教案是教育教學(xué)活動(dòng)中為指導(dǎo)教師進(jìn)行具體教學(xué)準(zhǔn)備和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種工作規(guī)程和教學(xué)指南。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。以下是一些編寫(xiě)教案的步驟和要點(diǎn)，供大家參考。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇一
知識(shí)點(diǎn)：
1、列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、生物多樣性三個(gè)層次之間的.關(guān)系。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
采用的策略：通過(guò)分小組討論，填寫(xiě)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類(lèi)的多樣性；通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)“生物種類(lèi)的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類(lèi)的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)生物種類(lèi)多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)ppt的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類(lèi)的多樣性有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2。學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類(lèi)的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。
3。學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。
4、學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇二
什么人：劉國(guó)江與比自己年長(zhǎng)許多的戀人相愛(ài)，引來(lái)村民議論紛紛。
什么事：因此他們索性搬到山上，過(guò)起了隱居的生活。為了方便戀人出行，劉國(guó)江花了50年時(shí)間，靠手工在峭壁上鑿出6千余級(jí)臺(tái)階，修通了從山頂?shù)缴较碌?0多里山路。盡管這對(duì)戀人已經(jīng)離世，但他們留下的這段“天梯”，卻成了兩人愛(ài)情永恒的見(jiàn)證。
什么點(diǎn)：面對(duì)世人的質(zhì)疑和詆毀，他們被迫隱居深山，只為能夠長(zhǎng)相廝守。不問(wèn)付出，不求回報(bào)，這才是愛(ài)情最美的樣子。
核心主題詞：付出。
適用主題詞：真情、堅(jiān)守。
2、珍惜。
什么人：詩(shī)人席慕蓉在大學(xué)期間，曾隨國(guó)畫(huà)大師溥心畬學(xué)畫(huà)。
什么事：因?yàn)樯脤?xiě)詩(shī)詞得到了老師的青睞。某日課堂上，溥先生為她手書(shū)一個(gè)“璞”字，結(jié)果這份禮物卻被他人奪走。溥先生問(wèn)她為何不搶回來(lái)，她滿(mǎn)懷感激地說(shuō)：您所贈(zèng)的，我已收到，既然為我而寫(xiě)，就是我的。我心中感懷，無(wú)須再爭(zhēng)搶。
什么點(diǎn)：不爭(zhēng)，是為人的態(tài)度;珍惜，是處世的智慧。這些美德為她贏(yíng)得了尊重和肯定，也贏(yíng)得了璞玉般的詩(shī)心。淡看得失，不爭(zhēng)不怒，才是人生的大境界。
核心主題詞：珍惜。
適用主題詞：寬容、淡泊名利、智慧。
3、感恩。
什么人：韓信是西漢的開(kāi)國(guó)功臣，我國(guó)古代的軍事家。
什么事：幼時(shí)家貧，韓信經(jīng)常食不果腹。為了活命，他只好到別人家乞食，為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣,就來(lái)到淮水邊垂釣,用魚(yú)換飯吃?；此吷嫌袀€(gè)老奶奶為人家漂洗紗絮,人稱(chēng)“漂母”.她見(jiàn)韓信挨餓很可憐,就把自己的飯分給他。
什么點(diǎn)：韓信始終感念漂母的恩德，他被封為“淮陰侯”之后派人四處尋找漂母,遵守當(dāng)年之諾，以千金相贈(zèng)。
核心主題詞：感恩。
適用主題詞：守諾、知恩圖報(bào)。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇三
認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性?xún)?nèi)在聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)找資料、書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)。
3、情感目標(biāo)：小組成員合作交流。
關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵。
關(guān)鍵：活動(dòng)“學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征”
三、創(chuàng)新點(diǎn)。
以學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征的活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過(guò)類(lèi)比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入。
上次課我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的`輪流上臺(tái)給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說(shuō)清生物名稱(chēng)，特征和生活的環(huán)境。我第一個(gè)說(shuō)：雪蓮，下部葉綠色，上部頁(yè)乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開(kāi)始。
（二）學(xué)生輪流上臺(tái)講解（教師在副板書(shū)上記下學(xué)生講的生物名和生境）。
小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的。我們大家一起鼓掌表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)一下。每個(gè)同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個(gè)加分的機(jī)會(huì)了。小組活動(dòng)做好了可是有加分的，請(qǐng)同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個(gè)小組搜集的多。然后制成小卡片，像書(shū)上12頁(yè)下面的生命檔案冊(cè)一樣的格式?？茨膫€(gè)小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據(jù)副板書(shū)上列舉的生物名及生境講述）。
學(xué)生回答：略。
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽(yáng)光等條件。
生物在生物圈中無(wú)處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過(guò)像是大海里的一滴水。
在過(guò)去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬(wàn)種生物，70%是動(dòng)物（大多是昆蟲(chóng)），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲(chóng)、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來(lái)地球上生活過(guò)的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類(lèi)亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥(niǎo)等。可見(jiàn)生物的物種是多種多樣的，我們稱(chēng)為物種多樣性。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇四
1.說(shuō)出生物多樣性的含義及三個(gè)層次，概述三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2.說(shuō)出我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性。
3.說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
(二)情感目標(biāo)。
1.形成起生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識(shí)。
3.關(guān)注我國(guó)的生物多樣性，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.生物多樣性的三個(gè)層次。
2.保護(hù)生物多樣性的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2.基因多樣性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師制作課件。
2.教師和學(xué)生收集有關(guān)世界生物多樣性和我國(guó)生物多樣性的資料。
3.“生態(tài)系統(tǒng)多樣性”的相關(guān)游戲設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
?
