通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，包括講授、示范、探究等不同形式，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。掌握好教案編寫(xiě)的基本技巧，能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇一
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、組織教學(xué)：
2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。
二、導(dǎo)入：
1、出示雞蛋及小雞實(shí)物教具，引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰(shuí)在里面嗎?(教師說(shuō)，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們仔細(xì)聽(tīng)一下，小雞在說(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼，快開(kāi)門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽(tīng)了小雞的話，把門打開(kāi)了(邊打開(kāi)蛋殼)小結(jié)：小小蛋兒把門開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長(zhǎng)滿了毛，摸上去有什么感覺(jué)呢?(讓幼兒摸小雞)，引導(dǎo)出詞語(yǔ)：毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導(dǎo)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨的。身體長(zhǎng)得什么樣?(教師做動(dòng)作引導(dǎo)出詞語(yǔ)：胖乎乎)。小結(jié)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了(語(yǔ)調(diào)、表情變化)，現(xiàn)在蛋殼打開(kāi)了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”時(shí)，教師做動(dòng)作(食指并攏，轉(zhuǎn)圈)。
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來(lái)，非常高興，小朋友用最好聽(tīng)的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽(tīng)歌曲錄音。
教師：我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱，比比誰(shuí)唱得好!
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動(dòng)作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的.動(dòng)作吧!教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)創(chuàng)編出動(dòng)作的幼兒，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓他到前面示范動(dòng)作。
2、教師鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。
教師示范講解、動(dòng)作演示游戲玩法。
六、小結(jié)：對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予評(píng)議，聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
課后反思。
《小小蛋兒把門開(kāi)》這首歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過(guò)表演導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰(shuí)在叫開(kāi)門?(做傾聽(tīng)狀)哦!是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門開(kāi)了!第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問(wèn)題：小雞從雞蛋殼里出來(lái)，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情啊?想象小雞出殼的動(dòng)作，小雞胖乎乎的，身上長(zhǎng)著黃絨絨的毛，這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰(shuí)來(lái)學(xué)?講解完教師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作，非常可愛(ài)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強(qiáng)了，幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地和我們一起游戲。活動(dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在，每每我問(wèn)孩子，唱個(gè)什么歌給我聽(tīng)聽(tīng)，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》的同時(shí)不僅獲得了快樂(lè)，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲活潑、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲后半段。
2．在猜測(cè)蛋里是什么小動(dòng)物的游戲中，以及教師的動(dòng)作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。
3.感受小動(dòng)物破殼而出的情趣，表現(xiàn)對(duì)最后一個(gè)出殼動(dòng)物的意外和驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知道小雞是從雞蛋里孵化出來(lái)的。
2．不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開(kāi)）大組(附l，圖1—8)。
3．立體的蛋，可掀開(kāi)的“f]”，小鴨、小鳥(niǎo)、小蛇教具各一個(gè)（附1，圖9~圖13）。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇三
1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2.在游戲活動(dòng)中，復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲的趣味性。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動(dòng)作。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。
難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、用紙殼制作大的.蛋殼教具(能擋住幼兒)雞媽媽頭飾一個(gè)和小雞頭飾15個(gè).小雞圖片等.
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
1.以音樂(lè)為背景進(jìn)教室。
2.出示課件，(小雞的叫聲)引起幼兒興趣。什么聲音?
3.發(fā)聲練習(xí)《我愛(ài)我的小雞》。
（1）演示小雞出殼動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察(小雞出殼)。
(2)出示小雞圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒觀察小雞，提問(wèn)：小雞長(zhǎng)得什么樣?
