教案能夠提前規(guī)劃并安排好教學資源，為教學提供有效支持。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。面對不同的教學需求和教學問題，這些教案能夠給出科學合理的解決方案，為教師提供了有益的借鑒。
小學六年級語文詹天佑教案篇一
1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學時間三課時。
教學設計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）初讀課文，讓學生通過、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。
（二）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
（一）準確理解重點詞語的意思。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程。
（一）課題導入。
板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學習成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。19，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。19，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。
（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學生讀準字音。
課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。
2．指導學生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶生字。
本課共有6個生字。教師可讓學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。
3．課堂討論重點生字的識記方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。
（1）有些字可用比較的方法來記。如：
利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“”。在書寫“”要注意筆順：。
（四）理解詞語。
1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師可以引導學生通過，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
（1）在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導學生通過和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。
以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學生理解這個詞的'字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結(jié)合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。
以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。
（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。
勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。
（五）造句訓練。
1．弄清詞義。
在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。
（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。
（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。
誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學生用“贊嘆不已”造句。
（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。
2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。
3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。
4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。
課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時。
小學六年級語文詹天佑教案篇二
1、通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點難點。
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準備。
學生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。
教學過程。
二次備課。
一、情境導入，揭示課題。
2、學生們暢所欲言。
過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？
二、創(chuàng)設情境，走進民族。
1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。
要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的.機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。
過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹。
1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。
2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習導演。
（學生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）。
3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。
4、談談這次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。
2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記。
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小學六年級語文詹天佑教案篇三
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學習做準備。
二、方法與過程目標。
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價值觀目標。
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
四、教學重難點。
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學準備。
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學時間：2課時。
七、教學過程。
第一課時。
（一）、看圖引入，揭示課題：
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
生自由談。
3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
（二）、初讀課文，感知詹天佑。
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）。
（三）、合作學習，了解人物。
2、與小組內(nèi)同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
小學六年級語文詹天佑教案篇四
一、談話導入：
同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像――他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）。
人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏?？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）。
二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學生自由讀文。
三、學生匯報，老師適時歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時。
勘測線路。
杰出：開鑿隧道。
設計線路。
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。
五、交流匯報。
匯報設想：
1、匯報險惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標會）。
2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時引出全班的朗讀高潮）。
3、畫居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報中適時完成讀書任務）。
六、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）。
小學六年級語文詹天佑教案篇五
教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結(jié)的方法安排材料的。
全文分為三部分：第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;第二部分，從當時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工這一結(jié)果，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。
