在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，從而確定寫作的重點(diǎn)和內(nèi)容。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望可以幫助到大家寫作的過程。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇一
處在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們這些大學(xué)生不僅需要一個(gè)好的知識(shí)水平，一個(gè)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃也是必不可少的。
每個(gè)人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展有著及其重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對(duì)待我們?cè)诼殬I(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距，切實(shí)做好我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個(gè)體和社會(huì)兩方面著手。
其次要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高學(xué)歷并不等于高的就業(yè)能力，用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個(gè)正確的定位。
然后是組織和環(huán)境的分析。而且還要進(jìn)行生涯機(jī)會(huì)評(píng)估以及生涯目標(biāo)的確定，然后制定行動(dòng)方案，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的的方案和措施。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)個(gè)體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)，他把個(gè)性類型分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性與職業(yè)之間的匹配。
職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。我們知道，職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，對(duì)于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意到這類機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成。另一方面，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個(gè)支點(diǎn)，我們都需要利用這個(gè)支點(diǎn)作為今后面向社會(huì)的一個(gè)彈簧，利用它讓我們跳的更高，飛的更遠(yuǎn)!
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇二
以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心。是中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的宗旨的體現(xiàn)。護(hù)理專業(yè)于列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，近年來，我國(guó)護(hù)理教育蓬勃發(fā)展，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，采取有效措施，積極開展工作，是促進(jìn)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。
1“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵。
“以人為本”就是以人為基礎(chǔ)，以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是全心全意為人民服務(wù)的黨的宗旨的體現(xiàn).將“以人為本”的教育理念，運(yùn)用到高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)涵：
一是以學(xué)生為本.切實(shí)從學(xué)生的根本利益出發(fā)，采取有效措施，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，努力為學(xué)生成才提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。注重對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn).二是以就業(yè)指導(dǎo)的人員為本.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效[2]。三是構(gòu)建“以人為本”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系.由分散的零碎的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提升為完整地、系統(tǒng)的、全方位的、多層次的、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式[3]。
2護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
近年來，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求“缺口”很大，但在畢業(yè)生就業(yè)方面，卻表現(xiàn)為供大于求相對(duì)“飽和”，我國(guó)對(duì)護(hù)士需求的“缺口”與相對(duì)的“飽和”現(xiàn)象并存[4]。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀如下：
第一，社會(huì)需求數(shù)量大---易就業(yè).根據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)信息中心數(shù)據(jù)顯示，截至底，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士總數(shù)為204.8萬人，比增長(zhǎng)了70萬，增長(zhǎng)幅度為52%，“十一五”時(shí)期是我國(guó)護(hù)士數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，今后護(hù)士隊(duì)伍在數(shù)量需求上還會(huì)進(jìn)一步增加，對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生易就業(yè).
第二，用人單位要求高---難就業(yè).隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的期望值越來越高，醫(yī)院等用人單位招聘護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的要求也相應(yīng)提高.用人單位重視的`因素包括：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思想道德素養(yǎng)、應(yīng)變能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神等[5]。本科護(hù)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的護(hù)理技術(shù)操作能力外，還應(yīng)加強(qiáng)其科研能力、社交能力、人文素質(zhì)、內(nèi)在美與外在美[6]。用人單位對(duì)護(hù)理畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)、綜合能力、服務(wù)內(nèi)涵和領(lǐng)域等方面要求越來越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在一定的難度.
第三，畢業(yè)生期望值高---“有業(yè)不就”。部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生（特別是本科生）希望找到一份理想的工作，不愿意到西部、基層、社區(qū)、企業(yè)去就業(yè)，不愿從合同工、臨時(shí)工做起，追求高薪、追求舒適與穩(wěn)定的工作，加上部分用人單位存在試用期長(zhǎng)、畢業(yè)生權(quán)益和待遇得不到保障的現(xiàn)象，這些促使了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生“有業(yè)不就”.
3“以人為本”就業(yè)指導(dǎo)工作主要措施。
3.1實(shí)施個(gè)性化的護(hù)理教育教育部強(qiáng)調(diào)，解決畢業(yè)生就業(yè)不能臨時(shí)“抱佛腳”，高校日常工作要以就業(yè)為導(dǎo)向.隨著醫(yī)療改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)護(hù)理教育提出了更高的要求.為了適應(yīng)社會(huì)需要，提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，護(hù)理教育要以人才需求要求進(jìn)行護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革，突出護(hù)理專業(yè)特色，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和主體地位，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的護(hù)理人才.
3.2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化就業(yè)信息服務(wù)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾日益突出，就業(yè)指導(dǎo)的作用顯得越來越重要，高校要把就業(yè)指導(dǎo)作為培養(yǎng)人才工作的重要環(huán)節(jié)來抓，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，能為學(xué)生提供方便快捷地就業(yè)信息服務(wù).
3.3開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想.第一階段在新生入學(xué)教育期間，通過對(duì)護(hù)理專業(yè)介紹、分析護(hù)理專業(yè)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和努力方向.第二階段是在第2-5學(xué)期，重點(diǎn)是幫助學(xué)生積累資本、培養(yǎng)自信.在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視和加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重開展面向廣泛、全員參與、內(nèi)容豐富的護(hù)理技能大賽、護(hù)理禮儀大賽等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)技能，塑造良好職業(yè)形象等，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)及職業(yè)技能培訓(xùn)，為就業(yè)提供核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升自身綜合素質(zhì)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備.第三階段在實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期，通過就業(yè)技巧培訓(xùn)、模擬招聘會(huì)、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告、專題講座等方式，讓學(xué)生全面了解高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)狀況及用人單位的要求，掌握就業(yè)技巧和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力.第四階段是實(shí)習(xí)階段，通過各種形式的招聘實(shí)例指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生如何抓住機(jī)會(huì)、參加面試以及如何簽約等情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，把握就業(yè)機(jī)遇，有效提高就業(yè)成功率.
3.4加強(qiáng)思想政治教育隨著高校就業(yè)指導(dǎo)的全程化，就業(yè)指導(dǎo)的德育功能日益顯現(xiàn).培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，不僅應(yīng)是知識(shí)扎實(shí)，能力過硬，而且更要學(xué)會(huì)“做人”、“做事”、“做學(xué)問”，要有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀.為此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中要注重大學(xué)生思想政治教育，組織開展以“主題鮮明，形式多樣，注重實(shí)效”為指導(dǎo)思想，以世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為核心，以愛國(guó)情操的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造為主線，形式多樣的畢業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生自覺把個(gè)人的前途、命運(yùn)與祖國(guó)和人民的需要結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，積極主動(dòng)地到基層和艱苦行業(yè)就業(yè).
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇三
近年來就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，中職學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。中職學(xué)生在校期間如果沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，那么就會(huì)造成更大的就業(yè)困難。研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程仍然存在不少問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃。本文針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。
（一）指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度有待提高。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師很少是學(xué)校選聘的專業(yè)指導(dǎo)教師，大部分都是由思想政治教育老師、輔導(dǎo)員以及部分教務(wù)處人員擔(dān)任，甚至還有部分的指導(dǎo)教師是由一些因?yàn)閷I(yè)課程的調(diào)整而處于“閑置”狀態(tài)的老師擔(dān)任，這些指導(dǎo)教師沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并不熟悉。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的教學(xué)要求，這些非專業(yè)的指導(dǎo)教師不但很難符合這些要求，更滿足不了專業(yè)指導(dǎo)的需要。除此之外，指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性也不高。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，而很少有老師去對(duì)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，教學(xué)資源除了教材就是一些網(wǎng)絡(luò)事例，給中職學(xué)生指導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃不全面、不合理、不科學(xué)。
（二）教學(xué)課時(shí)短，教學(xué)內(nèi)容單一。
中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包含的內(nèi)容很多，有職業(yè)決策能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德培養(yǎng)以及專業(yè)選擇指導(dǎo)等方面，這些內(nèi)容一一講透需要很長(zhǎng)時(shí)間。但是，據(jù)相關(guān)資料顯示，如今的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的課時(shí)很少，一周或者兩周才有一節(jié)課，課時(shí)少使得指導(dǎo)教師不得不將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮。很多指導(dǎo)課程老師只帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的就業(yè)信息和就業(yè)技巧，教學(xué)范圍變得極其狹窄。
（三）組織制度和組織機(jī)構(gòu)有待完善。
中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還存在的一個(gè)比較突出的.問題，是組織機(jī)構(gòu)和組織制度不健全。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的工作主要由輔導(dǎo)員、德育教研組或者招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)，這些不同的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃均有著指導(dǎo)的功能，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師和招生就業(yè)辦，兩者均有指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的權(quán)利，但是這兩者之間對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃和安排卻并未做到統(tǒng)一，在管理和領(lǐng)導(dǎo)上各司其職，造成學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的開展難以達(dá)到高效性和科學(xué)性。
