總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的主要信息。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)論文，供大家對(duì)照學(xué)習(xí)、參考和借鑒。
我們班的個(gè)性人物篇一
當(dāng)整個(gè)日歷翻開(kāi)，迎來(lái)新的一年的時(shí)候，我們也進(jìn)入了新的學(xué)期。我以為我們會(huì)和以前一樣，但是當(dāng)矛盾降臨到我們身上的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我們變了。
一個(gè)。
“我只看到新人笑，看到老人哭。”我不知道這句話(huà)能否形容你我，但你我現(xiàn)在不就是這樣嗎？我們換了座位。可能老師真的不知道一幕代表一個(gè)圈。后排有個(gè)新同桌座位。我坐在前排，每天看著你和她談笑風(fēng)生。當(dāng)我告訴你事情的時(shí)候，你還在和別人那樣開(kāi)玩笑。當(dāng)我想握住你的手時(shí)，你把手放進(jìn)口袋。莫莫看著我。我站在原地，任憑風(fēng)冷冷地吹著臉頰。你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，板著臉問(wèn)我：“你去不去？”?！澳隳恼Z(yǔ)氣讓我知道我們已經(jīng)變了。
二
“友誼之舟會(huì)翻船的?！蔽矣浀媚翘煊腥藖G了錢(qián)。她首先懷疑的是你。班里的女生都在跟我說(shuō)你難過(guò)，可是你是怎么做到的？你對(duì)我們說(shuō)：“嘴巴要干凈?！蔽覀?cè)谀抢?。?tīng)完他們的話(huà)，我就笑了。我不知道我們說(shuō)了什么。其他人也說(shuō)。就因?yàn)槲沂悄愕呐笥丫透嬖V我們？這不公平。你在背后說(shuō)我們變了。是的，我們變了。我們不能回到原來(lái)的方式。
三
其實(shí)我變了，變得更懶了，連背單詞都不背了，這是我愛(ài)做的。我對(duì)學(xué)習(xí)東西一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。為什么有人知道？你說(shuō)我變了，是的'，我變了。我不會(huì)特別幼稚的看。我不會(huì)認(rèn)為只要我道歉就能被原諒。我不會(huì)用心和每個(gè)人相處。我不會(huì)認(rèn)為每個(gè)人都是善良的。
四
有一次，她和法曉走在一條安靜的小路上，法曉拿著手機(jī)，播放著流行音樂(lè)?？裨甑囊魳?lè)與寧?kù)o的樹(shù)林完全不相稱(chēng)。她總是發(fā)現(xiàn)并關(guān)掉音樂(lè)。我們躺在綠草地上，她問(wèn)：“我總覺(jué)得我們現(xiàn)在和年輕的時(shí)候不一樣了?！蔽倚α诵?，沒(méi)有回答。她繼續(xù)說(shuō)：“我小時(shí)候，我們經(jīng)常在這里玩?，F(xiàn)在只有你和我了?！蔽医舆^(guò)她的話(huà)：“其實(shí)沒(méi)什么不同，只是我們都有事情做?！彼瘩g我說(shuō)：“怎么可能一樣？現(xiàn)在有手機(jī)和其他朋友。”可能是被她強(qiáng)硬的語(yǔ)氣嚇到了我很久沒(méi)有回復(fù)，她沉默了。其實(shí)我知道我們變了，但我一直不愿意承認(rèn)。十幾年后，友誼如何改變？但是改變就是改變。
五
有一次晚上自習(xí)，我蹦蹦跳跳下樓，遇到了法曉。我微笑著和她打招呼。她冷冷地看著我：“你能不能別傻了？”我假裝不明白，說(shuō)：“我怎么了？”她說(shuō)：“誰(shuí)像你這樣寫(xiě)字，走路這樣？”我站在原地，用一種無(wú)法理解的眼神看著她。也許她害怕了，離開(kāi)了我。我一個(gè)人坐在臥室里，想著我們現(xiàn)在的關(guān)系，結(jié)果真的變了。
六
我們班的個(gè)性人物篇二
李白的一生不以功名顯露，卻高自期許，以布衣之身而藐視權(quán)貴，肆無(wú)忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級(jí)秩序，批判腐敗的政治現(xiàn)象，以大膽反抗的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。李白反權(quán)貴的思想意識(shí)，是隨著他的生活實(shí)踐的豐富而日益自覺(jué)和成熟起來(lái)的。在早期，主要表現(xiàn)為“不屈己、不干人”、“平交王侯”的平等要求，正如他在詩(shī)中所說(shuō)：“昔在長(zhǎng)安醉花柳，五侯七貴同杯酒。氣岸遙凌豪士前，風(fēng)流肯落他人后!”(《流夜郎贈(zèng)辛判官》)“揄?yè)P(yáng)九重萬(wàn)乘主，謔浪赤墀青瑣賢。”(《玉壺吟》)他有時(shí)也發(fā)出輕蔑權(quán)貴的豪語(yǔ)，如“黃金白璧買(mǎi)歌笑，一醉累月輕王侯”(《憶舊游寄譙郡元參軍》)等，但主要還是表現(xiàn)內(nèi)心的高傲。而隨著對(duì)高層權(quán)力集團(tuán)實(shí)際情況的了解，他進(jìn)一步揭示了布衣和權(quán)貴的對(duì)立：“珠玉買(mǎi)歌笑，糟糠養(yǎng)賢才?！?《古風(fēng)》第十五)“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞?！?《古風(fēng)》第三十九。并對(duì)因諂事帝王而竊據(jù)權(quán)位者的丑態(tài)極盡嘲諷之能事，如：大車(chē)揚(yáng)飛塵，亭午暗阡陌。中貴多黃金，連云開(kāi)甲宅。路逢斗雞者，冠蓋何輝赫。鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。世無(wú)洗耳翁，誰(shuí)知堯與跖!而在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，他發(fā)出了最響亮的呼聲：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!這個(gè)藝術(shù)概括在李白詩(shī)歌中的意義，正如同杜甫的名句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”(《自京赴奉先詠懷五百字》)在杜詩(shī)中一樣重要。
李白在天寶末日益惡化的政治形勢(shì)下，李白又把反權(quán)貴和廣泛的社會(huì)批判聯(lián)系起來(lái)。如《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》，既為屈死的賢士仗義抗?fàn)?，也表達(dá)了對(duì)朝廷的失望和輕蔑：君不見(jiàn)李北海，英風(fēng)豪氣今何在?君不見(jiàn)裴尚書(shū)，土墳三尺蒿棘居。少年早欲五湖去，見(jiàn)此彌將鐘鼎疏。在《書(shū)情贈(zèng)蔡舍人雄》、《古風(fēng)》第五十一、《登高丘望遠(yuǎn)?！返仍?shī)中，李白甚至借古諷今，對(duì)玄宗本人提出了尖銳的斥責(zé)。總之，可以說(shuō)他把唐詩(shī)中反權(quán)貴的主題發(fā)揮到了淋漓酣暢的地步。任華說(shuō)李白“數(shù)十年為客，未嘗一日低顏色”(《雜言寄李白》)，這種在權(quán)貴面前毫不屈服、為維護(hù)自我尊嚴(yán)而勇于反抗的意識(shí)，是魏晉以來(lái)重視個(gè)人價(jià)值和重氣骨傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，李白正是在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚(yáng)了這一優(yōu)秀傳統(tǒng)而成為詩(shī)壇巨星的。
李白的詩(shī)歌充滿(mǎn)熱烈的人生之戀。他的詩(shī)往往于曠放中洋溢著童真般的情趣，如：“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)?！?《山中與幽人對(duì)酌》)“袖長(zhǎng)管催欲輕舉，漢中太守醉起舞。手持錦袍覆我身，我醉橫眠枕其股。”(《憶舊游寄譙郡元參軍》)生活如同馥郁的濃酒使詩(shī)人心醉，這當(dāng)然不是說(shuō)生活中沒(méi)有悲哀和痛苦，但詩(shī)人的樂(lè)觀精神足以使他超越和戰(zhàn)勝憂(yōu)患意識(shí)，所謂“人生達(dá)命豈暇愁?且飲美酒登高樓”(《梁園吟》)，“且醉習(xí)家池，莫看墮淚碑”(《襄陽(yáng)曲》之四)，就是他曠達(dá)心態(tài)的寫(xiě)照。
他永不安于寂寞和孤獨(dú)，如《月下獨(dú)酌》其一：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。只有充溢著生命活力的詩(shī)人才能發(fā)出如此的奇思妙想。他有一首《短歌行》，詩(shī)中構(gòu)想道：“吾欲攬六龍，回車(chē)掛扶桑。北斗酌美酒，勸龍各一觴。富貴非所愿，為人駐頹光?！边@里沒(méi)有嗟老嘆卑的哀惋，卻用“勸酒”的天真想象表達(dá)了對(duì)人生的無(wú)限依戀之情。這些詩(shī)篇以其純真的情趣，感召著被庸俗的生活所淹沒(méi)了的美好的人性，并因此而獲得永久的魅力。
李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無(wú)不具有理想化的色彩。他在《日出入行》詩(shī)中說(shuō)：“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科。”又說(shuō)：“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章。”(《春夜宴從弟桃花園序》)李白具有英風(fēng)豪氣，又追求單純高潔的心境，這些不同的性格側(cè)面也就形成了他的山水意境的兩大類(lèi)型：一類(lèi)是在氣勢(shì)磅礴的高山大川中突出力的美、運(yùn)動(dòng)的.美，在壯美的意境中抒發(fā)豪情壯思;另一類(lèi)則著意追求光明澄澈之美，在秀麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。例如他筆下的黃河、長(zhǎng)江，奔騰咆哮，一瀉千里：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”(《將進(jìn)酒》);“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)秦地雷……巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東?！?《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》);“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！包S云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》);“海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回，浪打天門(mén)石壁開(kāi)。浙江八月何如此，濤似連山噴雪來(lái)”(《橫江詞》)。他筆下的山峰高聳峻拔，崢嶸奇峭：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”(《蜀道難》);“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城;天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對(duì)自然偉力的謳歌，也是對(duì)高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。
