政治總結對政治工作的開展具有重要的借鑒和指導作用，有助于提高政府的管理水平。在寫總結之前，應該先進行充分的準備和資料收集。以下是小編為大家整理的健康生活習慣，希望對大家的身體健康有所幫助。
初中生語文小論文篇一
無端的戰(zhàn)火，燃燒著兩代人！而后一代人卻是無奈的被強拉入“戰(zhàn)爭”！
在“80后”眼中，我們只是被貼著缺乏責任感、舉止輕浮、獨立特性等標簽的一群人、一代人。被指責，被批評。正如當年的他們，被上一代人“給予”同樣的“待遇”，卻幾乎原封不動的強“移”到我們身上，甚至多過之而豐新。
但“90后”的我們，不會沉默，我們要奮起反駁！逆叛只是為了自立，而不是自我?？穹乓仓皇菫榱顺鋵嵞穷w孤獨的心，卻不是想吸引行人驚異的目光。我們揮霍，不是漫無的拋撒。我們也會在一方危難時，奉獻一份愛心，而甘愿拮據(jù)的過活！我們有點功利，是源自現(xiàn)實生活的同化，而非我們愿有的品性。
我們也更懂得珍惜和感恩生活的給予。我們會默默地向父母表達內(nèi)心真摯的愛；也會處友示以忠誠而不顧一切的付出，在心中悄悄祈愿友誼純久！只是表達的方式太過含蓄，并不是你們所評論的完全自我、自私。
當憂傷感染青春時，我們不會如你們般為它披上明媚的外衣！不會把自己編織在那一個個浮華且不真實的夢中！我們知道夢會破滅，所以我們以真實展現(xiàn)自我！以實液飽溢生活的杯皿！
當現(xiàn)實和理想沖突時，我們亦不會不顧一切的逃避，或批論現(xiàn)實的不公，因為我們更懂得生活需要承擔，現(xiàn)實必須面對！
我們是一群天真的孩童，叛逆不是我們的本性！青春是不羈的資本！從容面對是我們的超越！
相信現(xiàn)實的我們會活出一個現(xiàn)實的生活新世界！那只是需要時間的證明，證明主流將是我們這一代！
“80后”的你們不要再來傷害我們！讓我們自由無縛地發(fā)展吧！我們會創(chuàng)造出一份“90后”特有的文學天地和生活空間！在這一片天地空間中，由我們自由領軍！
初中生語文小論文篇二
我們不難發(fā)現(xiàn)初中生語文學習多被動性學習，缺乏主動性學習。在一堂初中語文課上，真正能夠走在老師前頭的學生是屈指可數(shù)的，大部分的學生在語文課上能夠跟著老師的思路走而已，但僅僅只是跟著老師走。一般的學生都不會主動做課前預習，除非是老師安排了任務，即使這樣，還是有很多學生未能完成任務。其實，許多學生注意力不集中，思想總是開小差;有些學生干脆就不聽課，要不是在下面自己做自己的，要不就是打瞌睡，與鄰近的同學講小話，甚至課上吃東西，傳紙條等等搞些小動作；有些學生是在聽課，可是呢，腦袋從不思考問題，老師講什么就是什么，不會有任何質(zhì)疑；有些學生忙于抄筆記，結果抄來抄去都忘記了自己在聽些什么，要么就是根本不理解不知道老師在說些什么，常常是得不償失。為了減輕這種情況，語文老師有必要做出一些積極地相應。
二、分析學生表現(xiàn)出著這些行為的原因。
1．教師因素。
作為“百年樹木，十年樹人”的老師，根據(jù)新課標語文教育的要求，老師應該是隨時做好與時俱進是的準備，只是在名利的誘惑下，有些地方學校，地方機構更多的是注重應試成績的結果，更多的是忽略掉了這些教育。很多老師在教學中堅持傳統(tǒng)教學方法，堅持老師為主的地位，學生的主體地位未能得到體現(xiàn)。老師注重于填鴨式的教學方法，課堂氣氛沉悶。有些老師甚至是頑固到底，不容學生發(fā)表自己的意見，有些老師甚至對學生指出的錯誤視而不見。而在名利的誘惑下，很多老師過分看重學生的卷面成績，對教學過程睜眼閉眼。即使有新想法的老師也沒有勇氣去實施，一來是害怕得不到成果，二來是學校根本就不支持這些冒險的想法。
2．學生因素。
學生本身對語文的熱情不高，再加上缺乏正確的引導，更加是越來越?jīng)]有興趣。有些想要積極表現(xiàn)自己的學生，由于生性膽小，加上課堂氣氛不高，也就不敢隨便舉手發(fā)言，害怕自己說錯了遭到全班同學的嘲笑。學生的課前準備不足，在課堂上處于被動的地位，因而很容易就被老師牽著鼻子走。學生對語文的認識不正確，大家都認為語文考試反正是考課外的知識多，所以語文課不聽也是無關緊要的，考試照樣也可以考高分。因而，往往忽略了語文課的聽講。還有些學生的學習方法欠佳，老是在上課不聽，下課趕工，上甲課做乙課的作業(yè)。有些學生本身基礎差，聽課比較吃力，因此能跟著老師的思路走就是不錯的了。
1．營造良好的課堂氣氛。
平等和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融合的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。
在教育教學中努力創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生充分自由得到發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發(fā)展。對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通交流。不歧視，不侮辱，不打罵這些學生，相反應給予更多的鼓勵。只有這樣才有可能激發(fā)他們的學習語文的積極主動性，從而更有利于發(fā)揮其主觀能動性。
2．選擇適當?shù)慕虒W手段。
語文課堂里，教學方法是非常重要的。其實語文課是很豐富多彩的，所以針對不同的內(nèi)容應該使用不同的而教學方法。像培養(yǎng)興趣教學法革新教學法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學輔助法等等。語文教學中最主要，也是最常用的手段就是“提問”，提問在教讀教學中起著非常重要的作用，是一種行之有效的手段，巧妙地提問對幫助教與學的順利進行起著推動的作用。但是，并非所有的.“提問”都能調(diào)動主動性，有益教學。提問應當經(jīng)過教師的精心設計，使之和教學要求、學生理解能力相適應，它應當做到：
（1）提問要緊扣課文，圍繞教學目的，有計劃性和目的性。
（2）提問的難易要適度。提的問題過淺，不能促使學生思考，反而使他們感到乏味而降低學習興趣；提問過深，學生難以回答，也達不到教學目的。
（3）提問要有啟發(fā)性、藝術性、靈活多樣性。
總之,教學方法是教好任何一科的必要條件,語文作為各學科的基礎工具學科,教學方法應更突出。隨著教育部門的重視,教師也在不斷地完善和創(chuàng)新自己的教學方法,而且也要求能在生活實踐中靈活運用。新課改要求教師要在教學的同時,教給學生創(chuàng)新,輔助學生去開拓新的獲得知識的途徑,開發(fā)學生的大腦。教師和學生應該相互合作,相互輔助,共同創(chuàng)造和諧的班集體。
3．轉(zhuǎn)變教師角色。
在傳統(tǒng)教學里，老師一直是出于中心地位，所以在一定程度上，老師權利覆蓋了學生的學習的主動權。語文作為一門實踐性很強的課程，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要通過他們主動學習在自主建構知識的過程中才能培養(yǎng)和提高的，教學效果在很大程度上取決于學生學習的主動性和參與性。為了在語文教學中實現(xiàn)教學過程由重知識向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的“教”向重視學生“學”的轉(zhuǎn)變；由重結果向重過程的轉(zhuǎn)變；由信息單項交流向師生多維互動的轉(zhuǎn)變；由教學按照統(tǒng)一模式向教學追求個性化的轉(zhuǎn)變。
4．做好課前預習。
必須加強預習指導。預習前，教師必須指出預習的范圍、目的、方法和重點，使學生目標明確，胸中有數(shù)。
在預習過程中，教師還要及時調(diào)查研究，進行個別輔導，要經(jīng)常深入學生，了解他們在預習中的困難，及時給予解決，對于基礎較差的學生，要進行具體的幫助。