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
情景導(dǎo)入。
展示圖片。
【提出問(wèn)題】生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會(huì)引起世界范圍的關(guān)注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇五
《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》是八年級(jí)《生物學(xué)》（人教版）上冊(cè)第六單元第二章。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)課的要求是：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種生物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，課標(biāo)也提出了達(dá)到的目標(biāo)：這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)具有重要意義。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本課我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，以小組為單位在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生和老師充分互動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力。
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認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇六
在這節(jié)課里自我感覺(jué)還不是很好的，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)也掌握的很不錯(cuò)，但還有些地方是處理得不夠的。總體來(lái)看學(xué)生對(duì)第一層次（生物種類(lèi)的多樣性）、第三層次（生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）是比較容易理解的。本課的難點(diǎn)是第二層次（基因多樣性）以及三個(gè)層次的關(guān)系的理解。
本節(jié)課中生物的多樣性有三個(gè)層次的含義，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上給找出來(lái)。在種類(lèi)多樣的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生了解世界已知的生物種類(lèi)數(shù)量就達(dá)到近200萬(wàn)種，從而再讓學(xué)生去分析下我國(guó)的生物種類(lèi)的特點(diǎn)，再通過(guò)視頻了解特有的種類(lèi)。
而在突破“基因多樣性“這一難點(diǎn)，除了書(shū)本介紹的例子以外，我還選取了袁隆平院士對(duì)水稻雜交的研究背景視頻，讓學(xué)生盡可能了解多一些這方面的資源。同時(shí)我還是把課后習(xí)題：生下瞎眼華南虎的問(wèn)題分析擺在了學(xué)生的面前，請(qǐng)學(xué)生從基因多樣性的角度來(lái)分析原因。
在生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?xún)?nèi)容教學(xué)中，學(xué)生也比較容易理解，主要是采取了視頻的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上去感覺(jué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
在最后三個(gè)層次關(guān)系的理解方面，采取的是逐步分析策略，這里也體現(xiàn)出了一個(gè)亮點(diǎn)，便是引入了學(xué)生對(duì)“四害”的看法進(jìn)行各自的辯駁，也是這節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生比較好地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么樣去看待動(dòng)物的存在，再引導(dǎo)學(xué)生去來(lái)保護(hù)生物的多樣性。最后再提出一個(gè)“科技實(shí)踐活動(dòng)”——調(diào)查最近二三十年里本地的生物多樣性有什么的變化？發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐思維。
這節(jié)課體現(xiàn)的不足之處：
在例子的細(xì)化方面做得還不夠，另外在對(duì)“基因的多樣性”的理解突破方面還是沒(méi)能做到位，還需要再認(rèn)真考慮下，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還比較缺少。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇七
城市綠化的`最大誤區(qū)就是破壞了生物多樣性,一旦某種生物的生存鏈?zhǔn)艿狡茐木蜆O難修復(fù),從而破壞了自然生態(tài)系統(tǒng).中小城市應(yīng)不建大面積草坪、保護(hù)公路邊、河岸邊自然植被.盡量避免使用滅生性除草劑,有選擇地控制惡性雜草的危害.
