總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進行一個回顧和概括，是提高自身能力的重要方式之一。寫總結(jié)時要借鑒他人的經(jīng)驗和成功，不斷提升自己的寫作水平。在情感表達中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達范文，以提高我們自己的表達能力。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇一
論文摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，學習鋼琴的人越來越多。針對現(xiàn)在鋼琴音樂教育中出現(xiàn)的一些問題，如怎樣培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣，教師如何正確指導學生學習鋼琴，我國目前的社會音樂考級怎樣看待等。兒童是鋼琴學習的主要群體，就要分析產(chǎn)生這些問題的原因，指出兒童鋼琴教育中應(yīng)注意的問題，使鋼琴教育能更好地服務(wù)于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：興趣；鋼琴教學；音樂考級。
鋼琴因其具有其他樂器不可比擬的優(yōu)越特性，被譽為“樂器之王”。作為歐洲代表國之一的英國，其鋼琴教學體系經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展與完善，而中國直到19世紀上半葉即西歐的鋼琴音樂進入浪漫主義時期，才傳入歐洲現(xiàn)代鋼琴。而鋼琴真正地飛入尋常百姓家進而得以普及是20世紀80年代。在人民生活水平不斷提高的今天，人們更加注重少年兒童的素質(zhì)教育，學琴的兒童日益增多，所以兒童鋼琴教學更是近幾年廣受關(guān)注的熱點，也有不少的學生在鋼琴大賽中脫穎而出。這股學琴熱潮像春風、似暖流，對提高民族新一代的文化素質(zhì)，有著極其深遠的影響。我國業(yè)余鋼琴教育雖然在短短的20多年里迅猛發(fā)展并取得了較好的成績，但由于發(fā)展時間不長，所積累的教學曲目和經(jīng)驗不多，仍面臨著許多亟待解決的問題。音樂教育在本質(zhì)上是審美教育，鋼琴的學習在兒童的身心發(fā)展中起到很大的作用。但是對于絕大多數(shù)的孩子來說學習鋼琴只是接受音樂教育的一種手段。鋼琴教師在兒童的學習過程中，不能片面地一味地追求彈奏的技巧，應(yīng)該從兒童的心理學、生理學和教育學著手，改變單一的教學模式，不斷地引導學生在演奏鋼琴的同時展開豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使他們始終保持學習鋼琴的興趣和熱情這才是最重要的。如何培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣呢？我認為有以下幾點。
一、兒童學好鋼琴，興趣是關(guān)鍵。
興趣的培養(yǎng)直接影響著一個孩子潛能的發(fā)揮。首先要為每位學琴的兒童根據(jù)自身的情況制訂一套適合自己的練琴方案，教法靈活多變，循序漸進。由于每個孩子的個體有差異，從孩子的自身出發(fā)，如果是比較小一點的孩子可以選用趣味性強的教程，比如說“小湯普森”，根據(jù)書里面的標題可以增加學生的理解，同時也可以和學生一起四手聯(lián)彈，這樣可以加強曲子的音樂感也調(diào)動了孩子的興趣。另外以加強藝術(shù)修養(yǎng)為目的，讓學生多聽多唱。用一些充滿童趣的語言，例如：彈跳音就像是在拍皮球，把自己的五個手指比作五線譜等加上夸張的表情與學生互動起來，這樣才能使孩子學得輕松、愉快。在學琴當中規(guī)范化的手形、規(guī)范指法習慣、科學合理的彈奏方法和姿勢、完整的節(jié)拍節(jié)奏感的訓練、教材合理的選用、音樂情感和音樂風格的表現(xiàn)等都是要解決的問題。讓孩子養(yǎng)成一個好的練琴的習慣，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，學琴尤其要注意基礎(chǔ)的訓練，不能急于求成，給孩子增加心理壓力，這樣也會使學琴變?yōu)楸粍印?/p>
二、孩子學鋼琴，教師是關(guān)鍵。
對于初學鋼琴的學生來說對音樂的理解能力和感受能力都是不夠的，這就需要教師來正確地引導學生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。從學習鋼琴的第一節(jié)課開始就要給學生講述樂曲所展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學生學習的欲望。可以通過示范來感受音樂，再讓學生來模仿，這樣逐步來增加對音樂的感知。在實際教學工作中，有些教師不注意孩子的年齡特征，也不注重研究孩子的心理，只按照老的一套教學方法生搬硬套，這種陳舊生硬的教學方式，勢必造成孩子厭惡練琴的心理，人為地為孩子在鋼琴上設(shè)置了許多的障礙，讓他們失去學習的興趣。尤其是針對考級這個問題，幾首考級的曲目可以讓孩子學一年，對基本樂理、視唱、聽音練耳和音樂素養(yǎng)一點也不重視，這完全偏離了學習鋼琴的正確軌道，這種舍本求末、急功近利的思想可以說是一種極大的悲哀。一個教師的教學方法是靈活的，根據(jù)孩子愛表現(xiàn)的天性可以讓孩子進行一些觀摩和小小的家庭音樂會使孩子可以通過這一些活動看到自己的進步。一名好的鋼琴教師要不斷地加強自身的專業(yè)學習，要不斷學習新的教育理論和教學方法，多與外界交流，教育也需要與時俱進。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，面對不同性格和不同層次的學生要采用不同的方法。比如說對于膽子小的孩子就要多鼓勵、夸獎他的長處，對于愛驕傲的學生要及時指出他的缺點，少一點表揚，講究語言藝術(shù)。
三、教師如何正確指導學生學習鋼琴。
科學、規(guī)范、正確的彈奏方法對于一個初學者來說至關(guān)重要。通過正確地訓練掌握彈奏的技巧并將這種技巧運用到樂曲意識內(nèi)容的表現(xiàn)上去。在兒童的鋼琴教學之中尤其要注重技術(shù)性的學習。這就有如建一座高樓，首先要打牢地基才有可能建得高，所以鋼琴的技術(shù)是學習中的重要內(nèi)容。學琴的初始，正確的手型是第一步，小的孩子容易出現(xiàn)手指的塌陷和手腕的弓起，這都需要不斷地糾正，不斷地示范，讓學生體會放松。擊鍵時，整個手指及手臂的重量靠觸鍵的手指來支撐。彈奏時要有“落滾”的感覺，有呼吸和句子的線條，手掌的各關(guān)節(jié)打開，增加一些手指獨立性的練習，練習時注意力集中在掌關(guān)節(jié)上，手指要主動的觸鍵，開始彈奏樂曲時一定要慢，充分掌握技術(shù)要領(lǐng)以后才能提速。然后還會進行一些有針對性的手指練習，比如說音階、和弦、琶音、雙音、八度，還有顫音、裝飾音、遠距離彈奏以及多聲部、左右手交替等的技巧練習。在訓練這些技巧時要注意手形保持握球狀，手指關(guān)節(jié)要稍突出，并且要有支撐點。就像平常走路一樣，重心要在手指之間不斷的移動。速度要注意均勻，手腕不能緊張將力量卡死，可以運用斷奏的方法來找到手指的支撐感，用吊手的方法，一個手指一個手指的專門來練習支撐力，速度由慢漸快，尤其注意4、5指的力量要加倍，因為4、5指天生就是比較弱，需要通過訓練才能變得和其他手指一樣靈活。這些鋼琴的技術(shù)、技巧都要經(jīng)過系統(tǒng)而又嚴格的訓練，在選擇教學內(nèi)容時，既要從學生的實際情況出發(fā)，又要有針對性。根據(jù)學生學習的進度不斷地調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，這樣可以提高學習的效率。多培養(yǎng)學生的樂感也是教學之中的'重要環(huán)節(jié)，要求學生用耳朵聽辨不同的音色建立準確的聲音概念，可以讓學生多聽一些音樂會來豐富樂感，這樣才能彈出有內(nèi)涵的音樂。鋼琴教學基本都是采用單獨授課的方式，這樣可以根據(jù)學生的個人能力，設(shè)定不同的學習方法和學習目標。上課的時候，要“動”與“靜”的結(jié)合?！办o”是指端端正正的做到鋼琴前彈琴，“動”是指跟教師一起唱譜子、拍節(jié)奏或者和教師配合彈奏等，這樣既運用了有意注意和無意注意的結(jié)合，又在一節(jié)課中對孩子進行了聽音、節(jié)奏、認譜和彈奏的四種訓練。隨著年齡的增大和程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動”，而后過度到以“靜”代“動”。課堂也要提倡勞逸結(jié)合，一般授課以45~60分鐘為宜。教師要根據(jù)每個孩子注意力集中的時間去相應(yīng)的逐步延長，挑選合適學生的模式去變換教學方法。即使是少數(shù)能坐得住的孩子，至多上一小時的課也一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、肌肉的疲勞。怎樣看待我國目前的社會音樂考級呢？鋼琴考級在上個世紀90年代末一度掀起高漲的熱潮，無疑是考級的優(yōu)勢發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。鋼琴考級大大推動了業(yè)余鋼琴教學的群眾性、普及性和人們學琴的積極性，樹立了業(yè)余鋼琴教學的準則，使鋼琴教學日益規(guī)范化。在微觀上，鋼琴考級對學生的學習和老師的教學都有很大幫助。然而當任何一件事物的優(yōu)點充分發(fā)揮的同時，它的缺點也會跟著逐漸暴露，鋼琴考級也不例外。鋼琴考級處在風口浪尖上，加上活動本身并不完善，它存在的缺陷近些年來也日益受到人們的重視，不少專家和基層鋼琴教師都先后撰寫文章來對此提出自己的看法。這些批評很中肯，也確實值得廣大音樂工作者好好反思。首先鋼琴考級，“超報”現(xiàn)象嚴重，老師、家長揠苗助長。再次鋼琴考級養(yǎng)活了大批“南郭先生”，教師隊伍魚目混珠。因為目前的鋼琴考級門檻并不高，因此學生要想通過考級，特別是較低的級別并非難事。于是很多并非專業(yè)的人士在巨大利益的驅(qū)動下都爭相步入鋼琴教師的行列，他們以讓學生通過鋼琴考級來向家長吹噓自己的教學水平，使鋼琴學習淪落成為一種“純技術(shù)”的活動，棄音樂本性之不顧。也有些考級評委的不稱職，在一定程度上也是誤人子弟。每個家長都希望自己的孩子能在考級中取得好成績，這本無可厚非，但考級逐漸演變成了一種急功近利、互相攀比的工具，這似乎也背離了考級的本來目的。因此，怎樣正確的去看待考級；怎樣合理的利用考級作為鋼琴學習的一個重要手段，以促進學生在鋼琴學習上有更大的進步，我想這才是更有價值的。作為鋼琴教師，應(yīng)奉勸學生和家長，不要過于看重手中的那張證書，話說白了，即便十級拿到了優(yōu)秀，離專業(yè)水平的距離還是很大的。我想考級并不是目的，考級是為了更好地學習鋼琴。希望通過考級活動，促進大家學習的熱情，學習規(guī)范和正確的鋼琴演奏方法，而不是為了考級而去考級。
培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣、技術(shù)、樂感是鋼琴教學中的重要課題，作為音樂教育工作者，我們必須認真地研究和思考，找準自己的位置，在兒童鋼琴教學中發(fā)揮積極的作用，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷探索完善兒童鋼琴教學方法。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇二
論文摘要:成本會計是會計學專業(yè)的一門主干課程，是會計專業(yè)課程體系的重要組成部分，其理論性強，方法、體系復雜且應(yīng)用性突出的會計專業(yè)課。目前成本會計教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)不完整，教學方法不完備，培養(yǎng)出來的會計人才難以適應(yīng)急劇變化的社會經(jīng)濟環(huán)境，因此，對成本會計教學內(nèi)容及教學模式提出相應(yīng)的改進對策及建議。
《成本會計》是會計學專業(yè)的主要課程之一，是繼《基礎(chǔ)會計》與《中級財務(wù)會計》后開設(shè)的又一門專業(yè)課。其理論性強，方法體系相對復雜且應(yīng)用性突出的專業(yè)課程?，F(xiàn)行成本會計在教學內(nèi)容及教學模式上都存在很多問題。我們必須加以重視并予以改進。
1.1課程體系不完整。
