三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 03:57:29
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)
時(shí)間:2023-12-05 03:57:29     小編:HT書生

社會(huì)問(wèn)題是我們?cè)诎l(fā)展中面臨的困境,解決這些問(wèn)題需要我們的共同努力。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有,可以參考不同的角度和觀點(diǎn)。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《不懂就問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打,還是向老師提問(wèn)的故事,反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì)。其中,課文的第三至八節(jié)是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。全文所寫內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí),依然有著現(xiàn)實(shí)意義。

三年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自主識(shí)字的能力,他們能借助拼音自己朗讀課文,大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,也能讀出句子的語(yǔ)氣。但課文所寫內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),要引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的背景知識(shí)。

1、能識(shí)記8個(gè)生字;正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)生字,新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

板書:私塾。

師:想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎?

1.出示第二小節(jié),學(xué)生自由讀。

(1)這段話中有個(gè)生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。)在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫寫這個(gè)字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)。

(2)私塾里讀書的情景怎么樣,誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?

(3)他讀得很傳神,大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

(4)簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

師補(bǔ)充、小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。

2、出示課文第一節(jié):孫中山小時(shí)候在私塾讀書。

集體讀。

過(guò)渡:可是,孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

揭示課題:

3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)。

師:指“懂”,誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友?

指名讀課題。齊讀課題。

過(guò)渡:孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開課本,探個(gè)究竟,好嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、出示自學(xué)建議:

(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。

2、學(xué)生自讀。(師巡視,督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。)。

3、學(xué)習(xí)生字:段、糊、涂、但、厲、詳。

(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,你都認(rèn)識(shí)了嗎?我們開小火車認(rèn)讀好嗎?

(2)出示:厲。

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,出示“歷”,你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?

(3)出示:糊。

誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?

男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚(yáng)聲)女生讀,集體讀。

(4)我們比賽,看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。

4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認(rèn)得他嗎?

指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4~7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。

好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。

三、細(xì)讀課文,深入了解。

1、師:孫中山為什么要向先生提問(wèn)?

生稍作思考,然后交流。

師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)。

師:于是,他就(等學(xué)生接下去)?

生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”

指名讀。

孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)。

師:不錯(cuò),你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?

好,你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,好嗎?

你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。)。

2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4~8節(jié)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的?

學(xué)生交流。

師:“搖頭晃腦念書”是怎么念?

出示:冬冬愛(ài)寫詩(shī),作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,真像()。

指名填寫。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?

出示:教室里鴉雀無(wú)聲,連一根針()。

指名填寫。

誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友?

過(guò)渡:老師真的打?qū)O中山了?為什么?

生交流,師出示:孫中山說(shuō)著,就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。

指名讀(注意語(yǔ)調(diào))。

你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒(méi)有用戒尺打他。)。

3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過(guò)渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節(jié)。

學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。

男女生輪讀句子。

齊讀句子。

交流感悟。

四、小結(jié)、拓展。

不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?

拓展作業(yè):課后了解孫中山的其他故事。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問(wèn)》,課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得?!蔽覀兘處熅鸵膭?lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。只有敢于提出問(wèn)題,才能想辦法解決問(wèn)題。

反思自己的教學(xué),我們教師有時(shí)候,由于工作方法的不到位,或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候,會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。比如有一次,剛剛布置完作業(yè),就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“老師,寫哪一課???”老師會(huì)說(shuō)“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了。所以,我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心。

古代大思想家孟子曾說(shuō):“盡信書,則不如無(wú)書”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。

本節(jié)課上,為了鼓勵(lì)孩子積極思考、踴躍發(fā)言,教學(xué)伊始,我和他們親切談話:“同學(xué)們,你們覺(jué)得我們?cè)谏钪袘?yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣?”孩子們小手如林,個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)先恐后回答:“主動(dòng)撿起地上的紙屑是好習(xí)慣?!薄爸鲃?dòng)幫助有困難的同學(xué)是好習(xí)慣。”“早睡早起,早晚刷牙是好習(xí)慣?!薄懊刻靾?jiān)持早鍛煉是好習(xí)慣?!薄安欢膯?wèn)題主動(dòng)問(wèn)別人是好習(xí)慣”……

