在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文(通用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 05:47:13
在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文(通用22篇)
時(shí)間:2023-12-05 05:47:13     小編:QJ墨客

在各種匯報(bào)與評(píng)估中,總結(jié)都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),增強(qiáng)文章的吸引力。時(shí)間管理是一門學(xué)問(wèn),接下來(lái)小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇一

素質(zhì)教育的最高境界,就是要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中全面成長(zhǎng)。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性,迅速獲取成就感的大好舞臺(tái)。為此,體育課必須讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂(lè)。

然而,學(xué)習(xí)的快樂(lè)也有層次之分。學(xué)生對(duì)體育課相對(duì)寬松的組織和對(duì)體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂(lè)是較低層次的;而對(duì)體育課形成自覺(jué)習(xí)慣,主動(dòng)通過(guò)鍛煉身體來(lái)尋求快樂(lè)是較高層次的;只有為促進(jìn)身心健康,通過(guò)意志努力,全面增強(qiáng)體質(zhì)去從事各種鍛煉,甚至形成了以苦為樂(lè)的信念,才是體育的最高層次的快樂(lè)。因此,體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù),就是要讓學(xué)生的快樂(lè)不斷“晉級(jí)”。這就要求教師必須把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用,在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí),不忘了導(dǎo)趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一,發(fā)展不夠全面,致使體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力,啟發(fā)、吸引學(xué)生,讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握運(yùn)動(dòng)技巧,體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),這樣才能更全面有效的'訓(xùn)練學(xué)生的肌體,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)備,挖掘?qū)W生的身心潛能,為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。

體育課的快樂(lè),往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲,體會(huì)著與同伴之間的默契配合,斗智斗勇的喜悅;有的學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)激烈的球類比賽,感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢;有的喜歡在個(gè)人項(xiàng)目中一顯身手,有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊,或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此,體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓學(xué)生有一定的時(shí)間支配權(quán),項(xiàng)目選擇權(quán),以利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上,教師不可能保證每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容都感興趣,這時(shí),教師切忌過(guò)多地使用行政命令,讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌”,而應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋,尋求教學(xué)的契機(jī),興趣的突破口。

體育教學(xué)之快樂(lè),應(yīng)該是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師也應(yīng)是快樂(lè)的、輕松的,這樣的課堂教學(xué),才能使師生關(guān)系和諧融洽,師生情去相互感染,使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累,很死板,那么,這樣的課絕不能算是好課。

須知,在給學(xué)生“松綁”之際,便是自己的教育思想得到自由快樂(lè)之時(shí)。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇二

思想品德課是向?qū)W生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的重要課程,主要通過(guò)課堂教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,要達(dá)到這一目的,教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段和方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)道德要求的理解,促進(jìn)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐道德要求的能力。

一、情境教學(xué),可以加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),激發(fā)情感。

心理學(xué)研究表明,情感是隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)而不斷豐富其內(nèi)容的。情境教學(xué)可以適用直觀手段,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氣氛,讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、思考進(jìn)入情境。

具體形式有以下幾種:

(一)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言情境。

思想品德課教材一般都是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的事例來(lái)體現(xiàn)一定的道德要求,并通過(guò)道德認(rèn)識(shí)來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。教師為達(dá)到這一目的,必須運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)這些事例進(jìn)行描繪、渲染,使其富有情趣,用以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到以情激情,以情動(dòng)人的教育效果。如講故事、朗誦詩(shī)歌、引用格言等。教師為此必須鉆研教材、熟記教材內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的作用,變書面語(yǔ)言為口頭語(yǔ)言,再加上自己的動(dòng)作和表情,使語(yǔ)言形象生動(dòng),使學(xué)生深入理解故事的含義,形成正確的道德認(rèn)識(shí)。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。

情感是對(duì)客觀事物感知而產(chǎn)生的,情感因素的作用離不開(kāi)特定的環(huán)境。因此,在思想品德課教學(xué)中,教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段,盡量為學(xué)生提供豐富的道德情景,使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如采用錄音、音響、幻燈、錄像等電化教學(xué),對(duì)道德要求進(jìn)行渲染,再現(xiàn)于摹擬的情境中,以激發(fā)學(xué)生的情感,加深學(xué)生對(duì)道德規(guī)范和要求的認(rèn)識(shí)。

(三)運(yùn)用學(xué)生自身的表演進(jìn)入情境。

學(xué)生道德情感的建立,往往與年齡的.差異,理解能力的強(qiáng)弱有關(guān),這就使學(xué)生道德認(rèn)識(shí)形成具有一定的難度。要突破這一難關(guān),可以采取讓學(xué)生自身表演,通過(guò)做一做、想一想,慢慢體會(huì),從中悟出道理,加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。表演形式主要有小品、啞劇、相聲、角色扮演等。通過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

(四)運(yùn)用觀察、演示進(jìn)入情境。

在思想品德課教學(xué)中,教師應(yīng)緊扣教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、圖表,接觸實(shí)物,進(jìn)行小演示,小操作等,加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)及進(jìn)一步深化。如用一雙筷子和十雙筷子作比較,哪個(gè)更容易折斷的演示,讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。這樣才能使學(xué)生通過(guò)演示進(jìn)入情境,做到眼有所觀,心有所感。

(五)巧用插圖、掛圖進(jìn)入情境。

在思想品德課教材中,有很大一部分都是有插圖的,低年級(jí)教材更是圖文并茂。因此,在教學(xué)中,巧用插圖或掛圖,創(chuàng)設(shè)有靜有動(dòng)的情境,使學(xué)生加深對(duì)道德要求的認(rèn)識(shí)。

二、情境教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)的實(shí)踐。

在思想品德課教學(xué)中,明理是基礎(chǔ),導(dǎo)行是關(guān)鍵。因此,教師在幫助學(xué)生明確道德要求,提高道德認(rèn)識(shí),增強(qiáng)道德信念的過(guò)程中,必須指導(dǎo)他們的道德行為,使學(xué)生明確具體的行為要求,在現(xiàn)實(shí)生活中,知道怎樣按道德規(guī)范去行動(dòng),并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用情境導(dǎo)行,可以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

1.巧用自然環(huán)境進(jìn)行情境導(dǎo)行。

在思想品德課教材中,有很多反映歷史的、近代的、當(dāng)前的、現(xiàn)實(shí)的人文景觀,也有反映學(xué)生日常生活實(shí)際的問(wèn)題。因此,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一定的情境,有目的地為學(xué)生導(dǎo)行,并使導(dǎo)行起舉一反三,觸類旁通的作用。如教學(xué)《與鄰居友好相處》一課,就通過(guò)泉泉和龍龍兩家和睦相處的故事導(dǎo)出你自己是怎樣與鄰居友好相處的?讓學(xué)生從中受到啟和教育,達(dá)到對(duì)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)與道德行為相應(yīng)的情境導(dǎo)行。

在導(dǎo)行教學(xué)中,不僅要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,而且要讓他們進(jìn)入角色,在道德行為里加入學(xué)生自己的形象,促使學(xué)生把行為與道德規(guī)范相對(duì)照,鞭策自己去努力實(shí)踐道德規(guī)范。如教學(xué)《學(xué)心要有恒心》一課,舉出本班某個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有恒心、有毅力,學(xué)習(xí)成績(jī)又很好,再舉出本班一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差且表現(xiàn)不夠好的同學(xué),就是否有恒心和毅力進(jìn)行討論,使學(xué)生在比較中不知不覺(jué)地受到教育。

總之,在思想品德教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)不僅可以使學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)加深理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范;使學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和情感得到鞏固和發(fā)展,使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不斷內(nèi)化成道德行為,再由道德行為的實(shí)踐,養(yǎng)成道德習(xí)慣。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇三

近年來(lái),初中思想政治教育在深化教學(xué)改革等方面作了不少探索,總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn)。但是,我們也必須清醒地看到,目前在中學(xué)思想品德課教學(xué)中,仍存在不少教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段陳舊落后,如教學(xué)目標(biāo)不全,重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng);教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué),教學(xué)方法簡(jiǎn)單劃一;教師照本宣科,教學(xué)枯燥無(wú)味,理論與實(shí)際脫節(jié);教學(xué)手段陳舊呆板,以一支粉筆、一本教材應(yīng)付一堂課等。“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育??梢?jiàn),實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的呼喚,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。這就亟待我們的學(xué)校教育向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)軌,重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育的主陣地是課堂,課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重點(diǎn)。

養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ),具體的做法是:

第一,變“理性”到“感性”為“感性”到“理性”,學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問(wèn)題而產(chǎn)生,而政治課教學(xué)中容易激起學(xué)生思維興趣的,往往是對(duì)事實(shí)材料、社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的分析。例如,教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等,教師都可以擬出思考問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行一番討論、總結(jié),由此而得出的結(jié)論,不僅易于鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性,而且更易于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力。

第二、變機(jī)械直接的提問(wèn)為靈活有效的提問(wèn)。

在課堂教學(xué)中,應(yīng)避免機(jī)械的直接的提問(wèn)。所謂機(jī)械的提問(wèn),也就是用一些問(wèn)答題的形式提問(wèn),無(wú)其他題型運(yùn)用;所謂直接的提問(wèn),就是提出的問(wèn)題沒(méi)有多少的廣度和深度,學(xué)生很容易直截了當(dāng)?shù)鼗卮鸪鰜?lái),顯然這些提問(wèn)都不能較好地滿足我們教學(xué)目標(biāo)的要求。那么,如何才能使我們的提問(wèn)更藝術(shù)呢?其一,提問(wèn)的題型要靈活多樣,可以有填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、辨析、材料分析題等。這樣不僅可以從多方面、多角度、多層次地去考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其二,要提高提問(wèn)的效益。即設(shè)計(jì)的提問(wèn)對(duì)考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有效性。其三,提問(wèn)要注意新、舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),必須做到“細(xì)讀全書,精鉆章節(jié)”。在新學(xué)期伊始,首先要通曉全書的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),這樣既有利于整體教學(xué),又有利于知識(shí)之間的綜合比較,避免斷章取義,割裂知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,要理清框與框之間的聯(lián)系,歸納大小知識(shí)點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸類,從而掌握重點(diǎn),摸準(zhǔn)難點(diǎn),理清知識(shí)線索。這樣才能有的放矢,課堂教學(xué)才能改變過(guò)去“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”的弊端,有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用水平。

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!弊⒅乜萍紕?chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新,培養(yǎng)全社會(huì)的創(chuàng)新精神,提高國(guó)家整體創(chuàng)新能力,已成為世界各國(guó)的施政的重要目 標(biāo)。我國(guó)也適應(yīng)形勢(shì),在黨的十六屆五中全會(huì)上,提出了建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”的目標(biāo)。要建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”最關(guān)鍵是要培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。因此重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為學(xué)校實(shí)施新課改的重要舉措。思想品德課是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科,因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也肩負(fù)著重要的使命。那我們思想品德課老師怎樣在新課改形勢(shì)下實(shí)施創(chuàng)新教育呢 ?在這里談幾點(diǎn)粗淺的看法和大家交流:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

《關(guān)于思想品德課中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇四

一、教師應(yīng)樹(shù)立良好的形象“身教勝于言教”

教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過(guò)程中,教師的思想品德、言談舉止都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象,將會(huì)起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為,將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。為此,教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),要嚴(yán)于律己、為人師表,要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬和信賴,在學(xué)生心里樹(shù)立良好的形象和威望,這樣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、寓情于教,以情感人。

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng),也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流,如對(duì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵(lì),對(duì)生病學(xué)生多給溫暖;經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng),善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)等手段,會(huì)使師生之間建立一種良好的情感。這樣,思想品德教育在良好情感的催化下,學(xué)生會(huì)自覺(jué)愉快地接受,甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能起到激勵(lì)其奮向上、積極進(jìn)取的作用。

三、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。

良好的思想品質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)教育和一定的社會(huì)生活實(shí)踐的熏陶,經(jīng)過(guò)個(gè)人自覺(jué)鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。結(jié)合體育課有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn),應(yīng)有效地進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí),講解各項(xiàng)目的發(fā)展史和近期我國(guó)在奧運(yùn)、亞運(yùn)會(huì)上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國(guó)運(yùn)動(dòng)健將的可歌可泣的感人事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。結(jié)合一些偉人、科學(xué)家等注重體育鍛煉的典型事例,如毛澤東主席暢游長(zhǎng)江等,讓學(xué)生明白:實(shí)現(xiàn)理想,體質(zhì)是成功的支柱,否則,建設(shè)祖國(guó)、振興中華就無(wú)從談起。用不同的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體主義觀念;在體操項(xiàng)目跳箱、跳馬教學(xué)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì);在進(jìn)行田徑中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神;在各種比賽中,無(wú)論勝負(fù),都要注重培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。另外,還要有針對(duì)性地進(jìn)行心理素質(zhì)教育。在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中,學(xué)生思想品質(zhì)中的各種弱點(diǎn)會(huì)在身體練習(xí)和教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。如練習(xí)單雙杠、跳箱時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的恐懼心理,在球類比賽中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人英雄主義苗頭等,教育者應(yīng)抓住這些不正常心理,及時(shí)有針對(duì)性地加以誘導(dǎo)、教育。

總之,只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐去具體化、形象化地進(jìn)行教育引導(dǎo),才能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣。

用心愛(ài)心專心1。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇五

道德概念是構(gòu)成思想品德課教學(xué)內(nèi)容的最基本因素,是道德主體實(shí)施思維操作的元件,是建構(gòu)道德觀念的骨架。學(xué)生只有理解、掌握了道德概念,才能形成正確的道德認(rèn)識(shí),提高思想品德素養(yǎng)。本文擬從四個(gè)方面談?wù)劦赖赂拍罱虒W(xué)。

一、道德概念分年段教學(xué)水平。

思想品德課的道德概念教學(xué)水平,是以年級(jí)為縱軸螺旋上升的。這種漸趨推進(jìn)的軌跡,是與學(xué)生的年齡增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的日趨豐富,知識(shí)的增多和思維水平的發(fā)展相統(tǒng)一、相吻合的。

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。道德概念教學(xué)不能不帶有具體性和形象性的特征。思想品德課教學(xué)大綱(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)要求掌握的道德概念,大多屬于日常生活中的具體概念,反映或代表了確定的行為模式,只要憑借形象思維的作用就能把握。如教學(xué)什么是“不嬌氣”,通過(guò)感知摔倒了不哭,爬起來(lái),撣去土;天氣冷,照常到戶外跑步做操……等直觀形象,然后引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟不怕困難,不怕吃苦就是“不嬌氣”的表現(xiàn)。由于低年級(jí)學(xué)生的概括水平不高,這個(gè)年段還不可能進(jìn)行嚴(yán)格意義的道德概念教學(xué)。

到了中年段,學(xué)生的思維有了較大發(fā)展,正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,有人把它叫做形象――抽象思維階段。一方面,他們借助形象的東西作支撐,通過(guò)概括和抽象,能夠把握事物的一些本質(zhì)特征。另一方面,他們概括、抽象的能力還不太高,對(duì)道德概念的理解還有不太深刻、不太全面的地方,教學(xué)時(shí)切莫求全求深。

到了高年級(jí),隨著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的'日益增多,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,他們的抽象邏輯思維能力有了進(jìn)一步提高。一些實(shí)驗(yàn)表明,高年級(jí)兒童已經(jīng)能夠擺脫具體事物的形象,而抽象出一類事物的本質(zhì)特征。據(jù)此,高年級(jí)有可能對(duì)道德概念的內(nèi)涵和外延揭示得更準(zhǔn)確、更全面。

