總結是一種自我反思的方式，它可以讓我們更加清晰地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫總結要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。如果你對總結寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。
各種古詩詞說課稿篇一
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春日。
宋·朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
乞巧。
唐·林杰。
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
嫦娥。
唐·李商隱。
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
各種古詩詞說課稿篇二
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
宿新市徐公店。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布。
唐·李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句。
唐·杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
各種古詩詞說課稿篇三
爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
天竺寺八月十五日夜桂子。
唐·皮日休。
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。
至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。
七步詩。
三國·魏曹植。
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
鳥鳴澗。
唐·王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
芙蓉樓送辛漸。
唐·王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
江畔獨步尋花。
唐·杜甫。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
石灰吟。
明·于謙。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
竹石。
清·鄭燮。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
聞官軍收河南河北。
唐·杜甫。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
己亥雜詩。
清·龔自珍。
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
浣溪沙。
宋·蘇軾。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
卜算子·送鮑浩然之浙東。
宋·王觀。
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
各種古詩詞說課稿篇四
一、說教材：
詩詞如風，詞詩含韻，詩詞如畫。古詩詞是祖國燦爛的古典文化，從小培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高審美情趣與文化品味，是我們的責任。因此，從呀呀學語到小學中學許多家長老師都十分重視詩詞的啟蒙和引導。到了中學，古詩詞的學習應該提升到一個新的層次。初中語文教材每一冊都安排了十首古詩詞，可見其分量之重。
古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，須用心、動情地朗誦，把握詩詞內涵，留住詩韻在心。
二、說方法：
通過多種手段如多媒體，音樂等課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境。
教法：體驗法，激勵法。
學法：誦讀法。根據(jù)老師提示回顧學過的古詩詞，再體驗老師出示的古詩詞。
三、說教學目標：
1．知識與技能目標：
讓學生在老師的引導下徜徉古詩詞的殿堂，深刻感受古詩詞的美麗，激發(fā)對它們的喜愛。
2．過程與方法：通過深情的朗誦自主感悟。析詩談感覺。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
四、學情分析：
我們學生對古典詩詞積累的不太多，好多學生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩歌的學習處于一個被動的狀態(tài)；好多同學能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多?？傮w來看，學生對古詩的學習，不是很愛。
五、教學理念。
2．古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累，培養(yǎng)興趣。
3．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
4．能夠自主地課內外搜索學習古詩詞。
六、設置本節(jié)課的意圖：
1、引導學生進入詩詞世界，體驗詩詞魅力。
2、培養(yǎng)喜讀古詩詞的習慣和興趣，提高古典文學修養(yǎng)。
3、弘揚古典文化傳統(tǒng)精華和精神，熱愛中華古代文學。
七、說教學過程：
（一）：導入新課：教師深情演繹陸游的《釵頭鳳》和唐婉的和詞，講述陸唐二人的凄婉愛情故事。把學生帶入誦詞含情的觸目可見觸手可摸的意境。
（二）腹有詩詞氣自華——圍繞主題，出示相應古詩句（了解詩詞的主題）。
1、春夏秋冬四季清：
2、品味鄉(xiāng)愁魂牽繞：
3、話說友誼情意濃：
（三）聲情并茂誦詩詞——誦讀（讀詩入情，聽音入畫）。
（四）別出心裁賞詩詞——詩意描述（描畫上色，個性感悟，讓詩立體）。
（五）醉月聽花唱詩詞：推薦流行mtv古詩詞演唱。
《走進古詩詞》教案。
付梅華。
（一）：導入新課：教師深情演繹陸游的《釵頭鳳》和唐婉的和詞，講述陸唐二人的凄婉愛情故事。把學生帶入詩含情的觸目可見觸手可摸的意境。（出示《釵頭鳳》）。
【釵頭鳳陸游】：紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫。
【釵頭鳳唐婉】。
