教案是教學活動中對教學過程進行詳細設計和安排的一種文件。如何合理安排教學時間，使教學活動有序進行？如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學思路。
我選我的教案篇一
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點難點：
重點：在了解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
學情分析：
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一．解題、質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
重點正音：
翹舌音：掌室。
后鼻音：寧愣掌。
多音字：寧切。
（很多學生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）。
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質(zhì)疑：提出不懂的`問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時。
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。
句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>
句子三：大家都愣住了。
句子四：王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會到什么？
（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養(yǎng)成好的讀書習慣。）。
4、指導排練情景對話。
（在表演中加深對課文的理解。）。
理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
4．帶著問題在小組進行合作學習。
5．全班交流，教師導讀。
6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
三．分角色朗讀課文，讀出語氣。
四．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
教學后記：
課文內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。
我選我的教案篇二
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習步驟：
1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）。
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）。
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>
練習步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）。
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）。
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我的教案篇三
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
我選我的教案篇四
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）。
2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>
我選我的教案篇五
（課件）
第一課時
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學生從小關(guān)心集體。
朗讀課文，識記生字。
錄音帶
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.
讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了.
2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.
讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學會10個要求會寫的生字。
教具準備：
課件
教學過程：
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導書寫以下幾個字.
校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關(guān)心同學,關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)
3、課后練習第四題.
(1)學生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.
板書設計：
10我選我
王寧
我選我的教案篇六
教學目標：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2認識本課生字，正確書寫生字。
教學過程：
1板書課文題目?？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？
學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學生乙：他為什么要自己選自己呢？
2今天，我們就帶著這些問題一起來學習課文。
1自由讀課文。
（1）圈出自然段。（4個自然段）。
（2）讀讀課后的生字。
2同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞，接龍讀，領讀，通讀。
4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習說一句話。
5再讀課文，要讀正確、通順。
1讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。
2小組合作交流識字方法。
3匯報。
4重點指導。
青教室。
5仿寫，描紅說說怎樣才能把子寫端正。
6擴詞練習。練習自己的生活組詞。
指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。
教學反思。
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景，讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。
2注重教師的“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
3引導學生讀好重點句子，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
我選我的教案篇七
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣。)。
我選我的教案篇八
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣?！拔疫x我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
我選我的教案篇九
我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
我選我的教案篇十
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
我選我的教案篇十一
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。）。
朗讀。
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的'寫字習慣。）。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）。
精讀。
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。
練習。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調(diào)練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結(jié)合，提高能力。）。
拓展。
假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？
（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）。
伴教錦囊。
我選我的教案篇十二
各位評委老師：
大家好，這天我說課的題目是《我選我》。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
知識與潛力：
1、學會認“委、轉(zhuǎn)、補”等8個生字會寫“青、切”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、透過學生自主、合作、探究的學習，體會合作的樂趣。
2、透過多讀課文，讓學生能夠主動地表達自我的見解。
3、采用多種活動方式，讓學生在樂中學。
情感態(tài)度價值觀：
1、透過教學，讓學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
2、對自我有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
3、透過教學，讓學生懂得“為別人服務最快樂”的思想。
本課的教學重點是識字寫字難點是感悟課文資料，理解體會“我選我”的理由。
為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。
附板書設計：（略）。
我選我的教案篇十三
各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
我選我的教案篇十四
在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話）。
（2）突然，王寧站起來說：“我選我，小學二年級語文教案《我選我》?！?想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）。
(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)。
我選我的教案篇十五
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……。
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字。
（1）、出示詞語。
委員補選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>
（3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”
3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動。
愛集體。
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
我選我。
像……那樣愛勞動。
愛集體。
我選我的教案篇十六
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描述了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自我選自我的事，同學們的反應也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心群眾的好思想。課文資料貼近學生生活，淺顯易懂，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中個性是小學生選班委自我選自我的事情并不多見，因此透過教學本課要到達使學生做事更有自信并學會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務的心的目標。
教學目標：
1。會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2。能通順流利有感情地朗讀全文。
3。透過學習本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我的道理，更重要的是愛群眾愛勞動，有一顆為別人服務的心的道理。
教學重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學難點：理解王寧回答為什么選自我的一段話，并且透過本課的學習，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我，更要有一顆為別人服務的心的道理。
教具準備：多媒體ppt詞語卡片。
教學過程：
一、釋題導入：
2。自讀課文：是啊，那么多疑問，到底發(fā)生了什么事呢？大聲地讀讀課文吧，有兩個自讀要求：
二、整體感知：
1。分段朗讀：先來檢查一下第一個要求到達了嗎？請四位同學分別朗讀課文。
2。檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、群眾、掌聲）。
4?？偨Y(jié)過渡：看來大家都自學的很棒，但是你明白王寧為什么選自我做勞動委員嗎？課文又是怎樣寫的呢？我們一齊來找找寫王寧自我選自我的那個段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1。齊讀：我們一齊來讀讀第二自然段吧。
2。解釋“補選”：這天開班會，林老師想干嘛??？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學了，班里也要再選一個同學當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學說）你們真聰明。
3。理解靜悄悄：但是當林老師宣布這個消息后，同學們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a。如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）。
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b。指導讀：那就應怎樣讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4。理解王寧的行為：
突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>
a。你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一齊讀讀這句話。
b．看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得能夠是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因為他敢于自我選自我，別人都不敢的狀況下）等】。
c?？偨Y(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自我，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一齊大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1。過渡：王寧這么自信地站起來選自我，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設想：王寧怎樣這么勇敢，怎樣這么大膽，怎樣這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自我選自我，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。
2。指導讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當當林老師，先自我練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導讀好親切的語氣）。
3。理解王寧的話：為什么王寧會選自我呢？你說。
王寧（）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛群眾。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心群眾?！?/p>
在那里你覺得王寧又會是怎樣的說，自我試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）。
4。分主角讀：我們一齊合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
2。拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3。結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自我嗎？老師期望看到像王寧一樣勇敢自信又愛群眾的你。
4。表演：此刻讓我們來演一演這個小故事吧。（有時光的話思考）。
五、學寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下方月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設計：
