- 在總結(jié)心得體會的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時，我們可以借鑒一些成功的案例，以獲得靈感和借鑒。眾多心得體會的范文中，下面這篇是我個人比較推薦的。
教育的奇跡的讀書心得體會篇一
11月敘事者的讀書活動讓我有幸認識了于漪老師。透過閱讀于漪老師《教育的姿態(tài)》一書，我了解了于漪老師對中國教育個性是語文教育多年的思考。因為好奇我上網(wǎng)搜了一下于漪老師的簡介。1927年出生的她1978年就被評為特級教師，但卻一向扎根于基礎教育的最前沿。已是耄耋之年卻一向與時俱進。用她對教育事業(yè)的深沉熱愛引領我們?nèi)プ穼そ逃拇髳邸?/p>
是的，沒有愛的教育是殘缺和沒有生命力的。但于漪老師對教育的思考卻沒有僅僅停留在愛上。讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師永遠做時代弄潮兒的與時俱進精神。于漪老師對“新課標”的解讀和認知，絕不亞于任何一位年輕教師。
新課改的理念無疑是重新解讀學生在教學過程中的地位和作用。于漪老師卻早已跳出這個范疇，思考課堂的情趣、課堂的智能、課堂的思想性。也就是說于漪老師認為教育不應僅限于對知識點的傳授，還要做到以文載道。教育不能僅限于孩子學會字詞句，還要將“育人”放在首位。也就是說課堂教學務必也必然有著德育的功能和導向。
讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師“一輩子做教師，一輩子學做教師”的樸實追求。時至今日。于漪老師依然重視教法學法的研究。
從學生的實際出發(fā)進行教學，使教學為學生的學習服務。于漪教師強調(diào)教育務必“目中有人”，要研究當代學生的新狀況、新特點，提出教學就須在“得”字上下功夫，學生學有所得，才能對學習產(chǎn)生情感和趣味。
在日常的教學中，我確實發(fā)覺要想成為一名優(yōu)秀的老師，除了要提高自身業(yè)務水平，還要切實研究學生的心理。任何教育都不是空中樓閣，都應在學生切實的基礎之上進行。此刻很多教師對于教育事業(yè)、對于教育工作、對于學生，都在一向根據(jù)自己的實際工作去調(diào)整和改善，緩慢且謬誤百出。但許多老師除了抱怨學生、抱怨家長卻從不從自身找原因。
但教育真的是有自身的科學基礎。教育作為一個系統(tǒng)工程，有其自身的規(guī)律，這就要求我們?nèi)粝胱龅健昂蛯W生的心弦對準音調(diào)”，只能從整體上研究教育教學，只有這樣才能取得真正的效果。
教育的奇跡的讀書心得體會篇二
本學期有幸拜讀了著名特級教師李鎮(zhèn)西新書《我的教育心》，該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮。讓我們在閱讀的過程中看到了一個真實的立體的李老師的形象，他不是一個完美的人，在教育的過程中他也犯過錯誤，也曾無意中對學生造成了心靈上的傷害，但他是一個追求完美的人，他關心、愛護學生，不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的不足，他能把教育中的失誤變成教育財富。
全書中貫穿一個主題：反思、樂趣。
我認為李老師最寶貴的教育財富不僅是他的反思力，更是他永遠保持的一顆純凈的童心。翻開《我的教育心》一書，習慣性地先瀏覽了一遍插圖，于是發(fā)現(xiàn)里面近一半的圖片是李老師與他的學生們“玩”在一起：剛參與工作時與學生在郊外，把語文課搬到油菜花地里，和學生一起用身體把“一班”二字寫在風雪峨眉山上，和學生在瓦屋山原始森林探險，甚至和學生玩“老鷹捉小雞”、掰手腕……李老師一張充滿童真的笑臉笑得比學生更燦爛。這不是單純的玩樂，這正是李老師的教育，他說：對學生嚴格要求，前提是要和學生建立感情和信任，只要孩子和你有了感情，嬉笑怒罵皆成教育。
有時我們老師也會開玩笑地說，和孩子們的斗爭又開始了。李老師也有這樣的說法，他認為這是一場持續(xù)終生的“戰(zhàn)爭”，敵人當然不是學生，而是我們在教育上遇到的困難。如果真正愛孩子，就在研究他們。對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來。因為愛孩子，我們就會想：怎么才能不辜負孩子的愛呢?那就要把他們教好。怎樣才能把他們教好呢?那就要動腦筋研究教育。每遇到一個難題，就把它當成課題來研究，長期帶著一顆思考的大腦工作，就會有起來越豐富的智慧。要樂于和后進生打交道，這是最好的教育科研，在和他們打交道的過程中，我們積累了教育智慧，同時體驗了教育幸福。
由此可見李老師是個有教育智慧的人，他一直保持著樂觀的、積極的教育狀態(tài)，正如李老師所說：每一位老師的一生是一個故事，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài)。他試圖通過自己的教育經(jīng)歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被感動——為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的!
當我閱讀李鎮(zhèn)西老師撰寫的《我的教育心》，教育的幸福方式，依然是反思，卻讓我有了具體的思考。李老師在他的教育教學過程中，給人一種平和的狀態(tài)，這樣的工作心態(tài)，來源于李老師善于撰寫反思。
李老師的教學工作，同樣有不得不迎接的檢查，同樣有多樣的評比……教師在教育教學過程中，面臨著教育學生，完成學校的多種任務的過程。我們學習名師魏書生、朱永新、李鎮(zhèn)西……如此多的名師，教學特色不同，教學方法不一，若是我們一一模仿，最終仿效不成。教育者所需要的是要領悟名師的教育思想。教育教學，萬變不離其中。教師要保持高昂的狀態(tài)，不斷調(diào)整，在課堂上有條不紊地展現(xiàn)出精彩的一面即可。
李鎮(zhèn)西有寫隨筆的習慣，看到他的一本本著作，就能夠體會日積月累的作用。他的創(chuàng)作，均來自于小事的思考，來自于自己的見解表達。
教師要樂于調(diào)整自己的狀態(tài)，讓整個教育教學活動充滿生機。教師要樂于從著作中反思點精神類的東西。因為這樣才足以提高自己的業(yè)務能力。教師要能夠從緊張的工作中，找出快樂的內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的快樂。
李老師書中提及“班主任要有童心、愛心和責任心?！闭f這句話，是極為簡單的事情。如說所作，則需要有對教育的執(zhí)著與熱情。以往學習教育名家的方法，對于豐富自己的教學有著顯著的作用?！坝肋h保持現(xiàn)有的純凈的童心，還要有愛心，善于積累智慧?！狈e累好詞佳句是學生階段有必要去做的事情。我在讀書的時候，習慣于積累我覺得有價值的語言。這些語言看似簡單，細細體會，蘊含著哲理。我們隔幾日便取來讀一讀，思考片刻，便覺得又有新的收獲。
樂于反思，收獲樂趣，是我從李老師的書中又一次尋到教學快樂的方法。李老師的書中還提到“這個幸?！呛⒆釉谑芙逃^程中的一種快樂……不僅僅體驗到學習的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還充分體驗到生活的快樂，思考的快樂，來自集體溫暖的快樂……”
是的，樂于反思，收獲樂趣;樂于反思，收獲教育的幸福。樂于積累，教育生活平和，又流有緩緩的幸福!
