總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，讓我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。怎樣才能撰寫一份引人入勝的工作總結(jié)？范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過(guò)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好品質(zhì)的感染。
開課通過(guò)輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個(gè)問(wèn)題讀。
第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。
第三遍讀，指讀正音。
第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。
第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞說(shuō)句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三個(gè)壞節(jié)設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對(duì)課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過(guò)合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二遍讀，理解平平說(shuō)的話，完成設(shè)計(jì)問(wèn)題：
一間給???????????住，因?yàn)????????????；
一間給???????????住，因?yàn)????????????；
一間給???????????住，因?yàn)????????????；
還有一間給???????????住，因?yàn)????????????。
學(xué)生通過(guò)填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感受到平平是個(gè)怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。
第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對(duì)課文的印象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“課外拓展，感情升華”，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，愛護(hù)環(huán)境的小朋友同樣會(huì)贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)做人人喜歡的小朋友。
一、導(dǎo)入。
小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍。
（2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀。
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）。
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀。
（2）指名檢查讀。
（3）再練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。
出示掛板：一間給???????????住，因?yàn)????????????。
一間給???????????住，因?yàn)???????????。
一間給???????????住，因?yàn)????????????。
還有一間給???????????住，因?yàn)????????????。
3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺(jué)，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣。
四、課堂總結(jié)，感情升華。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛，我們大家來(lái)幫幫他們吧。
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
過(guò)渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰(shuí)?。?/p>
2、你覺(jué)得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的.孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍(lán)很藍(lán)的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能認(rèn)識(shí)“平、搭、間”等11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)部首“彳”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。3、體會(huì)平平搭積木的美好愿望，懂得從小就要關(guān)心別人，主動(dòng)幫助身邊的人?！?。
一、激趣導(dǎo)入1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。2、玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了(??????)。(補(bǔ)充板書：搭)指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫題目。(補(bǔ)充板書：平平)指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。4、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？)5、大家問(wèn)了這么多問(wèn)題，讓我們從兒歌中找出答案吧。二、初讀感知1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、檢查交流：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào))大屏幕出示三組字或詞，通過(guò)多種形式反復(fù)認(rèn)讀。平、間、很；啊、呢搭積木?四間房子?這些??沒(méi)有?很多?書本3、小朋友們真能干，這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？4、檢查交流：(1)重點(diǎn)句檢查a、平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？男女生分角色朗讀。c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。?(2)同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請(qǐng)大家讀給同桌小朋友聽一聽。(3)找到書上的句子，回答老師的問(wèn)題：a、平平搭積木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都給誰(shuí)住？c、還有一間呢？三、寫字指導(dǎo)平、書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。 ?? ?????!
課后主動(dòng)幫助同學(xué)或爸爸媽媽做一件好事平平搭積木平、書 ?本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，在教學(xué)中，注重朗讀體悟，以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回憶平時(shí)與奶奶的對(duì)話，通過(guò)與教師的問(wèn)答，同學(xué)間的問(wèn)答，反復(fù)朗讀，感受問(wèn)答的語(yǔ)氣，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了朗讀能力。???在教學(xué)過(guò)程中重視習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己劃出生字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字的能力。???同時(shí)，教學(xué)中還重視了寫字的指導(dǎo)，保證了學(xué)生書寫的時(shí)間，通過(guò)重點(diǎn)筆畫的指點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生書寫中典型問(wèn)題的反饋，提高了學(xué)生寫字的水平。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。
圖片、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。
3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>
三、準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。
a.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
學(xué)生讀詩(shī)句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"。
反饋、交流:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
揩名讀；學(xué)生讀詩(shī)句；說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
c、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
2、精讀句段。
（1）平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
自由朗讀；指名朗讀。
（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。
學(xué)生選擇評(píng)議。
男女生分角色賽讀。
（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。
3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。
四、自主識(shí)字。
過(guò)渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問(wèn)來(lái)（識(shí)字袋）。
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）。
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、本"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時(shí)。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）。
3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的？奶奶又是怎么說(shuō)的.。
要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?
你喜歡平平嗎?為什么?