以上談了思想品德課低、中、高三個(gè)年段道德概念教學(xué)的不同水平,下面舉一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。如“勇敢”這個(gè)概念,按照《大綱》精神和教學(xué)要求,明顯區(qū)分為三個(gè)等級(jí)。低年段是結(jié)合兒童親身經(jīng)歷和自己身邊的事,側(cè)重讓他們理解勇敢就要不膽小。中年段是提供兩類鮮明的形象,引導(dǎo)學(xué)生劃清“勇敢”與“蠻干”的界限,在此基礎(chǔ)上說(shuō)明:為了完成一件有益的事情,不怕困難,不怕危險(xiǎn),就是勇敢行為;如果僅僅為了顯示自己,行為后果對(duì)人對(duì)己都有害無(wú)益,就不是勇敢行為,而是逞強(qiáng)蠻干。高年段教學(xué)這個(gè)概念,是在透析榜樣人物的心靈以及學(xué)生深深受到榜樣人物高尚情懷的感染后,再?gòu)姆妒街谐橄蟪稣嬲挠赂沂且环N高尚的品質(zhì)。它表現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè),為了國(guó)家和人民的利益,為了維護(hù)和捍衛(wèi)真理,而不怕艱難和危險(xiǎn),甚至不怕?tīng)奚约旱纳?。這個(gè)例子再次表明,思想品德課道德概念教學(xué),是由初級(jí)水平逐步發(fā)展、上升到較高水平的。這就要求我們善于分年段,認(rèn)真把握每一道德概念教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的“度”。中、高年級(jí)要防止起點(diǎn)過(guò)低,低年級(jí)要避免拔高教學(xué)要求。

二、道德概念教學(xué)的基本程序。

要讓學(xué)生在自己的頭腦里建構(gòu)道德概念,其教學(xué)的基本程序,主要包括道德概念引出,道德概念形成和道德概念鞏固等三個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)道德概念引出一般借助“什么是××”加以表述。為了吸引學(xué)生注意,有時(shí)借助故事引出道德概念。這樣可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

(二)道德概念形成這是最關(guān)鍵、最核心的一步,一般采取較為細(xì)膩的教學(xué)步驟,包括:

1.感知教材中的故事或事例,并適當(dāng)擴(kuò)充事實(shí),給學(xué)生以刺激。

2.感。

[1][2][3]。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇六

班主任的操行。

評(píng)語(yǔ)。

不僅要準(zhǔn)確、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的主要表現(xiàn);下面是有論文大學(xué)生思想品德評(píng)語(yǔ),歡迎參閱。

1.臉上總有自信的微笑??鞓?lè)的看書學(xué)習(xí),快樂(lè)的參加各種活動(dòng),在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中不知不覺(jué)的收獲,不知不覺(jué)的成長(zhǎng)。一年半以來(lái),學(xué)業(yè)和其他素質(zhì)都有很大的提高,你的大學(xué)生活是快樂(lè)而有收獲的。

2.聰明,踏實(shí),總是認(rèn)真努力的完成交給你的每一項(xiàng)任務(wù),擅長(zhǎng)做耐心細(xì)致的工作,因?yàn)槟闶且粋€(gè)耐心細(xì)致的人。從來(lái)不怕煩瑣的工作,你總會(huì)有條有理的把它做好。

3.經(jīng)??梢钥吹侥阍谝槐菊?jīng)的給同學(xué)解釋些什么東西,“網(wǎng)頁(yè)的這個(gè)地方怎么做”、“去無(wú)錫市區(qū)的那個(gè)地方怎么走”,象個(gè)和謁可親的大姐姐。班級(jí)里,宿舍里有你這樣一個(gè)大姐,同學(xué)和老師都安心一些呢。

4.善良誠(chéng)懇,踏實(shí)努力,平靜的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難,能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí),抓緊每一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間,不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步,綜合素質(zhì)也有很大提升。

5.勤奮踏實(shí),不驕不躁,有自己的主見(jiàn),向著自己的目標(biāo)不斷努力。在過(guò)去的一年里,你的刻苦努力得到了回報(bào),專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,是本專業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。遵守學(xué)校各種。

規(guī)章制度。

學(xué)習(xí)認(rèn)真做事踏實(shí)對(duì)于老師指出的學(xué)習(xí)方向你總是認(rèn)真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料經(jīng)過(guò)自己的思考努力做好?;钴S開(kāi)朗對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么困難。和舍友、和班上同學(xué)關(guān)系融洽大家互相幫助平靜對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難善于爭(zhēng)取資源創(chuàng)造條件努力進(jìn)步。

6.臉上總是帶著熱情洋溢的笑容,高興的心情常常能感染周圍的人。做事,讀書,作業(yè),參加和組織各種活動(dòng),總是帶著一份快樂(lè)的心情去參與,不但自己開(kāi)心,也帶動(dòng)周圍的同學(xué)開(kāi)心,是一個(gè)有影響力的班干。

7.性格沉穩(wěn),凡事胸有成竹,不急不燥。以學(xué)業(yè)為重,兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局,知道如何去爭(zhēng)取機(jī)會(huì),努力進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期以來(lái),專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有明顯提高。與同學(xué)相處融洽。

8.臉上總有自信的微笑??鞓?lè)的看書學(xué)習(xí),快樂(lè)的參加各種活動(dòng),在快樂(lè)的大學(xué)生活中不知不覺(jué)的收獲,不知不覺(jué)的成長(zhǎng)。一學(xué)期來(lái),專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有很大的提高,你的大學(xué)學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有收獲的。

9.了解自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),能夠給自己制定。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

充分利用起課余時(shí)間按照自己的進(jìn)度向前沖已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了不少專業(yè)課程勤于思考善于思考學(xué)計(jì)算機(jī)有靈氣。

10.性格冷靜,待人熱情,聰明有活力,總是有一份好心情,總是帶著一份笑容,平靜面對(duì)生活中的困難。學(xué)習(xí)上有方法有技巧,能合理安排自己的時(shí)間,與同學(xué)們相處很好。大家都很喜歡你。

11.以快樂(lè)的心情面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,常常能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè),能與同學(xué)分享快樂(lè),所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通,自覺(jué)開(kāi)展課堂外的學(xué)習(xí),合理安排自己的課余時(shí)間。

12.成功的組織了音樂(lè)協(xié)會(huì)一個(gè)學(xué)期來(lái)的各項(xiàng)工作。有創(chuàng)意,有能力,想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學(xué)習(xí)有靈氣,綜合素質(zhì)高。

13.踏實(shí)認(rèn)真,為人誠(chéng)懇,能承受壓力,有吃苦耐勞的精神。心胸開(kāi)闊,嚴(yán)于律己寬以待人。是目前本專業(yè)任職時(shí)間最長(zhǎng)的班長(zhǎng),這樣的民主選舉結(jié)果,就說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)你的信任和肯定。

14.總是快樂(lè)的樣子,總是好奇的樣子。對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活態(tài)度積極,踏實(shí)認(rèn)真的做好老師交待的每一件事情,日有所進(jìn),學(xué)有所成。與同學(xué)們相處融洽,與舍友關(guān)系也很好。

15.迅速適應(yīng)了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí),對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的熱情,能合理安排自己的課余時(shí)間,積極參加體育運(yùn)動(dòng),大學(xué)生活積極、健康、向上。

16.成熟有主見(jiàn),你就有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且一直在踏踏實(shí)實(shí)執(zhí)行,專業(yè)學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)。懂得向?qū)<?、向前輩虛心?qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn),少走彎路,迅速達(dá)成目標(biāo)。

17.樂(lè)觀積極,笑對(duì)挫折,不怕困難,在各次集體活動(dòng)中都能看你積極參與的身影。安靜隨和,與同學(xué)、與舍友相處融洽。學(xué)習(xí)方面非常努力,一學(xué)期以來(lái),進(jìn)步顯著。

18.做事認(rèn)真,對(duì)自己喜歡的事情有激情,能靜得下心來(lái),長(zhǎng)時(shí)間的鉆研問(wèn)題。學(xué)有所成,有自己的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且能夠堅(jiān)持完成,專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀。

19.安靜平和,勤于思考,見(jiàn)人總是面帶微笑,很和善的樣子。在課堂上總是認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真地記,課后能夠認(rèn)真思考,認(rèn)真完成作業(yè),同樣的一節(jié)課,你得到的東西比其他同學(xué)要多。

20.對(duì)生活,對(duì)學(xué)習(xí)很有熱情的一個(gè)女孩子。能夠適應(yīng)艱苦的環(huán)境,能夠適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r(shí)間,讓自己在艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)。待人熱情,與人為善。既文靜又活躍,能夠積極主動(dòng)的與老師溝通,能夠長(zhǎng)時(shí)間安靜的思考,常常有令人新奇的想法。對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真而努力,對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)的工作總是高高興興的去完成。

21.踏實(shí)認(rèn)真,學(xué)習(xí)上總是認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍,努力做到最好。在平時(shí),與同學(xué)相處融洽。相信你在旅專的三年會(huì)過(guò)得很開(kāi)心,會(huì)有很大的收獲。

22.安靜平和,能夠妥善的處理問(wèn)題,化解矛盾。專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,思維靈活,能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。迅速完成課內(nèi)學(xué)習(xí)之外,還有自己的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃。參加各種競(jìng)賽總是能輕松獲獎(jiǎng)。

23.文靜認(rèn)真的女孩子。安靜平和,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力完成自己應(yīng)該承擔(dān)的各種任務(wù),快樂(lè)的參加各種班級(jí)活動(dòng),總是擁有一份好心情,總有笑容。

24.競(jìng)選班長(zhǎng)得到本班同學(xué)的贊同,任班長(zhǎng)以來(lái),工作有熱情有方法,愿意為同學(xué)辦事,同學(xué)也認(rèn)可你的為人和能力,令人印象最深的事情是組織本班女子籃球隊(duì)并親自上場(chǎng)參加比賽,以全勝戰(zhàn)績(jī)獲得冠軍。

25.從班長(zhǎng)成長(zhǎng)為系學(xué)生會(huì)干部,一學(xué)期以來(lái),為系里做了大量工作。不論是以前相對(duì)獨(dú)立的班長(zhǎng)工作,還是現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)的系部工作,工作成績(jī)同樣顯著,自己也在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的鍛煉和提高。

26.快樂(lè)熱情,對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心,總是帶著善良的愿望去幫助周圍的同學(xué)。對(duì)于班級(jí)里的各種活動(dòng)也總是積極的出謀劃策,熱情參與其中。

27.為人隨和低調(diào),平靜的做好自己份內(nèi)的事情,靜靜的看書,靜靜的思考。在籃球場(chǎng)上有極大熱情和良好的團(tuán)隊(duì)精神,專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著,綜合素質(zhì)高。

28.品行端正,學(xué)習(xí)努力,與同學(xué)相處融洽,積極與老師交流。自制力強(qiáng),能夠適當(dāng)?shù)睦闷鹱约旱恼n余時(shí)間,看自己感興趣的書,發(fā)展自己多方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。能靜能動(dòng),專業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)秀。在籃球場(chǎng)上熱情活潑。本學(xué)期做為班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員,帶領(lǐng)全隊(duì)努力奮斗,以全勝戰(zhàn)績(jī)獲系籃球賽冠軍。任商務(wù)系首屆學(xué)生會(huì)主席以來(lái),積極組織各項(xiàng)活動(dòng),動(dòng)腦筋想辦法,領(lǐng)導(dǎo)各部門開(kāi)展了一系列的活動(dòng),在學(xué)校里產(chǎn)生了廣泛的影響,從同學(xué)們積極參與的情況就可以了解到,這些活動(dòng)深受大家好評(píng)。

29.了解自己的興趣愛(ài)好,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),并從中受益,不限于學(xué)校的教學(xué)安排,妥善安排自己的課余時(shí)間,學(xué)習(xí)上踏實(shí)認(rèn)真,學(xué)有所成。

30.性格開(kāi)朗,待人熱情,與同學(xué)相處融洽,總有自信的微笑。壓力之下,也有好心情,坦然面向生活、學(xué)習(xí)上的各種困難。專業(yè)學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真,一個(gè)學(xué)期以來(lái),進(jìn)步顯著。

31.熱情活潑,心地善良,總是把朋友的困難當(dāng)成自己的困難,挺身而出,樂(lè)于助人。專業(yè)學(xué)業(yè)上踏實(shí)認(rèn)真,認(rèn)真的上好每一節(jié)課,認(rèn)真的完成每一次作業(yè),認(rèn)真的解決每一個(gè)問(wèn)題,給老師們留下深刻印象。

32.臉上總是帶著熱情洋溢的笑容,高興的心情常常能感染周圍的人。做事,讀書,作業(yè),參加和組織各種活動(dòng),總是高高興興的,學(xué)習(xí)成績(jī)也很好,是一名優(yōu)秀的學(xué)生。

33.善于與上級(jí)溝通,善于整合資源為己所用,有相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。本學(xué)期成功的組織了幾次較大型的活動(dòng),從中得到了鍛煉和提高。綜合素質(zhì)強(qiáng)。

35.對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作態(tài)度總是認(rèn)真努力。因?yàn)槊恳患虑槎际潜M心盡力去做了,所以心想事成也是理所當(dāng)然的。與周圍的同學(xué)相處融洽,和大家的關(guān)系都很好,對(duì)不好的東西能敬而遠(yuǎn)之,獨(dú)善其身。

1、該生誠(chéng)實(shí)守信,為人正直,作風(fēng)踏實(shí),做事具有很好的計(jì)劃性,認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮,刻苦努力,尊敬師長(zhǎng),關(guān)心同學(xué),人際關(guān)系融洽,活動(dòng)積極,參加過(guò)太湖學(xué)院第一屆計(jì)算機(jī)興趣小組,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,積極社會(huì)活動(dòng),熱心公益事業(yè),曾參加無(wú)錫市青年志愿者并獲獎(jiǎng)勵(lì)。

2、該生在校期間,認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)完學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程、成績(jī)優(yōu)良、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、政治上要求進(jìn)步、自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)目的明確肯下工夫。積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)、較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、有主見(jiàn)的女孩子,對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活有自己的安排。經(jīng)過(guò)一年半的大學(xué)生活,明顯感覺(jué)到你的成長(zhǎng)進(jìn)步,待人接物成熟老練,性格也沉穩(wěn)了許多,遇到事情能冷靜的處理,不急不燥。

4、性格開(kāi)朗,成熟穩(wěn)定。能夠合理安排自己的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí),一手創(chuàng)辦的茶藝社發(fā)展順利,吸引了很多同學(xué)參加,自己組織管理的過(guò)程也得到了很好的鍛煉提高。

5、安靜平和,勤于思考,見(jiàn)人總是面帶微笑,很和善的樣子。在課堂上總是認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真地記,課后能夠認(rèn)真思考,認(rèn)真完成作業(yè),同樣的一節(jié)課,你得到的東西比其他同學(xué)要多。

6、既文靜又活躍,能夠積極主動(dòng)的與老師溝通,能夠長(zhǎng)時(shí)間安靜的思考,常常有令人新奇的想法。對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真而努力,對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)的工作總是高高興興的去完成。

7、品行端正,學(xué)習(xí)努力,與同學(xué)相處融洽,積極與老師交流。自制力強(qiáng),能夠適當(dāng)?shù)睦闷鹱约旱恼n余時(shí)間,看自己感興趣的書,發(fā)展自己多方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

8、平靜面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種壓力,微笑著面對(duì)各種困難,能與各種不同性格的同學(xué)和平相處,能夠容納別人的缺點(diǎn)。專業(yè)學(xué)習(xí)勤奮努力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。

9、該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績(jī)優(yōu)良,有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力,尊敬師長(zhǎng),熱愛(ài)集體,為人誠(chéng)懇,工作踏實(shí)認(rèn)真,能吃苦耐勞,富團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神,是一名全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

10、快樂(lè)熱情,對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心,總是帶著善良的愿望去幫助周圍的同學(xué)。對(duì)于班級(jí)里的各種活動(dòng)也總是積極的出謀劃策,熱情參與其中。

11、了解自己的興趣愛(ài)好,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),并從中受益,不限于學(xué)校的教學(xué)安排,妥善安排自己的課余時(shí)間,學(xué)習(xí)上踏實(shí)認(rèn)真,學(xué)有所成。

12、待人和氣,與人為善,與同學(xué)們關(guān)系融洽。對(duì)自己喜歡的專業(yè)課程能投入極大的熱情去學(xué)習(xí),能長(zhǎng)時(shí)間的專注地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn),專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)有所成,藍(lán)球場(chǎng)上也有很棒的表現(xiàn)。

13、主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作,細(xì)致認(rèn)真,一絲不茍,原則性強(qiáng)。勇敢面對(duì)和戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)、工作、生活中的各種困難,人也成熟了許多。與同學(xué)們相處融洽,大家都很喜歡你。

