在生活中，總有一些瑣碎的細(xì)節(jié)需要我們處理，這是我們不可避免的責(zé)任。如何寫出有趣、生動的文章？讓我們一起來探討吧。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀總結(jié)，供大家參考。
認(rèn)識人民幣說課稿篇一
出示超市購物、付款、捐款、往儲蓄罐存錢圖片。
揭示課題。
1、初步認(rèn)識人民幣：出示5元、10元等不同面值的人民幣，讓學(xué)生說面值，并解釋是從哪里看出來的。在說完5種之后，快速出示說面值。
【分析】。
課件呈現(xiàn)人民幣時沒有整理，顯得雜亂，為后面的分類做好了鋪墊。使得流程之間的過渡自然有序。
2、分類：
生1：硬幣和紙幣。
生2：按照元、角分……（突然又說）把紙幣放在一起。
生3:1分、5分、1元、10元……。
生4：紙幣上有1的放在一起。
生5：把小的錢放在一起……。
教師出示分類（兩種：一種按材質(zhì)分，另一種按單位分）。
【分析】。
從分類教學(xué)來看，學(xué)生對分類的認(rèn)識還很模糊。特別是生2所說的，表明分類標(biāo)準(zhǔn)的混亂、交叉。生5的分類沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，同樣反應(yīng)學(xué)生對分類認(rèn)識的朦朧狀態(tài)。
這個分類活動有很高的教學(xué)價值。從分類活動延伸，按照生2、生4（有1的放在一起，面值卻是不相同的，從這個矛盾沖突出發(fā)可以很好地引入單位的教學(xué)）的說法，可以延伸到人民幣的單位教學(xué)。
從整個環(huán)節(jié)來看，教師要在學(xué)生討論分類時及時明晰和回應(yīng)。為什么不將課件展示教學(xué)的過程與學(xué)生討論的過程結(jié)合起來呢？當(dāng)學(xué)生說出一種分類后，及時用課件呈現(xiàn)，同時細(xì)化每一人民幣的的歸類，是否有助于學(xué)生的理解，深化教學(xué)的效果。
3、單位教學(xué)。
師：（出示三種人民幣：1元、1角、1分。）一樣嗎？不都是1嗎？
生：單位不一樣。
【分析】。
這個環(huán)節(jié)從分類活動中自然生成，認(rèn)知沖突的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并積極找到了答案。
4、認(rèn)錢。
同桌拿學(xué)具——人民幣票樣，說面值給同桌聽。
5、數(shù)錢。
1元2角……。
【分析】。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師分為三個步驟來進(jìn)行教學(xué)：
1、先讀題，如（）角（）分，明確有哪幾種分民幣。
2、說步驟：先數(shù)角，再數(shù)分。
3、合起來，說說一共是幾角幾分。
如此教學(xué)，步驟清晰，思路完整。有助于學(xué)生有條理地思考解決問題。
6、擺錢。
讓學(xué)生借助學(xué)具來擺出制定面額的人民幣。如兩角，先擺出一張兩角的人民幣，再用兩張1角的人民幣擺。擺完了2角、5角，再擺1元。
【分析】。
這個環(huán)節(jié)為什么不用實物投影儀來展示？例如要求學(xué)生擺出2角來，看看誰擺出的情況多。然后請學(xué)生及時到前面用實物投影儀上擺，再全班訂正。使得方案呈現(xiàn)出多樣性，師生、生生互動的效果會更好。而這，明顯教師控制得過多，學(xué)生成為了機(jī)械的“操作工”。
7、教學(xué)進(jìn)率。
通過擺1元，引入人民幣單位進(jìn)率的認(rèn)識。1元可以用幾個5角來擺，1元可以用幾個2角來擺，1元可以用幾個1角來擺？從而得出1元=10角。
在教學(xué)1角=10分時，教師讓學(xué)生猜1角可以擺幾個1分，從而直接進(jìn)行角與分之間的進(jìn)率的教學(xué)。
【分析】。
1、考考你：例如這樣兩題：40角=（）元，90分=（）角。
【分析】。
2、1元錢能買下面的哪些物品？
有學(xué)生說可以買1根鉛筆。教師追問要花完這1元錢，可以買幾根鉛筆。學(xué)生回答不出來。
【分析】。
這里正是學(xué)生的思維混沌之處。雖然已經(jīng)知道了元與角之間的進(jìn)率，卻不知道該如何計算。教師后來請別的學(xué)生回答，學(xué)生也沒能解釋清楚。這正暴露了計算方法教學(xué)還需要加強(qiáng)。運(yùn)用連加或者連減都可以。當(dāng)然如果根據(jù)剛才擺的結(jié)果，能直接脫口而出當(dāng)然又另當(dāng)別論了。
這里還反映了生活經(jīng)驗與知識的區(qū)別。生活經(jīng)驗中，學(xué)生可能會知道1元能買5枝鉛筆。但是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后，才能運(yùn)用加減法的知識進(jìn)行計算，而沒有這些經(jīng)驗的學(xué)生也能憑借對知識的掌握，完成計算。數(shù)學(xué)知識正是從生活經(jīng)驗提升而來?；蛘哒f知識是經(jīng)驗未出嫁前的狀態(tài)。
認(rèn)識人民幣說課稿篇二
《認(rèn)識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定了以下4個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個目標(biāo)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動。
學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書：
1分、2分、5分。
1角、2角、5角。
1元、2元、5元。
10元、20元、50元。
100元。
老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的`人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時候要能認(rèn)識大寫的1、2、5，認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。
這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）。
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
老師逐步出示五種商品，并提問。
如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？
這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。
組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。
認(rèn)識人民幣說課稿篇三
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。
根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。
2、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。
能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認(rèn)識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。
在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當(dāng)進(jìn)行活動調(diào)節(jié)或個別指導(dǎo)。
認(rèn)識人民幣說課稿篇四
聽了高珊老師執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》一課。她的設(shè)計充分體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的只重知識轉(zhuǎn)向重能力培養(yǎng)；同時注意根據(jù)低年級學(xué)生特點采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果好。
1、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密的知識。
本節(jié)課中最初將人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。而后，讓學(xué)生自己接觸真實的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式，較好地認(rèn)識了各種人民幣的特征。同時，通過對貨幣上國徽的介紹，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)人民幣的思想。使孩子們意識到從小就要養(yǎng)成對人民幣的尊重。另外，老師通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學(xué)生很好的`聯(lián)系生活實際，講出了愛護(hù)人民幣的一些做法，無形中又反過來強(qiáng)化了必須愛護(hù)人民幣的理論。
2、小組活動，合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會與人合作，通過上臺與同學(xué)的相互交流，體驗不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗領(lǐng)會不同付款方式的共同點，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
總之，這節(jié)課的教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。
認(rèn)識人民幣說課稿篇五
