教師聽課評課活動總結(jié)(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 08:04:04
教師聽課評課活動總結(jié)(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-12-05 08:04:04     小編:文軒

總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的方式,有助于我們反思和提升??偨Y(jié)要突出主題,重點(diǎn)突出自己的成果和收獲。雖然這些范文是他人的總結(jié),但每個人的經(jīng)驗和感悟都是有限的,只有我們自己才能最了解自己的所思所想。

教師聽課評課活動總結(jié)篇一

這次有幸參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的全縣第三期骨干教師(100人)到縣小、民小聽課評課一星期的實(shí)踐考核活動。在這次學(xué)習(xí)活動中,首先感謝縣教師進(jìn)修學(xué)校的李樹萍校長及全體教師給我們的指導(dǎo)幫助及提供了這樣一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗的平臺。通過這一星期的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多有關(guān)縣小、民小優(yōu)秀的教育教學(xué)、課堂常規(guī)、班級管理以及校園文化建設(shè)等各方面的先進(jìn)經(jīng)驗,更新了我的教學(xué)觀念,豐富了自己的知識層次,提高了自己的水平和能力。下面是我在縣小、民小一星期學(xué)習(xí)中的總結(jié)。

在這一星期的學(xué)習(xí)中,我一共跟班聽課學(xué)習(xí)語、數(shù)、音等共28節(jié)課,并參加了本組的所有評課,全面了解了縣小、民小所取得的有效的課堂教學(xué)。通過跟班聽課,我覺得有很多地方是值得我學(xué)習(xí)的:

上課老師們都認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以說,從每節(jié)的常態(tài)課上,他們的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)、真實(shí)、有效。

能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如:王成萍老師的《角的初步認(rèn)識》課、周玲老師的《連續(xù)退位減法》、羅忠友老師的《直線、射線和角》、祝金康老師的《分?jǐn)?shù)除法的意義》、孫靈梅老師的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》、周燦雄老師的《小數(shù)除法》、杜娟老師的《團(tuán)結(jié)就是力量》班隊課、高雪鋒老師的音樂課《折紙船》、萬有瓊老師的《說話寫話》、楊成金老師的《說話寫話》、周文劍老師的《窮人》等課程都可以用“精彩”二字來評價。周玲老師、姜敏老師、周燦雄老師、孫靈梅老師、高學(xué)鋒老師等青年教師年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,在課堂上向我們充分展示了當(dāng)代青年教師的風(fēng)采,使我受益匪淺。

青年教師能使用課件和自制教具,為課堂服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的.提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用激勵性語言、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

聽課中,我們數(shù)學(xué)二組每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)效果作出分析評價。每天開展兩次評課交流,交流時,每一位老師都積極發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出恰當(dāng)?shù)摹?+2”評價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

兩所學(xué)校的雙基工作都做得很實(shí)。最簡單的學(xué)生的寫字姿勢在常態(tài)課中教師都嚴(yán)格要求,都做到要求學(xué)生正確地書寫。課堂教學(xué)能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解答。

兩所學(xué)校都體現(xiàn)出校園整潔干凈,學(xué)生有禮貌、活躍、陽光,教師們積極肯干,愛崗敬業(yè),這些都值得我學(xué)習(xí),特別是兩所學(xué)校對學(xué)生日常行為規(guī)范和創(chuàng)建文明班級的管理以及完善校園文化建設(shè)都落到了實(shí)處。

總之,通過這一星期的學(xué)習(xí),使我獲益良多,我將在今后的工作中以此為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力工作,不斷積累經(jīng)驗,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),把工作做得更扎實(shí),更有效,在工作中做出更多的貢獻(xiàn)。

教師聽課評課活動總結(jié)篇二

20xx年11月8日,因龐老師有事,學(xué)校臨時安排我代替龐老師,去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加xx縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動。通過觀賞、體會一天7位老師的教學(xué),的確從中學(xué)到了不少有益的東西,也反觀自己的語文教學(xué)行為,通過比較從中找到存在的不足與差距,有許多的教學(xué)思路與方式等問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感自己確實(shí)沒有白來,如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因,只能參與一天。