（一）提高指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的專業(yè)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，中職學(xué)校要想加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，必須先強(qiáng)化師資力量，提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，建立一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。首先，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的選聘上，要選擇專業(yè)的指導(dǎo)教師，不應(yīng)讓思想政治教育教師或者德育教研組等工作人員兼任。其次，針對(duì)新選聘的指導(dǎo)教師和學(xué)校已經(jīng)在任的指導(dǎo)教師，要通過校本培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、集中培訓(xùn)等方式，開展一系列的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的專業(yè)程度和專業(yè)知識(shí)水平，并且在對(duì)指導(dǎo)教師的考核指標(biāo)上也要不斷加強(qiáng)考核要求。除了對(duì)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)外，還要求指導(dǎo)教師掌握一定的管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)。最后，學(xué)校要組織指導(dǎo)教師參加校外的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)入企業(yè)等進(jìn)行掛職鍛練，掌握當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求情況，把握最新的就業(yè)信息，這樣在課堂上傳授給學(xué)生的知識(shí)才是有用的有效的。
（二）完善指導(dǎo)制度和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
目前中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要由思想政治教育教師、德育教研組或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，這些機(jī)構(gòu)在管理和安排上不能做到統(tǒng)一，更有一些中職學(xué)校，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程直接由德育老師負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員和招生就業(yè)辦等均不參加。指導(dǎo)制度不健全、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善、指導(dǎo)效果不明顯，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)壓力。為了提高就業(yè)指導(dǎo)的效率，保證學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量，必須健全指導(dǎo)機(jī)制和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。只有各個(gè)部門職責(zé)清晰明確，相互合作協(xié)調(diào)，才能保證學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的質(zhì)量。因此，中職學(xué)?？梢栽O(shè)立一個(gè)專門的職業(yè)指導(dǎo)管委會(huì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一管理和安排，管委會(huì)的人員由專門的指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員組成，主要負(fù)責(zé)以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
1、研究理論和實(shí)踐。管委會(huì)人員通過借鑒一些比較先進(jìn)的中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，建立一套適合本校學(xué)生的指導(dǎo)制度和指導(dǎo)內(nèi)容。
2、進(jìn)行具體的指導(dǎo)和實(shí)施。管委會(huì)人員可以做一份調(diào)查問卷，例如，在問卷的內(nèi)容設(shè)置上可以對(duì)學(xué)生提出以下問題：學(xué)生喜歡的職業(yè)？畢業(yè)后想從事的職業(yè)？想在哪個(gè)城市就業(yè)？對(duì)就業(yè)后的薪資要求等。通過網(wǎng)上調(diào)查問卷或者由管委會(huì)委派各個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)全校學(xué)生的職業(yè)期望做一定的調(diào)查。通過這些調(diào)查問卷，管委會(huì)人員就可大致了解學(xué)生的職業(yè)期望，進(jìn)而展開有效的指導(dǎo)工作。
3、創(chuàng)建試驗(yàn)區(qū)，供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的人員使用。管委會(huì)的指導(dǎo)人員不僅要給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在試驗(yàn)區(qū)內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力。
中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)、任務(wù)重的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以完成的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓這個(gè)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中。只有這樣，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃課程有效和順利地開展。職業(yè)生涯規(guī)劃的理念應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來強(qiáng)化，一是中職學(xué)校，二是學(xué)生本人。
在中職學(xué)校方面，一方面，要重視中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，適當(dāng)增加就業(yè)指導(dǎo)課的課時(shí)；另一方面，職業(yè)指導(dǎo)教師不能僅僅在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息和就業(yè)技巧，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德培養(yǎng)以及專業(yè)選擇指導(dǎo)等，保證就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要求。
在中職學(xué)生方面，要進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職學(xué)生對(duì)就業(yè)規(guī)劃的意識(shí)比較淡薄，沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。因此，職業(yè)指導(dǎo)教師可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在課下對(duì)身邊朋友、同學(xué)以及親朋好友做一個(gè)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括這些人的工作時(shí)間、工作內(nèi)容、薪資情況以及工作后的心得體會(huì)。學(xué)生通過這些調(diào)查之后就會(huì)認(rèn)識(shí)到如今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，思想觀念就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而使得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的理念得到強(qiáng)化，在老師的指導(dǎo)下積極做好職業(yè)生涯規(guī)劃，減輕就業(yè)的壓力。
當(dāng)前中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，而很多中職學(xué)生在校期間沒有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)校未來的發(fā)展都會(huì)帶來諸多不利的影響。因此，中職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)重視，通過提高指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度、完善指導(dǎo)制度和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及不斷強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，來提高職業(yè)指導(dǎo)的效率，達(dá)到緩解學(xué)生就業(yè)壓力和提高學(xué)生就業(yè)率的最終目的。
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇四
財(cái)會(huì)、金融、稅務(wù)等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生或就讀其專業(yè)、畢業(yè)后有意從事財(cái)會(huì)金融類工作的學(xué)生需要取得此證書。好多用人單位尤其是用人比較規(guī)范的大的企業(yè)事業(yè)單位，需要此類證書上崗。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書：
是會(huì)計(jì)從業(yè)的最基礎(chǔ)的資格證書，且對(duì)相應(yīng)專業(yè)的大學(xué)生報(bào)名考試較社會(huì)人員有相應(yīng)的考試優(yōu)惠政策。全國(guó)統(tǒng)一考試，每年考試一次。相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力取得此證書。
銀行從業(yè)人員資格證書：
此證書是銀行從業(yè)人員的最基本證書之一，適合畢業(yè)后在事金融系統(tǒng)工作的學(xué)生考證。有的銀行是進(jìn)入后再學(xué)習(xí)考試，如果能在畢業(yè)前拿到此無疑會(huì)增加你入門機(jī)會(huì)。
證券從業(yè)資料證書：
此證書適合畢業(yè)后從事投資證券工作崗位的學(xué)生考取，也適合畢業(yè)后從事金融類崗位的學(xué)生獲取，畢竟金融行業(yè)的資金運(yùn)作有相通之處，會(huì)拓展你的知識(shí)面與上崗后的適應(yīng)能力。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師(cpa)：
約考五科，難度相對(duì)大一些，但此證書有相當(dāng)?shù)姆至?，獲取后更有利于就業(yè)和在本專業(yè)的發(fā)展。
特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師(acca)：
acca被稱為“會(huì)計(jì)師界的金飯碗”，也稱國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師。英國(guó)立法許可acca會(huì)員從事審計(jì)、投資顧問和破產(chǎn)執(zhí)行的工作，有資格直接在歐盟國(guó)家執(zhí)業(yè)。考試難度較大，費(fèi)用較高，通過率較低，對(duì)英語要求比較高。如果能取得此證書，到中外合作企業(yè)就業(yè)很受歡迎，且工作幾年積累經(jīng)驗(yàn)后，你會(huì)有更大的發(fā)展空間，收入也頗豐。
國(guó)家理財(cái)規(guī)劃師(chfp)。
是由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的具有國(guó)家資格的國(guó)家理財(cái)規(guī)劃師認(rèn)證，是真正國(guó)家權(quán)威理財(cái)規(guī)劃職稱，經(jīng)聯(lián)合國(guó)成員國(guó)相關(guān)組織及我國(guó)共同承認(rèn)的，出國(guó)公證、司法有效，社會(huì)認(rèn)可度較高、富有本土化色彩、注重實(shí)務(wù)操作。是目前我國(guó)官方認(rèn)可的最具有權(quán)威的理財(cái)規(guī)劃師認(rèn)證，同時(shí)也被全球絕大多數(shù)國(guó)家官方認(rèn)可。chfp認(rèn)證是目前國(guó)內(nèi)最權(quán)威的理財(cái)顧問認(rèn)證項(xiàng)目，chfp持證者人數(shù)的多少，已成為衡量一個(gè)地區(qū)理財(cái)行業(yè)發(fā)達(dá)程度的參考指標(biāo)。對(duì)個(gè)人來說，chfp認(rèn)證是理財(cái)專家的身份證明，更是獲得高薪和高職的有力保證。負(fù)責(zé)日常工作的理財(cái)規(guī)劃師專業(yè)委員會(huì)秘書處，設(shè)于北京東方華爾金融咨詢有限公司。北京東方華爾也是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)的主要技術(shù)支持單位和授權(quán)培訓(xùn)單位，并且國(guó)家統(tǒng)一的培訓(xùn)考試教材也是由北京東方華爾編寫出版的。
拓寬就業(yè)途徑的職業(yè)資格證書。
1.報(bào)關(guān)員資格證書。
報(bào)關(guān)員是指經(jīng)海關(guān)注冊(cè)，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)納稅等事務(wù)的人員。
報(bào)考條件：具有高中畢業(yè)或中專畢業(yè)及以上學(xué)歷。
證書效用：考試合格者可獲得國(guó)家海關(guān)總署頒發(fā)的《報(bào)關(guān)員資格證書》，該證書在全國(guó)范圍內(nèi)有效，有效期為3年。
2.報(bào)檢員資格證書。
報(bào)檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、代理報(bào)檢企業(yè)等企業(yè)和機(jī)構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢業(yè)務(wù)的人員。
報(bào)考條件：具有高中畢業(yè)或中專畢業(yè)以上學(xué)歷，同時(shí)具有一定的英語基礎(chǔ)。
證書效用：考試合格者可獲得國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局頒發(fā)的《報(bào)檢員資格證書》，該證書全國(guó)通用，是從事報(bào)檢工作的上崗證明。
3.外銷員從業(yè)資格證書。
外銷員是指在具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的工作人員，是我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的中堅(jiān)力量。
報(bào)考條件：具備中專以上學(xué)歷，國(guó)際商務(wù)專業(yè)中專在校生和其他專業(yè)大專、大學(xué)本科在校生也可報(bào)名。
證書效用：考試合格者可獲得國(guó)家商務(wù)部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國(guó)際商務(wù)從業(yè)資格證書》，該證書全國(guó)通用，是外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員上崗和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的必備條件。
4.國(guó)際商務(wù)單證員證書。
單證員的工作就是負(fù)責(zé)國(guó)際貿(mào)易中運(yùn)輸、海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作。
報(bào)考條件：具有高中以上學(xué)歷。
證書效用：考試合格者可獲得由上海市對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教育培訓(xùn)中心頒發(fā)的《國(guó)際貿(mào)易單證員證書》，可作為上崗憑證。
5.國(guó)際商務(wù)師執(zhí)業(yè)資格證書。
國(guó)際商務(wù)師是企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)中的關(guān)鍵崗位，負(fù)責(zé)外貿(mào)業(yè)務(wù)的核算、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等事務(wù)。
報(bào)考條件：大專畢業(yè)，從事外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)工作滿5年;本科畢業(yè)，從事專業(yè)工作滿4年;取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事專業(yè)工作滿2年;取得碩士學(xué)位，從事專業(yè)工作滿1年;取得博士學(xué)位;取得外銷員資格，從事專業(yè)工作滿8年。
證書效用：考試合格者可獲得由國(guó)家對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作部和人事部共同頒發(fā)的《國(guó)際商務(wù)師執(zhí)業(yè)資格證書》。該證書是外貿(mào)領(lǐng)域中惟一的國(guó)家級(jí)執(zhí)業(yè)資格證書，也是所有外貿(mào)類資格證書中級(jí)別最高的一張“硬派司”。通過考試者同時(shí)還可獲得中級(jí)職稱。
6.物流師職業(yè)資格證。