14、安靜、認(rèn)真、踏實(shí),努力、與人為善是你的特點(diǎn),在宿舍,在班級(jí)都與同學(xué)相處融洽;一年半以來(lái),專業(yè)學(xué)習(xí)方面進(jìn)步顯著。是本專業(yè)一名很優(yōu)秀的學(xué)生。

1、臉上總是帶著熱情洋溢的笑容,高興的心情常常能感染周圍的人。做事,讀書,作業(yè),參加和組織各種活動(dòng),總是帶著一份快樂(lè)的心情去參與,不但自己開(kāi)心,也帶動(dòng)周圍的同學(xué)開(kāi)心,是一個(gè)有影響力的班干。

2、該生誠(chéng)實(shí)守信,為人正直,作風(fēng)踏實(shí),做事具有很好的計(jì)劃性,認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮,刻苦努力,尊敬師長(zhǎng),關(guān)心同學(xué),人際關(guān)系融洽,活動(dòng)積極,參加過(guò)太湖學(xué)院第一屆計(jì)算機(jī)興趣小組,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,積極社會(huì)活動(dòng),熱心公益事業(yè),曾參加無(wú)錫市青年志愿者并獲獎(jiǎng)勵(lì)。

3、迅速適應(yīng)了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí),對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的熱情,能合理安排自己的課余時(shí)間,積極參加體育運(yùn)動(dòng),大學(xué)生活積極、健康、向上。

4、該同學(xué)積極要求進(jìn)步,遵守大學(xué)生《學(xué)生守則》、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)樂(lè)于助人、忠厚樸實(shí)為人誠(chéng)實(shí)、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高、勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真努力、思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)、積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

5、該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績(jī)優(yōu)良,有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力,尊敬師長(zhǎng),熱愛(ài)集體,為人誠(chéng)懇,工作踏實(shí)認(rèn)真,能吃苦耐勞,富團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神,是一名全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

6、該生能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度。性格文靜,待人熱忱,樂(lè)于助人,嚴(yán)以律己,個(gè)人修養(yǎng)好,富有文明禮貌,人際關(guān)系好,學(xué)習(xí)目的性強(qiáng),自覺(jué)性高,刻苦勤奮,銳意進(jìn)取,持之以恒,成績(jī)優(yōu)異。有良好的人際溝通能力及團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力,有出色的管理能力和動(dòng)手能力,有很輕的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,用于面對(duì)困難,敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學(xué)生。

7、性格冷靜,待人熱情,聰明有活力,總是有一份好心情,總是帶著一份笑容,平靜面對(duì)生活中的困難。學(xué)習(xí)上有方法有技巧,能合理安排自己的時(shí)間,與同學(xué)們相處很好。大家都很喜歡你。

8、該生能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度;同學(xué)平時(shí)待人隨和而友善,團(tuán)結(jié)同學(xué),人際關(guān)系好;該生勞動(dòng)積極,能吃苦,不怕累;學(xué)習(xí)態(tài)度端正,認(rèn)真鉆研,成績(jī)優(yōu)秀。對(duì)待工作,一絲不茍,盡心盡責(zé)。對(duì)待同學(xué),真誠(chéng)熱心,樂(lè)于助人。動(dòng)手能力強(qiáng),自學(xué)能力強(qiáng)。自主獨(dú)立,并且有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。勇于面對(duì)困難,敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學(xué)生。

9、工作方面,該學(xué)年我擔(dān)任了物流協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)部的部長(zhǎng),陽(yáng)光互助會(huì)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),以及編輯部部長(zhǎng),在班上我擔(dān)任文娛委員職位以及市場(chǎng)營(yíng)銷小組的負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)班上文娛活動(dòng)籌備工作,為學(xué)校食堂進(jìn)行過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃,負(fù)責(zé)過(guò)報(bào)紙和雜志的出刊工作,不過(guò)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),所以覺(jué)得本身有些方面做得不夠好,需要進(jìn)一步提高。

10、作為祖國(guó)的未來(lái)和希望,我應(yīng)當(dāng)從我做起,從現(xiàn)在做起。在思想上積極追求上進(jìn),明辨是非;在學(xué)習(xí)上刻苦努力,精益求精;在生活上勤儉節(jié)約,節(jié)約水電,不攀比;在工作崗位上熱心為同學(xué)服務(wù),大膽創(chuàng)新;在行動(dòng)上堅(jiān)決反對(duì)有損民族形象的丑惡行為,講文明,講禮貌,守紀(jì)律,遵守社會(huì)公德和校規(guī)校紀(jì)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。自覺(jué)把“八榮八恥”作為心靈的準(zhǔn)則和行動(dòng)的指南,弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀,共建社會(huì)主義思想道德新風(fēng)尚,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇七

摘要:江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出:“思想政治教育,在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位,任何時(shí)候都不能放松和削弱……”這一論述,把新形勢(shì)下學(xué)校德育教育擺在了素質(zhì)教育的首要位置,突出強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,明確了德育教育的主要內(nèi)容和根本任務(wù)。體育教育工作者在傳播運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注重德育工作的滲透,為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的全面型人才。

關(guān)鍵詞。

體育。

德育。

滲透。

新課改。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,是體育課的重要任務(wù),是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育,體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志,掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律,把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。從教學(xué)角度看,高校體育教學(xué)是教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)關(guān)系,因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中的一言一行無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生的品德教育,教師的道德行為是學(xué)生道德行為的楷模,教師應(yīng)身正為范即是此理。

一、體育教學(xué)的教育功能1.健身功能。

從運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響看,體育的直接作用增強(qiáng)體質(zhì),因此,健身是體育的主要功能。

2.智育功能。

體育是促進(jìn)智力發(fā)展的積極因素和手段,知識(shí)的獲得,所依賴的是思維器官,即腦或腦中樞,通過(guò)體育鍛煉,使體質(zhì)增強(qiáng),視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)器官都得到訓(xùn)練,不斷提高腦中樞傳導(dǎo)速度,從而使思維敏捷,記憶力增強(qiáng),有助于牢固掌握科學(xué)知識(shí)。

3.德育功能。

體育活動(dòng)具有深刻的思想性內(nèi)涵,通過(guò)復(fù)雜的練習(xí),克服來(lái)自生理、心理方面的各種困難、阻力等,磨練刻苦、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等意志,通過(guò)集體活動(dòng),樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作,密切配合等群體意識(shí)和觀念,通過(guò)競(jìng)賽,培養(yǎng)奮發(fā)向上,拼搏進(jìn)取等良好道德風(fēng)尚;通過(guò)體育史和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡,培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情操。

此外,體育教育還具有社會(huì)、發(fā)展、政治、經(jīng)濟(jì)、教養(yǎng)、美育、文化傳播等功能。但是,體育教育的功能具有潛在性,只有有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地去組織實(shí)施,才能使體育的功能得以發(fā)揮。本文從體育教師的職業(yè)道德探析對(duì)學(xué)生德育的潛移默化的功能。

體育教師職業(yè)道德是體育教師在從事體育教育過(guò)程中形成的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,是體育教師與學(xué)生相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。良好的高校師生關(guān)系是學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要保證,師生關(guān)系可從不同的層面進(jìn)行劃分,有為完成教育教學(xué)任務(wù)而發(fā)生的教育關(guān)系,也有單純?yōu)闈M足交往需要而形成的人際關(guān)系即社會(huì)關(guān)系,概括為教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德關(guān)系。

1.從行為學(xué)的觀點(diǎn)看,教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是受教師的主觀行為而控制的,教師的行為有心理行為和付諸實(shí)際的語(yǔ)言行為和身體行為,外在表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言行為和身體行為在教師的教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,對(duì)學(xué)生的道德品行影響也較大,體育教師對(duì)學(xué)生的影響,不僅是知識(shí)上、智力上的,更是思想上,人格上的,是一種道德關(guān)系。學(xué)生會(huì)因教師的鼓勵(lì)、支持而更加勤奮地學(xué)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的好惡作為某種信息傳遞給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的行為具有調(diào)節(jié)作用。因此,體育教師與學(xué)生間的道德關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固,建立健康的道德關(guān)系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關(guān)系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負(fù)教書任務(wù),更應(yīng)擔(dān)負(fù)育人的重任。

2.從教學(xué)角度看,高校體育教學(xué)是教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)關(guān)系,可是,從社會(huì)學(xué)角度看,其深刻的意義是人與人的關(guān)系,是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中的一言一行無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生的品德教育,教師的道德行為是學(xué)生道德行為的楷模,教師應(yīng)身正為范即是此理。充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德的重要意義和特殊價(jià)值,深刻理解教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范要求,從而為自覺(jué)地遵循教師道德要求,履行教師道德義務(wù)奠定科學(xué)的、理性的基礎(chǔ)。

3.新課程改革后,中學(xué)思想品德課教學(xué)內(nèi)容以“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”為出發(fā)點(diǎn),以提高學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為歸宿,這就要求政治教師在落實(shí)常規(guī)教學(xué)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,以適應(yīng)新課改的需要,轉(zhuǎn)變由單一的課本課堂為主的教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,轉(zhuǎn)變“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變?cè)囶}答案的單一性,提高學(xué)生解答開(kāi)放性試題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,黨的十七大提出,要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想主陣地的思想品德課教學(xué),一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師必須與時(shí)俱進(jìn),大膽探索課堂教學(xué)改革的新路子,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、施教者首先應(yīng)該明確德育的重要性。

如何教育好學(xué)生,作為教師,既要有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師只有對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài),教風(fēng)端正,行為高尚,談吐文雅,愛(ài)護(hù)學(xué)生,嚴(yán)于律已,處處、事事都成為學(xué)生的楷模,才能稱得上真正做到了既教書又育人。

規(guī)范課堂常規(guī)。上課時(shí),提出本學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn),以及本學(xué)期學(xué)校課外體育活動(dòng)的主要安排等。對(duì)待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績(jī),宣布各項(xiàng)規(guī)章制度以及上課的常規(guī)要求等。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)現(xiàn)代化建設(shè)而上好體育課和參加體育活動(dòng)的積極性。結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育。常規(guī)是對(duì)師生提出基本要求,內(nèi)容包括課前、課中、課后種種常規(guī)。這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀(jì)律、安全教育結(jié)合在一起,并使之制度化。教師要以身作則,嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),嚴(yán)格考勤、考核制度,加強(qiáng)組織紀(jì)律性,保證課的正常進(jìn)行,培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌。學(xué)生在一個(gè)良好的班集體里,更有助于正確思想品德的形成。

四、體育教育中的德育實(shí)施方法。

體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育,學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí),鍛煉健美的體格,發(fā)展理性行為,提高思想覺(jué)悟,充實(shí)智力活動(dòng),擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍,提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此,體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu),根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容如下:

總之,在體育教學(xué)中貫徹德育教育,不僅是學(xué)校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí),更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái),防止只寫在計(jì)劃與教案中,或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育容中的抽象概念具體化,使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià),具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容,建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系,使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。參考文獻(xiàn):

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇八

學(xué)校體育是全面貫徹當(dāng)前教育方針的一個(gè)重要方面,是學(xué)校教育工作的重要組成部分。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。如何全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目的、任務(wù),搞好教書育人,是新時(shí)期體育教學(xué)工作中值得研究的課題。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和其他教學(xué)一樣,要充分體現(xiàn)教書育人,重視學(xué)生思想教育工作,只有這樣,體育教學(xué)任務(wù)才能圓滿實(shí)現(xiàn),取得好的效果。

加強(qiáng)思想教育是搞好體育教學(xué)工作的保證,思想教育工作的好壞,直接關(guān)系體育教學(xué)的成敗。有一段時(shí)間部分學(xué)生對(duì)體育課不重視,上課沒(méi)興趣,請(qǐng)假現(xiàn)象嚴(yán)重。原來(lái)學(xué)生存在著種種想法:有的認(rèn)為,幼師班又沒(méi)升學(xué)任務(wù),又不進(jìn)行達(dá)標(biāo),成績(jī)好壞無(wú)所謂,不過(guò)是玩玩;有的認(rèn)為,無(wú)需進(jìn)行鍛煉,考試時(shí)也能取得好成績(jī);還有素質(zhì)較差的學(xué)生認(rèn)為,我的體育成績(jī)反正考不及格,何必吃苦花力氣……針對(duì)這些現(xiàn)象,我利用雨天室內(nèi)課給學(xué)生講體育課的重要性。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“體者,載知識(shí)之車而寓道德之舍?!边@段話明確告訴我們體育的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了,認(rèn)為只有把身體搞好了,將來(lái)才能搞好學(xué)習(xí)。態(tài)度端正了,上體育課基本上都滿勤了,而且每個(gè)動(dòng)作,每種技能都能認(rèn)真掌握。

體育課與其他學(xué)科的主要區(qū)別在于室外上課容易受到各種室外因素的影響,學(xué)生注意力不容易集中,再加上學(xué)生的人數(shù)多,基礎(chǔ)不一,體質(zhì)各不相同,這就要求教師善于去進(jìn)行組織教學(xué)。通過(guò)教師言、行,再結(jié)合各種隊(duì)形變換和準(zhǔn)備操的練習(xí),進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生既受到組織紀(jì)律教育,又受到行為美的教育。

在進(jìn)行各種跑、跳、體操等教學(xué)過(guò)程中,不僅要教會(huì)學(xué)生掌握基本要領(lǐng),還要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在山羊分腿跳躍這一教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)膽怯、畏難。教學(xué)前我首先進(jìn)行啟發(fā)、鼓勵(lì),要求學(xué)生克服害怕心理,把“山羊”比作是“紙老虎”,然后向?qū)W生進(jìn)行講解、示范,讓膽大的學(xué)生先跳,對(duì)膽小和身材小的同學(xué),加強(qiáng)幫助和保護(hù),使他們克服“怕”的難關(guān)。在教學(xué)中,通過(guò)保護(hù)和幫助,進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。通過(guò)布置和收發(fā)器材,進(jìn)行勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物教育等等??傊?,在教學(xué)過(guò)程中,要盡量抓住各個(gè)環(huán)節(jié),注意進(jìn)行思想教育,充分發(fā)揮了在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的作用。

體育游戲是體育教學(xué)中常用的手段,它不僅能促進(jìn)學(xué)生身體各部分生理組織、機(jī)能健康的發(fā)展,而且對(duì)培養(yǎng)開(kāi)展活動(dòng)的能力,有一定的作用。同時(shí)它具有一定競(jìng)賽因素,寓意深刻、形式多樣、內(nèi)容活潑、簡(jiǎn)單易行,而且思想性強(qiáng),能進(jìn)行集體主義、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、組織紀(jì)律教育。例如,在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行接力賽、障礙跑、球類教學(xué)等。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出相互聯(lián)系、親密合作的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、沉著的品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的思維判斷能力,培養(yǎng)了學(xué)生活潑、愉快和樂(lè)觀的情緒。

體育課要切實(shí)完成教學(xué)任務(wù),嚴(yán)格執(zhí)行“課堂常規(guī)”是重要的一環(huán)。每次開(kāi)學(xué)初我對(duì)學(xué)生都進(jìn)行“常規(guī)”教育。如室外上下課的形式,站隊(duì)和隊(duì)形變化,考勤、請(qǐng)假,上課時(shí)衣著、鞋帽、圍巾、裙子等均要按要求嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然學(xué)生能否自覺(jué)執(zhí)行,關(guān)鍵在于教師是否以身作則。孔子曾說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!彼晕以隗w育教學(xué)中,處處嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生上課穿球鞋、運(yùn)動(dòng)服的同時(shí),我自己都會(huì)首先做到。冬天迎風(fēng)站立,夏天朝太陽(yáng)站立,長(zhǎng)跑教學(xué)等我都會(huì)和學(xué)生們一起進(jìn)行訓(xùn)練,這樣既鍛煉了自己,又教育了學(xué)生;既提高了教學(xué)效果,又培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,養(yǎng)成了良好作風(fēng)。

我校有三個(gè)職業(yè)幼師班,都是女生。要參加市級(jí)比賽有一定難度。因?yàn)槠渌鬟\(yùn)動(dòng)隊(duì)都有男同學(xué)。但我給學(xué)生訂立的目標(biāo)是重在參與,盡可能比出好成績(jī)。因此,在平時(shí)訓(xùn)練中主抓運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)本領(lǐng),根據(jù)女學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、勇往直前的精神,建立學(xué)生盡力爭(zhēng)光的信心。在市級(jí)比賽中,運(yùn)動(dòng)員不畏強(qiáng)手、奮力拼搏,取得了較好的成績(jī)。