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風乾，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜欄。難，難，難！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！
（二）腹有詩詞氣自華——圍繞主題，出示相應古詩句（了解詩詞的主題）。
1、描寫“春夏秋冬”的古詩：
（1）春：
a.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都（唐韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
b.萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中（唐王涯《春游曲》）。
c.春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少。（唐孟浩然《春曉》)。
（2）夏：
a.永日不可暮，炎蒸毒我腸。安得萬里風，飄飖吹我裳。
（《夏夜嘆》唐.杜甫）。
b.夜熱依然午熱同，開門小立月明中。
竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風。（《夏夜追涼》作者:楊萬里）。
c.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂)。
薰風自南來，殿閣生微涼。(柳公權)(夏日聯(lián)句作者:李昂)。
（3）秋：
1、《山居秋暝》【唐】王維。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、《子夜秋歌》【唐】李白。
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
3、《秋夕》【唐】杜牧。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
4、《秋風引》【唐】劉禹錫。
何處秋風至？蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
5、《秋思》【唐】張籍。
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
（4）冬（冰、雪）：a.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）。
b.百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪。唐劉駕《苦寒吟》：
2、抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩:a.陽關萬里路，不見一人歸，惟有河邊雁，秋來南向飛。(《重別周尚書》庾信)。
b.入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(《人日思歸》薛道衡)。
3、抒寫“友誼”的古詩：a.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（《贈汪倫》李白）。
b.（《杜少府之任蜀州》王勃）。
（三）聲情并茂誦古詩——誦讀（讀詩感情，聽音入畫）。
（四）別出心裁賞古詩——詩意描述（描畫上色，個性感悟，讓詩立體）。
（五）醉月聽花唱古詩：推薦流行mtv古詩演唱。
（六）總結：詩如風，詩入畫，詩含情。好詩園地繁花盛開姹紫嫣紅，走進去吧，采摘你的最愛，讓它滋養(yǎng)你豐富你修飾你。
各種古詩詞說課稿篇五
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
游山西村。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
唐·李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
送元二使安西。
唐·王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
各種古詩詞說課稿篇六
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟。
唐·王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門山。
唐·李白。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
飲湖上初晴后雨。
宋·蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
各種古詩詞說課稿篇七
1.教材分析：
《牧童》是人教版五年級下冊第二組第5課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材以“多彩的童年生活”為專題展開，《牧童》這首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動的表達了牧童那無憂無慮、天真爛漫的天性。
2.學情分析：
為了了解學生的學習實際，我在課前對學生做了這樣的調查：
1.你會正確流利地朗讀這首詩么?
2.你認為學習這首詩的時候需要進行單獨的識字學習嗎?
3.你會背這首詩么?
4.你能大概說出這首詩的意思嗎?
5.你能從詩中體會到詩人的情感嗎?
調查中我發(fā)現(xiàn)：80%的學生能正確流利地朗讀這首詩，95%的學生認為不需要進行單獨的識字學習，70%的學生會背這首詩，能大概說出這首詩意思的占30%,能從詩中體會到詩人情感的只有極少數(shù)。
根據(jù)學生的實際，結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)課程標準“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度，在充分考慮學生的年齡特點、認知水平的基礎上，我將本課的教學目標確定為：
二、教學目標：
1.熟讀并背誦古詩，感知古詩大意。
2.使學生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對遠離喧囂、安然自樂生活狀態(tài)的向往。
3.通過學習，使學生感受童年生活的情趣和快樂，感受祖國語言文字的精妙。
教學重難點：使學生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂生活狀態(tài)的向往。。
三、說教學方法。
蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！彼越虒W本首詩，我準備采用“誦讀法”、“重點字詞剖析法”、“情景教學法”、“設景想象教學法”來展開教學。同時借助多媒體課件來創(chuàng)設情境，體現(xiàn)“快樂讀美文，輕松學古詩”的教學理念，并達到突破教學重難點的目的。
四、說教學過程。
具體教學過程從以下五個環(huán)節(jié)展開：
(一)欣賞音樂，走進《牧童》。
這樣，讓教學在師生對話中展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。課堂教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。
(二)品讀古詩，讀出味道。
詩詞的美妙在于誦讀。在指導學生誦讀的過程中，我分這樣三個層次進行：
1.讀正確。
首先，我讓學生初讀整首詩，重點認讀：“鋪”、“蓑”、“臥”并指導寫法。
2.讀出節(jié)奏。
初讀后，我告訴學生詩句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。
3.讀出內涵。
(1)讀出詩中所蘊含的畫面。
學生可能會說：我讀出了詩中所蘊含的畫面。我仿佛看到了草地、牧童、蓑衣、月光等，接著我引導學生想象景物的顏色和姿態(tài)，學生可能會說：
()的草()的笛聲()的牧童()地躺著()的草場()的月光。
()的晚風()的月夜。
如此，學生從單個詞語入手，經(jīng)過扎實的語言文字訓練，使詩中的景、人、物變得鮮明生動起來。在此基礎上，讓學生連詞成句，說出整首詩的意思，體現(xiàn)了學習的梯級，為下面的古詩理解降低了難度。
(2)讀出詩人愉快的心情。
為了讓學生體會詩人的情感，我追問，這是一個怎樣的牧童?你能讀出詩人什么心情?學生都能說出這是一個快樂，悠閑的小牧童。(板書：快樂悠閑)那么，你是怎么體會到作者愉快心情的呢?你從哪些詞語感受到牧童的快樂與悠閑呢?讓學生品讀詩句，從而發(fā)現(xiàn)景物描寫最能反映作者的心情。原來，一切景語皆情語。此時，我適時適度的引導學生高興地誦讀這首詩。
這個環(huán)節(jié)我力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，讓學生邊讀邊思考，鍛煉學生的聽、說、讀和概括能力，從而解決教學重點。
(三)走進詩境，感悟詩情。
在熟讀古詩的基礎上，我以“你從詩的什么地方看到了這樣快樂悠閑的牧童?”一問，來進一步激發(fā)學生的學習熱情，并根據(jù)學生的匯報相機引導。
預設一：抓住“鋪”想象畫面，品味“弄”感受情趣。
當學生說：從“笛弄晚風三四聲”中看到了一個快樂的牧童時，我追問：是誰在吹笛子?在什么地方吹?此時，我適時播放音樂《牧笛笛子》，未見牧童，先聞其聲，給了學生無限的想象空間，從而真切地體會到了一個“弄”字所蘊含的情趣。
接著，我運用畫面再現(xiàn)情境，讓學生感受牧場的遼闊，并對學生進行語言概括能力的訓練：同學們，此刻你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?詩中的哪一個詞給了你這種平緩舒服的感覺?以此引領學生感受“鋪”字用詞的精妙。
“只有入境，才能悟情?！北经h(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生的年齡特點、認知特點，運用畫面與音樂再現(xiàn)情境，為學生營造了一個輕松愉快的學習氣氛。美的畫面，美的音樂充分調動了學生的多種感官進行體驗，使他們的形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展。
預設二：想象“臥月明”，感悟詩中情。
學生很快找到：“不脫、臥”這兩個詞。接著我引導學生體會：他為什么不脫蓑衣?他躺在一個怎樣的地方?怎樣躺?把“臥”換成“坐”或者“立”，行嗎?這樣，學生在交流中、反復品讀中感悟到了牧童的無憂無慮與天真爛漫。
這樣，抓住重點字詞品讀品味，避免了古詩教學逐字逐句的串講串問，突出了語文學科的特點，通過扎實的語言文字的訓練，讓學生感受到祖國語言文字的美妙，從而真正學有所獲。
在美妙的遐想中，學生融入詩境，走進牧童的內心世界，由此抒發(fā)情懷，發(fā)表見解。此時，學生化牧童為自己，化自己為牧童，與詩中人產(chǎn)生了情感的共鳴。
(四)探作者心，窺別樣情。
讀詩，不僅要讀出詩中畫，還要讀出詩中人。這對學生而言是學習古詩的一個很好的導向，是從一個層次到另一個層次的深入。為了很好地解決這一教學難點，我這樣引導：同學們，快樂的心情是相通的。眼前的一切不僅令牧童陶醉，令我們大家陶醉，也令詩人呂巖陶醉。其實，呂巖喜歡牧童，還有另外的原因呢。此時我出示詩人呂巖的資料。
讓學生了解到了詩人向往遠離喧囂、悠閑自樂生活的原因后，我創(chuàng)設意境，學生配樂吟誦古詩。與詩人展開心靈的對話。
這不僅是教學回歸到古詩的本體，更是學生情感的回歸與升華。進而解決了本課的教學難點。
(五)拓展延伸，背誦積累。
學習古詩，就是要讓學生在欣賞古詩的同時愛上古詩，所以在學生“意猶未盡情猶未止”時，我出示了一組以“兒童生活”為體裁的詩句讓學生賞析。
所見。
清袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
桑茶坑道中。
宋楊萬里。
晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳蔭眠正著，一牛吃過柳陰西。
詩句賞析。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。(楊萬里)。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。(范成大)。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(高鼎)。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。(胡令能)。
將本課的古詩輻射到其余相關詩句，真正做到課內外學習的有機融合。
至此，我順利完成了本節(jié)課的教學任務。在教學中，我努力尋找人文精神與語言訓練的契合點，通過各種形式的閱讀訓練，將學生帶到情境中去感悟、去體驗、去探究。使學生在輕松快樂的語文課堂中進行學習，體現(xiàn)了我創(chuàng)建“和諧課堂”的教學思想。
五、說板書設計。
最后，說一下我的板書。這節(jié)課我設計的板書力求簡潔明快，一目了然?！翱鞓贰⒂崎e”二字彰顯了詩人的內心情感。是教學內容的精華體現(xiàn)，也是整個教學過程的點睛之筆。
各種古詩詞說課稿篇八
落日熔金，暮云合壁，人在何處。
染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。
元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風雨。