回顧教師們的課堂,他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生,上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文,上課的形式也精彩紛呈,花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰,較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面,朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比??v觀各位講課的老師的課堂展示,我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)設(shè)計,意在提高、活躍課堂氣氛;有的老師慷慨激昂,聲情并茂,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千,贊嘆不已,非常欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi),高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學(xué)和精彩。

有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎,有條不紊的推進(jìn),從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富,知識儲備豐厚,能夠達(dá)到舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣,該教師都能不驕不躁,沉著應(yīng)對,搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸,我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸,對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。

通過對這7位教師課堂的展示,可以看出他們對教材內(nèi)容研讀的非常透徹,對教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心,設(shè)計精妙。雖然我們都知道“通往廣場的路不止一條”,但是我們對通廣場的路并不是很熟悉,心里明,更不會對到達(dá)廣場的結(jié)果心知肚明,瓜熟蒂落,水到渠成啊!

從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,從而牽一發(fā)而動全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象,給我們的印象極為深刻。

通過這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足,在今后的教學(xué)中,一定要做到課前認(rèn)真研讀教材,反復(fù)設(shè)計不同種類的教學(xué)設(shè)計,充分考慮學(xué)生的種種方面,以不變應(yīng)萬變;同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教,虛心向他們請教,聽從他們的經(jīng)驗教訓(xùn);再根據(jù)自己班級學(xué)生的情況設(shè)計出完美、合理的教學(xué)流程,從而讓自己的課堂充滿生機(jī),令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、酷學(xué),徹底改觀以往同學(xué)們被動的局面,成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。

教師聽課評課活動總結(jié)篇三

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動,讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自我平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

在聽課中時常看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。

教師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,用心很高!

好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的.得失,反思自我的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自己、發(fā)展自己的過程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,十分可貴,教師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力,并真正地到達(dá)教育的夢想境界――“寓教于樂”。

教師聽課評課活動總結(jié)篇四

課如其人,這話一點(diǎn)不假。張萍老師的語文教學(xué)就如同她的人一樣:樸實(shí)、真實(shí),給每一個聽者都帶來極大的啟發(fā)。

條理清楚,脈絡(luò)清晰。使我們每一位走進(jìn)《晏子使楚》的聽者的共識。張老師以“子”字破題,介紹晏子,交待故事的背景。為學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙,特別是極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。這是一個簡潔而有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次,張老師以楚王的“傲慢”側(cè)面感受晏子的不辱使命,進(jìn)而又完成了對文章順序的梳理。更加為學(xué)生真正地走近人物做好了鋪墊。緊接著,張老師又以晏子反擊的妙語,引領(lǐng)學(xué)生真正地走近晏子,感受晏子的機(jī)智。令人欣賞的是,張萍老師通過自己對文本的獨(dú)特理解,巧妙地對文本進(jìn)行補(bǔ)白,使得學(xué)生對于晏子機(jī)智的感受進(jìn)一步升級。

這一切都是在教師娓娓道來中,徐徐展現(xiàn)出來的。每字每句都滲透著教者的一種質(zhì)樸,毫無雕琢之感,令人欣賞不已。整節(jié)課中,令人眼前一亮的是教者面對文本中“看了看”的處理。在這一點(diǎn)上,完全顯現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文老師身上可貴的語文意識。這句看似并不起眼的人物提示語,實(shí)際上對于幫助學(xué)生體會晏子語言的妙處,晏子的機(jī)智,有很重要的作用。的確,這不是簡單地一看,這是帶有思考的一看,這是計上心頭的一看,這是為了國家尊嚴(yán)、個人尊嚴(yán)的一看。簡簡單單的“看”字背后,擁有著及其深刻而豐富的內(nèi)涵。王老師常說:對語言文字的敏感與警覺,就是一個優(yōu)秀的語文教師需要具備的語文意識。