作者：周軍周恒昌作者單位：周軍(華東有色金屬勘查局八一四隊(duì),江蘇鎮(zhèn)江,21)。
周恒昌(江蘇省儀征市農(nóng)資公司,江蘇儀征,211400)。
刊名：雜草科學(xué)istic英文刊名：weedscience年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：x176關(guān)鍵詞：城市綠化生物多樣性滅生性除草劑
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇八
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。組織交流、評(píng)價(jià)。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類(lèi)的發(fā)現(xiàn)中。講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。列舉事例：xx年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。生動(dòng)的遺傳事例介紹我國(guó)是基因多樣性最豐富的這家之一。提問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)概念。展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。講解難點(diǎn)。引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類(lèi)群占世界的總百分比，認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。觀(guān)看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見(jiàn)，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類(lèi)多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?shū)，討論，回答。分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫(kù)。通過(guò)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。生物多樣性的價(jià)值有哪些？學(xué)生看書(shū)、討論，回答問(wèn)題。當(dāng)堂檢測(cè)：1．下列哪種植物不屬于我國(guó)特有的珍稀植物的是（）a.水杉b.珙桐c.銀杉d.人參2．下列敘述錯(cuò)誤的是a．生物多樣性包括生物種類(lèi)、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b．生物多樣性的保護(hù)對(duì)策包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理等c．人類(lèi)發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須以人類(lèi)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提d．城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3．在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a．直接使用價(jià)值b．間接使用價(jià)值c．潛在使用價(jià)值d．科學(xué)研究?jī)r(jià)值4．下列哪個(gè)選項(xiàng)不是說(shuō)明生物種類(lèi)多樣性的a．昆蟲(chóng)綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b．全世界約有植物50多萬(wàn)種c．全世界大約有動(dòng)物150多萬(wàn)種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d．目前我國(guó)已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國(guó)家，居世界第一位教后反思：
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇九
1、生物多樣性的含義，尤其是對(duì)物種和遺傳多樣性的理解。
方法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀、分析、思考，獨(dú)立完成。
在我們的周?chē)?，存在著各種各樣的生物，動(dòng)物、植物、微生物……大自然是豐富多采的.！
我國(guó)有豐富而獨(dú)特的生物多樣性，我國(guó)的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對(duì)此我們不能驀然處之，保護(hù)生物多樣性，從某種意義上講，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！
生物多樣性，簡(jiǎn)單地說(shuō)，解釋生物以及生存環(huán)境的多樣性；確切地說(shuō)，包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀(guān)、最基本的認(rèn)識(shí)）、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
直接價(jià)值：醫(yī)、食、住、美學(xué)等；
間接價(jià)值：維持生態(tài)平衡；
潛在價(jià)值：尚未開(kāi)發(fā)。
2.生物多樣性主要包括多樣性、多樣性和多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類(lèi)的；遺傳多樣性是指物種內(nèi)的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的的多樣性。
5.物種多樣性的喪失，會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)失去。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生了解國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：探究式、講解式、討論式。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)。
二、學(xué)生討論：
分組討論。
三、教師點(diǎn)撥：
生物多樣性——不僅指生物種類(lèi)的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的核心內(nèi)容是生物種類(lèi)的多樣性，內(nèi)在形式是基因的多樣性，外在形式是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
直接使用價(jià)值：舉例。
間接使用價(jià)值：舉例。
潛在使用價(jià)值：舉例。
四、歸納總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：在本節(jié)課內(nèi)，我學(xué)到了。
五、鞏固提升：
練習(xí)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
六、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十一
1.說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅和原因。
2.關(guān)注中國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
4.通過(guò)參加珍稀動(dòng)植物保護(hù)方面的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的'公民意識(shí)。
2.掌握為保護(hù)白頭葉猴而展開(kāi)的協(xié)商和辯論活動(dòng)。
1課時(shí)。
1.常見(jiàn)的生物滅絕危機(jī)。
2.生存環(huán)境的破壞和變化。
三、法律保護(hù)。
1.《中華人民共和國(guó)森林法》。
2.《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。
四、作業(yè)。
1.一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失后，這個(gè)物種就已經(jīng)_____。
a.滅絕b.瀕危c.受到威脅d.重生。
a.搬遷保護(hù)b.建立自然保護(hù)區(qū)c.克隆d.法律管理。
3.減少植被密度的原因是什么？
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十二
