心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感悟,值得總結(jié)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì),需要我們在撰寫前充分思考并對所學(xué)所思進(jìn)行整理。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家可以借鑒和參考。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
20xx年11月20日至12月20日,平邑縣教育局舉辦了第一屆小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓(xùn),并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了平邑縣小學(xué)語文骨干培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,聆聽了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只要激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。
最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,要給學(xué)生閱讀自由,比如閱讀內(nèi)容,除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué),還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點(diǎn)上,我們寧愿讓學(xué)生成為博而不精的雜家,不一定非要使之成為專家。
其次,做好閱讀指導(dǎo),如怎樣選書,怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。
再次,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣,記讀書筆記的習(xí)慣,閱讀中提問題的習(xí)慣等語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作,不僅對課堂教學(xué)有幫助,而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn),隨著課改的進(jìn)一步深入,語文教師的這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。
人文精神是對“人”的“存在”的思考,是對“人”的價(jià)值、“人”的生存意義的關(guān)注,是對人類命運(yùn)、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生,傳統(tǒng)的填鴨式1教學(xué)適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情?!闭Z文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?!靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng),也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)是一個(gè)語文老師的基本功。在本次培訓(xùn)中幾位著名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象,如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師,他們精彩生動(dòng)、游刃有余地講課中,都充分地展示了深深的文化底蘊(yùn),正是這深厚的文化底蘊(yùn),讓他們走向了今天的講臺(tái),成為教師中的佼佼者,征服了他們的學(xué)生。我愿意做這樣的老師的學(xué)生,我更要做這樣的老師。
在為期一個(gè)月的骨干培訓(xùn)班中,與專家對話,使我不僅得到了高密度的信息,還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式;與優(yōu)秀教師們交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華;教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者,應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師。正像一位老師所說的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向?!?/p>
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
教師的恩情如沐春風(fēng),深入我們每一個(gè)學(xué)子的內(nèi)心。那么對于教師來說,他們傳授知識(shí)的同時(shí)也在獲得知識(shí),下面是關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀。
暑假里,我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn),素質(zhì)教育討論活動(dòng),通過學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
熱愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到的回報(bào)。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的.資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn),我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫,有些課文我則要求同學(xué)改編為對話形式,有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練,以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
“在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這是《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的,這里的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。通過這次培訓(xùn),現(xiàn)在我就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和教師的指導(dǎo)作用,談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的意義。
學(xué)生的主觀能動(dòng),通俗地說,就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn),他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”,把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對象。在教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師則是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師,都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,同樣一個(gè)老師,同樣一本教材,同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性已成為一項(xiàng)教師所面對的重要課題。
二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
(一)以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作:
1、要明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,中國越來越與世界緊密相關(guān),而英語就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對于我們來說,學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來,才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí),把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,從而真正學(xué)好這一門課程。
