教案是實施課程標準和教學要求的具體操作方式。教案的編寫不僅要注重知識的講解和傳授，還要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，激發(fā)學生的學習動力。在以下教案范文中，你會看到一些有關課堂互動、評價和反思的設計想法和建議。
逃家小兔大班教案篇一
1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試理解事物之間的關系，大膽表達自己的想法。
幼兒用書、課件、大書(教師用)
一、設疑導入，引發(fā)閱讀興趣
師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。
二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣
1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了?(請幼兒猜想)
聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?
教師小結：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶，舒服極了。
2.師：我們接著聽
師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片
聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎?
師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗)
小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢?(幼兒簡單猜想)后出示圖片
聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎?
依次欣賞每句散文詩
三、利用大圖書，感受、理解散文詩內(nèi)容
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語氣和神態(tài))
師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么?寶寶怎么會有這樣的想法呢?
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的'?
依次理解每句散文詩
四、師幼完整閱讀圖書
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應的畫面。
活動反思：
大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。
逃家小兔大班教案篇二
1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
一、談話導入
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”
提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>
提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>
總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?/p>
提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方?！?/p>
提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險?。∑鋵嵧脣寢屖呛芎ε碌?，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”
播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結束。
一、激發(fā)學習興趣，引出故事主題
在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。
逃家小兔大班教案篇三
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;。
2、兔子胸貼人手一個;。
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)。
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)。
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物。
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育。
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)。
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?/p>
(五)跳《兔子舞》出活動室。
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！彼麐寢屨f道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f。
“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！毙⊥谜f。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你?！眿寢屨f。
“如果你變成一個走鋼絲的`人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。
“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！彼舱娴倪@么做了。
“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
整個故事主要由幾個平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學。因此，我在教學時，先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎上能明白故事的配對關系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對話，提高孩子的語言表達能力。
通過這個故事，幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個乖孩子。
逃家小兔大班教案篇四
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情,有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。
有的人說是因為當時彩色印刷的費用高,所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。
而且,我認為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點,我設計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3-）。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
1、教師木偶表演,引導幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（本次活動教師的指導策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個格子里。
（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。
（3）師幼共同排序,并學說書中的對話。
師：老師這兒還沒排完,誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
（這是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值?？傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動。）
3、師生共同看書,進一步理解故事內(nèi)容。
（1）認識封面,讀一讀上面的文字。
師：先來看一看封面上的字,誰認識？逃家是什么意思？
（2）共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環(huán)節(jié)中,教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。）
4、創(chuàng)編動作并表演,進一步理解媽媽對孩子的愛。
（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛的體驗。表演時,教師要緊扣作品的情感線,而不要只關注幼兒動作做得象還是不象,畢竟那只是體驗作品的一個手段。）
5、在律動《天下的媽媽都是一樣的》中結束。
（最后的律動再次點明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。）區(qū)域活動圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。
表演區(qū)中投放相應的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
家庭社區(qū)活動這一活動也可以改成家長親子閱讀活動,不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導能力,并且還能增進親子間關系。鼓勵家長在家經(jīng)常開展親子閱讀。
逃家小兔大班教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5、能簡單復述故事。
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?/p>
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！彼麐寢屨f道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f。
“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！毙⊥谜f。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你?！眿寢屨f。
“如果你變成一個走鋼絲的.人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。
“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚動作)。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全?？傊?，整個活動效果較好。
逃家小兔大班教案篇六
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的`人，我就要變成小花，躲在花園里。”
提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>
提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>
總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方?！?/p>
提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>
播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
逃家小兔大班教案篇七
《逃家小兔》是大班上學期教材《你變我變大家變》這一主題活動中的一節(jié)故事課。《逃家小兔》是一本著名的繪本，也是小朋友們都非常喜愛的一個故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對話從而體驗變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，再出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣。小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因為只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容，體驗“你變，我也變”的精神。
3、在理解故事的基礎上，學習“如果x就x”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
繪本ppt，小兔頭飾，音樂一段。
一、謎語導入。
師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。（小白兔）。
二、激發(fā)想像。
1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。（出示ppt1,封面)。猜猜看，他們在說什么?（幼兒自由討論)。
師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。
師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？（小兔為什么要逃呀？逃到哪里去呀？）。
三、想像與表達。
1、了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏（閱讀ppt2）。
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁。
提問：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（繼續(xù)閱讀ppt3，小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？我們看看誰最聰明，猜中了這個方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細節(jié)。（出示ppt4）。
提問：看看圖上有什么？這些是干什么用的？（魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋，魚簍，是捕魚用的。）媽媽要變成什么追小兔呀？（捕魚人）。
4、出示ppt5看彩圖。
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師：可小兔子不甘心就此跟媽媽回家，它又要變了，這次他會變成什么呢？
5、出示ppt6、7、8，教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細觀察ppt6、7、8，提問：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？（兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；讓孩子想象一下媽媽在爬山會遇到的危險；(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家，媽媽愛小兔嗎？）。
6、頑皮的小兔還要逃，出示ppt9、10、11，教師講述后提問。