在預習的過程中，還應該要求學生運用規(guī)范的閱讀符號做好標記或?qū)懗雠ⅰ?/p>
初中生語文小論文篇三
羅山縣第一初級中學，河南羅山464200。
長期以來，初中語文教學效率不高，忽視了學生自學能力的培養(yǎng)是主要原因之一。我國著名教育家葉圣陶先生早就認識到語文教學的這一弊病，力主語文教學“教是為了不教”，而是把培養(yǎng)學生的自學能力置于十分重要的地位。那么，怎樣才能把培養(yǎng)初中生語文自學能力落到實處，讓學生擁有率真靈動的學習激情，在五彩斑斕的語文世界里盡情遨游呢？我結合自己的教學實踐談幾點認識。
一、創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，促進學生自主學習意識的形成。
1.把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體。在教學過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，把學習的主動權交給學生，讓學生成為真正的學習的主人，讓學生充分調(diào)動大腦的思考。因而我們教師在課堂上應盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。給學生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學活動轉(zhuǎn)化為學生的主動求知，從而培養(yǎng)學生自主的學習意識。
2.引導學生主動思考，讓他們善于去發(fā)現(xiàn)問題?！皩W起于思，思源于疑”教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問?！耙伞笔箤W生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動。教師不僅要于善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思、有所得。善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。這樣學生有了自己的發(fā)現(xiàn)就會產(chǎn)生興趣，從而提高學習的積極性。教師要解放學生的思想，使他們敢于質(zhì)疑問難，并幫助學生逐步學會自主提問，善于自己提問，在思考中提高學習的能力。在學習中學生經(jīng)過思考能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向老師提出來，這也是他們刻苦學習、自主鉆研的.表現(xiàn)，是自主學習能力提高的信號?？傊膭顚W生大膽質(zhì)疑，讓學生在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中產(chǎn)生興趣。
3.要創(chuàng)設自主合作的學習情境，培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生成為學習的主人，進入角色，學習興趣自然就濃烈起來。有了興趣，學生就會自主去探究學習。所以教師必須為學生創(chuàng)設合作的情境，讓學生進入角色，拓展思維，提高學生自主學習的能力，從而提高學習的效果。(語文教學論文)在班級授課制下，教師可以充分發(fā)揮學生“小組合作學習”的作用，小組合作可以提高學生的自主合作能力，實現(xiàn)差異互補，改善學生的人際關系，加強學生的學習語文的興趣，提高學生的自主學習質(zhì)量。學生可以來共同設置學習目標，互相引導、獨立思考、交流后解決問題，使學生在合作學習的環(huán)境中能圍繞主題，獨立思考，引經(jīng)據(jù)典，踴躍發(fā)言。學生解決問題的過程就是他們自主思考的過程，也是相互學習的過程。
二、正確處理教與學的關系。
教學是以教師為主導，以學生為主體的雙邊活動。當前一些教師忽視學生自學能力的培養(yǎng)，熱衷于填鴨式教學，沒有把自己當作“主導”。而是變成“主宰”，沒有把學生當作“主體”，而看成“仆人”?，F(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，必須使學生走出校門以后“自能聽話，自能讀書，自能成文”。因此，教師教學生學，不只是把現(xiàn)成的知識教給學生，更重要的是把學習的方法教給學生。學生掌握了學習方法并能運用自如，這不僅得益于一時，而且終身受用無窮。由此可見，傳授學習方法比傳授課本知識更為重要。
三、激發(fā)興趣。
從心理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能維持持久的注意力，才能調(diào)動學生的積極性；反之，沒有任何興趣，強迫學生去學習，只會扼殺學生學習知識的意愿。因此，興趣的培養(yǎng)在很大程度上有賴于教師的指導。在課堂教學中，教師要運用一切可以利用的教學手段，努力創(chuàng)設吸引人、感動人、陶醉人的情境，在師生間、生生間平等互助的基礎上，讓學生觀察、感受，促使每一個學生都能身臨其境，親自去體驗那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地尋求答案。
四、啟發(fā)思維。
思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上自學能力。因此，學生要培養(yǎng)自學能力，就必須開啟思維的門扉，經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學的知識融會貫通，化“身外之物”為自己的財富。這樣，自學能力才有依托，才會得到進一步發(fā)展。
興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學生思維，教師就必須善于“質(zhì)疑”，激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術，必須使提出的每一個問題都包含著矛盾，因為思維是從矛盾開始的，沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出，就難以激起學生思維的波浪，所提問題也就失去價值。倘若提出的問題脫離學生的實際，學生就會無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當?shù)碾y度，把“果子”掛在適中的地方，既不至于舉手可摘，又不高不可攀，從而使學生躍躍欲試，越跳越高。
總之，語文自學習慣的培養(yǎng)實際上就是要讓學生把學習當作吃飯、睡覺一樣自然而必不可少。好習慣的逐漸養(yǎng)成，無疑會給他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。對學生自學能力的培養(yǎng)，不僅是學生自身學習的需要，而且是適應日新月異的社會發(fā)展的需要。傳授知識，數(shù)量有限；培養(yǎng)能力，受用無窮。我們應在培養(yǎng)學生自學能力上多下功夫，這樣才能造就出未來社會所需要的創(chuàng)新型人才。
初中生語文小論文篇四
新課程背景下的語文課堂教學主體是全體學生，教師只應該是平等中的首席。教師在課堂中最佳角色是起到過程的引導和連接的橋梁作用。語文課又是什么？曰聽、曰說、曰讀、曰寫。聽老師講解，說自己的理解，讀深層內(nèi)涵，寫心中感想。聽與讀的最終的目的是要學生有話可講，有感觸可寫。而且要把學生培養(yǎng)成社會的人，這就是要求學生掌握主動權，擺脫被動，用科學的學習方法主動探求新知識。要求學生充發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點。如此而來，就會為語文“有效教學”的開展插上飛翔的翅膀，使學生盡情翱翔在語文的天空，去見識廣闊浩淼的世界。但是，在實際的教學中，老師們都有著這樣的諸多困惑。