現(xiàn)行成本會計是基于產(chǎn)品生產(chǎn)的傳統(tǒng)制造環(huán)境。所謂傳統(tǒng)制造環(huán)境主要是工人借助機器設(shè)備對原材料進行加工，生產(chǎn)出產(chǎn)品，產(chǎn)品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費用所占比重較小，也就是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品為中心，對費用按照一定的方法進行歸集與分配，計算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，并在此基礎(chǔ)上進行成本的預測、決策和計劃，再對實施過程和結(jié)果進行成本控制，按照責任成本進行考核和分析。從成本會計教學內(nèi)容上看，一般包括五個層次:第一層次是成本會計總論，主要提供成本會計概念基礎(chǔ);第二層次是成本核算的要求和一般程序，是成本核算的基本框架;第三層次是成本核算基礎(chǔ)，是第二層次的具體化，也是成本會計的重點內(nèi)容。包括各項費用要素的分配，輔助生產(chǎn)費用的分配，制造費用的分配，廢品損失和停工損失的核算，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配等。第四層次是成本計算方法。由于不同企業(yè)其生產(chǎn)特點和成本管理要求不同，決定了企業(yè)可以采用不同的成本計算方法，包括品種法，分步法、分批法、分類法與定額法;第五層次是成本報表。是向企業(yè)內(nèi)部各管理部門提供成本信息的載體。十多年沒有變化的傳統(tǒng)成本會計教學內(nèi)容目前主要存在以下三個方面的問題:第一，傳統(tǒng)的成本核算方法已不適應(yīng)新的制造環(huán)境下產(chǎn)品成本核算的要求。因為當前的經(jīng)濟環(huán)境和制造環(huán)境已發(fā)生變化，在新的制造環(huán)境下，機器和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些方面已經(jīng)取代了人工，人工成本比重不斷下降，而制造費用急劇在增加，如果仍簡單地按傳統(tǒng)成本法歸集與分配費用，不僅不能公平地分配費用、計算和反映各種產(chǎn)品的成本，甚至會扭曲成本信息;第二，從教學內(nèi)容上看，沒有制造業(yè)核算過程的介紹，學生對典型的工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程沒有一個清晰的認識，學生感性不足，認識不夠，不利于學生對工業(yè)制造業(yè)生產(chǎn)核算過程的把握，更不利于將成本會計知識體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實踐;第三，現(xiàn)行成本會計教學內(nèi)容明顯滯后。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，成本會計隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，同時成本會計又要適應(yīng)會計環(huán)境的變化，及時掌握社會需求動態(tài)，不斷更新、補充、優(yōu)化教學內(nèi)容，將理論知識與實踐應(yīng)用融為一體，以滿足培養(yǎng)既有理論深度又有較強實踐能力的成本會計人才的需要和滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計教學中，往往只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法，也會因為課時的限制而僅僅作初步的介紹。這種傳統(tǒng)、狹窄的教學內(nèi)容，即不利于培養(yǎng)多元化、全面掌握成本管理會計知識，具有分析問題和解決問題能力的應(yīng)用性會計人才，也忽視了與企業(yè)管理實踐的結(jié)合，忽視了滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。
1.2教學方法不完備。
目前，在成本會計教學過程中，教學方法手段絕大多數(shù)還是依靠自然媒體(黑板和粉筆)，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。傳統(tǒng)而落后的教學方法很難適應(yīng)知識經(jīng)濟時代會計教學的需要，也存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，教學方式單一，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。任課教師主要講授書本理論知識，而學生則被動地接受新的知識，這種教學模式著重于傳授知識，而忽略知識的應(yīng)用，灌輸有余，啟發(fā)不足，復制有余，創(chuàng)新不足。這種呆板的教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，帶來的是膚淺的教學效果，更無法培養(yǎng)出思維開闊并適應(yīng)當前經(jīng)濟環(huán)境的高素質(zhì)會計人才;第二，實踐教學欠缺，影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，通過課堂理論課的學習，確實可以把握成本核算過程中各費用的具體分配方法，但缺乏對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的了解，又沒有實踐環(huán)節(jié)的訓練，很難將成本會計知識應(yīng)用于企業(yè)的具體實踐，掌握的只是零碎的知識片段，難以將其整合運用，更無法對成本會計知識進行整體靈活運用;第三，教學手段落后。目前成本會計教學手段絕大多數(shù)停留在黑板和粉筆等自然媒體，而傳統(tǒng)的自然媒體的教學手段最大的問題在于限制教學容量，不便于按成本會計知識的內(nèi)在實質(zhì)進行結(jié)構(gòu)化教學。因為成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的，為了講解一個完整的成本核算過程，不可能將所有的成本數(shù)據(jù)表格在黑板上板書，只能通過課本前后翻閱才能解決，使學生知識結(jié)構(gòu)前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和吸收，缺乏連貫和流暢性，學生極易產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學效果。因此，隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化和成本會計課程本身的特點，傳統(tǒng)的成本會計教學內(nèi)容和教學方法都面臨著革新。
2.1在成本核算方面，增加作業(yè)成本法內(nèi)容。隨著高新技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛運用，使得工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程高度電腦化、自動化，改變了企業(yè)的產(chǎn)品成本結(jié)構(gòu)，直接材料成本和直接人工成本比重下降，而制造費用比重卻大幅度上升。這樣，無論從提高產(chǎn)品成本計算的相關(guān)性，還是提高成本控制的有效性來看，都要求把產(chǎn)品成本計算工作重點放在制造費用分配上，而傳統(tǒng)成本法下以直接人工成本、直接人工工時、機器工時等作為制造費用分配標準分配費用已不能準確提供產(chǎn)品成本信息，甚至會造成成本信息的嚴重扭曲，作出錯誤決策。于是，一種以“作業(yè)”為基礎(chǔ)的成本計算方法——作業(yè)成本法應(yīng)運而生，并且引起人們極大的關(guān)注。作業(yè)成本計算法與傳統(tǒng)成本計算法不同之處主要在于采用多元化的制造費用分配標準，而傳統(tǒng)成本計算法采用單一標準分配制造費用，由此導致產(chǎn)品產(chǎn)量大、技術(shù)含量低的產(chǎn)品成本偏高，而產(chǎn)品產(chǎn)量小、技術(shù)含量較高的產(chǎn)品成本偏低，形成不同產(chǎn)品之間的成本轉(zhuǎn)移，造成生產(chǎn)經(jīng)營決策的失誤。作業(yè)成本法是以“作業(yè)”為中心，而不是以“產(chǎn)品”為中心，是將產(chǎn)品生產(chǎn)劃分為若干作業(yè)中心，按引起制造費用發(fā)生的各種成本動因進行分配，可以避免產(chǎn)品或勞務(wù)成本的扭曲。作業(yè)成本法在我國部分先進制造企業(yè)已逐步的推廣和應(yīng)用，因此，我們有必要讓學生理解和掌握這一新的理念和計算方法，成本會計教學內(nèi)容中應(yīng)增加作業(yè)成本法。
2.2在成本會計教學體系結(jié)構(gòu)上，增加工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和成本會計知識整體應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)。
從現(xiàn)行成本會計教學體系結(jié)構(gòu)上看，一方面沒有包括對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程進行了解這一環(huán)節(jié);另一方面也沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表于一體的成本會計整體應(yīng)用層次。我們的學生都是從高中直接進入大學的，缺乏對工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認識。而一般成本會計教學均以工業(yè)企業(yè)成本核算為背景，學生對課程中涉及到的一些簡單的工業(yè)生產(chǎn)術(shù)語難以理解，不利于學生對以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算過程和成本計算方法理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握，也不利于將成本會計知識體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實踐。所以，在原有的.成本會計體系結(jié)構(gòu)上，在第二和第三層次之間應(yīng)增加一個環(huán)節(jié)，即工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程概況，其目的是通過該環(huán)節(jié)的學習讓學生對典型的工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程有個比較清晰的認識，有利于其后以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算基礎(chǔ)層次和成本計算方法層次的學習和運用。同時，在原有的第五層次后再增加一個環(huán)節(jié)，即成本會計知識整體應(yīng)用。主要包括針對不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點的具體企業(yè)如何組織成本會計工作、進行成本計算及編制成本報表等內(nèi)容，有利于加深學生對成本會計知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應(yīng)用。
2.3與管理接軌，推陳出新，教授幾個新知識點。
新的制造環(huán)境和管理理論與方法，要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關(guān)性和充分可靠性的信息，這就要求成本會計教學必須與生產(chǎn)管理實踐密切結(jié)合。現(xiàn)代成本會計已不單純是成本的計算、歸集和分配，成本核算是為了做好成本管理，形成管理決策，所以，現(xiàn)代的成本會計必須與管理會計銜接。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中，成本信息是企業(yè)管理當局極為注重的信息，成本管理會計越來越受到人們的重視，因此，在教學中不能就成本論成本，就教材論教材，一定要將這些時代性的新知識點傳授給學生，包括作業(yè)成本管理和質(zhì)量成本管理的內(nèi)容。
作業(yè)成本管理將作業(yè)作為成本計算的最基本對象，以成本動因為標準進行費用分配，強調(diào)的是直接追蹤和動因追蹤，利用的是產(chǎn)品消耗費用與成本分配標準之間的因果關(guān)系。作業(yè)成本管理從以“產(chǎn)品”為中心轉(zhuǎn)移到以“作業(yè)”為中心上來，通過對所有作業(yè)活動追蹤進行動態(tài)反映，通過優(yōu)化“作業(yè)鏈”，促進“顧客價值”的提高，可以更好地發(fā)揮決策、計劃和控制的作用，也提高了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。另一方面，在競爭日趨激烈的當代經(jīng)濟社會，顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量要求越來越高。產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量水平高低成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素。質(zhì)量成為許多企業(yè)的基本戰(zhàn)略目標，產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量提高了，顧客的滿意度就會上升，市場份額也就隨之上升。質(zhì)量成為企業(yè)在競爭中取勝的重要因素。許多企業(yè)已實現(xiàn)了全面質(zhì)量管理，這就要求成本會計人員在以往質(zhì)量成本核算的基礎(chǔ)上，根據(jù)全面質(zhì)量管理要求，實行質(zhì)量成本決策、最佳成本模型和質(zhì)量成本綜合控制等方法進行系統(tǒng)管理，同時要求在提供業(yè)績評價的信息時，提供一些非財務(wù)性的相關(guān)信息，如質(zhì)量成本報告、質(zhì)量成本趨勢報告和質(zhì)量成本業(yè)績報告等。
在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)不斷變化，生產(chǎn)組織和管理要求也相應(yīng)發(fā)生了變化，因而對會計信息也提出了新的要求。成本會計體系應(yīng)適應(yīng)這種變化，把各種成本會計領(lǐng)域的新思想、新方法進行吸收與借鑒，并將其補充到《成本會計》課程中，做到成本會計教學內(nèi)容的更新。
成本會計是一門實用性很強的專業(yè)課。如果一味地采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法，，不完善實踐教學方式，仍采用傳統(tǒng)的黑板和粉筆等自然媒體的教學手段，勢必會影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，也無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的成本會計人才。因此，創(chuàng)新成本會計教學方式、實施多元化教學已勢在必行。