第三部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
文章層次清晰，內(nèi)容生動，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
學情分析：學生已初步掌握了一些閱讀寫人文章的方法，如：抓住人物的言行、神態(tài)聯(lián)系上下文，體會人物的特點等，。
但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注，對學生來說仍是難點。
課文所敘述的事件發(fā)生在清朝末年，當時當?shù)氐那闆r距離學生實際較遠，當時的人和事學生了解甚少，真正體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，對學生來說，也不是件容易的事。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學生搜集信息和運用信息的能力。
3.理解重點詞語，能做簡單批注。
4.在原有認知的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習閱讀寫人的文章。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點：感悟課文的主要內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學難點：理解重點詞語，能做簡單批注。
教學方法：以讀為主，引導學生在讀中理解，在理解中有感情地讀，以多種方法輔助讀，督促學生讀中思考、理解：抓統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題，默讀批畫;抓文中的重點詞句，品讀理解;抓開鑿隧道、設計人字形線路部分，自讀畫圖;適時補充資料，把精讀與略讀相結(jié)合。
自主探究與接受性學習有機整合。
教學理念：為學生創(chuàng)造自主閱讀的機會，營造自主探究的氛圍，充分體現(xiàn)學生在閱讀上的主體地位，力求使學生在積極主動的思維和情感活動中，感受和理解語言文字;體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”;先通過自主讀書、標畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學生從對人物的粗淺認識導向深入、準確的認識，再通過人物評價的方式讓學生表達對詹天佑的敬佩之情。
教學準備：學生熟讀課文，查閱相關(guān)資料;教師準備所用的電腦課件。
教學過程：
一、回顧導入。
上節(jié)課我們初步學習了《詹天佑》，誰來說說課文的主要內(nèi)容?(鞏固寫人敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路，在什么情況下修，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路。)。
二、細讀理解。
(一)說說詹天佑給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣評價他的?(我國杰出的愛國工程師。)(隨機板書：杰出愛國)。
出示自學提示：細讀課文，畫出文中表現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的內(nèi)容，把自己的理解、感受或疑惑，用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。
(注意：閱讀寫人的文章，要抓住事件，抓住人物的語言、行動、神態(tài)，去體會人物特點。)。
(二)交流、合作，深入理解、體會。
1.毅然接受任務。
“毅然”怎理解?(果斷地、堅決地。)他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務?(帝國主義國家阻撓，爭奪鐵路的修筑權(quán)，進一步控制我國的北部。
結(jié)合資料深入理解“控制我國的北部”。)。
“要挾”什么意思?(利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。
文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點，強迫中國答應修筑京張鐵路的要求。
)他接受的是一項怎樣的任務?(抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解)。
小結(jié)：詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下，在國內(nèi)科學技術(shù)極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務，而且是“毅然”接受了。
就在這樣的行為中，我們感受到了他的拳拳愛國心。
2.開始勘測線路。
詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?從他的語言中，我們感受到什么?(他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
批注“嚴謹”、“語言”;板書：語言)。
他又是怎樣做的、怎樣想的?從中，我們又感受到什么?(他身先士卒、不怕困難;時刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。
批注“身先士卒”“不怕困難”“以國家為重”;板書：行動、心理)。
3.開鑿隧道，設計人字形線路。
同學們預習時畫出了示意圖，請你再細讀5、6自然段，確認示意圖無誤后和同學交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧)。
4.提前竣工。
指導朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
教師引讀：
當?shù)蹏髁x國家對鐵路的修筑權(quán)爭奪不休時，他們提出條件——清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。
他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
當清政府任命詹天佑為總工程師時，一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
可是，他們做夢也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。
(三)拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
修筑京張鐵路，歷經(jīng)將近4年，在那一千多個日日夜夜里，詹天佑遇到了無數(shù)的困難，你知道他還遇到了哪些困難?(引導學生結(jié)合課外資料談談。)。
工程技術(shù)人員缺乏，技術(shù)、設備落后，資金不足，帝國主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫，為什么?(最能突出詹天佑的杰出與愛國，這就叫選取典型材料，突出人物特點。)。
小學六年級語文詹天佑教案篇六
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的^對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）。
小學六年級語文詹天佑教案篇七
1、本節(jié)課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學。
小學六年級語文詹天佑教案篇八
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
小學六年級語文詹天佑教案篇九
主持：負責掌握或處理。
干線：指主要線路。
過問：參與這件事，參加意見。
勉勵：勸人努力的意思。
要挾：利用別人的弱點，強迫別人滿足自己的要求。
嘗試：試或試驗。
高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢險要。
懸崖峭壁：懸崖，高而陡的山崖。峭壁，陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險峻。
勘測：施工前對地形、地質(zhì)等進行勘探和測量。
精密：精確而周密。
狂風怒號：猛烈的風大聲吼叫。
標桿：測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點。
攀山越嶺：攀，攀登。越，跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。
譏笑：譏諷和嘲笑。
藐視：輕視、小看。
贊嘆不已：已，止、完。不斷地稱贊。
小學六年級語文詹天佑教案篇十
1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的^對`話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
小學六年級語文詹天佑教案篇十一
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學生的體會板書：杰出愛國。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。
3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
小學六年級語文詹天佑教案篇十二
《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導學生自讀、自悟、自主地探索學習，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。
上課時我與學生共同探討“示意圖”的畫法。既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。在這堂課上，人人是老師，人人是學生，我，也成了他們中的一員了。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。特別是當談到設計“人”字形線路時，許多孩子上臺充當了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景……不時，有同學質(zhì)疑，馬上有同學為他解答，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學得不亦樂乎。
我認為這堂課是一堂成功的課，因為這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對話，個性飛揚!