教育的奇跡的讀書心得體會篇三
專家王曉春老師曾用“智慧與愛心同等重要”作為標題，是啊，對學生每位老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
有學生因為特殊原因課落下了，我會利用業(yè)余時間給他們補課，及時與家長聯(lián)系尋找解決辦法。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊，但有時真不能讓學生從根本上改變。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒有能解決他們真正的心理問題，客觀的家庭問題等。學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。
如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。這并不陌生，卻又那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是學生，我最需要的是什么？假如是我的學生，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進學生的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、多彩的心靈世界，換位思考成了我和學生們零距離溝通的一條無障礙通道。
每位學生都有自己獨特的個性和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學生也是如此。
批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。往往在沒弄清楚學生是怎么回事，自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評學生，而且又不傷害學生的自尊心。當你理解了學生，批評學生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接受，不掩蓋問題，才能真正全面地理解學生，才能正確地實施挫折教育與批評。這是我從這本書上得到的啟示。
教育是一門學問很深的藝術，蘊藏著許多智慧。一直以來，我也是那些忙忙碌碌的愚人，書中一個個真實的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我百思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機械地做著、忙著、拼搏著。尤其，讀到“水彩筆的故事”這一案例，使我想到自己平時也經(jīng)常的遇到此類問題，但很少去動腦筋思考和觀察學生的表現(xiàn)，而是“無研究的教育”，這種簡單的教育，沒有從根本解決學生的實際問題，而對教師的能力也沒有絲毫的提高。非常好的思維習慣是，遇到事情總想問個為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗證，有時不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。
面對教育中頻頻出現(xiàn)的各種問題，作為教師的我們不能首先慌了手腳，孩子的成長本身就是一個復雜的過程，各種各樣的原因左右著他們的行為，我們要有容忍之心，更要具平常之心；我們要有大將風度，不要用我們的急躁表情和過激言語讓孩子害怕、叛逆、壓抑，而要尋找到合適的“點”，讓孩子自我成長。
教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點滴小事中來，從科學的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來只要我們以研究的心態(tài)來看待問題，向研究型教師努力，可以把復雜的問題簡單化，簡單的問題明了化，你可以發(fā)現(xiàn)：原來教育可以如此輕松又愉悅！
讀了《教育智慧從哪里來》一書，我發(fā)現(xiàn)了真正開啟孩子心靈的鑰匙——用愛心啟迪學生的智慧，用智慧開啟學生的潛質(zhì)。當然，我知道僅僅看完這本書是遠遠不夠的，必須正確運用該書中的正確理論去指導自己的教學實踐，并在教育教學實踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學工作效率和質(zhì)量，為祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多合格的建設者和接班人。
教育的奇跡的讀書心得體會篇四
《終身教育引論》是這次我讀的書。讀著這本書總是讓我有一種驚嘆的感覺。其中他闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想。他的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發(fā)展成為世界性的教育改革的主導理念。書寫成于上個世紀70年代，可其中作者朗格朗對于現(xiàn)代社會的一些認識，社會對人的挑戰(zhàn)以及由此教育應該如何在其中發(fā)揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現(xiàn)。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統(tǒng)改造的想法，依然是我們現(xiàn)在追求的一個目標。
以下使該書中一些打動我的文字和段落，摘錄如下：
“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結(jié)束而結(jié)束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。”
“由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內(nèi)容?！仨殲榛A訓練提出新的目標，必須制定、保持和發(fā)展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發(fā)展屬于每個人的、往往受到傳統(tǒng)的教學方式損害的獨特表現(xiàn)方式?！瓋和逃⑶嗌倌杲逃?、成人教育在個性發(fā)展的完整概念中密切地聯(lián)系在一起?！?/p>
“我們力圖不用先驗的方法去向人們灌輸現(xiàn)成的、陳腐的文化;我們深信，教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環(huán)境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經(jīng)驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發(fā)展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現(xiàn)。”
“如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規(guī)和非正規(guī)的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發(fā)現(xiàn)他所需要和期望得到的東西?！紤]整個教育，考慮教育個階段的連續(xù)性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統(tǒng)一性和整體性?！?/p>
“從長遠來說，實現(xiàn)更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯(lián)的教育?！?/p>
書中的語句總帶給我一種溫暖，讓我覺得教育的美好，它對人類福祉的關懷。同時，又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然接受著錯誤的、失敗的教育。
書中說目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發(fā)展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發(fā)展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現(xiàn)代教育的寫照，我們?yōu)榱丝荚嚍榱松洗髮W而學習，對結(jié)果的重視遠遠超過了學習的本質(zhì)。
“教育的任務是培養(yǎng)未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化?！闭f明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。
教育是對人的“長遠利益的關懷”，在現(xiàn)代社會中教育更是一種生存的必要準備。因此，在面對社會對人的諸多挑戰(zhàn)時，教育應該成為幫助人們應對挑戰(zhàn)、更好生活的手段，這就與現(xiàn)存的不適應社會生活要求的教育體系發(fā)生了激烈的沖突。可以說，終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現(xiàn)有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想。
為了教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!