李白將進(jìn)酒同時(shí)，李白又寫(xiě)了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩(shī)。例如“人游月邊去，舟在空中行”(《送王屋山人魏萬(wàn)還王屋》);“人乘海上月，帆落湖中天”(《尋陽(yáng)送弟昌岠鄱陽(yáng)司馬作》);“月隨碧山轉(zhuǎn)，水合青山流。杳如星河上，但覺(jué)云林幽”(《月夜江行寄崔員外宗之》);“金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上西樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月”(《金陵城西樓月下吟》)等。這些詩(shī)以明朗純凈取勝。李白的山水詩(shī)與其說(shuō)是對(duì)自然形貌的逼真描繪，不如說(shuō)是按詩(shī)人個(gè)性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍，憑倏來(lái)飆起的感興潑墨寫(xiě)意，而略去具體的細(xì)節(jié)，甚至連觀照景物的視覺(jué)轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩(shī)又是無(wú)往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起，在“景”的形勢(shì)和“情”的特征之間有著“同構(gòu)互感”的微妙的呼應(yīng)關(guān)系。例如《送友人》：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。詩(shī)中的“浮云”、“落日”，既是眼前景，又是古詩(shī)中有著特定情感內(nèi)容的比興意象，意謂游子一去如浮云飄泊無(wú)止，故人惜別又似落日依依，緣情布景而不留鑿痕。又如“云歸碧海夕，雁沒(méi)青天時(shí)。相失各萬(wàn)里，茫然空爾思”(《秋日魯郡堯祠亭上宴別杜補(bǔ)闕范侍御》)，首兩句既點(diǎn)明了季節(jié)和時(shí)辰，又用“云”和“雁”的意象喻指離別和遠(yuǎn)行。此外如“有時(shí)白云起，天際自舒卷。心中與之然，托興每不淺”(《望終南山寄紫閣隱者》)，“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”(《金陵酒肆留別》)，“西輝逐流水，蕩漾游子情”(《游南陽(yáng)清泠泉》)等等。
李白自由解放的思想情操和具有平民傾向的個(gè)性，還使他能更深入地開(kāi)掘社會(huì)生活中的各種人情美。這里有對(duì)和平生活的向往之情，如《子夜吳歌》其三：長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。有對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，如《秋浦歌》十四：“爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川?！彼羞@些詩(shī)篇，都無(wú)不是以理想的光輪使日常生活題材煥發(fā)出詩(shī)意的豐采。
李白實(shí)在是中國(guó)詩(shī)人中的游俠。這位偉大的漂泊者用他的雙腳和詩(shī)筆豐富了大唐的山水他的大筆橫掃，狂飆突進(jìn)，于是，洞庭煙波、赤壁風(fēng)云、蜀道猿啼、浩蕩江河，全都一下子飛揚(yáng)起來(lái)。在詩(shī)中，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，像天上的云氣;他神游八極，自由馳騁，像原野上的奔馳的駿馬。在詩(shī)里，詩(shī)人一掃世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。他的浪漫、癲狂、愛(ài)恨情仇，寂寞與痛苦、夢(mèng)與醒，他的豪氣義氣，他的漂泊，全都達(dá)于極端。
他的詩(shī)歌創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，主要表現(xiàn)為側(cè)重抒寫(xiě)豪邁氣概和激昂情懷，很少對(duì)客觀事物和具體時(shí)間做細(xì)致的描述。灑脫不羈的氣質(zhì)、傲視獨(dú)立的人格、易于觸動(dòng)而又易爆發(fā)的強(qiáng)烈情感，形成了李白詩(shī)抒情方式的鮮明特點(diǎn)。他往往噴發(fā)式的，一旦感情興發(fā)，就毫無(wú)節(jié)制的奔涌而出，宛若天際的狂飆和噴溢的火山。他的想象奇特，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動(dòng)而變化萬(wàn)端。
更多。
我們班的個(gè)性人物篇三
開(kāi)學(xué)三個(gè)月了，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)幾位風(fēng)云人物喔！現(xiàn)在就讓我來(lái)為各位介紹。
“喔——你是我的花朵，就算你身邊，很多小石，喔——你是我的花朵……”這是本班的歌王——葉哲愷的拿手曲，幾乎每天都可以聽(tīng)到這首伍佰的曲子繚繞在本班教室，他總邊唱邊扭屁股，唱作俱佳，表演慾超強(qiáng)，還會(huì)跳全套王八舞，搞笑功力一流，有他在的地方總是充滿(mǎn)歡笑。但是如果他發(fā)起牛脾氣來(lái)，那可有如排山倒海、狂風(fēng)暴雨似的來(lái)勢(shì)洶洶，惹他的人一定會(huì)被他追得教室內(nèi)外滿(mǎn)場(chǎng)飛，想躲也躲不掉！
另一位活潑大方的天王，那非羅翔莫屬了，你沒(méi)有看錯(cuò)！不是電視明星羅志祥來(lái)到本班，而是我們班上真的有位叫羅翔的同學(xué)！他最令人噴飯的記錄就是三秒鐘掉下眼淚；有一次全校的教學(xué)觀摩會(huì)，老師請(qǐng)他朗誦別人的文章，我們的羅大天王念得感人肺腑，最后硬是掉下珍貴的男兒淚，現(xiàn)場(chǎng)的師長(zhǎng)、同學(xué)們，都甘拜下風(fēng)，真想頒給他最佳男主角獎(jiǎng)??！
天后部份，第一人選要算是班長(zhǎng)林曉均了，人長(zhǎng)得嬌小可愛(ài)，笑起來(lái)眼睛瞇瞇的，像兩道彎彎的彩虹；她的成績(jī)很好，每次都名列前茅，還是個(gè)電腦高手，無(wú)論什么難題，好像都難不倒她，如果我有不懂的地方，第一個(gè)就想請(qǐng)教她，而她也總是不吝嗇的幫助我。
還有一位是一、二年級(jí)就跟我同班的廖晨均，一百六十公分高的她，有模特兒般的好身材，水汪汪的眼睛、閃閃動(dòng)人的長(zhǎng)發(fā)，鼻樑上架著一副細(xì)致的藍(lán)色眼鏡，品學(xué)兼優(yōu)的她，講話(huà)永遠(yuǎn)都輕聲細(xì)語(yǔ)的，脾氣超級(jí)好，我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)她生氣，她是班上的溫柔小公主，我希望我們能永遠(yuǎn)同班，當(dāng)一輩子的好朋友。
我覺(jué)得能夠分在同一班，就是難能可貴的緣份，每一位同學(xué)身上都有不一樣的特色，在未來(lái)的日子里，我會(huì)慢慢去了解、細(xì)細(xì)去欣賞！
我們班的個(gè)性人物篇四
我們班有“三絕”，分別是“怪絕”、“瘋絕”、“快絕”，并名災(zāi)“傳說(shuō)三絕”。
怪絕。
他是我們班最怪的人，你看，他站在那兒從來(lái)不會(huì)動(dòng)嗎？這樣想你就大錯(cuò)特錯(cuò)啦！他站在那兒就是左晃晃，右搖搖?？傊瑳](méi)有一次不動(dòng)的。他什么時(shí)間都有事干。干什么？我來(lái)告訴你，呆笑。老師罵他，他笑。老師打他，他也笑。老師打電話(huà)告訴他家長(zhǎng)，他還若無(wú)其事地笑。他就是曹陳施。
瘋絕。
葉珈銘這個(gè)名字，在我們班簡(jiǎn)直就是遺臭萬(wàn)年。問(wèn)到我們班的人，他們會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“我最討厭他了?！比思以诮庑”銜r(shí)，他悄悄地來(lái)到別人身邊將褲子脫下來(lái)。幸好別人防得快，否則就要被笑話(huà)了。前幾天，他跳上桌子，又跳下來(lái)，撲在別人身上，又把別人追支墻角。葉珈銘看見(jiàn)老師來(lái)了，迅速關(guān)門(mén)，葉珈銘將手伸過(guò)去，不幸發(fā)生了！葉珈銘的手被夾破了。我們班的人，沒(méi)有一個(gè)告訴老師的。幸好沈老師看見(jiàn)了，送到祝老師那兒。
快絕。
她是幫我們班連奪四次運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍的哦。那真是風(fēng)一般的速度。你們以為陳詩(shī)婧是我們班的“快絕”嗎？你猜錯(cuò)了，“快絕”是我們班的胡瑋珉。他成績(jī)不好。但是他可是“傳說(shuō)三絕”中成績(jī)最好的。跑得最快的。雖說(shuō)胡瑋珉是我們班跑得最快的.。但每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)他都沒(méi)有去參加！
我們班有了“傳說(shuō)三絕”就少不了笑聲，有了他們?nèi)^就為我們班增添了一份有趣。
我們班的個(gè)性人物篇五
李白醉酒李白為盛唐浪漫詩(shī)派的代表，把中國(guó)詩(shī)歌的浪漫主義推向高峰。正是如此，他取得了“詩(shī)仙”之譽(yù)。再者，李白無(wú)論在內(nèi)容或形式上都有創(chuàng)作性的發(fā)展。他的作品內(nèi)涵豐富，想像超絕而且取材宏富。李白曾批評(píng)詩(shī)歌：“自從建安來(lái)，綺麗不足珍”。因此，他的作品明朗自然，一掃六朝以來(lái)的浮靡詩(shī)風(fēng)。李白的思想和詩(shī)歌具有典型的盛唐時(shí)代的特征，即昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神和追求自由理想的思想意識(shí)。
李白廣泛吸取了歷史文化遺產(chǎn)，融合百家之說(shuō)，形成了他復(fù)雜獨(dú)特的思想面貌。儒家仁民愛(ài)物的思想，使他的詩(shī)歌充滿(mǎn)了熱愛(ài)人民關(guān)心百姓的高尚情感。如“丁都護(hù)歌“，”秋浦歌“等。道家的批判意識(shí)和變化觀，使他透過(guò)社會(huì)繁盛的外表看出了大唐盛世由盛變衰的種種跡象和隱藏的弊病。在長(zhǎng)安的一系列詩(shī)歌都體現(xiàn)了他的這種憂(yōu)慮。墨家任俠的博愛(ài)精神，使他仗義疏財(cái)，樂(lè)于助人，他的“俠客行”，“少年行”就是李白自己任俠精神的寫(xiě)照。
杜甫對(duì)李白評(píng)價(jià)甚高，稱(chēng)贊他的詩(shī)“驚風(fēng)雨”，“泣鬼神”，而且無(wú)敵于世，卓然不群。
韓愈對(duì)李白極為推崇，在“調(diào)張籍”有言：“李杜文章在，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”;在“石鼓歌”又嘆“少陵無(wú)人謫仙死”。