小學六年級語文詹天佑教案篇十三
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導下相互啟發(fā)、補充，設計板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回擊”句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學生在入情入境中說出自己的愿望。本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關(guān)注學生的已知、未知，課堂上關(guān)注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：
在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外，教師在板書設計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。
小學六年級語文詹天佑教案篇十四
讀后感是一種常用的文學體裁，詹天佑我敬佩你，敬佩你的愛國之情!敬佩你的杰出的工程技術(shù)!接下來本站小編為大家整理了小學六年級詹天佑讀后感，歡迎閱讀!
今天，我讀了《詹天佑》這篇文章，使我明白什么是真正的愛國。
《詹天佑》這篇文章，主要寫的是：清政府下令修筑京張鐵路，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的任務，為了不讓帝國主義者嘲笑，他堅持在野外工作，白天，他攀上越嶺，勘測線路。晚上，他就在油燈下繪圖，計算。遇到困難，他堅持不懈，勇往直前，結(jié)果憑著他的智慧，京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早了兩年，這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
《詹天佑》這篇課文，讓我受益匪淺……。
詹天佑我敬佩你，敬佩你的愛國之情!敬佩你的杰出的工程技術(shù)!
詹天佑我敬佩你濃濃的愛國情誼。記得當時的清朝政府腐敗無能，常受到外國人的欺辱。當我們中國人修筑第一條鐵路時，你不怕困難不怕嘲笑毅然接受了任務。你為了捍為國家的尊嚴，競?cè)唤邮芰送鈬墓こ處熞膊桓逸p易接受的任務。
遇到困難，你總是堅持不懈，支持你堅持下去的力量源泉是你的愛國精神!促進你不斷前進!前進!再前進!顯然你的這種愛國主義精神是多么強烈呀!你常常矜持在野外活動，危險的懸崖峭壁也阻擋不了你為國家出一份的精神。你為了堅持修筑鐵路，你最親愛的女兒也在工作時掉下懸崖，去世了!你雖為此傷心不已，但依沒停下工作，你的這種愛國主義精神，值得我學習!
詹天佑我敬佩你杰出的工作.再修筑居庸關(guān)隧道是你巧妙得采用了“中部鑿進法”。不僅大大節(jié)約了時間，還可以克服山勢高，巖層厚的特點。
你為人做事一絲不茍，隧道中滿是泥漿但你人愿意與兄弟們同甘共苦，帶頭挑水。八達嶺的工程更為艱巨，但你任用了你聰明機智的大腦想出了——中報鑿井法大大增加了工作效率.不僅如此，因為鐵路要經(jīng)過青龍橋附近，陡坡太大你設計了“人字形線路”，幫助火車爬上坡。你用了前仆后繼的辦法，讓火車成功的上了山!你親自帶著學生和工人在峭壁上定點，測繪。
你在環(huán)境如此惡劣的情況下，你仍冒著風沙全身心投入工作中。你還是個精益求精的人，你時常告誡工人，做事要嚴謹，你這種高度細心的責任態(tài)度令我無限佩服。
在你的矜持努力下，京張鐵路提前兩年全線竣工了，給力要挾中國人的帝國主義者一個有力的回擊。我們?yōu)槟ㄔ炝艘粋€銅像，表達了中國人民對您的仰慕之情。您是我們中國人的驕傲，我真敬佩您啊!!!