2、要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。知識(shí)不全是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。
3、要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
4、要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感,并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識(shí)和技能,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
(二)教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)的發(fā)揮。
教育部周濟(jì)部長指出:沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不成教育。教師的真性是用愛點(diǎn)燃生命之燈,用心點(diǎn)亮生命之路。我們這些剛走上工作崗位的教師,總是雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā),決心成為一名好老師。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到成為好老師最重要的前提就是要有崇高的師德。師愛是師德之魂,師愛只講付出不計(jì)回報(bào),師愛嚴(yán)慈相濟(jì),無私奉獻(xiàn);師愛是學(xué)生的情感基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到師愛,就會(huì)“親其師”、“信其道”;師愛應(yīng)用言行表達(dá),一句溫暖的話語,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一聲真誠的問候,都可以掀起學(xué)生情感的波瀾。
教育是一門藝術(shù),需要實(shí)踐、反思與探索,為使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,我覺得總結(jié)回顧是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過寫教學(xué)反思,回想工作中的得與失,不足之處,認(rèn)真反思,加以改進(jìn),閃光點(diǎn)加以放大,在今后的教學(xué)中更好的充分運(yùn)用。在反思中提高自己的業(yè)務(wù)水平,使自己的課堂充滿生命的活力。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
1、更新教學(xué)觀念。首先,要具有新的人才觀。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力,能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次,要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué),教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色,往往采用一種“填鴨式”模式進(jìn)行教學(xué)。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”,并認(rèn)為“優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。
第二天是馮維教授的講座,讓我感受到新課程教學(xué)中提倡的合作學(xué)習(xí)的重要性。馮教授對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一天,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念:信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。
2、確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)該“授道解惑”,這是“解惑”才是重點(diǎn),要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過:“教是為了不需要教?!?/p>
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與行為的重要場所之一。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
三、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮。
1、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
影響學(xué)習(xí)的因素有很多,其中較為重要的是狀態(tài)?!盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”,我在課堂教學(xué)中,嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來協(xié)調(diào)課堂環(huán)境,創(chuàng)造一種輕松的氣氛。
2、注重語言交際功能。
英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生之間、學(xué)生之間的交際,不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動(dòng),使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。在交際過程中,師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生認(rèn)識(shí)英語的進(jìn)展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí);教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍,同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。
3、激勵(lì)創(chuàng)新思維發(fā)展。
當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快,衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有知識(shí)的多少。新世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力。
(1)精心設(shè)計(jì)課堂提問。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn),我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫,有些課文我則要求同學(xué)改編為對話形式,有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練,以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科,在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師,我們的任務(wù)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語而不僅是教學(xué)生學(xué)英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們應(yīng)該跟老師學(xué)習(xí),同時(shí)與老師一起學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
通過本學(xué)期青年教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我收獲很多,感受也很多。這個(gè)學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織邀請的講課老師都是教育教學(xué)領(lǐng)域的楷模,青年教師班的學(xué)習(xí)讓我們有了一次和他們近距離接觸的機(jī)會(huì),確實(shí)受益匪淺!也感受到了明德這個(gè)大家庭的溫暖懷抱和智慧海洋?,F(xiàn)將個(gè)人的一些心得總結(jié)如下:
