教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案的設(shè)計(jì)要有一定的靈活性，適應(yīng)課堂實(shí)際情況的變化。范文中的教學(xué)評價(jià)能夠全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
我的母親胡適教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、從文章所寫的具體事件中分析母親的形象｛｝，概括母親的品性。
3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產(chǎn)生影響。板書課題、作者。
二、初步感知。
1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。
2、速讀課文，說說本文作者最想對母親表達(dá)什么感情？從哪里可看出來？
三、解讀探究。
1、找一找：找出文中語句說說我為什么要感謝母親？
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
2、說一說：母親的“好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人”的品性，請你從文中找出概括性語句或典型事例來說一說。(教師可從“母親對我的訓(xùn)練、母親與家人相處、母親對自己的人格”三方面加以引導(dǎo)概括并賞析語句)。
課文寫了母親這樣幾件事情：
a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；
b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；
c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
4、作者簡介。
(四)情感體驗(yàn)，拓展延伸。
1、學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)。
2、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！闭堈f說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？(仿句：如果，如果，如果，我都得感謝。)。
(五)小結(jié)課文、布置作業(yè)。
1、母親是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時(shí)，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
三毛的《守望的天使》。
王恒績的《瘋娘》。
韓靜霆的《母愛是船也是帆》。
我的母親胡適教案篇二
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)。二課時(shí)。
教學(xué)過程。
（第三周星期三）。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?/p>
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。
三、閱讀課文。整體感知。
默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。
e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動。
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八。課后記錄：
（第三周星期四）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義。
1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)。
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍。不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象。只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞‘。
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉？
又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)。
本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)。
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
我的母親胡適教案篇三
1、了解胡適的成長經(jīng)歷，理解、思考母愛及深遠(yuǎn)意義。
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象。
3、從文中獲得有益的人生體驗(yàn)和啟迪。
4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。
概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
誦讀法，品味探究法，拓展法。
一、導(dǎo)入。
二、作者介紹。
現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。幼時(shí)就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。
五四運(yùn)動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運(yùn)動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長、北京大學(xué)校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》（上）、《中國哲學(xué)史大綱》（卷上）等。
這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。
三、整體感知。
1、積累字詞。
2、理清脈絡(luò)。
（一）“我”的童年1-4鋪墊引入。
四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、提問：哪個(gè)詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）。
作者從母親身上學(xué)到了什么？
五、賞析探究。
1、在第一部分找出一個(gè)能概括“我”性格特點(diǎn)的詞語。說說形成這一性格特點(diǎn)的原因。
文縐縐——身體弱母親管束鄉(xiāng)人認(rèn)同。
2、文章敘述了“我”童年時(shí)代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？
（1）童年學(xué)習(xí)和游戲：喜歡看書愛學(xué)習(xí)最活潑的游戲。
（2）失去了兩次機(jī)會：不能學(xué)音樂不能學(xué)畫畫。
3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？
（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）。
前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。
第4段自然過渡，引入對母親的回憶。
4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。
“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的母親?！薄拔业哪赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！薄笆俏业膰?yán)師，我的“慈母?！?/p>
5、文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”？
（1）每天要“我”反省錯(cuò)誤。
（2）督促“我”勤奮學(xué)習(xí)。
（3）懲罰“我”說輕薄話的行為。
（4）為“我”舔病眼。
6、概括這些文段的內(nèi)容？
寫母親對我的嚴(yán)格管教與慈愛。
六、體會情感。
例：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>
她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>
這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。
（從這些極為平實(shí)的敘述語言中我們可以體會到一個(gè)母親對兒子的關(guān)愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）。
七、課堂小活動。
（本文段刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻(xiàn)。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形?。）?/p>
八、作業(yè)：完成一課一練。
我的母親胡適教案篇四
一、真摯、深沉的母愛。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
一、導(dǎo)入：
法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動人形象。
二、教學(xué)過程：
（一）整體感知課文：
1、理解識記字詞。
2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（）睡眼惺忪（）。
躡手躡腳（）娓娓動聽（）。
萬籟俱寂（）。
2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動之情。