三、話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
3、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說(shuō)活。
以"我長(zhǎng)大了干什么"為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
寫字指導(dǎo)。
學(xué)生觀察“平、書”在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
學(xué)生練寫，教師巡師。
板書設(shè)計(jì)：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水綠很綠的樹。
很紅很紅的（）很（）很（）的（）。
很大很大的（）很（）很（）的（）。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
朗讀指導(dǎo)：
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法?；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)法指導(dǎo)：
2、小組內(nèi)分角色朗讀：
啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
你喜歡平平嗎？為什么？
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
（三）識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。
（3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè)地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。
（四）朗讀感悟。
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)些什么？”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
（五）課后練習(xí)。
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
（六）實(shí)踐活動(dòng)。
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂(lè)于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《平平搭積木》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。
課文是一首詩(shī)歌，采用以小見大的方式，從搭積木生發(fā)開去，提示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)雙人旁。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”美好品質(zhì)的感染。
生字詞卡片，多媒體課件。
2課時(shí)。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，喜歡表演，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。因此，本課的教學(xué)以“讀、說(shuō)”為主線。課上以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”、“讀中得到升華”。
一、激趣導(dǎo)入，解釋課題。
1.出示積木實(shí)物，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（板書：積木）。
3.今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位新朋友，他也喜歡搭積木，請(qǐng)看（燈片出示平平畫像），這就是老師要介紹給大家的新朋友。抬起你的小手跟老師一起寫寫他的名字。（教師把板書補(bǔ)充完整）。
4.我們一起跟他打個(gè)招呼。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在平平畫像旁出現(xiàn)“平平”二字，再點(diǎn)擊出示問(wèn)候語(yǔ)：平平，你好，歡迎你?。?。
5.請(qǐng)看黑板，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？（齊讀課題兩遍。）。
過(guò)渡：課文是一首詩(shī)歌。平平會(huì)用積木搭什么呢？讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音自讀課文。要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）用圓圈把本課的生字寶寶找出來(lái)，多讀幾遍。
（3）標(biāo)出詩(shī)歌的節(jié)號(hào)。
2.檢查自讀情況。
（1）共有幾節(jié)？（6節(jié)）。
（2）哪些小朋友想給大家讀一讀課文？老師請(qǐng)六個(gè)小朋友，每人讀一節(jié)，其他小朋友注意看課文，聽聽他們哪些字的音讀得準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)，哪些字的音讀得不準(zhǔn)，我們來(lái)幫助他們讀準(zhǔn)確。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
（1）燈片出示帶拼音的生字，“開火車”讀。
（2）燈片出示不帶拼音的生字，抽生讀，齊讀，男女生賽讀。
（3）燈片出示生詞，指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（4）討論交流記字方法。減一減（蘋――平）；加一加（主――住門――間）；換一換（跟――很問(wèn)――間送――這）。
過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì)讀生字，還有好辦法記住它們。下面，我們就到課文中去看看這些生字、生詞寶寶在干什么。
三、朗讀感悟，理解課文。
1.齊讀課文，這讀邊想：平平用積木搭了什么？（搭了四間房子。）。
2.（燈片出示）比較“四間房子”與“四座房子”有什么不同？用“間”字組詞。
3.（出示課文插圖）看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的兩個(gè)人在干什么？（奶奶在和平平說(shuō)話。）。
4.找出文中哪些話是奶奶說(shuō)的，哪些話是平平說(shuō)的。
5.平平搭的房子打算給誰(shuí)??？用文中的話回答。（相機(jī)板書：給爺爺和書住給奶奶和平平住給爸爸媽媽住）。
7.面對(duì)奶奶親切而又急切的問(wèn)話，平平是怎樣回答的？（板書：給沒(méi)有房子的人?。?。
學(xué)生回答后，齊讀：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
8.同學(xué)們，假如現(xiàn)在你也有一間空閑的房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生回答后，教師表?yè)P(yáng)：你們真是好孩子，有愛心，會(huì)關(guān)心別人，為他人著想，老師太喜歡你們啦?。?。
平平還有一個(gè)什么愿望呢？
請(qǐng)看：（燈片出示）平平還要搭很多很多的房子給大家住。
（1）指名讀、齊讀。
（2）告訴老師：平平的愿望是什么？（板書：給大家住）。
10.同學(xué)們，你覺(jué)得平平是個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。是啊，平平心里想著別人，的確是個(gè)既懂事又聰明的好孩子。他這種“心中有他人”的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書：心中有他人）。
四、拓展延伸，說(shuō)話比賽。