六、嚴(yán)格要求,強(qiáng)化思想教育。

什么是嚴(yán)?嚴(yán)就是認(rèn)真。對(duì)計(jì)劃、制度的執(zhí)行一絲不茍,說(shuō)到哪,做到哪,對(duì)錯(cuò)誤決不姑息遷就,熱情、耐心地做他們思想轉(zhuǎn)化工作。

《教育學(xué)》說(shuō):“嚴(yán)格要求學(xué)生,首先教師提出的要求應(yīng)當(dāng)具體、明確、合理、適度。”我根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn),制定了訓(xùn)練時(shí)間、內(nèi)容、方法和要求,要求運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格遵守,不能任意改動(dòng),更不允許不執(zhí)行。這樣可以鍛煉意志,加強(qiáng)紀(jì)律,保證訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

幾年來(lái)的實(shí)踐證明,要收到好的教育效果,必須根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際,調(diào)整教育方法,因人而異。

《教育學(xué)》中講:“從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)個(gè)性的不同特點(diǎn),采取不同的教育方法?!蔽覟榱嗣鍖W(xué)生實(shí)際情況,走訪了學(xué)生家長(zhǎng),了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)、脾氣、愛(ài)好及為人處事的能力;又找班主任了解他們學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的情況,做到心中有數(shù),采用談心、寫信、輔導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)材料等不同方式進(jìn)行教育,使學(xué)生感到嚴(yán)的合理、寬的有度,既改正了錯(cuò)誤,又心平氣和。

曾經(jīng)有一位轉(zhuǎn)學(xué)生,傲氣十足誰(shuí)也瞧不起。我找他談心后知道他是對(duì)農(nóng)村中學(xué)條件差不滿意而產(chǎn)生了驕傲心理。我當(dāng)時(shí)就給他講了驕兵必?cái)〉牡览?,又講了碣石中學(xué)體育升學(xué)的歷史,教育他要取長(zhǎng)補(bǔ)短,使他認(rèn)識(shí)到自己還不成熟,決心向老師學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力他現(xiàn)在已經(jīng)是我校體育訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)了。

實(shí)踐中,我深深體會(huì)到:體育教學(xué)要想取得好成績(jī),平時(shí)的思想教育不可忽視。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中,逐步認(rèn)識(shí),掌握客觀規(guī)律,認(rèn)真地探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而不斷取得更大的成績(jī)。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇九

如何陶冶學(xué)生高尚的道德情操,造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人,乃是思品課教學(xué)的中心任務(wù)。如何保證思品教學(xué)效果,真正使學(xué)生獲得政治上的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、無(wú)私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感,這就需要教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))者靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和手段,以達(dá)到好的教學(xué)效果。我認(rèn)為,情感教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))是提高思品教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))效果的有效途徑,我們的.主要方法是:

一、故事觸情----思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主,很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),也喜歡聽(tīng)故事。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分做好準(zhǔn)備,通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感,使學(xué)生從故事中明白事理,堅(jiān)定信念,提高認(rèn)識(shí)。如學(xué)《惜時(shí)如金》一文,使學(xué)生明白老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家李大釗自小學(xué)習(xí)好的主要原因,乃是他愛(ài)惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí),從而激發(fā)起他們從小要惜時(shí)如金,發(fā)奮學(xué)習(xí)的思想感情。

二、設(shè)“畫”誘情----俗話說(shuō):“觸景生情”,具體的情景可以喚起相應(yīng)的情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要,教師要合理地運(yùn)用幻燈、掛圖,加以生動(dòng)的描述,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,使學(xué)生情緒受到感染。如教《愛(ài)惜糧食》這課,我繪制了一組以糧食生產(chǎn)過(guò)程為主線的圖畫,讓學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)老師的描述,使學(xué)生很快被帶進(jìn)了“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的情境。在看、聽(tīng)的過(guò)程中明白了糧食是多么的來(lái)之不易。

三、歌唱促情----思想品德課教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂(lè),把思想品德教學(xué)與音樂(lè)合理的聯(lián)系起來(lái),能加深課文的意境,激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課,讓學(xué)生唱《我的好媽媽》,使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛,我們應(yīng)該怎祥孝敬母親,怎樣做個(gè)好孩子的道理。又如學(xué)習(xí)《珍惜時(shí)間》一課,讓學(xué)生唱《明天歌》,使他們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)悟到時(shí)間是寶貴的,明白了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的道理,自覺(jué)做到今天事今天畢,刻苦用功,惜時(shí)如金。這樣,既加深廣對(duì)課又的理解,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十

許明發(fā)。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。它主要有體育課教學(xué)、早操、課間操、課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽等方面組成。在這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的社會(huì),思想品德教育是放在第一位的,而體育作為學(xué)校教育的一門課程,它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生的健康,而且還能培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想品德,增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)校體育具有鮮明的群眾性和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性,這些特殊的文化價(jià)值對(duì)發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代人應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激進(jìn)性、開(kāi)放性、良好個(gè)性都有重要的作用。因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué),有效滲透思想品德教育.體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不允許教師長(zhǎng)篇地進(jìn)行說(shuō)教。因此我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法,采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力,滲透思想品德教育。

比如下雨天,我們可以利用室內(nèi)課向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的和意義,提高他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)??梢杂弥v故事或演講的形式,講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡,介紹我國(guó)燦爛的體育文化,中國(guó)體育健兒為祖國(guó)榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增進(jìn)民族自信心和自豪感。教育學(xué)生珍惜美好的時(shí)光,遵循自然規(guī)律,積極科學(xué)地鍛煉身體與養(yǎng)護(hù)身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。室外實(shí)踐課時(shí),通過(guò)精心的設(shè)計(jì),同樣也可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育。如:壘球投擲課時(shí),如果單一的投擲,學(xué)生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區(qū)前畫一條及格線,遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物,上面畫上碉堡的圖案,看誰(shuí)炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,就做俯臥撐10次,促其加強(qiáng)臂力的練習(xí),學(xué)生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。

總之,在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,教師除了巧妙合理地運(yùn)用一些方法外,還要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn)和場(chǎng)地、器材、天氣等實(shí)際情況,有針對(duì)性地采取多種形式,有機(jī)地把知識(shí)技術(shù)技能與思想性和趣味性結(jié)合起來(lái),這樣既能活躍課堂氣氛,同時(shí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德準(zhǔn)則又會(huì)起到事半功倍的作用。

球類、游戲等教材蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競(jìng)賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為取得勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓勵(lì)者。在參與活動(dòng)過(guò)程中,較好地學(xué)會(huì)自尊自愛(ài),誠(chéng)實(shí)公正,寬厚待人等良好品質(zhì),培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感?;@球比賽就是一個(gè)集體主義教育的一個(gè)最典型的事例。比賽中如果場(chǎng)上隊(duì)員不互相配合,只想表現(xiàn)自己,個(gè)人出風(fēng)頭,即使你的籃球技術(shù)、技能最好也是不會(huì)贏球的。因?yàn)檫@是一個(gè)集體的項(xiàng)目,需要場(chǎng)上所有隊(duì)員的配合。只有這樣,才能戰(zhàn)勝對(duì)手,集體的力量才是力大無(wú)比。

一、協(xié)調(diào)一致的集體主義精神,還可以通過(guò)搬運(yùn)器材、收拾場(chǎng)地等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì),此外,在處理突發(fā)事件、組織考試時(shí)也要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)集體,關(guān)愛(ài)他人等思想品德教育,從而不斷地提高他們的辨別能力和認(rèn)知能力。

三、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志。

體育課上,學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作技術(shù),都要經(jīng)過(guò)泛化、分化、鞏固、動(dòng)力定型這幾個(gè)階段,而在這一過(guò)程中,學(xué)生的心理和生理會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。初學(xué)時(shí)學(xué)生的心理往往會(huì)隨著動(dòng)作的難易而產(chǎn)生不同程度的緊張和畏懼,生理上肌肉又會(huì)有酸脹、疼痛的感覺(jué)。心理和生理的反應(yīng)對(duì)意志力不夠堅(jiān)定的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怕苦、怕疼、怕傷的畏難情緒,此時(shí)教師就應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)地講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)或杰出運(yùn)動(dòng)員取得巨大成績(jī)的感人事跡。20世紀(jì)80年代號(hào)召全國(guó)人民共同學(xué)習(xí)的“女排精神”,被譽(yù)為鏗鏘玫瑰的中國(guó)女足,以及被譽(yù)為冰山雪蓮的中國(guó)女子曲棍球隊(duì)和近年來(lái)不斷取得驕人成績(jī)的中國(guó)女子花樣游泳隊(duì),還有像姚明、劉翔等一些耳熟能詳?shù)膰?guó)際體育明星,用他們那種“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友好、頑強(qiáng)拼搏、勇奪第一”的中華體育精神。來(lái)激勵(lì)和感染學(xué)生,這樣既提高了教學(xué)的效果,又能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、不畏艱難的意志品質(zhì)。

教師就要適當(dāng)?shù)乩弥虚L(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目去教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于克服困難、與困難作斗爭(zhēng)的勇氣,使學(xué)生懂得,只有通過(guò)勞累、磨練等外界刺激,才能鍛煉人對(duì)自然、社會(huì)的挫折承受能力。因此,體育教學(xué),不僅為學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉身體提供了條件,并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),為適應(yīng)未來(lái)艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形式。

學(xué)有目標(biāo),教有常規(guī),賽有規(guī)則,練有紀(jì)律,比有風(fēng)格。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習(xí)過(guò)程中,就對(duì)跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉頑強(qiáng)拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進(jìn)的人格力量。又如體育競(jìng)賽,為了保證比賽順利進(jìn)行,事先要精心設(shè)計(jì)制定好有關(guān)比賽規(guī)則,耐心地進(jìn)行賽前道德教育,防止運(yùn)動(dòng)員違紀(jì)違規(guī)行為發(fā)生,并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員自覺(jué)遵守規(guī)則,聽(tīng)從指揮,服從裁決的良好習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生長(zhǎng)期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動(dòng),就有利于養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。從而懂得:在學(xué)校要做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生,出校后,要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

五、教師應(yīng)身體力行,努力做學(xué)生的表率。

體育教師作為教育者、組織者,在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容:一是體育教師在教學(xué)中的示范動(dòng)作,就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象。好的示范動(dòng)作使學(xué)生振奮,力爭(zhēng)上游,教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來(lái),因此體育教師平時(shí)要注意自己的身體素質(zhì),體能等方面的鍛煉,養(yǎng)成良好的飲食、休息習(xí)慣,保持強(qiáng)健的體魄,這樣才能完成優(yōu)美的示范動(dòng)作。二是在特定的教學(xué)中,教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志等對(duì)學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響,教師除了語(yǔ)言教學(xué)外,行為教學(xué)較其他教學(xué)更多、更直接。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,體育教師有著特殊的魅力。對(duì)本職工作的熱愛(ài)、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師的一言一行都會(huì)加以認(rèn)真的評(píng)價(jià),目標(biāo)明確,是非清楚,對(duì)體育教師的優(yōu)美動(dòng)作,高尚的品德會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

綜上所說(shuō),在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,優(yōu)勢(shì)明顯,是其他課程無(wú)法比擬的。只要我們把握住體育運(yùn)動(dòng)的特性,充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),我們相信,一定能更好地完成學(xué)校體育教育的目的和任務(wù),培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十一

在本學(xué)期班主任工作中,密切聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際,主要做了以下幾方面:

教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立理想,增強(qiáng)集體主義觀念,充分發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁責(zé)任感,同心協(xié)力把班集體事情辦好,形成良好班風(fēng)班貌,配合品德教育開(kāi)展了“談自信”、“紀(jì)律大討論”“友誼地久天長(zhǎng)”等主題班會(huì),深受學(xué)生歡迎,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,提高了自身的品德修養(yǎng)。

(二)教育學(xué)生學(xué)好各門功課。

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的基本任務(wù),所以根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn),不斷幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,在此邀請(qǐng)了高三年級(jí)部分優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)生遵守各項(xiàng)紀(jì)律,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作,督促學(xué)生完成各科作業(yè),幫助學(xué)生提高各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展了三次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),以提高各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展了三次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),以提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

(三)組織學(xué)生參加各類文體活動(dòng)及勞動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。

本學(xué)期組織開(kāi)展了豐富多彩的文體課外活動(dòng),有:講故事,歌舞表演,美術(shù),書法,手工比賽,辯論會(huì),演講比賽等,陶冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)生的思想品德水平和欣賞能力,增強(qiáng)了抵制不良思想侵蝕的能力,通過(guò)勞動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

(四)關(guān)心學(xué)生身心健康。

青年學(xué)生處于身心發(fā)展的時(shí)期,我十分關(guān)心他們的健康,了解每位同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng),深入學(xué)生及其家庭之中,關(guān)心他們的.學(xué)習(xí),生活情況,幫助學(xué)生解決生活,學(xué)習(xí)中的困難,密切師生感情,成為了學(xué)生的知心朋友和生活顧問(wèn),如:開(kāi)展獻(xiàn)心活動(dòng),幫助貧困學(xué)生解決生活困難,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

(五)指導(dǎo)本班班委會(huì)工作。

班委會(huì)是班主任的有力助手,但因?qū)W生干部經(jīng)驗(yàn)不足,所以我定期召開(kāi)班委會(huì),了解全班各項(xiàng)情況,及時(shí)強(qiáng)化工作職責(zé),本學(xué)期在班主任的指導(dǎo)下班委組織開(kāi)展了豐富多彩的主題班會(huì),得到了全體同學(xué)的一致好評(píng)。

在班主任工作中,由于我以身作責(zé),真心關(guān)心,愛(ài)護(hù)每一位同學(xué),全面地,有計(jì)劃地,有目的地做好教導(dǎo)工作,使我所擔(dān)任班主任工作的“44班”,形成了良好的班風(fēng)班貌,建立了良好的師生感情。每位同學(xué)在44這個(gè)集體中發(fā)揮了巨大的能量,在學(xué)校的各類學(xué)習(xí)考試活動(dòng)及勞動(dòng)中均獲得了優(yōu)異的成績(jī),今后我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

在班主任工作中,我深刻地體會(huì)到,要建立良好的班集體,教育學(xué)生達(dá)到理想的境界,愛(ài)心和責(zé)任是基礎(chǔ),相互尊重是前提,思想品德是關(guān)鍵,工作熱情是動(dòng)力,恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ峭緩健?/p>

20xx年7月。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十二

陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家,他也是近代創(chuàng)造教育的開(kāi)拓者。他的創(chuàng)造教育思想,深刻地闡述了創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型人才和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),這給新課改提供了理論指導(dǎo)。新課程的基本理念是“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得知識(shí)、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程”。由此看來(lái),新課程改革和陶行知的創(chuàng)造教育精神是契合的。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,這就需要做到以下幾個(gè)方面。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中,只有建立民主平等的師生關(guān)系,才能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的主體性。如我在“讓我們的生活充滿情趣”的教學(xué)中,一個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)會(huì)欣賞”,按課本上的要求只要學(xué)生聽(tīng)歌和看書畫作品。但為了更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和增加師生間的互動(dòng)性,我先讓教學(xué)班中一位有音樂(lè)特長(zhǎng)的女學(xué)生上講臺(tái)來(lái)一展歌喉,一首《童年》把學(xué)生帶回了充滿憧憬和樂(lè)趣的兒時(shí);然后我自己親自揮筆潑墨,一個(gè)集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學(xué)生感受到了書畫作品的美感。這既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的目的,又能無(wú)形地教育學(xué)生要發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)情趣。這樣,就能把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

陶行知指出:“學(xué)貴知疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”,并明確地說(shuō),“這個(gè)疑字我當(dāng)重用它”。在學(xué)習(xí)“友情”一課時(shí),學(xué)生較難掌握友情的特點(diǎn),我們教師可在這一課中有目的地創(chuàng)設(shè)出一系列的問(wèn)題,由學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況去分析。在學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題時(shí),教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去感知:“并不是所有的'人都可以成為自己的朋友,自己也不可能成為所有人的朋友?!弊寣W(xué)生在解決問(wèn)題后,自然而然地懂得怎樣交友、待友,懂得把握好擇友的“標(biāo)尺”。這樣的課堂使得學(xué)生在提出問(wèn)題、參與討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)其自身的主體地位,引起學(xué)生積極思考,形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