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生分析。
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設(shè)計理念。
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）。
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”
小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）。
（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：
（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
認(rèn)識人民幣說課稿篇六
對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《認(rèn)識人民幣》。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):。
1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。
3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點定位于:認(rèn)識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
為了讓幼兒在活動中都有機(jī)會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我做了以下準(zhǔn)備:。
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識，但在"買文具"的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強(qiáng)。
認(rèn)識人民幣說課稿篇七
張俠。
本課以活動為主線，把認(rèn)識人民幣的全過程用“猜一猜、說一說”(喚起學(xué)生使用人民幣的生活經(jīng)驗)----“認(rèn)一認(rèn)、說一說”(小組合作初步認(rèn)識人民幣)----分一分、理一理(分類整理，再次認(rèn)識人民幣)----拿一拿、兌一兌(1元以內(nèi)人民幣的換算)----算一算、買一買(算價錢買東西)等幾個活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。、關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，突顯學(xué)生的主體地位。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。一年級學(xué)生對人民幣并不陌生，有較豐富的感知經(jīng)驗，也有使用人民幣購物的經(jīng)歷，他們的學(xué)習(xí)起點不是0，因此我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師拿出人民幣，提出“老師手里拿的是什么，它有什么用途?”，喚起學(xué)生對人民幣生活經(jīng)驗的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，了解人民幣與我們生活息息相關(guān)，進(jìn)而引出題目。教師注重采用多種教學(xué)的形式，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、換一換、買一買。最后的購物環(huán)節(jié)采用小組購物、小組交流、小組評議、全班交流等形式，既容易組織又能較好地落實，保證了活動的有效性。整節(jié)課充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，突顯了學(xué)生的主體地位。、把握學(xué)科特點，把生活材料上出“數(shù)學(xué)味”。
人民幣是生活的素材，它所蘊(yùn)含的知識很豐富，稍不留神很容易就會上成認(rèn)識人民幣的生活常識課，因此如何實現(xiàn)人民幣所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價值，把生活化的素材上出數(shù)學(xué)味？這就成為老師必須思考的問題。凡上過這節(jié)課的老師都知道，40分鐘里完成識別、分類、進(jìn)率、換算、購物等時間是非常緊張的，因此必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。所謂合理就是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的情況，刪去非學(xué)科的內(nèi)容，保存或挖掘其學(xué)科特點強(qiáng)的部分。本課的教學(xué)雷老師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了大膽合理的取舍。辨別人民幣有很多的方法，她重點強(qiáng)調(diào)的是通過看數(shù)字和單位辨認(rèn)的方法；分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，她要求學(xué)生操作的是按元、角、分這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人民幣上面蘊(yùn)含的知識很多，她只重點介紹國徽和毛主席頭像，滲透愛人民幣就是愛祖國的教育。其它的作為課后的延伸和拓展，鼓勵學(xué)生課后查閱資料或請教別人?！罢J(rèn)識人民幣”蘊(yùn)含很多人文的內(nèi)容，雷老師精選了其中的一些有機(jī)地進(jìn)行滲透，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)生匯報自己用錢的經(jīng)驗適時進(jìn)行合理使用人民幣、獻(xiàn)愛心和勤儉節(jié)約等思想教育；結(jié)合“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)進(jìn)行愛祖國愛護(hù)人民幣、不亂涂亂畫亂撕人民幣的教育；在“分一分”環(huán)節(jié)進(jìn)行講衛(wèi)生，養(yǎng)成使用完人民幣后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣的教育。
3、建議。
這節(jié)課整體實施效果是好的，但還有些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：在教學(xué)之初對人民幣的觀察不夠，只是一帶而過，沒能給學(xué)生充分的觀察及辨別時間。認(rèn)識人民幣是為了使用人民幣，而由于時間的關(guān)系，卻留下些許遺憾，要等到下一節(jié)課去彌補(bǔ)。
認(rèn)識人民幣聽后，概括一下，我覺得雷老師的課堂，特點有三：
一、自然親切。
無論是教態(tài)，還是語言，還是環(huán)節(jié)的適時穿插，還是教者的教學(xué)機(jī)智，都顯得自然隨和，給人的感覺是如沐春風(fēng)，仿佛鄰家姐姐般親切。這無形中拉近了師生間的距離，使得課堂始終浸潤在一種其樂融融的氛圍之中。師生和諧一體，有問有答，有笑有樂，有動有靜，有意有趣，收獲多多。不僅收獲了對人民幣的認(rèn)識方面的知識，而且收獲了要愛護(hù)人民幣、節(jié)約人民幣的情感與精神的熏陶，這無疑是雷老師的出色之處。
二、緊湊有致。
縱觀雷老師的課堂，導(dǎo)入令人耳目一新，環(huán)節(jié)緊湊有序，張弛有度，結(jié)尾畫龍點睛，沒有任何拖沓、突兀之感，一切都那么井然有序，循序漸進(jìn)而又水到渠成，給人的感覺是一氣呵成，自成一體，不枝不蔓，有條不紊，很有些閑庭信步的輕松自在，又不失渾然一體的逍遙悠然。令人精神高度振奮，完全不會陷入無聊的狀態(tài)之中，這是雷老師的高明之處。
三、大家風(fēng)范。
雷老師的課堂，大大方方，循循善誘，娓娓道來，一點也文秘雜燴網(wǎng)沒有小家子氣，即便是遇到一些突發(fā)狀況，也照樣氣定神閑，不慌不忙，從容不迫，鎮(zhèn)定自若，氣度不凡，其聲音悅耳如銀鈴，如清泉，如瀑布，聲聲入耳，妙不可言，聽雷老師的課賞心悅目。人美聲美情美，猶如一本耐看的《讀者》，讓人越嚼越有滋味兒，這是雷老師令人向往的地方。
認(rèn)識人民幣說課稿篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣第一課時。
2、教材分析
本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手實踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識。
(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。
4、教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。
關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。
為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。
教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。圍繞教學(xué)重點設(shè)計以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學(xué)難點，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(一)聯(lián)系生活實際，引出課題