傳統(tǒng)的教學方式是“灌輸式”的，基本上是教師講，學生聽，教師寫，學生抄的比較呆板的公式化的教學模式，不利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析、判斷能力，也不利于激發(fā)學生的學習主動性與思維能動性。因此要適應(yīng)現(xiàn)代成本會計人才培養(yǎng)的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應(yīng)的啟發(fā)式教學方法，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的思考與分析判斷能力。此外強化案例教學和模擬學習，將案例應(yīng)用于教學，根據(jù)實際資料，設(shè)計具有代表性、綜合性的成本會計案例，通過教師講授，組織學生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學目的。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學方法。通過讓學生進行模擬，以便使他們加強理性認識。要想增強學生的成本會計意識，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的會計人才，就必須加強成本會計案例教學。對教學案例進行設(shè)計時需考慮以下三個方面:一要真實。成本會計案例必須來源于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實可信，為學生展示近乎逼真的經(jīng)濟事項情景，展示出會計事項的復雜性和矛盾性，激發(fā)起學生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論;二要有針對性。每個教學案例，都應(yīng)該能突破課程中的某些重點、難點，使學生在該課程的某些問題上有較深的理解;三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導下，讓學生成為案例教學的“主角”，引導學生的思維和操作進入會計處理的情景之中，并運用所學知識和技能分析案例，讓老師的引導和學生的發(fā)言產(chǎn)生互動。
3.2完善實踐教學方式，建立會計模擬實驗室。
在強化和完善理論教學的同時，逐步地完善實踐教學方式?？梢越嬆M實驗室，配備多媒體、電腦等現(xiàn)代化的教學設(shè)備，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境，將成本會計理論教學與實踐統(tǒng)一于教學中，從成本核算到成本的管理控制，通過精心設(shè)計，在模擬實驗過程中給學生分配角色、布置任務(wù)，使學生積極、主動地查閱教材，搜集資料，相互討論，尋求教師的幫助，進而解決問題。使學生對成本會計有一定的感性認識，如同在會計部門做業(yè)務(wù)一樣，有一種身臨其境的感覺，將課堂上的抽象理論與實踐結(jié)合起來，加深學生對書本知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應(yīng)用。同時，在有條件的情況下也可以走出校門，讓學生親自參加社會實踐，到實際工作中去演練，到業(yè)務(wù)部門到基層企業(yè)去搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，進而尋求解決問題的方法。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象?？傊獎?chuàng)造條件，利用各種途徑進行實踐性互動式教學，使成本會計的教學能夠更加適應(yīng)社會實踐的需要，使我們的學生能夠把掌握的會計知識轉(zhuǎn)化為強大的實踐能力，從而成為社會有用的應(yīng)用性人才。
3.3運用現(xiàn)代化教學手段，制作高質(zhì)量的成本會計多媒體教學課件。
先進的教學工具不但可以增強教學效果，還可以提高學生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認知水平。成本會計有個特點:就是數(shù)據(jù)多，表格多，計算復雜，而且主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的。由于傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有的成本表格一一在黑板上板書進行講解，造成學生對各知識點不能有一個完整、系統(tǒng)的認識和理解。如果采用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，不但能夠克服傳統(tǒng)的成本會計教學法的不足，增加課堂教學內(nèi)容的信息量，還可以讓學生形象、直觀地掌握成本會計理論和技能，把枯燥無味的成本會計理論表現(xiàn)的生動有趣，再加上動畫、音樂和圖像，會營造一個非常活躍的課堂氣氛。同時，成本會計多媒體教學系統(tǒng)能更突出地強調(diào)各種成本核算整體流程的講解，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關(guān)問題的前提下，更突出的強調(diào)各種成本計算方法從要素費用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。而且，每種成本計算方法的講授都可以采用菜單程序式教學，將成本核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項是有先后順序的，只有在前一個程序過程完成才能進行后程序的操作，使學生對各成本計算方法有一個完整、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的理解和掌握。
總之，隨著全球化競爭的日益激烈，我國的企業(yè)，特別是大中型企業(yè)在管理上的要求越來越高，適應(yīng)這種需求，開放教育培養(yǎng)出的21世紀的會計人才應(yīng)具有全面的成本管理會計知識、較高的分析問題和解決問題的能力。所以，在成本會計教學過程中，應(yīng)做到教學內(nèi)容和教學方法更新的與時俱進。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇三
藝術(shù)源于生活，很多高雅的藝術(shù)作品，我們都可以從中發(fā)現(xiàn)生活的寫照。鋼琴藝術(shù)就是可以一種陶冶情操，鍛煉思維的高雅藝術(shù)。大學的鋼琴課程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一門專業(yè)課。因為鋼琴演奏時是需要根據(jù)一系列的樂譜符號而進行的，所以演奏者不能夠機械性的照貓畫虎，也需要動腦去聽和想，感受樂符的變化和傳達出來的情感。所以說鋼琴藝術(shù)是一種變化中富于想象的一門藝術(shù)，創(chuàng)作者可以根據(jù)自己的情感，創(chuàng)作出不同的賦予色彩的優(yōu)秀作品。因此在鋼琴的教學過程中，每一位老師都應(yīng)該讓學生盡情發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽想象和嘗試，用鋼琴來作為傳遞感情的一種媒介，綻放出鋼琴本身具有的獨特的藝術(shù)魅力。教師應(yīng)該指導學生不應(yīng)該為創(chuàng)作音樂而創(chuàng)作，而應(yīng)該為表達情感和享受人生而創(chuàng)作，這樣才能使得大學鋼琴課教育緊跟藝術(shù)的本身意義，不僅僅是一種消遣，更是一種思考。
二、鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建與探討。
鋼琴一直以來都是受大眾喜歡的演奏樂器，在現(xiàn)代的大學藝術(shù)課程教育中，鋼琴教學也一直受到高度的重視，但是，大學的鋼琴教育模式依然呈現(xiàn)一種單一化的狀態(tài)。所以我們應(yīng)該就怎樣在鋼琴教學中加入新的有創(chuàng)造性的元素進行探討。一般來說，教師在講解鋼琴課時，都會先給學生講授理論知識。理論知識講解完畢后，老師才會在學生面前親自演示鋼琴的彈奏，并讓學生在旁邊圍觀，觀察老師的指法等，然后自己進行練習，所以學生只是進行了單純的模仿。在這樣的教學模式下，學生的鋼琴技術(shù)很難得到進一步的提高，教學效果也不容樂觀，嚴重影響到了藝術(shù)課本身應(yīng)該有的學習功效，更不要說用鋼琴教學來對大學生進行人生情操上的培養(yǎng)。所以高校鋼琴課堂上融入新的教學模式迫在眉睫。要讓鋼琴教學變得更加富有藝術(shù)性就要不拘一格，比如打破傳統(tǒng)的教師教學學生學習的觀念，讓學生試教。這樣的話，學生在進行教學之前，就會自己準備很多東西來理解藝術(shù)本身的內(nèi)涵，學生在自己準備授課的過程，也是一個在自我學習的過程，教師把課堂的主動權(quán)交給了學生，學生才能夠通過自身的理解和感悟，去進一步地認識到鋼琴這種藝術(shù)的內(nèi)涵，這樣學生才能夠用實踐去找到適合自身的陶冶情操的方式，和創(chuàng)造性思維的發(fā)展方式。這種學生教學的互動模式，可以讓學生和教師更好、更高效地完成大學鋼琴課程的'教學任務(wù)，并且還可以提高學生的學習興趣和情緒，本來鋼琴藝術(shù)就是是一門富有高昂情緒的藝術(shù)。在教學過程中，就更加需要這種高昂的情緒來引領(lǐng)學生領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，并且構(gòu)建起師生之間友好的交流。學生才可以真正由一個被接受者轉(zhuǎn)為一個主動學習者。
三、大學鋼琴課教學與學生人生情操培養(yǎng)意義的探討。
（一）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)。
對于藝術(shù)的學習，不僅僅是簡單的知識儲備，更重要的是將學到的高雅藝術(shù)融入到自己的文化修養(yǎng)當中，提高個人素質(zhì)。良好的音樂教育是受益終生的，不僅僅可以培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，還能夠鍛煉他們刻苦學習，認真思考的能力。無論是在大學的鋼琴課堂上，還是將來走到社會，這些都是他們所必備的，這就是鋼琴課程給學生帶來的潛在價值?？梢哉f學藝術(shù)一時，影響卻是終生的。
（二）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。
鋼琴的演奏是需要身體各個器官和組織共同合作才能夠完成的一次宏大的工程，手、腳、眼、耳都要在極其敏感的狀態(tài)下，才能夠?qū)⒁魳钒l(fā)揮到極致，讓聽眾感受到彈奏者想要表達出的思想感情，雙手不同的動作和全身肢體要協(xié)調(diào)。練習鋼琴能夠讓大腦的左右半球機能得到相互的平衡，共同發(fā)展。
（三）培養(yǎng)對音樂的鑒賞力。
在學習鋼琴的過程中需要欣賞大量的中外優(yōu)秀鋼琴作品，所以教師可以通過這種方式來培養(yǎng)學生對于音樂的鑒賞能力，長期的訓練不僅可以使學生的音樂鑒賞能力得到提高，而且還可以讓他們感受到音樂當中獨特的情緒感染力，使得他們學會將自己的情緒也融入到音樂作品當中。
（四）鍛煉人的耐力和信心。
對于鋼琴的演奏需要非常熟練的技術(shù)和技巧，也需要特別有規(guī)律的科學持久的鍛煉，所以這對學生的毅力是一個非常嚴峻的考驗。學習鋼琴，還會鍛煉學生的耐力信心和勇氣，培養(yǎng)他們堅韌不拔，頑強進取的品質(zhì)，還有踏實認真的學習能力。
（五）提高人的整體能力。
在鋼琴課程的學習中，需要學生腦手腿腳和多種人體器官共同工作，所以這樣長期以往的學習，能夠讓學生學會在做一件事情上要考慮到方方面面，這樣可以直接培養(yǎng)學生的全面思維能力。以后無論是在鋼琴的學習過程中，還是在為人處事方面，都可以達到事半功倍的效果，也可以增長他的信心，所以可以提高一個人整體的素質(zhì)和能力。
四、結(jié)語。
高校的鋼琴教學是一門能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，提高學習能力，陶冶情操的課程。在鋼琴教學中，由于藝術(shù)本身所具有的開放性和多元性，學生在輕松、創(chuàng)新的課堂上更能夠發(fā)揮出自己的藝術(shù)素養(yǎng)，真正做到情感融入藝術(shù)。所以，高校鋼琴課程的創(chuàng)新工作仍然需要更進一步的探討。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇四
1.理論性和系統(tǒng)性。成本會計是一門系統(tǒng)性與理論性都比較強的課程，會計本身就包含了許多不同的工作內(nèi)容，成本會計作為會計學科體系中的一個分支，對于理論的劃分更加細致和繁雜。在教學過程中，我們必須將散亂的理論細節(jié)進行系統(tǒng)的整合，將詳細的知識點進行匯總，才能保證教學的系統(tǒng)和完整。
2.連續(xù)性。在實際的生產(chǎn)運作過程中，企業(yè)生產(chǎn)的流程方方面面都會涉及到成本問題，因此企業(yè)需要關(guān)于生產(chǎn)成本的整個流程的詳細記錄與登記，以及經(jīng)過財務(wù)核算的數(shù)據(jù)。生產(chǎn)過程中消耗的種種成本費用，參加生產(chǎn)的相關(guān)工作人員的薪資福利等許多成本都是連續(xù)性的且必須考慮的`因素。在對這些成本費用進行記錄與核算的同時，我們還需要審核其他的支出費用，這些都屬于成本會計的工作范疇。所以說，成本會計的教學必須要對數(shù)據(jù)資料進行連續(xù)性的記錄和整理，才能使學習者保證今后成本會計工作的連續(xù)與穩(wěn)定。
3.實踐性。會計本身就是一門操作性和實用性很強的學科，成本會計的教學工作就是使會計人才具備基礎(chǔ)的理論和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)會計人才在之后的工作中的實際操作能力，使其具備質(zhì)量較高的工作效率。成本會計是會計學科體系中一門非常重要的課程，同時它又不像其他財務(wù)以及會計工作一樣能夠以總結(jié)的方式來進行記錄。成本會計的學習過程需要大量的具有代表性的數(shù)據(jù)以及文字資料，然而這些數(shù)據(jù)和文字資料并不是很容易就能取得的。因此，成本會計的教學工作只能依托于一些模擬的數(shù)據(jù)，這也給教學和研究工作帶來一定的局限性。
（二）課程內(nèi)容特點。