每周四晚的青年教師培訓(xùn)班,講課中優(yōu)秀教師感人的事例,他們質(zhì)樸的語言,對工作那種認(rèn)真的精神,對學(xué)生那種無限的關(guān)愛,對知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,在教學(xué)中表現(xiàn)出來的充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都深深地讓我感動(dòng),同時(shí)也讓我汗顏。
首先,教師應(yīng)該和藹可親的。教育的核心不是傳授知識(shí),而是學(xué)會(huì)做人。和藹可親的教師能更好地引起學(xué)生的注意。發(fā)自教師內(nèi)心的和藹可親能對學(xué)生產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的親和力,能將學(xué)生吸引在自己的周圍,對與學(xué)生來講,他們往往時(shí)愛屋及烏,會(huì)注意提高自己的品格修養(yǎng),健全他們的心理品質(zhì),以老師為偶像,做一個(gè)和老師一樣的人,并且還會(huì)愛上老師所教的學(xué)科,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師有了這樣的特點(diǎn),在對待學(xué)生特別成績不理想的學(xué)生或經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生,也能夠以寬容的心態(tài)來對待學(xué)生所存在的問題并積極引導(dǎo)他們該如何更好的提高自己。
其次,教師要懂表揚(yáng)的藝術(shù)。表揚(yáng)對學(xué)生的成長有積極的作用時(shí)毋庸置疑的,但必須認(rèn)識(shí)到并不是簡單地說好話,“戴高帽”。表揚(yáng)應(yīng)該有原則,講究科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅會(huì)導(dǎo)致教育效果低微,不能激勵(lì)學(xué)生,還會(huì)挫傷學(xué)生,甚至引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途。教師所面對的學(xué)生往往是一個(gè)群體,在這個(gè)群體中總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生更加出色,教師在表揚(yáng)這幾個(gè)學(xué)生時(shí)千萬別傷害了一群。還有,教師對學(xué)生的表揚(yáng)不能只滿足于成績的肯定,還應(yīng)該在表揚(yáng)中提出有針對性的希望,以引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。藝術(shù)地表揚(yáng)能對學(xué)生的產(chǎn)生激勵(lì)作用,能給他們的騰飛振奮精神。
再次,教師應(yīng)該要知識(shí)豐富。學(xué)生的求知欲特別旺盛和老師的引導(dǎo)是有密切關(guān)系的。知識(shí)豐富的老師,不論是在課堂教學(xué)中,還是在課余與學(xué)生的交流中,都能打動(dòng)學(xué)生的心靈,很好地吸引學(xué)生。知識(shí)豐富的老師往往是機(jī)智、幽默的,學(xué)生往往會(huì)被老師的一則閃現(xiàn)智慧的笑話而前仰后合,會(huì)因老師的一個(gè)歷史故事走進(jìn)書中,體味讀書的快樂和收獲。知識(shí)豐富的老師往往能學(xué)以致用,將自己的知識(shí)在學(xué)生面前展示出來,這樣會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,促使學(xué)生也能很好地學(xué)以致用,這正是我們教育所追求的。
總之,作為一個(gè)智慧型的老師,必須能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引導(dǎo)學(xué)生健康成長。作為一名新時(shí)期的青年教師,我們就應(yīng)該以老前輩的這種無私奉獻(xiàn)的精神為指路明燈,不斷用新的理念武裝自己,與時(shí)俱進(jìn),樹立教師的良好形象,無愧于黨和人民交給我們的重任,無愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。真真正正地做一名“為人民服務(wù)的教師,讓人民滿意的教師”。力爭做“教書育人的典范,為人師表的楷模”。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
對于長師,我是一名新兵——雖然在高職院校工作過六年,取得了講師任職資格,獲得過湖南省高等教育省級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(參與)、湖南教育教學(xué)創(chuàng)新一等獎(jiǎng),參與過學(xué)校申報(bào)省級精品專業(yè)、精品課程、重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目申報(bào),積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);雖然來長師組織人事處干事崗位上已實(shí)際工作了一個(gè)來月,但通過這為期兩天的培訓(xùn),讓我倍有收獲、倍感充實(shí)、倍覺振奮。
長師是杰出的無產(chǎn)階級革命家和教育家徐特立創(chuàng)辦的百年名校,徐老的“立德樹人、既愛且嚴(yán)”教育思想在這里薪火傳承,這里學(xué)風(fēng)濃郁、教風(fēng)優(yōu)良,是值得愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的人“謀事”之所。通過培訓(xùn),讓我更深入地了解了學(xué)校(包括學(xué)校的過去、現(xiàn)在),也由此可預(yù)見到學(xué)校燦爛的未來。
460畝的校園面積,20多萬平方米的建筑面積,4000余萬元的教學(xué)儀器設(shè)備,3億元的固定資產(chǎn)總值,為學(xué)校的發(fā)展,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),現(xiàn)有正、副教授0余人,擁有一批“享受國務(wù)院政府特殊津貼專家”、“湖南省徐特立教育獎(jiǎng)”獲得者、“湖南省普通高校教學(xué)名師”等知名專家學(xué)者。此次為我們授課的領(lǐng)導(dǎo)、教授,他們不凡的談吐、睿智的語言、深刻的見解,讓我們欽慕不已,也是我們學(xué)習(xí)的楷模。
學(xué)校面向兒童發(fā)展領(lǐng)域辦學(xué),以學(xué)前師范教育為重點(diǎn),在全國眾多高等院校中獨(dú)樹一幟,辦學(xué)特色鮮明,辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)勁;學(xué)校堅(jiān)定“升本”目標(biāo)不動(dòng)搖,外樹形象,內(nèi)強(qiáng)質(zhì)量,辦學(xué)水平不斷提升,社會(huì)聲譽(yù)日隆。
能與良師益友共事,何等幸運(yùn)!兩天的培訓(xùn)時(shí)間里,校領(lǐng)導(dǎo)教誨諄諄,專家們無私地給我們講授如何搞好課程教學(xué)、如何開展科研工作、如何做好學(xué)生工作,以及引導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊寐殬I(yè)生涯規(guī)劃,讓我們堅(jiān)定了做一名合格高校教育工作者的信念,明白了自身尚還存在的不足,明晰了今后努力和前行的方向。結(jié)合組織人事處干事這一崗位,我決心努力做到以下幾點(diǎn):
第一,轉(zhuǎn)換角色,適應(yīng)環(huán)境,盡快勝任本職工作。一是盡快實(shí)現(xiàn)由原來的高職學(xué)院的科研干事、評建干事向高專學(xué)校組織人事干事的轉(zhuǎn)換;二是盡快熟悉學(xué)校方方面面情況,為開展好工作做堅(jiān)實(shí)鋪墊;三是堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí),向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、向同事學(xué),減短工作的“磨合期”。
第二,半學(xué)半教,教學(xué)相長,不斷提升教學(xué)技能。在確保完成本職工作的基礎(chǔ)上,若能兼授點(diǎn)課程,我應(yīng)努力向?qū)W校的教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和教授們學(xué)習(xí),虛心接受督導(dǎo)專家的指導(dǎo),同時(shí)努力加強(qiáng)自身知識(shí)的更新,不斷提升教學(xué)技能和水平,做學(xué)校放心、學(xué)生滿意的教師。