由中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、全國(guó)物流標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)推出，分為助理物流師、物流師、高級(jí)物流師三個(gè)級(jí)別，內(nèi)容涉及物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)與物流配送、物流信息系統(tǒng)、國(guó)際貨運(yùn)代理、物流實(shí)務(wù)、物流專業(yè)英語等。
推薦理由：物流業(yè)是目前的“需才大戶”，對(duì)希望從事物流工作的大學(xué)生來說，考一張證書就獲得了“專業(yè)身份證”。而且，根據(jù)規(guī)定，本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可在本科學(xué)業(yè)最后一年直接參加考試。
[職業(yè)生涯規(guī)劃之就業(yè)準(zhǔn)備職業(yè)資格證書]。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇五
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃，一個(gè)關(guān)乎大學(xué)生的嶄新的、終身發(fā)展的大事，在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中，如何根據(jù)自身?xiàng)l件和理想，準(zhǔn)確定位，重塑自我，讓自己的人生得到最大化的發(fā)揮，值得我們大家探討。
專業(yè)與職業(yè)。
----所學(xué)專業(yè)是否需要與未來的職業(yè)對(duì)口？
其實(shí)，除了技術(shù)類學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)外，大學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正能用到實(shí)際工作中的非常之少，大學(xué)教育主要鍛煉了我們的思維能力、拓展了知識(shí)的深度，所以，如果你對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣，建議你在步入社會(huì)時(shí)可以選擇新的職業(yè)從頭開始。
擇業(yè)與就業(yè)。
----是謹(jǐn)慎擇業(yè)還是先就業(yè)再擇業(yè)？
俗話說，男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。很多學(xué)生在選擇第一份工作時(shí)非常謹(jǐn)慎，心想一定要選個(gè)跟自己的未來職業(yè)發(fā)展相同的企業(yè)才肯就業(yè)。
有兩個(gè)剛畢業(yè)的女大學(xué)生來到深圳，她們倆都有著自己美好的理想和追求，個(gè)人階段性規(guī)劃也非常好，所以，她們?cè)趽駱I(yè)時(shí)有幾個(gè)要求：一般的公司不去，跟自己的未來職業(yè)規(guī)劃無關(guān)的公司不去，而且還要求要兩個(gè)人同時(shí)進(jìn)入一家公司。她們懷著招聘的公司多得很的想法，可是一個(gè)月后，盤纏差不多用完了，我發(fā)現(xiàn)她們還每天來往于人才市場(chǎng)的路上。
畢竟，我們只擁有理論知識(shí)，要去與那些已經(jīng)擁有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、甚至層次比我們還要高的求職者站在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，無疑我們具有相當(dāng)?shù)牧觿?shì)；加之大部分企業(yè)都偏重于實(shí)用而不愿投入時(shí)間栽培，一些大學(xué)生自我感覺良好、面試的印象也不錯(cuò)，結(jié)果卻沒有被錄用，我想大部分原因在于此。所以，建議大部分學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)。
就業(yè)與適業(yè)。
----是臥薪嘗膽累積自身競(jìng)爭(zhēng)力，還是快魚吃慢魚尋求快速發(fā)展？
可是，頻繁轉(zhuǎn)換工作，一年下來，工資沒有漲高，能力也沒有增長(zhǎng)，白白浪費(fèi)光陰。
建議步入社會(huì)時(shí)先臥薪嘗膽的沉淀下來，深入地實(shí)踐學(xué)習(xí)和積累，即使想要去進(jìn)修深造的，也要等三四年后再考慮，或者不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。既然就業(yè)了，就要學(xué)會(huì)適業(yè)、守業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)在的職業(yè)，鍛煉自己的處理問題的綜合能力，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而要完全學(xué)習(xí)到一個(gè)中層崗位的知識(shí)技能（達(dá)到獨(dú)立操作能力），沒有兩年以上的沉淀是不可能的，最多也是表面功夫。
最初就業(yè)，先選擇一份不太重要的工作。
誰都希望找到的第一份工作既舒服又高薪，要是能夠擔(dān)任一些重要職務(wù)、甚至小組負(fù)責(zé)人，那更是夢(mèng)寐以求的事了。
但是我建議大部分學(xué)生的第一份工作先選不太重要的崗位。重要的崗位需要承擔(dān)更重要的職責(zé)，壓力會(huì)非常大。你與公司是在比較耐力，崗位越重要、薪資越高，公司對(duì)你的期望就越大、越快；對(duì)于不太重要的崗位，你就贏得了更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，并且，找一份不太重要的工作，你才有精力和時(shí)間去深入學(xué)習(xí)，去提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
與人力資源經(jīng)理合作。
一般而言，管理完善的'公司的人力資源經(jīng)理都是一個(gè)最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃者，如果你認(rèn)可這家公司，不妨多與人力資源經(jīng)理溝通，讓他為你做好中短期職業(yè)規(guī)劃。
通常，人力資源經(jīng)理會(huì)與部門經(jīng)理一起，利用三個(gè)月的試用期對(duì)你進(jìn)行觀察和給一兩個(gè)項(xiàng)目讓你去試試，然后綜合公司的發(fā)展和崗位需求的情況，考慮你的個(gè)人性向特質(zhì)，為你制定一個(gè)中期的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃崗位的任職資格要求，你目前的現(xiàn)實(shí)條件，建立一個(gè)差距模型，然后為你設(shè)計(jì)一個(gè)季度的、半年的、年度的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并列出哪些是需要你自身努力提升的、哪些是公司要幫助你的，最后還會(huì)定期進(jìn)行評(píng)估和輔導(dǎo)，以確保你能夠按照規(guī)劃發(fā)展。
職業(yè)與職業(yè)生涯。
每個(gè)人一生的職業(yè)規(guī)劃往往要經(jīng)過幾次的變遷、幾個(gè)階段的跳躍，我們不妨先就業(yè)再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。沉淀三五年后，待自身的人力競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)認(rèn)知更深，再向職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。一方面可以積累多一些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可以在工作中更理智、更客觀的審視自己，并對(duì)之前的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)整。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇六
近年來，高職院校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)保障上力求提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但總體狀況還是不能盡如人意，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。對(duì)高職院校學(xué)生而言，主要存在兩點(diǎn)不足：一是創(chuàng)新意識(shí)差。高職學(xué)生習(xí)慣于在教師指導(dǎo)下按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣都很缺乏。二是創(chuàng)新能力弱。造成這種結(jié)果的原因有很多，關(guān)鍵有三點(diǎn)：
（1）教學(xué)模式落后。傳統(tǒng)的教學(xué)過程只注重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我院倡導(dǎo)的以工作過程系統(tǒng)化為主的項(xiàng)目化教學(xué)法，既強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，又訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。但學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力還有很大的提升和發(fā)展空間。
（2）創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍不成熟。教師大部分是從學(xué)科體系下培養(yǎng)出來的，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面經(jīng)驗(yàn)不足。盡管一些碩士、博士具備創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，但將創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，還是有一定的難度。具有企業(yè)工程背景的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力卻不足。
（3）對(duì)創(chuàng)新教育重視程度不夠。院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)創(chuàng)新教育還僅停留在理念的理解上，還沒有真正落實(shí)到人才培養(yǎng)方案和相關(guān)配套政策和制度中。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以從許多途徑開展工作。而且，課堂教學(xué)創(chuàng)新永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。但是，這種層面上的教育過程，并不能讓學(xué)生深層次理解創(chuàng)新的技法及創(chuàng)新的規(guī)律。triz理論在科技界盛行，為創(chuàng)新教育領(lǐng)域注入了新鮮的活力，提供了有力的工具和系統(tǒng)的方法。
前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒創(chuàng)立了“發(fā)明問題解決理論”——triz（theoryofinventiveproblemsolving）理論。此理論是從250萬份專利中仔細(xì)研究、尋找規(guī)律、總結(jié)分析而得出。許多技術(shù)問題可以利用其他領(lǐng)域或相似問題的原理和方法得到解決，也就是發(fā)明創(chuàng)造是有規(guī)律可尋和有法可依的。
triz的經(jīng)典理論體系主要包括有8個(gè)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、最終理想解、39個(gè)通用工程參數(shù)與矛盾矩陣、40個(gè)發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理、物場(chǎng)模型分析、發(fā)明問題的76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解、ariz創(chuàng)新問題解決算法、科學(xué)與技術(shù)效應(yīng)庫(kù)等等。其中，8大技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則揭示了一項(xiàng)技術(shù)或某一產(chǎn)品如何遵循規(guī)律在歷史中發(fā)展和演變的，為技術(shù)創(chuàng)新指明了努力方向。最終理想解則通過拋棄客觀條件，以理想化定義問題的最終理想解，保證在解決問題的過程中不偏離目標(biāo)。最終理想解應(yīng)該是有用功能最大化，有害功能最小化，而不是用傳統(tǒng)的折中法去解決問題。40個(gè)發(fā)明原理則是阿奇舒勒總結(jié)專利的精華部分，也是triz理論應(yīng)用最普遍的部分。發(fā)明創(chuàng)造的過程在某種意義上說就是解決矛盾的過程。物理矛盾是指系統(tǒng)中某一參數(shù)既要求向正方向運(yùn)動(dòng)，又要向反方向發(fā)展。如飛機(jī)的體積既要大，保證容納旅客數(shù)增加；同時(shí)飛機(jī)的體積又不希望大，會(huì)有成本問題和動(dòng)力問題等。這就是很簡(jiǎn)單的物理矛盾。物理矛盾的解決通常采用四大分離原理，即空間分離、時(shí)間分離、條件分離、整體與部分分離。39個(gè)通用工程參數(shù)一般是物理、幾何和技術(shù)性能的參數(shù)。技術(shù)矛盾就是由系統(tǒng)中兩個(gè)因素相互制約和相互促進(jìn)。阿奇舒勒將工程參數(shù)作了橫向—縱向排列，橫向表示惡化參數(shù)，縱向表示改善參數(shù)，縱橫交錯(cuò)的方格表示建議使用發(fā)明原理的序號(hào)。其他的理論，不再作逐一分析和解釋。理論體系之間密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成了一個(gè)完整細(xì)致的理論體系，并成為技術(shù)人員解決創(chuàng)新問題的重要方法論。
triz理論的核心思想主要包括三個(gè)方面：第一，無論是一個(gè)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；第二，各種技術(shù)難題和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過程的動(dòng)力；第三，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實(shí)現(xiàn)最大效益的功能。這樣的思想指導(dǎo)了許多發(fā)明創(chuàng)造的誕生，推動(dòng)了人類社會(huì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步。
triz理論與高職院校創(chuàng)。
新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的實(shí)踐。
筆者認(rèn)為，triz理論與高等職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)主要在“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面。
“教”具有雙層含義，既是指“教師”，又是指“教學(xué)過程”。教師作為施教者，需要培養(yǎng)自身的'創(chuàng)新能力，深入學(xué)習(xí)理解triz理論，掌握創(chuàng)新技法；教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的第一陣地，直接決定了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐的程度。triz理論在高職院校中怎樣成為一個(gè)重要課題。目前，一般以專業(yè)課滲透triz理念，選修課和社團(tuán)課系統(tǒng)學(xué)習(xí)triz方法論。
“學(xué)”同樣也有兩個(gè)意思，既指“學(xué)生”又指“學(xué)習(xí)過程”。學(xué)生作為受教者，接受各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，需要發(fā)散思維，甚至需要“異想天開”。同時(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)triz理論時(shí)，更應(yīng)耐心品味，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的事例。學(xué)習(xí)過程不僅僅局限在課堂中，更包括課外學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”及“自主實(shí)踐”。唯有如此，學(xué)生才能既在創(chuàng)新思維上得到訓(xùn)練，又在創(chuàng)新方法上得到提高。
下面以我院的高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作為例，談?wù)劸唧w的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
作為一個(gè)全新的triz理論體系，教師大都還不是很熟悉。于是，我們著重做了如下工作：
（1）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過請(qǐng)省內(nèi)科技創(chuàng)新專家以及校內(nèi)專家教授做講座，全員普及triz概念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）培訓(xùn)骨干教師。暑假安排各專業(yè)的骨干教師參加“triz理論培訓(xùn)班”和“創(chuàng)新方法培訓(xùn)班”。最近，又請(qǐng)美國(guó)ieg集團(tuán)的創(chuàng)新顧問對(duì)我院triz團(tuán)隊(duì)的所有教師集中培訓(xùn)。高密度的培訓(xùn)，使我院的triz授課隊(duì)伍的水平和能力有了較大的進(jìn)步和提高。
（3）組織課堂教學(xué)。9月，首先在幾個(gè)專業(yè)試點(diǎn)開設(shè)了選修課的小班教學(xué)。203月，選修范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。
（4）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。個(gè)別教師已經(jīng)開始用triz理論指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作。triz理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，只有不斷實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)理論的真正價(jià)值。
通過初步實(shí)踐，我院總結(jié)出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“思維訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用”多層次培養(yǎng)模式。