李白的詩(shī)歌創(chuàng)作，在當(dāng)時(shí)就征服了朝野上下，贏得了崇高的聲譽(yù)和地位，其對(duì)后世的影響則更為巨大，這主要表現(xiàn)其人格魅力和詩(shī)歌藝術(shù)成就兩方面。李白詩(shī)歌中所反映出來(lái)的人格力量和個(gè)性魅力，極大地影響了后世文人，他那“天生我材必有用”的非凡自信，他那“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格，他那“戲萬(wàn)乘若僚友，視同列如草芥”的凜然風(fēng)骨，那種與山水自然冥合的瀟灑風(fēng)神，曾吸引過(guò)無(wú)數(shù)士人。
在中國(guó)古代封建社會(huì)那種人體人格意識(shí)受到正統(tǒng)思想壓抑的'文化傳統(tǒng)中，李白狂放不羈的純真的個(gè)性風(fēng)采，無(wú)疑有著巨大的魅力。在詩(shī)歌的藝術(shù)成就方面，他那氣挾風(fēng)雷的詩(shī)作，使后世無(wú)數(shù)詩(shī)人為之傾倒。他那變幻莫測(cè)的想象，壯麗而優(yōu)美的意象，清新明快的語(yǔ)言，豪放飄逸的風(fēng)格，對(duì)后世詩(shī)人有巨大吸引力，蘇軾、陸游等大詩(shī)人均受其影響。他是中國(guó)詩(shī)歌史上一位曠世奇才，他給中國(guó)詩(shī)歌的影響是多方面的、深遠(yuǎn)的，他在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位是不朽的。
我們班的個(gè)性人物篇六
每個(gè)人都有自己的個(gè)性，每個(gè)人都會(huì)在人生的舞臺(tái)上扮演特定的角色。而個(gè)性與角色的和諧與否，往往會(huì)造就不同的榮辱成敗。所以，我認(rèn)為我們需要和諧自我的個(gè)性與角色，在追求個(gè)性的同時(shí)，不能脫離角色本身。
有人認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)去張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，因而忽略了角色的重要性。個(gè)性曾給予南唐后主李煜無(wú)限文采，給予宋徽宗藝術(shù)才華，但無(wú)疑他們都沒(méi)有深刻地意識(shí)到，自己在一國(guó)之君這個(gè)角色中所肩負(fù)的重任。在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)中，每個(gè)人都無(wú)法脫離自己的角色，過(guò)分地張揚(yáng)自我的個(gè)性更如同是將自我變成社會(huì)的“異類(lèi)”。若一個(gè)人為尋求個(gè)性獨(dú)特而與社會(huì)格格不入，這時(shí)角色如同是捆綁個(gè)性的包袱，缺少和諧，必然不會(huì)長(zhǎng)久地發(fā)展。
也有人過(guò)于沉溺重視自我的角色，因而舍棄了自己最初的個(gè)性。當(dāng)今社會(huì)，很多人身處高位，尸位素餐，以權(quán)謀私，于表面上扮演著廉潔正直的官員角色，在角色中迷失自我的個(gè)性，淪落為金錢(qián)權(quán)力的走狗。還有很多人安于當(dāng)牛做馬，甚至陶醉于牛馬的待遇，在牛馬的角色中全然忘記了自我原本的獨(dú)立個(gè)性。正如魯迅先生所說(shuō)：“我們極容易變成奴隸，變成了之后，還萬(wàn)分喜歡?！泵總€(gè)迷失自我的人都可能變成金錢(qián)抑或他人的奴隸。
這兩者皆是由于其個(gè)性與角色的不和諧。是什么導(dǎo)致這樣的不和諧呢?我認(rèn)為大多還是源于角色。有人沉迷角色才會(huì)迷失個(gè)性，有人厭惡角色而執(zhí)念于尋找新的個(gè)性。因?yàn)槿狈?duì)角色的適應(yīng)，或癡愛(ài)或厭惡，從而導(dǎo)致兩極化的情感與結(jié)果。我們還沒(méi)有深刻地去思考過(guò)角色對(duì)于我們而言究竟應(yīng)該是什么，當(dāng)缺乏了理性的思考，我們的思維以及行為就會(huì)被感性的喜惡所支配，從而導(dǎo)致了這樣的不和諧。
可見(jiàn)，個(gè)性與角色的和諧是至關(guān)重要的。蘇軾在“烏臺(tái)詩(shī)案”后還能保留其曠達(dá)豪邁的個(gè)性，“一蓑煙雨任平生”，他對(duì)于個(gè)性和角色的支配源于他堅(jiān)定理性的人生哲學(xué)。當(dāng)我們能夠明晰該怎樣去追求個(gè)性，又能夠謹(jǐn)記自己的角色所賦予的責(zé)任時(shí)，便造就了這份和諧。
我們需要個(gè)性，去反抗一切讓我們淪為弱者奴隸的可能，同時(shí)我們也不能忘記，在社會(huì)角色中，我們對(duì)于生活的責(zé)任。因此，我們不妨把角色當(dāng)作個(gè)性張揚(yáng)的標(biāo)尺，時(shí)時(shí)把持度量，保持個(gè)性與角色的和諧，這樣方能使我們一步步平穩(wěn)地邁上前進(jìn)的階梯。
我們班的個(gè)性人物篇七
夢(mèng)幻人物：劍俠客。
真實(shí)人物：楊宇軒。
原因：頭型很像。
入選指數(shù)：5（最高是10）。
夢(mèng)幻人物：逍遙生。
真實(shí)人物：王?。ㄒ簿褪俏遥?/p>
原因：我長(zhǎng)的很憨，張文琦在作文里叫我“書(shū)呆子”我就成了逍遙生，逍遙生就是書(shū)呆子，
入選指數(shù)：9。
夢(mèng)幻人物：巨魔王。
真實(shí)人物：劉新淼。
原因：別人都這么說(shuō)，我也沒(méi)辦法。
入選指數(shù)：3。
夢(mèng)幻人物：虎頭怪。
真實(shí)人物：李萬(wàn)豪。
原因：一個(gè)字d胖。
入選指數(shù)：8。
夢(mèng)幻人物：神天兵。
真實(shí)人物：張雷耀。
原因：從bb版中看，越看越像，
小學(xué)生作文大全。
入選指數(shù)：9。5。
夢(mèng)幻人物：龍?zhí)印?/p>
真實(shí)人物：朱昊。
原因：也是一個(gè)字d矮，還可愛(ài)感覺(jué)嬌小。
入選指數(shù)：8。
女
夢(mèng)幻人物：英女俠。
原因：像男孩兒，帥呀！
入選指數(shù)：8。5。
夢(mèng)幻人物：飛燕女。
真實(shí)人物：王月華。
原因：活潑，機(jī)靈。
入選指數(shù)：7。
骨精靈。
真實(shí)人物：高倩倩。
原因：像。
入選指數(shù)：7。
夢(mèng)幻人物：狐美人。
原因：會(huì)九陰白骨爪。
入選指數(shù)：8。
夢(mèng)幻人物：舞天姬。
真實(shí)人物：王瑩。
原因：有時(shí)尚的感覺(jué)。
入選指數(shù)：9。
夢(mèng)幻人物：玄彩娥。
真實(shí)人物：朱瑞奇。
原因：可愛(ài)，漂亮，感覺(jué)嬌小。
入選指數(shù)：10。
怎么樣，這夢(mèng)幻人物，名副其實(shí)吧？！哈哈！
我們班的個(gè)性人物篇八
我的同桌是一個(gè)女生，一雙眼睛的眼皮都是一只內(nèi)雙，一只外雙；水靈靈的眼睛下，有個(gè)非常挺的鼻子，鼻子下有著一張可愛(ài)的殷桃小嘴。小小的嘴巴；還有她的頭發(fā)，把整個(gè)臉都可以包起來(lái)了。！而且她挺有趣，有些搞笑的同學(xué)。她“變臉”速度也蠻快的，她有時(shí)候不高興時(shí)就不理我，可不到十分鐘，臉上就掛滿(mǎn)了笑容！
她的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但還算上進(jìn)吧！偶爾會(huì)把一道題目弄清楚，弄仔細(xì)。記得那天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，盧老師讓我們做一張?jiān)嚲恚鐾旰蠼o我們?cè)u(píng)講。我們自己在下面拿著紅筆改，她有一題不會(huì)的時(shí)候，還問(wèn)我怎么做，我后來(lái)跟她開(kāi)始認(rèn)真講這道題，并告訴他這道題為什么這么做。
所以我覺(jué)得我的同桌心里只要想學(xué)，就能學(xué)好，就要看看她有沒(méi)有那樣的耐心咯！
這就是我的同桌！你們自己猜她是誰(shuí)吧！
我們班的個(gè)性人物篇九
先說(shuō)我們班的“廢話(huà)大王”陳穎吧!每當(dāng)老師上課的時(shí)侯，剛講一句話(huà)，她的十八句就跟上來(lái)了。下課的時(shí)侯，如果我和她在一起，那我的耳朵就要完蛋了。假如，我可以讓陳穎去沙漠做一次演講的話(huà)，肯定能把沙漠變成第二個(gè)亞馬遜森林。
說(shuō)到我們班的“打架大王”謝上敏，那真是無(wú)人不曉啊!記得有一次，五年一班的人把謝上敏惹急了，只見(jiàn)他握緊了拳頭，就像要和那個(gè)人戰(zhàn)斗到底。如果我說(shuō)他一句壞話(huà)，準(zhǔn)會(huì)被他打得頭破血流。
最后，再說(shuō)我們班的“智多星”，趙亮，他有一個(gè)外好叫做“諸葛亮”。趙亮非常喜歡看書(shū)，他的三次語(yǔ)文考試都是全班第一。趙亮也非常幽默，每當(dāng)他上課演講時(shí)，他總會(huì)弄得我們捧腹大笑。
怎么樣，我們班的風(fēng)云人物厲害吧!有時(shí)間，我再給你一一道來(lái)吧!
我們班的個(gè)性人物篇十
我的班里總是充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，大家能過(guò)這樣快樂(lè)的校園生活，多虧了班里的個(gè)性人物，他們總能帶給我們數(shù)不盡的樂(lè)趣。
熱心腸程欣。
要說(shuō)起我們班的程欣，那可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉，她可是著名的“熱心腸”。當(dāng)有同學(xué)忘帶東西了，她就會(huì)第一個(gè)跳出來(lái)，喊著那位同學(xué)的名字，那喊聲可是驚天地，泣鬼神的，直到將東西借出去為止。有一次，上金筆課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有帶筆，沒(méi)法寫(xiě)作文，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，“熱心腸”程欣發(fā)現(xiàn)我不對(duì)勁，便問(wèn)：“你怎么回事?沒(méi)帶筆嗎?”我“嗯”了一聲。這時(shí)，她就借給了我一支筆，這就是我們班的“熱心腸”程欣。
搗蛋鬼秦浩然。
在班里最后一排的座位上，坐著我們班里最有名的搗蛋鬼——秦浩然。提起秦浩然，我們的老師都會(huì)哭笑不得，他可是攪亂課堂紀(jì)律大王，有他在，課堂永遠(yuǎn)都不得安寧，也永遠(yuǎn)比別的班進(jìn)度慢一半。有一次，上金筆作文課時(shí)，老師講如何寫(xiě)小標(biāo)題，正講到高潮時(shí)，舉了一個(gè)例子《我喜歡散步》……這時(shí)，秦浩然發(fā)話(huà)了：“老師，我也喜歡散步，我還在小河邊散過(guò)步……”由秦浩然帶頭，班里就變成了“散步交流大會(huì)”。這就是我們班的搗蛋鬼——秦浩然。
我們班里還有很多個(gè)性人物，“雙面女孩”仇燦，“變色龍”劉羽佳(我)……有了這些個(gè)性人物，我們班才會(huì)歡聲笑語(yǔ)不斷。
我們班的個(gè)性人物篇十一
光明,我們能不費(fèi)吹灰之力地?fù)碛?而她只能在無(wú)盡的黑暗中用心去追求《給我三天光明"假如給我三天光明》。音樂(lè)，我們能盡情感受它的美妙,而他只能在無(wú)盡的寂寞中聆聽(tīng)〈月光曲〉。她和他在殘缺而又完美的人生中盡情揮灑生命的魅力。我們又何嘗不能如此呢。
一雙水汪汪的大眼睛不停地眨動(dòng)密而長(zhǎng)的睫毛，笑起來(lái)嘴唇向上微抿,還有兩個(gè)小酒窩,一頭烏黑亮的頭發(fā)長(zhǎng)得精致極了。穿得干干凈凈,走在大街上，誰(shuí)會(huì)知道這是一個(gè)患病的女孩呢.