質(zhì)樸,在張老師的課堂上隨處可聞,令人欣賞不已??梢哉f,質(zhì)樸——流淌在每一個人的心間。但我個人經(jīng)過思考后,認(rèn)為在此教學(xué)的基礎(chǔ)上,還有提升的可能。

首先我認(rèn)為,故事發(fā)生的背景應(yīng)該的可以更具體、準(zhǔn)確些。

例如:春秋末期,楚國簡直成了各國的霸主,齊國想與楚國聯(lián)盟。楚靈王為人殘暴,所以齊國的大臣都不愿出使楚國。正在齊景公為難的時候,大夫晏子主動請命,雖然所有的人都知道此次出使,楚靈王一定會刁難齊國的使者,但是晏子仍然胸有成竹地前往楚國。

這樣,便為本文的學(xué)習(xí)定下了一個準(zhǔn)確的基調(diào)。其實(shí)就是在為故事造境,此乃:“山雨欲來風(fēng)滿樓”。

其次,教者在學(xué)生沒有親近文本、沒有整體感知的時候,就急于引導(dǎo)學(xué)生對于文本進(jìn)行思考,效果不是很好。此時,學(xué)生在完成文章順序梳理的時候,自然是茫然的。

其實(shí),我一直都在想:什么才是真正的好課,是完美的嗎?答案一定是“否”。而是能給不同層面、不同維度的聽者(當(dāng)然也包括學(xué)生)帶來思考,這就是一節(jié)好課,有價值的課。

感謝張萍老師,通過她的教學(xué)實(shí)踐,引發(fā)我的思考,并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

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教師聽課評課活動總結(jié)篇五

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動,讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹浇處焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,教師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!

第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的。

第四,就是教師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自己、發(fā)展自己的過程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,十分可貴,教師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要積極去做我們是能辦到的。

總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的本事,并真正地到達(dá)教育的夢想境界——“寓教于樂”。

教師聽課評課活動總結(jié)篇六

這次聽課評課活動時間安排是11月24日至11月30日,高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課教師精心準(zhǔn)備,使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二,顯示了我校教師在評課方面的功力。

評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動對自己的.課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。

1、課堂設(shè)計精巧。

數(shù)學(xué)課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來,思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

第三,課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時,有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教師聽課評課活動總結(jié)篇七

我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組如下:

一、值得肯定的地方。

1.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。

3、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時,課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時,加深了對課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問題。

1.教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的`個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。

3.課堂設(shè)計過多或不充分,點(diǎn)撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。

總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。

教師聽課評課活動總結(jié)篇八

依據(jù)學(xué)校的部署,在緩和而又忙碌的工作中,我有幸聽了良多教師的課。說句瞎話,踏進(jìn)學(xué)校大門的一個感受就是一個字“忙”字,因而,起初的聽課我并不多大的踴躍性,只是作為去實(shí)現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課,然而,幾回的聽課之后,我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課,轉(zhuǎn)為主動跟其余教師調(diào)課去聽課。由于,不一樣教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,從他們身上,我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念,使我大開眼界,線人一新,豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式,使我真正理解到了我們教師要一起課改共同成長共同提高,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,先生是學(xué)習(xí)活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者,我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會:

不一樣的教師決議了不一樣的教學(xué)風(fēng)格和模式,他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色,在課堂上,每個教師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動,使不一樣的教師在統(tǒng)一教學(xué)資料中,在教學(xué)設(shè)計上卻有著不一樣的教學(xué)特色。比方:一年級的“加法實(shí)際問題”,四位教師的課堂都很精彩,都能從不一樣的角度去處置教材和教學(xué)資源,從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué),特別是張一教師,那面帶微笑的面容,親熱的立場,平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學(xué)作風(fēng)正適宜小學(xué)生的春秋特點(diǎn),適時的組織學(xué)生,能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,使每個同窗都能主動參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯,再加上教師優(yōu)美的導(dǎo)入語言,始終借助學(xué)生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),在簡便中強(qiáng)化了知識,同時也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活,領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時,張教師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤奮的動物,好好學(xué)習(xí),不要像那些偷勤的動物學(xué)習(xí)??傊處焸冊谡n堂上都展示了自己精彩的一面。