老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。
(二)認(rèn)識人民幣
在認(rèn)識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后開展2個學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學(xué)生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認(rèn)識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?；顒又型ㄟ^小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
3、游戲活動：換錢(投影儀出示)
1個5分的可以換( )個1分;
1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購物，實踐運(yùn)用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購物。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。
(五)課堂小結(jié)
教學(xué)認(rèn)識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認(rèn)識人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
認(rèn)識人民幣說課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。
一、說教材。
對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《認(rèn)識人民幣》。
二、說目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):。
1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。
3、通過游戲“買文具”，初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點定位于:認(rèn)識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
三、說活動準(zhǔn)備。
為了讓幼兒在活動中都有機(jī)會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我做了以下準(zhǔn)備:。
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說活動過程。
我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說活動反思。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強(qiáng)。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十
認(rèn)識人民幣教學(xué)中“認(rèn)幣---換幣----付幣”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材的意圖，由以往的“只重視認(rèn)識”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識，重使用”，同時注意根據(jù)低年級學(xué)生特點，采用倆人小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。
這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識設(shè)置情境，通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學(xué)。讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤的教育。
1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。
新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自聽音樂和看圖片，學(xué)生始終處在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動思維的活動。
2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
教師變“教”為“導(dǎo)”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點：
1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實處。
小組活動時，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時的延續(xù)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時給予點撥?？梢姡献鲗W(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時要做必要的點撥，以保障學(xué)生活動的有效性。
2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果教師在課前能對各個層面的學(xué)生知識起點進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學(xué)生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，學(xué)生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。當(dāng)然分完后，最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時，陳老師同樣運(yùn)用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學(xué)生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學(xué)生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說，本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動，使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學(xué)生的認(rèn)識。同時加以愛國主義教育。
根據(jù)生活經(jīng)驗，當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時，教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數(shù)一數(shù)，明確1角=10分。
針對重點，設(shè)計練習(xí)：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲，通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，學(xué)會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認(rèn)識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據(jù)學(xué)生購物經(jīng)驗，說說1元能買哪兩樣?xùn)|西？學(xué)生出現(xiàn)了三種情況：不滿1元，應(yīng)找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十三
2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。
教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位）。
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學(xué)生：1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關(guān)系式)。
（教師出示課題：大面額人民幣）。
教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學(xué)生1：我在超市里見過。
學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時候見過。
學(xué)生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費(fèi)時我用過。
學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。
學(xué)生介紹的方法；（教師表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹毛澤東主席。）。
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。
（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）。
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。
教師：你能認(rèn)出他來嗎?你覺得他那里偽裝得好不好?