第三,堅(jiān)持研究,敢于創(chuàng)新,開展科研提升水平。開展科研、教研,一方面能讓我們努力前沿知識(shí),另一方面能讓我們不斷反思自身的工作與教學(xué),是高校教育工作者提升自我素質(zhì)的“必由之路”。在今后的日子里,我將積極參與和投入科研、教研之中,在研究中開闊視野、總結(jié)反思、提高水平。
第四,立德樹人,與愛同行,真心關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是教育工作的主體。我們教育工作者,最基本的使命于職責(zé)就是“教書育人”。我們不管在學(xué)校的哪個(gè)部門工作,都要堅(jiān)持做到關(guān)心學(xué)生成長、關(guān)愛學(xué)生成材。
從事教育工作是我的驕傲。我將倍加珍惜長師給予我的工作平臺(tái),立足本職崗位、不斷超越自我,向著“做一名優(yōu)秀的教育工作者”的追求而不懈努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
這次培訓(xùn)我們主要聆聽了南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師關(guān)于有效調(diào)控課堂教學(xué)的專題講座,還有廷佐小學(xué)優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班級管理點(diǎn)滴策略的小報(bào)告。
蘇老師的講座深入淺出,尤其是最后他的一個(gè)具體課例解說,對同樣作為數(shù)學(xué)教師的我來說很有感觸。從蘇老師的課例中,我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)課上很注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練。正如他的教學(xué)設(shè)計(jì)中那“深思熟慮”一環(huán)節(jié),“比較直角、銳角、鈍角的大小”“角的中間加一條線,可以分割成什么角”“兩個(gè)角拼起來是什么角”這些內(nèi)容源于教材又高于教材,但是也沒有超出教學(xué)目標(biāo)的要求,有這些內(nèi)容的加入,不僅使整個(gè)課堂顯得飽滿,也很好地拓展了學(xué)生的思維。
另外,自己在工作中也擔(dān)任班主任工作,所以對廷佐小學(xué)周老師講的內(nèi)容也很有共鳴。在佩服她班主任工作做得細(xì)致、成功之外,也吸收了很多經(jīng)驗(yàn)。周老師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),提出班級管理的三點(diǎn)策略:
作為班主任,必須學(xué)會(huì)善于關(guān)愛,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。正如周老師所說,把愛給那些聰明乖巧的孩子很容易,但是給那些調(diào)皮搗蛋,每天給班級抹黑的孩子就不是那么容易了。其實(shí),這類學(xué)生平時(shí)聽到的大多數(shù)都是批評,因此他們更需要關(guān)愛。班主任是學(xué)生在校期間關(guān)系最密切的人,設(shè)想如果連自己的班主任都如此冷漠地對待自己,那孩子的心里會(huì)是多么的寒冷。
所謂嚴(yán)師才能出高徒,作為班主任,一味的微笑是解決不了問題的,這也是我一個(gè)多學(xué)期來的切身體會(huì)?!皣?yán)”也要有依有據(jù),那就必須有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉壷贫?,?yán)格執(zhí)行。另外,必須要讓學(xué)生明白每一條制度的具體做法,制度并不是形式的條條框框,而是真正能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略。就如周老師舉例的那樣:我們老師總要求學(xué)生集合排隊(duì)時(shí)做到“靜齊快”,但是學(xué)生不知道怎樣做才能靜齊快,因此老師要教給他們具體的方法。像周老師就為學(xué)生安排好集隊(duì)路線、走路順序等,并進(jìn)行適當(dāng)模擬訓(xùn)練,這樣實(shí)實(shí)在在的做法才是最有效的,比老師每次口頭強(qiáng)調(diào)“靜齊快”要有意義的多。
老師是學(xué)生的第一榜樣,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句簡單的語言都會(huì)成為學(xué)生模仿的對象。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生,模仿能力特別強(qiáng),因此“身正為范”這句師德標(biāo)準(zhǔn)作為班主任要時(shí)時(shí)記在頭腦中,而且要付諸行動(dòng)。記得這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我們班的一個(gè)女孩子口中總是冒出不雅的語言,這還是一個(gè)非常聰明機(jī)靈,成績也很好的學(xué)生。后來我和她交流聊天,問她知道這些話是什么意思嗎?她說不知道,只知道是罵人的話。她還告訴我,別人都這樣在講,所以我也這么講。其實(shí)孩子的思想是很純潔的,也正因?yàn)楹芗儩崳麄兾胀饨缧率挛锏哪芰軓?qiáng),作為班主任,對學(xué)生的品德教育也是不能忽視的一塊內(nèi)容。因此,在做好自己、為學(xué)生樹立榜樣的同時(shí),教育學(xué)生如何明辨是非也非常重要。
教師工作任重而道遠(yuǎn),只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步!我相信,慢慢努力,積少成多,自己會(huì)做得越來越月得心應(yīng)手的。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
經(jīng)過這一學(xué)年的研訓(xùn),讓我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的發(fā)展之路?,F(xiàn)就從以下幾方面來總結(jié):
一、通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
三、通過研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育觀念,積極轉(zhuǎn)變教育理念,爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
9月28日至30日,z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在z實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功舉辦。參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的人員是各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)的選手、省市級教學(xué)能手、市數(shù)學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人??梢哉f這一批人代表了z市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動(dòng)。
這次會(huì)議的主題是“同研究共成長”。
一、鏡頭回放:于科長從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓(xùn)班以來的主要工作及所取得的成績進(jìn)行了回顧與分析。
二、觀摩了8節(jié)研討課,其目的是為參加11月份的省級講課比賽選拔人才。
三、觀課后先分組主研一節(jié)課,然后再在大會(huì)上交流自己對其他課的見解。四、于科長做大會(huì)總結(jié),提出希望。3天的學(xué)習(xí)生活,雖然短暫,可我深切地感受到每一位參會(huì)者學(xué)習(xí)態(tài)度的虔誠;3天的學(xué)習(xí)生活,雖然短暫,每一項(xiàng)活動(dòng)都有序開展,無不滲透著組織者辛勤的汗水;3天的學(xué)習(xí)生活,雖然短暫,留給我更多的是思考:如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)?如何開展自己的教學(xué)工作?如何進(jìn)一步提升自己的研究水平?可以說此次培訓(xùn)活動(dòng)我受益匪淺。
一、活動(dòng)組織科學(xué)有序。