在聽課之時,最大的感受就是每位教師能從生活實(shí)際動身,從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計,教師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)資料,這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,這樣促使了學(xué)生主動地對四周事物進(jìn)行察看,能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用日常生活中去,使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)中感觸生活。

俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識,就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來,那么,動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上,好多教師重視本環(huán)節(jié),在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識,充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

課堂上的出色展現(xiàn),教研活動上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,而是給我們教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個平臺,再議課中,教師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處,對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定,對課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議,對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)行團(tuán)體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動的作用,促使我們教師們揚(yáng)長避短,在爭議中成長,在反思中提高,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓(xùn),經(jīng)驗,在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,施展自己的專長,才干使我們所有教師共同發(fā)展并先進(jìn)。

總之,經(jīng)過一學(xué)期的聽課評課運(yùn)動,在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀(jì)檔次,虛心向教訓(xùn)豐盛的教師學(xué)習(xí),我們大家群策群力,共同探討,相互學(xué)習(xí),互相輔助,教壇無邊,學(xué)海無涯,在今后的教學(xué)中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使我們一起同課改成長,同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高,獨(dú)特發(fā)展。

教師聽課評課活動總結(jié)篇九

本次我校上好課專題聽課評課活動根據(jù)學(xué)校行事歷的安排,從10月x日開始到11月下旬落下帷幕。此次聽課評課活動以學(xué)科教研組為單位認(rèn)真組織實(shí)施,活動開展得有聲有色,全員參與,積極落實(shí)學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)思路,緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個中心環(huán)節(jié),大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有針對性的解決課堂教學(xué)中存在的問題?,F(xiàn)將活動具體情況總結(jié)如下:

為了充分發(fā)揮城區(qū)支教教師的傳、幫、帶作用,學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課,讓教研組全員參加聽課、評課活動;語文組安排在11月中旬、數(shù)學(xué)組安排在11月下旬,并全員參與。在此次活動中,各教師在備課之初,首先考慮到了這節(jié)課要給聽課教師展示什么,打算起到什么觀摩作用,準(zhǔn)備達(dá)到什么目的等方面精心準(zhǔn)備。所有教師公開課都重點(diǎn)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):一是體現(xiàn)了新教學(xué)理念,應(yīng)用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的新教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問題、分析問題和解決問題的`能力。二是體現(xiàn)了新的教學(xué)設(shè)計思想,教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字,沒有墨守成規(guī)、因循守舊、止步不前,而是打破原有的教學(xué)設(shè)計的思維框架,在教學(xué)設(shè)計上有所突破,做到了大膽創(chuàng)新,創(chuàng)出新意,體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”這一主線,每一節(jié)課中,教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計出不同類型的合作方式,將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。

學(xué)校全體教師在參與聽課活動之后,都積極參與了教研組的評課活動。我校教導(dǎo)處要求分學(xué)科認(rèn)真開展了“說課、上課、評課”活動。“說課”成為本次教研活動的一個教研亮點(diǎn),上課的教師首先說課,重點(diǎn)說教學(xué)設(shè)計,學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標(biāo),其他教師針對教學(xué)設(shè)計中存在的突出問題發(fā)表自己的看法,進(jìn)行交流,發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計。然后在說課的前提下,扎實(shí)有效地開展聽課、評課活動,各學(xué)科組充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)貌,聽課人數(shù)多,并且每節(jié)課都能做到認(rèn)真評議和交流,達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同研究和共同提高的目的。