學(xué)生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。
教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來呢!
教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!
游戲2：教師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。
例如:教師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。
教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。
教師：看來這個新朋友的化裝還要改進(jìn)才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來。
學(xué)生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!
教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。
學(xué)生：我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來。
教師：你說的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。
5、我們是為了干什么呢?
學(xué)生：是為了幫助我們買東西。
(學(xué)生在全班匯報調(diào)查結(jié)果,教師做適當(dāng)?shù)脑u價。)。
教師：通過調(diào)查,你有什么感受嗎?
學(xué)生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。
學(xué)生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。
教師：你真會動腦筋。
學(xué)生：老師,今天我們認(rèn)識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。
教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認(rèn)識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發(fā)揮作用了。
(三)、換錢練習(xí)。
教師:昨天孩子們認(rèn)識的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。
(教師一邊說,一邊指著復(fù)習(xí)時的板書)。
教師：那么今天認(rèn)識的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料上。
(紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
學(xué)生小組活動,教師參與,指導(dǎo))。
教師:你們都有哪些換法?請小組上臺展示。
(小組代表在實物平臺上展示題單)。
教師:還有跟他們不同的嗎?誰來補(bǔ)充?
(學(xué)生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)。
教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習(xí)題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。
(學(xué)生獨(dú)立完成,實物平臺上訂正)。
（四）：實踐活動，體會策略多樣化。
教師：我們認(rèn)識了新朋友,還了解了他們的作用。看來孩子們對這些新朋友已經(jīng)非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎?下面我們就來試一試。
教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!
(教師一邊說,一邊用多媒體展現(xiàn)玩具柜的情景)。
教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。
(教師用多媒體展示五件玩具及其價格。
六神和體59元霹靂娃娃31元。
電動遙控汽車41元奧特曼25元。
摩托車模型36元)。
教師：你要買什么?錢夠嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。
學(xué)生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進(jìn)位,也才七十幾元,一百元夠了。
教師：下面就請你們準(zhǔn)備好錢來買吧!準(zhǔn)備好錢后請同桌的小朋友幫你數(shù)一數(shù)錢數(shù)對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。
教師：孩子們都準(zhǔn)備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學(xué)生在實物平臺上展示）。
學(xué)生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。
（學(xué)生在實物平臺上展示，學(xué)生展示時要說出自己是怎么付錢的。）。
教師：還有買別的玩具的嗎?
學(xué)生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。
教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？
教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢?
學(xué)生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。
教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對嗎?
學(xué)生：我們原來學(xué)過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。
教師：你的解釋真詳細(xì)！
教師：那么100元可以怎么付呢?請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。
(學(xué)生小組活動,教師巡視、指導(dǎo))。
教師：哪個小組先來展示他們的方法。
學(xué)生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。
教師：還有別的小組有要補(bǔ)充的意見嗎。
（學(xué)生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）。
教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數(shù)是正確的，什么方法都可以。
（五）、數(shù)學(xué)故事。
教師：我們認(rèn)識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎?
學(xué)生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!
(教師用多媒體展示數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)。
教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢?
學(xué)生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。
教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應(yīng)該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。
(六)、小結(jié)。
教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?
[設(shè)計意圖:關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對本節(jié)課的知識做一個梳理。]。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十四
2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。
教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位）。
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學(xué)生：1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關(guān)系式)。
（教師出示課題：大面額人民幣）。
教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學(xué)生1：我在超市里見過。
學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時候見過。
學(xué)生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費(fèi)時我用過。
學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。
學(xué)生介紹的方法；（教師表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹毛澤東主席。）。
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。
（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）。
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。
教師：你能認(rèn)出他來嗎?你覺得他那里偽裝得好不好?
學(xué)生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。
教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來呢!
教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!