1．學(xué)習(xí)“生物種類(lèi)的多樣性”：課前尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類(lèi)的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)生物種類(lèi)多樣性的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類(lèi)的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。
3．學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。
4．學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十三
學(xué)會(huì)找資料、書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)。
小組成員合作交流、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
遺傳多樣性。
活動(dòng)"學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征"。
以學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征的活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過(guò)類(lèi)比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
上次課我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的輪流上臺(tái)給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說(shuō)清生物名稱(chēng)，特征和生活的環(huán)境。我第一個(gè)說(shuō)：雪蓮，下部葉綠色，上部頁(yè)乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開(kāi)始。
小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的`。我們大家一起鼓掌表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)一下。每個(gè)同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個(gè)加分的機(jī)會(huì)了。小組活動(dòng)做好了可是有加分的，請(qǐng)同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個(gè)小組搜集的多。然后制成小卡片，像書(shū)上12頁(yè)下面的生命檔案冊(cè)一樣的格式。看哪個(gè)小組的最多，最好！
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽(yáng)光等條件。
生物在生物圈中無(wú)處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過(guò)像是大海里的一滴水。
在過(guò)去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬(wàn)種生物，70%是動(dòng)物（大多是昆蟲(chóng)），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲(chóng)、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來(lái)地球上生活過(guò)的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類(lèi)亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥(niǎo)等?？梢?jiàn)生物的物種是多種多樣的，我們稱(chēng)為物種多樣性。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十四
2、(09，長(zhǎng)春)“生物多樣性”的'內(nèi)涵不包括()
a、環(huán)境的多樣性
b、基因的多樣性
c、生物種類(lèi)的多樣性
d、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
3、被稱(chēng)為裸子植物故鄉(xiāng)的是()
a、美國(guó)
b、巴西
c、印度
d、中國(guó)
4、下列關(guān)于我國(guó)生物種類(lèi)資源說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
a、我國(guó)是動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一
b、我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)的種類(lèi)位于世界第一
c、我國(guó)植物資源豐富，種子植物種類(lèi)居世界第三位
d、我國(guó)生物種類(lèi)最豐富的國(guó)家之一
5、我國(guó)的科學(xué)家袁隆平利用___________和___________多次雜交培育出了產(chǎn)量極高的雜交水稻，因而被稱(chēng)為“___________”并獲得2001年全國(guó)最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
6、我國(guó)是動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一，其中___________中的___________、________和___________的種類(lèi)都位于世界的___________。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十五
1．列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
2．對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3．說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
1、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
采用的策略：通過(guò)分小組討論，填寫(xiě)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類(lèi)的多樣性；通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。
1．學(xué)習(xí)“生物種類(lèi)的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類(lèi)的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)生物種類(lèi)多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)ppt的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類(lèi)的多樣性有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2.學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類(lèi)的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。
3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十六
生物的多樣性有三個(gè)層次的含義，通過(guò)資料分析和教師引導(dǎo)，世界已知的生物種類(lèi)數(shù)量就達(dá)到近200萬(wàn)種，還有生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境和生物種類(lèi)的統(tǒng)一整體，不同的環(huán)境和生物就會(huì)組成不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此學(xué)生對(duì)第一層次(生物種類(lèi)的多樣性)、第三層次(生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點(diǎn)是第二層次(基因多樣性)以及三個(gè)層次的關(guān)系的理解。
突破“基因多樣性“這一難點(diǎn)，除了書(shū)本介紹的例子以外，我們還選取了袁隆平院士對(duì)水稻雜交的研究、發(fā)現(xiàn)不育野生稻的背景等視頻，讓學(xué)生盡可能了解多一些這方面的資源。但是，這段視頻也給學(xué)生帶來(lái)了更多的問(wèn)題：例如什么是“雄性不育”、“來(lái)源于不正常的基因”等知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生更多疑惑，因此，視頻還是不能很好的讓學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，更沒(méi)有辦法用于分析解題了。