她從查出患病后，每天都要住在一家療養(yǎng)院里,那里有很多像她一樣的人,有很多人已經(jīng)失去了生命,可她從來(lái)都不會(huì)抱怨。每天都會(huì)笑,和那些朋友"小朋友們?cè)谝黄?大家給她取了一個(gè)名字叫”給力妹”!她會(huì)每天去陪那些老爺爺老奶奶聊聊天.“小姑娘,我想我就快離開(kāi)這世間了,造化弄人呀!讓我得了這么個(gè)病.”“奶奶,別這么講,醫(yī)生說(shuō)了這個(gè)病只要及時(shí)治療會(huì)好的,我的病我想也會(huì)沒(méi)事的,這又沒(méi)什么?！?/p>
“不要，我不要剃光頭?！币粋€(gè)小妹妹由于要做化療哭喊著不肯剃頭發(fā)?！薄靶∶妹醚?別這樣呀,姐姐倒是覺(jué)得剃光頭挺好,夏天來(lái)了又涼爽又不用洗，這樣多好呀!我想你剪了頭發(fā)也還是一樣可愛(ài)的,你看姐姐也剪了光頭,戴了個(gè)帽子就看不見(jiàn)了。”給力妹笑著說(shuō)，露出兩顆小虎牙!“真的嗎?姐姐好像這樣真的好好,嗯,我這就去剪?！毙∶妹瞄_(kāi)心地走了.
給力妹在電梯里遇到了一位同樣要去抽骨髓的男生.她看著他全身在顫抖,“hey,被螞蟻咬過(guò)了嗎?”這個(gè)就跟那個(gè)一樣,只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)痛而已,加油喔,給力!”又露出了那兩顆小虎牙!他們被推到了兩個(gè)房間,男孩大叫起來(lái),醫(yī)生說(shuō)：“還沒(méi)開(kāi)始你就大叫?！边@時(shí)從別處傳來(lái)撕心裂肺的叫聲?！澳憧唇o力妹經(jīng)受的痛苦比你大的多，她要是再找不到骨髓可能就會(huì)失會(huì)生命?？伤刻靺s還是這么開(kāi)朗，從不抱怨，還能幫助別人,每天都保持笑容。”男孩聽(tīng)了沉默了.
給力妹最后還是失去了生命，死的時(shí)候，她還是笑得那么燦爛，露出兩顆小虎牙.我想她一直都活在我們大家的心中!她的精神永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅!
我們班的個(gè)性人物篇十二
彩虹因繽紛的色彩而絢麗，花園因多樣的花朵而美麗，文化因不同的時(shí)代而寶貴，而詩(shī)更是因不同的詩(shī)人而精髓!
李白這個(gè)“怪”人，可能正是因?yàn)樗墓质撬脑?shī)獨(dú)具匠心，少年時(shí)的他雄心壯志，滿(mǎn)腔激情，他相信“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”。他也熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，在美景前他也會(huì)融會(huì)“南湖秋水夜無(wú)煙，耐可乘流直上天?且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊”。誰(shuí)知“月色”豈能“賒”?又豈用“賒”?試問(wèn)古今中外除了李白這個(gè)怪人誰(shuí)又能向月亮賒“月色”?這與他那叛逆的不羈的性格得到了完美的契合。他對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)表達(dá)出他那種酷愛(ài)自由、渴望解放的情懷。這“怪”可能就是我們所謂的“個(gè)性”吧!
杜甫這個(gè)“詩(shī)圣”，他的詩(shī)激蕩著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的熾烈情感，他對(duì)人民的深刻同情，揭露了封建社會(huì)剝削者與被剝削者之間的尖銳對(duì)立：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨!”這千古的名句至今令我們深思。“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死，寂寞壯心驚!”更表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。他將自己的主觀感受隱藏在客觀的描寫(xiě)中，讓事物自身去打動(dòng)讀者。平易樸素的語(yǔ)言更具有深刻的意義，他勇敢、忠實(shí)，他積極、堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論在怎樣一種險(xiǎn)惡的形勢(shì)下，他都沒(méi)有失去信心與腐朽的勢(shì)力抗掙。他的詩(shī)深沉蘊(yùn)蓄，感情抑揚(yáng)曲折，語(yǔ)氣、音節(jié)的跌宕搖曳，他的沉郁頓挫就是他的風(fēng)格。
陶淵明這個(gè)“隱士”也是極具個(gè)性的一位詩(shī)人。他熱愛(ài)質(zhì)樸的自然，厭惡骯臟的世俗，他愛(ài)悠閑的田園生活，所以被后人稱(chēng)之為“田園詩(shī)人”。他的詩(shī)中充滿(mǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的厭倦，對(duì)反樸歸真的暢想，因而他構(gòu)想了在《桃花源記》中的世外桃源。這也是我們現(xiàn)在所向往的自然的生活，他樸實(shí)的語(yǔ)言讓人更感親切，真摯。
王維的詩(shī)也是別具一格的。他對(duì)自然的敏感造就了他自然詩(shī)獨(dú)特的味道。塞北的情懷是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的豪邁，小家的細(xì)膩是“文杏裁為梁，香茅結(jié)為宇”，自然的喜愛(ài)是“檀欒映空曲，青翠漾漣漪”，他無(wú)論是名山大川的壯麗宏偉，或者是邊疆關(guān)塞的壯闊荒寒，小橋流水的恬靜都能描寫(xiě)的惟妙惟肖，揮灑自如，意境獨(dú)到。他不但會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)畫(huà)畫(huà)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”正是他獨(dú)特的魅力!
我們中華的詩(shī)固然是瑰寶，可這些獨(dú)具風(fēng)格的詩(shī)人更是我們瑰寶中的瑰寶，正是有了他們的“個(gè)性”才會(huì)有了我們中華民族幾千年來(lái)的文化之魂，如果所有的詩(shī)都是千篇一律那么就不會(huì)有今天中華文化的璀璨，我們傳承他們“個(gè)性”的詩(shī)，了解他們“個(gè)性”的性格，體味他們“個(gè)性’的人生!
我們班的個(gè)性人物篇十三
我們班什么人物都有，真是千奇百怪，正是有了他們，才讓我喜歡我們這個(gè)班集體。
愛(ài)心可以讓人充滿(mǎn)陽(yáng)光，可以讓人感到快樂(lè)，可以讓那些孤獨(dú)的人感到溫暖。
我們班的愛(ài)心天使是女生，她叫吳亦飛。有一次，我從教學(xué)樓看見(jiàn)有個(gè)小弟弟被一群小朋友欺負(fù)，我正準(zhǔn)備下去幫助那個(gè)小弟弟的。忽然，看見(jiàn)了吳亦飛上去了。只見(jiàn)吳亦飛訓(xùn)走那幾個(gè)小朋友，同時(shí)把這個(gè)被欺負(fù)的小弟弟扶起來(lái)，幫她拍去身上的灰塵，還拿出紙巾幫助這個(gè)孩子擦干眼淚，儼然像個(gè)大姐姐一樣。胡亦飛是我們班最有愛(ài)心的一個(gè)，所以，我們都叫她愛(ài)心天使。
睡俠是一個(gè)天天一上課就睡覺(jué)，看書(shū)看個(gè)5—7分鐘就能呼呼大睡的學(xué)生，我坐在他旁邊就覺(jué)得他很吵，因?yàn)樗蚝魢５穆曇裟钦媸且粋€(gè)驚天動(dòng)地呀！
那一次剛開(kāi)學(xué)，老師讓我坐在他的旁邊。上課了，他睡著了，我在他的臉上畫(huà)了一個(gè)老人頭。他醒來(lái)以后竟然不知道臉上被畫(huà)了圖案，還到處在同學(xué)們面前瘋狂的鬧。同學(xué)們看到他的臉都哈哈大笑，他還不知所以然。
我們班的多事佬那是什么事都逃不過(guò)他那雙眼睛，只要他知道的事情，就等于老師也知道了，等于全天下人都知道了。有一次我們班的一位同學(xué)作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，在廁所里補(bǔ)作業(yè)，這位多事佬知道了這件事，立刻告訴老師，最終這位沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)被老師批評(píng)了一頓。
這就是我們班。你們班的同學(xué)都是什么樣子的呢？我們也來(lái)相互交流一下吧！
我們班的個(gè)性人物篇十四
教學(xué)設(shè)想：
1、結(jié)合教材第三十三頁(yè)單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上，對(duì)第一單元的作文進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與講評(píng)中初步掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法。
2、對(duì)第一單元五篇課文和七年級(jí)上冊(cè)多彩的四季中的四篇課文的寫(xiě)作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對(duì)這些課文的理解。（實(shí)際上，我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對(duì)作者的寫(xiě)作思路作了單獨(dú)地分析，為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。）。
3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書(shū)屋》的寫(xiě)作思路，因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
我們班的個(gè)性人物篇十五
新課程大力提倡“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。從這個(gè)理念出發(fā)，在課堂里，學(xué)生想研究什么問(wèn)題，想用什么方式去研究問(wèn)題，有多少種不同的方法想去嘗試，教師能不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的這些需要，是教師關(guān)注學(xué)生與否的一種重要體現(xiàn)。
在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，用不同方法去探究，讓多種思想、方法進(jìn)行交流、碰撞，充分體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性和選擇性，體現(xiàn)尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要。雖然有時(shí)結(jié)論不夠完整，不太準(zhǔn)確，但它畢竟是學(xué)生自主探究出來(lái)的.，是自己的成果，這樣就能使得學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的進(jìn)一步拓展和遷移，無(wú)疑會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。
例如在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，教師出示：小轎車(chē)15元，賽車(chē)36元。
師：如果你有錢(qián)，想買(mǎi)哪輛車(chē)？
生：我想買(mǎi)賽車(chē)。
師：小軍只有8元錢(qián)，想買(mǎi)一輛賽車(chē)，還要攢多少錢(qián)，誰(shuí)來(lái)幫幫小軍呢？
生：還要再攢28元才夠買(mǎi)一輛賽車(chē)。
師：你真聰明，你是怎樣算出來(lái)的？
生：我把賽車(chē)的36元減去小軍的8元，就得28元。
師：你能把計(jì)算的過(guò)程告訴大家嗎？
生1：36-8=28，我是這樣想的，先用30-8=22，再用功22+6=28。
生2：還可以這樣想：從30里拿一個(gè)10減8得2，把2加剩下的26得28。
師：說(shuō)得真好，很有創(chuàng)意。
生3：老師，還可以這樣想：個(gè)位上6減8不夠減，我從30里面拿出2個(gè)來(lái)和6湊成8，然后8減8得0，剩下的28就是得數(shù)。
師：翹起拇指，贊賞地說(shuō)：你說(shuō)得真棒，有創(chuàng)造力。
生4：還可以這樣想：36-8，個(gè)位6減8不夠減，從十位3那里拿出一個(gè)十和6合起來(lái)是16，16減8得8，再把十位上剩下的20加8得28。
