小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)(精選18篇)

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小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)(精選18篇)
時間:2023-12-05 08:14:04     小編:JQ文豪

總結(jié)是一種思考的方式,有助于我們更好地認(rèn)識自己。寫總結(jié)時,要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠一目了然。以下是一些有趣的故事和笑話,希望能給大家?guī)須g笑。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇一

導(dǎo)語:這是一份關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計,希望能給各位老師們提供幫助。更多相關(guān)資料請上應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、海底世界-- 數(shù)數(shù)

5、小小運(yùn)動會 --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法 (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

(二)空間與圖形

1、誰的手兒巧--認(rèn)識圖形 長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識

(三)統(tǒng)計與概率

(四)實踐與綜合應(yīng)用

5、雪山樂園 --總復(fù)習(xí)

1、 數(shù)與代數(shù)

(2)、結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)、通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;

(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率

(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;

(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認(rèn)識象形 統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用

(1)、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解

(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

海底世界

--數(shù)數(shù)????????????????1課時 (一)快樂的校園

--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?????????8課時 (二)媽媽的小幫手

--分類與比較??????????? 3課時

實踐活動

--找找周圍的`數(shù)?????????? 1課時 (三)走進(jìn)花果山

--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時

數(shù)學(xué)廣場????????????? 1課時

(四)誰的手兒巧

--認(rèn)識圖形????????????2課時

(五)海鷗回來了

(六)有趣的游戲

--圖形與位置????????????3課時

(七)小小運(yùn)動會

--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時

數(shù)學(xué)場??????????????? 1課時

(八)我又換牙了

--統(tǒng)計??????????????? 2課時

實踐活動

--大蒜有幾瓣?????????????1課時 (九)雪山樂園

--總復(fù)習(xí)?????????????5課時

1、 在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材,構(gòu)成“情

境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個性的發(fā)展。

4、 注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇二

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 準(zhǔn)備課, 10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法,數(shù)學(xué)樂園;認(rèn)識圖形(一),活動園地;11~20各數(shù)的認(rèn)識, 20以內(nèi)的加法和減法,最簡單的加減法應(yīng)用題,我們的校園,數(shù)學(xué)實踐活動;總復(fù)習(xí)。

在本學(xué)期,我將更深刻地學(xué)習(xí)會議精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。多讀課改知識,多參加課改活動,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,力爭把工作搞得更好。

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的`學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。

(一)、知識和技能方面

1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分幾個和第幾個熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位一和十,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、 使學(xué)生初步認(rèn)識=、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進(jìn)度表文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進(jìn)度表3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

周次

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)內(nèi)容:新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。

2、理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理,掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理,尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件。

學(xué)生:課堂練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,簡介圖書館,引出課題。

二、自主探索,合作交流。

1、觀察交流,提出問題。

課件出示主題圖,請學(xué)生觀察圖,了解數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,寫在課堂練習(xí)本上。

全班交流學(xué)生提出的問題。

2、探索算理,體會多樣化。

(1)解決問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式:28+4。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,寫在課堂練習(xí)本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法。

方法一:擺小棒。

方法二:撥計數(shù)器。

方法三:8+4=1220+12=32。

方法四:28+2=3030+2=32。

方法五:列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。

(4)比較討論算法的簡便性。

方法一、二比較直觀,但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法,鞏固應(yīng)用。

1、解決問題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題:《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡便的算法,集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自我評價,課堂小結(jié)。

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇四

師:小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你。

小朋友自我介紹,并拿到動物卡。

(二)創(chuàng)設(shè)游戲活動,進(jìn)一步感知位置。

1、找座位游戲。

師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。

師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。

師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位。

2、介紹方法。

師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?指名回答。

師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題:位置。

3、介紹新位置。

師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。

4、點名游戲。

師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?

第6組第3個站起來!

第2組第1個拍拍手!

……在哪里?

第3組第4個是誰?