（三）、體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：“我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好?！币馑茧m沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。
細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢印?/p>
我的母親胡適教案篇五
【知識與技能】：
1.品味老舍自然樸實(shí)的語言，體會從生動的細(xì)節(jié)中流露出的母愛;
2.把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過程與方法】：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2.從語言上體會作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。
2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
把握母親的精神品質(zhì)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法
(一)播放歌曲《母親》
(二)課文導(dǎo)入。
師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號并適當(dāng)?shù)腵圈點(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動：四人一組互相合作：(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;
(2)自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好?！?/p>
學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。
師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：(鼓勵(lì))很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：(出示投影)
勤儉誠實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。
(板書：母親形象――偉大的性格)
我的母親胡適教案篇六
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價(jià)。
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
1知識與技能。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2語文思考。
通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力；豐富對世界的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達(dá)的能力；捕捉生活中有用信息的能力。
3解決問題。
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價(jià)他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價(jià)與反思的意識。
4情感與態(tài)度。
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
（一）情境導(dǎo)入。
1學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句。
2導(dǎo)入。
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛光環(huán)的照耀下成長，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。
3復(fù)習(xí)。
課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
文寫了母親這樣5件事情：
a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；
e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
二探究活動。
1母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
3母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護(hù)自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件〖〗后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）。
動物如此，我們?nèi)祟惸兀趭W地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛！
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當(dāng)時(shí)母親會怎么想，怎么做，請說一說。
4母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天？每年5月的第二個(gè)星期天。
小結(jié)：
也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽。
四拓展訓(xùn)練。
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:。
五布置作業(yè)。
以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。
我的母親胡適教案篇七
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界?！被谝陨戏治?，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃裆詈昧?，學(xué)生從小處在愛的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時(shí)還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會愛，做一個(gè)有愛心的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料，典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗?，能說出自己的的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì)，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達(dá)的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實(shí)踐“情景導(dǎo)入，誘思探究，拓展延伸，歸納梳理，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀，品，悟—寫”這幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品”讓學(xué)生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！薄澳苤鲃舆M(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文?！痹诔踔须A段閱讀要求是“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解，又能訓(xùn)練思維?！段业哪赣H》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
（一）情景導(dǎo)入：
請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣?，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。
（二）誘思探究：
整體感知：走近母親。
1、檢查預(yù)習(xí)：
出示重點(diǎn)詞語讓學(xué)生快速識記。
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
研讀賞析：認(rèn)識母親。
語文是以語言文字為載體表達(dá)豐富的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細(xì)膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報(bào)答母親。實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”的總目標(biāo)。
問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話語、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）。
教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會。
1、我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
這個(gè)細(xì)節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心，同時(shí)也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋，做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（三）拓展延伸：訴說母親。