學(xué)生思考片刻后，大部分知道了，種類(lèi)數(shù)量少，意味著這一物種的基因也少了，患病基因相結(jié)合的幾率就大了，瞎眼華南虎就是因?yàn)橥瑫r(shí)獲得了父母各一條的患病基因而表現(xiàn)出瞎眼的。這樣的處理，從不同的信息著眼，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，制造解疑的動(dòng)力，再利用了學(xué)生的青春期特點(diǎn)，選取他們感興趣的例子來(lái)分析，很深刻的解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)授課，還知道了學(xué)生對(duì)生物類(lèi)群的知識(shí)掌握還不是很好，應(yīng)該注意復(fù)習(xí)舊知，為獲得新知打基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十七
認(rèn)真鉆研教材和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和教材內(nèi)容確定教學(xué)方法，從學(xué)生常見(jiàn)的生物物種入手，積極開(kāi)展探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性三個(gè)層次的認(rèn)知。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，收集有關(guān)生物多樣性的資料，制作課件，提供大量的文字、圖表和圖片信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的多樣性的理解和認(rèn)知。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十八
教師：剛才大家被美麗的畫(huà)面所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿(mǎn)了生機(jī)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
（二）授課過(guò)程。
教師：自然界生物的種類(lèi)到底有多少種？
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類(lèi)已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬(wàn)種。如果說(shuō)世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識(shí)的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿?，生物學(xué)還有許多的發(fā)展空間。
展示課件：自然界中生物的種類(lèi)實(shí)際存在500萬(wàn)到1億種之間。已識(shí)別約175萬(wàn)種。
（1）自主學(xué)習(xí)。
教師：1、（設(shè)疑）我國(guó)生物種類(lèi)多樣性又有什么特點(diǎn)呢？
2、下面我們通過(guò)分析資料，來(lái)了解生物種類(lèi)多樣性的情況。
思考題：1)表中生物類(lèi)群從分類(lèi)學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類(lèi)？
2)表中我國(guó)已知生物類(lèi)群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說(shuō)我國(guó)是裸子植物的故鄉(xiāng)？
4)怎么計(jì)算表中我國(guó)生物類(lèi)群總種數(shù)占世界的平均百分比？學(xué)生分組交流：
先在小組里交流你的收獲，要是有疑惑的問(wèn)題一定要向同學(xué)請(qǐng)教？小組交流后還有沒(méi)有解決的問(wèn)題集體交流。
學(xué)生展示：
思考題：1）表中生物類(lèi)群從分類(lèi)學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類(lèi)？學(xué)生：動(dòng)物和植物。
教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類(lèi)群？
學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。
思考題2）表中我國(guó)已知生物類(lèi)群哪種最多？哪種最少？學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：思考題3）我國(guó)的裸子植物種類(lèi)最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？
學(xué)生：因?yàn)槲覈?guó)裸子植物在世界上占有的百分比最高。
學(xué)生：我國(guó)有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏铣霈F(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。
教師：思考題4）怎樣計(jì)算表中我國(guó)生物類(lèi)群的總種數(shù)占世界的百分比？
師：那位同學(xué)總結(jié)一下我國(guó)的生物資源情況。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案篇十九
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在講授生物多樣性的同時(shí)，通過(guò)“引導(dǎo)、啟發(fā)、參與、倡導(dǎo)、總結(jié)”，提高學(xué)生自主分析、掌握和運(yùn)用相關(guān)概念的能力，促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建概念和相應(yīng)的知識(shí)體系。
2、用教材教而非簡(jiǎn)單地教教材，把身邊的各種資源引入課堂。生物多樣性與人類(lèi)的生存密切相關(guān)，并在很大程度是我們衣食住行的依賴(lài)，因此本課教學(xué)有著極為豐富的資源可以利用，這不僅給科學(xué)課教學(xué)及科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)了極大便利，并且能夠讓學(xué)生獲取最直觀(guān)的認(rèn)知。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們生活中哪些方面是與其它生物息息相關(guān)的呢?”進(jìn)行討論，學(xué)生們發(fā)散思維，舉出了食物、衣服、塑料、藥品等大量身邊的事例，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解目前生物性遭受到的威脅和挑戰(zhàn)，關(guān)注我國(guó)珍稀動(dòng)植物，讓學(xué)生在感知生物多樣性與人類(lèi)關(guān)系的同時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋探究面臨威脅的原因、尋找“關(guān)愛(ài)生物”的措施，使保護(hù)生物多樣性的意識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲般滲透進(jìn)孩子的心靈。
3、升華主題，讓知識(shí)的增長(zhǎng)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師，對(duì)概念不求甚解，也就不能很好地培育學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本課教學(xué)中，教師在總結(jié)以往課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主掌握概念，并自我總結(jié)出珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕和生物多樣性面臨威脅的原因，認(rèn)識(shí)到亂砍濫伐、濫捕濫殺和環(huán)境污染給人與自然和諧帶來(lái)的破壞，再讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和糾正危及其它生物生存的不良行為，學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)和善待身邊的每一個(gè)生命。課堂上，教師還特別準(zhǔn)備了《熊貓咪咪》的mtv課件，美妙的音樂(lè)和珍稀動(dòng)物熊貓的可愛(ài)畫(huà)面，使學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊中產(chǎn)生強(qiáng)烈心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，努力樹(shù)立“授人以漁”的教育理念，用充滿(mǎn)親切感的教學(xué)使學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。
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