三、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過(guò)程中,我們教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)感官,如果課堂上沒(méi)有一個(gè)輕松、自由、民主的環(huán)境,就激發(fā)不了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力,教學(xué)活動(dòng)就不容易順利開(kāi)展下去。所以,在平時(shí)的教學(xué)中我注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種小活動(dòng),諸如自編自演小品、知識(shí)競(jìng)答等;適時(shí)給參與者表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);多開(kāi)展班級(jí)內(nèi)組與組之間的競(jìng)賽等。這些措施的確使我們的思想品德課堂變得鮮活起來(lái)而不再死氣沉沉。以至于到了后來(lái),每堂思想品德課前學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容,有適合做小活動(dòng)的部分,他們已經(jīng)自行編排好了,甚至每個(gè)班級(jí)都成立了固定的品德小品表演組等。可見(jiàn),給學(xué)生一個(gè)自由民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提,是順利實(shí)施思想品德新課改的必要條件之一。

四、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

思想品德課的很多知識(shí)都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí),同時(shí)又用來(lái)指導(dǎo)我們的生活。我們要充分聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐,所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

如在上“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”這一課時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“前不久我校舉行的為某某同學(xué)治病捐款的活動(dòng),你們有沒(méi)有參加?”因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生同學(xué)都參與了,這時(shí)他們會(huì)很自豪地說(shuō):“我們參加了?!本o接著,我會(huì)說(shuō):“你們的這種行為就是奉獻(xiàn)精神的具體表現(xiàn)。其實(shí),我們這個(gè)社會(huì)很多人都在默默地奉獻(xiàn),只不過(guò)平時(shí)我們并未十分關(guān)注,而我們的社會(huì)正因?yàn)橛辛嗽S許多多這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)者才繁榮富強(qiáng)的。你們將來(lái)走上社會(huì)以后,絕大多數(shù)同學(xué)就會(huì)成為奉獻(xiàn)社會(huì)、振興中華民族的一分子。”這樣講解,能使學(xué)生在不知不覺(jué)中不由自主地接受這樣的觀點(diǎn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神,很自然地對(duì)學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用,也起到了聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的效果。

總之,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)陶行知先生所說(shuō)的“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”的美好理想。只有這樣,才能讓我們的民族屹立于世界民族之林。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十三

蔣超在《懷疑和寬容是批判性思維不可或缺的品質(zhì)》一文中說(shuō):“我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,如今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),在商品競(jìng)爭(zhēng)的后面是生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng),在生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)的后面是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),在科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的后面是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),在人的素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的后面是教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)爭(zhēng)的核心是人的能力尤其是創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。不幸的是,我們至今仍沒(méi)有普遍意識(shí)到青年學(xué)生的創(chuàng)造性對(duì)我們這個(gè)國(guó)家和民族的現(xiàn)在和未來(lái)的意義?!蔽覀兊慕逃ǎ暇W(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而把讓學(xué)生掌握正確的思想方法作為主旨功能之一的'思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面也做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種狀況,在引起有識(shí)之士深深擔(dān)憂的同時(shí),也正成為富有使命感和時(shí)代責(zé)任感的廣大教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者們努力探索的課題。

思想政治課教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢科學(xué)的任務(wù)在于證偽而不是證真,人類社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力在于否定與批判,而不僅是肯定和繼承。創(chuàng)造就是“把已知的材料重新組合,產(chǎn)生出新的事物或思想”。從哲學(xué)的角度看,創(chuàng)造就意味著質(zhì)變,意味著新事物新思想對(duì)舊事物舊思想的否定。對(duì)舊事物舊思想的批判是產(chǎn)生新事物新思想的必要前提,沒(méi)有批判就沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有新事物新思想。因此,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和習(xí)慣。我認(rèn)為,在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維要注意以下幾點(diǎn):

一、明確目的,讓學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)成為師生雙方共同努力的自覺(jué)活動(dòng)。

明確目的,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中師生雙方都是極為重要的。作為教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)者的教師,必須要明白自己的任務(wù),了解培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有什么樣的意義――這種意義是遠(yuǎn)高于課本上那些知識(shí)的――并把它明白地告訴學(xué)生。即要求教師對(duì)于怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有比較具體的計(jì)劃,對(duì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的程度了然于胸。

如果沒(méi)有教師的引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)肯定是盲目的。所謂“教為主導(dǎo)”,首先就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中努力方向的引導(dǎo)。因此,教師必須在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就告訴學(xué)生:他們必須學(xué)會(huì)批判,學(xué)會(huì)否定。

在我的教學(xué)工作實(shí)踐中,每一屆新生入學(xué)后,我的第一堂課的課題就是“懷疑一切”。在第一堂課上我就告訴學(xué)生:懷疑、否定與批判是科學(xué)進(jìn)步也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力,是他們自己在今后學(xué)習(xí)、生活中不斷進(jìn)步的動(dòng)力。我告訴他們:沒(méi)有懷疑,伽利略不可能推翻亞里士多的錯(cuò)誤;沒(méi)有懷疑,馬克思不可能創(chuàng)立辯證唯物主義的思想體系;沒(méi)有懷疑,人們永遠(yuǎn)都只見(jiàn)蘋果落地而不知萬(wàn)有引力;沒(méi)有懷疑,也不會(huì)誕生建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論。同時(shí)我也告訴學(xué)生,只要敢于懷疑,大膽探索,人們就可能在前人的基礎(chǔ)上取得更大的成就。

從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看,這樣的開(kāi)學(xué)第一課確實(shí)收到了很好的效果。很多學(xué)生在畢業(yè)以后給我的信中都談到了對(duì)這一堂課的感受,他們說(shuō)在當(dāng)時(shí)的確受到了一種深深的震動(dòng),感覺(jué)眼界一下子開(kāi)闊了許多。從過(guò)去被動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治課忽然明白了自己在學(xué)習(xí)思想政治課中的主動(dòng)地位,知道了該怎樣對(duì)待課本上的知識(shí),同時(shí)感受到了一種強(qiáng)烈的使命感。

明確目的之后,學(xué)習(xí)就不再是一個(gè)被動(dòng)的枯燥乏味的過(guò)程,師生雙方――尤其是學(xué)生的主動(dòng)性一旦調(diào)動(dòng)起來(lái),思想政治課教學(xué)便變得生動(dòng)起來(lái)。

二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓批判。

[1][2][3][4]。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十四

面對(duì)“政治”這門所謂的“副課”更難教,這對(duì)農(nóng)村中學(xué)的政治教師是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我認(rèn)為,要想把這門“副課”教好,就應(yīng)該在政治課教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣,充分利用情感因素,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。下面就對(duì)農(nóng)村中學(xué)的思想政治課教學(xué)談幾點(diǎn)自己的感悟。

首先,在政治課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要在課堂內(nèi)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)構(gòu),大膽改進(jìn)教學(xué)的方法,力求使教學(xué)方法靈活、新穎、有趣,讓學(xué)生自主、自悟。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)起著主導(dǎo)作用,學(xué)生應(yīng)起者主體作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與課堂教學(xué),把課堂還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法,如啟發(fā)式、交流式、先學(xué)后教式等等。把這些教學(xué)方法靈活應(yīng)用于課堂教學(xué),爭(zhēng)取徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)政治課的目的提示,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)與個(gè)人將來(lái)的發(fā)展,祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。周恩來(lái)在年少時(shí),就立志“為中華之崛起而努力讀書”,這就是最好的證明。還有教師根據(jù)政治課的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排一些情節(jié)或圖片,如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排一個(gè)小品故事,就能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,從而收到良好的教學(xué)效果。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在政治課教學(xué)中,還要注意喚起學(xué)生求知的好奇心。好奇心是人們獲取新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生的好奇心得到了滿足,就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。在教學(xué)中,還可以為每個(gè)學(xué)生提供成功的體驗(yàn),給他們以成就感,特別是成績(jī)相對(duì)落后的潛質(zhì)生。教師提供一些相對(duì)容易的題給他們做,讓他們獲得成功的體驗(yàn),并不失時(shí)機(jī)地加以肯定和贊美。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),在備課時(shí),不僅要深鉆教材,而且還要鉆研學(xué)生。在教學(xué)方面,教師要有敢于大膽創(chuàng)新的精神,要有積極主動(dòng)地接受新知識(shí)的容器。教師不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)什么,做什么,而應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎么學(xué),怎么做,教會(huì)學(xué)生發(fā)展他自己的精神世界,使之成為一個(gè)完整的人。使學(xué)生變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,在政治課教學(xué)中要充分利用情感因素。情感因素是影響課堂教學(xué)效果的重要因素?!坝H其師信起道”,思想政治課教學(xué)更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中,注重并善于通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的情感因素,營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,激活學(xué)生成功的學(xué)習(xí)信念,從而達(dá)到“春風(fēng)化雨”的教育效果。

為了在政治課教學(xué)過(guò)程中,充分利用情感因素,教師要端正教育思想,找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)位置。放下“師道尊嚴(yán)”的臭架子,樂(lè)于與學(xué)生相處相交,樂(lè)于當(dāng)好學(xué)生的良師益友。在課堂內(nèi),教師采用談心教學(xué)法,充分發(fā)揮情感因素的作用,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,真正做到用心和學(xué)生交流。在課堂外,注重平等待人,友好相處,采用無(wú)拘無(wú)束的交談方式,與學(xué)生打成一片,增強(qiáng)情感交流。作為思想政治課教師,應(yīng)該樹(shù)立“德”先意識(shí),具有健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,還要善待所有學(xué)生,不歧視后進(jìn)生,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行情感挽救。

再次,在政治課教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái),在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)校只重視知識(shí)的傳授,而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。當(dāng)前,在素質(zhì)教育的大浪潮中,學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高上來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中,要理論聯(lián)系實(shí)際,要提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面學(xué)生能力和素質(zhì)的軌道上來(lái)。

培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的能力,就要樹(shù)立新型的人才觀。并不是要求每個(gè)人都升學(xué),而是要求個(gè)個(gè)都要成才,要求學(xué)生做到學(xué)以致用,為了達(dá)到這一目標(biāo),就要解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一言堂”的不足,促使學(xué)生積極思考,主動(dòng)發(fā)言,提高學(xué)生的思維能力,創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽主動(dòng)發(fā)言甚至辯論,在課堂討論發(fā)言中,營(yíng)造一個(gè)輕松、熱烈、活潑的開(kāi)放式的課堂情境,讓學(xué)生提出自己的看法,讓學(xué)生自己收集材料,論證自己的觀點(diǎn),打破傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式,從學(xué)生單純地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求知識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

為了提高學(xué)生的素質(zhì),教師就要應(yīng)用現(xiàn)代輔助教學(xué)技術(shù),采用靈活多變的教學(xué)方式和更多的媒體介質(zhì),突破傳統(tǒng)課堂的局限,提高學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。教師要讓學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)。例如,在政治課教學(xué)中,教師可采用多媒體課件的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從一些優(yōu)秀的電視節(jié)目中攝取一些很有價(jià)值的素材,借助畫面和音響效果,給學(xué)生造成強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。還有讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿和感受撰寫政治小論文,讓學(xué)生參加課外舉辦的政治興趣小組。通過(guò)這些教學(xué)手段的運(yùn)用,逐漸提高學(xué)生的素質(zhì),通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。

為了提高農(nóng)村中學(xué)思想政治課的教學(xué)效果,作為農(nóng)村中學(xué)的思想政治課教師,在教學(xué)中,應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣,應(yīng)充分利用情感因素教政治,應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì),從而將有利于不斷提高政治課的課堂效率,也將有助全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力深化教育改革。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十五

在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中,關(guān)于醫(yī)療設(shè)備的管理和使用有很多,但對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的分析卻鮮有[1]。自21世紀(jì)以來(lái),高科技快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)的發(fā)展也與科技的進(jìn)步息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)的發(fā)展要以醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)為依據(jù),以生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程為導(dǎo)向。作為一個(gè)專門學(xué)科,生物醫(yī)學(xué)工程自20世紀(jì)70年代以來(lái)發(fā)展迅速。在發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)意味著對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求也越來(lái)越大[2]。高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是醫(yī)學(xué)能夠保持發(fā)展步伐的基礎(chǔ)。本文主要探討了對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才的管理以及使用中的實(shí)際問(wèn)題。

1影響因素。

科技革命為醫(yī)學(xué)也帶來(lái)了一次新的變革。隨著科技的高速發(fā)展,傳統(tǒng)的看病模式被時(shí)代所淘汰,大量的精尖設(shè)備投入到醫(yī)學(xué)實(shí)踐中。但就目前發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看,醫(yī)學(xué)工程技術(shù)部門與醫(yī)院儀器設(shè)備的發(fā)展有差距[3]。在實(shí)際中,影響醫(yī)學(xué)工程人員解決問(wèn)題的能力的因素主要有四個(gè)方面。

1.1規(guī)章制度不健全。

由于我國(guó)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門發(fā)展晚、起步遲,沒(méi)有完整的規(guī)章制度明確劃分各部門職責(zé)范圍,甚至沒(méi)有統(tǒng)一的名稱。各個(gè)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程部門的職責(zé)存在差異,其基本任務(wù)都有及時(shí)修復(fù)儀器設(shè)備,以保證儀器設(shè)備的正常運(yùn)行。醫(yī)學(xué)工程部門中存在重視培訓(xùn)操作人員,而忽視對(duì)工程技術(shù)人員的培訓(xùn),其成因是采購(gòu)、論證、管理以及維修的脫節(jié)[4]。在簽訂合同時(shí),醫(yī)學(xué)工程部門往往考慮儀器設(shè)備的使用,而忽略了對(duì)設(shè)備維修方面的考慮,甚至有的設(shè)備維修手冊(cè)都不全。工程技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)的提高受到供管和維修脫節(jié)的制約。

1.2維修設(shè)備不全。

受經(jīng)濟(jì)條件的制約,一般醫(yī)院購(gòu)買的大型儀器設(shè)備有限,購(gòu)買的維修配件也相對(duì)較少。一旦這些設(shè)備出現(xiàn)故障,就需要立即進(jìn)行維修,以免影響醫(yī)院的運(yùn)行[5]。由于缺少元件配件,工程技術(shù)人員面臨的挑戰(zhàn)大,專業(yè)能力和維修速度都會(huì)受到影響。

1.3維修方式不先進(jìn)。

當(dāng)前,醫(yī)用儀器設(shè)備采用大規(guī)模集成電路,以高度集成化為發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的維修手段已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代維修的要求[6]。例如:要想通過(guò)現(xiàn)有的設(shè)備,在電路板上更換大規(guī)模的集成電路是很難做到的。受維修工具不全、檢測(cè)儀器缺乏等因素影響,很多大型醫(yī)院的維修模式發(fā)生了變化,儀器設(shè)備的維修也由起初的元件級(jí)維修轉(zhuǎn)為板級(jí)維修。板級(jí)維修大概需要半個(gè)月或者更長(zhǎng)的時(shí)間,維修周期太長(zhǎng),維修價(jià)格也很高,大大地提高了維修成本。

1.4技術(shù)交流無(wú)組織。

技術(shù)人員的工作繁、雜,沒(méi)有按專業(yè)進(jìn)行明確的劃分,造成技術(shù)人員負(fù)擔(dān)重。在工程技術(shù)工作的性質(zhì)上,在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中,關(guān)于醫(yī)療設(shè)備的管理和使用有很多,但對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的分析卻鮮有[1]。自21世紀(jì)以來(lái),高科技快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)的發(fā)展也與科技的.進(jìn)步息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)的發(fā)展要以醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)為依據(jù),以生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程為導(dǎo)向。作為一個(gè)專門學(xué)科,生物醫(yī)學(xué)工程自20世紀(jì)70年代以來(lái)發(fā)展迅速。在發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)意味著對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求也越來(lái)越大[2]。高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是醫(yī)學(xué)能夠保持發(fā)展步伐的基礎(chǔ)。本文主要探討了對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才的管理以及使用中的實(shí)際問(wèn)題。

