大班教案變變樂(lè)園(熱門20篇)

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大班教案變變樂(lè)園(熱門20篇)
時(shí)間:2023-12-05 05:26:23     小編:書香墨

編寫教案有利于教師反思教學(xué),改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考。希望能夠幫助到大家更好地編寫教案,提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧!

大班教案變變樂(lè)園篇一

1、通過(guò)制作,比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長(zhǎng)短等特征。

2、通過(guò)比較對(duì)紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象,有一定的想象能力。

3、能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表演,有一定的合作能力。

1、每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。

2、幼兒觀看過(guò)電視節(jié)目《超級(jí)變變變》。

一、幼兒制作紙棒,并比較紙棒的不同。

1、幼兒制作紙棒。請(qǐng)你用紙做一個(gè)紙棒。

2、比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙棒有長(zhǎng)短、粗細(xì)、花紋間的不同)。

二、啟發(fā)幼兒想象,并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。

1、啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么?(幼兒發(fā)揮想象,討論并上臺(tái)表演。)。

三、小組共同合作表演,培養(yǎng)幼兒合作能力。

1、提出要求。現(xiàn)在我們知道可以用身體動(dòng)作和一些道具來(lái)進(jìn)行有趣的表演,我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎?請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)表演。想好要表演什么,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作。

2、幼兒結(jié)伴討論,分組排練,教師巡回了解幼兒的想法,適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相合作?;顒?dòng)目標(biāo):通過(guò)制作,比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長(zhǎng)短等特征。通過(guò)比較對(duì)紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象,有一定的想象能力。能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表演,有一定的合作能力。

3、集體交流。

四、集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演,還能做游戲呢?想一想,你的紙棒可以做什么游戲?(幼兒討論,集體做游戲)。

設(shè)計(jì)意圖:在幼兒園教育中,充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料,它有助于打開思路,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動(dòng)“紙棒變變變”就受了電視娛樂(lè)節(jié)目“超級(jí)變變變”的'啟發(fā),表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程中,我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則,以“兒童展示——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)——相互交流”的方式,不斷滿足幼兒的需要,為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺(tái)。

大班教案變變樂(lè)園篇二

1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化,提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

3.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1.分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干,一次性透明杯若干,各種顏色的彩帶若干。

2.記錄表、抹布、油畫棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖。

對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望,發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

幼兒能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

一、出示彩帶,引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

小結(jié):這些彩帶可以用來(lái)裝飾舞臺(tái),舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩;扎成蝴蝶結(jié)裝飾在小女孩的辮子上,也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明,像魔術(shù)師一樣,能變出各種各樣的顏色。今天,老師也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演個(gè)節(jié)目。

二、“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力,提高幼兒操作的欲望

師:先請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察杯中的顏色,是哪兩種顏色呢?(紅色和黃色)老師要變魔術(shù)了,請(qǐng)孩子們看仔細(xì)哦。(出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,觀察它們的變化結(jié)果。)

師:變成什么顏色了?(橙色)原來(lái)的紅色、黃色呢?(不見了)

三、探索活動(dòng)“三原色變變變”

引導(dǎo)幼兒操作,探索兩種顏色混合后的顏色變化,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做魔術(shù)師了,老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料,(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的顏料,每?jī)煞N顏色混合在一起,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。

2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求,每個(gè)人都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生。聽明白了嗎?(聽明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。

3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)

關(guān)注能力弱的幼兒,幫助他們完成操作。

4.集中交流,梳理小結(jié)。

師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn),你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。)

小結(jié):(出示三原色搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色,紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。

四、探索活動(dòng)“間色變變變”

引導(dǎo)幼兒操作,探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊,變出了那么多顏色,接下來(lái),又增加難度了,請(qǐng)孩子們?nèi)〕瞿阕兂鰜?lái)的綠色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配,仔細(xì)觀察又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)谟涗洷砜瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。

2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師:在實(shí)驗(yàn)之前我想再請(qǐng)孩子聽清楚操作要求,每個(gè)人都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生。好,現(xiàn)在就請(qǐng)開始操作吧。

3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

4.集中交流,梳理小結(jié)。

師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過(guò)實(shí)驗(yàn),你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。)

小結(jié):(出示搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色,黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色,紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。

五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),操作涂色

師:現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來(lái)動(dòng)一動(dòng)手,給這幅美麗的風(fēng)景畫涂上漂亮的顏色,比一比,誰(shuí)的'本領(lǐng)大。

幼兒人人動(dòng)手,運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),給各種風(fēng)景涂上相應(yīng)的顏色

三原色混合搭配出來(lái)的橙色和紫色,再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢,把材料投放在科學(xué)區(qū)里,孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試,看一看。

這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

大班教案變變樂(lè)園篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、用自然的聲音學(xué)唱新歌,感受四分休止符,能用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)休止符。

2、創(chuàng)意性地對(duì)圓形進(jìn)行添畫,并根據(jù)畫的內(nèi)容對(duì)部分歌詞進(jìn)行改編。

3、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和自編歌曲的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖畫紙,畫板每人一份,蠟筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師與幼兒一邊念兒歌一邊拍手進(jìn)活動(dòng)室。

2、教師引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,想出很多圓的東西來(lái),并用蠟筆把各種圓的東西畫出來(lái)。

指導(dǎo)語(yǔ):在我們的身邊有那么多圓的東西,你能把它們畫出來(lái)嗎?

指導(dǎo)語(yǔ):有些什么東西是圓的呢?

3、利用幼兒的畫,教師有感情地范唱歌曲。

指導(dǎo)語(yǔ):小朋友畫出了許多與圓有關(guān)的東西,真棒!李老師在小朋友畫畫的時(shí)候編了一首好聽的歌,我們一起來(lái)聽聽!

指導(dǎo)語(yǔ):李老師唱得好不好?你聽到李老師都唱了些什么啊?

4、幼兒學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)掌握休止符。

(1)學(xué)習(xí)歌詞,并能跟著鋼琴的速度有節(jié)奏地念出來(lái)。

指導(dǎo)語(yǔ):他說(shuō)得真好,我們和他一起跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念出來(lái)。

(2)初次嘗試跟唱歌曲,掌握歌曲的旋律。

指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,跟著老師小聲地唱一唱這首歌。

(3)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)休止符,同時(shí)以邊唱邊游戲的方式來(lái)感受休止。

(4)幼兒邊唱邊拉圓圈,在休止的地方蹲一下。

(5)將幼兒分成三組,每組唱一句,并在樂(lè)句末休止的地方造型。

指導(dǎo)語(yǔ):剛才我們唱了這么多圓的歌,現(xiàn)在,我們一起來(lái)跳一個(gè)《快樂(lè)的圓圈舞》吧!在休止的地方做圓的造型。

7、活動(dòng)結(jié)束。

指導(dǎo)語(yǔ):大圓圈變變變,變出了這么多的東西來(lái),現(xiàn)在,我們一起去找一找,看看我們幼兒園里還有些什么圓的`東西!