1、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征?！彪m然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)親情，理解親情。
（四）歸納梳理：描繪母親。
文章通過四個(gè)片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果”。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對寫作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
（五）親情作業(yè)：善待母親。
回家主動為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識化為行動時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。
結(jié)束語：
同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
最后讓學(xué)生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。
鄒韜奮。
性格特點(diǎn)：慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨。
刻畫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫。
板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我的母親胡適教案篇八
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三.教學(xué)安排：2課時(shí)。
四.教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入：
1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2.了解胡適及他的母親：
胡適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，19隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，19考入中國公學(xué)。19赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，19轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。19人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。19開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，191月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運(yùn)動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評論》?？箲?zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二.整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué);。
b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;。
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦;。
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。
一.介紹我的小時(shí)侯的情況。
三.感謝母親，總結(jié)全文。
三.合作探究。
1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;。
文縐縐的。
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。
喜歡看書。
只學(xué)得了讀書、寫字;。
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
我的母親胡適教案篇九
母親雖然嚴(yán)格，可是在她心里面卻是包容著千千萬萬的疼愛。有一次“我”害了翳病，母親聽說眼翳可以用舌頭舔去，她便真的用舌頭舔“我”病眼。在當(dāng)時(shí)她根本就沒有考慮后果，也沒有擔(dān)心病菌會不會傳染給自己。
作為當(dāng)家的后母在處理家庭的難事和矛盾的時(shí)候，總是克己謙讓、寬容善待，就算受了多大的委屈多少的臉色，都不曾與他們臉紅、吵嘴、鬧氣，只是再也無法忍受得了就悲泣，讓矛盾暫時(shí)地和緩下來。
因?yàn)樽髡邚男牡桌锿榕c心疼母親，所以他說，“世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受”。是的，打和罵還只是軀體上的疼痛，可是糾結(jié)在心里的難受是會讓人發(fā)瘋的。
雖然，母親待人是最仁慈最溫和的，但是對待他人對自己人格的侮辱是絕對不允許的。譬如那次五叔對母親的污蔑，“母親氣得大哭，并請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”。從這可見母親的剛氣與對名節(jié)的忠貞。
從這些作者對母親的回憶可見作者對母親的愛是多么地深沉與難忘。作者還說，“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。從這便可知母親在作者心目中的形象與份量。
愛，這是世間最美好的東西，是我們感情中最最寶貴的發(fā)自內(nèi)心的情感，是我們生命中完整的一部分。如果一個(gè)人缺失了愛，那么他的人生就會有無限的遺憾與不堪。很開心能在胡適平實(shí)的筆調(diào)中見識了世間偉大母親的一種，這使我更加地珍惜、感恩現(xiàn)在的生活與所擁有的一切。
我的母親胡適教案篇十
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對母親深切懷念和敬愛之情。
（二）說學(xué)生。
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
1.啟發(fā)提問法。
提出“牽一發(fā)而動全身”的有價(jià)值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2.質(zhì)疑討論法。
讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3.運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（一）導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極深的影響?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認(rèn)識這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）。
（二）介紹作者及其母親資料。
你搜到哪些資料，請你說一說。
1胡適簡介。
(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
課前安排預(yù)習(xí)，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認(rèn)識生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
（五）再讀課文。
朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。
授課時(shí)學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。
那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出:“當(dāng)我說輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當(dāng)債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實(shí)的意味深長的一句話“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細(xì)節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個(gè)詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究。
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究。
學(xué)生針對課文寫作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機(jī)會，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。而第二個(gè)問題也是為了更好的說明母親在平時(shí)待人接物方面對我的潛移默化的影響，，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流。
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]。
（八）作業(yè)。
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚(yáng)做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫一個(gè)小片斷。
結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。
本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時(shí)間。