（1）思維訓(xùn)練階段。在全院范圍開設(shè)關(guān)于triz的選修課（初級(jí)班），讓學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生盡早形成創(chuàng)新的概念，初步了解triz基本知識(shí)，重在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
（2）系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段。主要針對(duì)兩種情況：一是選擇初級(jí)班中對(duì)triz感興趣的學(xué)生，組織其參與中級(jí)班的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)triz理論體系；二是讓骨干教師在專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)核心課的講授中與triz原理有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思維，掌握創(chuàng)新技法。
（3）實(shí)踐應(yīng)用階段。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用triz創(chuàng)新原理進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。當(dāng)然，這樣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還不夠成熟但只要我們努力實(shí)踐，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)方案中的不足，并不斷修正，最終趨于完善而合理。
triz理論在高職院校應(yīng)用實(shí)踐工作中應(yīng)注意的問題：
（1）triz理論的教學(xué)一定要因材施教，重點(diǎn)選擇triz理論中40個(gè)發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理等相對(duì)簡(jiǎn)單容易理解的部分。
（2）對(duì)于不同的專業(yè)領(lǐng)域，triz的應(yīng)用重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別。
（3）在triz理論應(yīng)用實(shí)踐中，教師和學(xué)生應(yīng)注意不同學(xué)科的交融。
參考文獻(xiàn)：
[3]徐克莊．triz理論的研究應(yīng)用概況[j]．杭州化工，，38（2）：1－4．。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇七
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展以及國(guó)際化趨勢(shì)，中外合資企業(yè)和外資企業(yè)在我國(guó)得到了持續(xù)發(fā)展，為高職畢業(yè)生涉外就業(yè)創(chuàng)造了愈來愈多的機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生的英語口語交際能力提出了更高的要求。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)中，學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生學(xué)習(xí)了多年英語，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，積累了較大的詞匯量，英語應(yīng)用能力考試成績(jī)也不錯(cuò)，但在實(shí)際交流過程中，卻常感到力不從心，無法與外賓進(jìn)行面對(duì)面的交流。因此，提高學(xué)生的口語實(shí)際運(yùn)用能力已成為高職英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
影響學(xué)生英語口語水平的因素。
要提高學(xué)生的口語水平，就要分析影響學(xué)生口語水平提高的主要因素。筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生口語能力提高的原因是多方面的，但主要有以下幾個(gè)因素。
教師的口語能力教師自身素質(zhì)參差不齊，如部分教師的口語能力不強(qiáng)，不能自如地進(jìn)行口語交際，無法勝任課堂交際活動(dòng)的組織和指導(dǎo)工作。同時(shí)，教師授課任務(wù)繁重，在職進(jìn)修培訓(xùn)較少，口語水平的提高很難有質(zhì)的飛躍。
教師的教學(xué)理念有些教師沒有充分認(rèn)識(shí)到口語的重要性，仍然把學(xué)生能否通過有關(guān)考試看成是語言學(xué)習(xí)是否成功的唯一標(biāo)志。這種理念導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生口語能力培養(yǎng)的忽視，在課堂上很少有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，使學(xué)生失去了寶貴的語言交際的機(jī)會(huì)。
教師的教學(xué)方式有些教師的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段較為單一，仍是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，教師讀，學(xué)生跟。只是一味強(qiáng)調(diào)語言點(diǎn)的教學(xué)，不重視口語教學(xué)，忽視語言的交際性，除基本的課堂用語外，教師使用口語交際的空間范圍不大，師生之間沒有形成講英語的氛圍。
學(xué)生的口語基礎(chǔ)由于高職學(xué)生生源的多樣化，學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平出現(xiàn)了群體差異。比如，普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較好，語法知識(shí)、讀寫能力有一定優(yōu)勢(shì)，但他們習(xí)慣了以聽講、記筆記為主的教學(xué)方式，不太適應(yīng)更為靈活的以開口說為主的方式；對(duì)口升學(xué)的學(xué)生學(xué)過一些與專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)，有一定的知識(shí)面，但基礎(chǔ)不太牢固，更不用說口頭表達(dá)能力了?？傊?，學(xué)生是為通過中考、高考而學(xué)英語，注重的是筆頭訓(xùn)練，缺乏聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，特別是忽視了英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。進(jìn)入職業(yè)院校后，相當(dāng)多的學(xué)生仍舊遵循中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，死啃語法，沒有對(duì)口語能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理口語的主動(dòng)性、交際性、公開性、靈活性給學(xué)生形成了心理上的壓力。中國(guó)學(xué)生大多性格內(nèi)向，缺乏自信，害怕講得不好有損面子而不敢開口。在課堂上，教師要花很多時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，經(jīng)過鼓勵(lì)，學(xué)生才慢慢思考，小心謹(jǐn)慎地講出一個(gè)句子。這樣一來耽誤了時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，教師便不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)訓(xùn)練。久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，越不開口講就越不會(huì)講，越不會(huì)講就越怕開口講，使學(xué)生形成心理上的障礙。
語言環(huán)境一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的口語能力往往起著潛移默化的作用。學(xué)習(xí)者常常是在不經(jīng)意中受到良好的語言熏陶，從而培養(yǎng)出較好的語感和語言習(xí)慣。但由于客觀條件的制約，很多高職院校尚未建立完備的外語環(huán)境，以致許多學(xué)生走出英語課堂，就很少有進(jìn)行口語練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，自然也難以培養(yǎng)自覺說英語的習(xí)慣。
測(cè)試手段測(cè)試手段往往是學(xué)習(xí)的指揮棒。到目前為止，高職英語水平測(cè)試主要采用筆試（含部分聽力），而口語考試一直沒有組織。這從客觀上影響了教師和學(xué)生對(duì)口語的重視程度以及在口語訓(xùn)練上的積極性。
培養(yǎng)學(xué)生口語能力的主要策略。
針對(duì)上述影響口語教學(xué)的主要因素，只有及時(shí)采取正確有效的.措施，才能全面提高學(xué)生的口語交際能力。
提高英語教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)其口語交際能力各高職院校領(lǐng)導(dǎo)要把教師的在職教育提到一個(gè)新高度來認(rèn)識(shí)，大力支持在職教師的繼續(xù)教育。要制定英語教師進(jìn)修、輪修計(jì)劃，確保教師的知識(shí)更新、觀念更新。各高職院校的英語教研室可以定期組織“英語沙龍”，加強(qiáng)全校英語教師的口語訓(xùn)練，有條件的院?？梢云刚?qǐng)外教對(duì)英語教師進(jìn)行定期的口語培訓(xùn)，使其口語交際能力增強(qiáng)，適應(yīng)教學(xué)的要求。英語教師也要自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和口語訓(xùn)練，提高自身的專業(yè)水平。確保全英的、互動(dòng)的課堂教學(xué)方式英語教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，專業(yè)水平提高了，口頭交際能力增強(qiáng)了，這一切都有助于他們?nèi)孢M(jìn)行課堂英語的口語訓(xùn)練。全英教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生是在上英語課，不要說漢語。教師在講授時(shí)說到學(xué)生聽不懂的詞語或短語可以寫在黑板上，用簡(jiǎn)單的英語來釋義，但不要說出漢語意思，給學(xué)生營(yíng)造一定的語言環(huán)境，“逼”著他們開口說英語。同時(shí)，教師要加強(qiáng)研究課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓教師的“教”成為一種引導(dǎo)，而學(xué)生的“學(xué)”成為課堂活動(dòng)的主體，使課堂成為以學(xué)生為主，運(yùn)用口語交流的活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從而形成互動(dòng)的教學(xué)模式。在互動(dòng)的教學(xué)過程中，教師可以用提問的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們思考。同時(shí)，教師的提問也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)運(yùn)用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入語言的運(yùn)用過程。在詞匯、語法的教學(xué)中，可以采用教師講解、學(xué)生造句的方式進(jìn)行訓(xùn)練和檢驗(yàn)；在對(duì)話學(xué)習(xí)中，可以采取讓學(xué)生分角色表演的方式；在課文學(xué)習(xí)中，可以采取教師講解后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的辦法。教師也可就課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際提出問題，讓學(xué)生展開討論。開展討論練習(xí)初期，教師不必苛求學(xué)生語句表達(dá)得準(zhǔn)確無誤，關(guān)鍵是讓學(xué)生張口講英語，鼓起用英語發(fā)言的勇氣，并養(yǎng)成習(xí)慣。
幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語英語教師要使學(xué)生明白英語是一門語言交際工具，學(xué)英語不是單純學(xué)語法而是要使用它來進(jìn)行交流。要學(xué)會(huì)說，不要顧及語法是否正確，只要讓別人聽懂就行，多給學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)。比如，上課時(shí)可抽出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生輪流進(jìn)行班級(jí)報(bào)告，這樣既鍛煉了他們的膽量，也鍛煉了他們的口語水平。另外，還要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)基礎(chǔ)較好和較差的學(xué)生平等對(duì)待，特別對(duì)內(nèi)向、靦腆的學(xué)生要多予鼓勵(lì)和關(guān)心，使其克服緊張、羞怯的心理障礙及對(duì)母語的依賴性。有條件的院?？梢哉?qǐng)外教給學(xué)生上口語課，使學(xué)生消除心理障礙，信心大增，興趣大大提高，這樣其口語交際能力就會(huì)水到渠成地上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)校、教師、學(xué)生齊努力，營(yíng)造良好的語言環(huán)境除了營(yíng)造一個(gè)良好的課堂語言環(huán)境外，還應(yīng)大力改善課外的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。電教中心和計(jì)算機(jī)中心的開設(shè)是外語教學(xué)的兩大輔助手段。電教中心可以提供內(nèi)容豐富、語音純正的英語磁帶、光盤、錄像帶等音像材料；計(jì)算機(jī)中心則可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更多地接觸真實(shí)的語言環(huán)境，身臨其境，潛移默化，帶著一種輕松愉快的心情學(xué)英語。這樣，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本上的英語，而且也是用于交際和工作的英語，使口語交際能力得到提高。另外，高職院校還可開通英語調(diào)頻廣播，在規(guī)定的時(shí)段播放外語節(jié)目，開播閉路電視，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。大力開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，也是改善高職院校整體外語環(huán)境的有效手段之一。例如，成立英語角，每周組織一次活動(dòng)，每次都有學(xué)生感興趣的話題，每次活動(dòng)可由口語較好的學(xué)生組織，也可有2～3名英語教師參加輔導(dǎo)。還可由學(xué)校組織開展諸如演講比賽、朗誦比賽、課本劇表演大賽等活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中訓(xùn)練口語表達(dá)能力。學(xué)生自己也可發(fā)起“宿舍英語日”活動(dòng)，舍友之間用英語進(jìn)行日常交流，掀起說英語的熱潮。
改革測(cè)試手段，強(qiáng)化口語培養(yǎng)不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生本人，對(duì)全國(guó)或者省、市組織的統(tǒng)一考試都十分重視?？赡苁窍抻跅l件，口語測(cè)試一直沒有。建議有關(guān)部門認(rèn)真組織研究，就高職高專英語口語能力測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)、方式及內(nèi)容等有關(guān)事項(xiàng)制定方案并盡快落實(shí)。
總之，高職高專英語教學(xué)的主要目的是在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。高職院校的英語口語教學(xué)也應(yīng)在這一教學(xué)目的指導(dǎo)下，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，改變過去的教學(xué)模式，采用科學(xué)的課堂教學(xué)方法，開辟豐富多彩的第二課堂，努力提高學(xué)生的口語交際能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇八
全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)是749萬，再創(chuàng)新高，達(dá)到765萬人。在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，市場(chǎng)有效需求降低，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。相對(duì)普通本科畢業(yè)生來說，高職畢業(yè)生就業(yè)情況穩(wěn)中有升，情況比較良好?！吨袊?guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》總結(jié)了近年來高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。桂林航天工業(yè)學(xué)院就業(yè)服務(wù)科科長(zhǎng)李智介紹，該校20應(yīng)屆畢業(yè)生1500名，初次就業(yè)率95%，該校長(zhǎng)期以來均維持在95%以上。高職畢業(yè)生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀等地區(qū)省會(huì)城市就業(yè)。這些數(shù)據(jù)比較吸引人，但在大基數(shù)下，總體形勢(shì)并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業(yè)生的工作適應(yīng)情況時(shí)，總體形勢(shì)會(huì)更不容樂觀。
畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)顯著原因就是結(jié)構(gòu)性失衡，即大部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，除少部分畢業(yè)生外，很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了挑戰(zhàn)，所以在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入職業(yè)生涯規(guī)劃十分有必要。
