一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。教案的編寫需要注意課堂教學(xué)的時間安排，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配。讓我們一起來欣賞和探討這些教案的設(shè)計思路和教學(xué)策略。
滴水穿石的啟示語文教案篇一
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說承上啟下的作用。
這時學(xué)生無語。
師：這句話在語氣有什么特點？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說出語氣特點，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學(xué)生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學(xué)生理解反問句的用法。設(shè)計問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對，而教師只好自問自答，唱獨角戲，造成教學(xué)低效，甚至無效。
滴水穿石的啟示語文教案篇二
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標本五年級第九冊教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級的教材中也有，五年級怎樣上出不同來，怎樣上升到一個高度，這是需要考慮的。同時本文是一篇說理文，四年級的《說勤奮》，六年級的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點，進一步增強獨立閱讀的能力。要揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽Ρ磉_思想感情的作用?！?/p>
根據(jù)新《課標》和課文特點，制定本課教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實現(xiàn)美好的理想，就要目標專一、持之以恒。
重點是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
二、說教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
三、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語文課程標準》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。
四、說教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標專一?三心二意?持之以恒?半途而廢。
（3）我們要想實現(xiàn)美好的理想，就要（目標專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）?小結(jié)：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
（2）抓住重點詞語“總是同一個地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會小水滴“目標專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑娬{(diào)這個意思。誰來讀好這個反問句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例?體會寫法。
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實驗研究，說明他目標專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因為有了這種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標專一，持之以恒的精神?！薄 邦B石指――阻力、困難。” “滴穿頑石指克服困難，取得成功?！痹僮x這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針??世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成???鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時刻提醒了自己，下面我們一起來做一個書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華）。
五、說教學(xué)設(shè)計。
李時珍。
目標專一。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石的啟示語文教案篇三
教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點：抓住重點段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時注意關(guān)鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
教學(xué)過程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語（出示12個詞語，指名讀，齊讀）。
3、請同學(xué)們再仔細讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”指名讀，其他同學(xué)仔細聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點擊“目標專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們再讀一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睂W(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時珍、愛迪生、齊白石）。
（一）李時珍。
1、李時珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請你讀讀寫李時珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標專一、持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛迪生。
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個人有一項發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項發(fā)明專利權(quán)，真是了不起??！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，怎么會取得這么大的成就呢？（指名說）。
3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實驗研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）。
4、師述：在作實驗的時候，愛迪生差點讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實驗，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實驗研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對自己是這樣的嚴格要求，對藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅持不懈，他的技藝才達到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號省略了什么？你還知道哪些名人勵志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“目標專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示語文教案篇四
教學(xué)目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準備：查找名人資料。
教學(xué)過程：
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會穿石？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學(xué)生匯報）。
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）。
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復(fù)著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報：
（1）李時珍。
那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》?！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生。
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受。
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛恚谛〗M里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標專一 不三心二意。
持之以恒 不半途而廢。
滴水穿石的啟示語文教案篇五
1、師引導(dǎo)歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開《天火之謎》發(fā)明了避雷針，讓世人永遠記住了他的名字；談遷經(jīng)過二十多年艱苦創(chuàng)作，完成的《國榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價換來的是炸藥發(fā)明的成功，對人類和社會作出了巨大貢獻。對以上幾課人物在科學(xué)上的研究精神，我們可以用哪些成語來評價他們呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體課件呈現(xiàn)詞串：
持之以恒一心一意。
鍥而不舍始終不渝。
堅持不懈堅定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齊讀詞串。
師：要想實現(xiàn)自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們曾在哪些文章里獲得過啟示呢？
（預(yù)設(shè)：寓言故事、成語故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示?！皢⑹尽本褪菑膯l(fā)中領(lǐng)悟的道理。）。
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會給我們怎樣的啟示呢？請打開課文22課，認真讀讀課文，到課文中去尋找這些問題的答案吧！（讀文要求：讀準字音，做到字字入目）。
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。
1、生帶著問題和對照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學(xué)生做的批注，指導(dǎo)個別學(xué)生讀準字音，提醒個別同學(xué)需要注意的詞句。
2、反饋讀文所得。
（1）、反饋問題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)的一處景觀。
（2）、反饋問題二：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！保ㄉR讀）。
過渡：滴水穿石給我們?nèi)绱说膯⑹镜靡嬗诎不諒V德縣太極洞內(nèi)的一個景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產(chǎn)生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋讀文所得。
反應(yīng)滴水精神的詞語有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒。