困惑一：語文課堂的現(xiàn)狀是有些學生無論是匯報交流，還是討論質(zhì)疑，總是緘中不語，低頭干自己的。
困惑二：課堂上總會有那么些同學，沒有跟上老師的教學思路，以至于被點名提問時，一臉懵懂的表情，不知老師說了些什么。導致了這些同學的課堂效率低下。對于一些重要的知識沒能及時掌握，長此以往，在語文綜合學習能力上就出現(xiàn)了好壞優(yōu)劣之別。
困惑三：即使是有些同學（尤其是語文理解能力較好的同學）對于老師的一些提問內(nèi)容心中是理解的，也不愿意舉起右手，潛臺詞可能是“不一定需要我來回答，別人也是知道的，讓別人去回答吧?！?/p>
困惑四：有些學生有著自己獨特的想法，但是卻不愿意在課堂上自由表達，只有偶爾能聽到那些真正膽大的同學的一些新穎而富有創(chuàng)意的言語。
困惑五：有些語文課堂上還是沒有實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，老師在唱著獨角戲，而學生成為了觀賞者，有悖于新課程標準的主張。
縱觀當前的語文教學，但凡想要教得好的，都是有著自己的獨特的一套教學方法的，必須讓學生成為課堂的主角，讓課堂充滿趣味性，還要建立和諧的師生關系，用自己的人格魅力去吸引學生的注意力，而最主要的是應該在教學環(huán)節(jié)的設計上下功夫，讓學生有話可講，而且是有話要講，這樣才不會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，為了不讓語文課堂教學出現(xiàn)教學成果低效化情況，我認為對于讓所有學生開口說話的方法的研究是很有必要的。
二、激發(fā)興趣，角色轉(zhuǎn)換。
語文課堂必須讓所有的.學生無負擔地說出自己的想法。從學生角度來說，發(fā)言是最基本的權利，如果不說，不表達，語言的這個功能就無法體現(xiàn)出來。而且，從更高的角度來看，語言是人類文化的根基，說話流利的孩子，表達清晰的孩子，對知識的領悟力比別的孩子要強，在將來的社會競爭中會處在比較優(yōu)越的位置。我一直認為：語言是心靈的血液。所謂“言為心聲”，語言訓練與開啟心智密切相關。作為一個語文老師不僅要求他們講真話，講流利得體的話，講樸實可信的話，還要鼓勵學生們在語言中表現(xiàn)出自己獨特的智慧與個性，其中偶爾閃現(xiàn)的幽默與機智更是可遇而不可求的靈光。
從語文課堂效率來講，轉(zhuǎn)變教師單講的局面，多激發(fā)學生的思考，教師有機會用自己的視野去思考、感悟教育生活及其與社會的相互關系，能在課堂中將“我思”、“我感”大膽地表達出來并與學生共同分享。教師不再是學生的管理者，而是學生發(fā)展的促進者，學生的主體意識在教師的引導下得到激活，其思想、觀念、主張在課堂中有機會得到展現(xiàn)，身心得到和諧發(fā)展。學生的學習不僅是知識的接受過程，而且是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、表達見解的過程，師生雙方都有發(fā)言權，都有獨立思考的空間。這樣能大大提高課堂教學效率，達到啟發(fā)學生心智，培養(yǎng)學生能力，促進學生發(fā)展的目的。
初中生語文小論文篇五
新課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗?！边@充分體現(xiàn)了學生的主體地位和學生閱讀的自主性。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主閱讀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在閱讀的過程中邊讀邊思考，整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價，并指導學生掌握一定的閱讀技巧，深入理解文章內(nèi)容，還要注重課外拓展閱讀，使他們能拓寬視野，博采眾長，提升語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀效率和閱讀能力。
一、激發(fā)學生進行研究性閱讀的興趣。
學生有了濃厚的閱讀興趣，才能積極主動地學習，收到事倍功半的良好閱讀效果。因此，教師在閱讀教學過程中要注意激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的閱讀探索欲望。首先，教師可以通過讓學生精讀文章，來培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的閱讀興趣。如果學生在閱讀過程中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，他們就會有成就感，就會產(chǎn)生閱讀的興趣。比如，教師可引導學生精讀文質(zhì)兼美的散文，讓學生細細品味文章的韻味，注意抓住關鍵詞句，通過入情入境地讀，理解文章的內(nèi)涵，領悟文章的思想情感，感受文章的美，從而豐富學生的情感體驗，使學生體會到文章的精妙之處并受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，教師可以通過巧用多媒體創(chuàng)設閱讀教學情境，使語文閱讀活動更加個性化、情境化、多樣化、綜合化，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體創(chuàng)設不同的情境，能讓學生在閱讀的過程中入情入境地感受、思考，從而啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，使學生更容易理解文章內(nèi)容。教師還可以讓學生借助網(wǎng)絡資源，積極思考，體會文章表達的情感，加深對文章的理解，從而有所領悟，獲得思想啟迪，真正提高語文閱讀能力。
再次，要開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生的學習興趣往往是在一些活動中不知不覺地產(chǎn)生的。因此，教師要想激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。比如，教師可以開展演講比賽、講故事比賽、作文比賽、朗誦比賽等。學生要想很好地參與這些語文活動，就必須要提前精心準備，寫演講稿、搜集故事和朗讀材料，要閱讀這些材料，而且要精讀，要理解透徹，有感而發(fā)。在活動過程中，學生積極參與，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，自然有利于閱讀能力的提高。
二、教給學生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
初讀一篇文章，要通過快速瀏覽，初步把握文章的內(nèi)容、中心和主要寫作方法。教課文時，教師應指導學生在閱讀過程中注意整體把握課文內(nèi)容，樹立整體觀念，讓文中的人有整體形象，讓文中的事有整體脈絡，讓文中的景和物有整體輪廓，對文中的問題進行整體思考，而不是只顧局部，斷章取義。其次，抓住文章的重點。
要理解一篇文章，抓住文章重點是關鍵，包括完整的主要思想內(nèi)容、藝術形象的閃光點和篇章結構等。教師要引導學生能夠從文章的關鍵處切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教師可以讓學生把握文章的.標題、文眼，文章的動情點、啟悟點，藝術形象的特征，矛盾沖突和象征性意蘊等，指導學生深入探究，于大處著眼，在關鍵處質(zhì)疑，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的能力，加深學生對文章的理解。