詹天佑是我國杰出的工程師。從北京到張家口的這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。
讀完后，我覺得我們每個人都要學習他那種頑強不屈，不怕困難，一直堅強的精神。在生活中能像詹天佑這樣不怕困難，意志堅定的人很少，我們經(jīng)常因為一點芝麻大的事而不高興，搞得大家都不愉快，又會因為碰到了點困難而退縮。可是詹天佑卻在外國的挖苦下堅持的的把這條鐵路給建造了下來。
我們常常在學習中會遇到困難，但是我們很快就放棄了。而沒有把它給解答出來，要是我們有這種精神，那么還有什么困難可以難倒我們呢?還有：絆腳石‘：攔路草“可以阻擋我們攀登科學呢?我們真是生在福中不知福啊，詹天佑當時的環(huán)境那么的惡劣啊，他堅持完成工作。而我們的學習環(huán)境那么好，卻不好好學習。希望大家讀完這個讀后感，能激起大家的斗志。
小學六年級語文詹天佑教案篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文六年級上冊第二十六課《月光曲》。具體程序如下：
一、縱橫聯(lián)系、說教材。
本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國聞名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個優(yōu)美感人的故事，既體現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的憐憫和熱愛，又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語言優(yōu)美、情感富厚、意境優(yōu)雅，相宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和學生的現(xiàn)實環(huán)境，我確定了以下的講授目的：
1、學會“茵、蠟、陌”等生字。
正確讀準“譜寫、幽靜、入場券”等詞語;。
2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段;。
3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情;。
4、初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維能力。
教學重點為：
體會貝多芬的情感變化，感受他對勞動人民的同情。
教學難點為：貝多芬喜遇知音，寄情樂曲，即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。
本課安排兩個課時，教具準備為課件。
二、以學定教，說教法。
為了調(diào)動學生學習的熱情，我利用多媒體課件創(chuàng)設情景，引導學生主動參與，運用以讀代講，讀中求悟，悟后品讀的教學方法。
三、因人而異，選學法。
針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學習法、課后延伸法、讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。
四、人文統(tǒng)一，展流程。
基于以上分析，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)音樂導入、揭示課題。
新課伊始播放鋼琴曲《獻給愛麗絲》，同時出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對窮苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：(課件出示)。
(二)檢查預習。
課件出示一組詞語，檢查預習情況。
重點指導“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫法。
(三)、通讀文章，理解文章大意。
通讀文章，小組討論文章的大意。初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。
(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問題。
1、引出問題：同學們，音樂的旋律是表達創(chuàng)作者的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學生默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語句。
2、圍繞第三自然段來講解。
就是兄妹倆的談話，我會這樣引導：兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，有句俗語叫“彈琴知音，談話知心”那么貝多芬從這段話里聽出了什么呢?請同學們讀一讀，并寫上批注。
學生可能會體會出盲姑娘對音樂的熱愛，引導學生體會盲姑娘熱愛音樂。我會抓住“那有多好啊”這五個字進行朗讀指導。
學生可能會體會出家境貧寒，此時，抓住兩個“太”子品讀家境貧寒，并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子，進行品讀感悟。
聽到這里貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過對藝術(shù)的追求向往和熱愛，他的心被這窮兄妹倆觸動了!(同時板書“觸動”)。
對，窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學到這里，相信同學們也同貝多芬一樣被深深感動了，(板書“感動”)。
請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話。
究竟是什么又一次打動了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請同學自由讀課文，找到相關(guān)的語句。
3、出示語段二：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您……您就是貝多芬先生吧!”
從這段話中貝多芬又聽出了什么?