2對(duì)策。

2.1醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)的提高。

對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員素質(zhì)主要有四個(gè)方面基本要求。首先,身為醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員,既要有好的專業(yè)技術(shù),還要懂一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)[8]。其次,熟練地掌握本專業(yè)儀器設(shè)備的用途、性能、操作方式、維修及保養(yǎng)方法是對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的基本要求。還要了解有關(guān)儀器設(shè)備的相關(guān)知識(shí)。再次,醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員要懂得相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。最后,醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員要有高度的責(zé)任感、高尚的道德品質(zhì)和好的職業(yè)操守。即使在情況十分危急的情況下,也要及時(shí)保證儀器的正常使用,保持良好的服務(wù)態(tài)度。目前,我國(guó)醫(yī)學(xué)工程人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)相差很大,技術(shù)水平也存在差異,成分復(fù)雜[9]。因此,在學(xué)科建設(shè)上,要構(gòu)造和諧氛圍,從初級(jí)到高級(jí)合理地分布人才,還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)思想素質(zhì)和文化建設(shè),使醫(yī)學(xué)工程人員能夠最大程度地為醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

2.2優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)的建立。

醫(yī)療儀器設(shè)備的資產(chǎn)就占醫(yī)院總資產(chǎn)的50%~70%,所占比例較大。因此,建立一支高素質(zhì)就、高水平的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)隊(duì)伍十分必要和迫切。醫(yī)學(xué)工程人員的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是各級(jí)管理部門和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該給予高度重視。

(1)文化水平和專業(yè)技術(shù)水平的提高是目前各大醫(yī)院對(duì)工程技術(shù)人員的要求。有計(jì)劃、有步驟地對(duì)現(xiàn)有工程技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)再教育,能夠有助于擴(kuò)充、更新他們的知識(shí)。有些醫(yī)院,甚至可以組織工程技術(shù)人員到國(guó)外接受培訓(xùn),以適應(yīng)醫(yī)學(xué)工程新技術(shù)的發(fā)展,與國(guó)際醫(yī)學(xué)工程接軌,不斷了解、更新、掌握最新科技成果[11]。

(2)有計(jì)劃地招收生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)或者相關(guān)的學(xué)術(shù)人才,能夠優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對(duì)工程技術(shù)人員進(jìn)行統(tǒng)一的管理,實(shí)施考核制度,增加臨床工程技術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)前,在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要任務(wù)是建立適合我國(guó)國(guó)情的臨床工程師資格認(rèn)證制度。臨床工程師資格認(rèn)證制度的建立在促進(jìn)醫(yī)院臨床工程進(jìn)步的同時(shí),能夠推動(dòng)整個(gè)醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。

2.3醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員社會(huì)地位的提高。

一套完整的法律法規(guī)和規(guī)章制度是一門學(xué)科得以健康發(fā)展的關(guān)鍵。有了完善的制度,醫(yī)療設(shè)備維修部門中的問(wèn)題才能夠被正視,醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員社會(huì)地位才會(huì)得到很大的改觀。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)工程的不重視嚴(yán)重制約著醫(yī)療設(shè)備維修部門的建設(shè)和發(fā)展。目前,由于沒(méi)有統(tǒng)一的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn),相關(guān)的培訓(xùn)、考核以及上崗制度尚未建立,醫(yī)學(xué)技術(shù)人員職稱晉升困難的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此,醫(yī)院應(yīng)該重視醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員,在立功授賞、晉職、加薪時(shí),要與臨床科室的人員一視同仁[13]。在工程技術(shù)人員由突出貢獻(xiàn)的時(shí)候要給予獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們的工作積極性,努力鉆研業(yè)務(wù),主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)。

在了解目前國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)工程相關(guān)專業(yè)的教育現(xiàn)狀的前提下,并結(jié)合醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科人員的實(shí)際工作情況,本文分析了對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員技術(shù)發(fā)展造成影響的幾種因素,并提出了建立和管理高素質(zhì)、高層次優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)的構(gòu)想和建議。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十六

[摘要]中學(xué)生的思想品德主要是在國(guó)家法律制度、社會(huì)輿論的熏陶下和家庭教育、學(xué)校教育的作用下形成的,是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映。加強(qiáng)和完善學(xué)校德育工作有利于學(xué)生思想品德形成與發(fā)展。

隨著時(shí)代的變化,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中學(xué)生的思想品德也發(fā)生了翻天覆地的變化。中學(xué)生的思想品德形成與發(fā)展大都取決于中學(xué)的思想政治課,學(xué)生在課堂上了解思想品德,在課堂上學(xué)習(xí)思想品德,在課堂上運(yùn)用做作業(yè)的方式“實(shí)踐”著思想品德。盡管學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻把思想品德掛在嘴邊,但真正被學(xué)生吸收并通過(guò)自身表現(xiàn)出來(lái)的品德并沒(méi)有多少??涩F(xiàn)實(shí)社會(huì)要求的人才是一個(gè)以品德高尚為基礎(chǔ)的人才,這使得教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)才干的關(guān)鍵時(shí)期,是向成年人過(guò)渡的重要階段,探索其思想品德形成的因素,有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)各方面力量對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使中學(xué)生能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。青少年是國(guó)家的希望,他們能否健康地成長(zhǎng),直接關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn),關(guān)系著祖國(guó)的榮辱興衰。要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,除了掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)外,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。青年學(xué)生只有具備了良好的品德,才能用自己所掌握的知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,才能將自己的滿腔熱血貢獻(xiàn)于國(guó)家與社會(huì)。

一個(gè)國(guó)家,一個(gè)社會(huì),國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)對(duì)人民影響有著舉足輕重的作用。而人民群眾的行為反過(guò)來(lái)又能對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的言論起推動(dòng)或延緩的作用。針對(duì)這一實(shí)際,國(guó)家在制定方針、政策時(shí),一定要從本階級(jí)的利益出發(fā),制定出適合本國(guó)實(shí)際,有利于調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性和對(duì)青少年一代能積極健康成長(zhǎng)的方向著想,并號(hào)召人民向英雄學(xué)習(xí)并宣傳他們的英雄事跡,從而形成向英雄學(xué)習(xí)的良好社會(huì)風(fēng)氣。

人們常說(shuō):“環(huán)境育人”,是指優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的社會(huì)環(huán)境能陶冶人們的情操,能夠催人積極向上,使人們有健康的體魄,以滿腔的熱情迎接新生活。學(xué)生生活在社會(huì)環(huán)境中就要求社會(huì)環(huán)境有利于他們的身心健康,這有利于學(xué)生思想品德朝著積極健康的方面發(fā)展,使中學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境陽(yáng)光燦爛。

教師,是人類文化的傳遞者,也是學(xué)生心靈的鑄造者。他們不僅傳遞科學(xué)文化知識(shí),而且還起著塑造學(xué)生心靈的作用。學(xué)生從開(kāi)始入學(xué)之日起,就受到教師一言一行的感染,而且還會(huì)仿效教師的做法為人處事。

性格、品德在很大程度上受父母的影響。因此,在家庭教育方面,父母必須給自己的子女樹(shù)立光輝的榜樣,起好模范帶頭作用,以自己的言行來(lái)影響和教育子女。在學(xué)生思想品德形成過(guò)程中,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都對(duì)學(xué)生思想品德形成有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,因而社會(huì)各個(gè)方面都要共同承擔(dān)教育青少年的責(zé)任。認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)他們的影響,從而嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)校的德育工作于學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期,作為思想品德教育主體的學(xué)生,其人生觀、世界觀、價(jià)值觀也自然會(huì)打上時(shí)代的烙印。新時(shí)期如何改善和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,是學(xué)校教育的`主要工作之一。

1、當(dāng)前學(xué)校思想品德教育工作存在的主要問(wèn)題。

1.1、在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中,社會(huì)觀念的變化,知識(shí)的更新,信息的接受,對(duì)教育者和被教育者來(lái)說(shuō)幾乎是同步的。就學(xué)生而言,他們的社會(huì)接觸面及接受新事物的速度遠(yuǎn)比在校門內(nèi)的老師要廣、要快得多。

1.2、教育要求上與學(xué)生思想實(shí)際相脫節(jié),對(duì)受教育者的要求理想化,學(xué)生與教師溝通過(guò)少,容易產(chǎn)生教育要求不切合受教育者實(shí)際的現(xiàn)象。

1.3、教育方法、形式上趨于簡(jiǎn)單化、形式化、說(shuō)教化。教育內(nèi)容上“假、大、空”,空泛無(wú)力。

1.1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),掌握德育工作的主動(dòng)性。全體教職工都應(yīng)參與德育工作,教書育人、管理育人、服務(wù)育人齊頭并舉。努力提高教職工隊(duì)伍的政治思想素質(zhì),加強(qiáng)職業(yè)道德教育,大力提倡敬業(yè)愛(ài)崗和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,塑造師魂,樹(shù)好形象。

1.2、豐富德育內(nèi)容,突出德育工作的時(shí)代性。教育內(nèi)容應(yīng)是靈活多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、愿意接受的。社會(huì)改革開(kāi)放,學(xué)校德育工作已不能限于傳統(tǒng)封閉式的教育方式,必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐走向社會(huì),了解社會(huì),正確客觀全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)。

1.3、拓寬德育渠道,完善德育工作的系統(tǒng)性。暢通課堂教學(xué)主渠道,在教學(xué)活動(dòng)中,要因地制宜、因生制宜地采取靈活多變的教育教學(xué)方式,變單一的口頭教育為活潑生動(dòng)的教育活動(dòng)。

中學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展是我國(guó)目前德育工作的重心之一,如何做及如何做好是教育工作者需要研究的重要問(wèn)題。在二十一世紀(jì)的今天,中學(xué)生的思想品德與前人大不相同,如今的品德在各種因素的影響下很容易發(fā)生變化。所以我們更需要掌握中學(xué)生思想品德的發(fā)展趨勢(shì)與其規(guī)律,并不斷的改進(jìn)與完善中學(xué)生思想品德的教育觀念、認(rèn)識(shí)態(tài)度,以達(dá)到全民參與、共同關(guān)注思想品德教育的目的。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]王長(zhǎng)禮。素質(zhì)教育與課程改革探究[m].貴陽(yáng):貴州民族出版社,.

[2]黃向陽(yáng).德育原理[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,.

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十七

1.教師專業(yè)知識(shí)。教師作為一種專業(yè)化很強(qiáng)的職業(yè)教師知識(shí)的形成無(wú)疑會(huì)受到來(lái)自職業(yè)的目的、空間、功能、情境等因素的影響和限制此教師的專業(yè)知識(shí)和一般大眾的知識(shí)以及普通職業(yè)的知識(shí)有著很大的區(qū)別,它影響著教師教育和教學(xué)的各個(gè)方面從廣義的角度講教師專業(yè)知識(shí)是教師為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)一定的教育目的所必須具備的各種科學(xué)文化知識(shí),包括各種理論知識(shí)或公共知識(shí)還有教師的個(gè)人知識(shí)或?qū)嵺`知識(shí)這些知識(shí)或具有客觀的、科學(xué)的、中立的特點(diǎn)或具有實(shí)踐性、緘默性、個(gè)人性、情境性的特點(diǎn)從狹義的角度來(lái)講教師專業(yè)知識(shí)可以理解為教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

2.教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)。教師的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)(又稱學(xué)科教學(xué)知識(shí))是教師綜合理解專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)知識(shí)為特定主題組織、呈現(xiàn)教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生不同興趣和能力的知識(shí)是教師相互區(qū)別的帶有個(gè)人特性的特殊知識(shí)是教師將學(xué)科知識(shí)與特定內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的產(chǎn)物,是教師對(duì)自己專業(yè)的特殊理解,它與學(xué)科知識(shí)構(gòu)成了教師專業(yè)知識(shí)的核心內(nèi)容。集中反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性和互動(dòng)性的特征貫穿于教師的實(shí)踐過(guò)程肩助于教師重構(gòu)過(guò)去與未來(lái)。

二、高職院校教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀。

依據(jù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的界定對(duì)高職院校教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)進(jìn)行訪談了解了課程、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)方面的現(xiàn)狀。

1.課程的知識(shí)。職稱較高、教齡較長(zhǎng)的教師對(duì)課程各部分的知識(shí)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程開(kāi)發(fā)等的知識(shí)的實(shí)際掌握情況優(yōu)于職稱較低和教齡較短的'教師。教齡較長(zhǎng)的教師雖然主要圍繞教材內(nèi)容安排教學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充或延伸都很貼切和得當(dāng)對(duì)課程的安排、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂的控制整體都比較好;教齡相對(duì)較短的年輕教師雖然會(huì)根據(jù)實(shí)際的需要補(bǔ)充教材以外的知識(shí)或相關(guān)話題用以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛但是有些追求表面“熱鬧”的不足與教師個(gè)人預(yù)想的教學(xué)效果總是有差距。

2.教學(xué)策略的知識(shí)。教學(xué)策略的知識(shí)作為一種具有高度實(shí)踐性和靈活性的知識(shí)教師必須要在教學(xué)實(shí)踐中慢慢積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能夠逐漸形成。一個(gè)具有靈活教學(xué)策略的老師何以使課堂教學(xué)更加高效逸趣橫生并充滿活力。教學(xué)策略知識(shí)是在教學(xué)實(shí)踐中不停地摸索、積累和總結(jié),才能有所收獲而且這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程不能一蹦而就。

3.教學(xué)方法的知識(shí)。這部分知識(shí)包括教的方法知識(shí)和學(xué)的方法知識(shí)兩個(gè)方面。高職院校大部分年長(zhǎng)的教師還是以講授法為主然后根據(jù)需要嘗試一些新的教學(xué)法加探究法、發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等但也只是輔助講授法。年輕教師的理論知識(shí)雖然沒(méi)有年長(zhǎng)的教師豐富,但認(rèn)為新的教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)但是由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多、學(xué)生的參與性低、花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)等因素段有足夠的精力和時(shí)間去組織和實(shí)施。這也給我們敲了一記警鐘,即“以教定學(xué)”只有轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,才能在真正尊重學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),改變我們高職教育教學(xué)的尷尬局面。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中高職院校教師為了及時(shí)得到教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋信息,會(huì)通過(guò)不同的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),如課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。但大部分高職院校的教師很少運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)從為過(guò)程性評(píng)價(jià)操作起來(lái)有些復(fù)雜,不容易掌握并進(jìn)行廣泛地應(yīng)用。由此看來(lái)高職教育教學(xué)要轉(zhuǎn)向更多關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程還有很艱難的路要走。

三、影響高職院校教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)形成的因素。

1教師個(gè)人意識(shí)。大多數(shù)在職高職院校教師對(duì)自己目前的專業(yè)知識(shí)感到滿意段有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)感覺(jué)自身的專業(yè)知識(shí)滿足教學(xué)的需要即可,更不用說(shuō)對(duì)終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師他們從教已經(jīng)幾十年,有些知識(shí)顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了然而他們不想去改變不想花費(fèi)太多的精力更新專業(yè)知識(shí)。部分老師參加工作幾年后六就變得懶散而不求上進(jìn)從為只要認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)即可。但在信息高速發(fā)展的今天,改變教師固有的思想和觀點(diǎn)非常必要只有這樣才可以讓教學(xué)變得更加有效,也才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校教師已有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是影響其專業(yè)知識(shí)建構(gòu)的重要因素之一。專家型高職教師往往能運(yùn)用自己獨(dú)特的方式更加有效地解決課堂中遇到的各種問(wèn)題這些解決問(wèn)題的方式不一定都具有創(chuàng)造性但都非常合適而恰當(dāng)。不僅僅是停留在解決具體問(wèn)題的層面上,而更多地會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和總結(jié),找出具有獨(dú)創(chuàng)和洞察力的解決問(wèn)題的方法,并將其納入個(gè)人獨(dú)有的專業(yè)知識(shí)中這不是每一個(gè)高職教師都能做到的。

3.教師的教學(xué)任務(wù)量。在訪談中發(fā)現(xiàn)大部分高職院校教師認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)任務(wù)量會(huì)影響個(gè)人專業(yè)知識(shí)的形成和發(fā)展。教師教學(xué)任務(wù)量大而且瑣事繁多淆仔占據(jù)了教師課堂外的大量時(shí)間。而對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)很大程度上取決于對(duì)學(xué)生各種考試的評(píng)定,因此很多教師也不得不花費(fèi)大量的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納以應(yīng)對(duì)各種考試。大部分教師在應(yīng)對(duì)學(xué)校沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)或補(bǔ)充,對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思往往也無(wú)法有規(guī)律地完成。由此可見(jiàn)掌校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)無(wú)疑成為制約教師完善自身專業(yè)知識(shí)的客觀因素。