教師還要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，逐步提高他們的閱讀能力。首先，要培養(yǎng)學生制定閱讀計劃的習慣。教師要指導和督促學生制訂閱讀計劃，包括整個初中階段、一個學期、一周乃至每一天的閱讀內(nèi)容和閱讀量。其次，在閱讀過程中，讓學生邊讀邊思考，記錄關鍵詞語、句子、閱讀感受和疑問等，使學生養(yǎng)成善于思考、勤于動筆的良好閱讀習慣。
這樣，學生能準確把握文章重點內(nèi)容，加深理解，還可能有更多新發(fā)現(xiàn)。再次，加強導讀，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的見解、敢于表達的良好習慣。文學作品大多篇幅較長，學生容易思緒混亂；有些文章較含蓄，學生理解全文的主旨有些難度。所以，教師要加強導讀，幫助學生梳理課文，并從課文整體出發(fā)提出問題，來引導學生閱讀，要求學生在閱讀過程中要認真思考，盡可能提出自己的見解和看法。教師應鼓勵學生暢所欲言，肯定學生新穎獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們逐漸養(yǎng)成勤于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢于表達的習慣。
三、廣泛開展課外閱讀。
廣泛開展課外閱讀，是提高學生閱讀能力的重要途徑，能為學生提供更多的思考空間，拓寬學生的視野，學生在閱讀過程中鍛煉思維能力，提高欣賞文學作品的能力。因此，教師應積極幫助學生選擇思想健康、知識性強，有利于學生學習、成長的讀物，使他們能通過課外閱讀博采眾長，掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀能力。教師還要根據(jù)閱讀教學實際和學生學習需要，有針對性地引導學生進行課外閱讀，使他們“得法于課內(nèi)，得益于課外”,培養(yǎng)他們的的閱讀興趣，進而使他們養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，使他們積累更多的語言，培養(yǎng)他們的語感，逐漸提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養(yǎng)。
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初中生語文小論文篇六
調(diào)查顯示有超過35%的初中生在語文學習中存在著不同程度的畏難情緒，主要表現(xiàn)在三個方面:語文學習興趣不高，缺乏深入鉆研精神，存在消極躲避心理對學生語文學習畏難情緒現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)主要以以下三個方面因素有關:一是學習基礎不牢。沒有能夠夯實語文學習基礎，加劇語文學習畏難情緒;二是學習方法不當。沒有掌握學好語文的有效方法，缺乏了高效的學習方法作為基礎，語文學習必將陷入困境;三是學習效率不高由于諸多因素的影響，導致學生在初中語文學習中成績提高不快，能力發(fā)展也不快，這些方面會對學生的學習積極性產(chǎn)生影響，久而久之逐步形成畏難情緒 。
初中語文教學中，突破學習畏難情緒意義重大:一是有助于激發(fā)學習動力。讓學生在語文學習中充滿激情、樹立自信;二是有助于提振學習狀態(tài)。消除學生畏難情緒，可以讓他們輕裝上陣，使學生的.學習更加快樂;三是有助于提高學習效率。消除畏難情緒能夠讓學生更加自信，對學習方式方法的研究也會更加深入，從而能夠有效提高語文學習效率。
在語文教學中破除學生畏難情緒，是每一位初中語文教師必須認真思考的重要課題，筆者在教學中側重于從四個方面著手。
一是認真分析研究，摸準問題根源所在一筆者每接手一個班級的語文教學之后，都認真進行分析研究，對每一位學生進行畫像，對造成學生畏難情緒的各種因素進行摸排，只有準確把握學生的實際情況，才能夠提高教學工作的針對性。
二是開展疏導教育，鼓勵樹立學習信心。針對學生存在的學習畏難情緒，筆者側重于通過心理疏導的方式引導學生樹立自信心，一方面利用課余時間和學生進行談心交流，了解他們真實的學習心態(tài)，針對他們的畏難心理進行鼓勵疏導，從而提高學生在語文學習方面的自信心。另一方面在語文教學過程中有意識地灌輸激勵教育，對學生取得的點滴進步都加以表揚，在語文教學中營造一種積極向上的氛圍，從而有助于學生進一步增強自信心，通過這兩種路徑逐步引導學生止確而對學習中的困難，并積極思考解決問題的方法，提升自信。
三是注重固木強身，夯實語文學習基礎。許多學生學習自信心不足，存在畏難情緒，與學習基礎薄弱有著明顯的關系。筆者在日常教學中帶領學生進行同頭看，夯實語文學習基礎。一方面通過測試方式了解學生在語文學習中的薄弱環(huán)節(jié)，讓學生在同顧總結過程中具有更強的針對性，另一方面幫助學生制定補救計劃、明確進度安排、要點難點，將新課程學習與舊知識鞏固有機統(tǒng)一起來，在這一過程中增強語文基礎知識的牢固程度。這樣的措施可以讓學生可以更加清楚地認識自身語文學習的不足，在下一步的學習中逐步完善和提高二夯實了語文學習基礎，學生的語文學習底氣更足，自信心更強了，學習畏難情緒便會迎刃而解。
四是強調(diào)學法指導，增強學生學習技巧。技巧可以實現(xiàn)事半功倍的效果，許多學生因為缺乏語文學習技巧，導致學習效率低下，教師應當抓住這一要點授人以漁。筆者強調(diào)了學法指導，在課堂教學中鼓勵學生以小組為單位開展合作學習，在小組里而交流學習成果，借鑒學習方法，研究思維方式，既能夠集中小組成員的智慧，同時也讓里而的每一個成員實現(xiàn)了相互借鑒、共同提高。在記憶方式上，筆者向?qū)W生推薦了框架記憶法、聯(lián)想記憶法、聯(lián)動記憶法等多種方式，有效提高了學生語文學習中的記憶理解效果。在閱讀理解作文寫作等學習中，筆者還鼓勵學生通過提煉要點、相互交流等方式，增強語文學習的技巧性程度，這一點對于提高學生語文學習效率也具有較大幫助。學生在初中語文學習中掌握了較多的技巧，可以提高學習效率，積極情感自然得到了增強，這對于學生畏難情緒的破解具有極其重要的作用。
由此可見，而對初中生語文學習中的畏難情緒，廣大教師應當從認真分析著手，把握突破要點，通過扎實有效的措施化解學生畏難情緒，為他們的語文學習活動增強動力，創(chuàng)造激情，提高效率。
初中生語文小論文篇七
閱讀教學是我們初中語文教學的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的閱讀能力是提高學生的語言運用能力，提高他們分析理解能力，提高他們語文綜合素養(yǎng)的重要抓手。詳細內(nèi)容請看下文提升初中生語文閱讀能力的途徑。
我們語文教師必須認真學習新課程標準，在教學活動中應努力探求有效的閱讀教學方法，有效提高學生的閱讀能力。
一、激發(fā)興趣，提高自主學習的能力。
素質(zhì)教育下的課堂，學生應該是學習的主體;我們在教學中應積極地加強引導落實學生自主學習的開展。因此，結合教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣是提高學生閱讀能力的前提和必要準備。如在《在山的那邊》教學時，我們就可以激發(fā)學生的興趣讓他們進行自主的閱讀學習。我們的同學從小學到了初中，回望自己的童年，可能有許多事情難以忘懷，今天我們來學習王家新的《在山的那邊》，來看看他的童年是怎樣的，是否與我們多彩的童年有相似之處?“山”和“海”具有著怎樣的含義?閱讀后思考作者想告訴我們的是什么樣的一種感悟!