來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。
鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。
如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。
不如向、簾兒底下，聽人笑語。
這首詞出自李清照晚年手筆，雖然寫的是元宵節(jié)，但通篇并不見元宵節(jié)的字樣，格調依舊一如往昔的婉約、憂傷，這里又多了一層懷舊的氛圍。最后一句“不知向、簾兒底下，聽人笑語”，有小女兒家的俏皮，也有一個上了年紀的人的淡泊，或許也有無奈，或者說是委屈自己。從前的元宵節(jié)和如今的元宵節(jié)，交替出現(xiàn)，形成對比，繁華不再，感傷來襲。
各種古詩詞說課稿篇九
1、老得最快的人――高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
2、爬得最高的人――舉手可近月，前行若無山。
3、離家最久的人――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
4、架子最大的人――天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
5、眼力最差的人――眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
6、最多的愛――后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。
7、最濃的情――金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
8、最長的情――天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
9、最苦的酒――酒入愁腸，化作相思淚。
10、最高的樓――危樓高百尺，手可摘星辰。
11、最開心的事――山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。
12、最大的門窗――窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
13、最大的瀑布――飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
14、最大的柳樹――碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
15、最長的頭發(fā)――白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
16、最遠的朋友――海內存知己，天涯若比鄰。
17、最荒涼的地方――千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
18、最寂寞的時候――舉杯邀明月，對影成三人。
19、最難尋找的東西――上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。
20、最瘦的人――簾卷西風，人比黃花瘦。
21、最慘的人――冷冷清清凄凄慘慘戚戚。
22、最憔悴的人――衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
23、最憂愁的人――抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
24、最窮的女人――右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
25、最快活的人――春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
26、最多朋友的人――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
27、最難找的人――只在此山中，云深不知處。
28、最害羞的人――千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
29、最無才的人――兩句三年得，一吟雙淚流。
30、最孤獨的人――孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
31、最悠閑的人――采菊東籬下，悠然見南山。
32、最勇敢的人――但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
33、最忙碌的人――城頭鐵鼓聲又震，匣里金刀血未干。
34、最孤獨的人――前不見古人，后不見來者。
35、醉得最死的人――昨夜風急雨驟，濃睡難消殘酒。
36、最快的船――兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
37、最多的愁――問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
38、最深的情――桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
39、最深的雪――夜來城外三尺雪，曉駕碳車輾冰轍。
40、最高的山――會當凌絕頂，一覽眾山小。
各種古詩詞說課稿篇十
最苦的酒酒入愁腸，化作相思淚。
最高的樓危樓高百尺，手可摘星辰。
最貴的信烽火連三月，家書抵萬金。
最厚的冰瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
最深的情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
最快的船兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
最深的雪夜來城外三尺雪，曉駕炭車碾冰轍。
最長的恨天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
最濃的情金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
最長的情天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
最長的頭發(fā)白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
最窮的婦人右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
最遠的鄰居海內存知己，天涯若比鄰。
最難走的路危呼高哉,蜀道難，難以上青天。
最大的額頭未出庭院三五步，額頭已到畫堂前。