1.分配方法多，計算公式多。如輔助生產(chǎn)費用的分配，根據(jù)不同的企業(yè)情況就有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法等；生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的方法也有七種，其中約當產(chǎn)量比例法和定額比例法還包含相對繁雜的計算步驟；依據(jù)企業(yè)不同的生產(chǎn)、組織特點，產(chǎn)品成本的基本計算方法有品種法、分批法和分步法。
2.表格眾多，錯綜復雜。學生在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計課程中接觸的都是簡單的計算和業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在成本會計課程中，各種要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用、制造費用等都是在相應(yīng)的費用分配表中進行的，實務(wù)中也有各種領(lǐng)料單、分配表。表格眾多，表格之間也互有聯(lián)系、錯綜復雜，因此學生在學習中往往難以理解數(shù)據(jù)的來龍去脈。
1.缺乏實踐教學。在實際教學過程中，由于教學時長和教學手段的限制，學生不能很好地感知生產(chǎn)過程，無法深刻理解一些生產(chǎn)的專業(yè)術(shù)語，這些都會影響他們掌握成本會計的理論知識。傳統(tǒng)教學中大量的理論灌輸，例如各種費用的分配方法，幾乎沒有實踐環(huán)節(jié)，學生的知識體系往往是分散的，無法形成一套完整系統(tǒng)的成本計算方法。另外，如今成本會計教學過程中，教師常常將重點放在成本費用的計算上，而忽略了賬務(wù)處理的內(nèi)容，學生也容易隨之忽略這一部分。因此，就造成了學生實踐能力差、不能靈活運用知識等問題。
2.教學手段受限。《成本會計》主要通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程，具體表現(xiàn)為大量的表格。目前，成本會計教學手段仍然是以黑板和ppt為主，教學效果欠佳，不利于學生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。
3.學生學習的興趣度不高。通常情況下成本會計都是以成本數(shù)據(jù)信息間的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算的流程，并以成本核算的相關(guān)表格表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為較為大型的案例題。由于教學時長和教學手段的限制，教學內(nèi)容局限于書本上的數(shù)據(jù)和例題，學生自然會對這樣枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生視覺上的疲勞感和心理上的抵觸。
學習就是一個信息的傳遞和接收的過程，營造良好的學習氛圍，對學生進行全方位的刺激輸入，才能使學生更好的接收到知識的信息。目前雖然傳統(tǒng)的理論授課方式已逐漸發(fā)展為多媒體教學法，但是實際上教師仍然局限于ppt教學，本質(zhì)上只是將書本內(nèi)容換了一種呈現(xiàn)方式，并沒有為學生增添更多的樂趣。情境教學法下，結(jié)合了聲音、圖像和動畫的教學課件把躺在書本上的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、可視的、可聽的動感?nèi)容，自然能夠吸引學生并加深其理解。另外，借鑒erp和沙盤模擬的思維，創(chuàng)造情境主題，采用小品、舞臺劇等方式模擬實際工作過程，加入角色扮演、競爭機制等手段。這樣有助于學生更好的理解枯燥的理論內(nèi)容，培養(yǎng)上手能力更快地適應(yīng)將來的工作。
真理源于實踐，實踐又是檢驗真理的唯一標準。成本會計作為一名應(yīng)用型學科，更加離不開實踐，過去的本科教育往往局限于書本和課堂，實習階段卻是在理論教育完成之后的畢業(yè)生中進行，這樣使得理論與實踐脫節(jié)，學生對于理論的感知不深，事后接近實際的方式也使學生的實踐活動顯得空洞無比，教學效果大打折扣。因此，可以借鑒mba的教學模式，在成本會計教學后期，組織學生到企業(yè)進行實地觀察，并由企業(yè)成本會計人員對企業(yè)成本核算程序、核算方法進行指導，讓學生更好的理解書本的理論知識。
（三）多學科與核心方法教學模式。
成本會計這門學科在會計學科體系中處于一個承上啟下的地位，學習成本會計之前必須具備一定的經(jīng)濟學、財務(wù)會計學的基礎(chǔ)知識，只有具備一定的會計知識基礎(chǔ)，在學習成本會計的時候才能不被繁雜的科目所牽絆，才能將學習的重心放在成本計算和分析的方法上來。另外，成本會計資料以表格數(shù)據(jù)居多，將這些資料整理成為成本分析有用的資料就需要一定的統(tǒng)計學知識和統(tǒng)計能力，因此，開展成本會計課程之前，需要為學生安排統(tǒng)計學課程或者系統(tǒng)全面的統(tǒng)計知識學習活動?；诶碚摶A(chǔ)是學生在進行實踐和工作的前提條件，高校教師的工作重心仍然是理論的講解，那么成本會計的學習是否有“捷徑”可尋呢？成本會計有大量的公式及分析方法，如果單純的進行理論知識的灌輸，不僅不能達到教學目的，還極有可能使學生產(chǎn)生反感的情緒，甚至喪失對會計工作的熱情。因此，在教學方法的選擇上，教師應(yīng)該注意因材施教、投其所好。就本人的經(jīng)驗來看，傳遞給學生最核心的分析方法，比如公式的學習，全書只講授一個基本的分配公式，其它公式讓學生自行代入情景進行推理，不要求學生機械記憶文字，讓學生在中學基本的數(shù)學功底上冠以經(jīng)濟的內(nèi)容，才能使其學以致用。將成本會計知識的講授結(jié)合數(shù)學推理的思維，是成本會計理論學習的一個創(chuàng)新，也是帶領(lǐng)學生尋找到適合自己并且能夠“一通百通”的面對枯燥文字課本的學習方法。
四、結(jié)論。
“授之以魚不如授之以漁”，然而我國的高校教育方法大都與這一教育基本理念背道而馳，大部分高校教育以考試為核心，使得學生在學習過程中逐漸的忽略自己在中學階段培養(yǎng)的適合自己的學習方法，開始簡單的機械記憶和信息接收，這也是現(xiàn)代大學生畢業(yè)之后走上社會，上手慢、缺乏分析問題和解決問題的能力的原因之一。本文分析了《成本會計》的學科特點，以及教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了三種適合課程的教學模式，從“理論”和“實踐”兩個教學的層次闡述了本文的兩個核心觀點：第一是與中學的方法教育銜接，讓學生去思考和推導理論，使其奠定比機械的接收信息更為扎實的理論基礎(chǔ)和思考能力；第二是廣泛的實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的動手能力以及在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！袄碚摗迸c“實踐”相結(jié)合核心教育并選擇與實際相符的教學模式進行教學改革，以求為社會培養(yǎng)出能力更綜合、適應(yīng)性更強的復合型會計人才。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇五
在目前的很多高校鋼琴教學中，一直沿用著傳統(tǒng)的課堂教學模式，集體授課模式比較普遍，在集體授課教學中偶爾會針對學生的情況進行個別指導。高校鋼琴教學中的教學方法和手段都比較落后，教師常常以教師自己為中心，進行機械式的講解，講解內(nèi)容也僅僅是指法練習、音階練習、曲目練習等，這樣的教學模式影響了學生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。目前高校的鋼琴教學的考核仍然采用應(yīng)試教育的模式，在學期結(jié)束之時利用單一的考核制度進行測試，考試的內(nèi)容通常是讓學生彈奏幾首鋼琴曲目，然后由鋼琴教師自己評分，這種單一的考核方式在新時期背景下已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高。
（一）設(shè)置多元化的鋼琴課程。
在高校鋼琴教學中，教師要積極改變傳統(tǒng)的每周一課或者兩課課程設(shè)置模式，設(shè)置多元化的課程設(shè)置，促進學生的綜合素質(zhì)得到提高。隨著社會的不斷發(fā)展，當前社會對于音樂人才的要求逐漸提高，要求音樂人才具備較高的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力。單一的課程設(shè)置很難對學生進行全面培養(yǎng)，限制了學生學習多元化知識的過程，也使得鋼琴課變成一堂機械生硬的技能課。因此，要改變高校鋼琴課堂設(shè)置，結(jié)合鋼琴學科的特點和高校音樂學生的優(yōu)勢，采用集體課與小課結(jié)合的模式，注重集體課中教授基礎(chǔ)理論與鋼琴技能，在小課中針對部分學生疑難問題強化學生鋼琴演奏水平及即興伴奏能力，兩者形成一種合力，以有效提高學生的演奏能力和藝術(shù)修養(yǎng)，推動課堂教學質(zhì)量逐漸提高。
（二）設(shè)置多元化的教學模式。
在高校的鋼琴教學模式改革的過程中，要積極地設(shè)置多元化的教學模式，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，促進學生的綜合演奏能力得到提高。首先，要促進高校鋼琴集體課教學內(nèi)容的多元化。鋼琴集體課針對的是全體學生，因而要關(guān)注到哪些演奏知識與技能較差的學生，在授課的時候要盡量選擇樂理知識、視奏、即興演奏、節(jié)奏等一體的綜合課程。在集體課教學中，教師要發(fā)揮好集體課的優(yōu)勢，加強對學生的功能性和聲練習，強化學生的鍵盤運用能力和伴奏能力，要充分運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，如多媒體技術(shù)及電腦技術(shù)平臺提高學生的視聽能力，最終促進學生的基礎(chǔ)知識、視奏能力和即興能力得到訓練，促進全體學生的基本技能得到提高。其次，要促進小課教學內(nèi)容的多元化。在傳統(tǒng)的鋼琴小課教學中，教師僅僅注重對學生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，忽視了學生綜合能力的.培養(yǎng)，因此在新課程標準下高校鋼琴小課教學中，要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，結(jié)合高校教學的特點，注重綜合型音樂人才的培養(yǎng)。小課教學要增強學生彈唱基本功的訓練，強化學生的彈唱意識和彈唱能力培養(yǎng)，通過運用一些簡單的樂譜訓練學生的伴奏能力，提高學生的彈唱技能，觀察和指導學生改正彈唱中出現(xiàn)的錯誤，增強學生的伴奏經(jīng)驗。最后，要促進鋼琴即興伴奏教學的多元化。鋼琴即興伴奏能力是學生綜合能力的重要體現(xiàn)，高校鋼琴教師培養(yǎng)學生的即興伴奏能力，不僅促進了學生的演奏能力逐漸提高，還能夠增強學生對鋼琴樂曲的理解，增強學生的音樂感知能力，從而提高音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂創(chuàng)作。一方面，教師要引導學生對鋼琴即興伴奏的認識，結(jié)合學生的個性特點因材施教，處理好鋼琴彈奏、伴奏與即興伴奏之間的關(guān)系；另一方面，教師要注重對學生即興伴奏理論知識的培養(yǎng)，對學生展開有計劃、分層次和分階段的教學，在培養(yǎng)學生即興伴奏能力的同時保障學生個體，促進學生全面掌握鋼琴即興伴奏能力和技巧，實現(xiàn)即興伴奏能力的提高。
（三）設(shè)置多元化的考核機制。
高校鋼琴教學的考核方式與內(nèi)容如何，直接關(guān)系到高校鋼琴教學質(zhì)量的提高。首先，高校鋼琴教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學生應(yīng)付考試的心理，促進他們積極參加考試的心理，以有效改善現(xiàn)有考核評價體系。其次，高校鋼琴教師要建立起一套科學的考核評價體系，結(jié)合平時學分制與期末考試制相結(jié)合的方式，且二者比例應(yīng)該趨近于合理，在考評內(nèi)容上要選擇知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀一體的內(nèi)容體系，不僅注重對學生演奏能力的評價，還要注重學生的樂理知識、視奏能力、即興演奏能力等的評價，評價的主體可以是教師、其他學生和學生自己，以防止評價片面化，通過這樣多元化的評價機制，可以促進學生更加有效地認知自己，提高自己的演奏技能和音樂文化修養(yǎng)。
總之，在高校鋼琴教學中改革教學模式，要從教學課程設(shè)置、教學方法、教學評價三方面出發(fā)，在課堂教學中創(chuàng)新教學方法，開展各種各樣的活動，豐富課堂教學內(nèi)容，促進學生的創(chuàng)新能力得到提高，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生的個性得到發(fā)揚，培養(yǎng)學生的即興伴奏能力等綜合能力，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到提高。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇六
成本會計課程的實驗教學內(nèi)容一般是結(jié)合財務(wù)會計實務(wù)操作的特點,選擇合適的賬務(wù)處理程序,按照進行具體實務(wù)操作的步驟,重點突出成本核算的實驗內(nèi)容,同時注意產(chǎn)品成本計算方法的選擇與運用,以期在學生進行實際操作時起到理論指導實踐的作用,進而增強學生的實踐能力。
首先,在賬務(wù)處理程序的選擇上,一般選擇科目匯總表賬務(wù)處理程序,該賬務(wù)處理程序具有步驟簡單、易于操作、運用方便的特點,能夠滿足成本會計課程實驗教學的要求;其次,具體的實務(wù)操作步驟主要包括三個環(huán)節(jié),即:填制和審核會計憑證;賬簿的登記;編制會計報表;最后,編制的會計報表不僅包括資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等三張基本報表,還包括相關(guān)的成本報表,以及在此基礎(chǔ)上進行成本預測、決策與成本計劃、控制等。