教育的奇跡的讀書心得體會篇五
今天想跟大家交流的是我這學期讀了《教育的奇跡》這本書的一些感想，下面就從四個方面隨意地談談吧。
《教育的奇跡》這本書向我們介紹了把“笨小孩”培養(yǎng)成天才的12種方法。書的前言部分告訴我們：沒有一個孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責任在家長和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會覺得你的孩子就是一個天才。
本書通過十二個所謂的笨小孩，把他們培養(yǎng)成天才的事例，介紹了培養(yǎng)天才的十二種方法。根據(jù)我粗淺的理解：
第三、以不受老師歡迎的“糊涂蟲”愛迪生為例，講了要用愛來培養(yǎng)天才；
第四、以笨拙、反應遲鈍的希爾伯特為例，講了要培養(yǎng)孩子的專注力，天才的表現(xiàn)是專注；
第五、以被人稱為“愚笨兒”的愛因斯坦為例，說明用音樂也能培養(yǎng)天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例，說明要培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是天才的老師；
第七、以特別好動的差孩子丘吉爾為例，講要按孩子的天性來培養(yǎng)天才；
第八、以閱讀失常的巴頓為例，說明自信能鑄就天才；
第十、以被人們視為“白癡”的卡爾威特為例，告訴我們欣賞孩子會造就天才；
第十一、以讓父母傷心的背榜生蘇步青為例，告訴我們老師要為學生樹立遠大的志向；
第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫凱勒為例，告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。
書的第三章介紹了愛迪生的故事，愛迪生曾經(jīng)是個不受老師歡迎的“糊涂蟲”，一年級讀了三個月就被恩格爾老師攆出了校門。但在母愛的情感中成長為一名出色的發(fā)明家。所以我想愛的力量是巨大的，在愛的環(huán)境中學習是孩子的一種幸福。作為一個老師應該熱愛自己的每一個孩子，不能只愛德才兼?zhèn)涞膬?yōu)等生，還應該愛平平常常的中等生，更應該愛智力落后的后進生。我想既然我們選擇了教師的職業(yè)，就應該熱愛每一個孩子，熱愛孩子應該是教師的天職。
書的最后一章講了海倫凱勒的故事，莎莉文老師為了改變海倫凱勒吃早飯時的不良習慣，與海倫凱勒進行了一場較量，老師終于勝利了。我覺得好習慣是孩子一生的財富。培養(yǎng)孩子的好習慣，做老師的就是孩子的一面鏡子，身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時，還要讓孩子在思想上有所認識。有句名言說：要注意你的思想，因為思想會產(chǎn)生行為；要注意你的行為，因為行為會養(yǎng)成習慣；要注意你的習慣，因為習慣會形成性格；要注意你的性格，因為性格會影響你的一生。對于今天的孩子來說，除了學習習慣和生活習慣以外，還有文明行為習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣，健康習慣，合理安排時間的習慣。我覺得合理安排時間對我們的工作和學習確實是一件很重要的事，如果做得好，將為我們贏來雙倍的生命。
所以我想要讓孩子們限時限量地完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子的時間觀念。從小養(yǎng)成雷厲風行的習慣?？磥硪淖兒⒆硬幌胪瓿勺鳂I(yè)的壞習慣，課堂作業(yè)當堂課完成已經(jīng)勢在必行，決不能放到課外去做，課間十分鐘是孩子們休息活動的時間，合理安排時間一定要做到什么時間做什么事。愿孩子們都能養(yǎng)成好習慣。這是我的心愿，也是你們的心愿。因為好習慣可以讓孩子們在成長中走向勝利。
“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！
教育的奇跡的讀書心得體會篇六
關于洛克的《教育漫話》，《教育漫話》原為洛克與其友人愛德華·葛拉克討論教育問題的通信。洛克曾先后擔任過沙夫茨別利伯爵和愛德華·葛拉克的家庭教師，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗，這為洛克紳士教育理論的提出奠定了一定的基礎。1688年后，為了幫助英國上流社會家庭用“最容易，最簡捷”的方法培養(yǎng)紳士，洛克將這些信札加以整理，于1693年公開出版了《教育漫話》一書。
《教育漫話》一書，集中反映了洛克的紳士教育思想體系，是洛克教育思想的最集中的表現(xiàn)。洛克在《教育漫話》中所表述的教育思想是在概括并總結(jié)了自文藝復興以來在英國業(yè)已形成的紳士教育的教育實踐的基礎上提出來的，它較之宗教色彩十分濃厚的夸美紐斯的《大教學論》更富有時代感和實際意義，更能適合當時英國資產(chǎn)階級新貴族對紳士培養(yǎng)的要求，因此，《教育漫話》在近代教育史上占有重要的地位。
作為唯物主義經(jīng)驗論者，洛克堅決反對唯心主義的天賦觀念論，對教育在紳士培養(yǎng)中的作用寄予厚望。在遺傳、環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用問題上，洛克堅持“白板論”，認為兒童的天性就像沒有痕跡的白板或柔軟的蠟塊，教育者可以隨心所欲地涂寫和塑造。雖然他也承認有一些憑借著天賦的才力和體質(zhì)做出偉大事業(yè)的人，但他認為這類人為數(shù)極少，就絕大多數(shù)人來說，人的發(fā)展決不是由先天秉賦所決定的，而是后天教育的結(jié)果：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！笔箖和艿搅己玫慕逃@不僅是父母的責任，而且對于國家的幸福和繁榮具有重要意義。
在教育的途徑問題上，出于對當時英國學校中重視古代語文，輕視實際知識，重視形式，輕視內(nèi)容，重視知識灌輸，輕視兒童年齡特點和個性特點的古典人文主義的不滿，洛克認為紳士教育只能通過家庭教育來進行，而斷然否定學校教育。洛克的這一思想雖然有其客觀原因，但它的確反映了自中世紀以來，英國貴族重視家庭教育而忽視學校教育的階級偏見。當然，其中也包含有洛克重視教育中的因材施教的正確思想。
在紳士培養(yǎng)的途徑上，洛克堅決主張紳士的培養(yǎng)決不能通過學校教育，而只能通過良好的家庭教育來進行。當時上層子弟所就讀的文法學校是古典主義的，只教授一些希臘文和拉丁文方面的知識，而不注重治事處世的膽識和方法的訓練，不注重道德、禮儀和謙順行為的培養(yǎng)，因而是不實用的。文法學校中的眾多學生良莠不齊，其家庭習慣和父母的人品也非常復雜，小紳士在此“日與頑童為伍，斗騙欺詐，無所不學”，就會與之同流合污，不僅不能養(yǎng)成良好的思想品德，而且會使性格變得粗魯、乖戾，不僅不能養(yǎng)德，而且反遭敗德之害。文法學校學生人數(shù)眾多，教師難以進行個別的細致考察，不利于對學生因材施教。而且，小紳士在外也容易在與沒有教養(yǎng)、沒有德行的下賤仆人的經(jīng)常接觸中學到粗鄙的“言詞、詭計與惡習?！彼裕蹇藰O力主張，凡是有經(jīng)濟能力請得起家庭教師的家庭，應不惜重金聘請具有良好品格，具有豐富的社會實際經(jīng)驗和良好的文化素養(yǎng)的人作為家庭教師，以便取得良好的教育效果。洛克堅信：“導師較之學校里的任何人必定更能使他的兒子舉止優(yōu)雅，思想剛毅，同時又能知道什么是有價值的，什么是合適的，而且學習也更容易，成熟也更迅速?！?/p>