4.教學(xué)環(huán)境。在一個(gè)輕松、和諧、互助、友愛(ài)的教學(xué)環(huán)境中教師可以充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性和主動(dòng)性更加出色地完成基本教學(xué)任務(wù)便容易在愛(ài)崗敬業(yè)的同時(shí),樂(lè)于分享,對(duì)成長(zhǎng)和進(jìn)步也會(huì)有更多的期待和追求。如集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教研組小組學(xué)習(xí)等,以及校外的教學(xué)研究活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、校級(jí)交流學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)班或研修班等對(duì)專業(yè)知識(shí)的提升和豐富很有幫助。由此可見(jiàn)高職院校教師所在學(xué)校的教學(xué)文化氛圍、學(xué)校內(nèi)的專業(yè)活動(dòng)、學(xué)校的管理制度、學(xué)校所能提供給教師的圖書、資料等學(xué)習(xí)資源等也直接或間接的影響高職院校教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成。

總之,教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成是提高教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑是改善學(xué)校教育質(zhì)量的戰(zhàn)略抉擇是學(xué)校、學(xué)生和教師個(gè)人相互協(xié)同作用的結(jié)果,只有不斷提升教師學(xué)科教學(xué)知識(shí),建設(shè)一支適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化教師隊(duì)伍,才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的需求。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十八

摘要:《紅樓夢(mèng)》為我國(guó)的四大名著之一,在我國(guó)的乃至世界文學(xué)上都有著很好高的文學(xué)成就,而林黛玉作為書中的主人公之一,具有著復(fù)雜的性格,本文就作品中林黛玉的復(fù)雜的性格進(jìn)行梳理與分析,找到這種性格形成的深刻的原因,完善我們對(duì)林黛玉的認(rèn)識(shí),深刻的了解林黛玉的性格的形成機(jī)制。

關(guān)鍵詞:林黛玉;性格;形成因素。

一、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的性格:

1、敏感細(xì)心。

林黛玉的性格是極其敏感細(xì)心的,林黛玉在賈府的生活就充分的顯示出她這一點(diǎn),雖然眾所周知女孩子的性格都有敏感細(xì)心的成分,但是林黛玉的性格卻是過(guò)度的敏感細(xì)心,有點(diǎn)背后的小事就認(rèn)為他們是在說(shuō)自己,敏感的性格本身是正常的體現(xiàn),也可以看作是女孩子的正常的保護(hù)自己,而細(xì)心可以說(shuō)是女孩子的美好的品質(zhì),它可以使女孩子在做事情時(shí)充分發(fā)揮這種細(xì)心,來(lái)很好地完成任務(wù),但是林黛玉由于環(huán)境與身體的原因,這就過(guò)度的細(xì)心了,以至于給自己增加了許多的煩惱,自己的生活的空間也較為的狹窄。這種性格也給自己造成了極大的傷害,賈府本來(lái)就是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境,而自己又是寄人籬下,所以這種特殊的敏感使自己的精神時(shí)刻處于繃緊的狀態(tài),大大增加了身體的負(fù)擔(dān)。

2、淡泊。

而林黛玉的性格中也是淡泊的,這充分的表現(xiàn)在對(duì)賈寶玉的態(tài)度上,林黛玉是滿腹詩(shī)書,所以對(duì)物質(zhì)的生活方式還是淡泊的,所以對(duì)賈寶玉的愛(ài)可謂是一種至情之物,雖然林黛玉的家境一度的落魄,而且還寄居在賈府,可謂是非常貧窮的,這與賈府中的公子賈寶玉在物質(zhì)上對(duì)比可謂是顯而易見(jiàn)的,但是林黛玉與賈寶玉的愛(ài)情,卻不是因?yàn)榱主煊褙澞劫Z寶玉家的財(cái)富,而是與賈寶玉是真心相愛(ài),所以這種淡泊的性格也注定了這場(chǎng)愛(ài)情的純潔性,此外,林黛玉的這種淡泊還滲透到自身的氣質(zhì)上,在賈府中林黛玉的一言一行,可謂是落落大方,沒(méi)有那樣拘謹(jǐn),也是由于這種淡泊的性格,對(duì)賈府的財(cái)富自己本身就是一種淡泊的心里,也就表現(xiàn)為內(nèi)在的一種氣質(zhì),這也是林黛玉在賈府的生活中所表現(xiàn)出來(lái)的。

3、真實(shí)。

林黛玉的性格中也是真實(shí)的,這種真實(shí)表現(xiàn)在,林黛玉在賈府的生活中充分認(rèn)識(shí)到了自己所處的境地,真實(shí)的表現(xiàn)出自己的性格,這些都是寶貴的品質(zhì)。而且林黛玉的性格在書中也有不好的地方,例如尖酸刻薄,小心眼等都有所體現(xiàn)。但是往往這樣的性格才使一種真實(shí)的表達(dá),作為一位女孩子,這種小心眼的行為是無(wú)疑的,人在生活中都不是完美的,而是存在一定的瑕疵的,這在林黛玉的身上也是一樣的,雖然書中可以很明顯的是在充分的肯定林黛玉,但是對(duì)林黛玉的身上的弱者也是寫的較為的全面,而這恰恰才是一個(gè)真實(shí)的林黛玉,這些都是我們應(yīng)該注意到的。另外,林黛玉的真實(shí)的表達(dá)出自己的相法,也看出了在林黛玉的身上這種真實(shí)性的充分的表達(dá),我們看到了一個(gè)灑脫的女子的形象,性格的真實(shí)的表達(dá),在賈府中是極為寶貴的。

4、易傷感。

林黛玉性格的重要的一點(diǎn)就是易傷感,這種容易傷感的性格有著多種的因素,在《紅樓夢(mèng)》的書中曾多次表現(xiàn)林黛玉的傷感之情,很明顯的就是“黛玉葬花”林黛玉對(duì)華的傷感也是充分的.表達(dá)內(nèi)心的苦楚,林黛玉把花比作自己,認(rèn)為花也也是一樣的有著生命,所以對(duì)花的死去就顯得很是痛苦,對(duì)花的傷感,對(duì)自己的處境傷感、對(duì)與賈寶玉的愛(ài)情傷感等等,在賈府這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中生存,這種傷感是致命的也是被大家所充分詬病的,所以大家對(duì)林黛玉的看法有著很大的不同,所以在賈府她的這種傷感給自己帶來(lái)了巨大的傷害,人們遠(yuǎn)離林黛玉認(rèn)為她為人不好,殊不知林黛玉的這種傷感也不是天生的,而是自己的生活更為的苦難,更為的不幸,也是自己的一種情感上的抒發(fā)。

5、絕頂聰明。

林黛玉也是絕頂聰明的,可以說(shuō)林黛玉的在賈府與其他人的智慧是不可與她相比的,這種聰明一方面來(lái)源于林黛玉的家庭的教育,另外一個(gè)方面來(lái)自自身的對(duì)生活的感悟,在《紅樓夢(mèng)》中有香菱學(xué)詩(shī)一回,就充分的顯示出了林黛玉的作詩(shī)的智慧,而且在賈府生活,林黛玉的這種絕頂聰明還表現(xiàn)在察言觀色上,與不同人的接觸上,與劉姥姥接觸,與王熙鳳接觸,與薛寶釵接觸其方式都是不同的。林黛玉的絕頂?shù)穆斆魇谴蠹宜J(rèn)的,也是林黛玉重要的品質(zhì)之一,這種絕頂?shù)穆斆饕材茉谝欢ǔ潭壬辖o林黛玉帶來(lái)你要的保護(hù),但是這種聰明也有可能給林黛玉帶來(lái)一定的不良的影響,例如,對(duì)林黛玉的聰明的表現(xiàn)出的一定的厭惡。所以林黛玉身上的這種絕頂聰明,是需要客觀地對(duì)待的。

6、悟性極強(qiáng)。

林黛玉的悟性是極強(qiáng)的,領(lǐng)悟能力超出一般人,往往大家在大觀園里面的問(wèn)題的討論,剛剛進(jìn)行一半,或者剛剛開(kāi)始,林黛玉就已經(jīng)知道問(wèn)題的答案了,而且這種超強(qiáng)的領(lǐng)悟能力也有一定的基礎(chǔ),就是在林黛玉的家庭的環(huán)境的熏陶下,得到的一種能力,而且這也和她所處的環(huán)境有著很大的關(guān)系,一方面是來(lái)自賈府的壓力,另外一方面是來(lái)自于薛寶釵等人在愛(ài)情競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手上的壓力,這些都促使林黛玉要有著極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力,才可以在賈府這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中生存,還能夠與賈寶玉在愛(ài)情上得以繼續(xù),這些都看出了林黛玉的迫不得已,所以在這種悟性極強(qiáng)的能力上運(yùn)用就顯得格外的重要。

二、林黛玉性格形成因素分析研究:

1、身體虛弱、抑郁性的氣質(zhì)對(duì)黛玉性格的影響:

在黛進(jìn)賈府之后,眾人見(jiàn)她,身體虛弱,因問(wèn):“常服何藥,如何不急為療治?”黛玉道:“我自來(lái)是如此,從會(huì)吃飲食時(shí)便吃藥,到今日未斷,請(qǐng)了多少名醫(yī)修方配藥,皆不見(jiàn)效?!庇纱丝梢?jiàn)她從小身體就很弱,只能靠吃藥來(lái)維持生命。筆者認(rèn)為:身體的健康狀況不佳,給她的性格著上了灰暗的底色。

2、父母雙亡對(duì)黛玉性格的影響:

父母的相繼辭世,是影響黛玉性格形成的另一重要因素。林黛玉父母雙亡,孤苦伶仃,不得不背井離鄉(xiāng),寄人籬下。在“林黛玉拋父進(jìn)京都”一回中,林如海這樣對(duì)黛玉說(shuō):“汝父年將半百,再無(wú)續(xù)室之意,且汝多病,年又極小,上無(wú)親母教養(yǎng),下無(wú)姊妹兄弟扶持,今依傍外祖母及舅氏姊妹去,正好減我顧盼之憂,何反云不往?”黛玉聽(tīng)了,方灑淚拜別??梢钥闯鰜?lái),黛玉是極不愿離開(kāi)自己的家的。實(shí)在是不得已而為之。背井離鄉(xiāng),這在她幼小的心靈里埋下了一個(gè)“自已身世不幸”的情結(jié)。3、家道中落對(duì)黛玉性格的影響:

家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也影響著個(gè)體性格的形成。林家原來(lái)是很興旺的:小說(shuō)中這樣描述:這林如海姓林名海,表字如海,乃是前科的探花,今已升至蘭臺(tái)寺大夫,本貫姑蘇人氏,今欽點(diǎn)出為巡鹽御史,到任方一月有余.原來(lái)這林如海之祖,曾襲過(guò)列侯,今到如海,業(yè)經(jīng)五世.起初時(shí),只封襲三世,因當(dāng)今隆恩盛德,遠(yuǎn)邁前代,額外加恩,至如海之父,又襲了一代;至如海,便從科第出身.雖系鐘鼎之家,卻亦是書香之族。之后,林家卻支庶不盛,子孫有限,雖有幾門,卻與如海俱是堂族而已,沒(méi)甚親支嫡派的。在一個(gè)充滿人情世故的家族中,人的價(jià)值是與他的家族地位聯(lián)系在一起的。

三、結(jié)語(yǔ):

林黛玉的特殊的性格是在一定的環(huán)境下形成的,這些都和她自身與其復(fù)雜的處境是密切相連的,所以在總結(jié)林黛玉性格的同時(shí),要對(duì)這種性格所形成的因素進(jìn)行客觀的分析,才是解開(kāi)林黛玉性格的真正的鑰匙。《紅樓夢(mèng)》為我國(guó)的四大名著,在其文學(xué)史上具有很高的文學(xué)價(jià)值,其林黛玉的形象也深入人心,無(wú)論是在電視劇中還是在原著中,都深深的體現(xiàn)出林黛玉的性格的復(fù)雜性,對(duì)愛(ài)情是義無(wú)反顧,對(duì)人們的嘲諷,她也是接受,所以我們看到了林黛玉作為一個(gè)出生在富貴人家卻家道中落的無(wú)奈,從這一點(diǎn)上來(lái)看,這似乎與后來(lái)的賈寶玉有著同樣的故事,而林黛玉的病死也是這一性格的終結(jié),我們不僅僅是為林黛玉感到遺憾也為《紅樓夢(mèng)》的故事的發(fā)展感到心酸,而恰恰這也是曹雪芹告訴我們的深刻的寓意所在?!都t樓夢(mèng)》的經(jīng)典緣于一定的歷史的大家族的衰落,這些都是我們所深深思考的,無(wú)論是林黛玉的聰明與機(jī)制還是賈寶玉的玲瓏,還是薛寶釵的睿智都體現(xiàn)出賈府的復(fù)雜的環(huán)境,這也是林黛玉的性格的形成的重要因素。

參考文獻(xiàn):

[2]趙海霞.林黛玉性格的形成因素[j].《南都學(xué)壇》04期。

[3]蔡定芳.林黛玉的精神偶像及性格形成[j].《劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)》05期。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇十九

摘要:初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,既是實(shí)現(xiàn)思想品德課三維目標(biāo)的要求,也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。閱讀能力是人的基本能力之一,是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)對(duì)思想品德課的興趣。

思想品德課是一門較為抽象和理論的學(xué)科,給人的感覺(jué)就是特別枯燥,總是讓學(xué)生背條條框框,忽略了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),因而學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣不高。實(shí)際上思想品德課不僅要提高學(xué)生的品德意識(shí),更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的能力:辯證分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、閱讀能力等。尤其是閱讀能力,在思想品德課的教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)別忽視了,教師力求把教材講得淋漓盡致,面面俱到。學(xué)生只需背誦條條框框,閱讀意識(shí)淡薄,閱讀能力差。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),必須教會(huì)少年閱讀。閱讀能力是人的基本能力之一,是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)對(duì)思想品德課的興趣。

“讀書百遍,其義自見(jiàn)”,這是古人在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中積累的感悟經(jīng)驗(yàn)。閱讀能力在學(xué)生求知的過(guò)程中發(fā)揮著持久的作用?,F(xiàn)在的思想品德課本圖文并茂,除了知識(shí)性的課本知識(shí),還有部分相關(guān)鏈接,輔助材料等。另外,現(xiàn)在的思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是三維的,我們除了實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)外,情感價(jià)值觀目標(biāo)在新課改的背景下,更需要我們關(guān)注。這些文字對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。新課改特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從這個(gè)角度來(lái)講,閱讀能力的培養(yǎng)符合新課改的思想。

以前每當(dāng)提起思想品德課學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,思想品德課的老師都是照本宣科,說(shuō)教式的老學(xué)究。思想政治的教學(xué),讓學(xué)生常感枯燥無(wú)味、興趣索然。究其原因,一是因?yàn)檎握n內(nèi)容有些枯燥,與現(xiàn)實(shí)落差較大;二是因?yàn)檎n堂老師講授太多,學(xué)生只需聽(tīng)懂,沒(méi)有多大思考余地。新課改要求課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,講解一些閱讀方法和技巧,然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)造一種積極參與的氛圍,則能讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅,滿足求知的欲望,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

新課改要求實(shí)現(xiàn)高效和諧的課堂,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主人地位。

課堂教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)的有效性,使教師的'教與學(xué)生的學(xué)都能達(dá)到理想的效果,傳統(tǒng)“滿堂灌”式的老師講學(xué)生聽(tīng)、把學(xué)生當(dāng)作是盛放知識(shí)容器的課堂,教師的教學(xué)預(yù)計(jì)目標(biāo)與階段檢測(cè)的結(jié)果相差甚遠(yuǎn),顯而易見(jiàn),這樣的課堂不是有效課堂。課堂教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的“學(xué)”而不是為了展示教師的“教”,在思想政治課堂中,讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)去閱讀教材、帶著問(wèn)題去閱讀材料,找到問(wèn)題的答案,在閱讀中再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)多次閱讀去思考解決問(wèn)題,使學(xué)生真正成為課堂的主人,這樣課堂才會(huì)真正的有效。學(xué)生是求知的主體,學(xué)習(xí)的主體,參與的主體,這樣的課堂才會(huì)實(shí)現(xiàn)高效。