成本會計課程教學模式的選擇應(yīng)當以教學內(nèi)容為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的實質(zhì),促進新型財會教學方法的運用,提高學生的理論水平與實踐能力,以期達到鍛煉與培養(yǎng)學生實踐能力的目的,從而為其將來從事財會方面的研究與進行實務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。鑒于此,在分別對理論教學模式與實驗教學模式探討的基礎(chǔ)上,提出理論教學與實驗教學相結(jié)合的教學模式。
1、理論教學模式理論教學模式是在成本會計課程的教學過程中僅僅闡述理論教學內(nèi)容,而實驗教學內(nèi)容則合并到財務(wù)會計實務(wù)操作中去進行講解,不再單獨進行闡釋。因此,選擇理論教學模式的目的在于提高學生成本會計的理論水平,為將來從事相關(guān)專業(yè)研究打下基礎(chǔ)。
首先,成本會計課程雖然是財會類專業(yè)的專業(yè)主干課程,但是,在進行課程設(shè)置時,往往將該課程與其他財會類課程合并為一門課程,例如,將管理會計課程與成本會計課程合并為管理成本會計課程;或?qū)⒇攧?wù)管理課程與成本會計課程合并為財務(wù)成本管理課程。這就造成了成本會計課程內(nèi)容的壓縮,學生不能全面了解成本會計理論知識。而理論教學模式則充分考慮到這一情況,因此將成本會計課程作為單獨的一門課程進行設(shè)置,不再與其他財會類課程相合并。
其次,在理論教學模式中,未能加入實驗教學內(nèi)容,因此,雖然學生的理論水平有所提高,但是其實踐能力并沒有得到鍛煉,這就造成了該模式適用的范圍較為有限。
2、實驗教學模式實驗教學模式是在成本會計課程的'教學過程中,以提高學生的實踐能力為目的,除闡述與成本會計相關(guān)的理論知識(基本理論知識)外,單獨設(shè)置成本會計實驗課程進行講解,從而為學生將來從事相關(guān)專業(yè)的實務(wù)操作打下基礎(chǔ)。該模式偏重于對實驗教學內(nèi)容的講解,且將成本會計相關(guān)實務(wù)操作從財務(wù)會計實務(wù)操作中提取出來,單獨設(shè)置實驗課程,從而使學生融會貫通,學以致用。但是,由于該模式僅僅對理論教學內(nèi)容中的最為基本的理論知識進行了闡述,未能詳盡闡述擴展理論知識,因此也造成了該模式的適用范圍較為有限。
3、兩種模式的結(jié)合理論教學模式與實驗教學模式的結(jié)合意味著在成本會計課程教學過程中,既闡述相關(guān)理論教學內(nèi)容,又設(shè)置實驗課程對實驗教學內(nèi)容進行講解,從而實現(xiàn)使學生理論與實踐相結(jié)合的目的,因此該教學模式適用的范圍較為廣泛。
首先,在兩種模式相結(jié)合的情況下,理論教學模式對理論教學內(nèi)容的闡述較為詳盡,學生可以從中學到成本會計的相關(guān)理論知識,提高了理論水平;而實驗教學模式對實驗教學內(nèi)容的講解較為詳細,學生可以將理論知識運用到實踐中,提高其實踐能力。其次,兩種模式的結(jié)合并不是簡單的相加,而是實現(xiàn)互補的有機結(jié)合,理論教學模式彌補了實驗教學模式中闡述理論知識的不足,實驗教學模式又彌補了理論教學模式中實務(wù)操作的不足,這樣有機結(jié)合的目的是使學生理論聯(lián)系實際,學以致用,從而為其將來從事相關(guān)財會方面的研究或?qū)崉?wù)操作打下良好基礎(chǔ)。
最后,兩種模式的結(jié)合,并不意味著理論課程與實驗課程分別設(shè)置,而是將成本會計課程設(shè)置為理論課與實驗課,且理論課與實驗課并行不悖,例如,成本會計課程共56學時,可以將理論課設(shè)置為40學時,將實驗課設(shè)置為16課時。在教學過程中,不必先完成理論課再開始實驗課,可以在進行理論課教學的同時,選擇合適的時間開始實驗課。
三、結(jié)語。
財會類課程具有實踐性較強的特點,因此在教學過程中應(yīng)注意理論與實踐的結(jié)合,選擇與教學內(nèi)容、教學對象相適應(yīng)的教學模式,以達到財會教學的目的與要求就顯得尤為重要。鑒于此,在成本會計課程的教學過程中,應(yīng)當選擇適宜的教學模式,采用正確的教學方法與手段,以提高該課程的教學質(zhì)量,并在此過程中不斷探索新的教學模式,從而達到該課程教學的要求。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇七
鋼琴音樂常識，學鋼琴可以修氣質(zhì)，相信不少的朋友都會想學，那么我們就先來了解一下相關(guān)的鋼琴音樂常識吧!
彈鋼琴不可不知的鋼琴結(jié)構(gòu)圖【1】。
琴鍵(keyboard)：整個琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。
踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。
它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。
1711年意大利樂器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時發(fā)明的。
鋼琴踏板主要分為三個部分：
1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。
是英國人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當延音踏板被壓時下，平時壓在弦上的制音器(damper)立即揚起。
使所有的琴弦延續(xù)震動，將踏板放開后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。
由于按下制音踏板會使琴聲在一定程度上擴大，故又稱強音踏板(loudpedal)。
2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。
在平臺式鋼琴里，踩下柔音踏板時，琴槌會立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。
琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長度與強度，使音量變小。
它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。
左踏板往往被比作“旋樂演奏者的弱音器”。
3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長音踏板(sostenuto)。
具有特殊性能的踏板。
它有著令聲音或弦的振動持續(xù)下去的作用。
但由于持音踏板使用機會少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。
大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時，一塊活動的絨布會夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細和模糊還變悶。
通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時，以免驚擾鄰居的安寧。
調(diào)音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動旋轉(zhuǎn)的釘狀螺栓。
它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準在琴弦高強度拉力作用下能長期保持并穩(wěn)定下來。
琴槌(hammer)：外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。
它本身連著琴鍵，當琴鍵被按下時，琴槌便會打落琴弦上并借著琴弦的振動使鋼琴發(fā)出聲音。
因此，它的作用是用來敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。
制音器：制音器是與弦緊貼著，用來阻止弦的震動。
例如當鋼琴上的琴鍵被按下時，鋼琴內(nèi)部的琴槌會打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動發(fā)出聲音。
琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
響板(soundboard)：響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當琴弦被引發(fā)振動而發(fā)出聲音時，響板會使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過響板反射以及擴大出來。
鋼琴調(diào)律【3】。
不調(diào)律等于練錯琴。
買了琴不調(diào)琴，是個嚴重的問題。
在“不準”的鋼琴上練習，對琴童的'音準損害很大，甚至有些孩子長此以往會認為“不準”的琴音才是對的。
鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬甚至更貴的琴，多年不調(diào)律，等于把鋼琴毀了。
鋼琴的調(diào)音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。
為了以良好的狀態(tài)長期使用鋼琴，建議至少每年對鋼琴進行1-2次定期調(diào)律，練習量多時增加調(diào)律次數(shù)為佳。
注意鋼琴的使用環(huán)境。
鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過程中要保持這個濕度，必要時請備加濕器和驅(qū)潮器。
此外還應(yīng)注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時吃東西、喝水，一定要洗干凈手再彈琴。
鋼琴調(diào)律周期建議：
1、鋼琴一般每年調(diào)律至少一次。
2、如果初學鋼琴每天練琴一小時左右，建議每年調(diào)律兩次。
3、如果每天練琴時間較長，彈奏曲目難度較高，建議每三個月調(diào)律一次。
4、如遇演奏會、音樂會、開始和結(jié)束、甚至是中場都要調(diào)音的就不舉例了。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇八
一、在保證完成校內(nèi)科研任務(wù)的前提下，教師經(jīng)學校批準可參加校外教學活動，同時鼓勵教師在一些重要部門和重大場合進行理論宣講。
二、教師外出講課必須堅持“黨校姓黨”的原則，堅持政治紀律，講課內(nèi)容要與黨中央和省委要求保持一致。
三、注重個人形象，嚴謹治學，認真授課，確保教學質(zhì)量，維護黨校聲譽。
四、遇有校內(nèi)主體班次、研究生班、干部教育學院班次課程、以及學校重要集體活動或返校日，不能安排外出講課。如有特殊重要任務(wù)，受學校委派除外。
五、教師外出講課要由邀請單位發(fā)函。其中：邀請單位提出由學校委派教師的，發(fā)函到教務(wù)處，教務(wù)處做好與邀請單位接洽和教師安排工作;邀請單位直接與教師個人聯(lián)系的，由邀請單位發(fā)函到教研部。被邀授課教師均應(yīng)填寫《省委黨校教研人員外出講課申報備案表》并附邀請函，按程序履行審批手續(xù)。教務(wù)處負責備案表備案。
六、嚴格審批程序。教研部主任外出講課需經(jīng)常務(wù)副校長批準，教研部副主任外出講課需經(jīng)教研部主任同意后報主管副校長批準，其他教研人員外出講課需經(jīng)教研部主任同意后報教育長批準。
七、若教研人員未經(jīng)申報或未獲批準擅自外出的，取消其當年評優(yōu)資格;屬在工作日外出的，按曠工處理，同時追究其部門主要負責人及本人的責任。
八、教研人員外出參加咨詢、干部考錄、接受采訪等其他社會活動，均參照上述規(guī)定辦理。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇九
幼兒對事物的愛好來源于興趣，因而在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙教育的時分，應(yīng)中選擇富有童趣的，節(jié)拍愉快的曲目。由于這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產(chǎn)生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強行請求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S厚憂傷的歌曲，以至單調(diào)地對情感進行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，以至會產(chǎn)生單調(diào)膩煩的心情。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態(tài)，關(guān)于其教育有很大的益處。
同時，選擇曲目時，“除了主見形象性與愉快性，還應(yīng)當留意適齡性”。幼兒學習能力強，但假如一蹴而就穩(wěn)扎穩(wěn)打，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，教師應(yīng)當懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。教師在教學時，能夠恰當視學生的程度，因材施教。關(guān)于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，能夠讓他們學習自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，關(guān)于領(lǐng)悟能力較差的學生，不應(yīng)當穩(wěn)扎穩(wěn)打，應(yīng)當多給予耐煩，留意培育興趣，引導情感，有選擇性地進行鍛煉。