洛克在《教育漫話》中的一個重大貢獻，即是提出了一個包容體育、德育、智育在內(nèi)的教育體系。洛克對體育給予了高度的重視，在當時那種把人的身體視作囚禁靈魂的囹圄，因而無視身體健康，反對體力鍛煉的經(jīng)院主義教育統(tǒng)治之下，洛克的體育思想無異于石破驚天，令人耳目一新。洛克成為第一個提出了精密的體育理論的資產(chǎn)階級教育家。在德育方面，洛克強調(diào)道德教育要及早實踐，對兒童要及早管教，強調(diào)以道德教育統(tǒng)領其它各育，強調(diào)德育的生活化和道德規(guī)范的踐履，強調(diào)道德教育的自律和由外在他律向兒童內(nèi)在自律的轉(zhuǎn)化，所有這些都是具有積極意義的。在智育方面，洛克重視通過學問和知識的學習來培養(yǎng)和發(fā)展兒童的思惟能力，后來出現(xiàn)的所謂“形式教育”與“實質(zhì)教育”之爭，明顯受到了洛克思想的影響。洛克強調(diào)智育的實際效用，反對空疏無用坐談玄遠的經(jīng)院教育思想。在教學方法上，洛克提出要注意兒童的年齡特點，因材施教，由易到難，注意培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲，這充分表現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級對人的尊重。
教育的奇跡的讀書心得體會篇七
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無法抵擋老師們學習的熱情，先是完成了遠程繼續(xù)教育，然后又趁休息時間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來談談我的讀后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個宏觀的教育理想，談到了對老師、校長、學生、甚至是家長的一個理想的描述，要求學生、老師、校長應該是怎樣去做，給了大家一個目標與框架，這本書也給出老師、校長要努力的辦法與方向：
我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學生的成績，他們還能目光長遠，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風格的老師，他們不僅會給孩子們講知識，還能通過自己的魅力讓孩子建立學習的興趣;我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛讀書、愛運動、有自己的課余生活，把自己的人生過的充實有趣的人，因為只有這樣的老師才會給學生們建立正確的人生觀、價值觀。
然后我來談談理想的校長，從某種意義上說，一個校長就是一所學校。一位好校長就是一所好學校。理想中的校長應該具有奉獻精神和人文關懷;珍視學校的名譽;追求人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格;胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力;善于協(xié)調(diào)關系，能調(diào)動一切力量發(fā)展學校;重視教育科學研究;注重為教師提供發(fā)展平臺，挖掘教師潛能;注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說：“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久，德行久?！敝挥兄鞠蜻h大，品德才會完美。老師與校長應該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道，踏踏實實的去追求，整個學校才有了活力，活力應是校長點燃的，朱老師有一個建議就是讓中國學校的校長也可以長時間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實現(xiàn)，我也覺得有道理。
其次，我來談談我理想中的學生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學生們應該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃;積極進取，敢于創(chuàng)新，富有獨特見解和思想;自強自信，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長;善于與人合作，善于與人相處;勤于思考，有豐富的想象，掌握科學的學習方法。
其實，我倒認為我理想中對學生的要求也符合對老師要求，一個社會中存在的個體就應該順應社會的要求，不斷努力進取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持!
最后，我來談談我理想中的家長，雖然把它放在最后談，其實家長才是對孩子的人生中有最重要影響的。對于社會中個體對老師和學生要求的品質(zhì)同時適用于家長身上，身教重于言教，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說服力，打鐵還需自身硬。
對于家長教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由、愉快地成長;善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的特長，對于這一點我有想法，學生在學校中的學習都是制度化的，統(tǒng)一的缺乏的就是特長，這一點不能寄希望學校發(fā)掘，學校學生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長，這個需要家長在生活中發(fā)掘孩子的特長并且培養(yǎng)起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長過程中發(fā)現(xiàn)他最擅長的然后專注學習，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養(yǎng)孩子健全的人格，龍應臺說，每個孩子來到世界上都是一個獨立的個體，是來陪伴家長們成長的。所以家長們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創(chuàng)造一個和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點，但應該尊重孩子說話的權(quán)利，讓你的孩子敢說敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經(jīng)講過，一個人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。所以整個暑假雖然沒有上課教學，但我覺得這是我給養(yǎng)的最佳時刻。當一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終身的職業(yè)!
教育的奇跡的讀書心得體會篇八
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假?！督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例及王曉春老師的精辟點評，真是受益匪淺。
書中告訴我們每一位教師，每個學生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節(jié)，不去用愛的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來，學生的才華就不可能得到淋漓盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學行為中所表現(xiàn)出來的點點滴滴，如對學生寬容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學生思維快速成長的催化劑。
事實上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復一日，年復一年地教，但唯一的感受就是累，從沒有在教育的過程中找到樂趣，這是一種教育的悲哀。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。如果你把學生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛你的職業(yè)，不把自己的愛灑向?qū)W生，就不可能在這個職業(yè)中獲得樂趣。一個優(yōu)秀的教師，一個熱愛自己職業(yè)的教師，一個心中充滿愛的教師會去仔細挖掘這個職業(yè)當中的快樂，從而獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
