教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而編制的詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在編寫教案的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，力求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過編寫教案，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。相信大家對(duì)于編寫教案并不陌生，但是如何編寫一份高質(zhì)量的教案卻是一門需要不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)。編寫教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求。這份教案不僅注重了知識(shí)的傳授，還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
花兒好看我不摘教案篇一
活動(dòng)過程：
（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。
1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？
小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。
（二）討論分享。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
1、這是什么地方？小朋友在干什么？
2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）。
花兒好看我不摘教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1、知道美麗的花朵是給大家欣賞的，每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)它們。2、激發(fā)愛護(hù)花草的情感，能做到不采摘花草和樹葉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)場地：教室2、紙質(zhì)教具：一顆大樹；幾朵小花?；顒?dòng)過程：一、引出教師：“老師看到幼兒園里有很多漂亮的花，有小菊花、蝴蝶花，還有很多漂亮的大樹。可是今天，老師居然聽到他們在哭，你們知道為什么嗎？讓我們一起來聽聽它們到底有什么傷心的事?！倍?、它們?yōu)槭裁纯蘖?？教師拿出一顆大樹，上面粘著花朵：“樹媽媽有很多可愛的寶寶，大家都說這顆樹真漂亮。有一天，大樹前來了一個(gè)小男孩，看見這么美麗的花朵就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來到大樹下，見到了樹上的小花，也摘了一朵?！苯處熢購臉渖险乱欢浠??！斑@一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上這么多小花，他們你摘一朵、我摘一朵，不一會(huì)，樹上的花就快被摘沒了?！苯處熯呏v邊把樹上的花摘下來，“于是，小花和大樹媽媽都傷心的哭了，被摘走的小花說：‘好痛呀，我要回家！’”出示摘下的小花背面的哭臉，再把大樹的臉變成哭樣，“大樹媽媽沒了寶寶，心里很傷心，被留下的小花沒了哥哥姐姐，覺得很孤單。所以它們都哭了起來。”三、讓大樹開心小朋友們，現(xiàn)在你們知道大樹媽媽和小花為什么哭了，那么我們一起來打扮大樹，讓它們笑起來，讓小花還有樹媽媽不要再傷心了。請(qǐng)幼兒把小花貼到大樹上。教師：“寶寶們回來了，大樹媽媽又變漂亮了，你們看它笑得多開心?！苯處煱汛髽涞哪樧兂尚δ?。小花回到了自己的好朋友身邊，也不孤單了。四、討論提問：（1）小朋友們，你們在哪里見到過小花？你喜歡這些花嗎？（2）這些花是誰種的？為什么種這些花？（3）花兒這么好看，我摘一朵行不行？為什么？小結(jié)：有些小花不住在大樹媽媽身邊，它們有的住在幼兒園里，有的住在公園里，有的住在馬路旁，叔叔阿姨種下這些花，是為了給大家看，讓大家欣賞的，有了這些花，我們的幼兒園、我們的公園還有馬路才會(huì)更美麗。小朋友們愛這些花，我們大家也都愛這些花，如果被摘走了，別人就看不到了，而且小花很怕痛，所以我們只能看，不能摘?；顒?dòng)拓??：教師：“剛才我們知道了，小花是很怕痛的，其實(shí)，除了小花以外，小草、小樹葉也是很怕痛的。所以幼兒園里的小草和小樹葉也需要我們來關(guān)心，如果有小朋友摘小花小草小樹葉，你會(huì)不會(huì)去阻止他？”“你們看到小花小草小樹葉的時(shí)候，可以跟它們打個(gè)招呼，跟它們聊聊天，說說悄悄話。現(xiàn)在我們出去，跟幼兒園里的小花小草小樹葉打個(gè)招呼吧！”
花兒好看我不摘教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
開滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動(dòng)（用母子扣）、各種顏色的.花朵。
活動(dòng)過程：
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開心。有一天，大樹前來了一個(gè)小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個(gè)小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動(dòng)教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場景，通過圖片出示肯定愛護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧！
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說：“大樹不要哭，花兒好看我摘?！?/p>
老師用大樹的口吻說：“謝謝小朋友，謝謝你們”。
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會(huì)怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛護(hù)它，不能摘。