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；可挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生能夠從容面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)定位。職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素之一。要明確自身的職業(yè)定位，則需要認(rèn)識(shí)自我，充分分析自身具備的條件，包括專業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)等。認(rèn)清自我，明確職業(yè)定位，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃的統(tǒng)一，為走入社會(huì)就業(yè)指明方向。
（3）幫助學(xué)生制訂適合自身發(fā)展的人生目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有明確的發(fā)展目標(biāo)，才有努力的動(dòng)力與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，制訂科學(xué)合理的發(fā)展計(jì)劃以及策略，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
職業(yè)生涯規(guī)劃并無定式，其最終目的是使學(xué)生挖掘自身潛力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)變換中持續(xù)增值，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?？刹扇∫韵麓胧?/p>
（1）引導(dǎo)學(xué)生自我定位，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)清自己，擺正自己的位置，相信自身的實(shí)力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求的變化，了解職場(chǎng)，了解崗位的要求，結(jié)合個(gè)人的職業(yè)興趣，逐步鎖定自己的職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)，然后走出獨(dú)屬于自己的成才之路。
（2）引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，所以確定合理的職業(yè)目標(biāo)比較關(guān)鍵。這里涉及擇業(yè)觀的問題，因此，應(yīng)利用職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，并結(jié)合學(xué)生的自我定位，來確定職業(yè)目標(biāo)的可行性。最先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后根據(jù)個(gè)人能力、興趣愛好等設(shè)定近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)地向著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗，這是目標(biāo)分級(jí)策略。
（3）建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。職業(yè)的選擇十分關(guān)鍵，職業(yè)生涯是不可逆的`，生命是有限的，職業(yè)選擇的每一步都十分關(guān)鍵。但這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，單憑個(gè)人不現(xiàn)實(shí)，所以有必要建立起職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，集合群體智慧，發(fā)揮職業(yè)咨詢的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和智慧優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見，盡量避免學(xué)生走彎路。
（4）在學(xué)生的整個(gè)高職院校的生活學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面，進(jìn)行多角度、多層次的就業(yè)教育，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)；另一方面，在校園文化、教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透職業(yè)理想、道德教育等，從而提高學(xué)生的生活品質(zhì)。
四、結(jié)束語。
在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃開展教育很有必要，而且這是高職學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)必須做的工作。高職學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，擁有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，輔以科學(xué)合理的策略，最終才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇九
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，這一方面來自于擴(kuò)招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對(duì)增長(zhǎng)，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對(duì)個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合,與社會(huì)的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來說是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
（一）豐富就業(yè)指導(dǎo)形式。
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問題。同時(shí)，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
（二）規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。
因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。
（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系。
1．構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系。
目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生，對(duì)非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,對(duì)于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對(duì)挑戰(zhàn)。
2．建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。
大學(xué)生只有對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)、客觀的評(píng)價(jià)，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國(guó)外通行的某些測(cè)評(píng)項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測(cè)評(píng)體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢(shì),并正視自己的不足。
3．加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展；另一方面,要通過引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語。
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場(chǎng)后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會(huì)。
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十
詳解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容是什么？如果你的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)是成為一個(gè)掌握上億元資產(chǎn)公司的總經(jīng)理，你就要把這個(gè)規(guī)劃分成幾個(gè)中等的職業(yè)規(guī)劃，如什么時(shí)候成為一個(gè)部門的主管，什么時(shí)候成為一個(gè)部門的經(jīng)理，然后再把這些規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，使它成為直接可操作的具體職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)五大前提。
1.正確的職業(yè)理想，明確的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來。
2.正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。首先，要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次，現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等;還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。
3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正的知識(shí)水平，人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。
4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說，進(jìn)入崗位的新人，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
5.參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等?？梢酝ㄟ^“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會(huì)兼職、模擬性職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)意向測(cè)評(píng)等進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十一
摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。
從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。
二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級(jí)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問題，需要老師及時(shí)的幫助解決問題。開始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任，對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十二
不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”千真萬確。對(duì)自己要做的或是將要做的事沒有任何準(zhǔn)備就是在為失敗做準(zhǔn)備！
一直以來自己有一個(gè)習(xí)慣就是在做任何事情之前，都會(huì)考慮一下，有一個(gè)小小的計(jì)劃，當(dāng)然這并不是預(yù)不預(yù)的問題，只是我的一個(gè)習(xí)慣。在當(dāng)前大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)壓力十分的大，特別是我們大專生！我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時(shí)從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發(fā)展？我們所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃，也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)！
下面是我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書：
一：自我評(píng)估（認(rèn)識(shí)自我）。
（一）。
自己的興趣愛好。
就自身而言，我認(rèn)為自己的興趣與愛好其實(shí)是比較廣泛的，具體的講自己對(duì)軍事文學(xué)、電腦以及寫作方面比較感興趣，同時(shí)還比較娛樂方面的新聞。我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡看書，喜歡聽音樂。喜歡交朋友。
（二）。
認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格。
（1）性格的態(tài)度特征。
我的性格是比較誠(chéng)實(shí)、正直的，相對(duì)謙虛但不乏張狂，在做事情時(shí)認(rèn)真勤奮責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)有一定的創(chuàng)新意識(shí)。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較大方的，同時(shí)自己做事情雖然細(xì)心但還是比較馬虎的，這是河南人的性格與豪放在我身上的體現(xiàn)。同時(shí)自己比較大方，喜歡交朋友。
（2）性格的意志特征。
我的性格在意志方面是比較果斷、頑強(qiáng)有點(diǎn)倔強(qiáng)、堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂觀但同時(shí)有比較強(qiáng)的憂患意識(shí)。
（三）。
自己的職業(yè)能力。
在一般能力上，我認(rèn)為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀察，記憶力較強(qiáng)，思維比較開闊，想象力較強(qiáng)。在特殊能力，也就是我的特長(zhǎng)上，我認(rèn)為自己并沒有什么特長(zhǎng)，只是自己的興趣所到對(duì)一些東西投入了，或許會(huì)做的較好一點(diǎn)，比如：法律文書的應(yīng)用寫作，在語言表達(dá)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力上我做的還不是很好，空間判斷能力也不是很突出。
（四）。
自我潛能。
（1）我的個(gè)人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的.，可能與其他幾位師兄、師姐有差距，但是通過大學(xué)近一年的學(xué)習(xí)生活與鍛煉，我認(rèn)為我的社會(huì)交際能力比較強(qiáng)，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)踐能力較強(qiáng)。具有較好的計(jì)算機(jī)控制能力和法律文書寫作能力。
（2）相關(guān)知識(shí)我們現(xiàn)在大一沒有開設(shè)專業(yè)課，但我通過自我學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)報(bào)關(guān)、報(bào)檢的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在基本的課程上，我的英語成績(jī)較好，有一定的寫作翻譯能力，但是口語較差。
（3）個(gè)人品質(zhì)在個(gè)人品質(zhì)方面，我的道德還是可以的，擁有強(qiáng)烈的同情心，自己也沒有不好的個(gè)人習(xí)慣。同時(shí)，會(huì)比較考慮他人感受。
（4）人生格言知識(shí)成就命運(yùn)，夢(mèng)想鑄造未來！
（五）。
自己的職業(yè)性象。
我所學(xué)的是警管專業(yè)，因?yàn)橥ㄟ^前面的自我認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為自己在組織領(lǐng)。
導(dǎo)能力上、交際能力上還是可以的?！敖馃o足赤，人無完人”沒有一個(gè)。
人是十全十美的，我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我當(dāng)然也不例外，所以我對(duì)。
自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)。在未來的三年中，如果能夠可以嚴(yán)格的要。
求自己，相信目標(biāo)不會(huì)太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著。
理想、信念、抱負(fù)；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失。
意、磨練。一個(gè)人，若要成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
斗。未來，要靠自己去打拼！我的優(yōu)點(diǎn)：
（1）我的興趣比較廣泛，對(duì)事物的接受能力強(qiáng)；
（2）社會(huì)實(shí)踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)；
（3）對(duì)人誠(chéng)懇，大方，喜歡與人交流社會(huì)交際能力強(qiáng)；
（7）憂患意識(shí)較強(qiáng)，做事情計(jì)劃性較強(qiáng)；
我的缺點(diǎn)：
（2）由于性格比較直，所以有的時(shí)候或許會(huì)得罪一些人；
（3）我的字寫的不好，這也是一個(gè)缺點(diǎn)；
（4）我的另一個(gè)大缺點(diǎn)是脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)，認(rèn)定的事情就一定要做到而且要做好。
（5）社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對(duì)許多方面的知識(shí)了解不夠，且沒有積極的去學(xué)習(xí)。
