教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評價手段的科學(xué)設(shè)計。"教案可以定期進行更新和調(diào)整,以適應(yīng)教學(xué)計劃和學(xué)生的實際需求。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇一
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事,對故事表演十分感興趣,參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū),在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候,語言欠連貫流暢,語句不夠完整,為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,能用連貫流暢的語言說一句完整的話,特設(shè)計此活動。
1、重點:理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點,能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。
2、難點:能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),知道公雞貪吃狐貍狡猾的.人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話,并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯:探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2、貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡單的布置出表演場景。
1、幼兒欣賞故事及動畫,初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡,初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3、通過角色表演進一步理解故事情節(jié)、
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事、
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解,掌握角色對話。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇二
1、通過反復(fù)地聽故事,能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對故事有個完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中,能找出故事中優(yōu)美的語句,并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中,知道公雞因為貪吃,又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
一、開始部分:
交代任務(wù),教師出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師:小朋友,你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞,它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分:
幼兒聽故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
2、教師再次講述故事,提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調(diào)。
(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言,請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來,所以三次說的話都不一樣。
(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):公雞有缺點,因為貪玩,愛聽好話,所以才受騙的。
3、這個故事很好聽,“里面有許多優(yōu)美的句子,找出來好嗎?”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”
2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐貍把公雞捉走,走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急騰騰的河流?
(3)什么是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時,在狐貍洞前唱了什么?
三、結(jié)束部分:
教師總結(jié):今天我們聽了三遍故事,小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá),引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛)指導(dǎo)老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇三
活動目標(biāo):
1、通過反復(fù)地聽故事,能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對故事有個完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中,能找出故事中優(yōu)美的語句,并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中,知道公雞因為貪吃,又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備:
活動過程:
一、開始部分:
交代任務(wù),教師出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師:小朋友,你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞,它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分:
幼兒聽故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
2、教師再次講述故事,提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調(diào)。
(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言,請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來,所以三次說的話都不一樣。
(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):公雞有缺點,因為貪玩,愛聽好話,所以才受騙的。
3、這個故事很好聽,“里面有許多優(yōu)美的句子,找出來好嗎?”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”
2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐貍把公雞捉走,走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急騰騰的河流?
(3)什么是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時,在狐貍洞前唱了什么?
三、結(jié)束部分:
教師總結(jié):今天我們聽了三遍故事,小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇四
1.了解故事的.主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對話,理解詞:黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。
3.感受故事中做事前要動腦筋的道理。
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1. 出示大公雞圖片,引出故事。
2.幼兒看ppt聽故事。
提問:故事的名字?故事里有誰?
3.看ppt再次聽故事。
提問:故事里說了什么事情?公雞為什么老是上當(dāng)?
4.幼兒學(xué)說兩段對話。
(1)狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)??他說了些什么?
(2)公雞是怎樣向他的朋友呼救的,它還說了些什么?
(3)小朋友再聽聽狐貍?cè)握f的話一樣嗎?
5.幼兒看ppt講故事,講到重復(fù)部分,幼兒和教師一起念。
6.教師小結(jié)。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇五
1.讓幼兒傾聽故事,理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說,去模仿故事中角色的對話,大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1.老師對故事的理解和熟悉,形象的去準(zhǔn)備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動物圖片
一.圖片展示“金雞冠的公雞”,導(dǎo)入故事
1.這是誰?它是一只怎么樣的公雞?。俊芭?,是一只金雞冠的公雞,這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事,我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”(邊講故事邊通過圖片來展示)
1)老師提問:貓和畫眉鳥走的時候,怎樣叮囑公雞的?(讓幼兒學(xué)習(xí)說“你在家一聲都不要響,要是狐貍來了,千萬不要把頭探出去”)
2)公雞為什么沒有聽貓和公雞的話?它為什么把頭探出來?(學(xué)習(xí)語句“公雞啊公雞,金雞冠的公雞,你的腦袋油光光,你的胡須絲一樣,你把頭探出來,我給你顆小豆吃)
3)公雞是怎么樣喊救命的?請你學(xué)學(xué)看(老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍,“狐貍抓了我,走過黑黝黝的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高松松的山頭,貓和狐貍啊,快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。)
2.繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”
2)狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的?(學(xué)習(xí)語句“孩子們跑啊跑,麥子撒了一地,母雞把他們撿起來,就是不給公雞”)
3)如果你是那只大公雞,請你大聲的喊救命,讓貓和畫眉鳥來救他。(引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我,走過黑黝黝的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高松松的山頭,貓和狐貍啊,快來救我吧”)
3. 傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了,他們來到狐貍的洞口,這時他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞?(引導(dǎo)幼兒大膽的想象)
2)我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問:最后貓和公雞有沒有救出公雞,他們用了什么辦法(“特令令,勃令令, 金琴弦的小提琴, 狐貍在不在家中,在那熱烘烘的狐貍洞!”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。
4.角色表演,老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問:在這個故事中你喜歡這只金雞冠的`公雞嗎?說出你的理由?