教學(xué)反思。
活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。
花兒好看我不摘教案篇四
本班有的幼兒不愛護(hù)幼兒園的花草、樹木，去摘花、踏草等。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)、講述，讓幼兒了解花園的花是大家的花的道理。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜公物的好習(xí)慣。
3、訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力。
4、增強(qiáng)思維的靈活性。
5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：養(yǎng)成愛惜公物的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成愛惜公物的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、紅、黃、藍(lán)花若干朵。2、幼兒用書。
3、兩張教師示范畫：一張是畫滿花朵的花園，一張是光禿禿的花園。
活動(dòng)過程。
1、老師出示兩張示范畫，引導(dǎo)幼兒講出自己心中的感受。
老師提問：“哪張畫好看？為什么？
2、使用幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖后回答：
（1）小兔把什么顏色的花摘走了？
（2）黃花被誰摘走了？剩下什么顏色的花？
（3）最后的藍(lán)花被誰摘走了？
（4）花園里光禿禿的，什么花刀沒有地，還好看嗎？
（5）小兔、小猴和小熊后來是怎么做的？
（6）小兔、小猴和小熊摘花的行為對(duì)嗎？為什么？
3、老師將操作材料分發(fā)給幼兒，讓幼兒貼在花園圖上。
老師：“來，我們一起幫著小兔、小猴和小熊種花吧！”
4、老師小結(jié)：“花園里的花是大家的花，有了這些花，花園才漂亮，讓我們一起來愛花吧！”
教學(xué)反思。
通過讓幼兒自己動(dòng)手去幫助小動(dòng)物們種花，小朋友們特別的高興，讓孩子愛花朵。
活動(dòng)過后我們可以讓幼兒到幼兒園的花園去看一看，讓幼兒畫一畫這些美麗的花朵。
花兒好看我不摘教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》中指出，我們要“引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，培養(yǎng)有初步的環(huán)保意識(shí)?！杯h(huán)保教育應(yīng)從小開始，我結(jié)合幼兒園主題式課程中《春天好美》這個(gè)主題開展該教育活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒年齡小，具體形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗公園的情景，讓孩子們通過兒歌的學(xué)習(xí)明白“花兒好看我不摘”的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在欣賞花兒美麗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，知道公園里的花兒不能亂摘。
2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓孩子有愛花、護(hù)花的能力。
3.理解詞匯：乖，學(xué)習(xí)發(fā)兒化音“花兒”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、利用裝飾樹、草和許多鮮花，把活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗公園的情景；
2、木偶娃娃一個(gè)，照相機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶《花兒好看我不摘》、音樂磁帶、幻燈片。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛花、護(hù)花的能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：情景游戲“逛公園”，引起幼兒的興趣。
1.情景游戲“逛公園”。在活潑愉快的《去郊游》音樂中師生共同暢游公園，自由地欣賞公園美麗的景色。
2.引導(dǎo)幼兒討論：來到公園的心情怎樣？為什么？
1.觀看木偶表演，引發(fā)討論：公園里的花兒能摘嗎？為什么不能摘？
3.再聽教師朗誦兒歌一遍，理解“乖”的含義。學(xué)習(xí)理解“乖”不僅是聽話、懂事的意思，懂得遵守規(guī)則也是“乖”。
4.采用幼兒與小木偶互動(dòng)的形式來學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)發(fā)兒化音“花兒”。
5.分組與小木偶一起表演兒歌。
三、結(jié)束部分：聯(lián)系生活實(shí)際，爭做護(hù)花好寶寶。
1.啟發(fā)幼兒思考：怎樣讓更多的人看到公園里這么美麗的花兒呢？觀看幻燈片，知道可用相機(jī)、手機(jī)拍照或畫畫等方法留下紀(jì)念，并用相機(jī)給幼兒與花兒留下合影。
2.鼓勵(lì)大家從小做起，愛護(hù)花草樹木，不亂采摘，同時(shí)勸告自己身邊的人也愛護(hù)花草樹木，爭做護(hù)花的好寶寶。師生在《去郊游》的音樂中走出活動(dòng)室。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒到操場上去巡視，保護(hù)幼兒園的花草樹木，告訴周圍的人“花兒好看不能摘”。
花兒好看我不摘教案篇六
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開花樹》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語說教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛護(hù)花草樹木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛班級(jí)、幼兒園的情感。
2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