1、本次聽課月活動中,仍有少數(shù)教師在課堂上師生互動不夠,學(xué)生參與面不廣,形式單一。

2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低,注重形式,忽略了實(shí)際教學(xué)效果。

3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內(nèi)容不夠大膽取舌,過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。

1、今后要更加規(guī)范“教研活動月”活動。認(rèn)真地作好動員,組織實(shí)施,總結(jié)等環(huán)節(jié),確保有實(shí)效。

2、應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)活動。堅持開展“說課、講課、聽課、評課”活動,讓此項活動和校本教研有機(jī)地結(jié)合起來,做為校本教研的一項重要內(nèi)容,努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問題。

3、應(yīng)加強(qiáng)每周一次的常規(guī)隨堂聽課(推門聽課)活動。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十

前幾日我有幸聽了幾節(jié)名師的課,老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計,生動活潑的教學(xué)語言、令人震撼的課堂駕馭能力,還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入,讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享:

1、教師們的教學(xué)觀念新,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

教師在教學(xué)設(shè)計上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念,無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子,可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念,每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。

2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。

生動活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球,提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)所教內(nèi)容,制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。

3、教師們的教學(xué)手段新而活。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體情景中動腦,動口,動手,學(xué)中玩,玩中學(xué)。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,可以說課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象,在教學(xué)開始,利用魔術(shù)表演空手變花,并將變出的花貼在黑板上形成花串,贏得了全場教師的陣陣掌聲。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十一

在這金秋送爽之際,有幸與各位同仁在xx小學(xué)參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課評課活動,下面,我就本次活動談幾點(diǎn)體會,不當(dāng)之處敬請諒解。

一、通過聽課評課,我被各位參賽老師淵博的知識、扎實(shí)的教學(xué)功底所折服,充分說明了各位參賽老師都所在學(xué)校的學(xué)科帶頭人,是全縣新課改的領(lǐng)頭雁,更是我縣教育事業(yè)的中堅力量。

二、本組參賽教師共18位,來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直小學(xué),在教學(xué)過程中,各位參賽教師充分展示了各自的教學(xué)技能,都能把握住語文工具性和人文性的特點(diǎn)來教學(xué),有依據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文能力的意識和理念,設(shè)計課時從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標(biāo)設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考,教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點(diǎn)鋪設(shè),注重朗讀理解感悟,基本杜絕了肢解文本來學(xué)習(xí)語文的做法,努力在點(diǎn)與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。

教師角色定位準(zhǔn)確,學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導(dǎo)作用明顯,面向全體學(xué)生,從一個“請”的手勢、點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動作體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和平等相待;師生參與、互動交流氛圍濃郁,每一節(jié)課通過教師不斷的引導(dǎo)使學(xué)生深入學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。

教師的基本功扎實(shí),知識底蘊(yùn)豐富,課堂目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計能力高,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,能體現(xiàn)以學(xué)定教的理念;有的教學(xué)設(shè)計新穎,能充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,小組合作部分的設(shè)計就較為新穎,利于學(xué)生參與、合作探究;有的教師語言富有激情和感染力,有親和力,便于與學(xué)生平等相處;有的教師板書工整,設(shè)計既能體現(xiàn)文章脈絡(luò),又較美觀。

注重情感教育,充分體現(xiàn)情感目標(biāo)。各位教師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法,幫助學(xué)生理解文本情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中,引起共鳴,從而感受人間真情,并抒發(fā)自己的情感,例如管彥忠老師、執(zhí)教的《假如》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,抓住詩歌的補(bǔ)白點(diǎn)續(xù)編詩句:假如我有神筆,我會……有的學(xué)生說要給盲人帶來光明,有的學(xué)生說要給農(nóng)民畫出糧食,還有學(xué)生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機(jī)器人等等,學(xué)生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我?guī)熝??!币虼耍艺J(rèn)為每堂課都異常精彩,同時使我受益匪淺。