最大的門窗窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
最大的瀑布飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
最倒霉的船沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
最長的一覺十年一覺揚州夢，贏得青樓薄悻名。
最奇妙的泉水山中一夜雨，樹上百重泉。
最寂靜的空間千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
最強勁的春風忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
最美麗的笑容回眸一笑百媚生，三宮粉黛無顏色。
最貴重的酒席金尊清酒斗十千，一盤珍饈值萬錢。
最難找的東西上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。
最長的臉去年一滴相思淚，至今未流到腮邊。
白得最快的頭發(fā)君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
最忙的人城頭鐵鼓聲又震，匣里金刀血未干。
最消瘦的人簾卷西風，人比黃花瘦。
最悠閑的人采菊東籬下，悠然見南山。
最無才的人兩句三年得，一吟雙淚流。
最孤獨的人舉杯邀明月，對影成三人。
最勇敢的人但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
最害羞的人千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
最憔悴的人衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
最憂愁的人抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
最多愁的人問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
最不安分的人春色滿園關不住，一只紅杏出墻來。
最有計謀的人射人先射馬，擒賊先擒王。
最有志氣的人至今思項羽，不肯過江東。
爬的最高的人舉手可近月，前行若無山。
臉皮最厚的人待到重陽日，還來就菊花。
酒量最大的人百年三萬六千日，一日須傾三百杯。
最愛喝酒的人醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
最有風騷的人江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。
架子最大的人天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
從征最長的人秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
眼力最差的人眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
各種古詩詞說課稿篇十一
01。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
這是李商隱一首膾炙人口的絕句。據(jù)說是詩人在巴蜀的某個雨夜寫給自己遠在長安的妻子。李商隱的妻子王氏，是王茂元的女兒。
我們不知道這份愛情對于政治的影響，只知道李商隱背叛了對他有深恩的令狐綯父子，然后娶了王氏。說得煽情一點。他拿自己的過去，換來了這個女人。說得功利一點，這曾是他僅有的維系。
無論怎么說，他是很愛她的。而且，他所期待的”何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”已經(jīng)永遠不會到來。因為幾個月前，王氏便在長安孤獨地死去。
02。
人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。
等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
驪山語罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。
何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當日愿。
這首詩出自《木蘭花令擬古決絕詞》，是納蘭性德為安慰一位失戀的朋友所做。當初兩人訂有私情，而后來女方迫于某壓力，不得不另嫁他人，男方無法接受，所以作者他安慰自己的朋友接受現(xiàn)實，并引經(jīng)據(jù)典說明感情的事自古如此，要多想開些。
如果人生的很多事，很多境遇，很多人，都還如初見之時的模樣該有多好。若只是初見，一切美好都不會遺失。然而很多時候，初見，驚艷無比;驀然回首，卻已物是人非。滄海桑田，無一不是此理…..
03。
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
元佑八年，蘇軾被貶惠州。
惠州溫都監(jiān)有女名超超，年十六歲，非常仰慕蘇軾，別人提親都不愿意，說只愿嫁蘇學士那樣的人。蘇軾去惠州后，她每天晚上都去蘇軾窗前聽他讀書賦詞。
蘇軾在惠州的這段時間里，兩人情投意合。三年后，蘇軾再次因事被貶海南。臨行前，他想到自己此生可能都無法再回惠州，所以和溫都監(jiān)商量，欲安排超超嫁給自己的好友王公子，但超超堅決不同意。
蘇軾走后，超超茶飯不思，很快郁郁而亡。家人照她的遺愿，將她葬在白鶴峰下的一個沙丘旁，墳頭朝向海南的方向。幾年后，蘇軾得到赦令，第一時間立刻奔往惠州，卻得到超超已死的消息。
蘇軾悲痛欲絕，在超超的墳邊含淚填下流傳千古的《卜算子》一詞(另一版本是說蘇軾在黃州時所作)。
04。
公子王孫逐后塵，綠珠垂淚滴羅巾。
侯門一入深似海，從此蕭郎是路人。
元和年間，崔郊因家貧寄居在姑母家。
姑母家中有一使女容貌絕美，精通音律。一段時間后，崔郊和使女相愛了。然而姑母由于家境原因，將使女賣給了一位當?shù)氐拈L官。長官很喜歡這個使女，給了四十萬錢。
崔郊對她一直念念不忘，經(jīng)常在長官的府門附近徘徊。寒食節(jié)時，使女外出，昔日的戀人終于相見。兩人相對哭泣，臨別時崔郊寫下《贈去婢》一詩。
當時有人嫉妒崔郊，將此詩抄給長官。長官讀罷后，召見崔郊。由于這位長官一向蠻橫，眾人不知是福是禍。崔郊也提心吊膽，但只得硬著頭皮去見長官。
誰知見了面，長官卻握著崔郊的手說：“‘侯門一入深如海，從此蕭郎是路人’是先生寫的嗎?四十萬是一筆小錢，怎能抵得上你這首詩呢?你應該早一些告訴我?！庇谑亲屖古c崔郊同歸，還贈送了一大筆嫁妝，成就了這段姻緣。
05。
常羨人間琢玉郎，天應乞與點酥娘。
盡道清歌傳皓齒，
風起，雪飛炎海變清涼。
萬里歸來顏愈少，
微笑，時時猶帶嶺梅香。
試問嶺南應不好?
卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)。
元豐三年，“烏臺詩案”爆發(fā)。
王鞏因與蘇軾是好友關系也牽連其中，被貶至賓州。遭此變故后，王鞏家中的仆從們紛紛離去，只有一位名為宇文柔奴的女子愿意與他共赴賓州。
06。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
貞元十八年，元稹科舉落榜。
時任京兆尹的韋夏卿很欣賞元稹的才華，因此將自己的女兒韋叢嫁給了年僅二十四歲的元稹。這本可看作是場政治婚姻，然而兩人在婚后卻感情極好。
韋叢自大富之家嫁到清貧之家，從始至終都無怨無悔，總是盡力關心和體貼丈夫，對于簡樸的生活淡然處之?；楹笤∫恢泵τ诳婆e考試，韋叢一人操持所有家務。
可能因為多年的清貧與操勞，這個溫柔體貼的女子在年僅二十七歲時就離開了人世。雖然在后來的歲月中又經(jīng)歷了風風雨雨，但元稹總會想起與他共度清貧歲月的結發(fā)妻子。他對她的離去一直有著無法釋懷的悲傷，這種情緒在他的《離思》(其四)中，到達極致。
07。
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
唐詩人崔護，資質甚美，清明獨游長安南莊，至一村戶，見花木叢萃，寂無人聲。因渴極，便叩門求水喝。然后有一名青春女子應門，給崔護水喝還讓其坐下休息。崔護喝水其間，女子獨自倚靠在庭門前，斜視桃花，那姿態(tài)楚楚動人;偶爾與崔護眼神相對，似有無限深情。崔護會逗女子，但都得不到回應。隨后崔護辭行，女子送他出門，如不勝而情不入。
第二年清明時，崔護追憶此事，情義難抑，便又前去探訪。雖然園門還如往矣，可門上著鎖，園內無人。崔護惆悵之余，便將這首《題都城南莊》題詩在門扉之上，久久不愿離去。思念一年的心上人早已不知道去了哪里，然而桃花依然微笑著在春風中綻放，此情此景令人不禁感慨萬分。
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各種古詩詞說課稿篇十二
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
山行。
唐·杜牧。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書。
唐·賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
贈汪倫。
唐·李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
各種古詩詞說課稿篇十三
各位評委、各位老師同仁們：
大家好!
我說課的內容是小班社會活動《不一樣的車》。
一、說教材。
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、說活動目標：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：
第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話;學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們缺乏撥打電話的經(jīng)驗，對數(shù)字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。
三、說活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
知識經(jīng)驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片;警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件(內容是一些突發(fā)事件的過程)。
3、三幅有關突發(fā)事件圖畫。
4、一部電話。(供幼兒學習撥打報急電話)。
四、說教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、采用提問法，是因為在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。
幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質。
六、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的'，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。
教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學習討論。在關鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關經(jīng)驗，巧妙設置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導，讓幼兒了解遇到危急情況時應該緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援?該撥打哪個報急號碼?把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認幼兒選擇的結果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。(幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走)這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結果。(學習撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的)。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗。幼兒獲得報警知識后，出示大掛圖，設計突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。
七、說活動延伸：
小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。
各種古詩詞說課稿篇十四
如果你知道，早晨我輕輕地為你拉開窗簾，屋子一會兒布滿陽光的味道。我用粗布把椅子上的塵埃擦去，把書放在桌子上，翻到你昨天看的那一頁，安靜的為你沏一杯紅茶，并把新玫瑰插入花瓶。
如果你知道，你出門的時候天氣晴朗，下午天陰地暗，下起了大雨，我把雨傘放在你出行的門口，并為你叫好車子。
如果你知道，雨后的半晚空氣清爽，我為你打理好鵝卵石的小路，為你點亮黃昏的路燈，并把路邊的亂草一并除去，多余的水坑，把它們填平。
如果你知道，夜晚的星空明凈，我為你整理好鋼琴，清空心中所隱藏的秘密，把掛在枝頭的明月，給你的音符鍍上光輝，我為你整理好紙卷，讓你寫下星宇的奧秘。
如果你知道，深夜的燈光，有你一行行留下的字跡，我為你泡一杯清茶，放在你的旁邊，我把燈光調暗，安心守護你的清凈。
如果你知道，周末的郊外熱鬧，我為你整理好自行車，為你整理好旅行包。枝頭有一只喜鵲，和你的方向一同欣賞，我把喜在眉梢的心情，為你留下一段風景，貼在你翻看的相薄里。
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各種古詩詞說課稿篇十五
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、欣賞老師的作品。
4、白紙，鉛筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
2、觀察比較法。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）。