3.發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
大樹一棵，樹上開滿鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。
1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開滿鮮花的大樹真美麗。(請(qǐng)幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎?漂亮嗎?)。
2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個(gè)小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計(jì)邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花?！斑@一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹上的花就補(bǔ)摘沒了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣)。
4.小朋友，你們都說得真棒，現(xiàn)在我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎?(教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上)。
5.完成后，教師用歡快的口吻說：“花朵回來了，大樹變美麗了，你們看大樹笑得多開心。(教師又把大樹的臉變成笑臉)。
6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理(你們以后看見美麗的花不能怎樣)。
7.你們說讓大樹來裝飾我們的教室呢?還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。
花兒好看我不摘教案篇七
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情境表演、背景圖。
活動(dòng)過程。
一、引出活動(dòng)。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、情境表演，嘗試講述。
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來勸阻的人。
2、你們剛才看見在公園里發(fā)生了一件什么事？誰在干什么？他是怎么說的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個(gè)情境。
三、運(yùn)用兒歌，總結(jié)講述。
用兒歌的方式把整個(gè)情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
活動(dòng)反思。
一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入真實(shí)情境。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)與日常情境相接近的`情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過，判斷正確和錯(cuò)誤的行為，并能用語言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來。
二、情境講述與兒歌結(jié)合，發(fā)展語言能力。
講述過程中，孩子的語言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩歌放在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，作為是對(duì)整個(gè)講述內(nèi)容的一個(gè)提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語言，給孩子一個(gè)相對(duì)正式的語言環(huán)境和語言范例，使得孩子的語言表達(dá)獲得一個(gè)提升。
三、可嘗試情境延續(xù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個(gè)關(guān)聯(lián)情境，比如：原來摘花的孩子再次到公園特別愛護(hù)花草，那么在活動(dòng)結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩歌內(nèi)容來個(gè)續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會(huì)延續(xù)，孩子的語言表達(dá)也能真正獲得一個(gè)提升。
花兒好看我不摘教案篇八
在說說、講講中感知花的美麗，萌發(fā)幼兒喜歡花的情感。
一、說說春天的花朵。
t：寶寶們教室里面有許多的花，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？
t：春天第一個(gè)開花就是迎春花。
t：你們除了認(rèn)識(shí)這些花以外，還知道哪些花呢？
t：老師這里就帶來了幾種春天開的花，你們看這是金盞菊、喇叭花、錦帶花、除蟲菊。
二、感知花的美麗。
t：這里有哪些顏色的花？數(shù)一數(shù)有幾種顏色的花呢？是什么形狀的呢？（紅色、白色、紫色、粉色、黃色，五種顏色的花）。
t：你們看看這盆花和其他花有什么不一樣呢？（一盆上面有許多的花，一盆上面只有一朵花）。
t：花兒花兒朵朵開，五顏六色真美麗。
三、和花交朋友。
t：寶寶們我們找找花瓣，聞一聞香不香？
t：花朵就像寶寶的小臉一樣，它高興的時(shí)候就露出美麗的笑容。
t：寶寶們，你們看這是花的什么地方？（花的身體）。
t：花的身體它有個(gè)好聽的名字叫做“花莖”。
t：那我們寶寶輕輕的摸摸長長的花莖。
t：老師要和花握握手，寶寶找找花的手在哪里呢？
t：這里是花葉，連著花葉和花莖的細(xì)細(xì)的叫做花枝。
t：寶寶，我們來跟花葉握握手。
t：那花的腳在哪里呢？（花根）。
t：花根看的到嗎？它埋在哪里呢？（在泥土的里面）。
小結(jié)：花兒花兒真漂亮，要和花兒交朋友。
四、幼兒表現(xiàn)花朵（音樂《小樹苗》）。
t：那我們也來做做美麗的花朵吧！