附兒歌:

圓圓的太陽(yáng)咪咪笑。

圓圓的泡泡空中飄。

圓圓的蘋果香又甜。

圓圓的世界真奇妙。

大班教案變變樂(lè)園篇四

引導(dǎo)對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造,使之變成其他的物品。通過(guò)多種游戲形勢(shì),讓幼兒感知周圍事物的多變。激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。體驗(yàn)和同伴共同制作游戲的樂(lè)趣。

:制作好的手工成品、廢舊紙盒、罐子、剪刀、彩紙、膠、雙面膠、透明膠、火柴棒、蛋殼、膠棒;顏料、棉簽、抹布、畫稿、瓷磚、調(diào)色盤、剪刀、膠、沙盤、建構(gòu)器具、灑水壺、水彩筆,油畫棒,紙等。

:知道三原色的配色;對(duì)沙子的造型有一定的基礎(chǔ);給幼兒講一些構(gòu)成物的形體。

(一)展示成品,供幼兒觀賞。

2、引出話題:老師還在教室的周圍和走廊上準(zhǔn)備了許多材料,可以選擇你自己需要的材料進(jìn)行游戲,看看誰(shuí)能變出新的花樣,變的和別人不一樣。

(二)幼兒自由選擇游戲的主題鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難,解決問(wèn)題。嘗試創(chuàng)作不同的作品。和同伴共同創(chuàng)作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

(四)分享作品展示。

2、向客人和同伴介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己游戲后的體會(huì)。

大班教案變變樂(lè)園篇五

【活動(dòng)名稱】影子變變變(以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鳎?/p>

【年齡段】大班。

1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析。

大班主題活動(dòng)“我自己”的開展過(guò)程中,有一個(gè)關(guān)于“和影子捉迷藏”的站點(diǎn)。內(nèi)容與要求中指出“對(duì)身體的影子及其變化感到好奇。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心是“激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力”。站點(diǎn)要求中同時(shí)提出“在比較中感知和探索影子的基本特性?!痹诤⒆右延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,如何滿足大班孩子繼續(xù)探究的興趣?提高孩子探索的能力?通過(guò)對(duì)教學(xué)素材的深入分析,以及孩子對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)的把握,挖掘了影子與光源、物體變化這一科學(xué)特性,同時(shí)結(jié)合大班孩子合作行為初步萌發(fā)、探索能力初步形成的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析。

有關(guān)影子的活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于集體活動(dòng)“測(cè)量影子”的延伸,具有一定的拓展性和趣味性,對(duì)于大班幼兒有延續(xù)探索的吸引力和不斷深入的挑戰(zhàn)性。并且,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)熟悉的材料,于操作過(guò)程中,他們會(huì)不斷遇到問(wèn)題、操作實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題,一次次的分享交流、思維碰撞中,有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn),這些激發(fā)孩子勇于嘗試的探索精神。在一次活動(dòng)中,提供兩次不同難度的操作,孩子用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn),從影子形狀的變化,到合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷激發(fā)同伴之間的合作與探索。孩子只有通過(guò)探索、操作才能找到物體和光源之間造成的有趣光影現(xiàn)象。

3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考。

活動(dòng)共預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。通過(guò)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回憶交流,教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產(chǎn)生的條件以及生活中積累的關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二:影子變變變。一共非常兩次操作。第一次操作,通過(guò)幼兒的個(gè)體操作,教師需要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)現(xiàn),初步感受光與物體之間變化造成的不同的影子。第二次操作,此環(huán)節(jié)中給予孩子充分合作探索的時(shí)間,不僅進(jìn)一步體驗(yàn)了光影的關(guān)系,更推動(dòng)了孩子探索的興趣、合作發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

環(huán)節(jié)三:延伸。通過(guò)提問(wèn)、視頻欣賞等,讓幼兒感受到光影現(xiàn)象的神奇魅力,從而萌發(fā)進(jìn)一步探索、操作光與影的興趣。

1、在探索、合作中,發(fā)現(xiàn)物體和光源之間造成的有趣光影現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

手電筒、投影板、記號(hào)筆、提示卡、視頻。

1、經(jīng)驗(yàn)回顧。

孩子們,你們都見過(guò)影子嗎?它是什么樣的?

2、關(guān)鍵提問(wèn)。

(1)什么東西會(huì)有影子?

(2)什么時(shí)候會(huì)有影子?

(3)你見過(guò)的影子有什么特別之處?

小結(jié):只要有一道光、一個(gè)東西、一個(gè)面就會(huì)產(chǎn)生影子。影子有時(shí)大有時(shí)小,有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短。

(提示:本環(huán)節(jié)是孩子們對(duì)于過(guò)往有關(guān)影子經(jīng)驗(yàn)的回憶,通過(guò)幼兒的交流了解影子是有變化的,從而為下個(gè)環(huán)節(jié)的操作做好鋪墊。此環(huán)節(jié)控制在5~6分鐘)。

過(guò)渡語(yǔ):究竟為什么影子會(huì)有那么多的變化呢,今天我們就來(lái)做做小實(shí)驗(yàn),找找答案。

1、第一次操作。

(1)要求:

每個(gè)人拿一支記號(hào)筆和一個(gè)手電筒玩一玩。

找找記號(hào)筆的.影子,發(fā)現(xiàn)它有什么變化。

(2)幼兒操作、教師觀察:

引導(dǎo)幼兒操作過(guò)程中仔細(xì)地觀察。

觀察幼兒操作中堅(jiān)持探索的興趣。

(3)交流和演示:

關(guān)鍵提問(wèn):。

你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化?

你是用什么方法做到的?

(4)根據(jù)幼兒的交流,出示相應(yīng)的提示卡——大小與遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短與角度(方向)。

小結(jié):原來(lái),你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。變大變小,變長(zhǎng)變短,只要改變光和記號(hào)筆的位置,就可以創(chuàng)造各式各樣的影子。

2、第二次操作。

(1)要求:

兩人一組,用一支記號(hào)筆、兩個(gè)手電筒玩一玩。

看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。

(2)幼兒操作、教師觀察:

觀察幼兒在操作中的合作情況。

鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的擺放方法進(jìn)行探索。

(3)交流和演示:

關(guān)鍵提問(wèn):

你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?怎么做到的?

如果呈現(xiàn)“一上一下”,“一左一右”的影子,你有什么辦法?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

如果想要在記號(hào)筆的周圍一圈都出現(xiàn)記號(hào)筆的影子,可以做到么?

小結(jié):原來(lái),只要有好幾個(gè)光從不同方向照射,一支記號(hào)筆可以有好多個(gè)影子,而且位置也不同。(提示:在集體交流講評(píng)的環(huán)節(jié),建議老師利用幻燈片的空白頁(yè),使用功率大的手電筒直接在幻燈片上呈現(xiàn)影子,這樣便于幼兒的觀察。此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),建議老師給予孩子充分操作的時(shí)間,讓時(shí)間控制在20分鐘左右)。

趣。】。

過(guò)渡語(yǔ):我們中國(guó)人非常聰明,還利用光影這個(gè)有趣的現(xiàn)象做了很多的事情。

1、出示視頻:幼兒觀看《符號(hào)中國(guó)》。

2、關(guān)鍵提問(wèn):

看了視頻,有什么感覺?

還有一種戲,好像影子在做游戲,是中國(guó)人特有的,知道是什么嗎?

結(jié)束語(yǔ):影子真有趣,我們回教室再去玩一玩,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧。

(提示:此環(huán)節(jié)是輕松的環(huán)節(jié),通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)于光影現(xiàn)象的興趣,時(shí)間在5分鐘以內(nèi))。

1、本次活動(dòng)需要幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒需要掌握呈現(xiàn)影子的集體方法:光源、物體和面的三點(diǎn)一線。

3、第二環(huán)節(jié)的第一次操作中,如果孩子缺乏一定的探索經(jīng)驗(yàn),建議在第二次操作之前給予一定時(shí)間,讓孩子驗(yàn)證第一次操作的結(jié)果,再進(jìn)入合作操作的環(huán)節(jié)。

大班教案變變樂(lè)園篇六

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的超級(jí)變變變大班主題教案,歡迎閱讀與收藏。

廢材料在我們的生活中是隨處可見的,如:報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi),而且還形成了環(huán)保問(wèn)題。為什么不“變廢為寶”,利用廢物,引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢?因此,我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。

櫻花班為大班下學(xué)期,目前本班幼兒年齡大約在5歲左右,正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班,平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,他們善于想象,勤于動(dòng)手。值得一提的是,櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度。更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。

我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過(guò)利用廢材收集,廢材制作等活動(dòng),從小樹立正確的環(huán)保意識(shí)。

“超級(jí)變變變”的實(shí)施分為三個(gè)階段,分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周,我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們?cè)诎嗉?jí)通知欄粘貼了“班級(jí)求助”。向各位家長(zhǎng)征集家中所不需要的舊報(bào)紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會(huì)時(shí)也請(qǐng)幼兒在平時(shí)注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí),也開始簡(jiǎn)單的報(bào)紙類制作。