所謂江山易改，本性難移，雖然目標(biāo)堅(jiān)難，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響。
二、一年級(jí)目標(biāo)：初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。主要內(nèi)容有：
和師哥師姐們進(jìn)行交流，詢問就業(yè)情況；
參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧；
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，輔助自己的學(xué)習(xí)。
三、二年級(jí)目標(biāo)：提高基本素質(zhì)。主要的內(nèi)容有：
通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；
主要嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并具有堅(jiān)持性；
提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力；
英語口語能力增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力增強(qiáng)。
四、三年級(jí)目標(biāo)：提高求職技能，搜集公司信息。主要的內(nèi)容有：
撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章，提出自己的見解；
參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)；
學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信；
了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。
對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)。
進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十三
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，大學(xué)生畢業(yè)后找工作也成為了一種負(fù)擔(dān)。但是，不管遇到什么挫折都不要?dú)怵H?，F(xiàn)在我們要確定好自己的目標(biāo)。為以后的工作打下基礎(chǔ)。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴(kuò)招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對(duì)增長(zhǎng)，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對(duì)個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合,與社會(huì)的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來說是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，大學(xué)生側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現(xiàn)大學(xué)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為大學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是大學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問題。同時(shí)，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以大學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念，也不可能實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。
等等方面的書籍，一定要充分利用學(xué)校的圖書館?？赡芤?guī)定一周必須讀一至兩本有用的書籍。
我們?nèi)砸褜I(yè)課學(xué)好的，所學(xué)專業(yè)一定是自己有點(diǎn)興趣的。沒興趣的話盡早換專業(yè)。
還要抓緊一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的生存能力。多參加學(xué)校的活動(dòng)，參加學(xué)校學(xué)生會(huì)的工作，對(duì)你。
有很大的好處！并且搞好你的人際關(guān)系，多多認(rèn)識(shí)更多的朋友。利用課余時(shí)間可以做有意。
義的兼職，既可以掙生活費(fèi)，還可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)！
現(xiàn)在我們即將進(jìn)入大三，臨近畢業(yè)的我們開始把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)自。
己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力。如高?？梢酝ㄟ^大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和。
創(chuàng)造性；鼓勵(lì)學(xué)生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作；加強(qiáng)和已畢業(yè)的校友聯(lián)系，交流求職工。
以聘請(qǐng)人力資源方面的專業(yè)人士為我們介紹各行業(yè)人才要求，讓我們接受擇業(yè)技巧培訓(xùn)、組。
織參加招聘活動(dòng)，讓我們?cè)趯?shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備等。最后，我們要充分利用學(xué)校提。
供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)。
練，盡可能地讓我們?cè)谧龀鲚^為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位，熟悉和了解工作崗位，建立好人際關(guān)系，逐步走進(jìn)社會(huì)。積累。
工作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。
確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人。
生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。所以我們要確定好目標(biāo)為以后的工作做準(zhǔn)備。
當(dāng)今社會(huì)處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們現(xiàn)在就要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，讓我們的生活工。
作充滿色彩。
2011年6月6日。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十四
我希望我的人生按照自己設(shè)定的方向前進(jìn)，因而，在這個(gè)與社會(huì)交接的階段，不得不先為自己的未來做一個(gè)設(shè)想，做一個(gè)規(guī)劃，讓自己能有一個(gè)確定的目標(biāo)，這樣才好找準(zhǔn)方向前進(jìn)，財(cái)務(wù)管理職業(yè)生涯規(guī)劃書。
一、自我盤點(diǎn)。
1）自我興趣愛好大盤點(diǎn)：閱讀，遠(yuǎn)足，旅游，繪畫等等。
喜歡的文學(xué)作品：《穆斯林的葬禮》，《簡(jiǎn)·愛》等。
我比較喜歡小說類作品，有情節(jié)，有邏輯，更有一種真實(shí)感，也更充實(shí)。
心中的偶像：周恩來。
2）自己的優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：
總體來說，最大的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)生活充滿信心，能積極地感受生活，樂觀！邏輯反應(yīng)能力也還不錯(cuò)。對(duì)新生活新事物充滿好奇心，有熱情，也能很快地適應(yīng)新環(huán)境。
3）自己的劣勢(shì)盤點(diǎn)：
缺乏很強(qiáng)的自制力，熱度有余，耐心不足，做事虎頭蛇尾。社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，組織能力尚有待提高。
4）生活中成功經(jīng)驗(yàn)的盤點(diǎn)：
對(duì)待那些看起來不像是會(huì)成功但自己又不忍放棄的事物要有信心，要給予支持，只有真正努力過后了才有資格真正地對(duì)此進(jìn)行評(píng)論。不能輕易地下結(jié)論，更不能盲從，雖然眼見不一定為實(shí)，但至少要自己體驗(yàn)。看問題要多面化，絕對(duì)化只能給自己造成不必要的困擾。
5）生活中失敗的教訓(xùn)：
目前為止最大的失敗就是高一對(duì)待生活的態(tài)度，以為成績(jī)就是一切，只有努力努力再努力，把成績(jī)提上去了，才有資格考慮其他，殊不知，正是因?yàn)檫@種態(tài)度，讓我損失了很多原本屬于的精彩時(shí)光?，F(xiàn)在明白了，其實(shí)生活才是最重要的，學(xué)習(xí)再怎么說也只是生活中的一部分，并不能代表生活，生活的含義是如此豐富，你根本就不能去定義，因而，看問題絕對(duì)不能絕對(duì)化，要從不同的方面找尋生活的樂趣，高興與不高興都是一天，那就該高高興興的！
二、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)：
多多參加院系內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)，更要自己組織一次，鍛煉自己，職業(yè)生涯規(guī)劃《財(cái)務(wù)管理職業(yè)生涯規(guī)劃書》。在開始一份工作的時(shí)候一定要進(jìn)行一個(gè)比較詳實(shí)并有一定期限的計(jì)劃，并堅(jiān)持按計(jì)劃來完成任務(wù)，增加自己的責(zé)任意識(shí)。
1）社會(huì)一般環(huán)境：
中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖說泡沫比較多，但從表層看還是持續(xù)不斷的高增長(zhǎng)，社會(huì)還是需要很多的專業(yè)性人才的，就業(yè)環(huán)境對(duì)于有實(shí)力的人來講是很好的。
2）財(cái)政專業(yè)的特殊社會(huì)環(huán)境：
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家基層財(cái)政和稅務(wù)領(lǐng)域?qū)⒉粩鄶U(kuò)大，財(cái)政和稅務(wù)管理領(lǐng)域必將需要大量系統(tǒng)學(xué)習(xí)過此專業(yè)的人。因而，總的來說社會(huì)還是需要此類人才的，雖然目前的我不是人才，也不敢夸口說自己是人才，但看著就業(yè)情景，還是有一定的安慰感。
1）確定職業(yè)通路。
職業(yè)類型：政局公務(wù)員。
典型特征：經(jīng)濟(jì)類高層主管。
成功標(biāo)準(zhǔn)：成為國(guó)家財(cái)政或稅務(wù)部門中層干部，或者在企業(yè)中做財(cái)務(wù)主管。
主要職業(yè)領(lǐng)域：財(cái)政，稅收，會(huì)計(jì)。
個(gè)人職業(yè)通路設(shè)計(jì)：成功考取公務(wù)員或在一家經(jīng)濟(jì)效益及發(fā)展前景都還不錯(cuò)的公司就業(yè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，拓展人際關(guān)系，最后達(dá)到自己的成功標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)可能的職業(yè)發(fā)展道路，對(duì)未來五到十年作初步規(guī)劃，如下：
l年—20xx年。
完成主要內(nèi)容：
a）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：獲得大學(xué)本科文憑，英語過四六級(jí)，獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，考取會(huì)計(jì)證，如有可能，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書做準(zhǔn)備。
b）個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r：與同學(xué)和老師相處融洽，有良好的人際關(guān)系。經(jīng)常參加體育鍛煉，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。多參加學(xué)生會(huì)，社團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。
l20xx—20xx。
完成主要內(nèi)容：
a）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：獲得碩士文憑，通過分步驟的考取，獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證。提高英語口語表達(dá)能力。
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十五
就業(yè)，無疑是20xx年最引人注目的關(guān)鍵詞之一。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到611萬人，加上近年來未就業(yè)的大學(xué)生，共有1000多萬大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生唯一可控的是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力，包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。專業(yè)能力取決于個(gè)體所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及個(gè)體使用和配置這些資產(chǎn)的方式。市場(chǎng)能力取決于個(gè)體向雇主展示這些資產(chǎn)的方式。工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前各個(gè)用人單位非常看重的一項(xiàng)條件，而積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是獲得工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保順利就業(yè)的有效途徑。
1社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的能力的重要載體。
社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式;是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。
第一、有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開一扇窗口。
第二、有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。
第三、有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
2社會(huì)實(shí)踐是完善和提升大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)能力的有效平臺(tái)。
第一、社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。通過社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、不斷創(chuàng)造的精神;可以培養(yǎng)他們不怕困難、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志;可以培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度;可以培養(yǎng)他們迎難而上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)采。在實(shí)踐的困難面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，大學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。
第二、社會(huì)實(shí)踐是完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要，許多高校正在努力探索教學(xué)改革，提出了文理交叉，學(xué)科交叉，增設(shè)選修課等措施。這些措施實(shí)施是必要和必須的，但教學(xué)改革僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要依靠社會(huì)教育，讓大學(xué)生到社會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生是要把在校學(xué)到的知識(shí)和形成的能力運(yùn)用到社會(huì)，大學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，可以得到課堂得不到第一手材料，在運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的過程中檢驗(yàn)和升華課堂知識(shí)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三、社會(huì)實(shí)踐是健全大學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。良好的心理素質(zhì)是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)生成才的心靈保證。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，提高心理承受能力。大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，能夠提高行為的自覺性，克服盲目和輕信;能夠提高判斷能力，克服優(yōu)柔寡斷和草率行事;能夠培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)韌性，克服怯懦和執(zhí)拗;能夠增強(qiáng)行為的自制力，克服猶豫、懶惰、任性等毛病。在人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)生必須適時(shí)地進(jìn)行心理調(diào)整，才能形成心胸豁達(dá)、意志堅(jiān)定、性格開朗、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、個(gè)性完善的具有健全心理素質(zhì)的人，才能立足社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第四、社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生社交能力的有效形式?，F(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生應(yīng)該具有良好的社交能力，這有利于大學(xué)生向社會(huì)推銷自己，有利于大學(xué)生在社會(huì)中建立廣泛而健康的交際網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)成才。學(xué)會(huì)交際和正確處理人際關(guān)系是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生的社交能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。
