高中地理氣象災(zāi)害教案大全(16篇)

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高中地理氣象災(zāi)害教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-05 07:51:17     小編:琉璃

教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。編寫(xiě)教案時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略,幫助他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。下面是一份精選教案,供教師們參考和借鑒。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇一

南水北調(diào)是我國(guó)又一項(xiàng)大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程,可看作是西氣東輸工程之外的又一學(xué)習(xí)案例。

關(guān)于南水北調(diào),有許多問(wèn)題學(xué)生可以自主研究。教材選取了一個(gè)地理性比較強(qiáng)的研究角度,即怎么調(diào)?包括線路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問(wèn)題。

課本提示了調(diào)水工程研究步驟和背景資料,使學(xué)生對(duì)工程的研究有了目標(biāo)。

搜集、選擇資料,獲取信息、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。

同“教學(xué)重點(diǎn)”。

中國(guó)地形圖、網(wǎng)絡(luò)多媒體。

1課時(shí)。

三維目標(biāo)。

一、知識(shí)與技能。

通過(guò)對(duì)南水北調(diào)工程線路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調(diào)水受水區(qū)域的水資源供需差異等資料的分析,對(duì)南水北調(diào)工程提出科學(xué)合理的建議。

二、過(guò)程與方法。

通過(guò)對(duì)課本提供資料的分析,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納、分析、總結(jié)等地理思維能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的查找,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、國(guó)策教育,使學(xué)生了解我國(guó)在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段所采取的經(jīng)濟(jì)新對(duì)策。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

師:

南水北調(diào)工程是一項(xiàng)規(guī)模浩大的引水工程,它將長(zhǎng)江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調(diào)工程分東線、西線、中線三條調(diào)水線路,它各有其合理的'供水目標(biāo)和范圍,并與四大江河形成一個(gè)有機(jī)整體。可相互補(bǔ)充,充分發(fā)揮對(duì)水源供水的綜合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源南北調(diào)配、東西互濟(jì)的合理配置格局,具有重大意義。

板書(shū):

一、南水北調(diào)的重大意義。

(自主學(xué)習(xí):按照課本p101的研究步驟進(jìn)行)。

(教師:創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調(diào)工程線路示意”和中國(guó)地形圖)。

師:

(利用地圖以及網(wǎng)絡(luò))(分工合作,交流信息)。

師:

(介紹)東線工程:利用江蘇省已有的南水北調(diào)工程,逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長(zhǎng)輸水線路。東線工程從長(zhǎng)江下游揚(yáng)州抽引長(zhǎng)江水,利用京杭大運(yùn)河及其平行的河道逐級(jí)提水北送,分兩路,一路向北,在位山附近穿過(guò)黃河;另一路向東,通過(guò)膠東地區(qū)輸水干線到煙臺(tái)、威海。規(guī)劃分三期實(shí)施。

中線工程:從丹江口水庫(kù)引水,在鄭州以西穿越過(guò)黃河,繼續(xù)沿京廣西側(cè)北上,可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實(shí)施。

西線工程:在長(zhǎng)江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫(kù),開(kāi)鑿穿過(guò)長(zhǎng)江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞,調(diào)長(zhǎng)江水入黃河上游。西線工程的供水目標(biāo)主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉6省(自治區(qū))黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問(wèn)題。規(guī)劃分三期實(shí)施。

西線雖然短,但地形最復(fù)雜;中線從丹江口向北地勢(shì)低,且已經(jīng)有丹江口水庫(kù);東線基本上穿越平原地區(qū),且可利用大運(yùn)河河道。三條線路比較,工程量由大到小依次是西線、中線、東線;調(diào)水量由大到小依次是東線、中線、西線;水質(zhì)由優(yōu)至劣依次是西線、中線、東線;現(xiàn)有條件由好至差依次是東線、中線、西線。

二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點(diǎn)。

師:

三條線路可以相互替代嗎?各有什么工程效益?

(討論交流)。

生略。

師:

東線工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3,其中生活、工業(yè)及航運(yùn)用水66.56億m3,農(nóng)業(yè)76.76億m3。

東線工程實(shí)施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問(wèn)題,并具備向北京供水的條件。促進(jìn)環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展,改善因缺水而惡化的環(huán)境。

為京杭運(yùn)河濟(jì)寧至徐州段的全年通航保證了水源,使魯西和蘇北兩個(gè)商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。

南水北調(diào)工程是實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調(diào)出區(qū)水資源量等條件限制,西、中、東三條調(diào)水線路各有其合理的供水范圍,相互不能替代,可根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、前期工作情況和國(guó)家財(cái)力狀況等條件分步實(shí)施。

中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機(jī),為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億m3,增供農(nóng)業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

丹江口水庫(kù)大壩加高提高漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn),保障漢北平原及武漢市安全。

西線工程三條河調(diào)水約200億m3,可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)發(fā)展灌溉面積3000萬(wàn)畝,提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進(jìn)西北內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。

師:

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p102資料2和圖5.18“北京年內(nèi)各月氣溫、降水量”、圖5.19“長(zhǎng)江流量”思考:

(資料分析、引導(dǎo)讀圖)。

1.北方什么季節(jié)缺水?長(zhǎng)江什么季節(jié)最適宜調(diào)水?

2.如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異?

3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水,還需要采取什么措施?