“是呀,不懂就問(wèn)也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來(lái)了。課堂上,我們通過(guò)抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無(wú)聲”等詞理解同學(xué)們面對(duì)孫中山對(duì)先生的提問(wèn)的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)先生的嚴(yán)厲;并通過(guò)朗讀體會(huì)孫中山樂(lè)、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問(wèn)”的良好習(xí)慣。

不懂就要問(wèn)的理解。

不懂就要問(wèn)答案。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問(wèn)》,課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得。”我們教師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。只有敢于提出問(wèn)題,才能想辦法解決問(wèn)題。

反思自己的教學(xué),我們教師有時(shí)候,由于工作方法的不到位,或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候,會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。比如有一次,剛剛布置完作業(yè),就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“老師,寫哪一課???”老師會(huì)說(shuō)“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了。所以,我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心。

古代大思想家孟子曾說(shuō):“盡信書,則不如無(wú)書”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。

提問(wèn),激發(fā)了學(xué)生鉆研的樂(lè)趣,學(xué)生為尋找問(wèn)題而絞盡腦汁,老師則從說(shuō)教中解脫出來(lái),從多層面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并使之在教學(xué)進(jìn)程中獲得解決,這種教學(xué)的方式方法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。讓我們?cè)谶@種探求中去爭(zhēng)取更大的成功吧。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?!安欢蛦?wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè),與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文,著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,也是從情感態(tài)度價(jià)值觀,從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí),要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神,明白“不懂就問(wèn)”的好處。

教材安排了認(rèn)字17個(gè):私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。

寫字7個(gè):孫、思、誦、剛、鴉、良。

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、正確、流利地朗讀課文,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。

初讀課文后,老師可以問(wèn)大家:讀了這篇課文,你有什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力,不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),就要給予充分的肯定,以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,不必有問(wèn)必答,最好留給學(xué)生自己討論,并把學(xué)習(xí)延伸到課外,老師只在緊要處點(diǎn)撥。

為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣,還可以做這樣幾件事:

1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。

2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。

本課生字的教學(xué),可以借助課后生字條,讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué),最后老師檢查。

寫字教學(xué)中需要注意的是,要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),學(xué)生自己能掌握的,就不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。

這篇課文的內(nèi)容并不難理解,教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開始,要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。

孫中山(1866—1925):中國(guó)近代偉大的革命先行者。名文,字逸仙,廣東香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí),開始革命活動(dòng)。1894年在檀香山建立興中會(huì)。次年廣州起義失敗后,到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì),被推為總理,提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義,即三民主義學(xué)說(shuō)。以《民報(bào)》為陣地,與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋;逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn),并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后,于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng)。不久,政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動(dòng)了討袁、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治,但都遭失敗。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下,孫中山1924在廣州召開了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì),改組中國(guó)國(guó)民黨,建立了第一次國(guó)共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策,對(duì)三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。

私塾:我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小,多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書”、“五經(jīng)”等為課本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué),無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。

戒尺:舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。

字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

一、激發(fā)興趣,引出課題。

1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰(shuí)來(lái)介紹?

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)讀生字,交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助,互相激勵(lì),看哪個(gè)小組合作得最好。)。

3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確,聲音響亮。)。

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

(3)小老師領(lǐng)讀。

4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。

多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,個(gè)別字進(jìn)行組詞,形近字比較。

5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文,把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。

4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。

問(wèn)題1:孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?/p>

(1)結(jié)合看圖,小組討論。

(2)班內(nèi)匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。

(1)試讀。

(2)指名讀。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

四、拓展延伸。

學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎樣做的?

(1)小組討論。

(2)全班交流。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字,小組討論哪些字難記,怎么記。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)書寫。(可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

5、全班展示、評(píng)議。

六、總結(jié),布置作業(yè)。

1、談收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

??1、理解課文內(nèi)容,了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

??2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

??教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

??教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。

??教學(xué)過(guò)程。

??一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

??1.(板書課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。

??2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的.同學(xué)小聲議論議論。

??3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

??(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。

??4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

??二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

??細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

??1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

??(這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)。

??2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

??(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)。

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三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的'精神。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程。

一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

1.(板書課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。

2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。

4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

(這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)。

2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、正確、流利地朗讀課文,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。

1、孫中山的相關(guān)資料。

2、課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。

2、今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇孫中山小時(shí)候讀書的故事。板書課題,齊讀課題。

二、自讀感知,合作識(shí)字。

1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

3、課件出示詞語(yǔ)卡片,教師檢查認(rèn)讀情況。

(1)指名讀,讀的對(duì)就跟讀。

(2)全體同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。

4、教師檢查生字。

(1)指名讀,并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的?