師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？
7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示ppt12---19教師完講述。
師：不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。
四、動作表演。
師：現(xiàn)在啊，我們來做一個游戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。
師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。
五、情感遷移，升華主題。
師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，這是為什么呀？
（因為你是我的小寶貝呀，媽媽愛小兔，媽媽的懷抱最溫暖。）。
小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？(愛）那媽媽為你做過哪些事情呀？
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服。
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛。
幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務。
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”
六、活動結束。
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來唱，一起來跳吧,（播放《小兔子乖乖》，師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。
七、活動延伸。
我先鼓勵幼兒回家把故事講給媽媽聽，并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲，如：一幼兒說：“如果我變小鳥，”另一幼兒說：“我就變成大樹?！比绱搜h(huán)，加上動作，使自己的創(chuàng)編更形象、生動。
逃家小兔大班教案篇八
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達的愛。
2、嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
一、看ppt，熟悉故事名稱。
1、出示ppt（故事繪本的封面）。
師：逃家是什么意思？我們一起來聽聽這個關于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關聯(lián)關系，學說對話。
（一）講述第一組圖（逃跑）。
1、播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說：“我要逃走啦！”
2、提問：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢？聽到這樣的話，媽媽的心情會是怎樣？聽聽媽媽怎么說的！
3、播放媽媽說的話：“如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
4、提問：媽媽是怎么說的？
（二）第二組圖（小兔子變成小魚）。
1、師：可調(diào)皮的`小兔又說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！眿寢屨f：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”
2、提問：小兔子變成了什么？兔媽媽變成什么了？
3、觀察畫面細節(jié)。
（2）小結：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子?。?/p>
4、分角色朗誦，學習句型：“如果你變成……我就變成……”
師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。
（三）第三組圖（小兔子變成石頭）。
1、師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！蓖脣寢屨f：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>
2、提問：小兔子變成了什么？兔媽媽變成什么了？
3、小結：兔媽媽背著行囊，年紀也大了，爬這么高的山累不累？很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。
（四）第四組圖（小兔子變小花）。
1、師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里?！蓖脣寢屨f：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>
2、提問：兔媽媽變成了什么？小兔子又變成了什么？
3、猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？
小結：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦！
（五）第五組圖（小白兔變小鳥）。
2、師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。
（看課件）小兔子說：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>
3、兩位幼兒表演動作，其他幼兒說句子。
（六）第六組圖（小白兔變帆船）。
1、提問：（1）小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了？（2）這回兔媽媽變成什么了？引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
2、師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。
（看課件）小兔子說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方?！?/p>
（七）第七組圖（小白兔變空中飛人）。
1、師：小兔還是不甘心，他又變了！（看課件）他說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！蓖脣寢屨f：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?/p>
小結：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險。
三、引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話。
提問：
1、如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？誰愿意當小兔子變一變？
2、媽媽會變成什么來找到小兔子？誰愿意當兔媽媽也變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時，小兔有點納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來媽媽是那么愛我呀！于是，他決定變成小男孩跑回家。
（看課件）小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！眿寢屨f：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！毙⊥谜f：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。
2、提問：最后小兔子跑到哪兒去了？
小結：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3、師：給小朋友留個小任務，回家和媽媽也玩一下這個愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會變成什么，看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結束。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，兩個石頭，找不到小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個剪刀，兩個剪刀，我是你們的大白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，一個剪刀變成小白兔。
逃家小兔大班教案篇九
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關系。
3、學習并運用句式“要是……就……”。
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
一、激情導入：
今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）
二、閱讀封面，了解作者
1．讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？
指名說。（逃家小兔）
齊讀書名。
讀了這個書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
三、進入故事
（一）出示第一頁圖片和文字
師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”
（二）出示釣魚圖和文字
師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”
媽媽是怎么說的呢？（引導生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！
（三）出示花園圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里?！?/p>
逃家小兔大班教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
初步學習運用句式“如果……就……”說話。
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?/p>
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?/p>
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個活動效果較好。
逃家小兔大班教案篇十一
練習正面鉆的動作，增強腿部肌肉的力量。
主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的.喜悅。
安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
紙盒、呼啦圈玩法：
每名幼兒當一節(jié)車廂并裝上貨物(背上背一個球或用其他東西)。游戲開始，教師說："火車開了。"幼兒一個跟著一個走，并念兒歌："火車嗚嗚響，喀嚓喀嚓上山崗，鉆山洞，過大橋，運貨忙又忙。"當教師說"鉆山洞了。"這時，由教師指定的幼兒，每兩名組合在一起，舉起雙手搭成一個山洞，其余幼兒依次鉆過。教師說"到站了。"幼兒嘴里發(fā)出"嗤――"的汽笛聲并停下。游戲可反復進行。
規(guī)則：
(1)幼兒背著的球不能碰山洞，球不能掉下來。
(2)一定要鉆過山洞。
【活動反思】。
孩子們在活動中，走得很認真，玩的很開心。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會到了合作運動的愉悅，也增進了他們之間的感情。
逃家小兔大班教案篇十二
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。
5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔大班教案篇十三
1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>
提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>
提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>
總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”
提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?/p>
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險??！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>
播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
案例反思：
在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的'愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛媽媽的情感進一步升華，從而在生活中學會感激、關愛媽媽，關愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。
逃家小兔大班教案篇十四
4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動環(huán)節(jié)，有幾個獨到之處：
整個活動的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動的亮點所在，較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”
幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學、社會、藝術各項領域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng)設 營造寬松氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設激起了幼兒的興趣。整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
學習的氛圍的創(chuàng)設，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動的情感，并根據(jù)故事作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。
有效的環(huán)境創(chuàng)設
活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環(huán)境。
如：導入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實現(xiàn)活動目標，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗?；顒又薪處熞粋€親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。
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