教師愛學生，就要相信學生。課堂上，隨時都有可能出現(xiàn)一些事先沒有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語言和態(tài)度來處理這些“意外事件”呢？如果面對學生充滿想象的回答，教師用貌似溫柔的話語給否定了，總是有意或無意地以成人的思維為標準來評價、引導孩子，教育、制約孩子，那么長此以往，學生的學習積極性和創(chuàng)新意識從何而來呢？學生的思維也就得不到發(fā)展。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語，學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。
所以，我認為：理想的教師首先就是要有愛心，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部精力，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子，獻給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛”就足夠了嗎？并不是這樣的。
愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。對學生，每個老師都傾注了愛，但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學生提供一個良好的心態(tài)基礎而已，并不能解決具體的學習問題，就像醫(yī)生與病人關系好并不能保證治好病人一樣。再說，家長對孩子的愛不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是教育智慧，是科學的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。時代在變，學生在變，學生的見識、感悟也在變，我們也應該多角度、創(chuàng)造性地開展我們的教育教學工作，堅信只有這樣，才能事半功倍！
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時常進行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學會如何采用適當?shù)乃季S方式進行合乎邏輯的思考。
教師的教學一般是單獨完成的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論?！八街梢怨ビ瘛?。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。雖然這很難，但作為教師，我們還是應該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。
教育的奇跡的讀書心得體會篇九
我讀了《教師人文讀本》這本書，作者是張民生、于漪，讓我感受頗深。愛，是一位教育工作者所具備的最基本的道德底線，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。記得自己高中的時候特別想當老師，因為那時的我，對老師充滿了敬佩之情，常常迷戀于老師的威嚴和權(quán)力，又傾慕于他們的慈母之心。其實那時的我也并不知道正真的原因。高中畢業(yè)我如愿的當上了老師，我踏上了教師這個崗位，一晃就是30年。
我在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上?！督處熑宋淖x本》給了我很多新的啟示，有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校，工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情。其實我知道這些都是找借口。讀了這本書以后，我想這件事很快會提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個片段，我總在不停地在反思自己，覺得自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力;平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。工作這些年，取得了一些成績，能夠得到學校領導和家長的認可，心里自然很高興。但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任。
教育的最終是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是努力的奮斗，公平的競爭。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?；畹嚼蠈W到老。
讀了《教師人文讀本》之后，我真正的感到我們教師所從事的事業(yè)是神圣的，是太陽底下最光輝的事業(yè)，這就更加堅定了我教書育人的信念。
《教師人文讀本》里面的文章都是經(jīng)過編者精心挑選編排的。每篇文章都在寫我們教師。第一篇文章《名師》就深深打動了我。文章中講述的幾位老師，都是一些名師，從一些瑣碎小事，從不同的角度，表現(xiàn)出平凡老師的不平凡之處。這幾位老師無愧于“太陽底下最崇高的職業(yè)”，他們更是我學習和生活的榜樣。
書中有一篇《我不知道該怎樣進行教育——關于陽陽的故事》的文章，在很多教育文章中我都曾經(jīng)看到過。不禁讓我想了很多。在自己短暫的教學之路上，也碰到過不少象陽陽這樣很有個性的孩子。他們中大多都希望得到老師的鼓勵、表揚和認可。而我們則往往被他們的調(diào)皮、豐富的想象力給嚇到，不愿意給他們表現(xiàn)的機會，甚至說話的機會都不給他們，對他們往往是很嚴厲的。而陽陽的老師總是鼓勵他、提醒他、點撥他……他覺得老師是自己的朋友，心里話都愿意和老師說，同時對學習也產(chǎn)生了興趣，陽陽變得非常優(yōu)秀。我不禁感嘆，陽陽遇到了一位好教師。
不管是學習成績好的學生，還是學習成績差的學生，我們老師應該平等的對待。記得我剛參教時，為了鼓勵那些后進生我偶爾會在他們的作業(yè)、考卷上寫上幾句鼓勵的話。后來學校要求實施激勵性評語，“你有進步，繼續(xù)努力!”、“老師相信你肯定行!”、“老師會支持你的，加油!”這些看似平常的話卻給那些孩子帶來了信心。當那些學習上有困難的學生主動問我問題、上課時積極的舉手、能按時完成作業(yè)了，我感到非常的高興，到現(xiàn)在我還有一個習慣，不管是平時上課，還是公開課我都喜歡叫學習困難的同學回答問題，雖然回答的不一定正確。作為一名教師，我應該平等的對待我的每一位學生，讓他們每個人都感受到老師一直在關注著他們，讓他們感受到老師的愛包圍著他們。
教師要以“四真”贏得學生，而不是用教師權(quán)威壓服學生?！八恼妗奔矗骸罢媲閷嵏?，真抓實干，真才實學，真知灼見?！苯處熞钊氲綄W生當中去，了解學生的真實想法，猜測和武斷地下結(jié)論最容易傷害孩子純潔的心靈。用心靈走進心靈，這既是教育的條件，也是教育的本身，教師只有深入到學生的內(nèi)心世界，給孩子真誠的愛，教育才能有的放矢?！督處熑宋淖x本》讓我更懂得了教育學生要“動之以情，曉之以理”。這樣才能開啟學生心靈的窗戶，成為學生的知心朋友，讓學生健康快樂地成長。
蘇霍林斯基曾說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”徐匡迪先生也說過一句話：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新”。
這本書里面的故事，里面所說的每一句話，所講授的每一個道理，在今后的道路上會成為我從事教師職業(yè)的指明燈，教育者之人格，需要不斷的勵煉。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十