此外，要注重幼兒的練琴習氣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習氣，才能培育耐煩、專心的習氣，對音樂的學習有很大的益處。而習氣也來源于興趣的激起，有了興趣，才有學習的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習氣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習氣，最后培育技巧。
最后，教師還能夠補充一些幼兒熟習的歌曲，熟習的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時分擺脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單愉快，是初學者很好的選擇。
（二）要充沛的發(fā)揮幼兒的想象力。
假如說興趣是學習音樂的最重要的要素，那么想象力就是能不能學好音樂的先決條件。關(guān)于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達的情感，演奏會變得“流于方式而短少內(nèi)涵”；關(guān)于贊譽風光的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達風光，到達使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者關(guān)于景物的冷艷之感表達出來?？傊辛讼胂罅?，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。
教師在進行教學的時分，應(yīng)當控制一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比如，了解孩子的思想形式，他們傾向于從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語循循善誘，培育想象力的'同時，也進一步加深興趣。其次，能夠采用發(fā)問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領(lǐng)其愈加投入課堂，充沛調(diào)動起其關(guān)于學習的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當立足于引導，因而能夠采用按部就班的發(fā)問方式，逐漸誘導幼兒發(fā)揮想象力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構(gòu)成了一種思想習氣。這也對教師提出了新的請求，其應(yīng)當有所準備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學習的積極性。
最后，應(yīng)當給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些本人容易了解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人關(guān)于歌曲的了解不同，正是由于相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應(yīng)當給予幼兒充沛的想象空間，不應(yīng)當用單一的思想去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十
摘要：一本適合孩子們音樂啟蒙的教材，一個孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學琴的初級階段起著至關(guān)重要的作用。因此在第一課一定要補充對應(yīng)的樂理知識，不要讓孩子們上來就學習鍵盤，如果對音節(jié)沒有最初的概念，那么往往會阻礙孩子的鋼琴學習未來！
關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙教學；節(jié)奏；兒童；湯普森簡易鋼琴教程放松。
一、鋼琴教學國內(nèi)形勢。
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴這一樂器在中國逐漸普及。學鋼琴的人群年齡越來越小，因此一本適合孩子們音樂啟蒙的教材，一個有豐富經(jīng)驗的老師在孩子學琴的初級階段起著至關(guān)重要的作用，甚至將影響孩子一生對鋼琴的理解和音樂前途。在啟蒙時期,教材的選擇會直接影響到孩子對于鋼琴學習的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學習，了解到這一時期的孩子具有以下特點：首先,這一時期的兒童學習能力極強,但沒有自制能力,他們能夠?qū)Ｗ⑸险n練琴的時間較短，這一時期的兒童手指機能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時期。鋼琴上課是一對一的固定教學，因此不但要求音樂老師具有豐富的教學經(jīng)驗和扎實的鋼琴功底，更需要掌握音樂教學和兒童心理學。不但要做良師，更要成為孩子們的“益友”！
二、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》。
這套教材在出版該教材彩色版的同時,與一家動漫設(shè)計公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據(jù)樂譜中的卡通形象制成vcd產(chǎn)品,深受兒童及家長的喜愛,這套教材在鋼琴啟蒙教學中的使用范圍相當廣泛。
三、對教材的教學和理解。
首先，這本教材是針對3至6歲的兒童學習鋼琴時所使用的啟蒙教材,樂曲大多短小生動書本以動畫人物的形式生動形象使得整本書易于讓兒童對樂曲產(chǎn)生學習興趣,作為孩子的啟蒙書籍不管是視覺效果上還是基礎(chǔ)知識上都很全面生動。我以小湯第一本書的啟蒙教學為例，講解一下我所認為的啟蒙注意要點：學琴是一個漫長的道路想讓孩子長時間穩(wěn)定的走下去。
啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營造一個奇幻的音樂世界，去打開孩子的空間想象力。比如，在音樂的世界也有規(guī)則像我們生活中過馬路要遵守交通規(guī)則，上課要遵守課堂紀律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學中。在第一課一定要補充對應(yīng)的樂理知識，不要讓孩子們上來就上鍵盤，對于音符的來歷拍號都沒有概念，這樣往往會耽誤孩子后來的教學進度。在小湯的第一頁，就標注著鋼琴鍵盤，緊接著就在下方寫到“鋼琴的鍵盤排列著白鍵和黑鍵，白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁直接讓孩子上鍵盤告訴孩子，最中央的琴鍵就是中央c。這樣會讓孩子形成兩個誤區(qū)，1不知道c到底代表著什么意思，跟abcd到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央c。
小湯第一頁第二句話就很清楚的`寫明白了，白鍵的音名是abcdefg，可以從abcd歌入手，告訴孩子，鋼琴有88個琴鍵但是只有7個名字，他們都是兄弟姐妹。兩個黑鍵的左邊那個白鍵的名字叫c，然后讓孩子找出鋼琴上所有的c，特別注意的是最右邊的c，兩個黑鍵的左邊第一個白鍵是c，三個黑鍵右邊第二個琴鍵也是c。讓孩子隨手按出來，不要刻意去強調(diào)手型，先讓孩子放松下來，如果孩子放不開，老師可以適當引導，按出琴鍵，問孩子是否是c讓孩子思考。在孩子找出所有c的時候，告訴他們，c我們唱做do,并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個c上放一個小東西，讓他自己找出最中間的c在哪里，讓孩子記住這就是中間的c，我們叫做中央c。這作為本節(jié)課的第一個知識點。第二個重點，教孩子認識譜子和音符，高低音譜號，拍號等，準確找到中央c在五線譜的位置。在這個環(huán)節(jié)中相信有一點是每個老師都很頭疼的，那就是音符的排列順序怎么跟孩子準確的解釋清楚。在這里老師都會用不同的方法或者圖畫告訴孩子，我在講解這一環(huán)節(jié)的時候，我會拿著畫筆，拿一張紙給孩子畫五線譜，告訴他們黑色的就是線，線和線的中間，我們簡稱間或者中間都可以。
音符就是線，中間，線，中間這樣排列的。一定要說的籠統(tǒng)一點，不要讓孩子覺得有很大的距離感，或者不明白老師到底在講什么。但是，我會強調(diào)一點，在剩下的空白中會有很多我們看不到的線，高音譜號和低音譜號是相互通的，這一點很多老師都忽略了，一定記得告訴孩子，為接下來中央c在五線譜的位置做鋪墊。緊接著，相信大多數(shù)老師就開始教孩子認識音符，一般從全音符認起，然后開始慢慢引入中央c在五線譜的位置。在這一環(huán)節(jié)，我的方法可能不太一樣。首先，包子一樣的音符叫做全音符，有四拍。我會直接引入拍號，告訴孩子看最上面的數(shù)字，下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進行講解。緊接著，我會教孩子唱doremifaso,引入五線譜時，我會先讓孩子記住mi的位置。五線譜最下面線上的音，畫一個音符，是mi。之所這樣教是因為我問過很多考完專業(yè)十級的孩子，你給我寫一個中央c看看，很多孩子寫出來就是圓圈加一橫。對于小孩子，語言和文字的記憶永遠比不上圖畫記憶，所以一定要告訴孩子，音符長這樣o。
所以每次我教孩子中央c的時候我會故意把下面那條黑線畫很長，讓他們覺得，這就是一條線。在第一節(jié)課還要對孩子進行拍子的基礎(chǔ)訓練，我會讓孩子站起來走路，平穩(wěn)的走，快步的走，忽快忽慢的走，這樣可以讓孩子很容易就理解，什么是準確的拍子。這個很重要，很多孩子在初學的時候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾?，對拍子的對與錯沒有明確的認識，就是老師大概是這么喊的，就照著老師的喊不知道為什么，不知道拍子有快慢，這對以后的教學會造成很大的不便?？技壍暮⒆咏?jīng)常有的問題就是拍子不準，這個其實在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子，特別是小湯開始每個都要喊拍子。如果孩子天生節(jié)奏感不好，經(jīng)我的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，走路是最好糾正孩子拍子的方法。平時的生活中都要走路，讓孩子在平時的生活中就去觀察拍子，生活節(jié)奏，把音樂和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，反而他們會更容易接受。在第一節(jié)課的結(jié)尾，引入鋼琴的基本手型。
我對于3至6歲的孩子手型，不會特別嚴格的要求，只要做到三點：1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤，在第一課時完成雙手大拇指的觸鍵。注意，在第一課時我不會去教孩子抬手腕，我覺得彈琴，找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤更重要。所以在第一課時給孩子留作業(yè)時，我會送孩子倆個跟孩子的手的大小匹配的蘋果，告訴孩子，每天都需要拿著兩個蘋果去進行甩手臂和畫弧度，就是活動手腕的練習，每天都能做到，那么接下來，你就可以彈鋼琴了。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會很濃厚，甚至在接下來的談話中他們都拿著蘋果聽我講課，覺得很新奇好玩。這些都做到了，我覺得啟蒙的第一課我就成功了，那么接下來為下節(jié)課正確的彈琴姿勢做準備。
四、結(jié)語。
以上就是我對孩子啟蒙教學第一節(jié)課的一些經(jīng)驗和心德，啟蒙老師很重要，這關(guān)系到孩子一生對于音樂的看法和態(tài)度。一本適合的教材，一個有耐心有水平的啟蒙老師，兩者相合便能給孩子一個寬闊的，有吸引力的音樂世界！
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十一
摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,這其實說的就是興趣的作用。在學習過程中,一旦學習者抱有強烈的學習興趣,那么所取得的學習效果自然也會更加理想。在地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣尤為重要,通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個地理教學活動的質(zhì)量和水平。
興趣是誘發(fā)學習情緒最好的催化劑,是引導人們邁向成功的階梯,因此,對于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學生的學習興趣是一個永恒的話題。對于學生而言,興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙,學生在學習的過程中,如果有了興趣,其全身的動力和潛能都會被充分地調(diào)動起來,這樣,無論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學習的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對學生學習興趣的培養(yǎng),讓學生在學習地理知識的時候能夠真正地享受地理。
一、重視課堂導入藝術(shù)的運用。
