duì)s眾。
tss對(duì)s眾。
（3）隨樂合作表演。
s1對(duì)s1。
s1對(duì)s1。
提問：我這里有段音樂，你們邊聽邊猜猜狐貍和小豬最后會(huì)發(fā)生什么？（傾聽音樂，幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局，在教師的引導(dǎo)下完成游戲。）。
：可教師扮演狐貍vs幼兒眾扮演小豬；也可教師+s眾扮演狐貍vs幼兒眾扮演小豬。教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來。
小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們不要害怕，像故事里的小豬一樣，用智慧戰(zhàn)勝困難。
狐貍分肉教案篇九
1．在觀察狐貍的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2．培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動(dòng)物的情感。
3．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4．在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
狐貍的ppt、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、狐貍頭與身體的圖片、音樂等。
一、播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的各種動(dòng)態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的狐貍，猜猜看它在干什么？
小結(jié)：狐貍長著橢圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只三角形的耳朵，有個(gè)突出的嘴巴，還有鼻子和眼睛，全身都是毛絨絨的，圓圓的身體下面有四條腿，身后還有一條蓬松的長尾巴。
三、游戲活動(dòng)“造型變變變”：
出示狐貍的頭飾和身體圖片，請(qǐng)幼兒擺出不同動(dòng)作的狐貍，并說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>
五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫狐貍的不同動(dòng)態(tài)。
1.大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動(dòng)作的狐貍，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？看誰的狐貍發(fā)生的故事最有趣。
2.提出毛筆畫畫時(shí)的注意事項(xiàng)：洗筆時(shí)動(dòng)作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，用顏料時(shí)一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
六、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫出和別人不同的狐貍的動(dòng)態(tài)，并添上一些簡(jiǎn)單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時(shí)注意事項(xiàng)。
七、請(qǐng)小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的狐貍在干什么？
狐貍分肉教案篇十
活動(dòng)的第一教時(shí)以閱讀圖畫書，理解并講述故事情節(jié)為主。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒先看圖片，選擇講述自己理解的畫面，也可由教師先講述，再由幼兒回憶復(fù)述小狐貍的行為。幫助幼兒理解什么叫“惡作劇"，了解動(dòng)物們不喜歡小狐貍的理由。
活動(dòng)的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)幼兒找到故事中小狐貍身上的亮點(diǎn)，再激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。如果班里也有“不受歡迎”的成員，可利用這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不僅幫這個(gè)孩子找回自信，感受到被認(rèn)可的幸福，也能使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)可、接納身邊的同伴。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了一個(gè)小游戲，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可提供不同大小的糖果，將糖果散放。讓找到小狐貍優(yōu)點(diǎn)的幼兒有機(jī)會(huì)取一次糖果，用什么方法可以一次取到更多的糖果?這對(duì)幼兒是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，也為下一環(huán)節(jié)與同伴的分享做準(zhǔn)備。
(1)欣賞并理解故事，體驗(yàn)給朋友帶去快樂的同時(shí)自己也會(huì)快樂的心情。
(2)大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)，并試著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，原諒別人的不足。
《小狐貍的槍和炮》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)。
講述故事開頭，了解人物關(guān)系。
出示第2～5面：
一最近，動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍了，因?yàn)樗偸窍矚g搞惡作劇。什么叫惡作劇?
一看看，小狐貍都搞了哪些惡作劇?
一小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矚g小狐貍?