2、欣賞小朋友的作品：引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
（3）教師小結：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，。來。源屈。老師教。案網(wǎng)，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
各種古詩詞說課稿篇十六
時下，正是春光明媚、萬物復蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友，可以美化、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設計這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實需要——探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的美好情感。本教材的重點、難點是：了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。
樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
結合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標，確定本次教學目標為：
1、充分調動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關系。
2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫、泥工、折紙、制作等）合作建構“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。
3、激發(fā)幼兒探索自然科學的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長與幼兒共同查閱樹木的相關知識（科學畫冊、網(wǎng)上）。
2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。
3、心理環(huán)境準備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學習，教師可選擇附近的公園或樹林，讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹，并在活動室內展示各種樹的照片、圖片。
五、本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的思想，從尋找樹——感知樹的多種多樣——討論樹的相關話題——森林公園——綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。
第二環(huán)節(jié)：運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。
新綱要理念要求我們，在教學中，要幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關經(jīng)驗，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的'地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處煛⒂變涸趲熒?、生生互動中，形成合作學習機制。
第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
這里，一方面充分調動幼兒原有經(jīng)驗，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學媒介，解決難點，采用碟片彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。
第五環(huán)節(jié)：結合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙、畫畫、泥工、拼搭——）選擇自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。
以上活動充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！笔褂變赫嬲谕嬷袑W，學中玩，相互交流，相互協(xié)商，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動手能力，環(huán)保意識由此增強。
結束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的美好情感進一步提高。
各種古詩詞說課稿篇十七
去年元夜時，花市燈如晝。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時，月與燈依舊。
不見去年人，淚濕春衫袖。
這首詞頭兩句寫去年元宵之夜的繁華熱鬧，為下文情人的`出場渲染出一種柔情的氛圍。后兩句情景交融，寫出了戀人在月光柳影下兩情依依、情話綿綿的景象，制造出朦朧清幽、婉約柔美的意境。言語淺近，情調哀婉，用“去年元夜”與“今年元夜”兩幅元宵夜圖景，展現(xiàn)相同節(jié)日里的不同情思，仿佛影視中的蒙太奇效果，將不同時空的場景貫穿起來，寫出一位女子悲戚的愛情故事。
各種古詩詞說課稿篇十八
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
《菊花》——黃巢。
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
《馬》——李賀。
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
《次韻畢叔文苦旱嘆》——趙蕃。
爾何不歸乎故宇，卻向殊方書閔雨。
江東數(shù)月不得書，憶弟看云在何許。
舊傳重湖北之北，米賤真成等泥土。
如何比歲公及私，衰竭不能堪再鼓。
貧家一飯有并日，遠市朝炊或亭午。
朱門但知粱可厭，我輩翻嫌字難煮。
晚且禾秀早向實，舂箕不須逾處暑。
胡為旱勢復如此，坐致詩人形苦語。
如聞巫覡有通靈，肸蠻似逢人問嫗。
前朝一雨苦不難，況今磨神無不舉。
會當勞以三日霖，綠浪黃云看掀舞。
《長江二首》——蘇泂。
處暑無三日，新涼直萬金。
白頭更世事，青草印禪心。
放鶴婆娑舞，聽蛩斷續(xù)吟。
極知仁者壽，未必海之深。
《秋日喜雨題周材老壁》——王之道。
大旱彌千里，群心迫望霓。
檐聲聞夜溜，山氣見朝隮。
處暑余三日，高原滿一犁。
我來何所喜，焦槁免無泥。
《元宮詞(一百三首)》——朱有燉。
白酒新篘進玉壺，水亭深處暑全無。
君王笑向奇妃問，何似西涼打剌蘇。
各種古詩詞說課稿篇十九
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
幼兒在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高幼兒的繪畫能力，同時能提高幼兒專心做事的能力，更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、白紙，黑色水彩筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
共有5個環(huán)節(jié)：
觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。
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