激發(fā)學生學習興趣，就要讓所學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷和情感體驗緊密聯(lián)系起來;能讓他們積極主動地投入到文本學習之中。而學生在《在山的那邊》學習中能夠通過作者的童年想望和困惑，激起自己內(nèi)心的情感，在共鳴中提高閱讀和分析的能力，從而提高他們的學習能力。
二、創(chuàng)設情境，提高課堂參與熱情。
激發(fā)學生的學習興趣，需要我們采用貼近生活的教學，設計激起他們主動投入的情境。在教學中創(chuàng)設能夠激發(fā)學生閱讀的情境，能夠使得學生在課堂學習中主動積極，并能在和諧氣氛中提高自己的閱讀能力。如七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》學習時，我們可以先讓學生說說新學期開學又回到學校有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)，在寒假之中有沒有到以前的學?；蚴峭晟钸^的地方去看一看，走一走，有沒有什么感想。待學生紛紛發(fā)言之后，我們可以進行簡要概括并引入本課的教學，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰?！保梢?，回憶往昔的生活會獲得心理的自由，會讓我們更加關注自己的生活，并能使自己健康成長;那么，我們來學習魯迅的《從百草園到三味書屋》，感受一下一代文豪的童年回憶!繼而就可以提出要求，讓學生帶著興趣進入文本進行閱讀，這樣，他們就能提高自主閱讀的能力，并在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生共鳴。
當然，情境教學可以采用多媒體教學，如在《從百草園到三味書屋》我們用課件再現(xiàn)魯迅的故居、百草園和三味書屋等圖片，讓學生對魯迅極其少年生活有一些感受，于是便能在情境中和作者的情感產(chǎn)生跨越時空的共鳴。如此，學生便能深刻地感受幼年的魯迅與昆蟲為伴、采摘野花野果、與玩伴一起捕鳥的愜意童年，獲得學習的樂趣，從而積極參與教學的互動，提高閱讀理解的能力。
初中生語文小論文篇八
“欲左右天下者必先左右自己”這是古希臘哲學家柏蘇格拉底說的，其意思簡單明了：如果一個人想要成功，想要有大的成就，就必須先面對自己的不足，控制自己一些不好的心性。在面對誘惑時，把持住自己，不為誘惑動心，不向誘惑低頭。如果這一點你做到了，那么恭喜你，你學會了把握自己，也擁有了第一把打開成功之門的.“鑰匙”。
這樣的事例多得不可勝數(shù)，他們都在告訴我們一件事——在任何事情面前都要把持住自己，稍稍的一個放縱、一個隨意，我們也許陷下去再也爬不起來。一個人所需要的不僅僅是膽識、勇氣和魄力，還要有定力。不能因為眼前一時的利益看不到今后長久的益處。
或許你會說“人非圣賢孰能無過”但是，請你明白，有些錯你可以犯，但是有些錯卻不能犯。有些錯犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己，那么在你人生的開始，你已經(jīng)敗了。
不是常說最大困難不是外界事物的層層阻礙，而是戰(zhàn)勝自己。在我們面前最大的敵人是我們自己。在誘惑面前不低頭、不屈服?？嚻鹉愕纳窠?jīng)，堅守自己內(nèi)心的防線。咬牙穿過那些誘惑。把握住自己，前方迷霧重重的人生之路也明朗了許多。
初中生語文小論文篇九
蝴蝶破繭而出，一些痛苦幻化為空中動人的舞姿；彩虹劃過天際，電閃雷鳴后帶來的是一片湛藍的天空；雄鷹搏擊長空，拋棄所有的憂愁與煩惱，只為心中那自由而美麗的夢。是挫折，造就了蝶的美麗；是挫折，編織出了虹的七彩，是挫折，激勵著雄鷹振翅高飛。
人生中的挫折如同酸甜苦辣咸一樣，是生活的調(diào)味品，沒有它，我們的人生將會像一杯白開水一樣，沒有滋味，沒有色彩。挫折更像是一個沒有路標的十字路口，需要我們停下匆匆的腳步，靜靜地思索，細細地品味。待我們重整旗鼓，準備好再次出發(fā)時，再重新踏上我們的旅途。
穿越時空，我看到一個個孤獨的身影。是那“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的蘇東坡嗎？與挫折抗爭，揮灑著他“大江東去”的豪情。是那個在唱“凄凄慘慘戚戚”的奇異女子嗎？國破之凄，喪夫之痛，易安卻同我們一起感懷春光，感受著她的落日黃花。是那“飄飄何所似，天地一沙鷗”的杜甫嗎？窮困潦倒一生，卻在每一次嘆息中流露出了對國家的憂愁，對人民的情思。沒有長途跋涉的攀登，哪來“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感嘆。如果沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷與痛苦，怎能感受到今天生活的美好。只有經(jīng)歷過苦難的人，才能懂得人生的意義，只有經(jīng)受過痛苦的人，才能收獲金色的希望。