(組織學(xué)生討論)。

生略。

板書(shū):

三、調(diào)水的可行性。

師:

(歸納總結(jié))。

1.從圖5.18可以看到,北方冬春季節(jié)降水量少,所以冬春季節(jié)最缺水。長(zhǎng)江8、9月份流量最大,最適宜調(diào)水。這就導(dǎo)致了南北方之間調(diào)水的季節(jié)差異。

2.北方缺水期正是長(zhǎng)江的枯水期,長(zhǎng)江豐水期時(shí)北方可能不缺水,而且,水從長(zhǎng)江調(diào)至華北,路途上還需要一段時(shí)間。工程要穩(wěn)定調(diào)水,只能先蓄水再調(diào)水,解決水資源和調(diào)水的季節(jié)差異。

師:

南水北調(diào)工程既有工程效益,又有生態(tài)效益。對(duì)于受水區(qū)域來(lái)說(shuō),調(diào)來(lái)的水怎么用,才能發(fā)揮最大效益,是我們需要思考的問(wèn)題。

師:

(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)合作探究)請(qǐng)閱讀課本p102資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資源供需差異預(yù)測(cè)”思考:

2.受水區(qū)使用調(diào)來(lái)的水,對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用?

(教師:總結(jié))。

四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系。

師:

流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū),因而優(yōu)先實(shí)施東線和中線工程勢(shì)在必行;在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中,又有60%集中在城市,城市人口和工業(yè)產(chǎn)值集中,缺水所造成的經(jīng)濟(jì)影響巨大。因此,優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經(jīng)過(guò)上述分析后,確定南水北調(diào)工程近期的供水目標(biāo):以解決城市缺水為主,兼顧生態(tài)和農(nóng)業(yè)用水。

水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng),威脅生物多樣性,損害人民身體健康,還進(jìn)一步加重了水資源的短缺。強(qiáng)化水污染防治和水資源保護(hù),將有利于緩解水資源供需矛盾,改善環(huán)境質(zhì)量。

節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護(hù)是協(xié)調(diào)水資源的開(kāi)發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,合理配置生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過(guò)程中,應(yīng)充分考慮科技進(jìn)步對(duì)節(jié)水的促進(jìn)作用,采用了較先進(jìn)的用水定額和用水效率,進(jìn)一步加大節(jié)水力度,同時(shí)還應(yīng)分析不同水平年污水資源化的數(shù)量、措施與投資。

黃淮海流域水資源十分短缺,同時(shí)也存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理和用水浪費(fèi)的現(xiàn)象,節(jié)水將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。節(jié)水不僅可以抑制需水增長(zhǎng),減輕供水壓力,還可以減少污水排放量。

在農(nóng)業(yè)用水方面,采取擴(kuò)大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術(shù)與設(shè)施以及調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)等措施,采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用,進(jìn)一步提高灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率,在基本穩(wěn)定農(nóng)業(yè)用水總量的情況下,保證農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全。

在工業(yè)用水方面,通過(guò)提高水價(jià),以及采取調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節(jié)水工藝和技術(shù)、加強(qiáng)工業(yè)清潔生產(chǎn)和廢污水處理再利用等措施,抑制工業(yè)需水的過(guò)快增長(zhǎng)。

在城市生活用水方面,通過(guò)適當(dāng)提高城市水價(jià),以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強(qiáng)污水處理再利用等措施,可減少用水浪費(fèi),盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質(zhì)量不斷改善的情況下,控制城市生活需水增長(zhǎng)。

南水北調(diào)工程建設(shè)對(duì)解決北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素,對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展大局,意義十分重大。同時(shí),調(diào)水到北方,不僅能解決北方缺水,還能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置,這些都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

問(wèn)題研究南水北調(diào)怎么調(diào)。

一、南水北調(diào)的重大意義。

二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、調(diào)水的可行性。

四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系。

活動(dòng)與探究。

就我國(guó)的水資源調(diào)配為題出一期黑板報(bào)。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇二

1.巖石圈物質(zhì)循環(huán)。

三大類(lèi)巖石。

巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。

2.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及其對(duì)地表形態(tài)的影響。

板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

流水、風(fēng)力、冰川等外力作用及其對(duì)地表形態(tài)的塑造。

3.大氣受熱過(guò)程。

大氣的受熱過(guò)程。

近地面大氣溫度的垂直變化規(guī)律。

大氣的保溫作用。

大氣的熱力環(huán)流。

大氣的水平運(yùn)動(dòng)。

4.大氣運(yùn)動(dòng)。

三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成。

全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。

北半球冬、夏季氣壓中心的形成。

季風(fēng)環(huán)流。

5.天氣與氣候。

“天氣”和“氣候”的概念。簡(jiǎn)單天氣圖。

鋒面、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

氣溫水平分布的一般規(guī)律。

氣溫的日變化和年變化。

世界年降水量分布的一般規(guī)律。

氣溫曲線和降水量柱狀圖。

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布。

影響氣候的主要因素。

氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

6.水循環(huán)。

陸地水體類(lèi)型及其相互關(guān)系。

水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)的地理意義。

水資源分布及其合理利用。

7.洋流。

洋流的形成。

世界洋流分布規(guī)律。

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

二、自然環(huán)境的整體性和差異性。

1.自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

2.地理環(huán)境的整體性。

3.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

三、自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

1.地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。

地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。

地表形態(tài)對(duì)交通運(yùn)輸線路分布的影響。

2.全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

全球氣候變暖及影響。

全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施。

3.不同生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

四、自然災(zāi)害與防治。

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高中地理氣象災(zāi)害教案篇三

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但比較理論化,無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受,所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波,學(xué)生在初中只能是看到過(guò),在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以,我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師,要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透,因?yàn)橹挥羞@樣,才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的了解,主要通過(guò)對(duì)地震波的研究,來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以,在具體的教學(xué)中,首先掌握地震波的特點(diǎn):縱波傳播速度快,能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,我們就可以根據(jù)地震波速度的變化,來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面,我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系比較密切,是人類(lèi)賴以生存的環(huán)境,在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹,所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然,要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,相互制約的,人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用,人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用。所以,人類(lèi)只有按自然規(guī)律辦事,合理利用、改造自然,才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,為人類(lèi)造福。否則,會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,影響人類(lèi)的生存和發(fā)展。

1、知識(shí)與技能。

a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。

b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類(lèi)的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法。

a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。

b、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。

b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。

c、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法。

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)。

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。

對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫(huà)圖分析法、合作討論法。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題。

探究地球內(nèi)部圈層。

活動(dòng)。

(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))。

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答)。

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)。

(有感而言:上天不易,下地也挺難)。

那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié):那么,人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“__”呢?

仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容,并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題:

1、地震波、縱波、橫波的概念。

2、對(duì)比縱波和橫波,完成下列表格。

地震波類(lèi)型。

縱波。

傳播速度。

通過(guò)的物質(zhì)。

橫波。

根據(jù)第一和二題的結(jié)論,分析:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究:如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?)。

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱(chēng)以及他們所處的大概深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層,分別叫什么?

6、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí),波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì),是如何變化的?(深入探究:據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)。

7、根據(jù)你的理解,地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明。

(最后,教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。

1、畫(huà)出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求:只看雞蛋不看書(shū))。

2、完成后,教師給出地幔可分為上地幔和下地幔,地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù),再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn):地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?

過(guò)度:通過(guò)上述學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,其實(shí)地表世界“更精彩”,接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>

學(xué)生回答:不是!

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

學(xué)生:想!

學(xué)生思考。

學(xué)生哄笑。

學(xué)生討論,答案可以說(shuō)是五花八門(mén):如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

學(xué)生閱讀,小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生相互糾錯(cuò)。

學(xué)生回答問(wèn)題。

從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,引起學(xué)生思考和求證__,激發(fā)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初步的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,讀圖、析圖能力,實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。

提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

探究地球外部圈層。

課堂小結(jié)。

請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1,回答下列問(wèn)題。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇四

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;。

3.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;。

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;。

3.讀圖獲取信息能力。

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類(lèi)資料。

【教學(xué)過(guò)程】。

【課件演示】唐山地震圖片,有配音。

【學(xué)生回答】略。

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)。

【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))。

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學(xué)生分組討論后回答】略。

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,而實(shí)際上,地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。

【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”

【學(xué)生思考回答】略。

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí),還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利,日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學(xué)生回答】略。

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。

(1)從災(zāi)害的角度看,

(2)從資源的角度看。

【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖,思考后面的問(wèn)題。

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動(dòng)畫(huà)演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。

【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞,但這都是不能回避的事實(shí),我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御。

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)。

【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”,接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇五

本節(jié)課-為魯教版必修二第二單元第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》,本節(jié)介紹了城市的起源和城市的發(fā)展,重點(diǎn)探討了城市化的過(guò)程和特點(diǎn),發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的差異、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響等四個(gè)問(wèn)題。城市化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是互相促進(jìn)的,但城市化也給化境帶來(lái)一系列的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:了解城市起源的條件和發(fā)展的三個(gè)階段;了解城市化的含義、標(biāo)志和當(dāng)代。

城市化的特點(diǎn);理解城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、過(guò)程與方法:圍繞生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工等因素分析城市起源和發(fā)展;從城市化的概念入手,圍繞著城市化的三個(gè)標(biāo)志,分析城市化的過(guò)程和特點(diǎn);從城市數(shù)量、規(guī)模擴(kuò)大所引起的變化角度分析影響。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響;領(lǐng)會(huì)當(dāng)代城市發(fā)展的趨勢(shì);重視城市環(huán)境問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):城市化及其特點(diǎn),城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。

難點(diǎn):郊區(qū)城市化和逆城市化。

四、學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)城市有一定程度的了解,但對(duì)于城市的起源、城市化的概念等沒(méi)有什么知識(shí)基礎(chǔ),要求教師多搜集資料、圖片,讓學(xué)生有一個(gè)細(xì)致的了解,給下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)方法:

1、圖表、圖片展示法。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。

從容說(shuō)課。

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約,因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí),要因地制宜,因時(shí)制宜,才能充分合理地利用土地。

教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比,引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解:農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖,是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用,從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容,以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)。活動(dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖,讓學(xué)生找到孟買(mǎi)、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念,進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?;顒?dòng)3是“我國(guó)__帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”,教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格,最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。

p44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析,而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)及消費(fèi)地的變化,通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題,教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合,分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成的原因,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成的原因,訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。

過(guò)程與方法。

1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。

3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異,學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。

習(xí)者水平分析:

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但比較理論化,無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受,所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波,學(xué)生在初中只能是看到過(guò),在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以,我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師,要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透,因?yàn)橹挥羞@樣,才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容分析:

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的了解,主要通過(guò)對(duì)地震波的研究,來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以,在具體的教學(xué)中,首先掌握地震波的特點(diǎn):縱波傳播速度快,能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,我們就可以根據(jù)地震波速度的變化,來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面,我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系比較密切,是人類(lèi)賴以生存的環(huán)境,在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹,所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然,要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,相互制約的,人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用,人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用。所以,人類(lèi)只有按自然規(guī)律辦事,合理利用、改造自然,才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,為人類(lèi)造福。否則,會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,影響人類(lèi)的生存和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。

b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類(lèi)的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法。

a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。

b、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。

b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。

c、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。

教學(xué)方法:

對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫(huà)圖分析法、合作討論法。

教學(xué)過(guò)程。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題。

探究地球內(nèi)部圈層。

活動(dòng)。

(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))。

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答)。

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)。

(有感而言:上天不易,下地也挺難)。

那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié):那么,人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“__”呢?

仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容,并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題:

1、地震波、縱波、橫波的概念。

2、對(duì)比縱波和橫波,完成下列表格。

地震波類(lèi)型。

縱波。

傳播速度。

通過(guò)的物質(zhì)。

橫波。

根據(jù)第一和二題的結(jié)論,分析:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究:如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?)。

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱(chēng)以及他們所處的大概深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層,分別叫什么?

6、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí),波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì),是如何變化的?(深入探究:據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)。

7、根據(jù)你的理解,地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明。

(最后,教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。

1、畫(huà)出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求:只看雞蛋不看書(shū))。

2、完成后,教師給出地??煞譃樯系蒯:拖碌蒯?,地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù),再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn):地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?