無論是參加市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)議還是參加于科長組織的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),大家都有一種體會(huì),就是于科長工作安排周密、活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。這次活動(dòng)也不例外,在培訓(xùn)班會(huì)議之前的半個(gè)月,于科長就下達(dá)了通知,對會(huì)議的主題、內(nèi)容、上課教師、參會(huì)的人員提出了要求。每一位參會(huì)者都要從提供的課題中選擇一課,根據(jù)不同的版本進(jìn)行深入的研究討論,將自己的意見建議帶到會(huì)議組,以便有針對性的聽課評課,為完善教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法,搜集資料博采眾長,不斷的修改教學(xué)設(shè)計(jì)使之趨于完善,以便給大家提供精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動(dòng),糧草先行,以至于參會(huì)者的食宿也都安排到位。這些充足的準(zhǔn)備為本次培訓(xùn)班的勝利召開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)精彩紛呈。
本次活動(dòng)共開上了8節(jié)課(其中一節(jié)是承辦單位的展示課,其余7節(jié)是參加本次選拔的課)。8節(jié)課涉及了數(shù)學(xué)的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》四個(gè)領(lǐng)域。聽完8節(jié)課,我有了一種感動(dòng),上課教師準(zhǔn)備的時(shí)間雖短,有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣:有王曉艷、韓桂美的熱情奔放;有梁紹美、王永勝的溫柔細(xì)膩;有張學(xué)峰、沈如磊的幽默風(fēng)趣、有呂健的成熟穩(wěn)重。有精心預(yù)設(shè)的如期達(dá)成,又有節(jié)外的精彩生成;有機(jī)智靈活的神來之筆,又有倉促處理的絲絲遺憾。雖然教學(xué)的風(fēng)格不同,教學(xué)的思路不同,但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價(jià)值又都殊途同歸,都是師生、生生共同經(jīng)歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。
三、共同研究共同成長。
看課沒有思考,就不會(huì)前進(jìn)。所以本次活動(dòng),于科長安排了以講課縣區(qū)的教研員為組長的研討小組,除了授課教師談一談上課體會(huì)外,更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角,來評價(jià)本節(jié)課,提出改進(jìn)的意見建議。比如:王曉艷老師執(zhí)教的《飲食與健康》,大家認(rèn)為,綜合實(shí)踐活動(dòng)課要想體現(xiàn)數(shù)學(xué)味,就必須利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。但是,如果面面俱到,時(shí)間又不夠用。所以大家一致認(rèn)為,課前對學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,另外對計(jì)算采取分組進(jìn)行,每組承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)算。這樣就大大縮短了時(shí)間,留出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。再比如,呂主任提出:數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)味、怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法、學(xué)生課后明白了什么、聽課教師課后學(xué)到了什么,都是我們要思考的問題。從29號(hào)下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半,再到30號(hào)上午,每個(gè)研討組都是通過這種方式找到課的閃光點(diǎn)和不足,并與上課教師自然構(gòu)建討論的空間,在討論中再次提升教研的實(shí)效,使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高,更多的是帶動(dòng)了所有參會(huì)教師的快速成長。
3天的會(huì)議,看到了、聽到了、學(xué)到了、也體會(huì)到了,不論是作為一名教師還是一名教研員,對學(xué)生的熱愛,對教育的鐘情,對教學(xué)的研究應(yīng)永無止境!而我離這些都還很遠(yuǎn)。那就和廣大數(shù)學(xué)教育工作者一起,在于科長的帶領(lǐng)下,不放棄、不拋棄,從小事做起,一路鼓勵(lì),一路同行,為z的數(shù)學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
從這些天的培訓(xùn)之中獲得的收獲頗為豐厚。我想,最大的.收獲應(yīng)當(dāng)是這次培訓(xùn)給了我一個(gè)較為全面的思考機(jī)會(huì),讓我再一次認(rèn)真地思考了教育、教學(xué)和學(xué)科平衡的問題。
我特別清楚地記得我小學(xué)一年級的那個(gè)語文老師,不為別的,只為她對學(xué)生的漠視和粗暴。她從來都是板著一張臉出現(xiàn)在我們面前。每次發(fā)作業(yè)本回來的時(shí)候,她都是立在講臺(tái)上,把作業(yè)本一本一本的隨手往空中一扔,然后讓我們上去一本一本地?fù)旎貋?。更過分的是,她對上課打瞌睡的同學(xué),從來都是不分青紅皂白地就揪他們的頭發(fā),擰他們的耳朵,刮他們的嘴巴。試問,如此冷漠的一個(gè)老師,她怎么會(huì)關(guān)愛學(xué)生呢?這般的教育又怎么能說是愛的教育呢?在這里,我并不是想要以偏概全否定我們的老師和教育。但是,毋庸置疑,在現(xiàn)實(shí)生活中,漠視學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理需求的老師確實(shí)不在少數(shù)。我只是希望這個(gè)例子能給老師們一個(gè)警醒每一位學(xué)生都是有尊嚴(yán)的個(gè)體。作為老師,我們應(yīng)當(dāng)了解他們的背景和需求,學(xué)會(huì)關(guān)愛和呵護(hù)他們脆弱的自尊,而不是一味地踐踏他們的尊嚴(yán)。
愛,是一種稀缺的能力資源。愛一個(gè)人已著實(shí)不易,要愛一群學(xué)生更是艱難。蘇霍姆林斯基說,要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。如何才能把教育內(nèi)化成為一種血肉相連的人文關(guān)懷,這是一個(gè)值得思考的問題。如何才能不偏不頗地愛每一個(gè)學(xué)生,更是一門值得深究的藝術(shù)。
作為師范生,我們從大學(xué)二年級開始就一直在學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)技能。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的兩位老師也一直在強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)方法。
新課程改革以來,探究式教學(xué)方法備受推崇。的確,它幾近完美地滿足了新課程改革的各項(xiàng)要求。但是,對于這個(gè)探究式教學(xué)方法,我還是有些疑惑。
另外,對于教學(xué)方法,我們更多的還是處于紙上談兵的階段。要將每一項(xiàng)相對應(yīng)的教學(xué)恰到好處地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中,我們還有很長的一段路需要走。
在這期的模擬課堂中,有語文課,數(shù)學(xué)課和地理課,還有英語課?;ピu的時(shí)候,黃老師說在聽英語課時(shí)忐忑不安,害怕聽不懂。同時(shí),他讓我們英語科的一位同學(xué)去評價(jià)另一位同學(xué)的數(shù)學(xué)課,看我們這些文科生能否聽得懂。這看起來像是在開玩笑,但是這個(gè)話題還是讓我覺得心情有些沉重,因?yàn)樗钗蚁肫鹆宋覀兘逃写嬖谥牧硪粋€(gè)問題學(xué)科平衡問題。
教育,教學(xué)和學(xué)科平衡問題,從來都不是小問題,要解決它們又談何容易?