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場(chǎng)革命,也是是新課改的理論依據(jù)之一,它強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)過(guò)程,這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者,而要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。閱讀過(guò)程就伴隨著這樣一種信息的選擇和加工。因此,必須改變對(duì)思想品德課閱讀不重視的現(xiàn)狀,我們才可能在課堂上很好開(kāi)展閱讀能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中教師可以通過(guò)學(xué)案方式對(duì)本課知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行展現(xiàn),向?qū)W生表明學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材,有針對(duì)性,而且容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過(guò)自己閱讀去提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識(shí),然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)有層次的的問(wèn)題,加強(qiáng)實(shí)踐磨練,并對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)分析,以摸索技巧、訓(xùn)練方法,使學(xué)生閱讀能力不斷提高;同時(shí)針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步做好及時(shí)點(diǎn)評(píng),在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的總結(jié)與反思,讓學(xué)生在閱讀中提升能力,從而提高閱讀的興趣。

(三)教學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

閱讀其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程,如果沒(méi)有正確的閱讀方法,閱讀教學(xué)估計(jì)僅是流于形式,也很難起到良好的效果,而閱讀的方法需要教師潛移默化的傳授,需要學(xué)生的長(zhǎng)期的日積月累。現(xiàn)行的中學(xué)思想政治教材的一大特色就是可讀性強(qiáng),這無(wú)疑有利于學(xué)生自學(xué)。但許多學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容之后,往往對(duì)書本表述似懂非懂,既不能抓住要領(lǐng),更不能把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,這其實(shí)就是學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法。面對(duì)這種情況我們可以在教材的閱讀方面要求學(xué)生進(jìn)行“粗讀——精讀——質(zhì)疑——釋疑”幾個(gè)步驟。通過(guò)粗讀了解整課內(nèi)容的梗概;通過(guò)精讀把重要知識(shí)加以梳理;通過(guò)質(zhì)疑提出相應(yīng)的思考問(wèn)題;然后根據(jù)前后知識(shí)聯(lián)系做好總結(jié)和反思;在指導(dǎo)學(xué)生做閱讀材料題時(shí),要求學(xué)生做到三到”(心到、眼到、口到);找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,并用記號(hào)記下,找出問(wèn)題與問(wèn)題間的內(nèi)在關(guān)系,與課本知識(shí)聯(lián)系,作出正確的回答。同時(shí)也可以依據(jù)材料內(nèi)容,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,這樣學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì)得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn):

[1][蘇]蘇霍姆林斯基,杜殿坤譯.給教師的建議[m].北京:教育科學(xué)出版社,1984年版.

[2]高文,徐斌艷,吳剛.建構(gòu)主義教育研究[m].北京:教育科學(xué)出版社,.

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇二十

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。作為新一代的教師,要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重書本知識(shí)傳授,輕實(shí)踐能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過(guò)程;重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得;重教師的講授,輕學(xué)生的探索;重視考試成績(jī)等弊端。因?yàn)檫@一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。

人類跨入一個(gè)新的千年歷史,新世紀(jì)將對(duì)人的培養(yǎng)提出新的更高的要求。未來(lái)的教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。未來(lái)的教育決不能只滿足于給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝,它必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上,全面關(guān)注他們的發(fā)展需要,關(guān)注他們的精神生活,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值,進(jìn)而使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展過(guò)程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個(gè)至高的目標(biāo)和境界,它要求我們教師必須對(duì)傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的`變革。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從這個(gè)角度看,創(chuàng)新教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù),是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng),是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象,以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境。通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生實(shí)踐性,自主性活動(dòng)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程;激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高。

一、以活動(dòng)促發(fā)展。

人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實(shí)現(xiàn)的,“以活動(dòng)促發(fā)展”的主張是活動(dòng)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn),是活動(dòng)教學(xué)的靈魂。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講,學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ),無(wú)論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展,還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體自覺(jué)參與的、全身心投入的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此,教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng),讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)。寫作中也一樣,沒(méi)有活動(dòng),沒(méi)有體驗(yàn),寫出來(lái)的文章枯而無(wú)味。我組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn),寫《青團(tuán)子的未來(lái)》,學(xué)生就是通過(guò)去“文魁齋”參觀,學(xué)習(xí)制作青團(tuán)子的過(guò)程,感受青團(tuán)子的“色香味形”,回到學(xué)校展開(kāi)討論,怎樣讓青團(tuán)子四季飄香、青團(tuán)子的未來(lái)等。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,發(fā)展了他們的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)習(xí)者為中心。

活動(dòng)教學(xué)重視活動(dòng)在發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值,必然注重學(xué)習(xí)者“學(xué)”的活動(dòng)?;顒?dòng)教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)客體主動(dòng)探索。不斷創(chuàng)新,從而不斷發(fā)現(xiàn)客體新質(zhì),不斷改進(jìn)已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,而不是通過(guò)靜聽(tīng)、靜觀接受現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論的過(guò)程。為此,特別強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐的教育價(jià)值,注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)學(xué)生親身的活動(dòng)和實(shí)踐,變被動(dòng)消極地學(xué)為主動(dòng)積極富于創(chuàng)新地學(xué),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體的自主活動(dòng)。教學(xué)《明天,我們畢業(yè)》一文,寫的是學(xué)生在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)生活,是學(xué)生親身體驗(yàn)的自己的活動(dòng),教學(xué)中要把那種離開(kāi)母校的眷戀之情表露出來(lái),只有讓學(xué)生積極參與,回憶自己平時(shí)一天的學(xué)習(xí)生活,再現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)面,上課時(shí)就有感而發(fā),如果平時(shí)沒(méi)有那些活動(dòng),教學(xué)只能是紙上談兵,無(wú)感不發(fā)。因此,以學(xué)生為中心,在活動(dòng)中學(xué),在做中學(xué),才能讓他們主動(dòng)發(fā)展,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

由于活動(dòng)教學(xué)將“活動(dòng)”視為學(xué)生發(fā)展的必由之路,作為行動(dòng)主體的教師和學(xué)生都將在課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力。他們的共同參與相互作用會(huì)使教學(xué)成為創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要有注意捕捉新的信息并及時(shí)判斷其價(jià)值,同時(shí)創(chuàng)造性地將它們轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)情境,為學(xué)生提供新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇二十一

不曾忘,河北曲周師范學(xué)校校訓(xùn):學(xué)博德高,為人師表。心里銘記我國(guó)唐代教育家韓愈的《師說(shuō)》:“師者,傳道,授業(yè),解惑也”。作為一名教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì),傳授學(xué)生知識(shí)、方法的責(zé)任。

然而今天,我們社會(huì),學(xué)校評(píng)價(jià)一名學(xué)生的優(yōu)良,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)占第一位;老師能教出高分的學(xué)生,就是好老師。這樣,老師、學(xué)生就朝各自畸形發(fā)展,出現(xiàn)了高分低品,留學(xué)不歸,我國(guó)人才大量流向國(guó)外的現(xiàn)象。臺(tái)灣中信私立中學(xué)校長(zhǎng)高振東,在北大報(bào)告會(huì)上大大感嘆國(guó)內(nèi)教育之失敗,又提到祖國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟,愛(ài)國(guó)從愛(ài)校開(kāi)始。所以,作為人師,我們一定要重視對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng),評(píng)價(jià)一名學(xué)生的優(yōu)良,要品在前,德為先。小學(xué)教師的責(zé)任尤為重大。

一、課堂上的品德說(shuō)教。

作為品德課的老師肩負(fù)著主要責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)僅次之。從有趣的課文中可以使學(xué)生學(xué)到良好的品德。如人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中的“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不和你們好。”

“你植樹(shù),他培土,我去提水。”

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該互相幫助,愛(ài)護(hù)環(huán)境,增強(qiáng)入學(xué)新生的大家理念和環(huán)保意識(shí)。在教會(huì)學(xué)生識(shí)字的同時(shí),作為一年級(jí)語(yǔ)文教師,我們別忘了告訴學(xué)生互相幫助,愛(ài)護(hù)我們共同生活的綠色家園。

各年級(jí)的語(yǔ)文教課書中都穿插著品德教育和愛(ài)山、愛(ài)1。

河、愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容。因此,課堂在作為知識(shí),方法傳播站的同時(shí),別忘了她另一個(gè)更重要的任務(wù)——德育。

二、教師言行的潛移默化。

單純地說(shuō)教,莫過(guò)于實(shí)在的行動(dòng)。一名教師素質(zhì)的高低,溢于言表,他對(duì)學(xué)生的影響起到春風(fēng)化雨的作用。

跟別人打個(gè)招呼,問(wèn)個(gè)好,舉手之勞。但有的人就懶得做。同事之間走個(gè)碰頭兒,行同莫路。在校園,學(xué)生看見(jiàn)了,他會(huì)仿效。所以,你別怪學(xué)生不懂禮貌,是你用自己的行動(dòng)教給他的結(jié)果。我們精神抖擻,面帶笑容,同事間相互問(wèn)好,哪怕一個(gè)微笑,點(diǎn)下頭,會(huì)給同事帶來(lái)一片陽(yáng)光,給學(xué)生做個(gè)好榜樣。我們不妨放下師長(zhǎng)的架子,主動(dòng)跟不會(huì)問(wèn)好的你問(wèn)好。

上課了,教師走進(jìn)教室,彎腰撿起地上一片碎紙,順手扔進(jìn)背摟中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)班,進(jìn)而愛(ài)校,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó);順手撿起學(xué)生掉在地上的筆或本,輕輕地放在他的課桌上,他就會(huì)牢記在心,并會(huì)幫別人撿筆,撿本??養(yǎng)成幫助別人的好習(xí)慣。

我們的生活小節(jié)不容忽視。道德雖在,卻不被人重視,不被人尊重的今天,我們教師要為人師表,把道德修養(yǎng)放在第一位,把德育放在第一位,把教育事業(yè)放在第一位。

三、父母是榜樣。

中央電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告,告訴我們“父母是孩子的最好的老師”。媳婦給婆婆端上一盆水洗腳,五、六歲的兒子看到了,用稚嫩的小手端來(lái)滿滿一大盆濺著水花的水,“媽媽,洗腳!”家長(zhǎng)對(duì)孩子品德教育等同于老師,甚至更重于老師。

總之,只有我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)齊心協(xié)力,才能真正搞好新一代的德育。

在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德論文篇二十二

1.表面重視,行動(dòng)輕視。

2.說(shuō)教多,體驗(yàn)少。

3.只管身,不管心。

4.相互抱怨,互踢皮球。

5.心有余,力不足。

二、新形勢(shì)下,老師如何創(chuàng)新方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?

1.創(chuàng)新思想品德教育方法,要做到——“悅納全體,永懷期待”。

2.創(chuàng)新思想品德教育方法,要做到——“防范第一,處理第二”。

3.創(chuàng)新思想品德教育方法,要做到——既要“鏟草”,更要“播種”。

4.創(chuàng)新思想品德教育方法,要做到——“一把鑰匙, 開(kāi)一把鎖”。面對(duì)個(gè)性學(xué)生有很多種,如偷盜的、愛(ài)打架的、早戀的、有心理障礙的、厭學(xué)的、有網(wǎng)癮的、愛(ài)吸煙的……只要我們班主任胸懷愛(ài)與責(zé)任,走進(jìn)學(xué)生心靈,創(chuàng)新工作方法,竭盡全力去積極干預(yù)和挽救他們,您一定會(huì)感覺(jué)到“柳暗花明又一村”。

如果我們班主任能把每一個(gè)學(xué)生難題當(dāng)小課題,把轉(zhuǎn)化“個(gè)性”學(xué)生當(dāng)做鍛煉自己的契機(jī),看成積累教育經(jīng)驗(yàn)的財(cái)富,那么,轉(zhuǎn)化“個(gè)性”學(xué)生還將是一件令人最快樂(lè)、最有成就感鎖”。

二、新形勢(shì)下,?

1.創(chuàng)新思想品德教育方法,要做到——“悅納全體,永懷期待”。

背景:一個(gè)學(xué)生在班主任心目中只是幾十分之一,但在家長(zhǎng)心目中卻是百分之百。放棄了一個(gè)學(xué)生,就是放棄了一個(gè)人的未來(lái),就是放棄了一個(gè)家庭。

案例: 1)斌斌(智障生,七門功課總共幾十分;閃光點(diǎn):對(duì)鄰居組裝收音機(jī)感興趣、問(wèn)我電路知識(shí)。方法——特別鼓勵(lì),長(zhǎng)期跟蹤?,F(xiàn)在成為電動(dòng)機(jī)維修技師、電動(dòng)機(jī)代理商)

2)平平(邊緣生、中等生。方法——前兩周記住學(xué)生的姓名)

3)雷雷(成績(jī)優(yōu)秀,但我行我素,高考前停學(xué)。方法——師生聚會(huì)、跟蹤成長(zhǎng)) 啟示: 1)教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程,需要班主任學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)等待。

2)學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的地方,教師要有耐心,會(huì)寬容。面對(duì)學(xué)生的無(wú)情“挑戰(zhàn)”、“發(fā)難”,班主任不妨從容面對(duì),冷靜解決。不妨反問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:一是“假如我是孩子”,二是“假如是我的孩子”。這樣一想,可能個(gè)性學(xué)生并不是那么難教育。

2.創(chuàng)新思想品德教育方法,要做到——“防范第一,處理第二”。

背景:有不少班主任總感覺(jué)忙亂不堪,前天剛處理好張三的打架事件,昨天發(fā)現(xiàn)李四有早戀現(xiàn)象,今天又有王五外出上網(wǎng)……學(xué)生問(wèn)題簡(jiǎn)直一波未平一波又起。這時(shí),班主任就要反思自己是否真正了解學(xué)生,自己的班級(jí)管理方法是否妥當(dāng),問(wèn)問(wèn)學(xué)生在校是否感到快樂(lè)。

案例:學(xué)生打架(等學(xué)生打得頭破血流再來(lái)處理,問(wèn)題則比較棘手)

防范措施:

(1)走進(jìn)學(xué)生心靈,防范于未然。班主任只有在平時(shí)讓學(xué)生的心靈少受污染,不出問(wèn)題,做到防范于未然,班主任才不會(huì)忙亂。班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)、行為動(dòng)態(tài),經(jīng)學(xué)生同意可閱讀學(xué)生的作文、周記、日記等文字材料,要重視調(diào)查反饋,主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生家庭、聯(lián)系家長(zhǎng),經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勑?、拉拉家常?/p>

(2)堅(jiān)持全方位育人。堅(jiān)持把“環(huán)境育人”、“活動(dòng)育人”、“教學(xué)育人”、“全面育人”等四個(gè)育人理念落實(shí)到每一個(gè)工作細(xì)節(jié)中去。

(3)及時(shí)注射“成長(zhǎng)疫苗”。

現(xiàn)狀:有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,但道德“缺失”。當(dāng)前,道德教育“倒金字塔”,存在缺陷:小學(xué)進(jìn)行共產(chǎn)主義教育,中學(xué)社會(huì)主義教育,大學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育,研究生文明禮儀教育,留學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育。

對(duì)策:及時(shí)注射“行為疫苗”、“心理疫苗”

學(xué)生入學(xué)前都會(huì)強(qiáng)制接種一些疫苗,效果很好。同理,我覺(jué)得很有必要給學(xué)生及時(shí)注射“行為疫苗”、“心理疫苗”,以提高行為和心理“免疫力”。

低年級(jí)(幼兒園、小學(xué)):著重生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣教育

高年級(jí)(高中):追逐理想、生涯規(guī)劃教育

處理措施——科學(xué)行使批評(píng)和懲罰權(quán)。

學(xué)生違紀(jì)自然少不了批評(píng)與懲罰,“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。

現(xiàn)狀:懲罰=掃地;體罰;過(guò)度懲罰;強(qiáng)權(quán)(粗暴批評(píng))

案例:我留個(gè)性學(xué)生輔導(dǎo)功課;魏老師的懲罰法

《班主任如何創(chuàng)新方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17330423.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