……。
就這樣，孩子們用他們想出的各種辦法，自主完成了這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生那活躍的思維、豐富的想象、大膽的他造，我深深地體會(huì)到：在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，我們要深信，學(xué)生的思維是活躍的，富有創(chuàng)造性的，我們要重視學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，而不要緊緊攥住他們的手不放；因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，印象最清晰，并且還有助于培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
我們班的個(gè)性人物篇十六
這一切似乎很奇妙，其實(shí)不過(guò)是塑像大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌，而這一富有個(gè)性的特征又在一個(gè)個(gè)傳說(shuō)故事中不斷得到強(qiáng)化，于是他們的形象也便隨之深入人心，于是他們的特點(diǎn)也便固定下來(lái)，于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)。其實(shí)塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫(xiě)出人物的與眾不同之處。
二.述要。
對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿(mǎn)的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！
這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫(xiě)出特征，更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性，后者則不然。
許多同學(xué)認(rèn)為要寫(xiě)出人物特征，最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫(xiě)入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。“不----不-----”的公式不能寫(xiě)出人物的個(gè)性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類(lèi)的大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫(xiě)中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。
這樣看來(lái)，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫(xiě)外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。
仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線(xiàn)，但這不妨礙我們喜愛(ài)豬八戒。當(dāng)然，他并不美，與孫悟空的小巧機(jī)靈一比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯(cuò)，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強(qiáng)（高老莊的一場(chǎng)廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說(shuō)很好，在沙和尚的老實(shí)忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人，他給我們帶來(lái)了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能說(shuō)清的，作者就用多個(gè)事例來(lái)具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個(gè)莊稼漢，你能說(shuō)他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺(jué)，這樣一個(gè)八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個(gè)八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒？--------就是通過(guò)眾多的事例，從多個(gè)方面，寫(xiě)出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。
事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話(huà)，那么我們的文章可能無(wú)力承載濃厚的情感，無(wú)法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫(kù)”的隱私時(shí)，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無(wú)意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢(qián)銀子來(lái)，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無(wú)法忽視，無(wú)法不發(fā)出會(huì)心的微笑。
好了，該到小結(jié)的時(shí)候了。寫(xiě)好一個(gè)人物其實(shí)不難，關(guān)鍵是要寫(xiě)出人物的個(gè)性；寫(xiě)出人物的個(gè)性也不難，綜上可概括出“三訣”：1。形神并舉；2。多管齊下；3。微處動(dòng)情。
三.點(diǎn)拔。
父親的愛(ài)。
（美）e·bombeck。
爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開(kāi)列清單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣(mài)糖的說(shuō)是我偷來(lái)的，說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。
我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車(chē)停在急診室門(mén)口，他們叫他駛開(kāi)，說(shuō)那空位是留給緊急車(chē)輛停放的。爹聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”
在我的生日會(huì)上，爹總是顯得有點(diǎn)不大相稱(chēng)。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是我媽。
我翻閱照相冊(cè)時(shí)，人們總是問(wèn)：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。
我記得媽有一次叫他教我騎自行車(chē)。我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開(kāi)。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上再爬上自行車(chē)，而且自己騎給他看。他只是微笑。
我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫(xiě)的。他除了寄支票以外，還寄過(guò)一封短柬給我，說(shuō)因?yàn)槲覜](méi)有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。
每次我打電話(huà)回家，他似乎都想跟我說(shuō)話(huà)，但結(jié)果總是說(shuō)：“我叫你媽來(lái)聽(tīng)。”
我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。
會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？
生：老師，這篇文章讀上去好像平平淡淡的，沒(méi)有什么特色。
師：的確，它的文字相當(dāng)樸實(shí)，但樸實(shí)之中卻蘊(yùn)含了真情。
師：作者是寫(xiě)了多個(gè)事例，“偷糖”、“受傷”、“生日”、“拍照”、“學(xué)車(chē)”、“家信”、“電話(huà)”、“結(jié)婚”等。應(yīng)該說(shuō)這都是一系列的生活瑣事，作者沒(méi)有采用一般人對(duì)父愛(ài)的正面歌頌的寫(xiě)法，而是在瑣事中用看似有些抱怨的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)父親的愛(ài)。寫(xiě)的這些事，多是多，但卻未必散，仔細(xì)讀一下，文章自有它的綱目在。
生：作者一開(kāi)始就說(shuō)“爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”，結(jié)尾又說(shuō)“爹完全不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”，是統(tǒng)率全文所有事例的，這和《瑣憶》有相通之處的。
師：很好，看出些門(mén)道來(lái)了。多管齊下，并不是非要表現(xiàn)人物的不同側(cè)面，也可以是就一項(xiàng)特征進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。本文作者想再三強(qiáng)調(diào)的是什么呢？是父親深沉的，不顯山露水的愛(ài)。文章最后一句很重要，“會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？”
師：首先要幫你糾正一個(gè)觀念，細(xì)節(jié)不一定都要進(jìn)行濃墨重彩的描寫(xiě)，動(dòng)情的瞬間有時(shí)不需要太多的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)@就是“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)手法，達(dá)到作者的目的就行了。我們可以看一下“電話(huà)”這件小事，“每次我打電話(huà)回家，他似乎都想跟我說(shuō)話(huà)，但結(jié)果總是說(shuō)：‘我叫你媽來(lái)聽(tīng)。”這既是一個(gè)事例，也是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，父親想說(shuō)什么卻欲言又止，他想表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)心與愛(ài)，卻不習(xí)慣直白的表達(dá)，正好反映出父親之愛(ài)是含蓄而又深沉的。
生：我明白了。父親寫(xiě)信給兒子，表面上是在說(shuō)他的草坪，其實(shí)是在想念兒子，留戀那些兒子在家踢足球、在自己身邊的日子。
生：是不是作者在寫(xiě)父愛(ài)的同時(shí)，也寫(xiě)了母愛(ài)，把兩者進(jìn)行了對(duì)比？
師：正是。作者述事，看似處處在與母愛(ài)進(jìn)行正反對(duì)比，實(shí)際上是在說(shuō)明父愛(ài)往往是另一種表達(dá)形式——寓愛(ài)撫于嚴(yán)格，是對(duì)母愛(ài)的補(bǔ)充。
生：老師，我還有一個(gè)建議，在文章加上一些人物肖像描寫(xiě)會(huì)不會(huì)更好些？
師：我說(shuō)過(guò)，形神并舉，更能體現(xiàn)出人物的精神面貌，但并不是每篇文章都有進(jìn)行肖像描寫(xiě)的必要。本文的寫(xiě)作主題是“父愛(ài)”而不是單純的“我的父親”，人有千面，但愛(ài)是共同的，這種愛(ài)的方式是有普遍意義的。結(jié)尾一句，作者以猜測(cè)的口吻寫(xiě)父愛(ài)，正好揭示了一般人對(duì)嚴(yán)父之愛(ài)暫時(shí)不易覺(jué)察到的共同規(guī)律。這也正是本文的主旨所在。相對(duì)于主題而言，父親的外貌是可有可無(wú)的，而對(duì)于這類(lèi)內(nèi)容應(yīng)該是能省就省。