(2)齊讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字。

5、再讀課文,相信同學(xué)們一定會(huì)讀的更通順、流利,邊讀邊標(biāo)出自然段。

6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

三、細(xì)讀課文,感悟表達(dá)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看看從課文中你知道了什么,還有哪些不明白的問(wèn)題?

2、交流:你讀懂了什么,從哪兒讀懂得,讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

a、指名讀讀這段話。

b、你能這段話加上標(biāo)點(diǎn)嗎?

c、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

3、討論交流:你還有哪些不明白的問(wèn)題,提出來(lái)大家共同解決。

(1)如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲呢?”讓學(xué)生讀第1、4自然段,聯(lián)系上下文理解。通過(guò)這兩段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白:在私塾里,從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,而且先生也很嚴(yán)厲。孫中山很聰明,在很短的時(shí)間能將老師要求背的書一字不錯(cuò)地背誦出來(lái)。

(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?

(3)在以后的讀書過(guò)程中,如果遇到不懂的地方你會(huì)怎么做呢?(會(huì)像孫中山一樣不懂就問(wèn))。

4、學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)呢?

四、讀者論壇全文,體會(huì)感情。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、你還知道孫中山先生的哪些事?講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、你還想了解哪些偉人小時(shí)候讀書的故事?請(qǐng)搜集有關(guān)資料。(以上作業(yè)可任選一題)。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語(yǔ)言文字,感悟形象,體會(huì)感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、作者熱愛(ài)拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們來(lái)看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生欣賞)。

看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。

2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。

3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。

[設(shè)計(jì)意圖:

(二)初讀課文,整體感知。

1、讀熟課文,自學(xué)生字。

拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)(學(xué)生自由讀課文)。

我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:

突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

2、開火車讀,各人讀一小節(jié),看誰(shuí)讀得好。

3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“”

出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?!?/p>

讀這句話時(shí)你有什么感受?誰(shuí)能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖:

(三)精讀感悟,入境入情。

引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊畫出自己喜愛(ài)的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。

出示:1、“在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢?(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。

出示:2、“有人說(shuō):‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了?!?/p>

讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎?

出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?!?/p>

有感情朗讀第2節(jié)。

出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開?!?/p>

“神往”是什么意思?為什么神往?

讀到這個(gè)時(shí)候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線已開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望?,F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

練習(xí)說(shuō)話。

來(lái)到拉薩,面對(duì)此情此景,會(huì)說(shuō)。

預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。)。

5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。

師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢(shì)雄偉,巍峨壯麗。

6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?

預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗?

引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。

7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖:

(四)總結(jié)全文,升華情感。

引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧!

設(shè)計(jì)意圖:

在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,升華了學(xué)生的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地?!痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。

教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點(diǎn),我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字,掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。

3、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。

5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。

6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。

7、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

1、通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物心理。

2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3.開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。

1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話,做到熟讀能誦。

教具準(zhǔn)備:

一、激趣導(dǎo)入新課:。

1.孩子們,我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌,今天,我想送給同學(xué)們一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(播放《種太陽(yáng)》)。

2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂,共同走近“我想”。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知:。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想:我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)。

2.讀后反饋,教師板書:

手兒、桃樹枝。

腳丫、柳樹根。

眼睛、風(fēng)箏。

自己小草、小花、柳絮、蒲公英。

三、細(xì)讀課文,體味情感:。

(一)請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié),反復(fù)地讀一讀,把自己的感受讀出來(lái)。

(二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中,請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),并相互交流各自的感受。(小組活動(dòng),教師巡視)。

(三)匯報(bào)交流。

1.第一小節(jié)。

2.第二小節(jié)。

3.第三小節(jié)。

4.第四小節(jié)。

四、總結(jié):。

孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?!蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧!

