咕咚一年級語文教案(實(shí)用17篇)

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咕咚一年級語文教案(實(shí)用17篇)
時間:2023-12-05 04:34:10     小編:LZ文人

教案有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。編寫教案需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性。以下是小編為大家整理的一些教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

咕咚一年級語文教案篇一

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動。

1、背誦四個成語和諺語,會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。

第八單元復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

(1)重點(diǎn)抓住動物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會寫,防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

(2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點(diǎn)字也會填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點(diǎn)字的填空。

咕咚一年級語文教案篇二

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。

1、會認(rèn)12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白,無論遇上什么事,都要弄清事情的真相,不能隨便聽信,盲目從事。

1、有感情地朗讀課文,感悟課文。

2、識字,寫字。

有感情地朗讀課文,感悟課文,并把課文演一演。

課件、小黑板、掛圖。

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)。

二課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)搿?/p>

1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的.本領(lǐng)。

2、學(xué)生觀看表演后,屏幕出示課題,并配上“咕咚”的聲音。

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

2、通過比一比,誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3、屏幕以各種小動物帶出生字詞,讓學(xué)生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。

4、讓學(xué)生用自已的方法識字。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

5、互相合作、講講故事。

(1)、小組(同桌)合作講故事??梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽:

也可以幾個人合作,各講某一部分;還可以講自已最喜歡或自已認(rèn)為最有趣的一部分。

(2)、指名(小組推薦)上臺講故事;同樣可以獨(dú)立完成,也可以互相補(bǔ)充。

(3)、組織評議。通過學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

6、寫生。

(1)、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學(xué)生跟著書空。

(2)、學(xué)生自已練習(xí)書寫。

四、勇闖“接龍陣”。

師:咦!小朋友,這是什么地方?(出示課件或掛歷圖——“接龍陣”)。

a)聽課文例子的錄音,讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。

b)全班分四至六個組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。

c)分組競賽,看哪一組說得又多又好,評為優(yōu)勝組。

六、檢查書寫情況。

七、想想、連連、讀讀。

d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們?nèi)デ魄啤?/p>

e)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認(rèn)讀,全班讀。

f)出示連一連,組成詞語的例題。

小結(jié):通過學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字,并正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

后記:

1.正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。講授法和談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)的方法學(xué)生快樂中學(xué)。

2.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子,讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng),使同學(xué)們特別興奮,在快活的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。

咕咚一年級語文教案篇三

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文,誰知道“咕咚”是什么?小動物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)?(學(xué)生舉手回答問題)。

二、借助插圖,學(xué)習(xí)第5~7自然段。

1.出示第三幅插圖,學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)小動物們知道“咕咚”來了,全都嚇得逃跑了,只有野牛沒有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

(2)出示第5自然段,找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

(3)自由讀第5自然段,把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖,學(xué)習(xí)第6~7自然段。

(1)聽了野牛的話,兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。

(2)讀了第6自然段,誰來說說大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?

(3)讀第7自然段,想一想:為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動物,在親眼見到什么是“咕咚”后,你心里會想什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白這個“笑”既是虛驚一場的笑,也是不好意思地笑)。

3.小結(jié):通過這件事,動物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事多動腦筋,弄清事情真相的道理。

三、整體回顧,拓展延伸。

1.回顧課文,思考有哪些收獲。

2.分角色進(jìn)行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先問為什么,弄清事情的真相。

四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

“家”和“象”撇畫較多,梳理筆順。

家:,10筆。

象:,11筆。

“都”字左寬右窄,左高右低,相互錯位。

2.教師范寫,學(xué)生書空,描紅,書寫練習(xí)。

3.教師巡堂指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

這節(jié)課我們一起來到了森林王國,認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí),聽了別人說的話也要動腦筋思考,別人說得對還是錯?;厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚一年級語文教案篇四

1、認(rèn)識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。

2、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容。

3、能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4、通過課文學(xué)習(xí),教育學(xué)生聽到任何事都要多動腦筋想一想,不要盲目跟從。

借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字;能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

正確認(rèn)識生字,書寫生字,能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

1課時。

一、圖畫導(dǎo)入。

1、設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?