過(guò)度:通過(guò)上述學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,其實(shí)地表世界“更精彩”,接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>

學(xué)生回答:不是!

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

學(xué)生:想!

學(xué)生思考。

學(xué)生哄笑。

學(xué)生討論,答案可以說(shuō)是五花八門(mén):如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

學(xué)生閱讀,小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生相互糾錯(cuò)。

學(xué)生回答問(wèn)題。

從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,引起學(xué)生思考和求證__,激發(fā)學(xué)。

習(xí)

培養(yǎng)初步的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,讀圖、析圖能力,實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。

提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

探究地球外部圈層。

課堂小結(jié)。

請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1,回答下列問(wèn)題。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇六

自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。

自然災(zāi)害的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。

世界主要自然災(zāi)害帶的分布。

2.我國(guó)的主要自然災(zāi)害。

地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程。

臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。

3.自然災(zāi)害與環(huán)境。

自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。

我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

4.防災(zāi)與減災(zāi)。

應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法和應(yīng)急措施。

人文地理。

人口增長(zhǎng)類(lèi)型及特點(diǎn)、分布。

人口遷移的影響因素(其中經(jīng)濟(jì)因素的具體內(nèi)容)及例子。

人口遷移對(duì)遷出地、遷入地的有利和不利影響。

人口環(huán)境承載力和人口合理容量的概念。

影響人口環(huán)境承載力和人口合理容量的因素。

城市功能分區(qū)的特點(diǎn)。

影響城市功能分區(qū)的影響因素。

商業(yè)區(qū)在市中心的原因。

工業(yè)區(qū)分布的影響因素。

城市形態(tài)的類(lèi)型及優(yōu)缺點(diǎn)。

城市等級(jí)及服務(wù)范圍的影響因素。

城市的區(qū)位因素(形成城市的原因)。

城市化的含義(標(biāo)志)。

城市化的特點(diǎn),逆城市化的原因。

城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及措施。

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。

我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)類(lèi)型及分布、特點(diǎn)、區(qū)位因素。

世界主要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的分布、特點(diǎn)、區(qū)位因素。

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素。

新興工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素。

新興工業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn),新興工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

魯爾工業(yè)區(qū)形成的原因、衰落的原因、整治的措施。

美國(guó)硅谷形成的原因。

工業(yè)集聚的優(yōu)點(diǎn)(原因)。

工業(yè)分散的原因。

工業(yè)主導(dǎo)因素劃分的工業(yè)類(lèi)型的特點(diǎn)和部門(mén)。

交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)(特點(diǎn))。

鐵路或公路選線的影響因素。

修建鐵路的意義。

影響港口的區(qū)位因素。

影響航空港的區(qū)位因素。

交通對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。

交通對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。

環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。

環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。

環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布。

人地關(guān)系三個(gè)階段的觀點(diǎn)。

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及具體內(nèi)容。

可持續(xù)發(fā)展的原則及具體內(nèi)容。

可持續(xù)發(fā)展的途徑(道路、方法)。

工業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施及優(yōu)點(diǎn)。

中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。

我國(guó)三大自然帶,三大經(jīng)濟(jì)地帶,三大工業(yè)地帶,四大工業(yè)基地的概念。

我國(guó)三大自然帶的特點(diǎn)。

我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的范圍和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

跨區(qū)域資源調(diào)配對(duì)調(diào)出地和調(diào)入地的影響。

解決資源短缺的途徑。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)遷入地和遷出地的有利和不利影響。

1、旅游資源的類(lèi)型,

旅游資源的分布:記住我國(guó)主要的世界遺產(chǎn)。

2、旅游資源的內(nèi)涵:

3、旅游資源的特點(diǎn):

4、旅游活動(dòng)的三要素:

5、旅游景觀的欣賞方法:

6、旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià):

7、中外著名旅游景觀的特點(diǎn)和形成的地理原因。

黃山四絕及其成因。

夏威夷主要的旅游資源及成因。

大堡礁的成因。

云南元陽(yáng)梯田的成因和特點(diǎn)。

長(zhǎng)城是那些地理事物的界線,及各部位的作用。

巴黎城市景觀主要具有歷史文化價(jià)值。

8、旅游景區(qū)的基本要素及相互作用。

9、旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施的規(guī)劃建設(shè)。

10、旅游點(diǎn)的確定及旅游線路的合理選擇。

11、地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系。

12、旅游安全防范措施。

13、旅游業(yè)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。

14、旅游與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響。

15、旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)措施。

東亞。

1、日本多火山地震的成因。

2、日本氣候特點(diǎn)及成因。

3、日本冬季西北多雪災(zāi)的成因。

4、北海道漁場(chǎng)的成因。

5、日本城市工業(yè)集中在太平洋沿岸的成因。

6、日本農(nóng)業(yè)類(lèi)型及特點(diǎn)。

7、日本主要的自然災(zāi)害。

東南亞。

1、東南亞被稱(chēng)為“十字路”的成因。

2、東南亞多火山地震海嘯的成因。

3、馬來(lái)群島的主要農(nóng)業(yè)類(lèi)型及發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