2.老師最后總結(jié),結(jié)束這節(jié)課。
感想:上完這節(jié)課,我最喜歡里面狐貍和公雞的對話,雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學(xué)會,但是我覺得孩子被老師的語言所吸引,被故事的情節(jié)所吸引,完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時候,很多孩子的想法特別的微妙,特別的出彩,這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時,我都不知道到底選擇誰來表演,每個孩子小手都舉得高高的,他們是快樂!
一個好的故事,一群可愛的孩子,再加上老師,就是一節(jié)好的課!我享受這節(jié)課!
不足有很多,缺點也很多,就是這些不足激勵我成長!
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇六
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人,憎恨居心險惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語句;亮晶晶,整整齊齊,許許多多.
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂活動過程一、課前活動帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲:一根手指變呀變呀變,變成了毛毛蟲往上爬,兩根手指頭變呀變呀變,變成了小白兔耳朵長,三根手指頭變呀變呀變,變成了小花貓喵喵喵,四根手指頭變呀變呀變,變成了螃蟹滿地爬,五根手指頭變呀變呀變,變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒:想老師:在聽故事之前我要提一點小小的要求,你們同意嗎?
幼兒:同意!
老師:老師在講的時候請小朋友一定要認(rèn)真聽,講完了以后我還要請小朋友回答問題哦!
三動畫片老師:你們喜歡誰???
幼兒:白雪公主……小矮人……王子……老師:你們?yōu)槭裁聪矚g她門啊?
幼兒:因為善良,漂亮……老師:那你們不喜歡誰?。?/p>
幼兒:王后老師:為什么呢?
幼兒:因為她很壞……五、扮演角色表演,(帶傷透示)現(xiàn)在我們就請上幾位小朋友來表演白雪公主,請愿意表演的小朋友舉手!
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇七
一、設(shè)計思路:
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事,對故事表演十分感興趣,參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū),在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候,語言欠連貫流暢,語句不夠完整,為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,能用連貫流暢的語言說一句完整的話,特設(shè)計此活動。
重難點:
1、重點:理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點,能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。
2、難點:能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
二、活動目標(biāo):
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話,并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯:探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2、貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡單的布置出表演場景。
三、活動過程:
(一)、開始部分:
(二)、基本部分:
1、幼兒欣賞故事及動畫,初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡,初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的'?
3、通過角色表演進一步理解故事情節(jié)、
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事、
四、結(jié)束部分:集體表演故事、
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解,掌握角色對話。
反思:
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá),引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇八
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容,學(xué)會念謎語,并能根據(jù)描述的特點猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進行推導(dǎo),并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言,獲得機會,獲得信心。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書人手一冊。
1、教師開門見山,直接引出故事。
教師:今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下",提問:你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物?幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法,讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發(fā)幼兒想一想:三兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動物的謎面,幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動物的謎面,幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。然后,教師繼續(xù)說謎面,幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后,教師提問:你們覺得五個矮兒子勤勞嗎?你從哪里看出來的?
2、教師與幼兒一起講述故事,引導(dǎo)幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問:你覺得五個矮兒子聰明嗎?引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點。啟發(fā)幼兒找一找:五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么?使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題,后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師:五個矮兒子真聰明,編的謎語真有趣,你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎?提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量,接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語,然后請個別幼兒到臺上來念謎語,其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動:《小青蛙》。
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問:兩只(三只、四只)青蛙有幾條腿?幼兒回答后,師生唱出相應(yīng)的歌。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇九
1、通過反復(fù)地聽故事,能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對故事有個完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中,能找出故事中優(yōu)美的語句,并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中,知道公雞因為貪吃,又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
交代任務(wù),教師出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師:小朋友,你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞,它是一只“金雞冠”的公雞。
幼兒聽故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
2、教師再次講述故事,提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調(diào)。
(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言,請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來,所以三次說的話都不一樣。
(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):公雞有缺點,因為貪玩,愛聽好話,所以才受騙的。
3、這個故事很好聽,“里面有許多優(yōu)美的句子,找出來好嗎?”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”
2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不?。俊?/p>
3、狐貍把公雞捉走,走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急騰騰的河流?
(3)什么是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時,在狐貍洞前唱了什么?
教師總結(jié):今天我們聽了三遍故事,小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇十
1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
一、猜想故事。
今天,老師給小朋友帶來一個關(guān)于和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內(nèi)容呢?
請幼兒說一說捉到公雞了會怎樣?