三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學(xué)改革情況的檢閱,所以意義深遠(yuǎn),它既是對我縣課改工作的一個小結(jié),也將對我縣今后的課改工作指明方向。

四、本次活動取得圓滿成功是各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和各位參賽老師共同努力的結(jié)果,雖然亮點(diǎn)多多,但也有有待改進(jìn)之處。

1、目標(biāo)設(shè)定上把握還欠妥,有些課設(shè)定的目標(biāo)過大,過全,導(dǎo)致課堂容量太多,難于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有些課目標(biāo)設(shè)定上有偏向,沒有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,過于偏向情感態(tài)度價值觀教育。

2、問題設(shè)計不夠精煉,瑣碎問題過多,有些課通篇都是問題,而效率不高。

3、選點(diǎn)之后的分析過多,強(qiáng)化閱讀感受的時間安排過少,而且部分教師包辦了學(xué)生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容,對學(xué)生信任不夠,導(dǎo)致教師不敢放手,致使學(xué)生的思維得不到更好發(fā)展,個性得不到張揚(yáng),心靈得不到放飛。

4、有的評價語言及與學(xué)生交流后臨時生成的語言呈現(xiàn)方式有待提高,有的.評價語言過于單一和無意義,不能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用和導(dǎo)向作用。

5、所有教師采用了小組合作形式,但大都沒有取得很好的實(shí)效,自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習(xí)的效果不是很好,有的教師所設(shè)計的合作探究問題過于淺顯,沒有探究的價值,學(xué)生不需要合作就能完成,既浪費(fèi)了時間,又不能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn);有的小組合作只有形式,沒有內(nèi)容。

6、對學(xué)生的激勵做到了適時適度,但忽略了對學(xué)生的表揚(yáng)既要有肯定,也應(yīng)該有委婉的指導(dǎo)和引導(dǎo),不能只說“你真好”或“你真棒”,而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪,有的教師甚至濫用激勵語,讀個課題也表揚(yáng)說真聰明,難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎?它對學(xué)生的健康成長沒有絲毫的好處。

7、普通話發(fā)音和板書不夠規(guī)范,要注意盡量杜絕口語化和隨意性較強(qiáng)的現(xiàn)象。

8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見,缺乏一定的教學(xué)機(jī)智,只顧按著設(shè)定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué),沒有考慮學(xué)生的實(shí)際,感覺把學(xué)生當(dāng)成了協(xié)助自己表演的道具,有的甚至對學(xué)生的錯誤回答置之不理,有的教師面對學(xué)生的唱讀不加以指導(dǎo)。

最后,感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課,感謝xx小學(xué)師生的積極配合,祝各位老師百尺竿頭,更進(jìn)一步!

教師聽課評課活動總結(jié)篇十二

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了。這學(xué)期初,我很榮幸成了姬老師的徒弟,她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。

1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊制度。

在開學(xué)初,在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我們進(jìn)行了結(jié)對儀式,也讓我們明白了學(xué)校進(jìn)行教師師徒結(jié)對活動的意義,為青年教師搭設(shè)了“三個平臺”即學(xué)習(xí)的平臺、科研的平臺、展示的平臺。是讓我們青年教師在骨干教師的傳幫帶下,能在較短時間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求,實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理能力和教科研能力的同步提高,做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。所以我很高興學(xué)校為我們搭建這個平臺,且還為我們制定了《陽城縣實(shí)驗小學(xué)師徒結(jié)對方案》。在這過去的一個學(xué)期中我根據(jù)學(xué)校制定的方案嚴(yán)格要求自己,并認(rèn)真執(zhí)行。

作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,在姬老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持課課寫教學(xué)反思,平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時總結(jié),我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課;主動讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好的吃透教材。同時,還經(jīng)常請她面對面地幫我修改材料,收獲直接,受益匪淺。