一曲彈完盲姑娘熱情飛揚地說。
一曲彈完盲姑娘喜出望外地說。
讓學生深情的、反復的讀這一句話。
有句話叫知音難求，貝多芬沒有想到在一間茅屋里，卻遇到了懂得他音樂、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外，激動萬分呢?他怎能不又一次被深深打動呢?(同時板書“打動”。)讓我們一起來讀這句話。讓學生再一次感情朗讀。
貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他要用自己的音樂來表達對盲姑娘的回答。
貝多芬決定再彈奏一曲，這時候一陣風把蠟燭吹滅了。學生接著一齊讀第八自然段。
月光普照大地，沐浴一切，卻照不進盲姑娘的心田,盲姑娘愛貝多芬的音樂,懂得他的音樂中的情感,卻很難欣賞到他的演奏。面對這知音，面對這如水的月光。此情此景觸動了貝多芬的情思，觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情，這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。
讓我們一起來聽，課件播放音樂，老師讀。
“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”
此時，貝多芬究竟在想什么呢?下面，我們就圍繞這段話再次走進貝多芬，體會貝多芬的想法。
(五)、展開聯(lián)想，學習寫法。引導體會聯(lián)想在文章中的作用。
(六)、總結(jié)全文，學習寫法。
五、說板書設計。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文英華的表現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的開導性。我的板書以貝多芬的情緒變革為主線，表現(xiàn)了大音樂家熱愛勞動人民的思想情感。
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小學六年級語文詹天佑教案篇十六
1、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容。
2、共同探討正確的閱讀方法。
3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
共同探討正確的閱讀方法。
能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
一課時。
一、導入。
優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢？（生作答）嗯，同學們讀過的好書真不少，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學習的地方。
（出示課題）。
二、目標定向。
1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。
2、探討科學、有效的閱讀方法。
3、學習優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強少年。
三、預習檢測。
2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。）。
四、合作探究。
1、請同學們談談自己是如何讀這本名著的？
2、請小組合作，交流讀書心得，談談你知道的讀書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來。
五、個性展示。
我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。
那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法，精讀文章，談談你對名著中人物的理解。
六、悟生活整合提升。
剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考。
小學六年級語文詹天佑教案篇十七
《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國杰出的愛國工程師，這是為什么？要搞清楚這個問題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應幫助學生把當時當?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當時的環(huán)境聯(lián)系起來，這樣才能理解課文內(nèi)容，體會其深刻含義。對此，在對教材的處理與整體設計上，是這樣安排的：
第一個環(huán)節(jié)：導預讀——初步感知課文內(nèi)容。
設計這樣兩個問題：詹天佑是怎樣一個人？課文主要講了他的什么事？讓學生帶著問題閱讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：導細讀——精讀課文，理解其深刻含義。
在教學這篇課文時，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設計了這樣幾個問題：
1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候、什么樣的環(huán)境下進行的？
2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？
3.為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
讓學生圍繞這幾個問題仔細讀課文，教師相機引導點撥。學習課文第二段時，我首先讓學生了解到：當時的中國是半封建半殖民地社會，科學落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復雜、山勢險峻），所以說，修筑京張鐵路，確實不是一件易事。接著我又精心設計了兩個問題：
1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說明了什么？（說明他熱愛自己的祖國，決心要為中國人爭氣）。
2.他接受任務后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的'？（過渡到重點段落，即4—6自然段）。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，克服了種種困難，都與當時當?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個困難：
第一是勘測線路。
這里地勢險峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員“工作首先要精密，不能有一點兒馬虎”。他自己始終堅持在野外工作，還常常向當?shù)剞r(nóng)民請教。這原因是什么？因為“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。
第二是開鑿隧道。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個例子說明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實際操作。
第三是設計“人”字形線路。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設計了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問題。
第三個環(huán)節(jié)：導議讀——深化課文，揭示中心。
齊讀最后一小節(jié)，指導學生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?！甭?lián)系課文中心句（開頭一句話），學生通過討論得出結(jié)論：詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。
第四個環(huán)節(jié)：導練習——鞏固復習重點知識。
教師要注意調(diào)動學生的學習積極性，讓他們動腦、動手，主動參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點讓學生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學生邊演示，邊說出這種鑿井法的好處。讓學生用玩具火車在掛圖上演示，并說出人字形線路的好處。最后，讓學生用自己的話復述課文。這樣直觀形象的教學，學生印象深刻，而且加深了對課文中心思想的理解。
小學六年級語文詹天佑教案篇十八
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、教學第一題。
1．教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學第二部分。
（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當補充。作小結(jié)。
3．教學第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（交流、討論）。
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1．誦讀詞語，指導讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）。
4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
三、教學第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習描紅，及時小結(jié)。注意行款布局。
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓練的要求。
3．指導：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓練后有什么收獲？
（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
小學六年級語文詹天佑教案篇十九
本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學階段的最后一組課文。學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到復習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
二、說教學目標。
第一課時主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。
3、學習生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說教學重點、難點。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說編者意圖。
1、運用以前學過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