游戲2：教師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。
例如:教師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。
教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。
教師：看來這個新朋友的化裝還要改進(jìn)才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來。
學(xué)生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!
教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。
學(xué)生：我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來。
教師：你說的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。
5、我們是為了干什么呢?
學(xué)生：是為了幫助我們買東西。
(學(xué)生在全班匯報調(diào)查結(jié)果,教師做適當(dāng)?shù)脑u價。)。
教師：通過調(diào)查,你有什么感受嗎?
學(xué)生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。
學(xué)生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。
教師：你真會動腦筋。
學(xué)生：老師,今天我們認(rèn)識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。
教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認(rèn)識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發(fā)揮作用了。
(三)、換錢練習(xí)。
教師:昨天孩子們認(rèn)識的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。
(教師一邊說,一邊指著復(fù)習(xí)時的板書)。
教師：那么今天認(rèn)識的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料上。
(紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
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()張()元能換成()張()元和()張()元。
學(xué)生小組活動,教師參與,指導(dǎo))。
教師:你們都有哪些換法?請小組上臺展示。
(小組代表在實物平臺上展示題單)。
教師:還有跟他們不同的嗎?誰來補(bǔ)充?
(學(xué)生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)。
教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習(xí)題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。
(學(xué)生獨(dú)立完成,實物平臺上訂正)。
（四）：實踐活動，體會策略多樣化。
教師：我們認(rèn)識了新朋友,還了解了他們的作用。看來孩子們對這些新朋友已經(jīng)非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎?下面我們就來試一試。
教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!
(教師一邊說,一邊用多媒體展現(xiàn)玩具柜的情景)。
教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。
(教師用多媒體展示五件玩具及其價格。
六神和體59元霹靂娃娃31元。
電動遙控汽車41元奧特曼25元。
摩托車模型36元)。
教師：你要買什么?錢夠嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。
學(xué)生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進(jìn)位,也才七十幾元,一百元夠了。
教師：下面就請你們準(zhǔn)備好錢來買吧!準(zhǔn)備好錢后請同桌的小朋友幫你數(shù)一數(shù)錢數(shù)對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。
教師：孩子們都準(zhǔn)備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學(xué)生在實物平臺上展示）。
學(xué)生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。
（學(xué)生在實物平臺上展示，學(xué)生展示時要說出自己是怎么付錢的。）。
教師：還有買別的玩具的嗎?
學(xué)生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。
教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？
教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢?
學(xué)生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。
教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對嗎?
學(xué)生：我們原來學(xué)過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。
教師：你的解釋真詳細(xì)！
教師：那么100元可以怎么付呢?請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。
(學(xué)生小組活動,教師巡視、指導(dǎo))。
教師：哪個小組先來展示他們的方法。
學(xué)生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。
教師：還有別的小組有要補(bǔ)充的意見嗎。
（學(xué)生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）。
教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數(shù)是正確的，什么方法都可以。
（五）、數(shù)學(xué)故事。
教師：我們認(rèn)識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎?
學(xué)生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!
(教師用多媒體展示數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)。
教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢?
學(xué)生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。
教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應(yīng)該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。
(六)、小結(jié)。
教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?
[設(shè)計意圖:關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對本節(jié)課的知識做一個梳理。]。
一、研究學(xué)生知識經(jīng)驗水平是教師教學(xué)的起點。
奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分緊密時,教師更應(yīng)該先對學(xué)生在生活在對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實際經(jīng)驗可以借用做一個細(xì)致的思考。
比如在設(shè)計這一節(jié)認(rèn)識大面額人民幣時,由于考慮到我班學(xué)生家長大多數(shù)是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好,學(xué)生對這些大面額的人民幣到底認(rèn)不認(rèn)識,用沒用過,我還沒譜。因此,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時機(jī),先詢問家長孩子對大面額人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的認(rèn)識情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對認(rèn)識大面額人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何使用上經(jīng)驗還很缺乏。
二、活動設(shè)計要重實質(zhì),淡形式。
新課標(biāo)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動做了這樣的描述:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。其真正含義是要教師用現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，而不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎高興一通,最后連學(xué)的是什么都不知道。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動的形式，把精力放到注重活動的實質(zhì)上，既活動中到底發(fā)展了學(xué)生的什么知識技能、學(xué)習(xí)能力、探索能力，到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。
我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買玩具的學(xué)習(xí)活動為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買玩具這一簡單的購物活動具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。
三、教師的教學(xué)機(jī)智是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。
急中生智通常能反映出一個人的智慧潛能，而教師在教學(xué)過程?中對出乎意料的事件的處理能力也能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一個教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、能力。一位經(jīng)驗豐富、了解學(xué)生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術(shù)的、智慧的處理這樣的突發(fā)事件。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我有意識的訓(xùn)練自己這方面的能力，在對學(xué)生的評價中，我使用了一些有針對性、有特色、有個性色彩的評價語言。這不僅使評價本身具有了體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念的作用，也使學(xué)生從中體驗到不同程度、不同范疇的成功，更使教師的教學(xué)機(jī)智得到鍛煉。因為要在很短的時間里對學(xué)生一時間的反應(yīng)及表現(xiàn)做出一針見血的評價，并能使學(xué)生的個性差異、特色得到充分體現(xiàn)，對教師的文化素養(yǎng)、思維速度都提出了比較高的要求。