互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的.一種方式,在這個過程中,我有以下幾點(diǎn)感想:

1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課,怕出丑。其實(shí)聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動,久而久之,使自己的備課水平有了提高。

2、善于利用評課。師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受姬老師會在評課時及時地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中,甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲很大。姬老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰,重點(diǎn)突出,特別容易理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識,將語文知識與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格,并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處,這使我受益匪淺。同時進(jìn)一步地體會到:認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲,那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課,必定會帶來更大收獲。師徒結(jié)對這條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使他們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而得到提高。

有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教學(xué)基本功,同時也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護(hù),也感謝學(xué)校為我提供了這個學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。今后,我會繼續(xù)努力,更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請教,積極創(chuàng)新。而且會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)學(xué)校的期望!

教師聽課評課活動總結(jié)篇十三

本學(xué)期xx小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開展了指導(dǎo)性聽評課活動,情暖新上崗教師。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計劃,采取“一聽課二講評”的方式開展指導(dǎo)性聽評課活動?!耙宦犝n”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課,新上崗教師參與循環(huán)聽課,并在評課活動中暢談感受,使她們在起步階段具有一個良好的認(rèn)識。“二講評”指教導(dǎo)處成員組織教研組長聽新上崗教師的課,然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對教材的設(shè)計以及師生在課堂上的互動等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。

此次聽評課活動,使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識,為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)?!白鳛橐幻陆處?,這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,我都會認(rèn)真總結(jié),并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去?!薄巴ㄟ^評課,我意識到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向?!壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十四

眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求,幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。

二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分。

三、教學(xué)方式具有開放性。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用。

王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計的美術(shù)活動,不僅僅局限于書本上固有的知識,是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實(shí)際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動的興趣。

五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性。

1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。

2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。

3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。

總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實(shí),學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。

在賞評的同時,我也有以下幾個思考:

2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課,在課堂中是否可以再加入其他形式呢?

幼兒園美術(shù)課評課優(yōu)點(diǎn)與建議。

一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看:

二、從教學(xué)策略方面來看:

l、教材《浪花一朵朵》來源于生活,關(guān)注到孩子。

最佳興趣點(diǎn);同時又求新變異不同于以往的教學(xué)模式,

三、從學(xué)習(xí)活動方面來看:

2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會,以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,更好地滿足其成就需要。

3、讓活動具有挑戰(zhàn)性,讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的,你可以用什么線條來描畫。

4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣,使他們能。

子們來拿著魔法刷來畫一畫,使他們的自主表現(xiàn)欲望。

5、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)幼兒積。

兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

四、從教學(xué)效果方面來看:

五、從教學(xué)特色方面來看:

1、營造開放自由的活動氛圍。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,隨著新綱要的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,讓孩子大膽參與演示,營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中,孩子樂于嘗試,在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,感受到藝術(shù)大師作品的獨(dú)有魅力,身心得到舒展。

2、樹立幼兒主體的理念,堅持"授之以漁"。

新綱要非常強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,

提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作。

教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的。

不同形態(tài)的浪花,激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;在孩子的演示過程中,及時給予鼓勵。

六、建議。

第一,教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

第二,活動中教師的回應(yīng)。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十五

滲透了優(yōu)化的思想使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?!痹谌粘I钪校鉀Q問題的方法學(xué)生很容易找到,而且會找到解決問題的不同的策略,這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生的解決問題的能力。在課前談話中,老師從學(xué)生熟悉的爸爸、媽媽在廚房間燒飯、燒菜的事中讓學(xué)生體會到“同時”的意思。讓學(xué)生明白我可以在用電飯鍋燒飯的同時他們還可以做好多事情,讓學(xué)生初步感知“同時”能夠提高效率。