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
幼兒觀察課件上的小雞在做什么?(唱歌)。
教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
4)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問(wèn)：歌曲的名稱。
(5)教師和幼兒一起為歌曲編動(dòng)作。如：“小小蛋兒把門開(kāi)”，我們可以用什么動(dòng)作表示呢?(兩手高舉從上面打開(kāi)，同時(shí)向前跳一下、“毛茸茸，胖乎乎”，則可以兩只小手上下抖動(dòng)，鼓起腮幫“嘰嘰唱起來(lái)”可以轉(zhuǎn)圈做吃食的動(dòng)作等。)教師和幼兒一起邊表演邊唱。
二、復(fù)習(xí)律動(dòng)：小星星。
小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星。――復(fù)習(xí)律動(dòng)：小星星。
1、第一遍，一起數(shù)別漏了。
2、第二遍，小搖籃要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了――結(jié)束。
教學(xué)反思。
理解、記憶歌詞對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞。
小百科：門是指建筑物的出入口或安裝在出入口能開(kāi)關(guān)的裝置，門是分割有限空間的一種實(shí)體，它的作用是可以連接和關(guān)閉兩個(gè)或多個(gè)空間的出入口。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇四
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門開(kāi)》的音樂(lè)，跟著教師拍手律動(dòng)，走進(jìn)活動(dòng)室。
2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。
1、出示雞蛋及小雞實(shí)物教具，引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰(shuí)在里面嗎?(教師說(shuō)，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們仔細(xì)聽(tīng)一下，小雞在說(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼，快開(kāi)門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽(tīng)了小雞的話，把門打開(kāi)了(邊打開(kāi)蛋殼)小結(jié)：小小蛋兒把門開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長(zhǎng)滿了毛，摸上去有什么感覺(jué)呢?(讓幼兒摸小雞)，引導(dǎo)出詞語(yǔ)：毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導(dǎo)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨的。身體長(zhǎng)得什么樣?(教師做動(dòng)作引導(dǎo)出詞語(yǔ)：胖乎乎)。小結(jié)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了(語(yǔ)調(diào)、表情變化)，現(xiàn)在蛋殼打開(kāi)了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”時(shí)，教師做動(dòng)作(食指并攏，轉(zhuǎn)圈)。
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來(lái)，非常高興，小朋友用最好聽(tīng)的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽(tīng)歌曲錄音。
教師：我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱，比比誰(shuí)唱得好!
1、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動(dòng)作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動(dòng)作吧!教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)創(chuàng)編出動(dòng)作的幼兒，(屈.老師.教案網(wǎng)出處)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓他到前面示范動(dòng)作。
2、教師鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。
教師示范講解、動(dòng)作演示游戲玩法。
活動(dòng)反思：
《小小蛋兒把門開(kāi)》這首歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過(guò)表演導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰(shuí)在叫開(kāi)門?(做傾聽(tīng)狀)哦!是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門開(kāi)了!第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問(wèn)題：小雞從雞蛋殼里出來(lái)，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情啊?想象小雞出殼的動(dòng)作，小雞胖乎乎的，身上長(zhǎng)著黃絨絨的毛，這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰(shuí)來(lái)學(xué)?講解完教師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作，非常可愛(ài)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強(qiáng)了，幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒?dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在，每每我問(wèn)孩子，唱個(gè)什么歌給我聽(tīng)聽(tīng)，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》的同時(shí)不僅獲得了快樂(lè)，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌。理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
3、想像并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌詞理解步驟圖(四張)、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開(kāi)》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1.熟悉音樂(lè)旋律。
幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門開(kāi)》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室，跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng)，好不好?
二、幼兒進(jìn)場(chǎng)后，教師提問(wèn)幼兒，導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。。
1、師：小朋友們剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)里面有什么東西呢?
教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開(kāi)》第一句并做相應(yīng)動(dòng)作。
2、師：要是這雞蛋打開(kāi)門之后，里面會(huì)出來(lái)一只什么樣的小動(dòng)物呢?
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第二句并做相應(yīng)動(dòng)作。
3、師：小雞身上有什么東西?看上怎么樣?
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
4、師：小雞說(shuō)話的時(shí)候聲音好不好聽(tīng)好啊?小雞叫的時(shí)候像不像是在唱歌呀?
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
三、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
1、教師播放音樂(lè)完整示音樂(lè)范動(dòng)作。
師：老師把這幾幅圖片湊起來(lái)，變成一首完整好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友們想不想聽(tīng)啊?