（風(fēng)兒吹，陽光照，我給花兒把水澆，花兒花兒長得好，花兒花兒開得好）。
五、激發(fā)幼兒愛護(hù)花草。
t：老師這里有個(gè)故事，我們來看看發(fā)生了什么事情？
t：（出示課件）你們說寶寶這樣做對(duì)嗎？為什么？
t：寶寶喜歡美麗的花，我們只看不能摘，這樣才是好寶寶。
t：寶寶們你們都喜歡花嗎？那我們怎樣保護(hù)花呢？（澆水，保護(hù)它）。
t：寶寶們花兒說它口渴了，我們一起來給花兒澆澆水吧！
花兒好看我不摘教案篇九
１．讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
２．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
３．發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
大樹一棵，樹上開滿鮮花（鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上）
鮮花若干。
教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開滿鮮花的'大樹真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）
1．教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個(gè)小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花?！斑@一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)，樹上的花就全部摘沒了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）
2.提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了？（因?yàn)榛]了）。就像沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對(duì)嗎？（教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)花草的感情）。
3.學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》
公園里，花兒開。紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，人人都說我真乖。
4．教師有表情地朗誦兒歌，幼兒邊聽老師朗誦邊拍節(jié)奏。
如果公園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？好看的花兒能摘嗎？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
花兒好看我不摘教案篇十
花兒好看我不摘主題班會(huì)教案為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛護(hù)花草樹木的道理， 從而激勵(lì)幼兒熱愛班級(jí)、幼兒園的情感。下面一起來看看教案的詳細(xì)內(nèi)容吧！
為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的良好行為習(xí)慣， 我設(shè)計(jì)《花兒好看我不摘》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒既能 感受到“美”又避免了單一呆板的言語說教的教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛護(hù)花草樹木的道理， 從而激勵(lì)幼兒熱愛班級(jí)、幼兒園的情感。
1.通過直觀形象的.故事讓幼兒了解花、草等植物對(duì)人類的重要性。
2.了解花兒好看我不摘的道理，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
1.開滿鮮花的大樹一棵。
2.美麗城市的課件。
1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹，引導(dǎo)幼兒體會(huì)春天到了，開滿鮮花的大樹真美麗。
(請(qǐng)幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎?漂亮嗎?)
許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，心情非常愉快。有一天，大樹前來了一個(gè)小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵;第二天，一個(gè)小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵;第三天，大樹前來了一 群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)兒，樹上的花就被摘沒了。
教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。
“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”(教師把大樹的臉變成哭樣)，鳥兒們也飛走了。
2.提問，啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了?(因?yàn)榛]了)
就像沒了漂亮的衣服一樣，你們說摘花的行為對(duì)嗎?你們家的周圍有什么花?(幼兒自由回答)
如果花園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎?(觀看課件，請(qǐng)小朋友說一說圖上的人做得對(duì)嗎?)
3.小朋友，你們都說得真棒，現(xiàn)在大樹這么傷心，我們怎么辦呢? 一起來把美麗還給大樹，讓它笑起來好嗎?(教師交代粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上)
4.完成后，教師用歡快的口吻說：花朵回來了，大樹變美麗 了，各種鳥兒都飛回來了，人們在大樹下乘涼，小朋友在樹下玩耍， 大樹笑得多開心啊。
5.幼兒明白了花兒好看我不摘的道理，在看到別的小朋友摘花時(shí)，也要能大膽的制止他。
6.觀看課件，一起來欣賞我們美麗的城市!