第十周的活動(dòng)主要內(nèi)容。

從表中可以看出,收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因?yàn)楹⒆觽儾皇遣粫?huì)收拾,而是孩子們?cè)谑帐巴婢叩臅r(shí)候,有一個(gè)普遍的心理“不是我搞的?!薄安皇俏?guī)?lái)的?!币虼?,教師應(yīng)在這個(gè)方面注意加以引導(dǎo)。

第十二周活動(dòng)主要內(nèi)容。

(根據(jù)收集到的廢材而定)。

在表中能夠看出,剛剛開始識(shí)字寫字的他們,似乎對(duì)此并不感興趣,大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開始就直接教字,沒有先進(jìn)行筆畫的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順,以游戲的形式進(jìn)行,對(duì)于孩子而言可能更有趣。同時(shí),本周也開始了組合型物品的制作。

活動(dòng)中,有的是有孩子們自行生成,有的是由教師生成。比如說(shuō)“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的:一天,我用報(bào)紙教孩子們做帽子。每個(gè)人都有帽子了以后,吳柳青說(shuō)“光有帽子不行,我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動(dòng)起來(lái),我也加入了他們的行列。而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的:本班有一個(gè)娃娃家,但是一時(shí)找不到大小剛好合適的桌椅。我問(wèn)孩子們“娃娃家沒有桌椅,怎么辦?”我們嘗試了幾種不同的方法,最終,孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子,再在盒子外面報(bào)上一層包裝紙,就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后,櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。

第十四周活動(dòng)主要內(nèi)容。

(根據(jù)收集到的廢材而定)。

在這兩周中,孩子們的制作興趣和制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。女孩子開始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子,自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感,也有了更多的表現(xiàn)欲。因此,一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。

櫻花商店街。

那天,孩子們?cè)谌宄扇旱淖杂苫顒?dòng),男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”,女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲,有的在畫畫,其中,有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里,上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片,美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后,她們向我打招呼:“唐老師,請(qǐng)來(lái)吃面!這里是拉面店,賣湖南拉面!”我聞聲而去,看到了一碗碗“紅辣椒,綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí),田穎說(shuō):“老師,要先給錢才能吃的!”“對(duì)不起,我身上沒有錢呀。”“我借給你”,心蕊說(shuō)?!爸x謝你?!本瓦@樣,我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意,孩子們興趣極高,馬上開始吆喝了起來(lái)?!皝?lái)吃面吧?請(qǐng)來(lái)買面吃吧!”幾個(gè)女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來(lái)。而另外幾個(gè)男孩,也學(xué)著吆喝:“來(lái)買金箍棒呀!”“來(lái)買金箍棒呀!”就這樣,小小的教室里,很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開了序幕。

由于是即時(shí)形成,情況顯得有一些雜亂,東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多,買的少。錢幣也不夠,只有幾個(gè)女孩子做的。但是,雖然只有幾名顧客,但大家還是樂(lè)此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)!!好東西人人有!”(孩子們?cè)谌粘5纳钪谐3?匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢的用途,同時(shí)是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開心的玩耍同一個(gè)主題游戲,這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。)。

我問(wèn)孩子們:“你們有什么東西賣呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵]有做東西的孩子一起去買東西。到了一個(gè)“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?!拔业挠执笥趾谩!薄拔业闹灰粔K錢!”禁不住“誘惑”,我們這些顧客開始了“瘋狂購(gòu)物”。每當(dāng)一件物品被買走,孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。

(在制作這些物品的時(shí)候,孩子們把自己的想法融入其中,當(dāng)物品被購(gòu)買的時(shí)候,孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定,增強(qiáng)孩子們的自信心。)。

1.符鈺嬋用報(bào)紙折了好幾頂帽子,然后搞高興的戴著?!拔铱梢杂脠?bào)紙折帽子,我也可以用報(bào)紙做衣服?!庇谑?,她和田穎開始一邊做一邊她討論:“如果用報(bào)紙做衣服,大小可以自己來(lái)決定!”“而且很涼快(當(dāng)時(shí)正值初夏)“我們可以在報(bào)紙畫上畫”這樣,孩子們從中找到了設(shè)計(jì)的奧秘。

2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)者是吳鵬輝,他自己用寬膠布將兩個(gè)衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起,“我覺得平時(shí)的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜,我可以拿著它做東西?!贝撕?,櫻花班只要游泳過(guò)的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來(lái)。在家里也一樣。不但是紙筒,實(shí)際上,家里的盒子,瓶子……都被孩子們收集了起來(lái)。雖然他們還不大明白什么是廢物利用,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。但實(shí)際上,他們已經(jīng)自覺自愿的做到了。

第二次活動(dòng)時(shí)隔兩天之后,我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動(dòng)。這一次,櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。

孩子們提出了招牌的問(wèn)題,說(shuō)是:“外面的店子都有自己的招牌,我們也要有一個(gè)招牌!”這樣,櫻花班的孩子開始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次,還邀請(qǐng)了安琪兒試驗(yàn)班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動(dòng)取了名字叫做“櫻花商店街”。

1.再上一次商店街開始的時(shí)候,其實(shí)是沒有銀行的。但是,很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”,而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作,平時(shí),他也看見過(guò)母親工作的樣子,所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行,沒錢的'小朋友來(lái)取!”他得賀雨凡一起努力,做了許多許多的“錢”,面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此,孩子們不知不覺在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享,更能主動(dòng)為他們著想,因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢是只有“出”沒有“入”的,可是,卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題,取錢的人絡(luò)繹不絕,可是存錢的卻沒有,“銀行”里的錢越來(lái)越少,于是,和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢一次只能取5元。這樣,孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。

2.在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中,一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光,原來(lái),他也想要做“賣東西”的人,可是,曾清靖說(shuō):“你不是我們班的,不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了,一會(huì)兒后,陳茁說(shuō):“我玩累了,你到我這兒賣東西吧?!蔽荫R上說(shuō):“陳茁真不錯(cuò),知道照顧弟弟妹妹了?!焙⒆觽兟犨@么一說(shuō),馬上就行動(dòng)起來(lái),請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員,自己去當(dāng)顧客,通過(guò)這件事情,孩子們開始學(xué)會(huì)關(guān)心他人,知道站在他人的角度看問(wèn)題,身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。

在以后的日子里,櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng),這次,我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易,即--交錢--購(gòu)物--找零,這樣,有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域,有效的結(jié)合在了一起。

1.王嘉儀對(duì)我說(shuō):“唐老師,請(qǐng)你拿著這個(gè)?!蔽业皖^一看,原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”,嘉儀接著說(shuō):“如果你有優(yōu)惠券,來(lái)買東西的話,便宜你呀”!(小小年紀(jì),就有了廣告意識(shí),知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品,嗯,厲害!)。

2.一天,我聽見“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲,雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢了!還有一塊!”全瑞說(shuō):“沒有!你只給了我4元錢!”“可是,我只買了一個(gè)冰激凌!”“冰激凌是2元一個(gè)”“一元一個(gè)!”“是2元一個(gè)”。最后,兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是2元一個(gè),于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個(gè)事例中不難看出,孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且,能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活(游戲)中!

在以后延伸活動(dòng)中,超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。

“櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng),因此,孩子參與的積極性非常高,同時(shí)也有一些感觸:

1.主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性。

活動(dòng)剛開始時(shí),只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開心,可是沒想到一次突發(fā)的事件,竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向,走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒有想到的,這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性,而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝,剛開始,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起,不會(huì)持續(xù)??蓪?shí)際上,前后持續(xù)了約三周左右,而“麥當(dāng)勞”的開店已經(jīng)持續(xù)至今,約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)主題中,孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開店”“經(jīng)營(yíng)”,也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”,(因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備,不論是所出售物品或是購(gòu)買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”,另外,孩子們?cè)诓恢挥X中也得到了成長(zhǎng),事實(shí)上,活動(dòng)期間,孩子們做到了對(duì)“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些,老師并未刻意的去強(qiáng)求,完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。

2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”,信任你的孩子。

以往活動(dòng),時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法,做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果,如果當(dāng)初,我們沒有把活動(dòng)順勢(shì)開展起來(lái),而是繼續(xù)追求“廢材再利用,大型玩具制作”這個(gè)目的的話,可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí),這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間,幼兒對(duì)教師往往是完全信任,而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做,把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手,不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為,今天的教師幼兒關(guān)系,根本是建立在“信賴”之上的。因此,請(qǐng)信任你的孩子,相信他能做得比你想像中的更好!