2、教師播放第一遍音樂(lè)，邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。
3、教師播放第二遍音樂(lè)，并邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好，教師在音樂(lè)歌詞第一句及第四句中，換一下動(dòng)作。
四、教師邀請(qǐng)幼兒集體出場(chǎng)表演。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇六
——前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開(kāi)，咦，會(huì)出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。
2．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感知歌曲的旋律和歌詞。
(1)教師出示一般大的“蛋”（見(jiàn)圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽(tīng)，
(2)教師提問(wèn)“開(kāi)出什么動(dòng)物呀？”幼兒說(shuō)：“小雞?！苯處煼瓐D確認(rèn)。（見(jiàn)圖2）。
(3)教師再出示大一點(diǎn)的“蛋”（見(jiàn)圖3），說(shuō)：“它的身上也有門，它會(huì)開(kāi)出什么動(dòng)物來(lái)呢？”教師第三次范唱。
(4)教師提問(wèn)“開(kāi)出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說(shuō)：“小雞”。教師重復(fù)：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認(rèn)。（見(jiàn)圖4）。
(5)教師出示最小的“蛋”（見(jiàn)圖5），說(shuō)：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子。進(jìn)行第四次范唱。
(6)教師提問(wèn)“開(kāi)出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說(shuō)：“還是小雞。”教師翻圖（見(jiàn)圖6）追問(wèn)：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的?！?/p>
(7)教師出示最大的“蛋”（見(jiàn)圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。
(8)教師提問(wèn)“開(kāi)出什么動(dòng)物了呀？”幼兒：“還是小雞。”教師翻圖（見(jiàn)圖8）追問(wèn)：“什么顏色的`小雞？”幼兒：“橙色的?！?/p>
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒在感受歌詞的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開(kāi)的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問(wèn)：“小雞怎么唱歌的?。俊庇變鹤觥靶‰u”，教師做“雞媽媽”，引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌。
4．借助“立體的蛋”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段。
(1)教師出示立體的“蛋”（見(jiàn)圖9），教師引導(dǎo)幼兒仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。
(2)教師打開(kāi)一個(gè)立體的“蛋”(見(jiàn)圖10)，激發(fā)幼兒對(duì)不同“卵生”小。
動(dòng)物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鴨?！苯處煟骸靶▲喸趺闯璧难?？”幼兒學(xué)唱：“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教師再次打開(kāi)一個(gè)立體的“蛋”（見(jiàn)圖11）。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鳥(niǎo)?！苯處煟骸靶▲B(niǎo)怎么唱歌的呀？”幼兒學(xué)唱：“啾啾瞅啾??”。
5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜。
教師出示一個(gè)奇怪的“蛋”，打開(kāi)后展示蛋中藏著的“可怕”的動(dòng)物——小蛇(見(jiàn)圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒?dòng)反思：
在活動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》的設(shè)計(jì)中，教師首先修改了歌詞，將“開(kāi)出一只小雞來(lái)”修改為“開(kāi)出一只什么來(lái)？”通過(guò)兩句歌詞的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。
“蛋”，不必請(qǐng)幼兒舉手選擇。這樣活動(dòng)的流暢性和幼兒參與的積極性可能會(huì)更高。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《小小蛋兒把門開(kāi)》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過(guò)老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽(tīng)———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開(kāi)，走出一只什么來(lái)？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開(kāi)，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過(guò)各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開(kāi)》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開(kāi)”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒(méi)有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專注的傾聽(tīng)?！翱此苹ㄉ凇眳s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復(fù)傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇八
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡游戲性、活動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，而這首歌曲的內(nèi)容通俗易懂、富有兒童情趣，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，組織起來(lái)不會(huì)顯得單調(diào)、枯燥、幼兒的參與率和積極性高。于是我就設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》?！缎⌒〉皟喊验T開(kāi)》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的動(dòng)感教材，而且它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動(dòng)的描寫(xiě)了黃茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解、熟悉歌詞,初步學(xué)會(huì)歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作大膽表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲歡快的旋律，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能大膽地表演，并能體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制教具：蛋、小雞。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引出主題。
教師出示蛋：小朋友，你們看，這是什么?并請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)雞蛋里有什么?