晉江，一個小城市，卻以其教育奇跡而聞名于世。如何在這個城市中打造出如此獨特的教育模式？經(jīng)過親身體驗，我深感無法言傳的感動和啟發(fā)。下面是我對晉江教育奇跡的心得體會。
第一段：理念的重要性。
晉江教育奇跡的成功之處在于其秉持的理念。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的能力。這種理念貫徹于整個教育系統(tǒng)中，從幼兒園到大學教育都注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這種理念的重要性使我意識到，一個優(yōu)秀的教育不僅僅是創(chuàng)新教學方法，更要有正確的理念指導。
第二段：靈活多樣的教學方法。
晉江教育奇跡的另一個特點是采用了靈活多樣的教學方法。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，而晉江教育奇跡則更注重學生的參與和互動。課堂上，學生被鼓勵提出問題、表達觀點，教師則充當引導者和輔助者的角色。這種教學方法增強了學生的學習興趣和主動性，使他們在探索中學到更多的知識。我深深地感受到，靈活多樣的教學方法是激發(fā)學生學習動力和潛能的關鍵。
第三段：全方位的素質(zhì)教育。
晉江教育奇跡不僅重視學術教育，更注重學生的全方位發(fā)展。學生在校期間，除了學習知識外，還要參加各種興趣小組和社團活動，培養(yǎng)他們的領導能力和團隊合作精神。此外，學校還開設了許多特色課程，如科技創(chuàng)新、藝術表演等，提供給學生更廣闊的發(fā)展平臺。全方位的素質(zhì)教育使我深感晉江教育奇跡的獨到之處，也讓我認識到，教育不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第四段：家校合作的重要性。
晉江教育奇跡的成功不僅在于學校的努力，還在于家長們的積極參與和支持。學校與家庭之間建立了緊密的聯(lián)系，形成了良好的家?；拥姆諊?。家長們參與學生活動、課程輔導，并與學校保持溝通，共同關注學生的學習和發(fā)展。這種家校合作的重要性使我認識到，教育需要全社會共同參與，家庭和學校之間需要形成良好的互動和合作。
第五段：持續(xù)創(chuàng)新的動力。
晉江教育奇跡的最后一個關鍵因素是持續(xù)創(chuàng)新的動力。教育系統(tǒng)不斷改革和創(chuàng)新，不斷引進新的教學方法和理念。學校領導者不斷挑戰(zhàn)教育現(xiàn)狀，研究新的教育模式，推動教育的發(fā)展。這種持續(xù)創(chuàng)新的動力鼓舞了教師和學生，使他們不斷向前進取，追求卓越。持續(xù)創(chuàng)新的動力讓我認識到，教育需要不斷進步和改進，只有不斷創(chuàng)新才能不斷提高教育質(zhì)量。
總結(jié)：
晉江教育奇跡的成功離不開其秉持的理念、采用的靈活多樣的教學方法、注重的全方位的素質(zhì)教育、家校合作的重要性以及持續(xù)創(chuàng)新的動力。通過對晉江教育奇跡的體驗和思考，我深深地認識到，為了推動教育的發(fā)展，我們需要擁抱創(chuàng)新、注重學生的發(fā)展、強化家校合作，并且持續(xù)不斷地追求卓越。唯有如此，才能在不斷變化的時代，培養(yǎng)出有能力、有品德、有創(chuàng)造力的新一代人才。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十一
第一段：引入奇跡讀書的背景和意義（200字）。
在我們的生活中，讀書是一種重要的修養(yǎng)方式。讀書不僅可以增加知識，拓寬思維，還可以幫助我們培養(yǎng)良好的閱讀習慣。而“奇跡讀書”就是一種特殊的讀書方式，它經(jīng)過了時間的檢驗，被廣大讀者譽為一種奇跡。奇跡讀書有著獨特的特點，它不僅要求我們選擇經(jīng)典的書籍，還要求我們?nèi)褙炞⒌刈x，做好讀書筆記，并對書中內(nèi)容進行總結(jié)。在我的一次“奇跡讀書”經(jīng)歷中，我深深地感受到了讀書的樂趣和幫助。
第二段：奇跡讀書讓我受益匪淺（200字）。
在進行奇跡讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己受益匪淺。經(jīng)過一段時間的努力，我逐漸養(yǎng)成了每天讀書的好習慣，不管有多忙，我都會抽出時間來讀書。在閱讀過程中，我結(jié)合自己的實際情況，選擇了一些與我的專業(yè)相關的書籍。通過仔細閱讀和總結(jié)，我深入地理解了書中的觀點，不僅加深了對專業(yè)知識的理解，還提高了自己解決問題的能力。奇跡讀書不僅讓我增長了知識，還讓我感受到了古人智慧的博大精深，讓我對生活有了更深的思考。
第三段：奇跡讀書中的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
盡管奇跡讀書給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但在讀書的過程中也會遇到一些困難與挑戰(zhàn)。首先，由于奇跡讀書要求全神貫注，而現(xiàn)代社會的各種誘惑使得我們難以專心致志地讀書。其次，由于奇跡讀書要求做好讀書筆記和總結(jié)，這需要花費較多的時間和精力。在一開始的時候，我覺得很難堅持下去，但我明白只有堅持下去，才能體會到奇跡讀書的真正魅力。
第四段：奇跡讀書的改進與展望（200字）。
盡管我在奇跡讀書中遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但通過一段時間的努力，我總結(jié)了一些改進的方法。首先，我要提高自己的專注力，做到心無旁騖地讀書。其次，我要學會合理安排時間，合理分配學習和娛樂的時間，避免過度追求而導致疲勞。最后，我要進一步提高讀書的效率，不斷優(yōu)化讀書的方法和技巧，使自己能更好地掌握和應用所讀的知識。
第五段：總結(jié)奇跡讀書的意義和影響（200字）。
通過奇跡讀書的過程，我真切地感受到了讀書的樂趣和幫助。讀書不僅可以增加知識，培養(yǎng)思維能力，還可以讓我們接觸到古人智慧的精華，提升自己的人文素養(yǎng)。雖然奇跡讀書要求我們付出努力和時間，但只有通過付出，我們才能真正體會讀書的魅力和意義。奇跡讀書不僅改變了我的閱讀習慣，還讓我在學習和生活中受益匪淺。我相信，只要堅持下去，奇跡讀書一定會在我的成長道路上助我一臂之力。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十二
教育奇跡是人們一直追求的目標，它代表著突破和超越，可以改變一個人的命運。近年來，教育奇跡在世界各地頻頻出現(xiàn)，讓人們對教育充滿了希望和憧憬。在我看來，教育奇跡是通過教育手段的創(chuàng)新和獨立思考的培養(yǎng)而實現(xiàn)的。下面我將從教育創(chuàng)新、獨立思考、學科結(jié)合、實踐應用和社會關懷五個方面來闡述我的看法。
首先，教育奇跡是通過教育創(chuàng)新實現(xiàn)的。教育奇跡的出現(xiàn)往往伴隨著教育手段的創(chuàng)新。教育工作者通過不斷研究和實踐，探索出適合當代學生發(fā)展的教育方法。例如，芬蘭的教育奇跡就是建立在學校的自由、靈活和個性發(fā)展的基礎之上的。在芬蘭的學校，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力制定學習計劃，教師則有更多的自由來設計教學內(nèi)容和形式。這種教育方式讓學生更加主動參與學習，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，教育奇跡需要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。獨立思考是一個人成長和發(fā)展的重要方面，也是教育奇跡的基礎。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的灌輸，忽視了學生的思考能力的培養(yǎng)。然而，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，我們需要的是具備創(chuàng)新和解決問題能力的人才。因此，教育應該注重培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。只有擁有獨立思考能力的學生才能在知識爆炸的時代中立于不敗之地。