3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”

此次“商店街”過(guò)程中,其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容,其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力,在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”,調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性,更整合了孩子們?cè)谌粘I钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn),并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí),也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法,這樣孩子高興,老師輕松。

4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”

孩子思想火花,往往迸發(fā)在一瞬間,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用,也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。

“超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng),除“櫻花商店街”以外,還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述,只是“櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班,能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

大班教案變變樂(lè)園篇七

設(shè)計(jì)意圖:月亮每天都陪伴在我們周圍,在中秋節(jié)的時(shí)候,我們讓幼兒做過(guò)觀察記錄,月亮有時(shí)像月牙,有時(shí)像鐮刀,有時(shí)又變成圓盤,讓幼兒感知月亮是每天都在變化的。通過(guò)本節(jié)課,讓幼兒創(chuàng)編出關(guān)于月亮的畫,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo):1、幼兒初步的感知月亮的變化。2、能夠創(chuàng)編出有關(guān)月亮的想象畫。3.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。重難點(diǎn):讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。能夠通過(guò)月亮的變化創(chuàng)編出關(guān)于月亮的想象畫。教學(xué)準(zhǔn)備:畫紙;彩色筆。歌曲《小白船》磁帶。關(guān)于月亮變化的圖片。讓幼兒注意觀察月亮,幫助幼兒了解月亮的變化過(guò)程?;顒?dòng)過(guò)程:一、故事導(dǎo)入1、引出主題:教師講故事《月亮姑娘做衣裳》2、教師提問(wèn):“小朋友們,你們?cè)谶@個(gè)故事中聽過(guò)月亮的幾種變化?他們分別變成了什么形狀?”二、欣賞圖片1、通過(guò)故事,讓幼兒了解月亮每天都在變化,有時(shí)像小姑娘的眉毛,有時(shí)像彎彎的小船,有時(shí)像一把鐮刀,有時(shí)像個(gè)圓盤。教師出示不同形狀月亮的圖片,讓幼兒了解有關(guān)月亮變化的常識(shí)。2.引導(dǎo)幼兒欣賞《幼兒叢書》上的幼兒作品,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。三、討論與想象1.讓幼兒在歌曲《小白船》的伴奏下相互討論,自己還看過(guò)什么樣形狀的月亮,它們像什么。2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫過(guò)什么樣的月亮,還可以創(chuàng)造出什么樣的月亮,可以在月亮上畫什么,它們可以給人類帶來(lái)哪些好處?四、作品創(chuàng)作指導(dǎo)幼兒畫出自己想象的月亮,在幼兒遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。五、活動(dòng)延伸幼兒畫好自己的作品時(shí),放到作品欄里展示并用完整的語(yǔ)句講出自己畫的是什么樣的月亮?;顒?dòng)反思:在幼兒創(chuàng)作前,幼兒都能感知月亮的變化,本次活動(dòng),幼兒有的在月亮上畫房子,說(shuō)給嫦娥姑娘住,有的把月亮畫在了自己的房間里,說(shuō)不用燈就可以照明,這次的創(chuàng)作激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒能用簡(jiǎn)單的線條表達(dá)出自己心目中關(guān)于月亮的想象畫?;顒?dòng)結(jié)束后,幼兒用一句或兩句話,描述出自己的畫面。本次活動(dòng)中,幼兒的畫面上只體現(xiàn)了四種形狀的月亮,這是我在圖片中給幼兒看過(guò)的四種形狀,其實(shí)月亮每天都在變化,還可以有很多種形狀,這是我出示圖片時(shí)給幼兒的想象空間帶來(lái)的局限性,所以本次活動(dòng)還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。

大班教案變變樂(lè)園篇八

語(yǔ)文課上,老師在黑板上畫了三個(gè)圓圈,它打開了我的智慧大門,讓我想起了紅彤彤的燈籠,又大又圓的西瓜和金燦燦的太陽(yáng)。

我把圓圈變成了燈籠。首先把圓圈涂成紅色,然后畫上花紋,最后畫上拉手和穗帶。我把它送給孤零零的老人,讓他們感受到節(jié)日的快樂(lè)。

我把圓圈變成又大又圓的西瓜。首先畫上深綠的花紋,然后在沒涂顏色的地方涂上淺綠,最后畫上瓜柄,綠葉。我把它送給辛苦的媽媽解渴。

我把圓圈變成紅彤彤的太陽(yáng)。首先把它涂上紅色,然后再畫上金燦燦的光芒。我要把它掛在高高的.藍(lán)天上,讓它灑下溫暖的陽(yáng)光。

這普普通通的圓圈竟然有這么大的魔力,真是太神奇了!我給圓圈變的臉,你也喜歡嗎?

大班教案變變樂(lè)園篇九

作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《飲料瓶變變變》大班教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

1、鍛煉用手捏豆豆、擰瓶蓋的動(dòng)作,肢體協(xié)調(diào)。

2、探索不同的玩法,感受拖拉玩具的樂(lè)趣。

一、律動(dòng)導(dǎo)入:伴奏音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》

來(lái),寶寶們,咱們一起跟它跳舞吧!(邊走邊做律動(dòng)進(jìn)入)。坐下來(lái)可以和它們?cè)趺赐?來(lái),一個(gè)寶寶找一個(gè)地方。

二、探索空瓶子的各種玩法

1、幼兒做出后,教師及時(shí)低示范并加語(yǔ)言講解。

2、出書百寶箱:咦!你們看老師有一個(gè)百寶箱,里面有許多許多好玩的,你們想玩嗎?但是,它有一個(gè)要求,請(qǐng)寶寶們閉上眼睛,1、2、3!

三、出示帶黃豆的瓶子

2、你想讓豆豆跑到你們的里面嗎?哪我們應(yīng)該先?——引導(dǎo)幼兒說(shuō)擰開瓶蓋。

3示范正確的擰瓶蓋的方法:說(shuō)兒歌:小手小手放瓶蓋,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。咦!瓶蓋打開了,一定那好自己的瓶蓋,豆豆進(jìn)去后,我們?cè)贁Q上。

5、請(qǐng)一名幼兒示范(請(qǐng)示范的幼兒蹲下):寶寶們認(rèn)真看他是怎么裝豆豆的,裝進(jìn)一粒后。師:奧,我看到了,是這樣的(舉起幼兒的小手)大拇哥、二拇弟,捏豆豆,裝瓶瓶,(重復(fù)說(shuō)兒歌,可和幼兒一起說(shuō),待幼兒完全裝完為止。)

寶寶真厲害,豆豆都跑進(jìn)去了,我們還要?——擰上瓶蓋,并說(shuō)兒歌:大拇哥,二拇弟,放瓶蓋,擰擰擰。

(拿幼兒手晃動(dòng))咦!你的瓶寶寶也會(huì)唱歌了,真好玩,你們想玩嗎?

四、出示黃豆,幼兒練習(xí)捏豆豆

1、老師給寶寶們準(zhǔn)備了許多的豆豆,請(qǐng)拿好自己的'瓶子,一個(gè)寶寶找一個(gè)地方到后面去裝豆豆,記住,最后再把瓶蓋擰上,好吧?出發(fā)!(放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo),并說(shuō)兒歌引導(dǎo)幼兒用正確的方法捏豆豆,引導(dǎo)裝好的幼兒回座位做好。)

2、真好玩,來(lái),大聲唱,小聲唱(可玩多次)

3、(帶領(lǐng)幼兒用腿夾住瓶子)瓶寶寶太累了,讓它休息一會(huì)吧!