4、東南亞發(fā)展出口加工型工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

5、克拉地峽的作用。

6、泛亞鐵路選擇東線的原因。

7、泛亞鐵路的意義。

南亞。

1、喜馬拉雅山,此處多地震的成因。

2、熱帶季風(fēng)氣候的成因。

3、豈拉朋齊作為世界雨極的成因。

4、印度河平原5月氣溫最高的成因。

5、印度西北部熱帶沙漠的成因。

6、恒河三角洲多洪澇的成因。

7、孟加拉灣沿岸多海嘯的成因(6、7題對(duì)比記憶)。

8、印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、不足。

中亞。

1、中亞位置重要的表現(xiàn)。

2、中亞?wèn)|南山區(qū)降水多的原因。

3、“白風(fēng)暴”的成因、措施。

4、咸海面積縮小的原因(3、4題對(duì)比記)。

西亞和北非。

1、西亞和北非地理位置的重要性的表現(xiàn)。

2、死海的成因。

3、紅海的成因(2、3題對(duì)比記)。

4、西亞氣候干旱的成因。

5、兩河流域農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的成因、問(wèn)題。

6、石油輸出線路(盡量細(xì))。

7、蘇伊士運(yùn)河的作用。

8、阿斯旺大壩的利與弊。

撒哈拉沙漠以南的非洲。

1、東非大裂谷的成因。

2、非洲大陸氣候特點(diǎn)及成因。

3、馬達(dá)加斯加?xùn)|熱帶雨林氣候成因。

4、東非高原為熱帶草原氣候的成因。

5、南非高原為熱帶草原氣候的成因。

6、非洲西海岸多沙漠的成因。

7、非洲三大問(wèn)題及成因、措施。

歐洲西部。

1、歐洲西部地區(qū)內(nèi)外力作用的表現(xiàn)。

2、歐洲西部溫帶海洋性氣候顯著的成因。

3、歐洲內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的成因。

4、歐洲西部不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類(lèi)型。

5、乳畜業(yè)發(fā)達(dá)的成因。

6、德國(guó)的地理位置重要性。

7、德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題、措施。

歐洲東部和北亞。

1、俄羅斯氣候類(lèi)型,成因和特點(diǎn)。

2、俄羅斯地形特點(diǎn)。

3、俄羅斯河流的水文特征。

4、貝加爾湖的成因。

5、俄羅斯的資源類(lèi)型。

6、俄羅斯農(nóng)業(yè)集中在本國(guó)西南的成因。

7、俄羅斯工業(yè)集中在本國(guó)西南的成因。

8、俄羅斯交通以鐵路為主的成因。

北美。

1、北美內(nèi)外力作用的表現(xiàn)。

2、北美地形對(duì)氣候的影響(氣溫和降水)。

3、密西西比河的水文特征。

4、紐芬蘭漁場(chǎng)的成因。

5、美國(guó)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

6、美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

7、美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

8、美國(guó)西、南部工業(yè)區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

拉丁美洲。

1、安第斯山脈成因(地震火山)。

2、兩小塊熱帶雨林的成因。

3、熱帶沙漠成條帶狀延伸到赤道的成因。

4、溫帶大陸性氣候的成因。

5、人口、城市、工業(yè)集中在西南的成因。

6、熱帶雨林的作用、問(wèn)題和措施。

7、巴西遷都的成因。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇七

1.歸納當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。

2.說(shuō)出上述環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和危害。

3.結(jié)合案例,說(shuō)明人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系,形成正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。

1.復(fù)習(xí)高一地理“人地關(guān)系發(fā)展歷史”知識(shí)。

歷史時(shí)期環(huán)境問(wèn)題人地關(guān)系思想。

采集漁獵時(shí)代。

農(nóng)業(yè)文明時(shí)期。

工業(yè)文明時(shí)期。

新技術(shù)革命時(shí)期。

2.了解自己身邊的一些環(huán)境問(wèn)題。

一.環(huán)境概念和分類(lèi)。

1、環(huán)境的`概念。

2、填表環(huán)境分類(lèi):

概念。

舉例。

天然環(huán)境。

人工環(huán)境。

良性。

惡性。

二、人類(lèi)與環(huán)境。

1、在舊石器時(shí)代,周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?

2、農(nóng)業(yè)文明以來(lái),周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題?原因又是什么?

3、你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的?

1.人類(lèi)離不開(kāi)環(huán)境。

2.環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩?/p>

3.人類(lèi)與環(huán)境對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系:矛盾的兩方面,對(duì)立統(tǒng)一互相影響、互相制約。

讀下圖思考回答:

1)甲圖所示三種社會(huì)形態(tài)中,哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇?

2)在江南丘陵廣泛修建梯田,直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些?

3)列舉中國(guó)古代不利于生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并分析原因。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇八

1、了解gis的基本構(gòu)成。

2、了解gis的基本功能,理解gis在城市管理中的作用。

3、會(huì)使用常見(jiàn)的gis產(chǎn)品,能使用電子地圖查詢所需信息。

gis基本原理;了解gis在城市管理中的應(yīng)用。

導(dǎo)入:探索活動(dòng):?jiǎn)栴}:gis是如何做到預(yù)防犯罪的?(學(xué)生答)其操作過(guò)程是什么?

問(wèn)題:gis具有哪些功能?空間分析(犯罪的空間分布),模式分析(犯罪案件與其它因素的相關(guān)性),趨勢(shì)分析(分析哪些地方可能發(fā)生案件),決策應(yīng)用(分配警力)。

一、gis。

1、概念:依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。

2、功能:

制作電子地圖數(shù)據(jù)采集。

空間查詢數(shù)據(jù)分析。

空間分析決策應(yīng)用。

模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。

3、工作流程:如p96圖。

4、構(gòu)成:硬件軟件數(shù)據(jù)人員(其中軟件是核心)。

gis與其它系統(tǒng)的區(qū)別。

gis有別于dbm。gis具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力,而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理,這gis是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的dbms,gis必須包含dbms。

gis有別于mi。gis要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)共同管理、分析和應(yīng)用。mis則只有屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。

gis有別于地圖數(shù)據(jù)庫(kù)。地圖數(shù)據(jù)庫(kù)僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來(lái),不注重分析和查詢,不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息,它只是gis的一個(gè)數(shù)據(jù)源。

gis有別于cad系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng),都能描述圖形,但cad系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形,屬性庫(kù)功能弱,更缺乏分析和判斷能力。

gis:突出空間數(shù)據(jù),反映的信息為地理信息。

二、gis應(yīng)用:(可以解決的.四類(lèi)基本問(wèn)題)。

1、與分布、位置有關(guān)的基本問(wèn)題。

顯示了gis對(duì)信息空間表達(dá)的功能,它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問(wèn)題:

(1)對(duì)象(地物)在哪里?