3社會(huì)實(shí)踐是弘揚(yáng)大學(xué)生的集體主義精神，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的主要渠道。
社會(huì)實(shí)踐一般有團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和個(gè)體實(shí)踐兩種方式，近年來團(tuán)隊(duì)實(shí)踐所占的比重越來越高。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，是由多種性格類型、各種專長(zhǎng)的人組成的，作為集體中的一份子必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生同各種各樣的人打交道，這些人既包括活動(dòng)的同伴，指導(dǎo)老師，也包括實(shí)踐環(huán)境中的社會(huì)群眾。面對(duì)這些關(guān)系，大學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與同學(xué)分工合作，怎樣與老師、群眾相互配合學(xué)習(xí)，如何處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重別人。這樣既陶冶了情操，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。
在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生可能會(huì)遇到許多個(gè)人與集體、局部利益與全局利益的矛盾和問題，這就要求他們發(fā)揚(yáng)集體主義精神，以集體利益為先，以大局為重，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)格。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度考慮問題，營(yíng)造和維護(hù)良好的合作環(huán)境。同時(shí)也善于理解和原諒別人，還意識(shí)到要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，利用集體智慧。這些都促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。
大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生個(gè)人共同關(guān)注的問題。大學(xué)生的就業(yè)能力是其知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的比拼。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著十分重大的作用。
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大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十六
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，尤其是我國(guó)加入wto后。成功屬于有規(guī)劃的人。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。
大學(xué)生求職和職業(yè)規(guī)劃的過程是大學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，大學(xué)生只有全面提高自己的綜合素質(zhì)，擁有真才實(shí)學(xué)，才能獲得理想的職業(yè)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。
大學(xué)生現(xiàn)在可以在國(guó)家的就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、目標(biāo)和理想選擇職業(yè)。這對(duì)于畢業(yè)生來說無疑是件好事，但大學(xué)生求職和職業(yè)規(guī)劃并非是求職者與用人單位之間的選擇與被選擇的簡(jiǎn)單關(guān)系，也不僅僅是一紙推薦書和靠一些面試技巧所能完全左右的。因此，大學(xué)生如何才能獲得理想的職業(yè)，進(jìn)而被社會(huì)承認(rèn)，被用人單位所接納，是擺在畢業(yè)生面前的一個(gè)重要課題。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生就業(yè)引入了“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的機(jī)制。
1、個(gè)人興趣與愛好。
就自身而言，我認(rèn)為自己的興趣與愛好其實(shí)是比較廣泛的。具體的講，自己對(duì)電腦、體育以及音樂方面都比較感興趣。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡電子科技、喜歡看書、喜歡聽音樂、喜歡交朋友。
2、性格態(tài)度特征。
我性格是比較誠(chéng)實(shí)、正直的，相對(duì)謙虛但不乏張狂。在做事情時(shí)認(rèn)真勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)有一定的創(chuàng)新意識(shí)。在與同學(xué)以及他人的交往中，我是比較大方的，同時(shí)自己做事非常細(xì)心，一絲不茍。
3、性格意志特征。
我在性格意志方面比較果斷，堅(jiān)持對(duì)一些事情不言放棄。但是，不可否認(rèn)的是，我在意志力控制方面做的不是很好，或許這是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂觀，但同時(shí)也有較強(qiáng)的憂患意識(shí)的人。
4、性格情緒特征。
我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動(dòng)，情緒欠穩(wěn)定，但遇到事情也能沉著冷靜，認(rèn)真思考。
5、角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來一起居住生活?！?/p>
母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
6、我的價(jià)值觀。
價(jià)值觀和人生觀、世界觀是息息相關(guān)的。我覺得，人在盛會(huì)中就應(yīng)該對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，留下些值得紀(jì)念的痕跡。首先必須是正直的，其次是有價(jià)值的。
求職擇業(yè)不同于學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐，它是要找到一個(gè)適合自己的工作崗位，并能在這個(gè)崗位上充分發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。畢業(yè)生求職前必須從宏觀上了解國(guó)家的有關(guān)政策，從微觀上了解自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)的基本情況。中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)過四年學(xué)習(xí)的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，社會(huì)需求和當(dāng)年入學(xué)時(shí)的情況發(fā)生了很大的變化。一些專業(yè)由熱變冷，由“短線”變成了“長(zhǎng)線”，比如經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際金融等專業(yè)在1994、1995年入學(xué)的時(shí)候是熱門專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)也相當(dāng)高，而等到這批學(xué)生畢業(yè)時(shí)，這些專業(yè)卻冷了下來，社會(huì)需要量也相對(duì)減少，給就業(yè)造成了困難。還有些專業(yè)，雖在不斷地調(diào)整和改造，卻仍跟不上社會(huì)的變化和需要，大學(xué)生只有正確分析自己所處的求職地位，把握面臨的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需要，才能開創(chuàng)出一片屬于自己的天空。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也都有自己的缺點(diǎn)和短處。就象人們常講的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)對(duì)自己的能力有個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，只有這樣，每個(gè)畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹立良好的心態(tài)，獲得理想的職業(yè)。擇業(yè)中的良好心態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)。個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位。目標(biāo)適當(dāng)，取決于知已知彼，研究目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是擇業(yè)成功的一把鑰匙。
2、避免從眾心理。畢業(yè)生處在擇業(yè)的洪流中，擇業(yè)目標(biāo)的確立會(huì)受到其他擇業(yè)者的影響。虛榮心、僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械膿駱I(yè)目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。學(xué)成從業(yè)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的美好愿望。但有些大學(xué)生在擇業(yè)中，不是從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)的需要出發(fā)，而是盲目攀比，只求得一時(shí)心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3、避免理想主義。期望值居高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。有些畢業(yè)生，尤其是一些條件較好的同學(xué)，在擇業(yè)中，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯(cuò)過了其他許多好的機(jī)會(huì)，有的甚至造成了就業(yè)困難。
4、克服依賴心理。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨(dú)立生活能力和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有在擇業(yè)中樹立信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
1、職業(yè)價(jià)值觀。
電子商務(wù)并不只是一個(gè)商業(yè)發(fā)展概念，它的發(fā)展同時(shí)存在于國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的宏觀層面和企業(yè)發(fā)展策略的微觀層面。它不僅整合國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)，還能提供就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富。電子商務(wù)的應(yīng)用已深入日常生活，以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)模式正在改變著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式，虛擬化、數(shù)字化和全球化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。
電子商務(wù)的要點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的盈利模式。
電子商務(wù)未來商機(jī)無限。
2、職業(yè)能力。
電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。簡(jiǎn)單來說就是實(shí)現(xiàn)交易的電子化，最明顯的問題就是企業(yè)的電子商務(wù)，因?yàn)樗麑?duì)企業(yè)帶來什么利潤(rùn)，那么他也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)有貢獻(xiàn)。廣義的電子商務(wù)定義為，使用各種電子工具從事商務(wù)或活動(dòng)。這些工具包括從初級(jí)的電報(bào)、電話、廣播、電視、傳真到計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，到nii（國(guó)家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)—信息高速公路）、gii（全球信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）和internet等現(xiàn)代系統(tǒng)。而商務(wù)活動(dòng)是從泛商品（實(shí)物與非實(shí)物，商品與非商品化的生產(chǎn)要素等等）的需求活動(dòng)到泛商品的合理、合法的消費(fèi)除去典型的生產(chǎn)過程后的所有活動(dòng)。狹義電子商務(wù)定義為，主要利用internet從事商務(wù)或活動(dòng)。電子商務(wù)是在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)里，掌握信息技術(shù)和商務(wù)規(guī)則的人，系統(tǒng)化地運(yùn)用電子工具，高效率、低成本地從事以商品交換為中心的各種活動(dòng)的總稱。因特網(wǎng)上的電子商務(wù)可以分為三個(gè)方面：信息服務(wù)、交易和支付。主要內(nèi)容包括：電子商情廣告；電子選購(gòu)和交易、電子交易憑證的交換；電子支付與結(jié)算以及售后的網(wǎng)上服務(wù)等。從貿(mào)易活動(dòng)的角度分析，電子商務(wù)可以在多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，由此也可以將電子商務(wù)分為兩個(gè)層次，較低層次的電子商務(wù)如電子商情、電子貿(mào)易、電子合同等；最完整的也是最高級(jí)的電子商務(wù)應(yīng)該是利用intenet網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行全部的貿(mào)易活動(dòng)，即在網(wǎng)上將信息流、商流、資金流和部分的物流完整地實(shí)現(xiàn)，也就是說，你可以從尋找客戶開始，一直到洽談、訂貨、在線付（收）款、開據(jù)電子發(fā)票以至到電子報(bào)關(guān)、電子納稅等通過internet一氣呵成。
求職擇業(yè)不同于學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐，它是要找到一個(gè)適合自己的工作崗位，并能在這個(gè)崗位上充分發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。畢業(yè)生求職前必須從宏觀上了解國(guó)家的有關(guān)政策，從微觀上了解自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)的基本情況。中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)過四年學(xué)習(xí)的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，社會(huì)需求和當(dāng)年入學(xué)時(shí)的情況發(fā)生了很大的變化。一些專業(yè)由熱變冷，由“短線”變成了“長(zhǎng)線”，比如經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際金融等專業(yè)在1994、1995年入學(xué)的時(shí)候是熱門專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)也相當(dāng)高，而等到這批學(xué)生畢業(yè)時(shí)，這些專業(yè)卻冷了下來，社會(huì)需要量也相對(duì)減少，給就業(yè)造成了困難。還有些專業(yè)，雖在不斷地調(diào)整和改造，卻仍跟不上社會(huì)的變化和需要，大學(xué)生只有正確分析自己所處的求職地位，把握面臨的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需要，才能開創(chuàng)出一片屬于自己的天空。
數(shù)據(jù)調(diào)查顯示電子商務(wù)正在以幾何線上升趨勢(shì)影響我們的生活，其中以旅游、運(yùn)輸、住宿、電腦、票務(wù)之類業(yè)務(wù)占較大份額。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，傳統(tǒng)的c2c模式已經(jīng)逐漸滿足不了人生活的步伐。隨著我國(guó)發(fā)展的不斷深入，辦公自動(dòng)化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益發(fā)達(dá)同時(shí)這方面的人才也在不斷增加，我認(rèn)為，只要掌握好一門技能，電子商務(wù)絕對(duì)是炙手可熱的香餑餑。