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.理解課文內(nèi)容,了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

2.能正確、流利地朗讀課文。

理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。

一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

1.(板書課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的`同學(xué)小聲議論議論。

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.教師簡(jiǎn)介孫中山,讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象。

二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、齊讀第一自然段,教師出示投影:孫中山小時(shí)候在私塾讀書。先生,學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思,先生。

2、指明讀第二自然段,這段中說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣?孫中山是怎么想的?怎么做的?學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話,讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。

3、“壯著膽子”說(shuō)明什么?孫中山提出問(wèn)題后,同學(xué)們有什么反映?學(xué)生邊讀課文邊體會(huì)勾畫相關(guān)詞句。

4、觀察圖畫,對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文,體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。

6、討論練說(shuō):為了,孫中山寧可,也要站起來(lái)提問(wèn)。

7、先生聽(tīng)了孫中山的話后,態(tài)度有了什么變化?指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。學(xué)生思考討論:先生的態(tài)度為什么有這么大的變化?學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

8、出示投影:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。

小組合作,談一談你對(duì)這句話的理解?然后在全班交流。

三、拓展、練筆

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們覺(jué)得孫中山是一個(gè)什么樣的孩子?他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。

教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧,為了弄清道理,不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。

四、總結(jié):

五、板書:

不懂就要問(wèn)

弄清道理

不懂就要問(wèn)

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

(二)過(guò)程與方法:通過(guò)自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)用課件。

一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題,介紹作者。(出示課件)。

二)欣賞課文1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文,糾正字音。

1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫了什么時(shí)候的貓,,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書:大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。

2.什么是“古怪”?

四)欣賞課文。

(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

2.學(xué)生自讀課文,勾畫句子。

3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))。

(1)老實(shí)、貪玩、盡職;。

(2)高興、不高興;。

(3)膽小、勇敢(2)出示句子,抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

(4)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1.讀這一段,畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

2.匯報(bào)。

五)交流文章寫作方法想一想,課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

1.學(xué)生交流,討論.

2.匯報(bào)。

3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng),這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。

八)板書。

15貓。

老實(shí)貪玩盡職。

大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。

小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

設(shè)計(jì)理念:

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂(lè)。

2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象。

2、展開想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?

學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),然后小組交流,互相幫助。

3、聽(tīng)老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂(lè))。

4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀,展開想象。(配樂(lè))。

學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!

假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)。

第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱,它在唱什么呢?

第三小節(jié),大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?

第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。(配樂(lè))。

7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。

三、續(xù)寫詩(shī)歌。

1、引入:聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?(播放音樂(lè)《金鈴鐺》)。

2、學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。

出示:聽(tīng)聽(tīng),

秋的聲音。

3、學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情?!?。

四、小結(jié)。

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛(ài)護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書課題:金黃的草地。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的`?

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返:“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

(三)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書設(shè)計(jì):

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

綠金色的草地綠。

第二課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

2、看完畫面,給你留下了什么印象?

3、板書:金色的草地。

把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

(二)細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看,你有什么感受?

八、總結(jié)課文、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會(huì)合攏。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛(ài)的奉獻(xiàn)” 這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?!督o予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事,通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài),培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情感,獲得美的精神享受。

3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來(lái)體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境

二、初讀,感知美的語(yǔ)言

三、深讀,交流美的情感

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫出有關(guān)詞句。

1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。

2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))

四、品讀,感悟美的心情

(一)品讀“擔(dān)心”,感悟憂中之美

媽媽擔(dān)心什么?

1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心,重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?”這句話所蘊(yùn)含的情意。

3、從媽媽的擔(dān)心中,你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人?

是啊,人們常說(shuō)母愛(ài)在下雨時(shí)是雨傘,在跌倒時(shí)是拐杖,而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心,誰(shuí)能把這“擔(dān)心”讀好。

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)愛(ài)意。

(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美

1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會(huì)手足之情。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋,體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。

5、播放音樂(lè),師生角色表演,情境對(duì)話。

(1)抓住“一回到家、立即”等詞語(yǔ),教師扮出生氣的樣子說(shuō)道:“金吉婭,你過(guò)來(lái)一下,再不過(guò)來(lái),我可要生氣了,告訴媽媽,你的二十美元買了什么?”(與學(xué)生面對(duì)面而坐,進(jìn)行對(duì)話)

(2)抓住“難過(guò)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過(guò)與老師的對(duì)話表達(dá)出來(lái)。

6、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)金吉婭的`內(nèi)心。

7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì),然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……)

(三)品讀“激動(dòng)”,感悟夢(mèng)圓之美

1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段,聯(lián)系上下文,自己練說(shuō)媽媽激動(dòng)的話語(yǔ)。