反思我在本節(jié)課的教學(xué)中對學(xué)生的評價是具有一定學(xué)生個性特色及差異的，是比較準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生突出優(yōu)點的。但語言還比較貧乏，也缺乏幽默感和感染力。
新華西路小學(xué)張英。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊68—70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?????????????知識與技能：
（1）???使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。
（2）???了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、?????????????過程與方法：
（1）???使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。
（2）???了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、?????????????情感態(tài)度與價值觀：
（1）???使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
（2）???獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
（3）???養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過程：
一、????????情境導(dǎo)入：
1、?????????????課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？
要買學(xué)習(xí)用品需要什么？
2、?????????????導(dǎo)入新課：
把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）。
這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）。
二、????????探究新知：
1、?????????????認(rèn)幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、?????????????認(rèn)識元、角、分。
我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）。
元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰？最小的呢？
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎？買過什么？
3、?????????????找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角。
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角。
教學(xué)1角=10分。
4、?????????????換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、?????????????付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、?????????????找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？
1元錢可以同時買哪幾件商品？
三、????????拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書：
1??元。
2??角????????????1元=10角。
5??分????????????1角=10分。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十六
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。
根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。
2、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。
認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):。
第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣;。
最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十七
今天我上的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的第一課：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。
根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點是：認(rèn)識人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率，難點是：各種面值人民幣之間的簡單換算。
根據(jù)對教材的理解和內(nèi)容的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。
為達(dá)成這3個目標(biāo)，本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進(jìn)行教學(xué)。在利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我設(shè)計了3個環(huán)節(jié)來組織進(jìn)行教學(xué)。
（一）、情境導(dǎo)入。
學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你是怎么認(rèn)識人民幣的？根據(jù)學(xué)生的介紹，老師提問有沒有直接簡單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣，從而明確主要是看數(shù)字和單位，同時有序地進(jìn)行板書：元、角、分。
（三）、模擬購物。
在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。
a、模擬購物。
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
b、模擬購物。
創(chuàng)設(shè)六一節(jié)的情境，小明要買禮物，通過幫小明算錢、付錢等活動，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。
本節(jié)課上下來，我覺得有以下幾個不足的地方：
1、對學(xué)生的預(yù)設(shè)及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時變得慌張。
2、在教學(xué)過程中還是自己說的太多，就怕學(xué)生不會說，不敢讓他們發(fā)言。
3、分幣的教學(xué)不夠理想。因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以學(xué)生對分幣比較陌生，因此我就想輕輕帶過。其實這是認(rèn)識人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識不容忽視。
認(rèn)識人民幣說課稿篇十八
課題：
1.使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.
3.通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想.
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.
元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系.
一、復(fù)習(xí)鞏固。
口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？
二、導(dǎo)入??新課。
教師出示圖片“購物”，同時口述：
星期天，小芳來到商店買.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）。
今天，我們就來.（板書課題：）。
三、探索新知。
1、的單位。
（1）請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學(xué)生獨(dú)自分類，教師巡視）。
（2）學(xué)生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）。
（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.
（1）認(rèn)識1分、2分、5分的硬幣。
師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
師：請你仔細(xì)觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國.
（2）分幣間的兌換關(guān)系。
老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）。
1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？
（3）角和分的關(guān)系。
師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）.板書：1角=10分。
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看.
（1）認(rèn)識各種面值的角幣.
師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學(xué)生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.
師：怎樣區(qū)分這些角幣？
學(xué)生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）。
（2）角幣之間的兌換關(guān)系。
同桌同學(xué)做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的.
1張5角的可以換（）張1角的.
（3）元和分的關(guān)系。
板書：1元的紙幣.
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組.各組討論能否兌換.
小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.
（1）認(rèn)識各種面值的元幣。
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？
隨學(xué)生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.
同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學(xué)生辨認(rèn).
（2）元幣之間的兌換關(guān)系。
出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學(xué)生口答.
5、小結(jié)。
今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）。
四、鞏固練習(xí)。
出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？
2、教材第43頁第1題和第3題，學(xué)生獨(dú)立完成.
3、點清錢數(shù).出示圖片“小動物買冰棍”
誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？
你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）。
4、購物游戲。
在講桌上擺放一些標(biāo)好價格的物品，請一名同學(xué)扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，準(zhǔn)備好錢來買東西.