面對挫折，也許我們?nèi)鄙俚闹皇且活w執(zhí)著的心，多一份堅持，多一點信念，迷霧的后面定是一片艷陽天。不要再自欺欺人地把自己的軟弱當作是堅強，更不要再為自己的膽怯尋找什么借口。揮灑自己的汗水，把這片原本貧瘠的土地變得肥沃，看它慢慢從沙漠變成綠洲，最后收獲那累累的果實。我相信，只要我們敢于面對人生中的挫折，就不會有失敗的人生。
看看那斗霜的菊，傲雪的梅，高山上的雪蓮，是什么讓他們綻放醉人的風景，是挫折！是蝶，就要承受破繭的痛苦，是虹，就要經(jīng)歷暴風驟雨的考驗，是雄鷹，就要經(jīng)得起無數(shù)次跌落的失敗。我們，走在人生這條充滿未知數(shù)的路上，披荊斬棘，愈挫愈勇！
初中生語文小論文篇十
平坦的大道，不會留下你的腳??；細細的河流，不會擁有肥碩的大魚；晴朗的天空，不會出現(xiàn)美麗的彩虹；一帆風順的人生，不會造就杰出的大師！
曾幾何時，她還是一直紛飛的燕子，跳馬、雙杠，哪一樣都難不到她。她在體操界中自由飛翔，當閃閃發(fā)光的獎牌，芳香的花束，呈在她面前時，那一刻，汗水流淌在他的臉頰，淚水滋潤著她的眼眶。她親吻著獎牌，她流下了第一滴歡樂的淚水，她成功了！但當她再次充滿信心，走上那片曾經(jīng)讓自己擁有過無數(shù)次希望和失望的舞臺時留給她的是無盡的痛苦，她再也不可以去跳躍，再也不可以去用優(yōu)美的舞姿換來親吻獎牌的一剎。但她再也不會去流淚，再也不會去埋怨老天對她的不公，因為在歲月的流逝中，她習慣了吃藥，習慣了去放下，習慣了用甜美的笑容撫平內(nèi)心的傷痕。她就是桑蘭，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！倘若沒有磨礪的摧殘，如今的寶劍也只是一塊廢鐵；如果梅花真的迎霜不敗，那請記住，當你無力改變一切時面對是的選擇。也許桑蘭面對的是無法行走，但她積蓄的是勇往直前。
依稀記得貝多芬的交響曲，升騰跌宕，起伏有序。就像他本人，雙耳失聰，卻沒有放棄他熱愛的音樂。因為他知道，命運已經(jīng)扼住了他的咽喉，他要做的不是等待死亡，爾是保留最后一絲呼吸，用所有的力量將他推開，用音樂的力量將自己快要倒下去的靈魂扭直。他成功了，他拼盡全力所要維護的音樂磨練出了他輝煌的人生。
人生需要失望，假若一個人一輩子都沒有遇到失望，那是因為他從來就沒有遇到過希望。上天是公平的，他最開始給予你的是希望，然后是失望，就這樣輪流下去，所以只有失望之后堅持向前走，才會迎來旅途中的下一個希望。
只有泥濘的小路，才會留下你的腳?。恢挥袥坝康拇蠛＃艜碛蟹蚀T的大魚；只有暴雨之后的天空，才會出現(xiàn)美麗的彩虹；只有充滿失望的人生，才會擁有永遠的希望！
初中生語文小論文篇十一
毛毛蟲就是一個很好的代表。破繭成蝶故事相信大家都一定還記得，看看那五彩繽紛，逆風飛舞的蝶，他們都是經(jīng)過磨煉的勇士。這，就是我喜愛蝴蝶的重要原因。
沒有誰的一生是一帆風順的，這句話不知見了多少次。每個生命都要經(jīng)歷磨煉，方能煥發(fā)自身的光彩。只有在逆境中站起來，走出來的人才有希望走上生命的巔峰。一句歌唱得好“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?”
還記得一段話，那是曾讓兒時的我在逆境中站起來的一段話——
疾風野火，對于草而言都是逆境，堅忍不拔的草能屈能伸，能毀能生，展現(xiàn)出無窮的生命活力。人也一樣，需要經(jīng)歷磨煉，方能煥發(fā)自身的生命活力，發(fā)揮出光與熱，做出非凡的成就。
這不禁讓我想起了一首詩“野火燒不盡，春風吹又生”看似柔弱的小草，一吹即折的小草，卻能頑強地挺過磨煉，生存下來，成為各大文人的寫作題材，也許這就是生命對挺過磨煉的小草的獎勵吧。
回憶起往事，不禁自嘲，當時是那樣大罵生命給我?guī)淼哪挕，F(xiàn)在想想，還得感謝生之磨煉呢。假想一下，生活中沒有了磨煉，我們將是多么的弱小，人生將是多么的無趣!
終于懂得了，生之磨煉所告訴我們的和帶給我們的。
生活中其實沒有絕境，絕境在于我們的心沒有打開。封閉的心，如同沒有窗戶的房間，會出在永恒的黑暗中。但實際上周圍只是一層紙，一捅就破。所以，不要再害怕生命給你帶來的磨煉，去勇敢地迎接生之磨煉吧，外面是一片光輝燦爛的天空!