導入是課堂教學中的第一個環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過導入環(huán)節(jié)的運用能夠引起學生的學習興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學中,要想培養(yǎng)學生的學習興趣,一定要重視課堂導入藝術(shù)的運用。在地理課堂上,教師常用的`導入方式有很多,包括游戲?qū)敕?、復習式導入法、多媒體導入法、懸念導入法、生活實例導入法等等,但是無論哪種導入方法,都至少要符合一個條件,那就是能夠引起學生的學習興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時,就在上課之前利用多媒體給學生播放了一段中央電視臺每天都會播出的天氣預報欄目,當天氣預報節(jié)目的音樂聲一響起,學生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預報節(jié)目每個學生都看過,然而,很少有學生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學生就會感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時候,我再要求學生注意聽一下,在天氣預報中,天氣預報員通常會播報哪些信息,然后思考一下,這些信息的來源主要通過哪些途徑?就這樣,在多媒體的運用之下,在學生的思考和討論之中,順利地進入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊,學生在接下來的課堂教學中始終顯得興致勃勃,這就是導入的魅力所在。
二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境。
單調(diào)枯燥的學習氛圍是學習興趣的大敵,在課堂教學中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學習氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進行教學活動,就很難引起學生的學習興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導在課堂教學中通過創(chuàng)設(shè)教學情境來開展教學活動,這就是我們常說的情境教學法。與傳統(tǒng)的講授式教學相比,情境教學法最大的特點就是,它不是把知識直接的“喂”給學生,而是為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境,讓學生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見,這種情境教學法更有利于激發(fā)學生主動學習的愿望,在這種主動探索中獲取知識更容易激起學生的學習興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學情境,使學生在娛樂中習得知識,形成能力。例如,我在給學生講到“中東”這部分的內(nèi)容時,依據(jù)以往的經(jīng)驗,這個“三洲五?！敝厥侨蜃顬橹匾慕煌ㄒ乐?其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學生總是被這些復雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學生經(jīng)常犯錯誤的“重災區(qū)”。為此,在學到這部分的內(nèi)容時,我就改變了以往的教學方式,利用游戲的方式把這些知識點編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū),再進入黑海,經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來,在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級中選出幾個學生擔任小導游的角色,按照前面所說的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報出來,最后比較一下哪位導游說得最準確,然后評出最佳導游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個學生都積極主動地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過一趟中東之旅過后,學生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識就在學生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。
三、大力開展多彩的課外活動。
課堂教學是我們開展地理教學活動最為主要的形式,而課外活動也是我們地理教學活動最為重要的補充形式。在課堂上,學生獲得是間接的知識,而在課外活動中,學生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗。在課外活動中,學生能夠親自動手、親身參與到各種實踐活動中來,這對于天性活潑好動的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動,比如組織學生參與地理課外實驗、舉辦地理知識競賽,進行野外觀察活動、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動的開展不但可以有效調(diào)動學生學習地理的積極性,同時還能夠讓學生在豐富多彩的課外活動中學到很多課本上學不到的東西。
我們常說,興趣是最好的老師,在學習的過程中,有了興趣作為指引,學生自身所具有的潛能會得到更加有效的開發(fā),可以說,在興趣的澆灌之下,更有利于學生開出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認識到興趣在教學活動中重要性,在地理教學中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。
參考文獻:。
[2]王思源,林憲生。如何培養(yǎng)初中學生地理學習興趣[j].地理教育,2011(2)。
[3]張仁菊。如何在物理教學中提高學生的興趣[j].讀與寫,20079)。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十二
1.創(chuàng)新機構(gòu)設(shè)置，健全組織保障。
本著“以人為本、服務(wù)為重”的精神，龍南鄉(xiāng)既注重鞏固鄉(xiāng)黨委政府的領(lǐng)導，又創(chuàng)新基層組織機構(gòu)的設(shè)置，構(gòu)建以鄉(xiāng)黨委政府為鄉(xiāng)工作核心，以“兩大中心”為必要協(xié)助，以臨時黨組織為堡壘的組織體系。
1.1以外管外，成立“兩大中心”
龍南鄉(xiāng)黨委政府審時度勢，根據(jù)黨中央提出的“服務(wù)型政府建設(shè)”的精神，結(jié)合“立足龍南強特色，走出山門謀發(fā)展，加強服務(wù)創(chuàng)和諧，建設(shè)生態(tài)好龍南”的工作思路，于5月決定在龍泉市區(qū)設(shè)立龍南鄉(xiāng)外出人員服務(wù)中心和黨員服務(wù)中心，以求更好的服務(wù)、便利外出人員求創(chuàng)業(yè)、謀發(fā)展?！皟纱笾行摹饼R運行，人員合署辦事，制定了一系列的規(guī)章制度，規(guī)范了辦事程序，明確了工作職責和服務(wù)內(nèi)容。
1.2根據(jù)流動性強的需要，設(shè)立臨時黨組織。
龍南鄉(xiāng)根據(jù)在城區(qū)黨員分布的情況和黨章的有關(guān)規(guī)定，從組織機構(gòu)著手，在城區(qū)建立了一個臨時黨總支和四個臨時黨支部。鄉(xiāng)黨委在具體指導業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，分別召開臨時黨總支、臨時黨支部會議，做到建立組織不虛設(shè)，開展活動不過場，宣傳教育講實效，服務(wù)黨員辦實事。建立外出黨員流而不散的組織網(wǎng)絡(luò)，加強外出黨員組織歸屬感。
2.創(chuàng)新工作方法，健全管理機制。
在與時俱進的工作思路的指導下，龍南鄉(xiāng)堅持走群眾路線，把握外出人員管理服務(wù)工作的新特點、新要求，改進工作方式，提高對外出人員工作的針對性和實效性。
2.1“代理制”破解外出人員辦事難。
服務(wù)中心秉承“熱心接待、耐心受理、細心承辦、真心服務(wù)”的宗旨，巧攻重點難點，以科學精神指導實踐，以實事求是的態(tài)度創(chuàng)新工作方法，一方面服務(wù)黨委政府，及時宣傳黨委政府的有關(guān)政策，并及時了解外出人員的思想動態(tài)、生活和工作等情況，建立龍南外出人員數(shù)據(jù)庫，為鄉(xiāng)黨委政府制定有關(guān)政策提供第一手資料，一方面提供便民、惠民服務(wù)，經(jīng)市委市政府的批準，龍南鄉(xiāng)授權(quán)外出服務(wù)中心啟用第二套黨委政府公章，簡化外出人員辦事程序。
2.2創(chuàng)新設(shè)立外網(wǎng)格，服務(wù)山外龍南。
龍南鄉(xiāng)以轄區(qū)內(nèi)行政村和外出人員較集中的區(qū)域及有一定規(guī)模的農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)為標準，在網(wǎng)格化管理的'基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，設(shè)置了立足龍南特殊鄉(xiāng)情的外網(wǎng)格化管理，將網(wǎng)格科學劃分為內(nèi)網(wǎng)格、外網(wǎng)格和產(chǎn)業(yè)網(wǎng)格三大塊34個網(wǎng)格點。其中外網(wǎng)格點設(shè)置在龍南轄地范圍之外的龍南人口聚集地，適應(yīng)外出人員流動性的特點，實現(xiàn)網(wǎng)格輻射全員化，三大塊網(wǎng)格34個網(wǎng)格點組成一張覆蓋全鄉(xiāng)、伸向每家每戶的“大網(wǎng)”。
在劃分好網(wǎng)格的基礎(chǔ)上，本著“有利群眾服務(wù)、有利包干負責”的原則，組建了鄉(xiāng)、村兩級服務(wù)團隊，為網(wǎng)格點提供相關(guān)的維穩(wěn)綜治、醫(yī)療保健、黨群服務(wù)、計生服務(wù)、法律咨詢和援助、金融咨詢、農(nóng)林水等方面的服務(wù)工作，暢通民意訴求渠道，整合服務(wù)資源，建立“了解民情、掌握實情、解難釋疑“的工作長效機制。
3.創(chuàng)新宣傳教育模式，加強培訓學習。
加強對外出人員的革命傳統(tǒng)教育、法制教育、誠信教育和就業(yè)培訓，引導外出人員講法紀，守法規(guī)，誠實勤奮勞動，合理合法致富。
一、是開創(chuàng)農(nóng)民信箱，每月利用農(nóng)民信箱，向外出黨員發(fā)送二條以上紅色短信，簡易快捷，低成本、高效率、高收獲，不斷提高農(nóng)民思想政治素質(zhì)；每月以支部為單位，組織黨員學習十七大精神、黨章及有關(guān)法律、法規(guī)，及時宣傳黨委、政府的有關(guān)決策，提高黨員黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；經(jīng)常了解轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民經(jīng)紀人營銷情況，經(jīng)常開展營銷等業(yè)務(wù)知識培訓，對農(nóng)村剩余勞動力，每季度組織一次創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)培訓，幫助他們掌握就業(yè)技能，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
1.促進了職能的轉(zhuǎn)變，干群關(guān)系更加密切。
第二套公章便民服務(wù)制度，使服務(wù)中心成為群眾的“辦事員”、“代理員”，干群關(guān)系由過去管理與被管理的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)與被服務(wù)的關(guān)系，進一步確立了服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變了干部思想作風，深化了政府職能的轉(zhuǎn)變，對干部的素質(zhì)提出了更高的要求，受到了外出人員的普遍歡迎。
2.創(chuàng)新了工作機制，樹立了高效廉潔的政府形象。
只要不涉及需要實地調(diào)查的項目，不論涉及多少程序、科室，手續(xù)多么復雜，只要向服務(wù)中心提出申請后，服務(wù)中心工作人員將在規(guī)定時限內(nèi)辦結(jié)，簡化了辦事程序，大大提高了辦事效率。
3.減輕外出人員辦事成本，隱性增加農(nóng)民收入。
服務(wù)中心設(shè)在城區(qū)，全程代理外出人員辦事，外出人員只需向服務(wù)中心提供相關(guān)材料，提出辦事申請。外出人員全程無須請假遠赴龍南，大大改善了以往回鄉(xiāng)辦事來回至少需要一天的情況，全年大大減輕了龍南鄉(xiāng)人民辦事成本，大幅減少支出，就是大幅增加百姓的隱性收入，既便民又惠民。
4.維護社會穩(wěn)定，提供便民服務(wù)。
建成全面、真實的外出人員信息庫，在龍南鄉(xiāng)轄地之外包括云和等其他龍南人民較為聚集的地方設(shè)置外網(wǎng)格，并按網(wǎng)格化區(qū)域科學布建外出聯(lián)絡(luò)員，實施首問責任制，責任落實到位，使外出人員離鄉(xiāng)不離組織，避免了漏管、難管、失管現(xiàn)象的存在，完美解決社會維穩(wěn)綜治工作，全面、及時、準確地反映全鄉(xiāng)發(fā)生的各種社會不穩(wěn)定因素、新聞動態(tài)和各類不穩(wěn)定事件的詳細情況，為鄉(xiāng)黨委領(lǐng)導科學決策提供準確的依據(jù)，鄉(xiāng)領(lǐng)導通過服務(wù)中心這個維穩(wěn)平臺能在第一時間了解和掌握最新發(fā)生的緊急事件，采取的措施，辦理的進度結(jié)果等，對重要事件進行催辦督辦全過程跟蹤管理，提高政務(wù)辦事效能。
參考文獻：
[1]《龍南鄉(xiāng)外出人員（黨員）服務(wù)處工作職責》，.05.28.
[2]《龍南鄉(xiāng)外出人員服務(wù)處工作人員守則》,2008.05.28.
[3]《龍南鄉(xiāng)黨員服務(wù)中心工作制度》,2008.05.28.
[4]《龍南鄉(xiāng)黨員服務(wù)中心服務(wù)項目》,2008.05.28.