第三，教育奇跡需要學科結(jié)合。在傳統(tǒng)教育模式中，學科之間通常互相獨立，缺乏聯(lián)系。然而，教育奇跡往往需要學生在解決復雜問題時綜合運用不同學科的知識和技能。因此，我們應該打破學科之間的壁壘，鼓勵學生進行學科綜合學習，培養(yǎng)他們的跨學科思維。例如，美國的哈佛大學就提倡學科交叉研究，讓學生自由選擇他們感興趣的學科，從而培養(yǎng)出具有廣泛知識和深度思考能力的人才。
第四，教育奇跡需要將學習與實踐相結(jié)合。單純的書本知識是遠遠不夠的，學生需要將所學知識應用到實際生活中去。實踐是檢驗知識的最好方法，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要手段。因此，教育機構(gòu)應該提供各種實踐機會，讓學生親身體驗和應用所學知識。例如，中國的一些特色教育機構(gòu)將實踐與理論相結(jié)合，通過學校實驗室、社區(qū)項目等讓學生進行實踐和探索，從而培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新精神。
最后，教育奇跡需要社會關懷。教育是全社會的事業(yè)，除了教育工作者和學生外，還需要政府、家庭和社會各界的支持。政府應該加大對教育的投入，改善教育條件和提高教育質(zhì)量。家庭應該重視教育，為孩子提供良好的成長環(huán)境和教育資源。社會各界應該積極參與教育事業(yè)，為學生提供更多的機會和資源。只有全社會的共同努力，教育奇跡才能不斷出現(xiàn)。
綜上所述，教育奇跡是通過教育創(chuàng)新和獨立思考的培養(yǎng)而實現(xiàn)的。我們應該在教育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和解決問題能力，打破學科之間的壁壘，將學習與實踐相結(jié)合，同時也需要社會各界的支持和關懷。只有這樣，我們才能在教育的舞臺上創(chuàng)造更多的奇跡，改變更多人的命運。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十三
父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學生個個是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國式的傳統(tǒng)教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！睂嶋H上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!這部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。
在《教育的奇跡》里讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。每個學生的結(jié)論都是“他毫無出頭的'機會”。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么?”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師?！苯淌谡业剿?，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子?！?/p>
如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十四
第一段：引言（150字）。
當我們讀書時，有時候會有一種神奇的感覺，似乎書籍中的文字能為我們帶來無限的力量和智慧。這種感覺就像是一種奇跡的體驗，它讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，讓我們的思維實現(xiàn)跨越。在我的讀書經(jīng)歷中，我親身體會到了奇跡讀書的力量，它不僅使我成為一個更好的人，也讓我對人生有了更深刻的理解。接下來，我將分享我在讀書過程中的一些體會與感悟。
第二段：讀書的奇跡（250字）。
讀書的奇跡就像是把我?guī)肓艘粋€完全不同的世界。通過閱讀各種不同的書籍，我可以有機會探尋不同的文化、歷史和思想。當我讀一本經(jīng)典文學作品時，我仿佛能夠親身感受到作者的思維和情感。當我讀一本科普圖書時，我能夠拓寬自己的知識領域，了解自然科學和技術的最新進展。無論是小說、歷史、哲學還是社會學，每一本書都像是一種奇跡，將我?guī)蛭粗氖澜纭?/p>
第三段：讀書的心靈滋養(yǎng)（250字）。
讀書對我的心靈有一種滋養(yǎng)的效果。有時候我感到疲憊或心情低落時，一本好書可以給我?guī)沓志枚畛恋挠鋹偢?。讀書可以讓我暫時擺脫現(xiàn)實的壓力和焦慮，進入一個安靜而寬廣的心靈空間。我可以與書中的人物共鳴，分享他們的喜悅和痛苦。我也可以通過書籍中的智慧和啟示，獲得對人生的理解和反思。這種讀書的心靈滋養(yǎng)讓我在日常生活中變得更加平靜和睿智。
第四段：讀書的思維跨越（250字）。
讀書不僅對我的心靈有影響，也對我的思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。借助書中的智慧和見解，我可以在文學作品中思考人性的復雜性，在科學書籍中思考世界的奧秘。讀書讓我能夠看待問題的角度更加多樣化，思考問題的方式更加靈活和深入。通過跨越不同的領域和思維范式，我可以獲得更廣泛的知識和更深入的理解。讀書的思維跨越讓我變得更有創(chuàng)造力和洞察力。
第五段：讀書的啟示（300字）。
在讀書的過程中，我從書中獲得了許多寶貴的啟示。有時候，我會發(fā)現(xiàn)書中的智慧和見解與自己的人生經(jīng)歷不謀而合，這讓我感到心有靈犀。有時候，書中的故事和人物給了我鼓勵和啟示，幫助我走出低谷和困境。最重要的是，讀書讓我明白了人生的真諦，讓我明白了幸福和價值的真正含義。通過閱讀各種不同的書籍，我收獲了知識、智慧和情感，讓我成為一個更有思想和追求的人。
結(jié)尾（100字）。
奇跡讀書是一種強大的體驗和力量，它可以改變我們的思維、滋養(yǎng)我們的心靈，給予我們寶貴的啟示。通過讀書，我不僅擴大了自己的視野，也豐富了自己的人生經(jīng)驗。我相信，讀書不僅是一種習慣，更是一種修行。通過奇跡讀書，我們能夠拓寬自己的視野，提升自己的智慧，并獲得內(nèi)心的滿足和成長。讓我們一起讀書，體驗這種奇跡的力量吧！
教育的奇跡的讀書心得體會篇十五
人們常說，“讀書改變命運”，而我親身經(jīng)歷了這個奇跡般的轉(zhuǎn)變?；貞浧鹱约撼醮巫x書的時刻，那是一幅模糊的畫面，仿佛是黑暗中的一束光。剛開始的時候，我對書籍沒有太多的興趣，覺得讀書枯燥無味。然而，在一個偶然的機會下，我讀到了一本能夠引起我濃厚興趣的書籍，那一刻，就像是打開了一扇通向知識寶藏的大門。從此以后，讀書成為了我每天的主要樂趣。
第二段：思想的豐富與啟迪。
讀書不僅開闊了我的視野，還使我的思維得到了全新的豐富與啟迪。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的思想流派、理論觀點和文化傳統(tǒng)。這些書籍中所述的智慧，像一股清泉在我的心靈中起伏流淌。書籍給予了我對世界和人生更為深刻的思考和理解，讓我能夠從一個更廣闊的角度看待問題和事物。通過對不同文化、歷史事件和人物的了解，我的思維逐漸變得更為開放、寬容和包容，能夠更好地與他人進行溝通和交流。
第三段：情感的豐富與滋養(yǎng)。
讀書也給予了我豐富而深刻的情感體驗。有時候，一本書的故事情節(jié)能夠讓我陷入其中，仿佛親身經(jīng)歷其中的人物和事件。而讀書過程中，我也與書中的人物建立了一種特殊的情感聯(lián)系。有時候會有人物的喜怒哀樂觸動我內(nèi)心的情感共鳴，有時候會因為書中人物的命運而流淚，有時候則會因為書中的學問和智慧而欣喜若狂。這樣的情感豐富和滋養(yǎng)使我生活中不在孤單，而是與書籍建立了一種奇妙的情感關系。
第四段：形成的堅強意志與品格。