1.以“平平，我想對(duì)你說(shuō)……”為題，進(jìn)行說(shuō)話比賽。（引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和一位心中有他人，既懂事又善良的小朋友平平成了好朋友。平平要讓每個(gè)人都有房子住的愿望，讓我們更喜歡他了。老師相信你一定會(huì)有很多話要對(duì)平平說(shuō)，請(qǐng)用“平平，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式，把你想對(duì)平平說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。比賽誰(shuí)最勇敢，進(jìn)行說(shuō)話比賽。）。
2.以“我想對(duì)自己說(shuō)……”的句式為題，進(jìn)行說(shuō)話比賽。（引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得真好。老師知道，現(xiàn)在你也有話想對(duì)自己說(shuō)，下面，請(qǐng)你用“我想對(duì)自己說(shuō)……”的句式把你想對(duì)自己說(shuō)的話告訴大家。我們比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。）。
五、總結(jié)升華，提出希望。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《平平搭積木》，知道平平用積木搭了四間房子，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和平平??；一間給爸爸媽媽?。灰婚g給沒(méi)有房子的人住。他還要搭很多很多的房子，給大家住。他從小就會(huì)關(guān)心別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！老師希望小朋友都能像平平那樣，成為心中有他人的好孩子。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.用卡片檢查生字詞的認(rèn)記情況。（“開火車”認(rèn)讀，齊讀。）。
2.比一比：很――跟?搖問(wèn)――門?搖問(wèn)――間住――主。
3.用生字口頭組詞、說(shuō)話。
4.搭字游戲。（引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一些積木，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。老師用卡片在黑板上出示帶有“門?搖日?搖彳?搖主?搖口?搖此?搖二?搖阿?搖阝?搖亻?搖辶?搖文?搖者?搖艮”的積木，你能把它們兩個(gè)一組搭在一起合成一個(gè)漢字嗎？）。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，大家還記得課文寫了什么嗎？請(qǐng)你用書上的話回答老師的問(wèn)題：
（1）平平搭積木，搭了什么呀？
（2）平平搭的房子都給誰(shuí)??？
（3）還有一間呢？
（4）平平還有什么愿望啊？
三、分角色朗讀課文。
同學(xué)們，你們喜歡平平嗎？下面就讓我們用自己的聲音告訴平平，我們喜歡他，我們來(lái)分角色朗讀課文，老師讀第一、六節(jié)，女生讀奶奶說(shuō)的話第二、四節(jié)，男生讀平平說(shuō)的話第三、五節(jié)。
四、書寫生字。
1.（多媒體課件）出示田字格中的“我會(huì)寫”的“業(yè)、本、平、書”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中的占位和相同之處。（都是獨(dú)體字）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)、書”的書寫。
“業(yè)”字的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇，兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，肩上一點(diǎn)最后寫。
2.多媒體動(dòng)畫演示“業(yè)、本、平、書”四個(gè)字的書寫筆順。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.復(fù)習(xí)背誦《寫字歌》：
身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。
先橫后豎，先撇后捺。從上到下，從左到右。
先外后內(nèi)，最后封口。橫平豎直，筆筆認(rèn)真。
上下左右，配合勻稱。行行整齊，字字端正。
5.學(xué)生書空。
6.學(xué)生描紅、寫字，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配情況。
7.同桌互相評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好。
五、鞏固應(yīng)用。
1.燈片出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，思考填空。（比比誰(shuí)說(shuō)的多。）。
很多很多的房子?搖?搖很高很高的山。
很清很清的河水?搖?搖很綠很綠的樹。
很紅很紅的___很__很__的路。
很大很大的___。
很___很___的___。
2.選字填空。（燈片出示）。
（足走）（）（）路。
（問(wèn)間）房（）答（）。
（平半）（）圓（）常。
（青清）（）草（）水。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
過(guò)渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰(shuí)?。?/p>
2、你覺(jué)得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍(lán)很藍(lán)的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、激趣導(dǎo)入1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。2、玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了(??????)。(補(bǔ)充板書：搭)指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫題目。(補(bǔ)充板書：平平)指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。4、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？)5、大家問(wèn)了這么多問(wèn)題，讓我們從兒歌中找出答案吧。二、初讀感知1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、檢查交流：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào))大屏幕出示三組字或詞，通過(guò)多種形式反復(fù)認(rèn)讀。平、間、很；啊、呢搭積木?四間房子?這些??沒(méi)有?很多?書本3、小朋友們真能干，這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？4、檢查交流：(1)重點(diǎn)句檢查a、平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？男女生分角色朗讀。c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。?(2)同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請(qǐng)大家讀給同桌小朋友聽一聽。(3)找到書上的句子，回答老師的問(wèn)題：a、平平搭積木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都給誰(shuí)住？c、還有一間呢？三、寫字指導(dǎo)平、書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小?！?? ?????!