2、全班交流,在交流中抓住“如愿以償”一詞,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩,當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛(ài)、同情、體貼別人,回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛(ài),關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭,當(dāng)你看到和聽(tīng)到陌生女孩的言行時(shí),你又會(huì)怎么想?(使別人快樂(lè)才是真正的快樂(lè),小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽,當(dāng)你看到這一切,你又會(huì)怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛(ài)他人,有一顆仁愛(ài)、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)

3、指導(dǎo)感情朗讀。

1、升華給予樹的形象。剛上課時(shí),有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認(rèn)為這是一棵________樹(希望、同情、快樂(lè)、愛(ài)心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)

2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎?(教師發(fā)放愛(ài)心卡)

[總評(píng)]:

馬克思說(shuō)過(guò),教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù),其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上,更重要在精神上,美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),以“情”為紐帶,以“美”為目標(biāo),以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人,以美育人,努力讓孩子通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語(yǔ)言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對(duì)“給予樹” 形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,給愛(ài)賦于新的生命,使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛(ài)、同情、體貼,要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹,并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

主題:

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課,從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛(ài),還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài),并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。

活動(dòng)計(jì)劃:

1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》,知道課文講了一個(gè)故事,上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,知道父母生日的孩子只有幾個(gè),而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默,有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言,組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日,表示關(guān)心,送賀卡、寫一封信等,幫助父母做點(diǎn)事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心,將自己的感受寫下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程:

一)、自學(xué)匯報(bào)。

1、匯報(bào)朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事?

3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如:傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。

4、從文章中你體會(huì)到什么?

5、質(zhì)疑。

二)、精講重點(diǎn)部分。

1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程,體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋,體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、體會(huì)“?。∥艺婵旎?!這一片沉默給了我多大的享受??!”的原因。

三)、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的?

2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

四)、總結(jié)全文,安排實(shí)踐活動(dòng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。

5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示,評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利有感情地朗讀課文。

2、水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

通過(guò)朗讀,了解水罐的一次次的變化及原因,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們看過(guò)鉆石嗎?想看嗎?今天呀,老師帶來(lái)了幾張世界上最名貴的鉆石圖片,咱們一起去欣賞欣賞吧!(出示課件)。

2、解說(shuō):這鉆石呀,是世界上最珍貴的寶石,它晶瑩剔透,純潔無(wú)暇,象征著高貴、純潔與永恒。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和鉆石有關(guān),它是俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》(出示課件)。

二、新授。

(一)、入情入境。

1、上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了:“在很久很久以前(教室配樂(lè)深情朗讀第一自然段)”(并出示課件)。

2、此時(shí)此刻人們最需要的是什么?(水)。

(二)、透過(guò)神奇,體會(huì)變化,感受“愛(ài)”

1、就是在這樣惡劣的環(huán)境中,一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水,她的水罐發(fā)生了怎樣的神奇變化呢,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,并回答老師的問(wèn)題。(出示課件)。

2、學(xué)生匯報(bào),多媒體出示相應(yīng)的句子。

3、教師貼相應(yīng)的水罐圖:空水罐――滿水罐――銀的――金的――鉆石――水流――星星。

4、分組讀。

5、一個(gè)普通的水罐發(fā)生了那么多的變化,真神奇!那空水罐怎么會(huì)裝滿水呢?快到課文中去找找答案吧!

(1)指名回答。

(2)出示句子課件。

(3)問(wèn):小姑娘為誰(shuí)找水?(母親)她為什么要為媽媽找水?你體會(huì)到了什么?(對(duì)媽媽的愛(ài))你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子?(孝順)小姑娘找到水了嗎?(沒(méi)有)你從哪里可以看出?(哪兒也找不到)此時(shí)的小姑娘已經(jīng)非常累了,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。(“哪兒”要讀出著急,“睡著了”要輕些,不能吵醒她)。

(4)我想請(qǐng)女同學(xué)讀讀。

6、當(dāng)小姑娘得到水后,心情怎樣?你從書上的哪句話可以看出?