五、課堂小結(jié)。
今天我們了什么？你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言.
六、實踐作業(yè)?。
請你和媽媽一起買一些日用品.
認(rèn)識人民幣說課稿篇十九
教學(xué)目的：?1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認(rèn)知需求。
2、?讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識人民幣的面值。
教具準(zhǔn)備：面值不等的人民幣。
教學(xué)過程：
一、情景引入。
1、?出示情景圖。
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學(xué)互相說說。（生交流，匯報）。
今天我們就一起來認(rèn)識人民幣，板課題：認(rèn)識人民幣。
三、?探索新知。
1、教學(xué)例1。
師：同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）。
生交流。
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標(biāo)志嗎？
（生小組交流）。
師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標(biāo)志是荷花。
50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。
100元背面的圖案是山，它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。??????（生觀察）。
師：你還認(rèn)識哪些人民幣？請你告訴小組的同學(xué)。?????（生交流，匯報）。
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
四、?練習(xí)。
1、?課堂活動1。
（生完成，訂正）。
2、?練習(xí)二?1。
師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫o。
3、練習(xí)二??4????????課后調(diào)查。
（師出示硬幣1分）。
師：他的面值是多少呢？（1分）???????10個1分是多少？（10分）。
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？
（同桌討論，匯報）。
3、?通過動手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識。
教學(xué)重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：我們認(rèn)識了人民幣的面值，你都認(rèn)識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
二、?探索新知。
1、教學(xué)例2????1元=10角。
師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）。
（師出示1角紙幣）。
手：他的面值是多少呢？（1角）。
（師出示10張1角紙幣）。
師：10張1角是幾角呢？（10角）。
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？
（同桌交流。匯報）。
生：1元=10角。
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角。
板：1元=10角。
2、?1角=10分。
（師出示1角紙幣）。
師：你知道他的面值嗎？（1角）。
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分。
師板：1角=10分。
4、?換一換??。
1元可以換（?）張5角????????100元可以換（?）張50元。
50元可換2張20元和（?）張10元???????。
師生共同讀題。
（2）動手操作。
師：請小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。
（生小組交流，討論）。
（3）生匯報完成的結(jié)果，訂正。
三、練習(xí)。
1、?課堂活動?2。
小組的同學(xué)互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。
2、練習(xí)二??2。
明確題意，生完成，師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)二??3。
三、?課堂小結(jié)。
你今天學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？
教學(xué)目的：?1、了解人民幣的使用價值。
2、?引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。
教學(xué)重難點：?運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。
教具準(zhǔn)備：?3張1元人民幣，5張1角紙幣。
教學(xué)過程：
一、?談話導(dǎo)入。
師：我們認(rèn)識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算，今天我們就要運(yùn)用這些知識來解決實際生活的問題。
二、新授。
1、?教學(xué)例3。
（1）?看圖交流。
師：請小朋友們仔細(xì)看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
（引導(dǎo)生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）。
（2）?解決問題。
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？
1元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品？???。
（小組討論）。
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？
如果有9元錢，你準(zhǔn)備買哪些東西？
（生小組討論，匯報）。
你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（生分小組交流，再匯報）。
師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？
三、練習(xí)。
1、?課堂活動?3。
生小組交流，匯報。
2、?練習(xí)二?5。
理解題意，?在小組內(nèi)用錢試補(bǔ)，由生自己動手操作。
3、?練習(xí)二、7。
生看圖，你知道了什么？
解決問題，同桌交流，匯報。
4、?練習(xí)二6。
你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報。
議一儀，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
四、?小結(jié)。
你今天學(xué)到了什么？學(xué)會了什么？
整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p27——29。
教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、?強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)位的認(rèn)識，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)感的認(rèn)識。
教學(xué)重難點：100以內(nèi)數(shù)的組成及對數(shù)感的認(rèn)識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一100以內(nèi)數(shù)的組成。
1、?p27、1。
請生獨(dú)立完成。訂正。
師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？?27是由幾個十幾個一組成？
2、?游戲：打電話。
師交代游戲規(guī)則。
師：8個十和7個一組成幾？
十張一角是多少？?????????3張一角和5個一分組成多少？
請小朋友照剛才的例子同桌練習(xí)。
4、?引導(dǎo)生總結(jié)：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的。
5、?練習(xí)（直接回答）。
（1）30和2合起來是多少？?????6和90合起來是多少？
（2）5和40合起來是多少？??????7和80合起來是多少？
二、?體會數(shù)位值的作用，強(qiáng)化生對數(shù)感的認(rèn)識。
1、?p28、?3。
讀懂題意，生獨(dú)立完成，訂正。
2、?p28、4。
從小到大的順序，請生選一個畫掉一個。
3、?p28、6。
讀題，一起理解題意，小組討論，訂正。
生獨(dú)立完成p28、5訂正。
四、100以內(nèi)的數(shù)。
分小組完成游戲，
五、?踐活動。
將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽。
（可先請個別生說，在小組交流）。
六、?課堂小結(jié)：
這節(jié)課你復(fù)習(xí)了些什么知識？還有什么問題嗎？
認(rèn)識人民幣說課稿篇二十
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認(rèn)識人民幣》，這是一節(jié)人民幣知識的復(fù)習(xí)課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析。
本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小，購物機(jī)會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認(rèn)識階段。在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設(shè)計中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、重難點。
根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識人民幣，熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點：運(yùn)用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標(biāo)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的實際情況，我們確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進(jìn)行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學(xué)的價值。
（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實際問題的能力，學(xué)會合理用錢，進(jìn)而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學(xué)法。
為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學(xué)生在具體的活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親自體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學(xué)過程。
依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
這個環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡意賅，既對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約，獻(xiàn)愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
第三環(huán)節(jié)：重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。
六、板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
認(rèn)識人民幣說課稿篇二十一
(一)使學(xué)生單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分.