生：老師我明白了，要真正寫(xiě)出人物個(gè)性應(yīng)該靈活運(yùn)用你所說(shuō)的方法。
四.反饋。
寫(xiě)身邊一個(gè)真實(shí)的人物，要寫(xiě)出他（她）的個(gè)性，題目自擬600字以上。
例文(仿宋體排印部分)：
阿榮。
江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)謝奕韜。
開(kāi)學(xué)過(guò)來(lái)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)阿榮調(diào)走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆悵。
阿榮是我們的語(yǔ)文老師，有一次看電視散文，聽(tīng)到電視里的人深情的說(shuō)著“阿隆走了，留下了他的蘆笙。”“隆”和“榮”音很近，于是我們便叫他阿榮。
（阿榮不瀟灑，與時(shí)髦的“酷”更是沾不上邊，但用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，“這又有什么？我是聰明絕頂?shù)摹！蔽覀兛此l(fā)蕭條的腦門(mén)，紛紛表示贊同，有些同學(xué)還不忘強(qiáng)調(diào)一下，“對(duì)！聰明絕頂！”對(duì)這頗有些不恭的調(diào)侃，阿榮只憨憨一笑。）。
（聽(tīng)阿榮的課是最舒服也是我們最投入的時(shí)候。他的課文只講那么十分鐘，剩下的時(shí)間，便和我們海闊天空的侃。）期中考試我們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)里是墊底的，為此，我們的班主任頗有微詞?？砂s并不在乎，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，“別急，別急，語(yǔ)文急不來(lái)，看以后！”（于是，課堂上依舊談他的“山海經(jīng)”，從孔子的苦惱到朱容基的口才，從《詩(shī)經(jīng)》到流行歌詞，我們樂(lè)此不疲的聽(tīng)他扯上一番，便心滿(mǎn)意足的下課了。）。
阿榮的文采很好，時(shí)常發(fā)表文章，有時(shí)還拿上幾篇到班級(jí)里來(lái)“獻(xiàn)一下寶”。這時(shí)我們總免不了要問(wèn)他拿了多少稿費(fèi)，他也免不了要說(shuō)出一個(gè)讓我們心動(dòng)的數(shù)字，我們當(dāng)然也免不了要他請(qǐng)我們“搓”一頓?？擅康竭@時(shí)，他總是一笑了之，于是我們就開(kāi)始罵他，“小氣，摳門(mén)，怪不得頭發(fā)這么少，原來(lái)每天都想著怎么攢錢(qián)，頭發(fā)就這么被愁掉了”。（逼得急了，阿榮也只是摸摸光亮的腦門(mén)，憨憨地陪著笑，“別急，別急，等以后，下次，下次一定請(qǐng)”！）。
（阿榮好像從未大聲疾呼“要重視語(yǔ)文，要多讀書(shū)”之類(lèi)的話(huà)，可每逢有什么演講賽、征文賽、辯論賽什么的，我們總能拿出一個(gè)令許多老師大跌眼鏡的好成績(jī)。可阿榮從未表示過(guò)驚奇，常常是平淡地說(shuō)，“我們又有一位同學(xué)的文章上報(bào)了?！钡褪沁@個(gè)“又”字，令我們?nèi)济靼琢?，阿榮正得意著呢。）。
阿榮很少談自己的家事，可有一次不知怎的觸動(dòng)了他的思家之情，竟然激動(dòng)的連課文都不講了，便開(kāi)始談他老婆的創(chuàng)業(yè)史。一開(kāi)始講的并不是很精彩，大家聽(tīng)的也不是很認(rèn)真，可當(dāng)他講到他老婆現(xiàn)在開(kāi)了家飯店，而且是頗有聲名時(shí)，大家的精神為之一振，個(gè)個(gè)眼中放出奇異的光，仿佛是餓了三天的老鼠看見(jiàn)了一塊面包，短暫的可怕的停頓之后，教室里立刻鬧成一團(tuán)，拍桌聲、砸書(shū)聲、叫喊聲，聲聲入耳；桌子在顫抖、窗戶(hù)在顫抖、教室在顫抖、阿榮也在顫抖，“去搓一頓！”這是人耳唯一能分辨的內(nèi)容。
（現(xiàn)在想來(lái)，那次我們正處于期中考試過(guò)后的低潮期。阿榮成功地轉(zhuǎn)移了大家的不快，他那個(gè)從下崗女工到女老板的妻子也幫了大家不少。最起碼，我是在一塌胡涂的成績(jī)中爬起來(lái)了?；仡^想想，只會(huì)憨憨笑的阿榮好像挺有心計(jì)。）。
細(xì)細(xì)數(shù)一下，阿榮已不止欠了我們一頓飯了。于是我們常念著他，時(shí)常來(lái)一句“阿榮走了，留下了他的學(xué)生”。（當(dāng)然，那時(shí)我們并不知道阿榮真的會(huì)走。）可見(jiàn)我們是多么的愛(ài)阿榮。當(dāng)然，還有那幾頓飯。
想到這兒，我的口水就會(huì)不自覺(jué)的流下來(lái)，并幻想著在酒桌上將阿榮灌個(gè)大醉，（最好是在送他回去的路上，能得意的聽(tīng)到他說(shuō)“我沒(méi)醉，下回還是我請(qǐng)”。）。
可這得意的一刻至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在阿榮真的調(diào)走了，心里的失落當(dāng)然不止那幾頓飯，最重要的是，少了一位能令我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的老師。
明天就要開(kāi)學(xué)了，不知新的老師是什么樣的，更不知他家是否也開(kāi)飯店?？傊?，阿榮永遠(yuǎn)不會(huì)被取代。
（阿榮，一路走好?。?。
五.提高。
應(yīng)該說(shuō)《阿榮》是一篇很不錯(cuò)的文章，特別是作者的語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)煉，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意設(shè)計(jì)的情節(jié)，一切都是那么真實(shí)。阿榮是一個(gè)平凡的人，而不是一個(gè)大家想象中的，概念中的老師。這樣的一位老師不但能獲得他的學(xué)生的愛(ài)戴，也讓大家充滿(mǎn)了向往。因?yàn)樗梢院痛蠹易雠笥?，不?huì)為了保持所謂的“師道尊嚴(yán)”而拒學(xué)生于千里之外。老師與學(xué)生和諧相處，沒(méi)有“代溝”，寫(xiě)出了老師“阿榮”的人情味，應(yīng)該說(shuō)這是本文最成功之處。
可是仔細(xì)讀下來(lái)，這篇文章還是有些小小的遺憾。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽髡咧更c(diǎn)一二。
生一：阿榮應(yīng)該是怎樣一副模樣？我想象不出，只知道，他大概是個(gè)“聰明絕頂”的人，文中第四段提到過(guò)一次，他的頭發(fā)很少，除此以外，什么都沒(méi)有。我想如果能像老師說(shuō)的那樣，做到形神并舉，阿榮的形象會(huì)更生動(dòng)。我建議，作者可以在開(kāi)頭加上幾筆人物肖像，不要全，只要寫(xiě)出他的特點(diǎn)就行了，最好是能和同學(xué)們的“罵”相呼應(yīng)。
生二：應(yīng)該說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，阿榮這樣的老師肯定會(huì)引起爭(zhēng)議。班主任會(huì)對(duì)阿榮上的課“頗有微詞”，這是很容易理解的。因?yàn)樽屑?xì)想想，阿榮除了會(huì)“侃”，還教給了學(xué)生什么呢？雖然文章最后提到，阿榮是一位“能令我們學(xué)會(huì)做人的老師?！笨蛇@一句話(huà)顯得太單薄，也顯得很突然。我想毛病可能就出在沒(méi)有具體的事例來(lái)證明。所以我建議，作者可以增加一個(gè)事例來(lái)反映阿榮在這一方面對(duì)學(xué)生的影響。
生三：在文中，阿榮一直沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)話(huà)，是不是也可以讓他說(shuō)上幾句，從語(yǔ)言上表現(xiàn)出他的個(gè)性特征來(lái)呢？當(dāng)然，不管如何改，希望不要喪失平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)和建議,作者對(duì)《阿榮》一文作了修改,主要是增補(bǔ),修改稿見(jiàn)上,括號(hào)里的內(nèi)容為修改部分。
六.激活。
要求學(xué)生從《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉訶德》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《復(fù)活》等中外名著中找出一兩段寫(xiě)出了人物個(gè)性的文字來(lái)介紹給同學(xué)，讓他們猜猜他（她）是誰(shuí)。最好能加以表演，可用綜藝游戲的形式來(lái)開(kāi)展。
七.創(chuàng)新。
魯迅先生說(shuō)，他（創(chuàng)造典型）“沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹桨钢腥芜x一個(gè)，來(lái)試一試：
1.雜取中外名著中幾個(gè)人物的種種，合成一個(gè)“新人”；
2.雜取生活中所見(jiàn)人物的種種，合成一個(gè)“典型”。
篇幅不限，主題自定，運(yùn)用小說(shuō)筆法。
（吳向榮袁衛(wèi)星）。
我們班的個(gè)性人物篇十七
剛正不阿冰清玉潔克己奉公嚴(yán)于律己。
兩袖清風(fēng)忍辱負(fù)重奉公守法表里如一。
斬釘截鐵忠心耿耿忠貞不渝貧賤不移。
高風(fēng)亮節(jié)涓滴歸公虛懷若谷堂堂正正。
深明大義童叟無(wú)欺謙虛謹(jǐn)慎廉潔奉公。
毅然決然豁達(dá)大度鞠躬盡瘁，死而后已。
襟懷坦白。
百伶百俐冰雪聰明聰明伶俐聰明正直。
聰明智慧大巧若拙精明強(qiáng)干冥頑不靈。
足智多謀夜郎自大大智若愚桀驁不馴。
剛腸嫉惡落拓不羈心直口快心浮氣躁。
傲骨嶙嶙不劣方頭沉靜寡言動(dòng)心忍性。
剛中柔外乖僻邪謬蕙心蘭質(zhì)姜桂之性。
文如其人習(xí)與性成嚴(yán)氣正性外強(qiáng)中干。
元龍豪氣外圓內(nèi)方秀外慧中直內(nèi)方外。
色厲內(nèi)荏奴顏媚骨不拘小節(jié)老成持重。
跋扈自恣剛愎自用高傲自大孤芳自賞。
固步自封驕傲自滿(mǎn)妄自菲薄兩面三刀。
自高自大自命不凡自輕自賤自以為是。
斤斤計(jì)較優(yōu)柔寡斷虛懷若谷心口如一。
好為人師矜才使氣目空一切目中無(wú)人。
天真爛漫老奸巨滑刁滑奸詐刁鉆古怪。
刁鉆刻薄口蜜腹劍赤膽忠心膽大心細(xì)。
心靈手巧心直口快謹(jǐn)小慎微豪放不羈。
表里如一剛正不阿光明磊落口是心非。
樸素憨厚大方誠(chéng)實(shí)忠誠(chéng)誠(chéng)懇謙虛虛心果斷天真幼稚活潑聰明等等。
圓滑狡猾虛偽自私任性驕傲貪婪愚蠢奸詐等等。
我們班的個(gè)性人物篇十八
說(shuō)起我們班來(lái)，可是“眾星云集”??！有很多風(fēng)云人物，可都是鼎鼎大名。接下來(lái)，就讓我來(lái)給大家隆重介紹吧！
牟明洋，愛(ài)好：逗人笑。牟明洋是個(gè)性格開(kāi)朗的男孩，使我們總想和他在一起。他那胖乎乎的肚子可有一大堆笑話(huà)，總會(huì)把人逗得前俯后仰?！肮蹦闱?，他又把同學(xué)們弄得捧腹大笑。什么？你不信，那你就聽(tīng)聽(tīng)吧！只見(jiàn)他一手摸著滾圓滾圓的肚子，一手模仿張老師摸著光亮的、圓圓的大腦袋撅著嘴巴說(shuō)：“數(shù)學(xué)課，張老師評(píng)講試卷，有道很簡(jiǎn)單的題但還是有很多同學(xué)答錯(cuò)。于是老師憤怒了：這么簡(jiǎn)單的題簡(jiǎn)直就是送分給你們的，你們都不要。小明回答很強(qiáng)大：我媽說(shuō)過(guò)了，不是我的東西不能要?！薄肮?！”同學(xué)們都笑得合不攏嘴了。
我們班的愛(ài)哭包就更加“偉大”了，她——就是大名鼎鼎的陳馨怡。別人對(duì)她稍有不滿(mǎn)，語(yǔ)氣稍重一些，她就哭得稀里嘩啦，那淚珠好比斷了線(xiàn)的珍珠。如果你不信，就往下看看吧！