引（導(dǎo)聯(lián)系上下文理解以上詞語，尤其引導(dǎo)理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語。）。
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說？（生改）。
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個詞語）。
過渡：是啊！小水滴就是靠著目標專一、持之以恒的精神，才創(chuàng)造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理。
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒專一目標、不能持之以恒）。
師：通過這些不一樣的地方，你有何感想？
（預(yù)設(shè)：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因為它沒有專一的目標，更沒有持之以恒的精神。它要想創(chuàng)造和滴水一樣的奇跡，就應(yīng)該向水滴學(xué)習(xí)。）。
五、小結(jié)強化，加深理解，再讀升華。
（齊讀第二段課文）。
如果說這些大自然的景觀或現(xiàn)象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三段，相信你對“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點點滴滴平凡的記憶！
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，喚醒舊知，引入文本。
1、出示詞語齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，體會寫法。
1、學(xué)習(xí)課文第三段。
師：請翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時珍、愛迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學(xué)習(xí)描寫李時珍的內(nèi)容。
師：指名朗讀描寫李時珍的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊找出李時珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來。
師：在李時珍的身上，哪些地方體現(xiàn)了滴石穿石的精神呢？
（預(yù)設(shè)：從小立志學(xué)醫(yī)――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。
（補充李時珍的小故事，簡介《本草綱目》，深化文本內(nèi)容）。
（2）學(xué)習(xí)描寫愛迪生的內(nèi)容。
師：按上面方法，自學(xué)此段文字。
反饋：（預(yù)設(shè)：迷戀電學(xué)實驗研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項發(fā)明――穿石）。
（3）學(xué)習(xí)描寫齊白石的內(nèi)容。
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫?！保ㄒ龑?dǎo)體會“數(shù)十年”、“始終”）。
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”齊讀后指名談想法。
師：“正是因為堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達到爐火純青的境界?！币龑?dǎo)理解“爐火純青”。
師：作者通過寫這些古今中外名人成功的故事來告訴我們怎樣的道理？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實，使文章更有說服力，這種寫作方法很值得我們在習(xí)作中學(xué)習(xí)。
三、補充資料，拓展延伸，強化理解。
1、補充資料，學(xué)習(xí)短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習(xí)6的短文《浪花》）請大家放聲讀讀這篇文章，讀后談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、交流讀后理解。
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。
師：是的，請大家記住，美好理想的實現(xiàn)必須要目標專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業(yè)，延伸課外，拓展視野。
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過”的名言警句，做成書簽或臺簽，時時激勵鞭策警示自己。
附板書設(shè)計。
目標專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示語文教案篇六
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點是什么？
生：沒有專一的目標，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時珍的故事。
生：小組選擇一個故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實驗研究。
師：他是電學(xué)實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對！你補充的資料足見他目標專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。
師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？
生：我抓住了“堅持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?/p>
生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！
生：掌聲鼓勵仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號中的三個詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時珍??????????????《本草綱目》。
愛迪生??目標專一、持之以恒??一千多項發(fā)明。
齊白石??????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示語文教案篇七
教學(xué)目標：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點難點：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說說課文文舉了哪幾個名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石”的精神？
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學(xué)生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑸檎f寫作準備。
六、作業(yè)?！。裕?。
板書： ?? 。
李時珍??《本草綱目》。
愛迪生??千多項發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示語文教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重點、難點。
朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)時間。
兩課時。
第一課時。
課時目標。
初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、5自然段，了解滴水穿石的現(xiàn)象，明白滴水穿石的啟示。
一、談話導(dǎo)入。
曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內(nèi)看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？
那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
思考：太極洞內(nèi)的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
2、檢查自讀情況。
（1）認讀新詞。
3、交流思考題：
（目標專一）????????????（持之以恒）。
水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
練習(xí)朗讀。
引讀第1自然段，感受設(shè)問的用法。
再讀讀出示的詞語，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅持不懈日雕月琢）。
朗讀這些詞語。
（2）啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
練習(xí)朗讀。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時。
課時目標。
學(xué)習(xí)課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
齊讀課文第5自然段。
二、品讀事例。
1、引讀第2自然段。
2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時珍、愛迪生、齊白石）。
李時珍：“從小立志學(xué)醫(yī)”
他翻山越嶺……經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》?！?/p>
練習(xí)朗讀。
愛迪生：“……幼年就自謀生計……”
“他迷戀電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項發(fā)明專利權(quán)！”
練習(xí)朗讀。
齊白石：“在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫?！?/p>
“不教一日閑過?！?/p>
“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅?！?/p>
“堅持不懈”“爐火純青”
練習(xí)朗讀。
3、從“……”中讀懂了什么？
課文就列舉了古今中外三個成就事業(yè)的人，讓我們明白——在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。
齊讀第3自然段。
4、引讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？
四、作業(yè)。
1、寫讀后感。
滴水穿石的啟示語文教案篇九
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？
（2）李時珍目標專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評議，通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
隨機介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強調(diào)了哪些詞語，為什么強調(diào)這些詞語？
對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實驗研究時的情景。
由自謀生計引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導(dǎo)朗讀1093項。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。
隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。
隨機引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你為什么要強調(diào)這幾個詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個對比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個自然段。
3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機動處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。