古人說,我在故我思。的確,思考也是人生存在的一種意義,而人生也在思考中緩緩前行。為師之路漫漫兮,其修亦遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
我參加“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在這為期7天的集中培訓(xùn)期間,讓我感覺到學(xué)在“天堂”,身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)教師,他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì)在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起分享,為我們注入源頭活水,給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受,讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”,更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅(jiān)守教師崗位。我在華中大光谷體育館,傾聽了師德教育講座,深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼,他們用無悔的青春歲月,為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁,也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋,師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榘駱樱類劢處熒袷ヂ殬I(yè),在這個(gè)崗位上,要“施愛”,講“師愛”;要有“師德”,不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德,追趕榜樣,與榜樣同行。
二、轉(zhuǎn)變了思想,緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡,只要盡心盡力搞好本職工作,比同行教學(xué)工作不差就行了,學(xué)不學(xué)沒必要了。通過王處長對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀,我認(rèn)識(shí)到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展意識(shí),不斷拓寬知識(shí)面,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐,不學(xué)習(xí),停止不前,是對下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn),我的思想有了新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上,教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
三、對科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)。
首先,我們要積極構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化。
其次,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣,以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在探究的過程中獲取知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異,強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容,而且還要達(dá)到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
第四,科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性??梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前準(zhǔn)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo),深刻理解教材的重難點(diǎn),以貼近生活實(shí)際,有利于學(xué)生探究為原則,選擇實(shí)驗(yàn)操作材料,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法,保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題----建立假設(shè)----制定研究方案----檢驗(yàn)假設(shè)----作出結(jié)論----交流評價(jià)?!彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣,但內(nèi)在程序不能顛倒,要保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。教師應(yīng)合理分配時(shí)間,規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。要把握好探究的開放度,實(shí)現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性,使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。
參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),雖然只有7天時(shí)間,我非常珍惜這次機(jī)會(huì),嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求,認(rèn)真記筆記,寫體會(huì),與教育專家互動(dòng),收獲頗豐,以上只把我體會(huì)最深的收獲,向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報(bào)。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我將以更飽滿的熱情,更充沛的精力,更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
以提高教師專業(yè)能力為主線,以“構(gòu)建有效課堂,提升實(shí)踐能力”為主題,以學(xué)校為主體,以教研組、備課組為基本單位,開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究,全面深化校本研修,著力提高教師教書育人的能力,真抓實(shí)練,凸顯大練兵的時(shí)效性,努力為新課程改革服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵。
依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和xx區(qū)義務(wù)教育課程改革總結(jié)表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì)精神,結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案,制定我校教師崗位練兵。做到計(jì)劃周密,安排得當(dāng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
組織我校教師深入學(xué)習(xí)了王局長在崗位練兵工作布署會(huì)議上的講話,楊局長在會(huì)議明確指出的十項(xiàng)基本功訓(xùn)練內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》,布署本校教師崗位大練兵活動(dòng),領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。
3、加大崗位練兵工作力度,力爭突出成效。
教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要,是校本研修工作的延續(xù)和深化,是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用,名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升,使不同層次的教師都有不同程度的提高,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我校依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合我校實(shí)際,制定練兵的內(nèi)容,采取分步實(shí)施,分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開學(xué)年組與學(xué)科組,我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。
1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,讓教師練就扎實(shí)基本功。
教師的一般基本功訓(xùn)練,包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功,使其具有過硬的基本技能,我們每周安排教師書寫一板粉筆字,每周書寫一篇鋼筆字,每周繪畫一張簡筆畫,每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比,將評比結(jié)果記錄在冊,做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí),我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng),使教師練就了扎實(shí)的基本功。
2、以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)技能。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
古人說“先立人后立學(xué)”,指的就是德育的重要性。為了提高教師的素養(yǎng),不少學(xué)校都組織學(xué)校老師進(jìn)行教師素養(yǎng)培訓(xùn)。今天本站小編給大家為您整理了教師培訓(xùn)總結(jié)。
希望對大家有所幫助。
隨著時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、拓寬了知識(shí)面,有了危機(jī)感。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),即拓寬了我的知識(shí)面,又開發(fā)了我的思維,也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速,教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí),更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容,感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通。
除了自己學(xué)習(xí)之外,盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中,以收獲更多的成果。
為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動(dòng)結(jié)束了,半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)以及三個(gè)月的實(shí)踐,讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中,大家互相幫助,共同進(jìn)步,一起成長,分享快樂!