2、對學生進行學科學、愛科學和愛國主義教育。
3、通過學習“開鑿隧道”和設計“人”字形線路，體會詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
五、說教法。
《大綱》提出：“在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育?！币虼私處煈鶕?jù)教材特點，選擇恰當?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學效率。
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務”這一內(nèi)容時，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句，理解內(nèi)容，體會思想感情的方法；處理開鑿隧道“設計‘人’字形線路”的內(nèi)容時，采用學生自學、討論的方法。
六、說學法。
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的.動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。
七、說教學程序。
（一）導入新課，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫出受感動的地方。
3、檢查。
（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。”
（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設計施工的鐵路干線”比較有什么不同？
（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么？有什么感受？
4、有感情地朗讀。學習“當時”的情況部分。
1、默讀2、3自然段，思考：
（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾？
（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務的？
2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。
（1）帶點的詞說明了什么？
（2）從這句話中你體會到了什么？
4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。
學習“勘測線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子。
2、同位交流看法，說說句子的意思。
3、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。
4、檢查。
（1）交流。
（2）投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口?！眀.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談談對兩個句子的認識。
5、朗讀。
6、總結(jié)學法。
自學5、6自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？3、學生自學，討論，畫示意圖。4、檢查。讀最后一個自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆？3、再讀，體會。
（四）說說自己的感想。
（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達的。
八、說板書。
圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。
小學六年級語文詹天佑教案篇二十
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學目標：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學們，當你們看到這張鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關(guān)的人物-詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，19詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字--（齊讀詹天佑）。（板書課題）。
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路）。
二，全面認識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。
2。下面請同學們看設問導讀。（出示課件：設問導讀）。
提示：先自學（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學哪方面。
（1）指名說（遇到的困難）。
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說-------不應該出自工程人員之口）。
從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度）。
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員---（齊讀）。
你們小組還對哪句話有所體會？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）。
談談體會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛國之心）。
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會精神。
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國）。
課件出示（隧道圖）。
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學習開鑿隧道的小組匯報他們的學習成果。
（1）請小組長代表小組向同學們匯報他們的學習成果。
（2）請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）。
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）。
（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。
出示課件：動畫火車從設計“人”字形線路體會到什么？
（3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）。
課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……我敬佩你的愛國精神。
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2．拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。
課件出示：課文內(nèi)容填空。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）。
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠的驕傲。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
五、板書設計：
詹天佑勘測線路。
杰出愛國開鑿隧道。
設計“人”字形線路。
小學六年級語文詹天佑教案篇二十一
1、培養(yǎng)學生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學生自信心
3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。
掌握相關(guān)的詞匯。
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”
“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程?！?/p>
“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?/p>
2、板書： 夢
3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)
6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預備，起――
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起――(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔了任務，協(xié)作單位則多達三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領(lǐng)讀)
23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。
回顧總結(jié)：
我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學六年級語文詹天佑教案篇二十二
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑。
小學六年級語文詹天佑教案篇二十三
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）。
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結(jié),設置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）。
七、板書：
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
小學六年級語文詹天佑教案篇二十四
新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學生”的備課方式。我們課題組在設計本教案時，不僅備教材，而且“走進學生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進行師生互動的教學設計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預先設定的，而是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設計中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。
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