初中生語文小論文篇十二
新的社會發(fā)展掩蓋了過去的起起落落。生活在這個物質(zhì)主導的世界里，只有不斷創(chuàng)新，才能不被時代和現(xiàn)實所迷失和淘汰。
創(chuàng)新是促進社會發(fā)展和進步的源泉。有了創(chuàng)新精神，我們才能更好地前進。創(chuàng)新是企業(yè)長期發(fā)展的動力。企業(yè)要想長期屹立于世界之林，就必須不斷創(chuàng)新。世界在變，時代在變。只有不斷地整合各種事物，改變新的思考問題的方式，然后重新建立一個全新的整體，產(chǎn)品才能更好地贏得市場，受到人們的青睞。
古詩詞云：“舟過千帆，病樹先行萬木春”，新事物將取代舊事物，所以如果你固步自封，你將在巨大的社會競爭中被淘汰。真正的強者敢于挑戰(zhàn)自我，突破原有的局限，創(chuàng)造新世界。所謂創(chuàng)新精神，就是把保守的思維方式轉(zhuǎn)變成新的思維方式。人的心靈就像一條出生在海里的魚，沒有禁錮和限制。人們總是說，沒有什么是你做不到的，只有你想不到的。生活之所以可能，只是因為我們相信它。
縱觀古今中外，創(chuàng)新都影響了我們的生存和生活。商鞅變法開創(chuàng)了秦國的大局面，促進了秦國的發(fā)展和繁榮。雖然車壞了，死了，但被世人銘記。炎黃兩朝，黃帝種糧養(yǎng)畜解決人民的糧食問題，也推動了人類從野蠻走向文明的步伐。倉頡為文明的傳播做出了杰出的貢獻。創(chuàng)新是時代的必然，只有創(chuàng)新才能更好地立足于世界。
屠呦呦從無數(shù)病歷中發(fā)現(xiàn)了提取青蒿素的方法，并成功提取。然后，她繼續(xù)研究，帶領研究人員開始了雙氫青蒿素的研究和合成。她在研究過程中不斷創(chuàng)新，為人類疾病的治療做出突出貢獻，使她不再成為困擾人們的惡魔。創(chuàng)新促進生活各方面的發(fā)展。只有通過對舊事物的觀察和總結，找出各種事物之間的聯(lián)系，然后提出自己的觀點，打破常規(guī)，才能取得開拓性的成就。
當我們走在時代的道路上，如何才能站住腳，防范原本的缺陷？新事物必然會取代舊事物，我們必須不斷發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好地立足于世界。
初中生語文小論文篇十三
紙鶴——死寂沒有被賦予生命色彩的，他們擁有翅膀，但從來不被外人所注意。但我在我眼中，他們正是適合追逐夢想的：持久，且承擔著屬于自己所有的責任，沒有人要求他們怎樣，而他們卻清楚的明白自己要追求的是什么，堅定的朝著目標前進，外人的眼光從來不在他們的心中占有一席之地，因為那純潔而又富又內(nèi)涵的地方被一個叫做夢想的小家伙兒充斥著，不受凡間世俗的任何沾染。
而在現(xiàn)實中我們連追逐夢想的權利也被繁重的生活壓力剝奪了去，它——是一種奢侈品，我們擁有過，或者他們存在過，但最終抵不過現(xiàn)實的考驗，他們一去不復返，不再存在我們小小的心臟里，又或者是連他們也厭煩了我們內(nèi)心中的糾結，悄悄的溜走了，是在懲罰我們的猶豫吧，就像是情人間吃醋那般，如有誠心又豈會怕夢想不折路而返呢!
我們是渺小的，但在每一個人心中又住著一個大大的不平凡的自己，那個自己擁有著豐翼，可是隨意翱翔，不顧屋外有多大的暴風雨等待著他們，在重重考驗下依然偏執(zhí)的選擇堅持的自己。即使遍體鱗傷也從沒有停滯不前的想法，即使無數(shù)次被折斷翅膀也從未有過放棄的念頭，然不確定的因素有種種許多，可能成功，可能失敗，但我肯定的說等我們蒼白了兩鬢，臉上盡是歲月的洗禮的時候，至少還可以大聲地說：“我擁有過，我追逐過。
歲月讓許多事情化作泡影，他無疑是我們最大的敵人。但身體里流淌著驕傲不羈血液的我不允許自己有任何的不堅定。
初中生語文小論文篇十四
鏡子是我們生活中不可或缺的日用品，它可以真實地反映出我們每一個人的外表特點，不管男女老少，不論漂亮與否，任何地方、任何時候它都能真實地呈現(xiàn)出我們每個人的缺點或優(yōu)點。我們經(jīng)常在出門上學、參加集會之前都需要它提醒自己如何以最佳的形象來給外面的世界增添精彩的風景。男同學對鏡整整衣冠，女同學少不了對鏡略施粉黛?！爱敶袄碓启W，對鏡貼花黃”是我們大家所熟知的《木蘭辭》中的兩句詩，通過簡明精煉的語言，描述了木蘭從戎數(shù)載后重還女兒身時的那種激動、羞澀而又自信的心情。這其中起畫龍點睛作用的一個道具就是“鏡子”，通過它把木蘭當時的動作和心理映射得淋漓盡致。所以，鏡子對于每一個人來講都是不可缺少的。而除了能反映我們直觀形象的鏡子之外，還有另一種“鏡子”，那就是我們每個人在成長進步過程中所不能缺少的那種能夠折射出我們行為美與丑的“鏡子”。
人們常說要“以史為鑒”，“鑒”在古漢語中的意思就是鏡子。
對中國的`歷史，我們不僅要對歷史事件進行認真地學習，當然也需要進行認真地思考，用我們所掌握的知識去思索歷史，探求歷史發(fā)展的一般規(guī)律，從中尋找成敗與得失，大而言之以史“鑒”國家，小而言之以史“鑒”自己。由此看來，這個“史”不單單只是歷史，還包括在成長中發(fā)生在我們身邊的事情。我們每一個人的成長過程肯定都有過成功，也遇到過挫折。我們應及時地進行總結和思考，并時時用這面“鏡子”照照自己，只有這樣，我們才能夠清楚地看到自己的行為是否正確。
我們還要學會“以人為鏡”。唐朝重臣魏徵去世以后，唐太宗李世民大哭“我失去了一面鏡子”，可見人這面“鏡子”的重要。我們學生也應該以那些學習成績好、思想品德好、人生目標正確的青年為榜樣，以他們作為自己的一面“鏡子”，當自己虛度年華的時候，看看他們在做什么；當自己被外面五彩繽紛的世界所吸引而荒廢學業(yè)的時候，了解一下他們在干什么。我們同樣要以那些不思進取、安逸享樂的青年人為警示，時刻來警醒自己哪些是我們應該追求的，哪些是我們應該摒棄的。只有這樣，我們才能朝著正確的方向發(fā)展。
我們還應知道，我們的行為和舉止也同樣是折射我們自身休養(yǎng)和素質(zhì)的一面“鏡子”。別人也會通過我們的行為舉止來審視我們的內(nèi)在涵養(yǎng)。因此，我們也要時刻注意自己的言行，培養(yǎng)自己良好的文明習慣，時刻檢查自己的行為，不斷加強人格修養(yǎng)，做一個對社會有貢獻的人。