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的精彩專題報(bào)告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的時(shí)光。下面,我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。
1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有:李冰霖老師的《自由習(xí)作與有效指導(dǎo)》,特別是李老師帶來的二個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課例,使我感受頗深,受益良多;鄭夢如老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》,講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用,認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課;李春喜教師的《走進(jìn)說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》,讓我明白課堂要上得實(shí)在些,講究其實(shí)效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認(rèn)識(shí)到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應(yīng)用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的。
課件。
制做并能獨(dú)立制作課件。
4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。
在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線教學(xué)實(shí)踐中,我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類交流活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)、請教,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。
中小學(xué)教師素質(zhì)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我受益匪淺,。下面把我的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中雖然好多學(xué)員都是三言兩語,但也讓我在互動(dòng)中受益,每個(gè)人對同一個(gè)問題,對不同問題,都有自己的見解和看法,老師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法,這讓我能更廣泛地了解問題的解決途徑。也為我的教學(xué)工作教育增加了信心。教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的理論知識(shí)水平有很大的不足,是自己在駕于課堂、解決問題等方面都或多或少的存在著缺陷。通過網(wǎng)絡(luò)研修,是自己的理論水平有了很大提高,在學(xué)習(xí)上,我保證學(xué)習(xí)時(shí)間,根據(jù)計(jì)劃自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真觀看視頻。并作好學(xué)習(xí)筆記,及時(shí)寫心得體會(huì),認(rèn)真寫學(xué)習(xí)日志,是自己每天的學(xué)習(xí)都能獲得一定的收獲,每天用一定的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的教學(xué),進(jìn)行自我剖析。逐步把學(xué)到的知識(shí)逐步運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
在網(wǎng)絡(luò)研修和交流活動(dòng)中,每一次學(xué)習(xí),每一次交流都會(huì)讓我有新的收獲。通過學(xué)習(xí)和交流不斷積淀知識(shí),充實(shí)自己、完善自己,使自己在教學(xué)中充滿信心。
通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:學(xué)無止境??茖W(xué)教師只有不斷學(xué)習(xí),掌握新的科學(xué)理念,才能勝任科學(xué)教學(xué)。想成為一名真正合格的科學(xué)教師,就要不斷的通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)給自己充電,不斷提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。教師僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。
用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。
在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍,教學(xué)民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W生的潛力,做到師生關(guān)系融洽,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。今后的工作中,我要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)。我會(huì)努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。”力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。
無論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?,F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問,形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。
通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn),我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”!此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
教學(xué)上的不足,因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。培訓(xùn)總結(jié)第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
10月17日—19日,我與全市的200多名優(yōu)秀教師一起參加了市教育局組織的晉城市鄉(xiāng)村教師能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由人民教育出版社綜合文科室主任編輯、副編審安子琴老師,北京市昌平區(qū)進(jìn)修學(xué)校道德與法治學(xué)科教研員宋金紅老師,北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院,北京市學(xué)科帶頭人,市級骨干教師樊雪紅老師主講。
三位專家經(jīng)驗(yàn)豐富,分析透徹,講座各有千秋。她們從單元到課題到活動(dòng)主題,細(xì)致入微地講解了教材每幅圖、每個(gè)留白、每個(gè)繪本的設(shè)計(jì)理念。教師們可以根據(jù)學(xué)情深層次地備課,利用好案例,讓學(xué)生在活動(dòng)中成長。
其中最讓我印象深刻的是北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院的樊雪紅老師,她對統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教材進(jìn)行了解讀。
首先,樊老師列舉了多個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,對于真實(shí)發(fā)生的事件進(jìn)行分析,引起了很多老師的反響,從而引出道德與法治這一課程設(shè)置的背景和意義。
然后,她對四年級上冊教材的總體特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,并對教材中各課進(jìn)行詳細(xì)解析。
最后,樊老師對四年級上冊這一本教材的使用方法提出了建議,讓我知道了教材編排的基本思路和意圖,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)真問題,針對家庭,班級,媒介,環(huán)保問題上應(yīng)該從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該提出明顯的價(jià)值導(dǎo)向。
通過培訓(xùn),我真正感受到《道德與法治》是一門有魅力的課程。應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小事做起,遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,自覺守法。教育學(xué)生“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規(guī)。比如怎么樣過馬路,不能打擾別人休息,不能破壞文物,在乘坐交通工具時(shí)要注意什么等。有很多事情在一些同學(xué)看來是不起眼的小事,像隨地吐痰,亂闖紅燈,實(shí)際上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學(xué)習(xí)法律,增強(qiáng)是非判斷能力,自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)。
要教導(dǎo)學(xué)生從身邊做起,預(yù)防犯罪。積極學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》,警惕學(xué)習(xí)生活中的不良行為,加強(qiáng)自身修養(yǎng),用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦,要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),自覺接受家庭和學(xué)校的教育管理。要提高鑒別能力,不要學(xué)習(xí)和模仿電視、電影和文學(xué)作品中的犯罪行為。要謹(jǐn)慎交朋友,不要和社會(huì)上品性不端的閑散人員交往,特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比,不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況,以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙,遇事多留個(gè)心眼,警惕各種不良誘惑,對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學(xué)會(huì)用報(bào)警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手,一點(diǎn)一滴的滲透教育,法制教育才能有效,更加有利于學(xué)生的健康成長。此次培訓(xùn)的所學(xué)將引領(lǐng)和指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作,我會(huì)用新理念,新方法,去大膽嘗試《道德與法治》課的教學(xué),做新時(shí)代的四有好老師。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