3、仔細觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示語文教案篇十
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的'理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問句。
三、品讀名人，深悟啟示。
（1）學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）抽學(xué)生讀李時珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
（3）學(xué)習(xí)李時珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時珍的故事。
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
四、互動生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結(jié)，讀記啟示。
滴水穿石的啟示語文教案篇十一
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。學(xué)完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語。
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看看這些詞你都會讀嗎？——出示詞語。
三、學(xué)啟示。
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。
師：誰來說說？只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。——真是英雄所見略同，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會體會?！奈煌瑢W(xué)愿意讀給大家聽。
2、學(xué)習(xí)一二段。
a、師：實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標專一，持之以恒。其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解?！僮x啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學(xué)習(xí)事例。
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。
請同學(xué)們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學(xué)實驗研究，竟有一千多項發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學(xué)們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把有關(guān)語句畫下來?！奈煌瑢W(xué)愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
a、李時珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神？李時珍從小就有一個理想，是什么？（立志學(xué)醫(yī)）你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據(jù)學(xué)生找出的詞句，老師隨機將相應(yīng)詞語點擊成紅色。）小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學(xué)讀，注意突出數(shù)字。（出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學(xué)巨著。）從這些數(shù)字你能體會到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會？拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??。
正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說?！繕藢Ｒ?，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢？這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰？（引出文中省略號的用法）。
你身邊有這樣的人嗎？
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升。
你是一個目標專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)特長??小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！彼?，我每個同學(xué)從小就應(yīng)該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學(xué)都能實現(xiàn)自己美好的理想，愿每個同學(xué)都有一個精彩的人生。
五、布置作業(yè)。
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
板書設(shè)計：
目標專一李時珍愛迪生齊白石（舉例）。
持之以恒雨水水滴（對比）。
滴水穿石的啟示語文教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
奇觀。［課件演示］
1、請同學(xué)們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標專一，持之以恒）
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現(xiàn)呢？
1、很多人為督促自己實現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
滴水穿石的啟示語文教案篇十三
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標本五年級第九冊教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級的教材中也有，五年級怎樣上出不同來，怎樣上升到一個高度，這是需要考慮的。同時本文是一篇說理文，四年級的《說勤奮》，六年級的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點，進一步增強獨立閱讀的能力。要揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽Ρ磉_思想感情的作用?！?/p>
根據(jù)新《課標》和課文特點，制定本課教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實現(xiàn)美好的理想，就要目標專一、持之以恒。
重點是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
二、說教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
三、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語文課程標準》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。
四、說教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標專一三心二意持之以恒半途而廢。
（3）我們要想實現(xiàn)美好的理想，就要（目標專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（2）抓住重點詞語“總是同一個地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會小水滴“目標專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑娬{(diào)這個意思。誰來讀好這個反問句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例體會寫法。
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實驗研究，說明他目標專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因為有了這種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標專一，持之以恒的精神?！薄 邦B石指――阻力、困難?！薄 暗未╊B石指克服困難，取得成功?！痹僮x這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時刻提醒了自己，下面我們一起來做一個書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華）。
五、說教學(xué)設(shè)計。
李時珍。
目標專一。
愛迪生實現(xiàn)理想。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石的啟示語文教案篇十四
教學(xué)目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關(guān)于大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的.。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、出示教學(xué)目標。
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學(xué)習(xí)的目標(小黑板出示)。
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
學(xué)習(xí)目標：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學(xué)生自學(xué)討論。
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
四、提問展示，交流感受。
1、學(xué)生提問生字詞問題(學(xué)生解答，教師解答)。
(一)學(xué)習(xí)“打掃”森林。
過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問?
1、使森林遭殃的根本原因是什么?
生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
教師出示實物線段圖幫助學(xué)生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生自由說。
(二)學(xué)習(xí)《人類的老師》。
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學(xué)生說出來即可。
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學(xué)生自由發(fā)表。
通過學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示?學(xué)生交流。
2、讀出你認為最喜歡的句子(學(xué)生自由讀)。
五、鞏固提高。
選詞填空。
吃鉆咬。
森林里的害蟲成群結(jié)隊地向樹木進攻，()樹葉，樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
科學(xué)家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
六、全課小結(jié)。
林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
板書設(shè)計:。
“打掃”森林人類的老師。
破環(huán)是無間的聯(lián)系蜻蜓鯨。
破壞了生態(tài)平衡防止機翼破碎流線型。
滴水穿石的啟示語文教案篇十五
教學(xué)目標:。
1.通過中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過雨水的例子進一步理解其含義。
2.了解本文主要寫作特色:正反說明,全面清楚;舉例說明,令人信服.