還記得是開(kāi)學(xué)的第四天，她和自己的同桌爭(zhēng)執(zhí)了幾句，就“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)。上課鈴聲響了，全班都安靜下來(lái)，可是那“嗚嗚嗚”的聲音卻顯得更響亮了。老師走進(jìn)教室，聽(tīng)到這聲音，皺了一下眉頭，然后微笑著望著聲音傳出的地方，輕聲地問(wèn)：“喲，春天到了，小蜜蜂也飛到教室了！”同學(xué)們一聽(tīng)，都大笑了起來(lái)?？墒顷愜扳€是沒(méi)能止住她的'哭聲，只是聲音比原來(lái)稍小了些。漸漸地，變成了飲泣。不知不覺(jué)，一節(jié)課下了，可偶爾還聽(tīng)見(jiàn)一聲抽泣。怎么樣？她愛(ài)哭吧！
下一個(gè)就跟出乎你的意料了，先不說(shuō)他的名字，他的愛(ài)好是：裝帥。他的裝帥不是一般而是二般。他總是喜歡裝作一副無(wú)所謂的樣子，不管什么時(shí)候，老是喜歡把手放在褲兜里。走路時(shí)雙臂前后擺動(dòng)，一拽一拽的，眼睛一瞇就成了他的招牌姿勢(shì)。上課時(shí)，他總是沉默無(wú)語(yǔ)。遇到難題時(shí)，就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆；當(dāng)想到一點(diǎn)思路時(shí)，只見(jiàn)他又是眼睛一瞇，微微一笑。哼！反正他就是愛(ài)裝帥。先不說(shuō)這些了，他就是我們班的“裝帥”哥年——吳佩航。
瞧，這就是！
我們班的個(gè)性人物篇十九
（二）。
全名：草莓冰激凌。
品牌：伊利。
代言人：不明。
（三）。
個(gè)性：古色古香。
全名：巧克力脆皮冰激凌。
一個(gè)碩大的頭，罩著一層古銅色的頭盔，這便是巧克力脆皮冰激凌。輕輕一咬，“喀嚓”，脆皮斷裂，慢慢一舔，濃郁的巧克力香彌漫開(kāi)來(lái)……嗯，真好吃！
后記：
張揚(yáng)個(gè)性。
所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這個(gè)圓使我想到了循規(guī)蹈矩、穩(wěn)定、規(guī)范。有人認(rèn)為這樣就是死板，由于偏愛(ài)后一個(gè)圓形，認(rèn)為這才是個(gè)性的張揚(yáng)。
什么是個(gè)性的張揚(yáng)呢？周杰倫手舞雙節(jié)棍唱著“哼哼哈兮”是一種個(gè)性；女子十二樂(lè)坊站著拉二胡是一種個(gè)性；凡高的《向日葵》又是另外一種個(gè)性……其實(shí)，個(gè)性就是展現(xiàn)自我的風(fēng)采，展現(xiàn)自我的才華，展現(xiàn)自我的見(jiàn)解……我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，個(gè)性張揚(yáng)有利于個(gè)人的發(fā)展，也有利于社會(huì)的進(jìn)步。然而，時(shí)下卻有一些人一味地去模仿別人，追求所謂的“時(shí)尚”；一個(gè)“酷”的表情，一個(gè)“炫”的姿態(tài)，這些在我個(gè)人看來(lái)，并不是個(gè)性的張揚(yáng)，而是一種膚淺的作秀罷了。試想一下，走在大街上，每個(gè)人都和周杰倫一樣留著一小把胡子，再戴個(gè)墨鏡，擺出一臉的“個(gè)性”，那么我們周?chē)囟ㄊ菃握{(diào)、黯淡無(wú)彩的了，這便又回到了“圓”的圓形，達(dá)成了共性。一味盲目地去模仿別人，便會(huì)失去一些原本屬于自己的真我風(fēng)采。其實(shí)社會(huì)大舞臺(tái)上本來(lái)就是豐富多彩的。何必要窮根究底，去爭(zhēng)論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開(kāi)朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，還有那晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細(xì)致，大觀園才得以流光，《紅樓夢(mèng)》才得以溢彩么？不正是有了這么多性格迥異的人，才構(gòu)成了這個(gè)多元豐富的社會(huì)大舞臺(tái)的嗎？所以，我們所提倡的“個(gè)性張揚(yáng)”必須是針對(duì)自我的內(nèi)在和潛能，只有真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)地秀出自我，張揚(yáng)個(gè)性，才能像第二幅圖那樣，變成一顆耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞臺(tái)上。
然而，單單主張“個(gè)性張揚(yáng)”是不夠的。個(gè)性的張揚(yáng)又必須受“圓”這個(gè)道德與法律的制約。就像高中規(guī)定我們女生不能留長(zhǎng)發(fā)，這其實(shí)是對(duì)張揚(yáng)個(gè)性的抑制。但試想一下，眼前一片紅發(fā)、金發(fā)，甚至綠發(fā)，發(fā)型各異，那還叫什么校園啊。學(xué)校之所以制止，是因?yàn)檫@樣“個(gè)性的張揚(yáng)”是不符合“高中生的個(gè)性”的。所以，個(gè)性還必須符合特定的時(shí)代、背景，而這便要受到“圓”這個(gè)規(guī)矩的限制了。當(dāng)然，“圓”的制約還應(yīng)當(dāng)合情合理，賦予“人性”；有關(guān)“圓”的規(guī)定還應(yīng)根據(jù)時(shí)代的改變，周?chē)h(huán)境的改變而做出調(diào)整，只有這樣，個(gè)性的張揚(yáng)才得以理解，得以支持。只有這樣，社會(huì)大舞臺(tái)才得以發(fā)光，豐富多彩，升起的星星才得以與日月同輝！
真正的個(gè)性。
我一時(shí)犯了混，什么是真正的個(gè)性呢？
個(gè)性光光是停留在表面上的嗎？個(gè)性光光是時(shí)尚，什么“帥呆了”“酷斃了”的代名詞嗎？不僅僅是這些，更重要的是內(nèi)在的個(gè)性！
個(gè)性是一個(gè)人拾金不昧的品質(zhì)，見(jiàn)義勇為的精神，是堅(jiān)持不懈的意志，是不拘小節(jié)的胸懷……古往今來(lái)，不論是外國(guó)還是本國(guó)，多少名人并不美麗卻流芳百世。又有多少人自稱(chēng)自己英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，到頭來(lái)卻是遺臭萬(wàn)年。像貝多芬，他沒(méi)有英俊的外表，甚至耳聾。但人們卻永遠(yuǎn)記住了他的名字。就是因?yàn)樗麆?chuàng)作了優(yōu)美的充滿(mǎn)藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)。像球王貝利他也不是什么帥哥，卻讓多少人為他瘋狂，癡迷于。就因?yàn)樗谇驁?chǎng)上矯健的身姿，高超的球技。
不要為自己的外表所嘆息所傷感所憂(yōu)郁。內(nèi)在的個(gè)性才是真正的美麗。
張開(kāi)翅膀，將自己的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)吧。
來(lái)源：m.05/。
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我們班的個(gè)性人物篇二十
一、導(dǎo)入??：
最佩服漫畫(huà)大師，他們往往能夠在很短的時(shí)間內(nèi)抓住對(duì)象的特征，只用寥寥幾筆便能勾畫(huà)出一個(gè)人物，將其個(gè)性展露。不信，請(qǐng)看。（演示漫畫(huà)圖）。
這一切似乎很奇妙，大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌，于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)。其實(shí)漫畫(huà)大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫(xiě)出人物的與眾不同之處。
二.述要。
對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿(mǎn)的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！
這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫(xiě)出特征，更沒(méi)有，后者則不然。
許多同學(xué)認(rèn)為要寫(xiě)出人物特征，最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫(xiě)入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。像“不----不-----”的公式不能；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類(lèi)的大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫(xiě)中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。
這樣看來(lái)，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫(xiě)外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。
仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線(xiàn)，但這不妨礙我們喜愛(ài)豬八戒。當(dāng)然，他并不美，與孫悟空的小巧機(jī)靈一比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯(cuò)，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強(qiáng)（高老莊的一場(chǎng)廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說(shuō)很好，在沙和尚的老實(shí)忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人，他給我們帶來(lái)了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能說(shuō)清的，作者就用多個(gè)事例來(lái)具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個(gè)莊稼漢，你能說(shuō)他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺(jué)，這樣一個(gè)八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個(gè)八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒？--------就是通過(guò)眾多的事例，從多個(gè)方面，寫(xiě)出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。
事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話(huà)，那么我們的文章可能無(wú)力承載濃厚的情感，無(wú)法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫(kù)”的隱私時(shí)，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無(wú)意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢(qián)銀子來(lái)，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無(wú)法忽視，無(wú)法不發(fā)出會(huì)心的微笑。
好了，該到小結(jié)的時(shí)候了。寫(xiě)好一個(gè)人物其實(shí)不難，關(guān)鍵是要；也不難，綜上可概括出“三訣”：1。形神并舉；2。多管齊下；3。微處動(dòng)情。
三.點(diǎn)拔。
例文(仿宋體排印部分)：
阿榮。
開(kāi)學(xué)過(guò)來(lái)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)阿榮調(diào)走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆悵。
阿榮是我們的語(yǔ)文老師，有一次看電視散文，聽(tīng)到電視里的人深情的說(shuō)著“阿隆走了，留下了他的蘆笙?！薄奥 焙汀皹s”音很近，于是我們便叫他阿榮。