3、認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法解決。

(2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段序號。

2、組織同桌互讀,互相幫助。

3、指名分自然段朗讀課文,并評價(jià)。

4、組織采用多種形式認(rèn)讀生字。

5、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?

2、組織同桌互相說一說。

3、組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫字。

2、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3、組織學(xué)生描紅、臨寫。

4、組織全班展示。

咕咚一年級語文教案篇五

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事,這個故事教育學(xué)生:聽到或遇到任何事情,一定要動腦想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時,我做到了以下幾點(diǎn):

1、低年級學(xué)生還是以玩為主,抓住學(xué)生這一年齡特征,在導(dǎo)入新課時,我先模仿動物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚的聲音,再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音,從而引入課文學(xué)習(xí)小學(xué)一年級語文下冊《咕咚》教學(xué)反思教學(xué)反思。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并營造一種將閱讀期待。

2、文本的意義,只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生,在教學(xué)時我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動,讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生深入課文,使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系,使他們由讀文、看圖進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

文本的意義,只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生,本教學(xué)設(shè)計(jì)著力讓學(xué)生參與讀、想、做、演等活動,引領(lǐng)學(xué)生深入課文,讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),在人與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系,使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

在變換多樣的聲音中我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入深入學(xué)習(xí)、得到了他們的全力配合。

2、授之以魚不如授之以漁。教材只是個例子,更多的知識需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索。本設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,創(chuàng)造性地使用教材。讓學(xué)生掌握了篇章結(jié)構(gòu)后結(jié)合自己的認(rèn)識對教材進(jìn)行創(chuàng)新重組。

咕咚一年級語文教案篇六

1、會認(rèn)“咕、咚”等13個生字,會寫“嚇、怕”等7個生字。

2、能根據(jù)學(xué)過的方法猜測生字的讀音,進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。

3、了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。

2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、出示背景圖片,猜一猜:小動物們?yōu)槭裁匆寂埽?/p>

2、引入新課,板書題目,齊讀題目。

二、初讀課文,整體感知。

1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

3、小組交流,教師巡視。

4、全班交流。

5、指名分段讀課文,糾正讀音。

6、再讀課文,完成填空。

全文共有個自然段,講了聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來、也跟著跑,只有沒有跟著跑,幫助大伙弄清了事情真相的故事。

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。

4、展示書法作品,進(jìn)行講評。

學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

與課文相關(guān)的情境圖。

咕咚一年級語文教案篇七

1、會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。

正確、流利地朗讀課文。

課件。

一、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

咕咚一年級語文教案篇八

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實(shí),遇事多動腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見,語文教案-咕咚。

學(xué)生在語言環(huán)境中識字。

:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

兩課時。

課件、畫、詞語卡片。

二、出示課題:

19、小豬畫畫(齊讀課題)學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

三、聽故事,整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文。

四、學(xué)生自讀課文師:小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎?學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、由結(jié)果探究原因師:誰能說說這個故事主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,把一只可愛的.小松鼠畫成了一只大怪物,幼兒教案《語文教案-咕咚》)板書:可愛教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識詞語“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物師問:小豬為什么會畫這么一只怪物呢?生:(因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)。

2、學(xué)習(xí)。

3、小組合作學(xué)習(xí)第。

三、四自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求:討論一下課文怎樣讀,小山羊的話對嗎?為什么?出示課件,檢查學(xué)習(xí)效果:推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師:你為什么把多神氣讀得重呀?生:小山羊的角的確很神氣,它在夸耀自己的長處,挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機(jī)認(rèn)識詞語“神氣”“一對角”師:小山羊的話對不對?為什么?生回答師:小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?學(xué)生找了出“連忙”一詞。師:這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近?學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