(2)哪些地方符合特定的條件?

2、趨勢(shì)分析:

傳統(tǒng)地圖:某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。

gis:可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的過(guò)程。

因此:可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì),即回答:從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化?

3、模式問(wèn)題:

對(duì)象的分布存在何種空間模式?即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。

gis由許多圖層組成,每圖層都表示不同的地理因素,它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。

例:三層數(shù)據(jù):交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。

通過(guò)圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系,其用途:決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。

4、模擬問(wèn)題:利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型,就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。

即回答:如果……將如何?

高程與被淹沒(méi)地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。

三、城市管理中的應(yīng)用:功能的應(yīng)用:

電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢(shì)分析決策應(yīng)用。

1、城市信息管理與服務(wù):電子地圖、查詢。

2、規(guī)劃:決策應(yīng)用。

3、道路交通管理:查詢——決策應(yīng)用。

4、抗震防災(zāi):分析模擬。

5、環(huán)境管理:分析、決策。

案例:gis在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用。

168.160.224.167。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教后感:

高中地理氣象災(zāi)害教案篇九

1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式,能夠用實(shí)例說(shuō)明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。

2.能夠通過(guò)閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類(lèi)型,并分析成因,提升讀圖析圖的能力。

3.通過(guò)分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。

2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。

難點(diǎn)。

外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,提出問(wèn)題:同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用,還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

(一)外力作用概念、能量來(lái)源。

教師提問(wèn)。

1.外力作用的概念。

2.外力作用的能量來(lái)源是什么?

3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?

學(xué)生回答。

1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱(chēng)為外力作用。

2.外力作用的能量來(lái)自地球外部,主要是太陽(yáng)輻射能。

3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。

轉(zhuǎn)承過(guò)渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式,那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢,接下來(lái)我們具體一一學(xué)習(xí)。

(二)外力作用的表現(xiàn)形式。

1.風(fēng)化作用。

教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過(guò)程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過(guò)程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類(lèi)型:物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。

圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖,更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過(guò)程。

轉(zhuǎn)折過(guò)渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物,殘留在地表,形成風(fēng)化殼,為外力作用的進(jìn)一步展開(kāi)提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生:一個(gè)托盤(pán),一杯水,一杯沙子。緊接著開(kāi)始描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。把托盤(pán)傾斜30°,然后把沙子放在托盤(pán)頂部,再把水從沙盤(pán)頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來(lái),還把它帶到了山下,最后在托盤(pán)的另一端,水和沙子都停了下來(lái)。

教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式:侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。

2.侵蝕作用。

教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的,流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用,當(dāng)然這種作用不只來(lái)源于流水,風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。

圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或u型谷、角峰等地貌景觀片。

轉(zhuǎn)折過(guò)渡以上我們了解了侵蝕作用種類(lèi)以及它們所形成的地貌,現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來(lái)。流水把沙子侵蝕下來(lái)以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了,這就是搬運(yùn)作用。

3.搬運(yùn)作用。

教師小結(jié)除了水以外,風(fēng)也具有搬運(yùn)作用,尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中,由于流速或風(fēng)速的降低,導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積,這種作用稱(chēng)為沉積作用。

4.沉積作用。

啟發(fā)提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤(pán)中被水沖下來(lái)的沙粒,其大小和位置有什么樣的關(guān)系。

教師總結(jié)在沉積過(guò)程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積,顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積,所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子,越往后沙粒越小。在自然界也是如此,可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。

轉(zhuǎn)折過(guò)渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外,風(fēng)力的沉積作用給人類(lèi)又帶來(lái)了什么呢?

圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

啟發(fā)提問(wèn)以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式,它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?

學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用。

教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件,風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的,又是互為條件的,正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下,才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過(guò)風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞,并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來(lái),總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過(guò)程中,內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的,他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。

教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):結(jié)合板書(shū)梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

作業(yè):搜集外力作用所形成的地貌類(lèi)型的圖片。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十

《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》一節(jié)是高中地理人教版必修2第二章《城市與城市化》第二節(jié)內(nèi)容,它是在第一節(jié)介紹城市個(gè)體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,走出個(gè)體城市內(nèi)部,站在宏觀高度上進(jìn)一步對(duì)較大范圍區(qū)域中的城市體系進(jìn)行研究,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域中城市群體之間的空間分布規(guī)律。這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務(wù)范圍的差異。教材從城市大小等級(jí)的劃分到不同等級(jí)城市服務(wù)范圍大小的差異,再到城市等級(jí)體系的形成,由點(diǎn)到面,由小到大,由淺入深,層次分明,條理清晰。本節(jié)教材由正文、“閱讀”、“活動(dòng)”、“案例”和“讀圖思考”四部分組成,這樣的設(shè)計(jì)優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu),其內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系,以提高學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

1、知識(shí)和技能:

(1)了解我國(guó)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn),知道不同國(guó)家和地區(qū)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。

(2)理解不同的城市等級(jí)不同,提供的服務(wù)種類(lèi)和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

(3)理解城市的發(fā)展變化的基本條件。

(4)理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論,理解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)。

2、過(guò)程和方法:

(1)利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析什么是不同等級(jí)的城市以及城市等級(jí)劃分的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

(2)利用學(xué)生所在的'河源市,理解什么是城市的服務(wù)范圍以及不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同。

(3)利用案例如上海、深圳、攀枝花等城市的發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化的基本條件。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、城市等級(jí)與城市的功能、服務(wù)范圍、數(shù)目、距離之間的關(guān)系。