（阿榮不瀟灑，與時(shí)髦的“酷”更是沾不上邊，但用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，“這又有什么？我是聰明絕頂?shù)??！蔽覀兛此l(fā)蕭條的腦門(mén)，紛紛表示贊同，有些同學(xué)還不忘強(qiáng)調(diào)一下，“對(duì)！聰明絕頂！”對(duì)這頗有些不恭的調(diào)侃，阿榮只憨憨一笑。）。
（聽(tīng)阿榮的課是最舒服也是我們最投入的時(shí)候。他的課文只講那么十分鐘，剩下的時(shí)間，便和我們海闊天空的侃。）期中考試我們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)里是墊底的，為此，我們的班主任頗有微詞?？砂s并不在乎，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，“別急，別急，語(yǔ)文急不來(lái)，看以后！”（于是，課堂上依舊談他的“山海經(jīng)”，從孔子的苦惱到朱容基的口才，從《詩(shī)經(jīng)》到流行歌詞，我們樂(lè)此不疲的聽(tīng)他扯上一番，便心滿(mǎn)意足的下課了。）。
阿榮的文采很好，時(shí)常發(fā)表文章，有時(shí)還拿上幾篇到班級(jí)里來(lái)“獻(xiàn)一下寶”。這時(shí)我們總免不了要問(wèn)他拿了多少稿費(fèi)，他也免不了要說(shuō)出一個(gè)讓我們心動(dòng)的數(shù)字，我們當(dāng)然也免不了要他請(qǐng)我們“搓”一頓?？擅康竭@時(shí)，他總是一笑了之，于是我們就開(kāi)始罵他，“小氣，摳門(mén)，怪不得頭發(fā)這么少，原來(lái)每天都想著怎么攢錢(qián)，頭發(fā)就這么被愁掉了”。（逼得急了，阿榮也只是摸摸光亮的腦門(mén)，憨憨地陪著笑，“別急，別急，等以后，下次，下次一定請(qǐng)”?。?。
（阿榮好像從未大聲疾呼“要重視語(yǔ)文，要多讀書(shū)”之類(lèi)的話(huà)，可每逢有什么演講賽、征文賽、辯論賽什么的，我們總能拿出一個(gè)令許多老師大跌眼鏡的好成績(jī)。可阿榮從未表示過(guò)驚奇，常常是平淡地說(shuō)，“我們又有一位同學(xué)的文章上報(bào)了?！钡褪沁@個(gè)“又”字，令我們?nèi)济靼琢?，阿榮正得意著呢。）。
阿榮很少談自己的家事，可有一次不知怎的觸動(dòng)了他的思家之情，竟然激動(dòng)的連課文都不講了，便開(kāi)始談他老婆的創(chuàng)業(yè)史。一開(kāi)始講的并不是很精彩，大家聽(tīng)的也不是很認(rèn)真，可當(dāng)他講到他老婆現(xiàn)在開(kāi)了家飯店，而且是頗有聲名時(shí)，大家的精神為之一振，個(gè)個(gè)眼中放出奇異的光，仿佛是餓了三天的老鼠看見(jiàn)了一塊面包，短暫的可怕的停頓之后，教室里立刻鬧成一團(tuán)，拍桌聲、砸書(shū)聲、叫喊聲，聲聲入耳；桌子在顫抖、窗戶(hù)在顫抖、教室在顫抖、阿榮也在顫抖，“去搓一頓！”這是人耳唯一能分辨的內(nèi)容。
（現(xiàn)在想來(lái)，那次我們正處于期中考試過(guò)后的低潮期。阿榮成功地轉(zhuǎn)移了大家的不快，他那個(gè)從下崗女工到女老板的妻子也幫了大家不少。最起碼，我是在一塌胡涂的成績(jī)中爬起來(lái)了?；仡^想想，只會(huì)憨憨笑的阿榮好像挺有心計(jì)。）。
細(xì)細(xì)數(shù)一下，阿榮已不止欠了我們一頓飯了。于是我們常念著他，時(shí)常來(lái)一句“阿榮走了，留下了他的學(xué)生”。（當(dāng)然，那時(shí)我們并不知道阿榮真的會(huì)走。）可見(jiàn)我們是多么的愛(ài)阿榮。當(dāng)然，還有那幾頓飯。
想到這兒，我的口水就會(huì)不自覺(jué)的流下來(lái)，并幻想著在酒桌上將阿榮灌個(gè)大醉，（最好是在送他回去的路上，能得意的聽(tīng)到他說(shuō)“我沒(méi)醉，下回還是我請(qǐng)”。）。
可這得意的一刻至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在阿榮真的調(diào)走了，心里的失落當(dāng)然不止那幾頓飯，最重要的是，少了一位能令我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的老師。
明天就要開(kāi)學(xué)了，不知新的老師是什么樣的，更不知他家是否也開(kāi)飯店?？傊?，阿榮永遠(yuǎn)不會(huì)被取代。
（阿榮，一路走好?。?。
四.提高。
應(yīng)該說(shuō)《阿榮》是一篇很不錯(cuò)的文章，特別是作者的語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)煉，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意設(shè)計(jì)的情節(jié)，一切都是那么真實(shí)。阿榮是一個(gè)平凡的人，而不是一個(gè)大家想象中的，概念中的老師。這樣的一位老師不但能獲得他的學(xué)生的愛(ài)戴，也讓大家充滿(mǎn)了向往。因?yàn)樗梢院痛蠹易雠笥?，不?huì)為了保持所謂的“師道尊嚴(yán)”而拒學(xué)生于千里之外。老師與學(xué)生和諧相處，沒(méi)有“代溝”，寫(xiě)出了老師“阿榮”的人情味，應(yīng)該說(shuō)這是本文最成功之處。
可是仔細(xì)讀下來(lái)，這篇文章還是有些小小的遺憾。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽髡咧更c(diǎn)一二。
例一：阿榮應(yīng)該是怎樣一副模樣？我想象不出，只知道，他大概是個(gè)“聰明絕頂”的人，文中第四段提到過(guò)一次，他的頭發(fā)很少，除此以外，什么都沒(méi)有。我想如果能像老師說(shuō)的那樣，做到形神并舉，阿榮的形象會(huì)更生動(dòng)。我建議，作者可以在開(kāi)頭加上幾筆人物肖像，不要全，只要寫(xiě)出他的特點(diǎn)就行了，最好是能和同學(xué)們的“罵”相呼應(yīng)。
例二：應(yīng)該說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，阿榮這樣的老師肯定會(huì)引起爭(zhēng)議。班主任會(huì)對(duì)阿榮上的課“頗有微詞”，這是很容易理解的。因?yàn)樽屑?xì)想想，阿榮除了會(huì)“侃”，還教給了學(xué)生什么呢？雖然文章最后提到，阿榮是一位“能令我們學(xué)會(huì)做人的老師?！笨蛇@一句話(huà)顯得太單薄，也顯得很突然。我想毛病可能就出在沒(méi)有具體的事例來(lái)證明。所以我建議，作者可以增加一個(gè)事例來(lái)反映阿榮在這一方面對(duì)學(xué)生的影響。
例三：在文中，阿榮一直沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)話(huà)，是不是也可以讓他說(shuō)上幾句，從語(yǔ)言上表現(xiàn)出他的個(gè)性特征來(lái)呢？當(dāng)然，不管如何改，希望不要喪失平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)和建議,作者對(duì)《阿榮》一文作了修改,主要是增補(bǔ),修改稿見(jiàn)上,括號(hào)里的內(nèi)容為修改部分。
五.激活。
魯迅先生說(shuō)，他（創(chuàng)造典型）“沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹桨钢腥芜x一個(gè)，來(lái)試一試：
1.雜取生活中所見(jiàn)人物的種種，合成一個(gè)“典型”。篇幅不限，主題自定，運(yùn)用小說(shuō)筆法。2.寫(xiě)身邊一個(gè)真實(shí)的人物，要寫(xiě)出他（她）的個(gè)性，題目自擬，600字以上。
我們班的個(gè)性人物篇二十一
我們班有一位風(fēng)云人物，他既調(diào)皮又搗蛋，對(duì)他印象好的老師寥寥無(wú)幾。
他學(xué)習(xí)很差，他有時(shí)想提高成績(jī)，但也只是說(shuō)說(shuō)而已。他屬于“考前超樂(lè)觀，考后超傻眼，過(guò)一段時(shí)間更樂(lè)觀”的典型代表。
他的調(diào)皮搗蛋可不是普通的調(diào)皮搗蛋。
記得有一天課間休息，我要去喝水，剛好路過(guò)他的座位，他周?chē)鷩艘蝗喝?，我可謂是滿(mǎn)臉“問(wèn)號(hào)”，便把頭伸過(guò)去一探究竟。他好像察覺(jué)到了我的存在，扭過(guò)頭來(lái)看我，滿(mǎn)臉微笑：“別告老師??！”我當(dāng)初又是滿(mǎn)臉“問(wèn)號(hào)”加“問(wèn)號(hào)”，之后隨著他的視線(xiàn)看去，我臉上的“問(wèn)號(hào)”都消失了——一臺(tái)游戲機(jī)！而且他正玩著“超級(jí)瑪麗”。其他同學(xué)則津津有味地看著，絲毫沒(méi)有察覺(jué)到我的存在。
“游戲機(jī)，這可是絕對(duì)的違禁物品??！”我一邊向老師辦公室走著一邊想，“還是讓老師來(lái)決斷吧！”
“報(bào)告！”我進(jìn)了辦公室，大步流星地走到了老師面前，將我剛才看到的情況說(shuō)了一遍。老師把他找來(lái)，讓他把游戲機(jī)拿出來(lái)，可他卻摸出來(lái)一個(gè)附贈(zèng)的游戲手柄：“老師，這是我昨天不小心放進(jìn)去的，來(lái)學(xué)校收拾書(shū)包時(shí)發(fā)現(xiàn)的，怕您沒(méi)收，就沒(méi)敢跟您說(shuō)。下了課手癢癢，就按了一會(huì)兒。我只是帶了一個(gè)手柄??！”結(jié)果當(dāng)然是手柄被沒(méi)收了。我不禁在心里給他比了個(gè)“大拇指”，雖然是倒著的。
他還有好多好多的“典型”事件，在此例不多舉。你們想知道他是誰(shuí)嗎？他就是大名鼎鼎的周引航！
我們班的個(gè)性人物篇二十二
我女兒娜娜上高一了，我給她買(mǎi)了一件紅色的大衣，她一開(kāi)始還挺喜歡。這兩天她從學(xué)?；貋?lái)說(shuō)，再也不想穿了。原因是學(xué)校有好幾個(gè)女孩穿這件衣服。她說(shuō)：“那多人穿同一件衣服，真沒(méi)勁！”她這么一說(shuō)，讓我想起，這幾年無(wú)論是衣服還是輔導(dǎo)書(shū)，娜娜總想和別人不一樣。
這是不是不合群的表現(xiàn)??？
一位母親。
“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子?！笨峙逻@是青春期孩子體會(huì)最深的話(huà)之一，也就是說(shuō)，追求個(gè)性是青春期孩子的心理共性。
這是因?yàn)榍啻浩诤⒆佑小鞍缪荨钡挠憩F(xiàn)欲望極強(qiáng)。研究青春期心理的專(zhuān)家都這么比喻此時(shí)孩子的心態(tài)――他們把世界想象成舞臺(tái)，想成為美麗的公主或英俊的王子，吸引所有觀眾的'目光。而王子和公主卻只有一個(gè)，所以，他們就想盡各種辦法讓自己與眾不同，諸如衣著打扮另類(lèi)、談吐舉止講究個(gè)性等。
孩子特立獨(dú)行，最根本的原因在于，他們希望獲得別人的肯定。按照美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家埃里克?埃里克松的觀點(diǎn)，青春期的孩子開(kāi)始尋找自我，在他們心中，自我分為兩部分：一是自己認(rèn)為的自我；一是別人眼中的自己。而想獲得別人的關(guān)注和肯定更重要。所以當(dāng)社會(huì)思潮崇尚個(gè)性和創(chuàng)新，大多數(shù)人都認(rèn)為獨(dú)特是有價(jià)值的時(shí)候，孩子們就會(huì)認(rèn)為“自己和別人不一樣就可能得到肯定”。但這個(gè)階段，孩子對(duì)個(gè)性的認(rèn)識(shí)還比較片面，因此基本停留在物質(zhì)層面上。
其實(shí)，孩子追求個(gè)性不是嚴(yán)重的事，更不代表不合群。甚至從一定意義上說(shuō)，追求個(gè)性若把握得好，對(duì)他們成人后的工作很有好處，如創(chuàng)新能力強(qiáng)等。這就告訴家長(zhǎng)，不要一味打壓孩子的這種想法，要告訴他們，不要把精力都花在衣服、手機(jī)等物品上，而是要鼓勵(lì)他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)要勇于開(kāi)拓新思路。
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