(二)學(xué)會兌換人民幣.培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力.
(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育.
重點：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.
難點：各種面值人民幣之間的簡單換算.
口答：10個一是()100個一是()10個十是()。
1.揭示課題。
師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(板書課題：)。
2.教學(xué)例1。
師：人民幣的單位有元、角、分.我們先來認(rèn)識一下各種分幣.請同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動結(jié)束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的.
教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。
師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。
師：剛才我們認(rèn)識了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)。
師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國的每一位公民都要愛護(hù)人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣.
師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個1分的)。
師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)。
師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。
3.教學(xué)例2.
出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來.
師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)。
師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對.(學(xué)生舉起1角)。
師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)。
師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分.(板書：1角=10分)。
師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4.教學(xué)例3.
師：請同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。
師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
5.教學(xué)例4.
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地數(shù)，數(shù)到10角.(學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)。
師：請同學(xué)們在學(xué)具中找出1元的人民幣.(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角.因此，1元等于10角.(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.
師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學(xué)習(xí).
師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué).所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢.
1.教科書p40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.
(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.
2.游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買.
一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
一本書：1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書p40做一做中的第3題填在書上.
5.課堂練習(xí)：p43練習(xí)十1～3題.
象的初步認(rèn)識，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位.為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具，讓學(xué)生動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動.
歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識的幾種人民幣，使學(xué)生對人民幣形成了整體認(rèn)識.
練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué).
教師在教學(xué)中還對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的教育，為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用.
認(rèn)識人民幣說課稿篇二十二
課題：
目標(biāo)。
1.使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.
3.通過對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想.
重點。
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.
難點。
元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系.
過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？
二、導(dǎo)入??新課。
出示圖片“購物”，同時口述：
星期天，小芳來到商店買文具.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）。
今天，我們就來.（課題：）。
三、探索新知。
1、的單位。
（1）請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學(xué)生獨(dú)自分類，巡視）。
（2）學(xué)生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）。
（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.
（1）認(rèn)識1分、2分、5分的硬幣。
師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
師：請你仔細(xì)觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國.
（2）分幣間的兌換關(guān)系。
老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）。
1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？
（3）角和分的關(guān)系。
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看.
（1）認(rèn)識各種面值的角幣.
師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學(xué)生的介紹，老師：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.
師：怎樣區(qū)分這些角幣？
學(xué)生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）。
（2）角幣之間的兌換關(guān)系。
同桌同學(xué)做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的.
1張5角的可以換（）張1角的.
（3）元和分的關(guān)系。
：1元的紙幣.
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組.各組討論能否兌換.
小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.
（1）認(rèn)識各種面值的元幣。
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？
隨學(xué)生的介紹，老師：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.
同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學(xué)生辨認(rèn).
（2）元幣之間的兌換關(guān)系。
出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學(xué)生口答.
5、小結(jié)。
今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）。
四、鞏固練習(xí)。
出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？
2、教材第43頁第1題和第3題，學(xué)生獨(dú)立完成.
3、點清錢數(shù).出示圖片“小動物買冰棍”
誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？
你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）。
4、購物游戲。
在講桌上擺放一些標(biāo)好價格的物品，請一名同學(xué)扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，準(zhǔn)備好錢來買東西.
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言.
六、實踐作業(yè)?。
請你和媽媽一起買一些日用品.
設(shè)計：
認(rèn)識人民幣說課稿篇二十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。
對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《認(rèn)識人民幣》。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):。
1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。
3、通過游戲“買文具”，初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點定位于:認(rèn)識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
為了讓幼兒在活動中都有機(jī)會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我做了以下準(zhǔn)備:。
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強(qiáng)。
一、說教材：《認(rèn)識人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。2012年教育部新審定的人教版教材中將《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容進(jìn)行了改編，將1元以......
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