4、師:(出示百寶箱)在里面還有什么好玩的呢?咦!小尾巴,老師這還有好玩的,你們想玩嗎?數(shù)三個(gè)數(shù),我把它請(qǐng)出來(lái)。

五、出示帶繩子的瓶子,聯(lián)系系繩子

1、(出示繩子)咦!一條尾巴,長(zhǎng)又長(zhǎng),到底是什么呢?咦,(拉出瓶子)原來(lái)是瓶寶寶,真好玩,他怎么長(zhǎng)尾巴了呢?噢,我知道了。

3、讓幼兒拿繩子:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴在你們的凳子后面,寶寶們回頭把它輕輕滴拿下來(lái),說(shuō)兒歌,引導(dǎo)孩子們系繩子,(先找小洞洞,小洞洞鉆瓶瓶,用力拉兩只小手。)

六、探索帶繩子的瓶子的玩法及體驗(yàn)拖拉瓶子的樂(lè)趣

1、(帶領(lǐng)幼兒站起來(lái),老師演示幾種玩法),咦,真好玩,還可以怎么玩?(幼兒做出動(dòng)作后,教師及時(shí)示范并加以語(yǔ)言總結(jié)提升,讓幼兒盡情的高興地玩。)

2、這個(gè)地方太小了,我們帶他一起到外面去玩吧!(放音樂(lè),結(jié)束。)

大班教案變變樂(lè)園篇十

1、通過(guò)觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。

2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

3、感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、硬幣一個(gè)、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

2、紙杯魔術(shù)展示。

二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

(1)引出疑問(wèn)。

如果我把一根皮筋套在兩根手指上,握住拳頭,等我再打開時(shí)會(huì)怎樣?(幼兒隨意猜測(cè),教師記錄)。

(2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。

(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

(4)小結(jié):其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的'秘密,魔術(shù)師動(dòng)作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

2、探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。

(1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問(wèn)。

(2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。

(3)通過(guò)幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

(4)幼兒再次探索,重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

(5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

三、結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

1、小結(jié):原來(lái),魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過(guò)有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

2、鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

區(qū)域活動(dòng):出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探索學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探索更多有趣、簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。

魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂(lè)節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

大班教案變變樂(lè)園篇十一

1、在探索活動(dòng)中,能發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化,激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

2、在操作中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。

1、分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的一次性透明杯若干,各種顏色的彩帶若干。

2、水粉筆、盤子、變色記錄表。

1、出示彩帶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)幼兒觀察杯中的顏色,并提出活動(dòng)的要求。

(1)出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。

師:變成什么顏色了?

幼:橙色。

幼:深黃色。

師:原來(lái)的紅色、黃色呢?

幼:不見了。

(2)將變色結(jié)果記錄在表上。

幼:想。

3、幼兒小組操作:

(1)請(qǐng)幼兒將紅與藍(lán)、黃與藍(lán)混合,看看能變出什么顏色,并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“x顏色與x顏色混在一起變成了x顏色”。

4、幼兒講述自己嘗試的過(guò)程和結(jié)果。

幼:我把紅顏色與藍(lán)顏色混合變成了紫顏色。

幼:我把黃顏色與藍(lán)顏色混合變成了綠顏色。

(評(píng)析:這里讓幼兒通過(guò)觀察,自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化,并通過(guò)語(yǔ)言講出來(lái)。不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,還發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

老師歸納:小魔術(shù)師表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色,那么,把三種顏色放在一起,能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)。

5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合,觀察顏色的變化,并把結(jié)果填入表中。

(1)幼兒討論:a、我變出了黑色。

b、我變出了棕色。

(評(píng)析:這里讓幼兒觀察三種顏色的變化,使幼兒不局限于兩種顏色,多種顏色也可以變,而且混合時(shí)顏色的多少,決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。)。

6、幼兒操作涂色:可愛的水果寶寶。

幼兒人人動(dòng)手,運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。

(評(píng)析:幼兒操作時(shí),教師不強(qiáng)調(diào)顏色的深淺,搭配的是否合理,而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜愛。這樣,有利用幼兒大膽操作,也有利用幼兒自信心的培養(yǎng)。)。

變化記錄表:

原色。

紅紅。

黃紅。

黃藍(lán)。

藍(lán)黃。

大班教案變變樂(lè)園篇十二

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)光和影子感興趣,有探究的欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),探索和發(fā)現(xiàn)光和影之間的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、怎樣把自己的影子藏起來(lái)。

2、自己和影子有什么不同。

1、晴朗的天氣,帶領(lǐng)幼兒在戶外玩影子游戲和手影游戲。目的是幫助幼兒積累有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)。

2、給幼兒布置找影子的任務(wù)。一方面培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),一方面豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

1、請(qǐng)幼兒觀察班級(jí)里的影子(楊樹、老師、小朋友、桌子、小椅子等)都是什么樣的?

2、請(qǐng)小朋友到戶外找影子:讓幼兒在陽(yáng)光下和陰暗處分別跑一跑,看看自己的影子,對(duì)比了解陽(yáng)光下有影子,陰暗處則看不到影子。

3、小朋友想一想哪兒有我們的影子?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出多種在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子)。

這個(gè)問(wèn)題一提出,孩子們便討論了起來(lái),不少孩子很快就想到了,我在那個(gè)地方看到了自己的影子,是因?yàn)槟莻€(gè)地方開著燈,關(guān)上燈影子就沒了。

1、怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢?請(qǐng)幼兒試一試。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己藏在了什么地方?為什么藏在這些地方?(體驗(yàn)光在影子行成中的作用)。

2、看一看自己的影子和自己有什么相同和不同?

(相同:影和人輪廓接近。不同:人是有顏色的,影是黑呼呼的。)。

3、試試看,我們的影子能和我們本人分開嗎?

孩子們努力嘗試各種辦法,有的幼兒站在高臺(tái)上、有的幼兒跳起來(lái)、有的.藏起來(lái)……影子始終沒和自己分開。最后,有一個(gè)孩子跳的特別高,就在他跳高的那一剎那,孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)影子和他分開了。于是,孩子們紛紛模仿使勁向上跳。

4、怎樣才能讓幾個(gè)小朋友只有一個(gè)影子呢?幼兒按分好的組試一試,說(shuō)一說(shuō)。

畫一畫自己的影子。說(shuō)一說(shuō)畫影子都應(yīng)該畫什么?(光、人、影)擺一個(gè)特別的造型看一看自己的影子。

影子是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,但卻又是最易讓幼兒忽視的,因?yàn)橛變旱挠^察是無(wú)意識(shí)的,我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),走出教室,融入自然,關(guān)注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。

大班教案變變樂(lè)園篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.能把圈想象成各種物體進(jìn)行游戲。

2.練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作,嘗試合作游戲。

3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的樂(lè)趣。

4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個(gè)幼兒塑料圈人手一個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)圈的多種玩法,發(fā)展多種運(yùn)動(dòng)技能。

2、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒創(chuàng)造性的`把圈想象成不同物體進(jìn)行游戲及學(xué)會(huì)合作游戲的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、幼兒自由玩圈,可以獨(dú)立玩或合作玩圈。

教師觀察幼兒活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒將圈當(dāng)作替代物進(jìn)行游戲,如當(dāng)幼兒將圈當(dāng)作方向盤時(shí),教師要及時(shí)肯定,并鼓勵(lì)幼兒再想出其他玩法;對(duì)一些不會(huì)玩圈的幼兒,教師可給予一些暗示、幫助。

(1)幼兒自由結(jié)伴,分成若干小組,嘗試合作玩圈。

(2)幼兒互相欣賞各組的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己在玩圈時(shí)把圈兒變成了什么,并玩給大家看。如用圈當(dāng)山洞,鉆進(jìn)鉆出。用圈做烏龜殼,扮演烏龜在地上爬。把兩個(gè)圈套在兩個(gè)手臂上當(dāng)翅膀,等等。

2.想一想圈兒還能變成什么?