4、學(xué)生自學(xué)。

5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動畫片配音分角色朗讀。

咕咚一年級語文教案篇九

1、會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】。

會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。【教學(xué)難點(diǎn)】。

正確、流利地朗讀課文?!窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件。

一、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相?!窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件。

一、再讀課文,完成問題。

1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。

2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。

1、閱讀課文第。

一、二自然段。

一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。(3)練一練:用“邊跑邊叫”“可怕極了”練習(xí)說話。

2、閱讀課文第。

三、四自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4、閱讀課文第六、七自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,小動物們在干什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)師生齊讀課文第六、七自然段。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。

三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚。

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相。

咕咚一年級語文教案篇十

1、會認(rèn)“咕、咚”等13個生字,會寫“嚇、怕”等7個生字。

2、能根據(jù)學(xué)過的方法猜測生字的讀音,進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。

3、了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。

2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

教學(xué)。

課時兩課時。

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學(xué)課件。

一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、出示背景圖片,猜一猜:小動物們?yōu)槭裁匆寂?

2、引入新課,板書題目,齊讀題目。

二初讀課文,整體感知。

1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

3、小組交流,教師巡視。

4、全班交流。

5、指名分段讀課文,糾正讀音。

6、再讀課文,完成填空。

三指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,認(rèn)讀生字。

嚇怕跟家羊象都。

2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。

4、展示書法作品,進(jìn)行講評。

學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,指名讀,齊讀。

嚇怕跟家羊象都。

2、指名分段讀課文。

二朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。

(3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)。

(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

不好啦,“咕咚”可怕極了!

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?

(3)小猴子的心情怎么樣?

(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!

(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?

(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?

(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。

(板書:木瓜嚇跑動物們)。

3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?

(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動作演示理解)。

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?

(板書:野牛攔住)。

(5)分角色朗讀“野?!钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(板書:問原因)。

4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

(1)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)。

(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉渖系粝聛淼?所以聲音很響)。

(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。

(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

(6)這時候,動物們會想些什么呢?

三表演故事。

1、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。

2、找兩組在班內(nèi)進(jìn)行表演。

四總結(jié)全文。

1、在這個故事中,你喜歡誰?為什么?

2、今后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?

咕咚一年級語文教案篇十一

(1)復(fù)習(xí)字詞,鞏固擬聲詞。

(2)正確、流利有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

(3)了解課文內(nèi)容,能體會“聽到任何事情,要多想、多看和多問,才能了解事實(shí)真相”的道理。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

正確、流利有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

理解課文內(nèi)容,在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、各種動物的頭飾等。

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法、小組合作法、開放式聯(lián)想法。

第二課時

(播放錄音:要想去森林,先要闖三關(guān)?。?師:怎么樣,準(zhǔn)備好了嗎?

第一關(guān):詞語小火車。(出示詞語:咕咚、嚇了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、攔住、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里)這列火車開起來!

生:開火車?yán)首x詞語。

師:真不錯,小火車開得又快又穩(wěn)。 第二關(guān):選詞造句。(詞語同上) 生:選擇自己喜歡的詞語說句子。

第三關(guān):擬聲詞找家。(咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳,短文內(nèi)容:大森林里的聲音真好聽!雨娃娃( )地飄落下來,小溪( )地流淌著。勤勞的蜜蜂( )地提著蜜罐采蜜,小鳥在樹上( )地唱著歌,一只青蛙從水里跳了出來,( )地呼喚同伴。)請一生一邊填空一邊有感情地朗讀。

( 播放聲音:恭喜你們闖關(guān)成功,森林王國歡迎你!)

生:我聽到了咕咚一聲。 師:咕咚聲是從哪發(fā)出的?

生:咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

師:你們知道嗎?就是這“咕咚”聲,可把動物們嚇壞了!現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”,了解事情的真相。(板題:咕咚)請大家齊讀課題!