小結(jié)：小狐貍就是這樣，總愛捉弄自己的朋友，看到朋友上當(dāng)，他就哈哈大笑。
狐貍分肉教案篇十一
1．傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。
2．組織幼兒討論和交流，能夠大膽、積極、清楚地表達(dá)。
3．發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。感受找到好朋友的愉快。
掛圖。
1、出示小狐貍玩具，引出課題。
（聽音樂進(jìn)場(chǎng)）小朋友，你們看，是誰來了？（小狐貍）這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。
2、邊看動(dòng)畫邊聽故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团凇?，初步了解故事?nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
（1）小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把動(dòng)作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天）。
幼1:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。（觀看小鴨子的圖片）。
幼2：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。（觀看小刺猬的圖片）。
（2小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？
幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。
幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。
（1）小狐貍沒有朋友后，他會(huì)怎么做？
幼2：幼兒猜測(cè)。
小狐貍是怎么做槍和炮的？我們一起來學(xué)一學(xué)，“叮當(dāng)、叮當(dāng)”。
小狐貍做槍和炮去干什么呢？我們一起來看故事。
3、觀看故事后半段。
（1）我們小朋友猜對(duì)了嗎？小狐貍拿著槍出來，是哪個(gè)小動(dòng)物沖在了前面？
幼：小動(dòng)物們嚇得東跑西跑，小黃狗勇敢地沖過來保護(hù)大家。
（2）小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎？（邊做握槍的動(dòng)作邊說“叭”“叭”“叭”）。
（3）小狐貍的炮里哄出了什么？（許多糖果）小動(dòng)物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。準(zhǔn)備發(fā)射，“哄”、“哄”、“哄”。
現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開不開心呀？（開心）。
他呀真是只聰明的小狐貍，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事吧！
4、完整欣賞故事。
5、討論：你有沒有做錯(cuò)過事，后來你是怎么做的？
幼兒自由講述。
做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
游戲活動(dòng)時(shí)，一邊聽故事，一邊表演故事。
狐貍分肉教案篇十二
2.在活動(dòng)中的情景表演中，讓幼兒充當(dāng)魔術(shù)師的角色。學(xué)習(xí)語言“阿里巴巴，阿里巴巴，變變變……“瞧你這只笨某某，上我的當(dāng)了吧。這某某是我變得呀，哈哈”3.通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助幼兒想象小狐貍二次變魔術(shù)是分別給別人帶來二是什么，讓幼兒明白，當(dāng)你擁有本領(lǐng)時(shí)，不僅要為自己帶來快樂，也要為他人創(chuàng)造快樂，只有這樣才會(huì)擁有好朋友。
1.錄音機(jī)金魚缸。
2.老師情景表演。
3.故事圖譜一幅。
一、情景表演引題。
二、講述故事。
兔：我是小兔，我喜歡吃蘑菇，瞧那邊有只大蘑菇。
師：瞧，你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧，這蘑菇是我變的呀。哈哈。
兔：你這只壞狐貍。
a根據(jù)圖譜講述故事第一段。
b根據(jù)圖譜講述故事第二段。
c：根據(jù)圖譜講述故事第三段。
三、請(qǐng)兩名幼兒分別當(dāng)小兔和小狗進(jìn)行表演其他幼兒和老師來當(dāng)狐貍。
狐貍分肉教案篇十三
1、初步學(xué)習(xí)四角向中心折的方法。
2、在輕松的氣氛中感受折紙活動(dòng)的樂趣。
折好的小狐貍、彩色紙、水彩筆。
一、開始部分——情景導(dǎo)入：出示一只折好的小狐貍。
二、基本部分——觀察、交流。
1、教師進(jìn)行折紙狐貍，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察師：小朋友仔細(xì)看老師是怎么折出來的。
2、教師邊操作邊說兒歌師：四個(gè)好朋友頭碰頭，四個(gè)角就是四個(gè)小朋友的頭，我們把它們擠到中心交叉點(diǎn)，然后把邊壓平。
師：接著讓四個(gè)好朋友背靠背，反過來，我們把四個(gè)角向中心交叉折，壓平。看，四個(gè)小朋友多么親熱呀！
師：再將上下、左右兩條邊、兩個(gè)角對(duì)齊，壓平成一條線。
4、添畫師：現(xiàn)在讓我們給小狐貍畫上眼睛、嘴巴和胡須吧！你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉噥碚垡恢恍『偘?。（難折的地方重點(diǎn)講一下）。
5、幼兒嘗試折小狐貍折紙要求：折時(shí)要角對(duì)角，邊對(duì)邊、對(duì)齊壓平折，紙要平整。
——幼兒分組進(jìn)行操作，不會(huì)折的教師給予幫助、指點(diǎn)。
6、幼兒拿水彩筆進(jìn)行添畫。
播放音樂，幼兒用手指控制小狐貍紙偶張大嘴巴唱歌、跳舞，自由創(chuàng)編動(dòng)作參與音樂會(huì)演出。
狐貍分肉教案篇十四
《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。課文分８?jìng)€(gè)自然段，前３個(gè)自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具體講狐貍為了騙到肉，對(duì)烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過；第８自然段講狐貍的騙局得逞。
教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字及新詞外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的方法，達(dá)到強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學(xué)用書》里規(guī)定三個(gè)課時(shí)完成，而且建議第一課時(shí)借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)，講讀課文，重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過；第三課時(shí)，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時(shí)松，第二課時(shí)容量相對(duì)較大。而我把講讀課文安排在第一課時(shí)。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文，對(duì)故事有一個(gè)整體感知，并標(biāo)出自然段序號(hào)，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個(gè)叼字，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過，再利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)相似的一篇文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚，而且訓(xùn)練的密度大，必然能提高教學(xué)效率。
加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點(diǎn)。本課在低年級(jí)閱讀課文中篇幅比較長，共有８?jìng)€(gè)自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用平推式，由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的、缺少思維價(jià)值的問題，既浪費(fèi)了寶貴的訓(xùn)練時(shí)間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。