2、城市發(fā)展變化的基本條件。

不等級(jí)城市服務(wù)范范圍的嵌套理論。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí):城市的不同等級(jí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、用多媒體分別展示仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的多幅圖片。

1、這三個(gè)城市是不同等級(jí)的城市,這三個(gè)不同等級(jí)的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不同,正是由于這地域結(jié)構(gòu)的不同,導(dǎo)致這三個(gè)城市的服務(wù)功能是否一致呢?這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。

2、教師板書(shū)課題認(rèn)真聽(tīng)講引出新課新課教學(xué)。

一、城市等級(jí)的劃分依據(jù)。

1、多媒體展示三個(gè)城市的圖片,同時(shí)展示廣州市、河源市、仙塘鎮(zhèn)的城市人口規(guī)模。

2、提出問(wèn)題:我國(guó)最大的城市是哪個(gè)?城市的等級(jí)劃分的依據(jù)是什么?分析討論,得出不同等級(jí)城市的劃分依據(jù)是城市人口規(guī)模。

提供背景輔助知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提煉有用信息。

國(guó)家。

國(guó)土面積。

人口。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

城市化水平。

德國(guó)。

35.7萬(wàn)。

8237萬(wàn)。

發(fā)達(dá)國(guó)家。

中國(guó)。

960萬(wàn)。

13億。

發(fā)展中國(guó)家。

置根據(jù)以上資料,你認(rèn)為不同國(guó)家對(duì)人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分是否相同?為什么?

1、分析討論,得出不同國(guó)家由于疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度及城市化水平不同,對(duì)城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。

2、通過(guò)閱讀材料,明確我國(guó)城市等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn),并分別判斷出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的城市等級(jí)。

3、通過(guò)材料對(duì)比分析,培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。

4、通過(guò)學(xué)生自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

過(guò)渡城市是某一區(qū)域的中心,集中了大量的企業(yè)和機(jī)構(gòu),如河源市集中了大量的商店、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等,正是由于這些部門(mén)為我們提供了大量的服務(wù)。認(rèn)真聽(tīng)講引出下一主題內(nèi)容。

三、城市等級(jí)與服務(wù)種類(lèi)、服務(wù)范圍的關(guān)系。

1、多媒體展示河源市圖片。

3、過(guò)渡:我們上高中能在河源市完成學(xué)業(yè),那么上大學(xué)能否能在本市完成了呢?由此得出不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同。

4、安排學(xué)生活動(dòng):

自由分組(8人一組),調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況:

(1).購(gòu)買(mǎi)紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品,看頭痛、感冒等常見(jiàn)病,上小學(xué)等。

(2).購(gòu)買(mǎi)彩電、冰箱等生活用品,看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。

(3).購(gòu)買(mǎi)時(shí)裝等高檔商品,看疑難雜癥,上大學(xué)或者聽(tīng)音樂(lè)會(huì),參觀博物館等。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十一

1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn),能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

結(jié)合具體的案例,學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。

五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

影響交通運(yùn)輸布局的因素。

多媒體課件。

1課時(shí)。

案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。

“要想富,先修路”,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開(kāi)交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式。

『播放青藏鐵路視頻』。

剛剛播放的視頻當(dāng)中,為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?

公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。

下面,我們來(lái)了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?

1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí),完成導(dǎo)學(xué)案上連線題,投影展示學(xué)生完成連線。

2、合理選擇交通運(yùn)輸方式。

展示表格,指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選,完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)。

選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候,既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),又要根據(jù)貨物的類(lèi)別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素,本著多快好省的原則,作出最合理的選擇。

『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓弧?/p>

3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。

高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間,增加通過(guò)能力。

大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量。

專(zhuān)業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)。

4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局。

(1)概念。

(2)組成要素:

交通運(yùn)輸中的線:鐵路、公路、航道等。

交通運(yùn)輸中的點(diǎn):車(chē)站、港口、航空港等。

影響交通布局的因素。

東部密集,西部稀疏。東部地形以平原為主,相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人口與城市眾多,對(duì)交通的需求量大。

由此看來(lái),交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響,下面我們通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)具體分析影響交通布局的因素。

『播放視頻南昆鐵路』思考:了解了南昆鐵路之后,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1,思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題:

(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?

(3)鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何?

(4)在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?

【學(xué)生回答1】:南寧海拔低于100米,昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū),所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大,且多地震、滑坡,南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。

【學(xué)生回答2】:因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。

教師點(diǎn)撥:具體有哪些資源分布呢?

【學(xué)生回答2】:鋁礦、煤礦、石油等自然資源,以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。

【學(xué)生回答3】:南昆鐵路途徑19個(gè)縣(市),沿途有十多個(gè)少數(shù)民族,這里也是我國(guó)貧困人口較多的地區(qū)。

【學(xué)生回答4】:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

回答得非常好!在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座,隧道258座,整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國(guó)科技含量的鐵路之一。

通過(guò)南昆鐵路的案例分析,我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有:經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素,其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。

今天這節(jié)課,我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn);交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果,從當(dāng)前來(lái)看,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素,而技術(shù)則提供了保證,自然條件的影響越來(lái)越小。

交通運(yùn)輸方式和布局。

一、交通運(yùn)輸方式:

1、五種方式及其特點(diǎn);

2、交通運(yùn)輸方式的選擇。

3、發(fā)展趨勢(shì)。

二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局。

1、基本要素:交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)。

2、影響因素:自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十二

1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至6日,全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人,失蹤四十三人。其中,楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨,通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷,并難以在短時(shí)間內(nèi)搶通,這給救援工作帶來(lái)極大困難和壓力。

2、2008年中國(guó)的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失,國(guó)際減災(zāi)策略組織(isdr)表示,從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看,汶川大地震和極端天氣使中國(guó)成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家。2008年,洪水、風(fēng)暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元。

1、泥石流的形成條件。

(1)坡度大,便于集水的溝谷;(2)植被破壞,有大量的松散碎屑物;開(kāi)礦、修路等工程建設(shè)的大量棄渣;(3)暴雨、山洪等。

專(zhuān)題四、大氣環(huán)境。

長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

周維。

〖主干知識(shí)整合〗。

一、氣溫高低。

1.影響某地氣溫高低的因素。?