師:請小朋友聽讀故事,一邊聽一邊想,故事中依次出現(xiàn)了哪些動物?(視頻播放課文朗讀。)

生:故事中出現(xiàn)了兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛七種動物。

師:課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫,請小朋友們快速打開課本106頁,自由地、大聲地朗讀一遍課文,找出與圖畫相關(guān)的段落。生:自由朗讀課文。

師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!誰來匯報(bào)?

生:第一幅圖是課文的第一、二自然段,第二幅圖是課文的第三、四自然段,第三幅圖是課文的第五自然段,第四幅圖是課文第六、七自然段。

四、賞析課文,表達(dá)感悟。 (一)研讀課文,感受故事。

師:請大家欣賞第一幅圖,齊讀課文一、二自然段。 生:齊讀。

師:木瓜熟了,從高高的樹上掉下來,聲音會很(大)。這么大的聲音,正巧就被膽小的兔子(師貼板畫兔子)聽見了。兔子有什么反應(yīng)?生:兔子嚇了一跳,拔腿就跑。(板書:跑)

師:拔腿就跑說明了什么? 生1:說明兔子跑得非???!

師:誰來再讀這一句。指名一生讀。

師:老師聽出來了,你把“嚇、拔”重讀,我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子,正驚慌失措地向前沖呢!

師:兔子被誰看見了?

生:小猴子。(師貼板畫猴子)

師:小猴子不明白了:“小兔子,你為什么跑啊?”兔子怎么回答? 生:兔子一邊跑一邊喊“不好啦!”“咕咚”可怕極了! 師:在兔子心里,“咕咚”可能是什么? 生1:咕咚可能是妖怪。 生2:咕咚可能是怪獸。 生3:咕咚可能是幽靈。

師:總之非??膳隆M米右贿吪芤贿吅?,此時此刻,兔子心情怎樣? 生1:兔子的心里十分著急。 生2:兔子十分害怕。

師:誰來再讀這一句。指名一生讀。讀得好!

師:聽到兔子的叫喊,小猴子是怎么做的呢?請一位小朋友朗讀課文第3自然段。(指名讀)

生:不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑哇! 師:那小猴子現(xiàn)在心情怎樣?

生:我發(fā)現(xiàn)動物們都是一邊跑一邊叫。 師:動物們一邊跑一邊叫,你能體會到什么? 生:動物們都沒有時間動腦思考“咕咚”是什么。 師:你能用“一邊……一邊……”說個句子嗎?(生答) (三)演讀課文,明白事理。

生:野牛。

師:野牛是怎么做的呢?請一位小朋友朗讀課文第5自然段,其它小朋友動筆圈一圈,野牛是怎么做的,又是怎么說的。

師:野牛是怎么做的?

師:從野牛的動作與問話中,你覺得這是一頭怎樣的野牛? 生1:這是一頭沉著冷靜的野牛。

生2:這是一頭愛思考的野牛。(師板書:愛思考) ……

師:老師也想和小朋友們合作,我來扮演沉著冷靜的野牛,采訪一下這些嚇破了膽的動物們。(師一邊走一邊問大象、狐貍、山羊、小鹿、小猴子,生根據(jù)角色進(jìn)行回答)。我還是來問問小兔子吧!

生:(扮演小兔子)是我聽見了,咕咚就在那邊的湖里。 (四)尋找真相,揭示主題。

師:嗨,都是聽說的。 “咕咚”究竟是什么呢?(ppt出示課文第四幅圖)我們跟著小兔子去湖邊看看吧!請大家齊讀課文第6自然段,找出咕咚的真相。

生:齊讀。 師:咕咚是什么?