幼兒嘗試合作玩圈,將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。如幾個(gè)圈合在一起做一條小河,練習(xí)跳躍;部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道,其他幼兒鉆玩,等等。

四、幼兒互相欣賞各自想出的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。

幼兒自由玩圈時(shí),教師的觀察尤為重要。教師可以通過(guò)觀察了解幼兒的想像,及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)意,鼓勵(lì)他們玩出各種各樣的玩法,并適時(shí)為幼兒提供一些幫助。當(dāng)幼兒不會(huì)玩時(shí),教師可適當(dāng)介紹幾種玩法,提示幼兒。

五、難度練習(xí),集體游戲。

(1)幼兒把圈放在地上進(jìn)行跳圈活動(dòng):單腳或雙腳連續(xù)跳,左右腳交替跳,左右腳開合跳等。

(2)組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽游戲:部分幼兒手持圈兒垂直排列成山洞,其它幼兒鉆玩,培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、游戲結(jié)束,放松身體。

(1)教師和幼兒隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。

(2)教師和幼兒再次開汽車,離開活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)延伸:。

組織幼兒繼續(xù)玩圈進(jìn)行嘗試和探索,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造不同的玩法。

活動(dòng)反思:

給幼兒一個(gè)主動(dòng)探索的空間,鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試,讓幼兒獲得成功感?;顒?dòng)一開始,讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到游戲中去。在基本部分中,第一次探索活動(dòng),孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意:有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次探索活動(dòng),將圈做替代物進(jìn)行游戲,幼兒大膽嘗試、積極動(dòng)腦,有自己想的,有與同伴合作的,他們個(gè)個(gè)積極探索,活動(dòng)氣氛濃烈。第三次分散活動(dòng),孩子們利用我提供的輔助材料,嘗試更有趣的玩法,這時(shí),我仔細(xì)的去觀察幼兒的嘗試活動(dòng),一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法,及時(shí)給予肯定,另一方面幫助有需要的孩子,讓每個(gè)孩子獲得一種成功感。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中,我注意傾聽全體孩子的想法,不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來(lái)使大家得到啟發(fā),而且讓孩子有成功的體驗(yàn)。

不足之處:

由于各種花樣玩法的展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了點(diǎn),讓孩子等待的時(shí)間較長(zhǎng)。

大班教案變變樂(lè)園篇十四

1、知道紅、黃、藍(lán)三種顏色稱為三原色。

2、探索三原色中兩種顏色混合產(chǎn)生的變化。

3、體驗(yàn)兩種顏色相加產(chǎn)生變化的樂(lè)趣。

1、知道紅、黃、藍(lán)三種顏色稱為三原色。

2、探索三原色中兩種顏色混合產(chǎn)生的變化。

1、導(dǎo)入:老師今天帶來(lái)了一個(gè)瓶子,我用這個(gè)瓶子表演魔術(shù)給你們看好不好?

2、教師操作,先往瓶子里倒入黃色,待幼兒說(shuō)完變變變后倒入藍(lán)色(變成綠色)。

3、想知道老師怎么把黃色變成綠色的嗎?教師再次操作。

4、老師在桌子上放了紅黃藍(lán)三種顏料,等會(huì)你們也變成魔術(shù)師,把兩種不同的顏色放在一起,看看能變成什么。

5、幼兒自由探索,提醒幼兒在調(diào)色盤里調(diào)色,量不必取太多。

6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么顏料相加之后變出來(lái)的。

7、情景介入:圣誕老人請(qǐng)求小朋友們幫忙給他的水果穿上好看的衣服。

8、幼兒自由選擇水果涂色。

9、將涂好顏色的水果給圣誕老人。

1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

2、用變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)非常好。

3、幼兒體驗(yàn)到了玩色的快樂(lè)。

4、建議多給予幼兒自己探索的空間。

大班教案變變樂(lè)園篇十五

a)引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b)引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索,培養(yǎng)多元解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

c)用繪畫的方式記錄自己探索的過(guò)程并大膽表述,提高語(yǔ)言表述能力。

a)教學(xué)試驗(yàn)材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯:豎立。

c)可能的難點(diǎn):相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄:繪畫形式。

f)時(shí)間安排:45分鐘左右。

a)觀察預(yù)測(cè):看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來(lái)?

b)動(dòng)手探索:把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái),放到展示臺(tái)上。

c)討論問(wèn)題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來(lái)?(自由討論后再集體匯報(bào))。

d)個(gè)人試驗(yàn):自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題:使各種吸管也能豎起來(lái),有多少種辦法?

f)分組試驗(yàn):按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄:用繪畫記錄自己的'試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

大班教案變變樂(lè)園篇十六

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與水果主題活動(dòng)相聯(lián)系,我力圖嘗試認(rèn)知、探索模式,采用流行音樂(lè)《桃花朵朵開》的開頭旋律,根據(jù)大班幼兒愛模仿、愛想象的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),并通過(guò)聯(lián)想添加成為新的事物與主題構(gòu)成有趣的情節(jié),這符合孩子的心理特征,孩子的活動(dòng)興趣自然而然地被激發(fā)出來(lái)了。

1、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)它的不同形狀展開想象。

2、熟悉旋律,學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲,并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

重點(diǎn):根據(jù)橙子的基本形狀展開想象。

難點(diǎn):借助想象學(xué)唱、編唱歌曲。按固定的歌詞范式編唱。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉歌曲《桃花朵朵開》的旋律。

一、情景導(dǎo)入。

1、教師創(chuàng)設(shè)情景,提高幼兒興趣。

——教師:趙老師的好朋友拉拉邀請(qǐng)我們?nèi)ニ医加?,小朋友們想去嗎?/p>

2、教師出示ppt圖片(大山),請(qǐng)幼兒觀察。

——教師:小朋友們看拉拉的家在哪里?(山里)好遠(yuǎn)啊,我們給她打個(gè)招呼吧!“嗨、、、拉拉,你好??!”(重復(fù)兩次)拉拉:“哎!小朋友們你們好!歡迎你們來(lái)我家做客!”

——教師:小朋友們想去嗎?拉拉的家要經(jīng)過(guò)樹林,那么我們要小手牽著小手,一個(gè)跟著一個(gè)的走,千萬(wàn)不要掉隊(duì)哦!

3、教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)走。

4、教師出示ppt圖片(桃花),播放《桃花朵朵開》音樂(lè),和幼兒一起表演。

——教師:桃花開了,我們一起來(lái)跳舞吧!我覺得花美,我們的小朋友們更美!請(qǐng)小朋友們找個(gè)小椅子坐下來(lái)吧。

——教師:我們經(jīng)過(guò)了小樹林,來(lái)到了拉拉的家。拉拉:“小朋友們大家好,我是拉拉,歡迎你們到我家來(lái)做客,我有禮物要送給你們,你們知道他是什么嗎?我們一起來(lái)看一看好不好?”

1、認(rèn)識(shí)切開的橙子。

(1)教師出示橙子展開討論。

——教師:小朋友們看看是什么禮物呢?(橙子)你們吃過(guò)橙子嗎?是什么味的?(酸酸甜甜的)。

——教師:橙子確實(shí)好吃又營(yíng)養(yǎng),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橙子的皮摸上去是什么感覺?請(qǐng)小朋友來(lái)摸摸(凹凸不平、毛毛躁躁)(教師拿著橙子輪流請(qǐng)孩子們摸一摸)。

(2)教師示范切橙子(橫切一個(gè),豎切一個(gè)),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察觀察。

(3)出示ppt圖片(兩個(gè)切開的橙子),請(qǐng)幼兒觀察想象。

——教師:你們發(fā)現(xiàn)切開的橙子什么地方不一樣?(幼兒自由發(fā)言)橫著切的分成了一個(gè)一個(gè)的小扇片,豎著切的成了兩個(gè)半圓形。

——教師:那么趙老師奇怪了,明明都是一刀切的,怎么兩個(gè)橙子里面的圖案都不一樣呢?(幼兒自由發(fā)言)。

——教師小結(jié):趙老師一個(gè)橙子是橫著切的,一個(gè)是豎著切的,切的方法不一樣,結(jié)果橙子里面的圖案也變得不一樣了。橫著切的橙子,一個(gè)圓圈分分分,分成了許多的小扇子;豎著切的橙子,一分二,左一半右一半,變成了兩個(gè)半圓形。

(1)出示ppt圖片(電風(fēng)扇),幼兒學(xué)唱曲前半部分。

——教師:一、二、三!橙子橙子變變變,變出了什么?(電風(fēng)扇)電風(fēng)扇怎么轉(zhuǎn)?小朋友們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看,有什么感覺?因?yàn)殡婏L(fēng)扇它呼呼的轉(zhuǎn),所以我們感覺好涼快。

——教師:(我的橙子變成電風(fēng)扇,變成電風(fēng)扇,哎呀呼呼轉(zhuǎn),我的橙子變成電風(fēng)扇,變成電風(fēng)扇,哎呀真涼快。)。

——教師:我們一起來(lái)給歌曲編一編動(dòng)作吧!