以上分析證明：機(jī)遇有挑戰(zhàn)并存。電子商務(wù)具有廣闊的.市場(chǎng)運(yùn)用前景，但是，電子商務(wù)學(xué)科本身突出的就是一個(gè)博。但是你求職卻不能少了一個(gè)精。所以想以后有發(fā)展一定要博而精專。周邊給了我一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，但是這并不代表不需要危機(jī)感，只有更好的充實(shí)自己，才能在就業(yè)中取得相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為自己在組織能力上、交際能力上還是可以的，同時(shí)我所學(xué)的是電子商務(wù)專業(yè)，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的，最主要的是自己有這方面的理想，并且我清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
在一般能力上，我認(rèn)為自己注意力比較集中，善于觀察，記憶力較強(qiáng)，思維活躍且很開闊，想象力較好。在特殊能力上，也就是我的特長(zhǎng)，我認(rèn)為自己沒什么特別的長(zhǎng)處，但是只要是自己感興趣的，就一定會(huì)十分投入，并且會(huì)做得很好。比如：計(jì)算機(jī)的掌握與控制，語言表達(dá)能力，以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力上，我認(rèn)為自己做得還是很不錯(cuò)的，在空間判斷力上也比較突出。
長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)。
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師。
能力目標(biāo)：科研能力突出，形成自己的管理理念，有較高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍。
中期職業(yè)目標(biāo)。
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門經(jīng)理。
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕轮芯佑谕怀龅匚?；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制以及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。
短期大學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入5千元。
規(guī)劃實(shí)施細(xì)則。
電子商務(wù)，電子是技術(shù)手段，商務(wù)是目的。
電子：網(wǎng)頁(yè)制作，網(wǎng)站架構(gòu)，web應(yīng)用開發(fā)，這些盡全力去學(xué)。
商務(wù)：每天至少花一個(gè)小時(shí)去了解互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的信息，熟悉這個(gè)行業(yè)，為以后找工作做準(zhǔn)備。
一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃是由一個(gè)一個(gè)小計(jì)劃構(gòu)成，一個(gè)人生的偉大目標(biāo)是由一個(gè)一個(gè)細(xì)分目標(biāo)構(gòu)成。要想成功，就要執(zhí)行好每一個(gè)細(xì)分目標(biāo)所制定的計(jì)劃。堅(jiān)決今日事今日畢。及時(shí)檢查計(jì)劃目標(biāo)與完成情況，及時(shí)修整目標(biāo)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！對(duì)夢(mèng)想的的執(zhí)著追求成為我不斷挑戰(zhàn)自我完善自我的原動(dòng)力。以上就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃，若干年后回首不免覺得現(xiàn)在的想法青澀幼稚，但至少證明我曾認(rèn)真的計(jì)劃過我的未來，而不是渾渾噩噩，蹉跎青春。既然制定了規(guī)劃，我就要亦步亦趨得按照規(guī)劃生活學(xué)習(xí)，并且靈活得結(jié)合實(shí)際加以修繕調(diào)整。或許要達(dá)到理想目標(biāo)還有漫漫長(zhǎng)路，但是只要曲線盡頭是成功，我就會(huì)風(fēng)雨兼程，只為將理想進(jìn)行到底！
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十七
上個(gè)世紀(jì)九十年代開始，我國(guó)高校開始全面擴(kuò)招，這一變革在其提出后的二十年里，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面，從而導(dǎo)致了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大。大學(xué)生作為高素質(zhì)、高教育、高文憑的代名詞，一直被視為就是祖國(guó)棟梁，社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者，因此大學(xué)生的就業(yè)問題一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。
作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學(xué)生，我覺得十分的光榮，但就是當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨。時(shí)光荏苒，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級(jí)，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)淼某墒熘螅乙查_始努力地去思考我今后的道路該如何去走。
司馬遷曾在《史記》中記載道：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”，這兩位中國(guó)歷史上有名的軍事家都因?yàn)樗麄兊男坌膲阎径鞣及偈?。清代的著名文學(xué)家蒲松齡因此寫下了“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！钡木渥觼砻銊?lì)自己。
只要你胸有理想，并付出努力，那么成功遲早會(huì)向你拋出橄欖枝。
1、我的理想和目標(biāo)。
如果我們想要在未來的就業(yè)中獲得成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo)，并把目標(biāo)進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)出合理的就業(yè)規(guī)劃圖，并付出行動(dòng)，經(jīng)過不斷的努力和調(diào)整，最終達(dá)到我們的目標(biāo)，取得人生的成功。
自入學(xué)以來，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半，在這一年多的時(shí)間里我完成了從對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷什么都不懂到懂的了許多專業(yè)知識(shí)技能的蛻變。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的興趣也就是越來越濃厚。
從我自身的條件來看，我的思維比較活躍，心思也很細(xì)密，學(xué)會(huì)了市場(chǎng)分析，市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用學(xué)到的營(yíng)銷知識(shí)。
學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷不就是一味的怎么去營(yíng)銷某種商品，去實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，而就是學(xué)會(huì)如何去了解市場(chǎng)，了解我們的目標(biāo)顧客，不就是讓市場(chǎng)慢慢的來適應(yīng)某種商品，而就是要主動(dòng)的去讓顧客了解，通過消費(fèi)行為學(xué)的角度來分析，主動(dòng)的去占領(lǐng)市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng)。更重要的就是掌握這種營(yíng)銷理念，從顧客，消費(fèi)者的角度出發(fā)，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的消費(fèi)話。生產(chǎn)決定了消費(fèi)，消費(fèi)也能反作用于生產(chǎn)。
目前我正處在大學(xué)二年級(jí)，畢業(yè)將即，擺在我面前的一共有三條路：工作、升本、考公務(wù)員。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后，我決定選擇工作這條道路。
要去闖一闖，嘗試打下自己的一片天地。
從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來說，我就是一個(gè)喜歡鉆研的人，不畏艱苦，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流，我相信這些品質(zhì)對(duì)我今后的職業(yè)生涯絕對(duì)就是一個(gè)有用的條件。
3、我目前的水平分析。
承前所言，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，此時(shí)并且掌握了一些營(yíng)銷方式和策略。但就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。
比如專業(yè)知識(shí)不全面，技能不全面，不能讓專業(yè)知識(shí)更好的適應(yīng)與實(shí)際商業(yè)場(chǎng)合。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，還沒有很好的適應(yīng)社會(huì)，必須在實(shí)踐中去完善自己的專業(yè)知識(shí)。還有待磨練。
4、和目標(biāo)的距離分析。
我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大，具體涉及四個(gè)三個(gè)層次。第一個(gè)層次，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會(huì)實(shí)踐；第二個(gè)層次就就是前四年向營(yíng)銷管理人員方面發(fā)展；第三個(gè)層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展；第四個(gè)層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
就目前而言，我的自身?xiàng)l件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的，此時(shí)若光看專業(yè)知識(shí)，我現(xiàn)在掌握的知識(shí)根本就無法滿足我的目標(biāo)的要求。
正如我上面分析的那樣，我在營(yíng)銷知識(shí)掌握方面就不夠好，市場(chǎng)調(diào)查所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的。而且我的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)在還停留在理論階段，在校的兩年里面，我并沒有自己做出什么實(shí)體的東西出來，所有的一切都還只就是紙上談兵。
5、我的具體計(jì)劃。
所有的理想只有付諸實(shí)際才有意義，此時(shí)只有一步一步地去開拓才會(huì)成就自己的成功之路，否則就算理想再美麗，它也不過就是一座海市蜃樓。
大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十八
進(jìn)入大學(xué)的那一刻起，我們的生活目標(biāo)就由為充斥著激情夢(mèng)想的六月拼搏變成了為自己未來的職業(yè)儲(chǔ)備足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，豐富多彩的大學(xué)生活與家長(zhǎng)老師的約束力的改變，往往會(huì)讓初入象牙塔的我們迷失方向，大學(xué)生活過的渾渾噩噩，以致在四年后走出校門是茫然不知所措。
通過這一學(xué)期學(xué)習(xí)周老師的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，我對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有了更加深刻的理解。
首先，“沒有目標(biāo)的船永遠(yuǎn)不能到達(dá)成功的彼岸，”職業(yè)規(guī)劃讓我們明確自己未來的職業(yè)目標(biāo)，并以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的要求時(shí)刻約束自己，給自己尋求更加專業(yè)的知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)力。
其次，職業(yè)規(guī)劃也給你四年的大學(xué)生活做了相應(yīng)的規(guī)劃，在每個(gè)階段，應(yīng)該做什么事情，不讓沒好珍貴的大學(xué)時(shí)光虛度，是大學(xué)生會(huì)更加充實(shí)。
最后，進(jìn)行正確合理的職業(yè)規(guī)劃，是將來進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，擁有一份好工作的保證。甚至可以說，一個(gè)成功的職業(yè)規(guī)劃即是一個(gè)人的人生規(guī)劃，是生命走向精彩輝煌的基礎(chǔ)。
所以，大學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行具體詳細(xì)的規(guī)劃具有重要的意義。
二、自我分析。
我是一個(gè)比較外向的女孩，性格開朗，很容易與人相處。我的父親從事教育工作，從小就注重對(duì)我的文化素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是文學(xué)方面。我喜歡讀文學(xué)氣息強(qiáng)烈的書刊，逐漸形成了較強(qiáng)的分析、理解能力。但是我對(duì)于物理、化學(xué)沒有太大的興趣，導(dǎo)致物理化學(xué)成績(jī)平平。
“吃得苦中苦，方為人上人?！边@是我父親教會(huì)我的第一句名言，也是陪我一次次克服成長(zhǎng)經(jīng)理的困難的信念。再大的風(fēng)浪，只要有不怕困難的勇氣和為理想拼搏的勇氣，我都可以堅(jiān)持。我認(rèn)為，生活的意義在于不斷的為社會(huì)、他人創(chuàng)造出價(jià)值。每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，從小到大，從社會(huì)中汲取了太多的養(yǎng)料，因此，在自己力所能及之時(shí)，就應(yīng)該回報(bào)社會(huì)。哪怕僅僅是為社會(huì)的建設(shè)增一塊磚，加一塊瓦，也是你生存意義的體現(xiàn)。
我對(duì)于金融有著極其深厚的喜愛，在這個(gè)專業(yè)能夠以極大的熱情去學(xué)習(xí)。
三、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析。
我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是金融學(xué)，主要研究如何在不確定的條件下稀缺資源進(jìn)行跨時(shí)期的分配。主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險(xiǎn)公司、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、再保險(xiǎn)公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級(jí)專門人才。
金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是：
(一)商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)。
(二)證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。
(三)信托投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問公司、大型企業(yè)財(cái)務(wù)公司。
(四)金融控股集團(tuán)、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司。
(五)保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。
(六)中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。
(七)國(guó)家開發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。
(八)社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞?，通常為保險(xiǎn)方向。
(九)國(guó)家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等;高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師;研究機(jī)構(gòu)研究人員。
(十)上市(或欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表、董事會(huì)秘書處等。
現(xiàn)在席卷全世界的金融危機(jī)，我認(rèn)為對(duì)于金融學(xué)及相關(guān)學(xué)科的人來說，我認(rèn)為既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。盡管眾所周知,美國(guó)華爾街的無數(shù)大的銀行在本次金融危機(jī)中極少幸免,致使許多昔日高薪人士現(xiàn)在處于失業(yè)狀態(tài)?？墒谴蠹乙苍S忽略了這個(gè)問題，每次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，最先感知和影響的是金融，而最先走出危機(jī)，迅速恢復(fù)的也是金融業(yè)，那時(shí)急需的通過本次危機(jī)吸取教訓(xùn)，建立更完善的金融體系，更需要大量的人才。所以，我認(rèn)為，未來幾年內(nèi)，仍是金融學(xué)者展現(xiàn)自己，大顯身手的機(jī)會(huì)。而且，只要自己有足夠的知識(shí)實(shí)踐儲(chǔ)備，把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，無論出于什么樣的情勢(shì)下，都會(huì)有所作為。
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