生:它們知道了咕咚是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了。

五、感悟事理,學(xué)以致用。

生1:我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€為什么。生2:我喜歡野牛,因?yàn)橐芭2幻つ康馗鴦e人跑,而是動腦筋思考,弄清事實(shí)的真相。

……

學(xué)習(xí)了這么有趣的故事,讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理,我們班的小演員還把這個故事編成了一個童話劇,請我們的小演員上場吧!看,森林小劇場已經(jīng)開演了!(播放背景音樂,生表演童話劇)

師:從小朋友們的掌聲中,我聽出來了你們的表演真精彩。老師也有創(chuàng)作,我把這個有趣的故事編成了一首詩歌。請小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧?。╬pt播放背景音樂,生拍手讀兒歌,再次理清文章的脈絡(luò)。)

師:小朋友,學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)會了什么? 生1:我會分角色朗讀課文了。

生2:我體會到了“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事實(shí)真相”的道理。

生3:學(xué)了這篇課文,我明白了,生活中遇事要多動腦筋,不要盲從。 生4:我看了同伴們的表演,我感覺這個故事真有趣。我要講給我的爸爸媽媽聽。

……

小朋友,森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事,“森林故事吧”為大家推薦了三個故事,(ppt呈現(xiàn)課后朗讀篇目)請大家課后認(rèn)真讀一讀,在下周的“小小故事會”上,你能成為“班級故事大王”。老師期待你們精彩的展現(xiàn)!下課!

咕咚一年級語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會認(rèn)“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受秋天的美。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

1、上課問好,點(diǎn)名。

2、課前操《拍拍手》。

二、導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌《秋天》。

2、我們大家剛聽的這首歌叫什么名字?(秋天)。

3、那誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)大家回答的很對,現(xiàn)在是秋天,秋天來了,秋風(fēng)輕輕地吹,給我們吹來了很多很多的顏色,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《秋天的顏色》。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識顏色。

出示紅、黃、綠三種顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色。

2、詞語矯正。

師教讀黃色、紅色、綠色三個詞語,糾正學(xué)生的發(fā)音及口型,讓學(xué)生練習(xí)說清楚三個詞語。

3、認(rèn)識實(shí)物。

出示蘋果、香蕉、桔子、蘿卜等實(shí)物,并說出實(shí)物的顏色。

4、句式練習(xí)。

(1)練習(xí)“什么是什么顏色的”句式。(師板書:香蕉是黃色的;蘋果是紅色的;桔子是綠色的。)。

(2)讓學(xué)生找一找教室里哪些物品黃色的、哪些是紅色的、哪些是綠色的,并說出完整的句子。

5、認(rèn)識秋天的顏色。

出示菊花、楓葉、松樹的圖片(白板顯示),并進(jìn)一步鞏固句式練習(xí),認(rèn)識菊花是黃色的';楓葉是紅色的;松樹是綠色的。(板書:菊花是黃色的;楓葉是紅色的;松樹是綠色的。

6、情趣培養(yǎng)。

欣賞兒歌《秋天的顏色》,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

咕咚一年級語文教案篇十三

1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動,鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個性化修改

一、認(rèn)讀字詞,積累詞語

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“拔、拍”等12個生字

落實(shí)目標(biāo):對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動。

落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗(yàn)識記“操場”。

要點(diǎn)1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。

要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:

買菜賣菜的場所——(菜場)

買賣商品的場所——(商場)

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學(xué)們做操運(yùn)動的場所——操場……

2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說話,認(rèn)識體育活動

要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。

要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。

3·運(yùn)用規(guī)律遷移識字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識火字旁

提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué):

(1)讀出詞語的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見課件)

三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用

1·仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動身體好。)……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰在什么地方干什么

(什么時候,誰在什么地方干什么)

句式2:誰和誰在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點(diǎn)請見課件

咕咚一年級語文教案篇十四

一、所教班級現(xiàn)狀分析。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練,孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,對語文的興趣較濃,對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好,能主動學(xué)習(xí)。大部分孩子的語言表達(dá)能力較強(qiáng),能說完整話,但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大,給老師的管理帶來困難。大部分學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,不能做到眼到、口到、心到,基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,這些學(xué)生身上雖然存在著個別學(xué)生紀(jì)律渙散,自私、嬌氣等缺點(diǎn),衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣,但天真、熱情、有上進(jìn)心,在教師的正確引導(dǎo)下,一定會養(yǎng)成良好習(xí)慣,成為一個真正的小學(xué)生,為進(jìn)入二年級打下良好的基礎(chǔ)。