通過沏茶的方案設(shè)計讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的興趣,初步感知“合理安排”就在我們身邊。對烙餅問題。老師很好利用了烙一張餅和二張餅的方法,重點(diǎn)與學(xué)生探討了三張餅烙的方法。講清合作討論的要求,進(jìn)而學(xué)生展開討論,形成烙餅的方案,展示學(xué)生的方案,比較區(qū)別兩種方案的不同點(diǎn),從而達(dá)到方案的優(yōu)化。接著,老師打破課本常規(guī),不是先求1張,2張,3張,這樣一直求下去,而是求完2張之后,接著求的4張、6張、8張、10張……雙數(shù)的張數(shù),再求的3張。3張在這里是重點(diǎn)也是難點(diǎn),把這個問題放給學(xué)生討論、合作、探究,解決了問題,再接著求5張、7張、……這些單數(shù)的餅數(shù)的時間。這樣處理的目的是為了降低題目的難度,有利于學(xué)生思考、解決問題。

通過合作、學(xué)生動手操作想一想,說一說,擺一擺的過程讓學(xué)生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知,在說一說,擺一擺中建立表象,在動手操作中展開思維,帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)精神啟迪。通過一系列的練習(xí)活動,學(xué)生動手操作,探索嘗試,豐富學(xué)生主動參與獲取知識的過程,探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生小組合作討論,潘老師講清了合作的內(nèi)容、要求,學(xué)生不僅討論烙三張餅的烙法,而且讓學(xué)生烙餅的方法記錄在作業(yè)紙上。對于學(xué)生來說比較難,但潘老師進(jìn)行了大膽嘗試,并且收到了很好的效果。潘老師在烙餅的紙上編了號、并且注明了餅的正面、反面,無非是讓他們的學(xué)生講述起來更清楚一些。

從多元智能的角度而言,課堂上教師通過對學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項智能的肯定、進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo),可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展,從而,有效的開發(fā)每個學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識水平。新課程,給我們更大的啟示,要關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生一個寬松的氛圍,給一個合理的、恰當(dāng)?shù)?、鼓勵的評價。潘老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課,潘老師始終面帶燦爛的微笑,對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,總是,給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲,讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,潘老師總是耐心的加以啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊,讓學(xué)生處處、時時感受到老師的溫暖、班級大家庭的融洽、和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方??傊裉斓倪@堂課很成功,給予我們很多學(xué)習(xí)的借鑒,更又一次的學(xué)習(xí)到了新課程、新教材的機(jī)會,課堂中一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思想會充實(shí)到我們今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動中去。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十六

作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤?,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十七

老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗和感受數(shù)學(xué),想了很多方法,如動手操作,小組合作等方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,幫助學(xué)生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,很值得我學(xué)習(xí)。

總之,回顧所有的課,教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。雖然有些課也不盡完美,有待完善,但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然,親切,可看,可學(xué)。

反思自己的教學(xué),我覺得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方:

1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。

一節(jié)課是否成功,是否優(yōu)秀,很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中,有點(diǎn)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力,對學(xué)生的閃光點(diǎn),特別是學(xué)生在課堂上的不同看法,沒有足夠重視,覺得學(xué)生沒有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行,怕浪費(fèi)時間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等,只是隨便應(yīng)付了之。

2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。

這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上,因為我們不了解我們的學(xué)生,為了完成自己的教學(xué)任務(wù),我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案,哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活,哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注,我們都不清楚,這就需要我們的老師在課堂上多觀察,多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。

通過這次學(xué)習(xí),讓我深深體會到,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù),反思我的課堂教學(xué),我還有好大的空間需要去努力。

教師聽課評課活動總結(jié)篇十八

近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感激各位教師對我的幫忙,他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲,情緒也被感動著。每逢講評課,附小的教師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著,激勵著一批批年輕教師的成長。

這次透過自我講課,聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,這天我把自我的心得體會寫下來,與大家一齊交流。

1。要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗,認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明,比如:動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

2。課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3。教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的用心性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個問題多個問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價,比如:“你真會讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

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