補選。
我選我的教案篇十七
教學目標：
一、會認8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學內(nèi)容：
課本第-頁。
教學準備：
生字卡、課件、
教學流程：
第一課時。
一、導入新課。
板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。
（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
來記這幾個生字？
（四）小朋友做小老師提醒：
字音：翹舌音：室??掌。
后鼻音：寧??愣。
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校。
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯：切左邊部分。
（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導書寫。
（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：?切????教?????班。
（三）練習書寫這幾個生字。
第二課時。
一、復習鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）。
（二）學習第二、三段。
2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
（三）學習第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習。
（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。
（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設計：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。
以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
我選我的教案篇十八
3.在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規(guī)范地表達。
教學時間。
2課時。
教學過程。
板塊一：識字學詞，學習“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲。
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗??！罢啤睆氖稚新?，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員。
2.教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）。
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）。
要求學生先自由介紹，然后請一位學生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌。最后請一位同學上臺，當眾介紹班干部。
（3）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）。
（4）你還愿意介紹其他同學嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）。
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）。
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）。
【設計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般地說，學生在教師指導下，借助漢語拼音就可以正確認讀，因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，幫助學生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內(nèi)化為個體的言語能力。(語文教案)由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習。課后練習中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學習的熱情和信心。而設計中說話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實。
板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學生把握朗讀要領。
（2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）。
（3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會一下，然后練習朗讀這一段。）。
2.學生練習朗讀后，指名朗讀并作評點。
（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學更熱烈一些嗎？
【設計意圖】低年段的朗讀教學目標設定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學的重點，最為艱巨的是要矯正學生已形成的不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導】低年段朗讀教學應守住“正確、流利”的目標線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應適時加以點撥指導。將“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導、示范，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規(guī)范“表達”。
（1）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）。
（2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
（1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
3.教學“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學生齊讀課題。
【設計意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結(jié)尾處設計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學生的思路沒有打開，因而教師需要設置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義?！翱隙ㄊ裁矗抠潛P什么？高興什么？……”在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內(nèi)容清晰了、豐滿了，學生的認識水平也自然提高了。
【教法指導】教學最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
我選我的教案篇十九
教學目標:。
認識"委,補"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務.
教學重點:。
識字,使學生懂得應用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學過程:。
導入:。
同學們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn)這節(jié)我們上語文課學習第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學們齊讀課題)。
理解題目(看到這個題目你有哪些問題)。
新授。
師范讀(好了同學們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)。
生自由讀(下面同學們自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確了,有時間的同學再讀第二遍,注意把課文讀通順了)。
認詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思誰能給同學們表演一下.
認字(詞我們都認識了,那本課的字你們會了嗎)。
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎。
(2),師出示卡片,生認讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結(jié):同學們生字認得不錯,既然生字我們都認識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)。
通過剛才同學們讀課文你讀懂了什么(指生說)。
同學們說得真好,讀課文真是學習語文的最好辦法.希望同學們以后的學習中應注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學們聽,誰能說說它是什么意思)。
下面同學們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子(板書)。
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形為什么響起一片熱烈的掌聲(板書:做好孩子)。
老師這里有一道選擇題,同學們來做一做。
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么為什么。
總結(jié):這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,通過本節(jié)課的學習,王老師希望同學們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關(guān)心集體的好學生,更應學習王寧同學的勇敢與自信.
課后反思:。
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學生掌握得較好.還有最后我問學生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學們服務等等順勢我板書總結(jié)升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學目標.
我選我的教案篇二十
關(guān)注教學內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】。
一、緊扣題目，導入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）。
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）。
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）。
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）。
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）。
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點］。
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
（周一貫評點）。
我選我的教案篇二十一
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。
教學重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學準備：課件、卡片。
教學安排：兩課時。
第一課時。
課時目標。
1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）導入。
1、出示課件（一個快樂的同學）。
2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文。
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說。
2、結(jié)合自己說說嗎？
3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>
4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？
齊讀名人名言。
（四）寫字指導。
1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第2課時。
課時目標。
1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩敒閯e人服務。
教學過程：
（一）復習。
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點評。
（二）鏈接語文園地中的口語交際。
說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）。
（三）課文練習。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）寫字指導。
1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導。
我選我的教案篇二十二
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學們的反應也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學生生活，淺顯易懂，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學本課要達到使學生做事更有自信并學會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務的心的目標。
教學目標：
1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學習本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務的心的道理。
教學重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學習，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務的心的道理。
教具準備：多媒體ppt??詞語卡片。
教學過程：
一、釋題導入：
二、整體感知：
1.分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學分別朗讀課文。
2.檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。
4.總結(jié)過渡：看來大家都自學的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1.?齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛??？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學了，班里也要再選一個同學當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學說）你們真聰明。
3.理解靜悄悄：可是當林老師宣布這個消息后，同學們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）。
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導讀：那應該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（??????）說：“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】。
c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。
2.指導讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當當林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導讀好親切的語氣）。
3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。
王寧（????）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>
在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）。
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）。
五、學寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設計：
補選。
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