奇跡讀書不僅讓我的知識面更廣，思維更開放，情感更豐富，還讓我在意志力和品格上得到了鍛煉和提升。讀書需要專注和堅持，這也要求我具備一定的自律能力。曾經(jīng)，我面臨過“剁手黨”的問題，而讀書幫助我培養(yǎng)了對閱讀的耐心和持續(xù)的動力，形成了不輕易言棄的頑強意志。同時，大量閱讀使我接觸到了各種不同的觀點和價值觀，讓我能夠去思考和評估自己的人生選擇，并堅定自己的內(nèi)心信念。通過讀書，我不斷地追求真理，不斷地改進自己，讓自己成為一個更加自信和有品質(zhì)的人。
奇跡讀書不僅讓我學到了知識，也給予了我一些珍貴的生活啟示。首先，讀書告訴我人生無常和變化萬千，讓我從細節(jié)中感受到時間的流逝和生命的短暫。其次，讀書使我意識到了自己的渺小，懂得了謙虛和珍惜。還有，讀書讓我深信，只有不斷努力和奮斗，才能讓自己在這個世界上留下一點痕跡，并做到有目標、有追求、有擔當。讀書是人類進步的源泉，是一次充滿驚喜和奇跡的心靈旅程。
總結(jié)：
通過奇跡讀書，我的心靈得到了深刻的滋養(yǎng)和升華，思維得到了拓展和提升，情感得到了充實和滋養(yǎng)，意志力和品格也得到了磨礪和鍛造。在這個奇跡般的旅程中，我真實感受到了書籍給予我的巨大力量和啟示。讀書不僅是我追求智慧的方式，也是我與自己、與他人、與世界建立連接的紐帶。這個奇跡在我心中生長，使我變得更加成熟、自信和善良。我相信，只要堅持讀書，奇跡將會不斷發(fā)生，迎接我的將會是一個更加美好的未來。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十六
晉江是一個小縣城，位于福建省。在過去的幾十年里，晉江的教育事業(yè)卻創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡。作為一名曾在晉江接受過教育的人，我深有體會地認識到晉江教育背后的奧妙。本文將從教師培養(yǎng)、學生創(chuàng)新、家校合作等幾個方面，談談我在晉江教育中的心得體會。
首先，教師培養(yǎng)是晉江教育奇跡的重要原因之一。晉江有許多優(yōu)秀的師范大學和培養(yǎng)教師的機構(gòu)，為教師的培養(yǎng)提供了有力的支持。這些學校注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，幫助他們掌握先進的教育教學方法。我記得我所上的小學就聘請了一位來自師范學校的優(yōu)秀教師，她教學嚴謹，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在她的悉心教導下，我學會了如何思考問題、如何動手解決問題，這些能力對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
其次，晉江教育奇跡與學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)密不可分。教育者鼓勵學生勇于創(chuàng)新，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在我的記憶中，小學時每周都會有一個創(chuàng)新課程，教導我們?nèi)绾伟l(fā)散思維，尋找解決問題的不同角度。這種培養(yǎng)讓我們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，我們從小就學會了勇于表達自己的想法，勇于接受挑戰(zhàn)和失敗，這些都為我們今后的成功奠定了堅實的基礎。
此外，家校合作是晉江教育奇跡的另一個重要因素。晉江的家長非常注重孩子的教育，他們積極參與學校的活動，與老師保持密切的聯(lián)系。學校也非常重視家長的意見和建議，鼓勵他們積極參與學生的學習和成長。父母參與孩子的教育不僅讓他們更加關心孩子的學習情況，更為孩子提供了良好的學習環(huán)境和支持。這種家校合作的模式使得學生在學校和家庭之間形成良好的互動，促使他們更好地發(fā)展個人潛力。
最后，晉江教育奇跡還源于教育體制的優(yōu)勢。晉江政府非常重視教育，并投入大量的資源來改善教育環(huán)境和設施。他們積極推動教育標準的提高，確保每個孩子都能接受良好的教育。同時，晉江的教育體制也注重學生的全面發(fā)展，鼓勵學生培養(yǎng)興趣愛好，開展各種課外活動，并提供豐富的資源和機會。這為學生們提供了一個良好的成長環(huán)境，使他們具備了競爭力和創(chuàng)新能力。
總之，晉江教育奇跡的背后有著許多值得學習的經(jīng)驗。教師培養(yǎng)、學生創(chuàng)新、家校合作以及教育體制優(yōu)勢共同構(gòu)成了晉江教育的獨特魅力。我相信，在這個時代，任何一個地方都可以創(chuàng)造教育奇跡，只要我們有足夠的決心和信心去追求教育的卓越。
教育的奇跡的讀書心得體會篇十七
教育是人類社會發(fā)展的關鍵所在，而教育中的"奇跡"則是指那些出類拔萃的教育成果和經(jīng)驗。在過去的幾十年里，出現(xiàn)了許多令人驚嘆的教育奇跡，從鄉(xiāng)村教育到城市教育，從基礎教育到高等教育，每一個教育奇跡都啟示我們在教育領域做出突破的可能性。通過對這些教育奇跡的觀察和思考，我有一些深刻的體會和感悟。
首先，教育奇跡的實現(xiàn)需要有堅定的決心和遠大的愿景。沒有義愿和長遠目標，很難取得真正的教育奇跡。例如，我在報道中了解到一個鄉(xiāng)村教育奇跡，這個鄉(xiāng)村學校在改革之前是一所岌岌可危的學校，學生和老師都缺乏對教育的熱情。然而，一位充滿激情和愿景的校長接替了這個學校，他設立了明確的目標，為學生提供更好的教育資源，并與各方合作改善學校的設施和環(huán)境。長期以來，這位校長的堅持和努力最終讓這所學校取得了巨大的轉(zhuǎn)變和成功。
其次，教育奇跡依靠高素質(zhì)的教育專業(yè)人員。教師是教育的核心，他們的素質(zhì)和專業(yè)能力對學生的發(fā)展起著決定性的作用。在某所城市學校的教育奇跡中，一位教師因她熱愛教育和對學生的關注而受到廣泛贊譽。她不僅僅是一位優(yōu)秀的教師，而且是一位崇高的導師，她關心學生的學習情況和成長，全力以赴幫助他們克服困難。由于她的激勵和指導，許多學生改變了他們的學習態(tài)度和方法，取得了突出的成績。
第三，教育奇跡需要適應時代的變化和需求。隨著科技的發(fā)展和社會的變革，教育也必須緊跟時代的步伐，為學生提供與時俱進的教育內(nèi)容和方法。在某所知名大學的教育奇跡中，學校教育部門意識到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，于是他們開始引進新的教學技術和教育理念。通過運用在線學習平臺和互動式教學方法，這所學校成功地提高了學生的學習效果和興趣，讓他們更好地適應了現(xiàn)代社會的需求。
第四，教育奇跡需要有全社會的支持和參與。無論是個體還是團體，都可以為教育的發(fā)展做出貢獻。在一個農(nóng)村教育奇跡的案例中，當?shù)厣鐓^(qū)和企業(yè)積極支持并投資于鄉(xiāng)村學校的發(fā)展。他們捐贈圖書和設備，提供資金和志愿者幫助，為學校創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和機會。這種全社會的參與和支持為學校提供了巨大的動力和資源，推動了教育奇跡的實現(xiàn)。
最后，教育奇跡的取得需要每個個體的奮斗和努力。無論是學生、教師還是家長，每個人都需要有積極的態(tài)度和正確的信念才能取得成功。在一個基礎教育奇跡的案例中，一位優(yōu)秀的學生通過自己的努力和勤奮，成功地進入了一所頂尖大學。她不僅僅是靠天賦和智商取得成功，更重要的是她具備了持之以恒的品質(zhì)和不屈不撓的精神，她在學習過程中遇到困難時從不放棄，而是堅持不懈地克服困難。
總之，教育奇跡是教育的一個重要方面，它將不僅僅為我們帶來教育的啟示，而且呼喚我們追求更好的教育，為自己和社會創(chuàng)造更美好的未來。通過觀察和思考教育奇跡的體驗和努力，我們可以更好地認識到教育的重要性，堅定我們在教育領域的責任和使命。讓我們共同努力，為實現(xiàn)更多的教育奇跡做出我們自己的貢獻。
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