教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。
三、雞對說的話。
分組討論"公雞說了什么?"啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇?;蝌_)教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"跑走"的話,不然就會把公雞吃掉。
每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。
四、幼兒編講故事。
請個別幼兒完整編講故事。
教師點評,并給與鼓勵。
五、豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意。
語言區(qū)投放公雞和頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動目標(biāo)定為:
1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學(xué)過程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動中,應(yīng)采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇十一
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話,并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯:探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡單的布置出表演場景。
(一)、開始部分:
(二)、基本部分:
1.幼兒欣賞故事及動畫,初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡,初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
結(jié)束部分:集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解,掌握角色對話。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá),引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛)指導(dǎo)老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
小百科:公雞,家禽,品種很多,翅膀短,不能高飛;啼能報曉。公雞是法國的國鳥,原因是由于它那英勇、頑強、好斗的性格。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇十二
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事,對故事表演十分感興趣,參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū),在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候,語言欠連貫流暢,語句不夠完整,為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,能用連貫流暢的`語言說一句完整的話,特設(shè)計此活動。
重難點:
1.重點:理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點,能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。
2.難點:能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話,并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯:探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
活動準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡單的布置出表演場景。
(一)、開始部分:
(二)、基本部分:
1.幼兒欣賞故事及動畫,初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡,初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分:集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解,掌握角色對話。
課后反思:《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá),引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛)指導(dǎo)老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):1.讓幼兒傾聽故事,理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說,去模仿故事中角色的對話,大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:1.老師對故事的理解和熟悉,形象的去準(zhǔn)備對角色人物的對話。
2.情景背景圖片。
3.形象的動物圖片。
1.這是誰?它是一只怎么樣的公雞???“哦,是一只金雞冠的公雞,這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事,我們來聽聽看。
二.分段講解故事。
1.?講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”(邊講故事邊通過圖片來展示)。
1)老師提問:貓和畫眉鳥走的時候,怎樣叮囑公雞的?(讓幼兒學(xué)習(xí)說“你在家一聲都不要響,要是狐貍來了,千萬不要把頭探出去”)。
2)公雞為什么沒有聽貓和公雞的話?它為什么把頭探出來?(學(xué)習(xí)語句“公雞啊公雞,金雞冠的公雞,你的腦袋油光光,你的胡須絲一樣,你把頭探出來,我給你顆小豆吃)。
3)公雞是怎么樣喊救命的?請你學(xué)學(xué)看(老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍,“狐貍抓了我,走過黑黝黝的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高松松的山頭,貓和狐貍啊,快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。)。
2.繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”
2)狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的?(學(xué)習(xí)語句“孩子們跑啊跑,麥子撒了一地,母雞把他們撿起來,就是不給公雞”)。
3)如果你是那只大公雞,請你大聲的喊救命,讓貓和畫眉鳥來救他。(引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我,走過黑黝黝的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高松松的山頭,貓和狐貍啊,快來救我吧”)。
3.傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了,他們來到狐貍的洞口,這時他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞?(引導(dǎo)幼兒大膽的想象)。
2)我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來。
3)老師提問:最后貓和公雞有沒有救出公雞,他們用了什么辦法(“特令令,勃令令,金琴弦的小提琴,狐貍在不在家中,在那熱烘烘的狐貍洞!”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。
4.角色表演,老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事。
三.完整的講述故事。
1.老師提問:在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎?說出你的理由?
2.老師最后總結(jié),結(jié)束這節(jié)課。
感想:上完這節(jié)課,我最喜歡里面狐貍和公雞的對話,雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學(xué)會,但是我覺得孩子被老師的語言所吸引,被故事的情節(jié)所吸引,完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時候,很多孩子的想法特別的微妙,特別的出彩,這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時,我都不知道到底選擇誰來表演,每個孩子小手都舉得高高的,他們是快樂!
一個好的故事,一群可愛的孩子,再加上老師,就是一節(jié)好的課!我享受這節(jié)課!
不足有很多,缺點也很多,就是這些不足激勵我成長!
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思篇十四
1、理解故事內(nèi)容,能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。
1、兩個“征友啟事”的范例。
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)。
可是有一只小牛犢一個朋友也沒有,它會怎樣呢?
(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等,豐富幼兒詞匯)。
(一)理解第一個征友啟事。
1、教師出示第一個征友啟事,請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字,教師幫助幼兒認(rèn)讀。
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、幫助個別幼兒指讀。
5、教師小結(jié):每個人都有自己的長處,我們在和朋友交往時應(yīng)該多看到他的優(yōu)點,這樣我們就會有很多朋友。
1、請幼兒互相討論、交流:你想找什么樣的朋友呢?
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友?
3、鼓勵幼兒現(xiàn)場征友,把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽,然后把自己找到的朋友請到前面來。
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