(1)指名回答。

(2)出示句子課件(小姑娘喜出望外??????跑去)。

(3)“喜出望外”是什么意思?你們有喜出望外的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)。

(4)盡管小姑娘也想喝水,但她還是先想到誰(shuí)?(母親)從這里我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁??(?duì)母親的愛(ài))讓我們帶著驚喜與對(duì)母親的愛(ài)齊讀這句話吧!指導(dǎo)朗讀。

教師小結(jié):同學(xué)們,正因?yàn)樾」媚飳?duì)母親的愛(ài),才使空水罐變成了滿水罐呀。

7、那木水罐為什么變成銀水罐呢?你又是從課文的哪里知道的呢?

(1)指名回答。

(2)出示句子課件。(小姑娘往????????歡喜起來(lái))。

(3)小姑娘自己舍不得喝,卻把水給了誰(shuí)?(小狗)小狗是動(dòng)物呀,你體會(huì)到了什么?(對(duì)小動(dòng)物的愛(ài))。

小結(jié):小姑娘不僅愛(ài)母親,也愛(ài)小動(dòng)物。因此木水罐變成了銀的。

(4)想想,喝到水的小狗會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)什么呢?(感謝的話)學(xué)生自由說(shuō),文中還有一處描寫小狗的,快去找找。

(5)指名回答,并出示課件。

小狗哀哀地尖叫起來(lái)。這時(shí)小狗又會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么呢?(哀求的話)。

(6)現(xiàn)在咱們男生和女生比比賽,看誰(shuí)讀得有感情。

8、銀水罐又變成了金的,你知道為什么嗎?到書上去找找吧。

(1)學(xué)生回答,師出示課件。

(2)母親把水讓給了誰(shuí)?(小姑娘)她為什么要讓給小姑娘?(對(duì)小姑娘的愛(ài),也就是母愛(ài)。)。

(3)生病的母親會(huì)怎樣將話呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀,適時(shí)表?yè)P(yáng))。

(4)讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)這偉大的、深深的母愛(ài)吧!齊讀。

小結(jié):多么偉大的母親,多么偉大的母愛(ài),正因?yàn)檫@樣,銀水罐變成了金水罐。

9、那小姑娘喝道水了嗎?你從課文哪里可以看出。

(1)學(xué)生回答,教師出示課件。(這時(shí)?????過(guò)路人)。

(2)小姑娘渴嗎?你從哪些詞語(yǔ)可以看出?(再也忍不住、咽了一口唾沫變紅)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀小姑娘焦渴的樣子?指導(dǎo)朗讀,男生讀。

(4)就在這樣焦渴難忍的情況下,小姑娘把水遞給了誰(shuí)?(過(guò)路人)她為什么要給過(guò)路人?你體會(huì)到了什么?(對(duì)陌生人的愛(ài))她是一個(gè)怎樣的小姑娘?(有愛(ài)心)。

小結(jié):是呀,正因?yàn)樾」媚飶V博無(wú)私的愛(ài)心,使一個(gè)奇跡又發(fā)生了。一個(gè)什么奇跡呢?

指名回答,(出示課件)讓我們大聲齊讀這個(gè)奇跡吧。

教師總結(jié):(出示課件。

)在焦渴難忍的情況下,小姑娘想到的是,是(),是(),卻唯獨(dú)忘了(),因?yàn)樗幸活w()。(板書:畫)這廣博、無(wú)私的愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、那代表愛(ài)心的七顆鉆石又到哪里去了呢?讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

2、出示課件,這就是人們所說(shuō)的大熊星座,也叫北斗七星,愿愛(ài)心像星星一樣普照人間。

四、聯(lián)系生活,深化主題。

1、童話中的愛(ài)心故事讓我們感動(dòng),讓我們進(jìn)入“愛(ài)心故事大家談”聊天室,說(shuō)說(shuō)你生邊的愛(ài)心故事吧。評(píng)價(jià)適時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、生活中,我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人,也要愛(ài)周圍的每一個(gè)人,愛(ài)需要幫助的人和動(dòng)物。一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》送給你們。(出示課件)。

3、教師總結(jié):是呀,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!

五、布置作業(yè)。

今天的作業(yè)是:(課件出示“愛(ài)心小超市”)。

三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇,學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

1、小黑板(字詞)。

2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

1、師:山谷中,有這樣一個(gè)小村莊,請(qǐng)同學(xué)們看一看,它給你留下怎樣丁怎岸的印象?

2、學(xué)生講述自己的感受,體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

3、今云,我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字,指正字音。

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了?

小結(jié):一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤,真令人痛心,這到底是誰(shuí)造成的呢?我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確,故事的完整。

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