本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律,能認(rèn)真聽講,有4、5個同學(xué)注意力不集中,上課經(jīng)常左顧右盼,接受能力較差,能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。有2個學(xué)生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,也使整個班的成績上不去。鄭陽:思維反應(yīng)及接受能力都比較慢,家長又不重視、不配合,導(dǎo)致拼音學(xué)得不扎實(shí),影響整個一年級的學(xué)習(xí)。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,上課經(jīng)常走神,因此,學(xué)習(xí)跟不上。戴俊辰:該生的最大特點(diǎn)是多動,無法遵守課堂紀(jì)律,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,學(xué)習(xí)非常困難。今后要運(yùn)用各種手段,讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、本冊教材總的教學(xué)目標(biāo)。

(一)漢語拼音。

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認(rèn)識并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識字方法。

(三)閱讀。

1、讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀,擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

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咕咚一年級語文教案篇十五

一年級的孩子是可愛的,一年級的語文老師也是充滿活力的。謝老師的課堂上,孩子們學(xué)得很快樂!聽了《咕咚》一課,我也感觸良多,下面我就來說說我的思考與困惑。

新教材倡導(dǎo)在文本的大情景中識字,不建議集中識字和語境識字。這。

一點(diǎn)謝老師落實(shí)得很好。課前從擬聲詞游戲互動開始,讓學(xué)生模仿小動物的聲音,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞中的“口字旁”,從而引出課題“咕咚”!既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也踏雪無痕地理解了“咕咚”的意思。學(xué)習(xí)“掉”的時候,老師特意一不小心讓“掉”的生字卡片從自己手中掉落,讓學(xué)生“看”清楚“掉”的意思。在學(xué)習(xí)“攔”字時,老師又從兩排同學(xué)之中行走,讓學(xué)生做出“攔”的動作。最后,老師用一首識字兒歌作為課間操,讓孩子動起來,也讓生字復(fù)現(xiàn),熱鬧而有效!

但是,統(tǒng)觀所有的識字教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)老師更多地關(guān)注的是漢字的“義”,維度比較單一。其實(shí),漢字有“音形義”三個維度,我們在識字教學(xué)過程中,要根據(jù)具體的漢字而有所側(cè)重。

老師讓學(xué)生“用橫線劃出寫小動物怎么做的句子;“~~~”劃出小動物怎么說的句子?!痹诮涣鞯倪^程中,讓學(xué)生表演“拔腿就跑”,體會小兔子沒經(jīng)過思考就逃跑了;同桌合作表演“小猴子呢?怎么做?怎么說的?”,體會小猴子的嚇跑;最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“一個跟著一個跑”上,學(xué)生表演,體會小動物們的盲從。這里滿滿的表演,滿滿的體會,只是我總覺得少了對故事整體的感知。另外這么多的.表演,課堂是熱鬧了,但是實(shí)效真的出來了嗎?在表演“一個跟著一個跑”時,一定要按照出場順序嗎?我個人覺得這一部分的表演,演的成分多于學(xué)的成分。

另外,“用橫線劃出小動作怎么做的句子;“~~~”劃出小動物怎么說的句子?!睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說,有點(diǎn)難度,有點(diǎn)拔高要求。

咕咚一年級語文教案篇十六

《咕咚》是一下第八單元的第二篇課文。本文也是繼一上《小蝸?!泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒有全文注音的課文,只給部分難讀的字注了因,旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。謝老師今天教學(xué)了本課的第一課時,完成了識字和1至4自然段的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

謝老師上課伊始,并用游戲熱身,讓孩子們模仿聲音,開心地讀嘩嘩嘩、呱呱呱等象聲詞,孩子們讀得很開心,這樣一下子調(diào)動了全部孩子參與課堂的積極性。在這開心的讀象聲詞游戲中,孩子們在輕松愉悅的游戲中掌握了知識點(diǎn)“象聲詞”,也知道了通過認(rèn)讀這幾個形聲字的方法認(rèn)讀了“咕咚”。此外,在教學(xué)過程中,有讓孩子分角色朗讀,上臺表演等形式,活躍了課堂氣氛,也符合了一年級孩子的心理特點(diǎn),讓孩子們在玩中學(xué)。