(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大,陸地小)地形等;

(3)大氣運(yùn)動(dòng)與洋流的熱能輸送和交換情況;?

(4)人類(lèi)活動(dòng)的影響(改變大氣成分與地面狀況,釋放人為廢熱等)。?

2.分析方法:?

(1)太陽(yáng)輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽(yáng)高度;

(4)人類(lèi)活動(dòng)--影響大氣和下墊面。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十三

1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn),能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

二、過(guò)程與方法。

結(jié)合具體的案例,學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。

五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

影響交通運(yùn)輸布局的因素。

多媒體課件。

1課時(shí)。

『播放青藏鐵路視頻』。

新課導(dǎo)入:“要想富,先修路”,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開(kāi)交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式。

師:剛剛播放的視頻當(dāng)中,為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?

生:鐵路運(yùn)輸。

生:公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。

(注:不要把運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具混淆。)。

生1:鐵路運(yùn)輸。

生2:公路運(yùn)輸。

生3:航空運(yùn)輸。

1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

『組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí),完成導(dǎo)學(xué)案上連線題,投影展示學(xué)生完成連線』。

2、合理選擇交通運(yùn)輸方式。

『展示表格,指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選,完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)』。

結(jié)論:選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候,既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),又要根據(jù)貨物的類(lèi)別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素,本著多快好省的原則,作出最合理的選擇。

『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓弧?/p>

3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。

高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間,增加通過(guò)能力。

大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量。

專(zhuān)業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)。

交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局。

交通運(yùn)輸網(wǎng)。

概念。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十四

1、能源分類(lèi)。

2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開(kāi)發(fā)條件。

3、我國(guó)怎樣加強(qiáng)山西省能源基地建設(shè)。

(二)過(guò)程與方法。

1、閱讀相關(guān)地圖,理解山西省煤炭資源的分布特點(diǎn),掌握重要煤田和煤礦。

2、閱讀相關(guān)圖表,了解我國(guó)如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

充分認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要性,讓學(xué)生了解我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用能的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):能源基地的建設(shè)。

2、難點(diǎn):我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

四、教法。

我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,但無(wú)定法”的原則,結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)資源開(kāi)發(fā)條件和能源基地建設(shè)。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十五

3、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;

2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;

3、讀圖獲取信息能力。

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類(lèi)資料。

【教學(xué)過(guò)程】。

【課件演示】唐山地震圖片,有配音。

【學(xué)生回答】略。

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)。

【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))。

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學(xué)生分組討論后回答】略。

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,而實(shí)際上,地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。

【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”

【學(xué)生思考回答】略。

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí),還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利,日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學(xué)生回答】略。

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖,思考后面的問(wèn)題。

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動(dòng)畫(huà)演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。

【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞,但這都是不能回避的事實(shí),我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御。

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)。

【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”,接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

高中地理氣象災(zāi)害教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)。

2、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

3、運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

1、激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、自然帶的形成。

2、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)。

陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。

【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性。

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]。

1、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?

答:地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。

2、自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?

答:生產(chǎn)功能和平衡功能。

3、自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么?

答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比)。

師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說(shuō)明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?

生:自然地理環(huán)境具有差異性。

師:對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。

【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性。

師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。

(出示圖片“五帶的劃分”)。

師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?

生:溫度。

師:這種分異的尺度范圍是什么?

生:全球性的尺度。

師:對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

(提問(wèn))陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類(lèi)型?

生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類(lèi)型。

師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。

(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長(zhǎng)年高溫多雨,植被常綠,樹(shù)種繁多,層次復(fù)雜,生長(zhǎng)茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò),附生植物隨處可見(jiàn)。森林中的動(dòng)物種類(lèi)豐富多樣,但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,因而地面上幾乎沒(méi)有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物,而多營(yíng)巢樹(shù)棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。

師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?

(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類(lèi),耐干旱,根系發(fā)達(dá)。草原開(kāi)闊而平坦,動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。

師:從對(duì)以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。

(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)。

師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。

生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)。

師:請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。

生:熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。

生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。

師:這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律?

生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?

生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

師:對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說(shuō)一說(shuō)在中緯度大陸東岸自然帶的組合類(lèi)型。

生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?

生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類(lèi)型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師:那么請(qǐng)大家思考,為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢?

生:大陸東西兩岸氣候類(lèi)型不同。

師:具體說(shuō)有何不同呢?

生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。

師:不錯(cuò)。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹(shù)種外表特征作分析比較)。

(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無(wú)臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類(lèi)型呢?

生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師:對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。

課堂小結(jié)。

課后小結(jié)。

自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。

課后習(xí)題。

1、下列地域分異規(guī)律以水分為基礎(chǔ)的是:()。

a、天山博格達(dá)峰從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化。

b、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同。

c、從連云港坐火車(chē)向西到烏魯木齊,沿途看到的植被景觀的變化。

d、從廣州沿京廣鐵路坐火車(chē)北上,沿途看到的植被景觀的變化。

古詩(shī)云:“才從塞北踏冰雪,又向江南看杏花?!睋?jù)此完成2~3題。

2、從地理學(xué)角度看,它描述的是()。

a、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律b、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。

c、山地的垂直地域分異規(guī)律d、非地帶性規(guī)律。

3、塞北到江南景觀的差異,產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()。

a、水分b、光照c、土壤d、熱量。

4、位于亞歐大陸35°~50°n之間大陸東部的自然帶是()。

a、溫帶草原帶。

b、亞寒帶針葉林。

c、亞熱帶常綠闊葉林帶。

d、溫帶落葉闊葉林帶。

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