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初中生語文小論文篇十五
當我小的時候，比如說上幼兒園或?qū)W前班的時候，如果有人問我長大后想干什么，我可能會毫不猶豫的回答一個職業(yè)，一個高尚的職業(yè)，就如同各位回答的一樣：科學家，哪不是我喜歡的或是我有多么濃厚的興趣，只因為一個原因：老師教的！
或許這樣說有點冤枉老師，不應是老師教的，而是教材或者說學校教的。整天，我們接受的是“居里夫人”從什么東西中提出了什么東西，她具有什么樣的品質(zhì)，得出的結論是，她多偉大啊，愛因斯坦怎么怎么樣，又多么偉大啊，如果哪天后人們也加一句：我多偉大，他……，一個做白日夢的被禁錮了思想的白癡又也現(xiàn)在了中國的大地上。
于是，我們幼小的心靈上便有了一個崇敬“家”的想法，于是人人的做夢，想當一個什么“家”之類的，因為在如此幼小的心靈中，絕不會有人去想這樣一個問題“誰來掃大街”。
盡管隨著時間的飛逝，哪一切的想法都已煙消云散，但是在潛移默化下等會鄙視勞動人民，喜歡上等人物，都奢望治人而非治于人，又在家長的督促下學會了競爭，于是，在這樣的環(huán)境下，不應該出現(xiàn)的出現(xiàn)了，嫉妒好于自已的，鄙棄比自已差的，或許這一切都在暗中，但絕不能否認一切的存在。
于是學生們就如同一帆船，無向的航行在茫茫大海上，固然身旁有美麗的馬爾代夫群島，但家長卻說哪里有度洋海，也有浪漫的夏威夏威夷海灘，而學校卻說那兒有火山爆發(fā)，并且他們還吹動我們的帆，撥動我們的羅盤，讓我們沖向可怕的百摹大三角。
于是，我們向哪里沖去，
這或許就是學習，老師們的授課，學生的學習，已達到一個共識，就是我們的共同目標，歸根到底，就是懂得怎么做題，現(xiàn)在已不是為學習而做題，而是為考試而學習了，盡管哪位罵得直跺腳，但這一切依舊如此，誰讓哪位領袖說得好，人多好辦事呢，人一多，就這樣了。
沖過了百摹大，不遠處，就是哥倫布發(fā)現(xiàn)的美洲大陸了。
初中生語文小論文篇十六
“寧坐在寶馬里哭，不愿在自行車后笑”，你快樂嗎？淡妝濃抹，名牌裝身，除了外表華麗，在利欲路途中狂奔不止，你快樂嗎？為求名利爵位，不擇手段，你快樂嗎？世界越是顯得光怪陸離，不快樂的人就越多，因為他們不懂得安逸也叫一種追求，窮一樣可以很快樂！
著名作家欣賞那來自遠山中的恬靜幽然，那世俗的清新，就如古時陶淵明下的桃花源遺址，不得不另人感嘆安逸自由也是一種幸福，淡泊名利是一種追求窮并快樂著才是真正的快樂。
窮并快樂著，當你卸下了虛榮的外表，才能收獲最美麗的天地。清朝詩人納蘭容若愿舍棄萬貫家財甘心當個俗人，暢情于天地間，與妻子賭茶潑墨，吟詩作對，共飲黃花，對弈南窗。那時的日子清貧，卻是容若一生最美麗的時光，窮一樣很快樂。
窮并快樂著，因為繁華的地方國語喧囂和虛偽，只有那最落魄的地方，才能感受到最真實的溫暖。德蘭修女當初拒絕了聯(lián)邦的好意，拒絕做慈善聯(lián)會主席，情愿又回到那又臟有臭的貧民區(qū)，因為只有那個地方才有孩子們追逐嬉戲的笑聲，因為只有那個地方人人都懂得守望相助，惺惺相惜；因為只有那個地方她才真正地感受到自己被需要，真正享受到付出的快樂。
窮一樣可以很快樂。微笑哥就算只是個拾荒者，他手持半瓶可樂，仰望天空璀璨的煙花，身后的霓虹燈被虛化成點，一個美麗而真實的笑容被街拍捕捉發(fā)布到網(wǎng)絡，點擊率過千萬?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提?！蔽⑿Ω缟鸁o分文，卻能將整個世界當做他的天下，游走自由，他不需要任何人的施舍或幫助，哪怕拾荒，他也能養(yǎng)活自己。央視曾問過他這樣的一個問題；“無家可歸，三餐不飽，這樣你幸福嗎？”他微笑地說“在我最窮的時候，我也能到西藏玩兩轉(zhuǎn)，你能嗎？”所以快樂是自己選擇的，窮一樣可以很快樂。
坐在寶馬里哭，你就真的錯失了自行車背后的大好風光，在利欲的泥淖中控股執(zhí)迷不悟，你永遠都不知道淡泊的可貴，錯失了你自己的善良與本真。所以，窮也是一種品格，也是一種快樂。
初中生語文小論文篇十七
當那些牙牙學語的嬰兒跌跌撞撞地學會走路時，他是堅強的；當那些病患重者在家人的攙扶下散步時，他是快樂的；而當我們感受心臟的強有力的跳動，思想前進的堅韌步伐時，這又是何等地振奮人心??！
我們在現(xiàn)實生活中，往往為一些瑣碎的小事而心煩氣躁。這個時候的我們，需要靜下心來去傾聽，傾聽自己內(nèi)心的聲音。這聲音有來自于陶淵明超然脫俗的“采菊東籬下，悠然見南山”閑情雅致，有來自于吟唱“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡闹鞠蜻h大的李白，亦有來自于因含有亡國喪夫之痛而輕唱著的千古名句“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的李清照。當我們回憶歷史長河中的那一顆顆璀璨的明星時，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自已只不過是時間的過客。轉(zhuǎn)瞬，內(nèi)心的不安與煩躁便煙消云散了。
有人曾經(jīng)說過：“人總是要有一些信仰。”每個人的信仰都有所不同。當我們聆聽自己內(nèi)心的聲音時，我們會聽到那些自己在逃避的殘酷的現(xiàn)實，這時的我們就需要一些信仰。它好比早晨的第一縷陽光，射到大地上總有一種暖暖的力量；它又似黑夜中唯一的一束微弱的光源，明明知道總有一天會熄滅卻依然不遺余力；它還像冬日中最后一片綠葉，任寒風吹打，仍驕傲地不肯屈服。
我們的信仰給予我們力量，讓我們追尋夢想。因為它，我們知道自己應該前進的方向，因為它，我們了解了該如何努力才能達到目標，也正是因為信仰，人類社會才會擁有那么多美好的事物。
聆聽使我們擁有信仰，信仰讓我們找尋方向。
其實每一個人都無時無刻不在歷史的刻板上留下自已的歪歪斜斜的腳印，而當一顆稚嫩的心靈經(jīng)歷千錘百煉成長后綻放明艷時，正如冰心的詩中說的：“當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>
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