一年級語文教學(xué)重在識字和寫字。而本課只有部分生字標(biāo)注了拼音,所以教學(xué)本課的生字時,謝老師運(yùn)用了多種方法,來引導(dǎo)學(xué)生識記字形。如用熟字比較“逃”,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來識記“掉”,運(yùn)用組詞的方法識記“野”。而且,謝老師能把生字放在大情境中去認(rèn)讀,少了枯燥的識字方法,孩子更樂于學(xué)了。

咕咚一年級語文教案篇十七

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識本課8個生字和3個詞語,認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個字。

2、了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

l、認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓?,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

l、理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、出示電腦大海圖:問:這是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學(xué)生拿著照片給大家講。)。

4、自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

5、指名讀,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?

6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語:

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚。

送給貝殼淘氣娃娃小腳丫。

放電腦錄音:你們讀得真準(zhǔn)!我答應(yīng)和你們一起玩。

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)學(xué)習(xí)第一段:

2、浪花怎么輕輕地走來?請同學(xué)表演。

3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么?(浪花涌上沙灘的響聲很小。)。

讀的時候聲音要輕一些,自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書:悄。

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?

(當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。)。

7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀?

8、學(xué)生練習(xí)讀。

9、還有哪讀得好?(浪花笑著跑回家。)板書:笑跑。

10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么?(浪花卷上來發(fā)出的聲音。)。

11、(指板書說)浪花“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫,可以看出什么?(小姑娘對浪花的喜愛。)你們喜歡嗎?能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀,指名讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段:

1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

2、同桌同學(xué)互讀互評。

3、充分利用插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣?

4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應(yīng)該怎樣讀?

6、電腦出示:“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。

(三)學(xué)習(xí)第三段:

l、學(xué)生齊讀第二段。

2、練習(xí)用“像”說話。

(如:彩虹像一座美麗的拱橋。)。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

三、指導(dǎo)背誦:

l、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓學(xué)生談?wù)劦胶_呁鏁r的感受?可以編出小兒歌。

學(xué)生編出小兒歌:

(l)浪花浪花多美麗,

像一朵朵白色的云,

在海中唱著嘩嘩嘩,

一會兒仰頭又低頭。

教學(xué)反思。

著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對老師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生有興趣,對有了興趣的事學(xué)生就認(rèn)真地把它學(xué)好?!边@話表明:熱愛是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)熱的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《浪花》一文時,我先創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景:藍(lán)天、沙灘、波浪、貝殼、小蝦的彩圖,給學(xué)生營造了置身于安靜、祥和的海邊情景。

課伊始,我播放了《趕海的小姑娘》歌曲.動聽的音樂,美麗的彩圖,很快把學(xué)生的心給牽住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來。在此基礎(chǔ)上,我說:“小朋友們,你們欣賞過大海的美景嗎?有過與大海玩耍,讓浪花撓腳丫的想法嗎?那感覺一定美滋滋、樂陶陶。這節(jié)課讓我們好好地讀一讀《浪花》,一起感受與海浪玩耍的快樂吧”然后,我讓學(xué)生聆聽課文的配樂朗誦,初步感受文中的意境,讀出課文的韻味,我又借助掛圖展示“我”與浪花玩耍的情景。

讓學(xué)生一邊看畫面,一邊欣賞海邊的美景,并引導(dǎo)學(xué)生把自己想成畫中人,自由暢想讓浪花撓腳丫而流淚時的神情、動作、語言,由此體會“我”的歡快、喜悅的心情。這樣,學(xué)生就入情入景,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生了共鳴,從而理解感悟語言文字。在朗讀的指導(dǎo)中起到了事倍功半的效果。

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