二、理解、學(xué)唱歌曲。
1、教師操作活動(dòng)教具，并提問(wèn)：
小雞是怎么從蛋殼里鉆出來(lái)的?(請(qǐng)幼兒大膽想象小雞出來(lái)的動(dòng)作，并讓個(gè)別幼兒做一做。)。
這只小雞長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：黃絨絨、胖乎乎。并請(qǐng)個(gè)別幼兒做做小雞胖乎乎的樣子。)。
教師：小雞長(zhǎng)的黃絨絨、胖乎乎的。實(shí)在太可愛(ài)了。
2、小雞是怎樣唱歌的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小雞唱歌的聲音，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)。
3、教師完整的示范演唱歌曲。
4、幼兒集體學(xué)唱。
三、表演歌曲。
1、先請(qǐng)一名幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼，進(jìn)行歌表演。
2、請(qǐng)全體幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼，進(jìn)行歌表演。
四、結(jié)束活動(dòng)。
雞寶寶們，我們到外面去玩一玩吧。
設(shè)計(jì)意圖。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而提問(wèn)式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。
鼓勵(lì)幼兒大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)，能充分地挖掘幼兒的表演天賦，對(duì)歌詞的理解更具形象，從而使幼兒更好的學(xué)唱歌曲。
以游戲的形式，讓幼兒表演歌曲，更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
讓幼兒在情感上得到進(jìn)一步的升華。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇九
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開(kāi)心，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)后序：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過(guò)程中關(guān)于小雞的話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來(lái)飼養(yǎng)，那通過(guò)什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開(kāi)”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的'討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。
2、嘗試在音樂(lè)背景下用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰(shuí)呀？小雞說(shuō)：我不想呆在蛋殼里，我要出來(lái)玩啦！
師：小雞們，你們也想出來(lái)嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂(lè)背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
市教研室王菁老師點(diǎn)評(píng)：
2、開(kāi)始的過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)化過(guò)程，比方說(shuō)針對(duì)小雞出殼的情景，教師就可以****媽媽，讓幼兒來(lái)扮演小雞，這樣很快幼兒就可以進(jìn)入情境，可以把音樂(lè)游戲的特色加進(jìn)去，環(huán)節(jié)分配上，就可以很方便的以情為主線貫穿。
3、進(jìn)一步關(guān)注孩子年齡特點(diǎn)，用更積極的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)教師的梳理，可以讓語(yǔ)言更規(guī)范、更簡(jiǎn)練，用更生動(dòng)的地語(yǔ)言進(jìn)一步關(guān)注孩子。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的常客，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》正是通過(guò)生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開(kāi)了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛(ài)小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂(lè)創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè)等。
"引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂(lè)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開(kāi)始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開(kāi)》的背景音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過(guò)扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問(wèn)好中。通過(guò)動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭——鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值。"小朋友們你——們好""小草小草你——們好"。在師生不同形式的相互問(wèn)候的過(guò)程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步：創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰(shuí)？再通過(guò)聽(tīng)聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞；最后通過(guò)學(xué)習(xí)一句魔語(yǔ)，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來(lái)。（先猜想——再聽(tīng)辨——后學(xué)幫）圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語(yǔ)幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂(lè)中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過(guò)程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)"毛茸茸""胖乎乎"；再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對(duì)小雞的喜愛(ài)之情。最后小雞聽(tīng)到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來(lái)了（歌曲最后一句）。在此過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的藏在草叢中、大樹(shù)后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的'演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興？在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn)，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥(niǎo)。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問(wèn)題"蛋寶寶里還會(huì)變出誰(shuí)？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問(wèn)，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十二
設(shè)計(jì)意圖：蛋是幼兒餐桌上經(jīng)?？梢钥吹降氖称?，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過(guò)程”，他們對(duì)蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動(dòng)正是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)“小小蛋兒把門開(kāi)”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲(chóng)子，通過(guò)圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡(jiǎn)單的外形特征。
目標(biāo)：1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
準(zhǔn)備：1、大背景圖一副（母雞、草墊若干）2、油畫(huà)棒3、豐富小雞形象的經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、欣賞背景。
師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來(lái)幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋。
1、小雞出殼：添畫(huà)小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳。
師：小小蛋兒把門開(kāi)，尖尖嘴兒鉆出來(lái)；小小蛋兒把門開(kāi)，圓圓眼睛睜開(kāi)來(lái)。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來(lái)哦。）。
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來(lái)了，小雞的翅膀也想鉆出來(lái)，可是蛋寶寶不愿意開(kāi)門，我們一起請(qǐng)用好聽(tīng)的話，請(qǐng)他開(kāi)開(kāi)門。（小小蛋兒把門開(kāi)，拍拍翅膀鉆出殼）。