反思：
分析時(shí)有可能對詞的分析不到位，需要課后補(bǔ)充。
五、板書。
板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計(jì)主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。
嚴(yán)以教子。
母親寬以待人懷念敬愛。
剛氣。
我的母親胡適教案篇十一
“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的母親?！薄F(xiàn)代著名學(xué)者胡適的那幾句感人肺腑的話語，那種對母親刻骨銘心的真情流露，一直回旋在我的腦海里。一氣讀罷胡適的《我的母親》，我也不禁潸然淚下，深感它對每一個(gè)已為人父母的，還是那些即將為人父母的，或是那些將來為人父母的，都將是一筆彌足珍貴的財(cái)富。胡適的母親和胡適用他們的真愛和真情詮釋了這樣一個(gè)家庭教育的哲理——用真愛換取真情的一生。
胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。在家里，母親一人擔(dān)當(dāng)起了慈母和嚴(yán)父兩個(gè)角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴(yán)格管束孩子，讓他們學(xué)會怎樣去做人。事實(shí)證明，胡母的慈愛和嚴(yán)厲，實(shí)踐了她作為家長的責(zé)職，也贏得了孩子對她的尊敬，這不得不讓我們對她肅然起敬，同時(shí)我們從中也悟到了成功的家庭教育的真諦：真愛等于愛而有度，嚴(yán)而有格。
人們常說，家長是孩子的第一任老師，是的，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育。美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家面對新世紀(jì)的教育，明確指出“教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內(nèi)”、“改革教育應(yīng)從家庭著手”、“家長作為第一任老師”的系統(tǒng)工程早已開始全面實(shí)施。由此可見，家庭教育在現(xiàn)代社會教育中的重要地位。我國的家庭教育有著光榮的傳統(tǒng)，孟母、岳母教育子女的故事家喻戶曉，但是現(xiàn)代家庭，大多是獨(dú)生子女，教育實(shí)實(shí)在在存在著這樣一個(gè)誤區(qū)：愛而無度，嚴(yán)而無格。對孩子的“溺愛”“寵愛”，使孩子從小失去了在艱苦環(huán)境和挫折中磨練的機(jī)會，形成任性、自私、自理能力差等;另外“棍棒教育”、“恨鐵不成鋼”，過高期望成泡影，使不少家長失去了教育方向，一種“看不見的災(zāi)難”，嚴(yán)重的扭曲了孩子幼小稚嫩的心靈。種種跡象表明，家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂，因此我們期待著更多的“孟母”“岳母”“胡母”的出現(xiàn)，讓更多的孩子在健康的家庭教育中得到真愛。
胡適在《我的母親》中是這樣說到他的既是慈母又是嚴(yán)父的母親的：她每天催我早起、早學(xué)，要我學(xué)父親做一個(gè)完全的人;她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，在我犯錯(cuò)時(shí)，無論怎樣重罰，母親總不許我哭出聲來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的;我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話，母親很剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。胡母對孩子的早期教育的理念和做人原則堪稱先進(jìn)，母親的言傳身教影響了胡適的一生，母親的人格魅力使胡適成為了一個(gè)大度、大氣、大智的一代名人，胡母用真愛換得了胡適的真情。在這里，我期待著更多的“胡適現(xiàn)象”的出現(xiàn)，我更期待著成功的家庭教育不斷出現(xiàn)新熱點(diǎn)、新氣象、新模版，我真切希望“岳母”“胡母”的故事催生一個(gè)又一個(gè)，一批又一批新時(shí)代的好家長的成長、成熟、成功。
轉(zhuǎn)眼間,我們離開《我的母親》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是教育戰(zhàn)線上的工作者，又其是教師，既是文化知識的傳播者，又是人類靈魂的塑造者，我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長,為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!
《我的母親》中，把愛比成很多，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。真情需要付出，真愛必有回報(bào)，有情的日子才是好日子，有愛的生活才是好生活。胡適用心、用情表露了自己對母親的真情、真愛，同時(shí)他的作品也告訴了我們一個(gè)顛撲不破的真理：唯有真愛才能換來真情。愿全天下望子成龍、望女成鳳的父母們，每一個(gè)教育工作者，都能從胡適母親教育子女的啟示中悟到家庭教育的真諦——真愛等于愛而有度，嚴(yán)而有格。
作文。
頻道編輯為大家整理的就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
我的母親胡適教案篇十二
胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
深入走進(jìn)課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。
2.過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會母親撫育我們成長的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的愛。
通過對以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對文章中重點(diǎn)語句，如“不能不…”“如果…如果…”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。
八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。同時(shí)，八年級的學(xué)生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強(qiáng)。
基于對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學(xué)生體現(xiàn)知識脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的實(shí)際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。
目標(biāo)的達(dá)成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)這一既定目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課程主要采用朗讀體會法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛。同時(shí)鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主、分析問題解決問題的能力。
教學(xué)過程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進(jìn)行。
1.導(dǎo)入。
良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡單回顧，過渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對母親的愛一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。這種導(dǎo)入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。
2.新授。
1）我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，標(biāo)注文章中的生字詞。同時(shí)教師對個(gè)別生字詞，如“文縐縐、穈、翳”進(jìn)行重點(diǎn)講解，打好文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。
3）讓學(xué)生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得……”這樣一個(gè)半開放性的問題，開展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個(gè)性化的解讀課本。
4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點(diǎn)段落、語句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教師的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3.小結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概況和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。
4.作業(yè)布置。
通過結(jié)合課后題二中教師對作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。
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