活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，因此幼兒在活動(dòng)中很感興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠用親切自然的教態(tài)和眼神與幼兒相互交融，將感情投入教學(xué)當(dāng)中，給幼兒充分思考，發(fā)表自己想法的空間，通過運(yùn)用教具講述大樹媽媽和花寶寶的故事，激發(fā)了幼兒對(duì)愛護(hù)花草樹木的情感，讓幼兒感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣?；顒?dòng)氣氛良好，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。
本次活動(dòng)，教師根據(jù)小班幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，通過有趣的故事形式建立了良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由輕松的活動(dòng)情景?；顒?dòng)中，教師根據(jù)大樹、小鳥、人物的變化，尋求一種貼近幼兒生活，易于理解的談話方式，使幼兒懂得了愛護(hù)花草樹木的重要，把幼兒的情感貫穿其中，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的景象，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事物。教師能充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為幼兒社會(huì)化發(fā)展提供了幫助。
花兒好看我不摘教案篇十一
1，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
2，讓幼兒知道美麗的花朵是供大家欣賞的。
3，幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4，培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
1，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，有愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)（重點(diǎn)）。
2，在生活中難以落到實(shí)處。（難點(diǎn)）。
1，帶幼兒參觀美麗的校園，重點(diǎn)觀看花壇里競相怒放的花朵。
2，老師課前了解幼兒曾有過的摘花行為。
一激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們最喜歡到哪里去玩??？
生：爭先恐后的（動(dòng)物園，公園。。。。。。）。
師：老師今天帶你們?nèi)ス珗@玩好不好？（氣氛熱烈）。
師相機(jī)出示教學(xué)掛圖，背景音樂：輕快悅耳的。
二、活動(dòng)。
3、老師講童話故事《春天的花》。（略）。
4、老師引導(dǎo):(1)花兒帶回家后會(huì)有什么結(jié)果？
（2）摘花的行為對(duì)不對(duì)？
（3）如果人們都把花摘下來帶回家后，花園里還有花嗎？
5、師小結(jié)：“好看的花兒是供大家欣賞的，我們不能把它帶回家?！?/p>
活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。
花兒好看我不摘教案篇十二
1、學(xué)習(xí)用一兩句話講述圖片的主要內(nèi)容。
2、初步了解公共場所的規(guī)則，知道愛護(hù)花草。
語言。
小班幼兒。
看圖講述、學(xué)習(xí)兒歌。
幻燈片1、2音樂磁帶。
1、出示幻燈片一，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，你們想去嗎？
提問：
1）這是什么地方？
2）公園里漂不漂亮？
3）哪兒最漂亮？
4）你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？有些什么顏色的，像什么？
師：花兒開的多精神，多漂亮呀！紅的紅、白的白、黃的黃，可是有一天，發(fā)生了這樣的事情。
（1）出示摘花圖片。
提問：
1）小女孩看見公園里有許多美麗的菊花，她想做什么？
2）如果花離開自己的媽媽會(huì)怎樣？
3）請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小花傷心的樣子吧？
師：小花找不到自己的媽媽，心理非常難受，所以就傷心的哭了起來。
（請(qǐng)小朋友也來學(xué)學(xué)小花傷心的樣子）。
（2）出示老師教育女孩的圖片。
提問：
1）老師對(duì)女孩怎樣說的？女孩有沒有承認(rèn)錯(cuò)誤？
2）那我們?nèi)缈匆娺@么美麗的花，你們會(huì)怎樣？
師：你們說的真好，是呀，叔叔，阿姨在公園、大路旁種了這么美麗的花，讓人們欣賞他們，小朋友也喜愛這些花，但我們只能看，不能摘，要做到“花兒好看不能摘”。
提問：兒歌里的小朋友為什么會(huì)這么乖？
3、欣賞幻燈片二。
師：叔叔、阿姨真了不起！他們把這些美麗的菊花設(shè)計(jì)成各種各樣的有趣造型。我們一起來欣賞吧！我們小朋友想不想跟老師一起去公園欣賞這美麗的風(fēng)景。
4、放游公園的音樂。
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白，
大家都是我真乖。
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