那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在理解的過程中受到文字訓(xùn)練。
《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。
如：第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說的話，狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：您好，親愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問候，在這句話中，笑著、您、親愛的這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫出來，讓學(xué)生讀讀，思考：這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？通過讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。
在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中：
第一步，初讀課文時(shí)，讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來就讓學(xué)生讀出感情。
第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話，問學(xué)生：狐貍共說了幾句話？再讀第一句話，問：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說？然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請(qǐng)站起來學(xué)一學(xué)？通過讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對(duì)烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對(duì)狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀?？傊?，對(duì)整個(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。
第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。
另外，這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。
例如：通過對(duì)狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？烏鴉聽到狐貍問候它的`孩子，會(huì)怎么想？烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽，它是怎么想的？等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過程，因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點(diǎn)，我采用了在語言文字訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最后再設(shè)計(jì)問題：你讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？到這一步，學(xué)生就會(huì)很自然地、很準(zhǔn)確地說出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了。
《狐貍和烏鴉》一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個(gè)生字。這樣教，符合低年級(jí)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
另外，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。
狐貍分肉教案篇十五
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。
3、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
4、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
5、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
2課時(shí)。
一、出示課題。
同學(xué)們，你們知道在童話故事中哪一個(gè)動(dòng)物最聰明嗎？（狐貍）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話法）板書課題：（齊讀）。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
這是一篇童話，通過一只機(jī)靈的小狐貍來到城市的經(jīng)歷，說明綠化環(huán)境的重要性。
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么?。繛槭裁磿?huì)生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂?，草啊、樹啊相?duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）。
提問：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）。
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）。
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)。
們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）。
8、有感情地朗讀課文。
五、朗讀指導(dǎo)。
本課中有幾個(gè)長句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開或稍拉長，時(shí)間極短，不能換氣。例如：
天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。
我為什么|不把山里的新鮮空氣|運(yùn)到城里去|賣呢？
小狐貍|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣給了|一位老奶奶。
人們?cè)僖膊粊碣I|小狐貍的新鮮空氣了。
這些較長的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對(duì)句子的理解。
朗讀最后一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化？訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來思考問題。
六、演一演“小狐貍賣空氣”。
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的`幻燈片。認(rèn)讀一下。
空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院。
新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化。
三、自己識(shí)記本課生字。
“再”與“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù)，如“再見”?！霸僖膊粊碣I”即不會(huì)再來買了，所以用“再”不用“在”。
“買”與“賣”字形易混，可先學(xué)“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。
四、寫字教學(xué)。
“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。
“再”字的筆順是：
“賣、變、再”不要寫得太長?！笆小钡囊粰M要寬一些。“氣”的最后一筆是“”
五、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
布置作業(yè)。
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、寫出與下面詞語意思相反的詞。
4、把詞語補(bǔ)充完整。
5、照樣子先組詞，然后用這個(gè)詞語寫一句話。
例：院（醫(yī)院）我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病。
探究活動(dòng)。
實(shí)踐創(chuàng)新。
參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)。
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