讀了孫局長的專著,我心里頗有感觸。作為一名年輕教師,我可以從里面學(xué)到很多有用的經(jīng)驗(yàn),這對我今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。
這本專著分為四個(gè)部分,給我留下深刻印象的當(dāng)屬“教育故事”這一環(huán)節(jié),里面涵蓋了孫局長多年的親身教學(xué)經(jīng)歷及其感想。在書中,孫局長要求我們教師尊重學(xué)生個(gè)體差異,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,做到充分發(fā)揮學(xué)生的長處,不斷地提高學(xué)生展現(xiàn)自我的勇氣。孫局長在書中強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異性,這要求我們每一名教師對待所有的學(xué)生要一視同仁,不能以成績的好壞作為評定學(xué)生優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),針對學(xué)生的不足,要及時(shí)提醒并加以鼓勵(lì),讓學(xué)生在在自我認(rèn)知當(dāng)中并不斷地彌補(bǔ)自身不足,做到和諧健康發(fā)展。
另一方面,作為教師本身,要不斷發(fā)展自己,提高自身的整體素養(yǎng)。當(dāng)今世界日新月異,科技進(jìn)步迅速發(fā)展,那作為教師要不斷補(bǔ)充新知識(shí),了解掌握教學(xué)新技能。通過參加暑期培訓(xùn)及各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn),不斷用新知識(shí)武裝自己,適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對教師各方面的要求,做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。
同時(shí),教師要不斷地進(jìn)行自我反思,自我總結(jié),善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,并及時(shí)想辦法解決,不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段及方法,給學(xué)生營造一個(gè)活潑生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍,讓知識(shí)以更加靈活的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我知道,針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀以及諸多客觀條件的限制,作為農(nóng)村教師的我們需要克服各種困難,不斷嚴(yán)格要求自己。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足,會(huì)導(dǎo)致部分師資力量流失,學(xué)校嚴(yán)重缺乏專業(yè)老師,這就會(huì)出現(xiàn)一名教師擔(dān)任多個(gè)科目的現(xiàn)象。那這就對我們鄉(xiāng)村教師提出更高的要求,需要掌握各方面的知識(shí),以滿足學(xué)生對知識(shí)的渴望。
教師職責(zé)在于教書育人。我既已選擇教師作為自己一生的職業(yè),那就回兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑,并在生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做一名令學(xué)生尊敬愛戴的人民教師。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
開學(xué)初,我們通過觀看視頻進(jìn)行了xx教授的《教師禮儀》培訓(xùn)。禮儀的概念是:尊重別人尊重自己,規(guī)范的行為表達(dá)方式。對一個(gè)人來說,禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),而對與一個(gè)社會(huì)來說,禮儀就是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)文明禮儀,使我們每個(gè)人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往,告別不文明的言行。
作為一個(gè)幼兒教師,我從有關(guān)《教師禮儀》方面的內(nèi)容的培訓(xùn)中,來談一下心得體會(huì):
我們的工作環(huán)境是幼兒園,幼兒園的教育主要體是幼兒。而新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位。因此,作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育者,我們不僅要努力為兒童創(chuàng)設(shè)和提供各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)機(jī)會(huì),更應(yīng)該促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格的積極和諧發(fā)展。特別對兒童而言,喜好模仿,老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著潛移默化的影響,所以我認(rèn)為作為幼兒教師在平時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的禮儀問題:
1、教師能微笑面對每個(gè)孩子:當(dāng)孩子來園時(shí),我們微笑地迎候,給孩子一個(gè)溫暖和諧的氣氛。尤其是對剛?cè)雸@年齡較小的幼兒來說,教師早晨的微笑就顯得尤為重要,能按撫幼兒離開家,抵觸入園的情緒,有的孩子會(huì)把你老師的微笑當(dāng)成是媽媽的微笑,使得孩子不會(huì)有一種懼怕感,喜歡來幼兒園。
2、教師與孩子的互動(dòng)言語:作為幼兒教師,我們一天的工作時(shí)間基本上都是和孩子們在一起,因此,我們和孩子的互動(dòng)比較多。如在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師語言表達(dá)要準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語言要精練、可以適時(shí)運(yùn)用肢體語言,插入一些風(fēng)趣、幽默的話,以活躍課堂氣氛,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、大膽思考。反過來說,如果我們在和孩子互動(dòng)中不注意語言的文明,缺乏耐心,有的孩子經(jīng)常吃飯吃不干凈、喝豆?jié){時(shí)不經(jīng)意間倒翻,如果我們不是用親切的語言誘導(dǎo),而是不耐煩的急著批評,這不僅影響了老師在孩子面前的形象,而且也隨之影響著孩子與他人交往時(shí)產(chǎn)生表現(xiàn)出相同情緒。
3、教師與家長的言談:作為一名教師,在與家長交談時(shí)要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié),舉止端正,行為有度。談話時(shí),語氣要平和,不要高音量、應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合,入情入理。不要言過其實(shí),故意夸大事實(shí),也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情。曾經(jīng)聽到一個(gè)家長說:“我們班的老師很少有笑容,好像很難接近。這樣就造成家長與老師之間溝通問題,對老師來說也不易于家長工作的開展。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中我們有很多地方都做得不到位,有些小節(jié)常被我們忽略,孩子在幼兒園的時(shí)間與老師有著頻繁的接觸和交流,老師是孩子的鏡子,你的言行舉止孩子都看在眼里,他們喜歡模仿,但往往辯別能力差。比如這個(gè)老師無論課堂上課堂外說話聲音都很大,那么她們班的孩子在日常生活中表現(xiàn)出來的說話聲音肯定也很大。而這些看似最平常的禮儀往往最會(huì)容易被我們忽略。
百年大計(jì),教育為本。一名優(yōu)秀的幼兒教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待孩子以外,還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
新時(shí)代教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十七
通過x天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,個(gè)性是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點(diǎn)體會(huì):
提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。xx老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得沒有愛就沒有教育;這一深刻道理。
這是xx老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)聯(lián)來講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益,不好主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不好小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不一樣意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些明白之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的.思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,差生;之因此差,原因在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的差生,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生向師性;。這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
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