[5]《龍南鄉(xiāng)流動黨員管理制度》,2008.05.28.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十三
彈鋼琴是一項復雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過長時間反復的學習和練習，這是一門既注重理論又注重實踐的藝術(shù)學科，要求學生有較強的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學生以最佳的狀態(tài)學習鋼琴，學生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學生學習興趣的培養(yǎng)。調(diào)動了學生的學習興趣，學生在教學過程中才會積極配合老師，才能實現(xiàn)最終的教學目的。
（一）給予鋼琴初學者充分的支持和引導。
對于剛學習鋼琴的學生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時培養(yǎng)初學者的意志控制能力。對于教師而言，在培養(yǎng)初學者意志力時應(yīng)十分注意教學方法的設(shè)計，不應(yīng)對有一定基礎(chǔ)的學生采取相同的方法。對于初學者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風趣的教學方法。從家長角度來看，在培養(yǎng)初學者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學生找到自信，并進行正確的引導。教師的引導和家長的支持能給初學者內(nèi)心極大的鼓舞，對培養(yǎng)學生的意志力有著不可估量的積極作用。
（二）專業(yè)院校學生要做好自我調(diào)節(jié)。
對于專業(yè)學習鋼琴的學生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因為對于專業(yè)學習鋼琴的學生來說，在教學過程中教師的要求會更加嚴格，學習鋼琴的時間和項目都會比其他學生多一些，在學習過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學生找到正確的方法對自我進行有效調(diào)節(jié)，將大目標分解成幾個小目標，一步步去實現(xiàn)，才能更有效地投入到學習中去。如在臺上演奏時，有的學生由于過于緊張而容易出錯，這時學生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。
（三）教學過程中教師對學生行為進行引導。
教學是一個教與學的過程，要增強學生的意志力這與教師的教學方法有著密切的.關(guān)系，科學的教學方法是實現(xiàn)高效學習的重要手段。在鋼琴教學過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學模式，學生只會在短時間將注意力集中到學習中去，很難激發(fā)起學生的學習興趣，實現(xiàn)高效學習。教師在教學方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學習的實際情況和學生的自身情況隨時調(diào)整教學方法，因材施教。對基礎(chǔ)一般的學生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導，對基礎(chǔ)較好的學生給予表揚，引導他們制定各自的短期和長期目標，幫助學生逐步完成各項目標，培養(yǎng)學生自主學習的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標的實現(xiàn)，學生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導學生制定目標時度把握得不恰當，不僅會打擊學生學習的積極性和自信心，還會增加培養(yǎng)學生意志力的難度。
（一）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
影響學生學習鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學生在學習鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴重的話會容易讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實現(xiàn)教學目的。要使學生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，使學生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學習的積極性和主觀能動性。良好的音樂環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I造愉悅的學習氛圍。在鋼琴教學活動中，教師可適當添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動起學生的學習激情，使學生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂家創(chuàng)作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節(jié)奏和提高學生對音樂的認知能力。這也能讓學生從最初就養(yǎng)成一個良好的學習習慣，學習鋼琴，不僅要學習專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學習鋼琴的環(huán)境對學生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。
（二）選用適合學生情況的教材。
1.選用有形象、趣味性強的教材。
學習鋼琴的學生因存在個體差異的情況，對鋼琴學習的理解和接受能力也就不同，因此要使學生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛好的學生，教學方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學生興趣特點的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學生的學習興趣，使學生的思維得到擴張，同時也對培養(yǎng)學生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認識的不同，學生在教師的引導下展開聯(lián)想時，腦海里所呈現(xiàn)出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發(fā)起學生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的視聽盛宴。
2.選用情感性強的鋼琴教材。
教師在對學生進行鋼琴教學時，要隨時了解到學生學習的心態(tài)變化進而調(diào)整教學方法，教師是引導者，學生是學習的主體，兩者之間的關(guān)系是時常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學的效率都會有一定程度的提高。學生認可教師，才會積極配合教師的教學，學生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學。在進行鋼琴教育時，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學和鋼琴一樣都是一門藝術(shù)，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標準不僅僅是對其專業(yè)技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學生的心理，激發(fā)其興趣，實現(xiàn)高效教學的目標。
（三）培養(yǎng)學生的音樂觀察能力。
鋼琴教師在教學過程中時常會選擇一些經(jīng)典音樂作為教材，學生與教師對音樂作品的理解和認識程度是不一樣的，這就需要教師對學生加以引導，要求鋼琴教師對所選音樂的認識和理解要十分深刻，對音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學生進行鋼琴教學。鋼琴是一門藝術(shù)，學習鋼琴則是一個具有藝術(shù)性的活動，若在鋼琴訓練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實，則會直接影響學習的效率，若對音樂作品的認知不足也很難使學生在演奏時實現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對感性經(jīng)驗的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學時應(yīng)多引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學生的觀察能力和欣賞能力。對于學生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗相關(guān)經(jīng)驗。
（四）培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
一般來說，懂得欣賞音樂藝術(shù)的人，都有較強的傾聽力和較高的欣賞水平，因為這兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽力是進行鑒賞活動的基礎(chǔ)和前提。一部優(yōu)秀的音樂作品需要反復多次的傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機械式地聆聽。對于學習鋼琴的學生來說，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學會欣賞優(yōu)秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學生進行傾聽能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學過程中讓學生養(yǎng)成思考的習慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導學生在傾聽時注意音質(zhì)的分辨、與其他風格音樂的對比和進行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學生加以引導，使學生在欣賞時有明確的目標，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學生帶著問題傾聽完后，讓學生談?wù)勛约旱恼J識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學方法對提升學生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過多次的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習慣，日積月累會將自己所聽到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平?？傊?，鋼琴教師在培養(yǎng)學生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學生進行引導，讓學生懂得傾聽和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗。
三、結(jié)語。
學生在學習鋼琴的過程中，都是需要經(jīng)過長時間的學習和練習才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學生的狀態(tài)和學習結(jié)果。意志力的強弱與學生學習鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練起來的。當然影響學生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學生的學習興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學習的動力，但興趣并不是與生俱來的，學生對某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過培養(yǎng)或熏陶的，要讓學生在鋼琴學習中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應(yīng)注重學生的興趣、美感和音樂感的培養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，在學習中收獲快樂，這才能更好地為學生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。
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淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十四
摘要：興趣由求知欲發(fā)展而來，求知欲是學習動機的基礎(chǔ)，是學生自覺努力的關(guān)鍵所在，教師要善于培養(yǎng)學生的學習興趣。在鋼琴教學中，新課導入極為重要，好的導入能激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)濃厚的學習興趣，精心設(shè)計簡要、生動、有針對性的教學內(nèi)容，把學生引入良好氛圍，就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，這應(yīng)是每個教師所追求的方向。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十五
摘要:高等師范院校音樂教育專業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化，而作為其基礎(chǔ)課的高師鋼琴教學改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學內(nèi)容與教學要求必須走出鋼琴表演專業(yè)的教學模式，突出其師范的特性，促進音樂教育專業(yè)學科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使學生掌握實用性強的技能技巧，提高整體綜合素質(zhì)，從而進一步推動該學科的建設(shè)與發(fā)展。
作為以培養(yǎng)中小學音樂教師為主要目標的高等音樂教育在教學內(nèi)容及要求方面存在較為嚴重的專業(yè)化傾向。中小學音樂教育是審美化、藝術(shù)化的音樂教育，是一種面向全體學生的基本素質(zhì)教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學大綱及依據(jù)其編寫的多種版本的教材，無論在內(nèi)容上還是標準要求上，都受鋼琴表演專業(yè)的相關(guān)影響，致使高師鋼琴教材在內(nèi)容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大，許多知識與技能是一個中小學音樂教育工作者無需掌握和不可能運用的。而在體系安排上，各類音樂知識與技能往往成獨立分割狀態(tài)，沒有將它們很好的融合在一起，它們以互相獨立的知識點呈現(xiàn)在學生面前，致使學生無法將各知識點融匯貫通，掌握一套完整的音樂教育知識體系。
因此，作為高師音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課——鋼琴教學必然要從教學內(nèi)容、教學形式及教學方法等多方位進行探索與改革，尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新，促使學生由單一思維轉(zhuǎn)向綜合化。
作為一個高等師范音樂教育專業(yè)的學生，學習鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動中的合唱隊、舞蹈隊伴奏;為文藝演出中的獨唱、獨奏伴奏。因此，除了專門開設(shè)的即興伴奏課外，掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實用的，在高師鋼琴教學中適當?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學，對學生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法，為即興伴奏提供可操作的途徑，培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調(diào)能力都是十分有益的。
二、在教學中適當增加合作性曲目。
鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學中我們往往容易忽視對學生合作能力的培養(yǎng)和訓練，但對學生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此，我們應(yīng)在教學中適當增加一些合作性曲目，如四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏、鋼琴與其它樂器的重奏等。這樣不僅可以加強學生的技術(shù)能力訓練和音樂感的培養(yǎng)，還能提高學生的合作意識以及對音樂整體與個體的感受能力。
如四手聯(lián)彈曲目《軍隊進行曲》的教學中可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、通過這首曲子可以提高學生歌唱性彈奏的技能。這首樂曲的特點是旋律和伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一人彈奏旋律，在彈奏技術(shù)上都比自己獨立完成一首樂曲時簡化，所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上，這樣就更容易體會和掌握歌唱性彈奏的基本要領(lǐng)。
2、通過這首曲子的教學，學生能夠通過伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體，有利于提高學生對伴奏織體及和聲的感受能力，為即興伴奏的學習奠定理論基礎(chǔ)和聽覺基礎(chǔ)。
3、通過這首曲子的教學，學生在合作練習的過程中需要雙方達到節(jié)奏感協(xié)調(diào)，音樂感一致，并能注意到旋律與伴奏的呼應(yīng)，對音量上的不同分配比例以及力度層次的控制，提高學生對音樂整體與個體的感受能力，控制聲部均衡統(tǒng)一的能力，培養(yǎng)學生具有良好的音樂感。
三、有針對性地選曲為即興配奏學習提供堅實的技術(shù)支持。
高師鋼琴的`教學所面對的教學對象有其自身的特殊性，他們的鋼琴彈奏基礎(chǔ)與能力有較大的差異。學生條件參差不齊，而進校后課程繁多，練琴時間也相對較少。因此，要在4年的學習中掌握各種鋼琴彈奏技巧是不可能實現(xiàn)的，但即興配奏課又要求學生具備一定的鋼琴彈奏技巧，為了解決這一矛盾，我們必須在有限的鋼琴教學時間內(nèi)進行高效的技術(shù)訓練，由此，在教學中曲目的選擇尤為重要。目前，在高師鋼琴教學大綱中，對于技能、技巧的教學都是以車爾尼599、849、299等程度的材料來衡量。因此，對師范院校的鋼琴教學中練習曲的運用就需要有針對性的選擇，做到有的放矢，最終達到各個層次的學生能在自己的原技術(shù)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。比如:。
1.初級階段以《車爾尼599》為主?？梢赃x擇的練習曲目有:。
a.柱式和弦:44、49;。
b.帶低音和弦式織體:22、40;。
c.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。2.中級階段可以選擇《車爾尼718》(《24首左手練習曲》)，《車爾尼849》?？蛇x擇曲目:。
在《車爾尼849》中:。
a、阿爾貝蒂低音:2、7;。
b、長琶音:15;。
c、短琶音:25;。
d、震音:13;。
e、分解和弦:10(兩手交替)。
在《車爾尼718》中:。
a、長琶音:3、18;。
b、短琶音及分解和弦:6、22;。
c、八度:24;。
d、分解八度:21。
3.中級階段(下):以《車爾尼299》為主，可選擇練習曲目有:。
a、長琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);。
b、短琶音:3(右手);。
c、分解八度:13、28;。
d、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。
4.高級階段:以《車爾尼740》為主，可選擇練習曲目有:。
a、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;。
b、短琶音:37、46;。
c、八度:38(兩手交替)、49;。
在教學中指導學生練習解決技術(shù)難點的同時，讓學生進行歸類，從中吸取“營養(yǎng)”，掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律，從而為即興配奏這門有實用價值的專業(yè)課奠定良好的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。
作為高等師范院校的基礎(chǔ)課——鋼琴課要突出其師范性，就必須走自己的路，建立自己的教學模式，拓展自己的教學內(nèi)容與課程體系，促進音樂教育專業(yè)學科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而進一步推動該學科的建設(shè)與發(fā)展，使我們的教學工作更加符合學生的實際需要，符合社會對人材素質(zhì)的全面需求。
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