(2)出示ppt圖片(太陽(yáng)),幼兒學(xué)唱歌曲后半部分。

——教師:我的橙子變成紅太陽(yáng),變成紅太陽(yáng),哎呀照過(guò)來(lái),我的橙子變成紅太陽(yáng),變成紅太陽(yáng),哎呀好溫暖。

3、集體隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

——教師:小朋友和老師一起來(lái)唱一唱吧。

三、游戲:猜猜看。

1、幼兒嘗試編唱歌曲。

(1)變成自行車。

——教師:現(xiàn)在我的橙子接著變魔術(shù)了,看看這是什么切面的橙子?(橫切面)有幾個(gè)?(2個(gè))會(huì)變成什么呢?(自行車)。

——幼兒:我的橙子變成自行車,變成自行車,哎呀吱吱轉(zhuǎn),我的橙子變成自行車,變成自行車,哎呀到處玩。

(2)變成小烏龜。

——教師:小魔術(shù)師們,看看這個(gè)是什么切面的橙子嗎?(豎切面的橙子)猜猜他會(huì)會(huì)變成什么呢?讓我們一起來(lái)看一看(烏龜)烏龜會(huì)怎么走路呢?(爬呀爬)爬的快還是慢呢?(好慢啊)。

——幼兒:我的橙子變成小烏龜,變成小烏龜,哎呀慢慢爬,我的橙子變成小烏龜,變成小烏龜,哎呀好慢啊。

3、幼兒自由創(chuàng)編、添畫。

——教師:剛才我們給橙子變了那么的多魔術(shù),開心嗎?想和客人老師一起變魔術(shù)嗎?老師給2位小朋友每人一個(gè)橙子卡片,拿到客人老師的手上,和老師一起給橙子變個(gè)魔術(shù),然后和客人老師一起到前面給大家表演一下好不好?(剪刀、蝸牛、向日葵、鬧鐘、氣球等)。

——教師:小朋友們,今天在拉拉家開心嗎?喜歡拉拉送給你們的禮物嗎?那我們是不是應(yīng)該感謝一下拉拉呢?老師給你們每人準(zhǔn)備一個(gè)橙子卡片,請(qǐng)你們下午回家后給橙子變魔術(shù),想一想,用筆畫一畫,看看橙子又變成什么了,等下次去拉拉家唱給拉拉聽好不好?現(xiàn)在時(shí)間不早了,我們?cè)摶丶伊?,給拉拉說(shuō)再見吧!也給客人老師說(shuō)再見吧!

《橙子變變變》這節(jié)綜合活動(dòng),通過(guò)引用了流行音樂(lè)《桃花朵朵開》的開頭旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編的活動(dòng)?!毒V要》中提出給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的`感受和體驗(yàn)。樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。本次活動(dòng)旨在通過(guò)幼兒對(duì)切開的橙子形狀進(jìn)行想像并創(chuàng)造新的歌曲,并能夠大膽添畫。此活動(dòng)中有幾點(diǎn)值得我們思考:

一、幼兒對(duì)所選教材感興趣,利于幼兒仿編。

《桃花朵朵開》歌曲旋律活潑可愛,曲調(diào)容易記憶和學(xué)唱,也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來(lái)演唱。選材貼近幼兒生活,是幼兒感興趣的題材,更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)編的欲望。

二、重點(diǎn)前置,為創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

三、打開想象的大門,創(chuàng)編更精彩。編的活動(dòng)中。

以“橙子還會(huì)變成什么呢?”打開了幼兒想象的大門。幼兒有了范例之后,知道了創(chuàng)編的方向,都爭(zhēng)先恐后的想表述,有的說(shuō)橙子像紐扣,真漂亮;有的說(shuō)橙子變成小蝸牛,慢慢爬;有的說(shuō)橙子變成鬧鐘,報(bào)時(shí)間;有的說(shuō)橙子變成小喇叭,滴滴響;有的說(shuō)橙子變成小剪刀,咔嚓嚓;……幼兒的想象力是無(wú)窮的,想出了很多的東西。在活動(dòng)延伸時(shí),讓幼兒將我事先準(zhǔn)備好兩個(gè)切面的簡(jiǎn)筆畫帶回家,讓幼兒把想象的東西用添畫的方式呈現(xiàn)出來(lái),然后在創(chuàng)編成歌曲。這樣不但提高了幼兒繪畫能力,而且進(jìn)一步的培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。

不足之處:在創(chuàng)編過(guò)程中播放相應(yīng)的背景音樂(lè),有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來(lái)。

大班教案變變樂(lè)園篇十七

設(shè)計(jì)意圖:

天高云淡,秋高氣爽,秋天到了,周圍環(huán)境悄悄地發(fā)生著變化,這為孩子提供了觀察探索的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。綱要中指出藝術(shù)活動(dòng)是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。

為了使枯燥的藝術(shù)技能變得生動(dòng),富有感染力,幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造美的靈感.困此,我將大班主題《多彩的秋天》中的活動(dòng)《葉子變變變》,與區(qū)域活動(dòng)《樹葉拓印畫》相結(jié)合,改善用顏料拓印的方法,開展了本次美術(shù)活動(dòng),試圖讓幼兒在拓印、添畫的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

其活動(dòng)目標(biāo)是:

1、學(xué)習(xí)用樹葉拓印的方法,利用借形想象激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、在活動(dòng)中感受拓印畫的特殊效果美,體驗(yàn)不同繪畫形式帶來(lái)的的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)主要分為三大部分。

第一部分讓幼兒在感受秋天美的基礎(chǔ)上,利用情景激發(fā)幼兒對(duì)拓印畫的興趣,從而掌握正確的拓印方法。

其次為了充分調(diào)動(dòng)幼兒借形想象的積極性,我利用兒歌《落葉》中小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做什么,引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象“如果我有一片落葉,我會(huì)把它變做什么”,對(duì)整個(gè)活動(dòng)拓印和添畫兩個(gè)部分起到了一個(gè)承上啟下的作用。

最后,鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,在作畫的過(guò)程中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)為他們帶來(lái)的樂(lè)趣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人,并能向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用樹葉拓印的方法,利用借形想象激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、在活動(dòng)中感受拓印畫的特殊效果美,體驗(yàn)不同繪畫形式帶來(lái)的的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料,海綿,調(diào)色盤,壓制好的多種形狀的葉子、白紙《落葉》課件、樹葉粘貼畫圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

唱著歌曲《小樹葉》進(jìn)場(chǎng),感受秋天的美麗。利用秋天的樹葉會(huì)變顏色,激發(fā)幼兒對(duì)拓印樹葉的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒大膽探索拓印的方法。

1、教師出示樹葉,用“樹葉飄落到地方,染上了顏色”的語(yǔ)句,拓展幼兒想象,增加活動(dòng)趣味性。

2、幼兒大膽嘗試用樹葉來(lái)完成拓印畫(將樹葉放到不同顏料的海面上按一按,然后輕輕的在白紙上面壓壓,再輕輕的提起來(lái),美麗的圖畫印好了。)。

3、教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

三、結(jié)合ppt欣賞兒歌《落葉》,激發(fā)幼兒借形添畫的興趣。

提出問(wèn)題:

1、兒歌里有哪那幾個(gè)小動(dòng)物?