3.使學(xué)生明白:在堅持的過程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗的機會,只要堅持下去,一定有更大的成功.
教學(xué)重點:。
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學(xué)過程：
一、教師談話。
1.出示“奇觀”
2.學(xué)生讀文。
3.讀幾組成語（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）。
2、指名說說。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說一說。
李時珍的“堅持”
指名讀描寫李時珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅持：說說為什么？
1、?????????????指名說說。
想象李時珍的堅持(結(jié)合學(xué)過的李時珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過來了.人生有幾個二十年?可以說,他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個人.)。
2、?????????????李時珍的堅持就是這些嗎?請大家看一段資料,。
課件出示：李時珍治學(xué)不畏強權(quán)。
（1）學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對不僅僅是深受皇帝信賴的?).
（2）師小結(jié):出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).
愛迪生的“堅持”
1、學(xué)生自由讀愛迪生部分，談一談。
2、擁有1093項發(fā)明專利權(quán)。
沒有接受過正規(guī)教育。基礎(chǔ)薄弱，起點低。
幼年自謀生計，當小販，報務(wù)員等，說明生活的艱辛。
“迷戀”電學(xué)實驗研究。
3、出示“愛迪生堅持試驗的事例”
學(xué)生讀資料，交流感受。
課件出示愛迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實在的。
(4)如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來的經(jīng)驗。
集體讀一讀。
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆。
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅持”
大器晚成的畫家齊白石的堅持又是什么呢？
1、指名說說：
2、老師:提示：其實，齊白石的“堅持”最集中，也是最細致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過”
指名說說，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過”小資料。
4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達到爐火純青的境界。
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會跳，小雞好像會眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會游走）。
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時珍寫成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達到爐火純青的境界。其實，這種滴水穿石的精神就是目標專一，持之以恒。
三、了解本文主要寫作特色:。
同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個問題想考考大家？
2、現(xiàn)：同學(xué)們說的真好。
3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流。
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵自己。雨水部分的例子，正反兩面進行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅持不用多，有一次堅持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當中。
滴水穿石的啟示語文教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄。
二、教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意鍥而不舍而不前功盡棄。
三、教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)第一局部。
1、請同學(xué)們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自身的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）。
1）自由讀這段話，考慮：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀。
3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標專一，鍥而不舍）。
（三）學(xué)習(xí)第二局部。
1、古今中外成績事業(yè)的人是怎么樣目標專一，鍥而不舍取得勝利的呢？
1）讀課文，劃出最能表示人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第三局部。
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標專一，鍥而不舍的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）。
（五）學(xué)習(xí)第四局部。
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］。
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現(xiàn)呢？
（六）課外延伸。
1、很多人為督促自身實現(xiàn)美好理想，經(jīng)常給自身擬定一條座右銘，同學(xué)要實現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自身的座右銘記下來。
2、背誦積累。
（七）總結(jié)全文。
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣發(fā)明出奇跡來。
四、板書設(shè)計。
目標專一。
鍥而不舍。
滴水穿石的啟示語文教案篇十七
一、設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”在教學(xué)實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動收集有關(guān)大自然的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學(xué)生主動探究，增強學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設(shè)計了《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案。
二、活動目標：
通過學(xué)生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強環(huán)保意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的`啟示的研究，讓學(xué)生體驗自主、合作、探究的樂趣，學(xué)會交流與合作。能寫調(diào)查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
滴水穿石的啟示語文教案篇十八
徽（）綱（）謀（）販（）熾（）
微（）剛（）媒（）飯（）幟（）
給（）（）（）（）
琢（）（）（）（）
（）水穿石三心二（）微不（）（）
日（）月琢爐火（）（）堅持不（）半途而（）
（）（）不倦接連不（）翻山（）（）
（）而不舍目標（）（）持之（）（）
1、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（變陳述句）
（）
2、（）代著名（）家李時珍經(jīng)過努力，終于寫成了巨著（）。3、（）國發(fā)明家（），擁有白熾燈、留聲機、等一千多項發(fā)明專利權(quán)！
滴水穿石的啟示語文教案篇十九
學(xué)習(xí)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
教學(xué)重點：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點：
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、，引入新課。
1．美國有個叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因為他在建筑上的成就，而是因為他的一篇文章，今天，我們就一起走進這篇文章。
2．揭題，齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。（出示課件）。
出示詞語，指讀，齊讀。
理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的啟示）。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）。
5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）。
三、細讀課文，體會情感。
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時間。）再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？
（再次，慢慢的。）。
四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？
但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文，引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
滴水穿石的啟示語文教案篇二十
2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4.同學(xué)們，我們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)。
二、初讀感知，認記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)。
3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運用鞏固。
小結(jié)：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
教案范文。
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