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來(lái)了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開(kāi)一下門讓小雞的腳出來(lái)，小小蛋兒把門開(kāi)，小雞的小腳鉆出來(lái)，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開(kāi)開(kāi)的??？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）。
2、幼兒添畫(huà)另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開(kāi)一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開(kāi)點(diǎn)哦）。
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫(huà)小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫(huà)小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開(kāi)些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）。
3、小雞理毛（用油畫(huà)棒，用點(diǎn)力氣）。
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來(lái)，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋。
師指導(dǎo)幼兒添畫(huà)小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲。
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽(tīng)的話。師先師范。（添到大背景上）。
師：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，我來(lái)做媽媽，你們來(lái)做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來(lái)。（做一遍）。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開(kāi)”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，并提高了幼兒的音樂(lè)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。
2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
1、語(yǔ)言游戲，拉開(kāi)故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開(kāi)心，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
附歌曲：
附歌詞：
開(kāi)出一只小雞來(lái)，
毛茸茸呀胖乎乎，
嘰嘰嘰嘰。
嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開(kāi)”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，并提高了幼兒的音樂(lè)興趣。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十四
《小小蛋兒把門開(kāi)》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過(guò)老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小雞出殼。
2.小雞、蛋殼圖片。
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1.第一遍傾聽(tīng)---教師邊清唱邊演示ppt。
2．第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？
3.第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？
4.第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。
2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開(kāi)，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過(guò)各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。
1.教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開(kāi)》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開(kāi)”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的.“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒(méi)有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專注的傾聽(tīng)?！翱此苹ㄉ凇眳s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復(fù)傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十五
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開(kāi)心，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧。活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)后序：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
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幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。“小小蛋兒把門開(kāi)”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，并提高了幼兒的'音樂(lè)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。
2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
1、語(yǔ)言游戲，拉開(kāi)故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十七
二、幼兒進(jìn)場(chǎng)后，教師提問(wèn)幼兒，導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。
1、師：小朋友們剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)里面有什么東西呢？
2、師：要是這雞蛋打開(kāi)門之后，里面會(huì)出來(lái)一只什么樣的小動(dòng)物呢？
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第二句并做相應(yīng)動(dòng)作。
3、師：小雞身上有什么東西？看上怎么樣？
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
4、師：小雞說(shuō)話的時(shí)候聲音好不好聽(tīng)好??？小雞叫的時(shí)候像不像是在唱歌呀？
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
三、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
1、教師播放音樂(lè)完整示音樂(lè)范動(dòng)作。
師：老師把這幾幅圖片湊起來(lái)，變成一首完整好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友們想不想聽(tīng)??？
2、教師播放第一遍音樂(lè)，邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。
3、教師播放第二遍音樂(lè)，并邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好，教師在音樂(lè)歌詞第一句及第四句中，換一下動(dòng)作。
四、教師邀請(qǐng)幼兒集體出場(chǎng)表演。
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幼兒園小班音樂(lè)教案小小蛋兒把門開(kāi)篇十八
音樂(lè)綜合活動(dòng)：小小蛋兒把門開(kāi)設(shè)計(jì)意圖：咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。“小小蛋兒把門開(kāi)”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，并提高了幼兒的音樂(lè)興趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的`動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張、制作蛋殼一副?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。活動(dòng)過(guò)程：1、語(yǔ)言游戲，拉開(kāi)故事帷幕。教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。2、出示圖譜，引起幼兒興趣。出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)”。3、出示第二張圖譜。（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。4、出示第三張圖譜。（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。教師帶領(lǐng)幼兒做音樂(lè)游戲《小小蛋兒把門開(kāi)》。6、小結(jié)。師：雞媽媽和小雞們真開(kāi)心，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。活動(dòng)后序：通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
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