2、它們分別把小樹葉當(dāng)做什么?

3、假如你有一片小樹葉,你想把它變成什么?

四、幼兒發(fā)揮想象,大膽添畫。

1、師示范給印出來(lái)的畫添畫。

2、幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添出與其他小朋友不一樣的畫。

五、展評(píng)幼兒作品,分享活動(dòng)的樂(lè)趣,積累經(jīng)驗(yàn)。

教師展現(xiàn)幼兒作品,在幼兒互相欣賞作品的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒講述自己的添畫內(nèi)容。

六、延伸活動(dòng):欣賞樹葉粘貼畫,引領(lǐng)幼兒活動(dòng)區(qū)操作。

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大班教案變變樂(lè)園篇十八

1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形,并能說(shuō)出圖形的名稱。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的'基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的愉快。

3、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱,認(rèn)識(shí)它們的主要特征。

4、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),了解平面和立體的不同。

1、有三角形、正方形、圓形"土坑"的小路,三角形、正方形、圓形的"石塊" 。

2、三個(gè)圖形寶寶的家。

3、小貓掛飾人手一個(gè),后面貼上圖形。

一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

教師:"今天,貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。"

二、幼兒"修路",鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

1、教師:"寶寶們真能干,現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。

寶寶們出發(fā)了,要跟好媽媽哦,不然會(huì)走丟的。"放音樂(lè),學(xué)小貓走。

2、來(lái)到小路邊。教師:"唉呀呀,怎么了,"幼兒說(shuō),"小路上有許多小坑,"

教師說(shuō):"小坑都是什么形狀的",幼兒回答。教師:"那我們有什么辦法把路填滿呢?"幼兒回答。

教師:"寶寶們看,路邊有那么多石頭,我們用這些石頭來(lái)修路吧,"幼兒修路,提醒幼兒:"寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,什么樣的石頭放到坑里才正正好。"

3、教師檢查小路有沒有都修好。教師:"你們用什么形狀的石頭修路的啊?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答),小路修好了,我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"(教師先示范,幼兒再示范)

4。出示長(zhǎng)方體、正方體,告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

5、發(fā)給幼兒(每組)長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè),讓幼兒隨意擺弄,

摸一摸、看一看,比一比它們有什么不同與相同。

7、讓幼兒說(shuō)出生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體

三、來(lái)到圖形寶寶家做客。

1、教師:"你們看這就是圖形寶寶們的家,你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀?"引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。

2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。

同時(shí)要問(wèn)好。回來(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見。"

教師:"這次我們一起去做客,根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上"

3、教師驗(yàn)證是否正確。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師:"貓寶寶們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧,我們回家吧。

大班教案變變樂(lè)園篇十九

1、喜歡參與游戲,體驗(yàn)小手變變變的快樂(lè)。

2、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句:我的小手變變變,變只***。

學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)、投影儀、手影。

一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

1、今天老師請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“兩棵樹,十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉,不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它?!保ㄐ∈郑?。

2、今天老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手,說(shuō)說(shuō)你的小手有哪些本領(lǐng)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)你們的小手本領(lǐng)真大,能做這么多的事情,真了不起!

二、變一變,學(xué)說(shuō)短句。

1、師:不過(guò),老師的這雙手呀,本領(lǐng)也很大的,除了象你們一樣會(huì)做許多事情外,還會(huì)變魔術(shù)呢?想看嗎?(想)師做各種動(dòng)物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌:我的小手變變變,變只小兔跳跳跳;我的小手變變變,變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變,變只小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變,變只小鳥飛呀飛。)――(“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn),語(yǔ)氣要加重)。

2、師:怎么樣,我變的魔術(shù)好看嗎?(好看)我們?cè)賮?lái)變一次?。ń處熥儯變耗睿?/p>

三、大家一起變一變:

邊變邊念兒歌(跟隨幼兒的興趣隨機(jī)創(chuàng)編)。

四、延伸:

游戲好玩嗎?我們一起來(lái)變魔術(shù)吧?。ㄕ?qǐng)幼兒上前在屏幕上變)。

大班教案變變樂(lè)園篇二十

1、在了解橙子結(jié)構(gòu),知道橙子不同切面的形狀。

2、在橙子切面的圖形上展開想象,聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。

3、有一定的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、課件:橙的聯(lián)想;。

2、實(shí)物橙子兩個(gè);。

3、畫有橙子切面相應(yīng)圖形的操作材料。

一、想象導(dǎo)入。

1、師:今天老師帶來(lái)了一位小客人,在請(qǐng)出它之前我們先來(lái)看一張圖片。

看,一根細(xì)細(xì)的線條變成了一個(gè)圓,它像什么?(幼:……)。

2、在圓中添加一點(diǎn),現(xiàn)在又像什么?(幼:……)引導(dǎo)幼兒想象,引出主體“橙”。

1、師:今天我們請(qǐng)來(lái)的小客人就是“橙”,老師出示橙。

師:你們吃過(guò)橙嗎?那橙子里面是什么樣子的呢?(幼:彎彎的像月亮;有果肉……)。

2、師:你們想不想看看里面啊?我今天帶來(lái)了兩個(gè)橙子,猜猜看待會(huì)兒我一刀切下去,兩個(gè)橙子里面的圖案會(huì)一樣嗎?好,來(lái)切切看吧!

3、老師現(xiàn)場(chǎng)操作切橙子,然后拿出兩個(gè)半塊讓幼兒觀察。

(1)師:你們看,一樣嗎?(幼:不一樣)。

(2)老師把這切開的橙子拍成了照片,一起來(lái)看看——師:你發(fā)現(xiàn)他們什么地方不一樣?(幼:一個(gè)是圓形一切二,分成了兩個(gè)半圓,另一個(gè)圓形分隔成很多圖形)。

(3)師:為什么都是一刀切的,怎么會(huì)兩個(gè)橙子圖案不一樣呢?

(4)老師和孩子一起用動(dòng)作表示橫切、豎切。師小結(jié):原來(lái)切的方向不一樣,結(jié)果橙子里的圖案也不一樣了。

(5)師:橫著切的橙子,一個(gè)圓圈圈分成了許多小扇子;豎切的橙子一分二,左一瓣,右一瓣,變成兩個(gè)半圓形。

(6)這兩個(gè)圖案讓你想到什么呢?

三、對(duì)橙的橫切面展開想象。

1、師:我告訴你們,今天兩個(gè)切開的橙子還會(huì)變魔術(shù),你們相信嗎?我這里有一個(gè)口訣,如果你們說(shuō)“橙子橙子變變變”橙子就會(huì)真的變魔術(shù)哦!來(lái),3、2、1……(幼:橙子橙子變變變)。

2、師:看,橙子變出了什么?橙子添上了什么,就變成電風(fēng)扇。(橙子躲到了電風(fēng)扇的風(fēng)葉里去了,橙子外面添上了方方的.殼,橙子就變成了一臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)扇了)。

師:橙子外面添上了什么就變成了烏龜啊?(頭、腳)。

依次觀看小豬、向日葵、自行車、傘(小朋友的頭到哪兒去了,對(duì),被傘遮住了)。

師小結(jié):原來(lái)橙子還會(huì)變魔術(shù),添上的圖案不一樣,它變得東西也不一樣,今天我請(qǐng)我們小朋友也來(lái)做一次魔術(shù)師。

四、幼兒創(chuàng)作。

1、了解操作任務(wù)。

2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

五、展示交流。

1、提醒幼兒可以到客人老師那里去介紹你橙子變成了什么?你是怎么變的?

2、展示幼兒作品——幼兒之間互相交流分享。

3、小小的橙子可以變成那么多的東西,真好玩。我們下次再去觀察一下其它水果,也來(lái)變一變。

總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。

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