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
二課時(shí)
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計(jì)： 13.平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？
平平，平平，還有一間呢？ 關(guān)心他人
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)
（二）過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)
二、初讀課文，整體感知
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
（一）讀準(zhǔn)字音
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
（四）精讀句段
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3.自由朗讀
4.指名朗讀
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）
四、自主識(shí)字
（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流
五、寫字指導(dǎo)
（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)
1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）
（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
（一）結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
（三）看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
（四）練習(xí)說(shuō)話：
1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽
四、寫字指導(dǎo)
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
（四）學(xué)生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”孩子們有的說(shuō)平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)住？
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋果
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入 ：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能認(rèn)識(shí)“平、搭、間、這、住、很”6個(gè)生字；能正確書寫“平”字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——雙立人。
2、能在教師指導(dǎo)下正確的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，初步體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，一個(gè)偏旁，會(huì)正確書寫“平”字。
正確的朗讀課文，能讀好問(wèn)句。
生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點(diǎn)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒(méi)有準(zhǔn)備好積木，可以這樣導(dǎo)入（同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你們都會(huì)搭什么）。
學(xué)生可能會(huì)回答：會(huì)搭房子，會(huì)搭火車等等。
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
老師現(xiàn)在把這位新朋友的名字寫出來(lái)，同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)他嗎？（板書：平平）。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。
師：平平是搭積木的高手，今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學(xué)們跟老師齊讀一遍課題。
師：這個(gè)“搭”字是我們這節(jié)課的生字，誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”字?
二、游戲識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請(qǐng)出老師黑板寫的這6個(gè)生字朋友。
（教師板書：平、搭、間、這、住、很）。
2、師：你們請(qǐng)出生字朋友了嗎？你認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們與自己的同桌合作，采用“你指我認(rèn)”的方式檢查一下你的同桌認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。記?。喝绻愕耐雷x錯(cuò)了，一定要幫助他糾正字音。
3、指名讀，齊讀。
4、師：同學(xué)們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？
（學(xué)生若答不出，教師可以用“間”舉例）教師要記得讓學(xué)生讓認(rèn)識(shí)雙立人。
（學(xué)生在教師的`引導(dǎo)下說(shuō)出識(shí)字方法后，教師要加以鼓勵(lì)：同學(xué)們真了不起，這么快就認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友。）。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名回答。然后教師問(wèn)：你從哪里知道的？齊讀第一節(jié)。
2、教師：平平搭了四間房子。你們自己?jiǎn)枂?wèn)平平為什么要搭四間房子？
“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
你是爺爺，你來(lái)問(wèn)問(wèn)？其余的同學(xué)是爸爸媽媽，你們一齊問(wèn)問(wèn)。
“一間給……”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，讀正確。
（2）誰(shuí)把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。?。
4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（老師：——。
平平：——）。
5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。
6、學(xué)生：還有一間呢？
師：“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？
同學(xué)們，要是現(xiàn)在你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)接著認(rèn)真地讀一讀課文，你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！秉c(diǎn)。
出“沒(méi)有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫一寫他的名字吧！
3、自己觀察“平”字每一筆在田字格的位置。
4、范寫。
5、學(xué)生書寫。
五、交流。
如果課堂時(shí)間有剩余，可以讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？也可以練習(xí)朗讀課文。
平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）。
3）、讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)??？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）。
這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）。
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)?。?/p>
指名說(shuō)。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平？
指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！保◣熥x時(shí)把“啊、沒(méi)有”讀得稍重）。
師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說(shuō)明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒(méi)有聽出什么？
學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒(méi)”
再齊讀這句話。
8、分角色朗讀。
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。
9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……。
平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）。
1）、師：小朋友快讀一讀。
指名讀。
指名說(shuō)說(shuō)平平的愿望是什么？
2）、認(rèn)識(shí)“很”
指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)。
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說(shuō)。我們還可以說(shuō)很多很多的。
師：我們還可以說(shuō)很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
師：你能不能自己用“很”來(lái)說(shuō)一樣?xùn)|西？
3）、師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒(méi)回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）。
指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過(guò)來(lái)，連對(duì)的讀一讀。
2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。
3、開火車讀一讀去拼音的生字。
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