師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。

指名小組匯報。

生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

(三)練習(xí)反饋。

1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機(jī)會的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。

(1)課件出示第8頁的第4題。

師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。

(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。

師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。

看書:把剩下的小朋友找見座位連線。

(3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。

小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖出示第8頁的第5題圖。

(1)情景導(dǎo)入。

(2)全班交流。

師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。

4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一個小游戲:“聽反話”

要求:(1)同座位的,一個說一個做。

(2)一個同學(xué)說,全班做。

(3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。

作業(yè)設(shè)計。

課堂作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。

設(shè)計思想。

數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。教學(xué)《位置》時也應(yīng)體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置,電影院對號入座等活動,在日常生活中其實經(jīng)常會遇到。通過學(xué)生的課堂模擬活動,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,同時提高了學(xué)生的實踐能力。最后的游戲活動,既有趣味性,又很好地鞏固了所學(xué)知識,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教材分析。

《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元的內(nèi)容,本課通過對學(xué)生提供豐富的生活和活動情景,幫助學(xué)生體驗空間方位。在本課前,教材已經(jīng)依據(jù)學(xué)生空間方位的認(rèn)知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學(xué)習(xí)。在本課中,把這幾個方位進(jìn)行整合,對學(xué)生進(jìn)行位置的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。

學(xué)情分析。

一年級學(xué)生在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí),對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學(xué)生學(xué)會辨別:上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學(xué)坐在第幾組第幾個。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能在具體情景中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

2、在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實踐能力。

3、在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。結(jié)合活動,使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。

重點難點。

本節(jié)課的教學(xué)重點是根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點是能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)策略與手段。

本課通過掛圖和課件等直觀教具,從生活實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過一系列模擬活動,讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇五

一、教學(xué)內(nèi)容:

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、海底世界--數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(2)0的認(rèn)識。

5、小小運(yùn)動會--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧--認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識。

(三)統(tǒng)計與概率。

(四)實踐與綜合應(yīng)用。

5、雪山樂園--總復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)、結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)、通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;。

(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;(3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率。

(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;。

(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用。

(1)、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。

(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的`理解。

三、教學(xué)重點、難點:

四、課時安排:

海底世界。

--數(shù)數(shù)????????????????1課時(一)快樂的校園。

--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?????????8課時(二)媽媽的小幫手。

--分類與比較???????????3課時。

實踐活動。

--找找周圍的數(shù)??????????1課時(三)走進(jìn)花果山。

--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時。

數(shù)學(xué)廣場?????????????1課時。

(四)誰的手兒巧。

--認(rèn)識圖形????????????2課時。

(五)海鷗回來了。

(六)有趣的游戲。

--圖形與位置????????????3課時。

(七)小小運(yùn)動會。

--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時。

數(shù)學(xué)場???????????????1課時。

(八)我又換牙了。

--統(tǒng)計???????????????2課時。

實踐活動。

--大蒜有幾瓣?????????????1課時(九)雪山樂園。

--總復(fù)習(xí)?????????????5課時。

五、具體教學(xué)措施:

1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材,構(gòu)成“情。

境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意。

識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇六

1、認(rèn)知目標(biāo):

通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標(biāo):

通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)識整時的方法。

正確說出鐘面上所指的整時。

教師:多媒體課件,鐘面

學(xué)生:學(xué)具鐘

猜迷:一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

(如學(xué)生不能猜出,則用第二個謎語作補(bǔ)充。)

(一)認(rèn)識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類,分成指針式和數(shù)字式。(如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定)

3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀,8:00和8時。

這兩類鐘表,你覺得那類看時間簡單?(數(shù)字式鐘表)7:00表示什么?你會讀嗎?

板書8:00和8時,指名讀,齊讀。

認(rèn)讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識。

(2)仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表,在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1:你的鐘表上有幾個數(shù)字?看看這12個數(shù)字是怎么排列的?(齊數(shù))

問題2:你的鐘表上有幾根指針?這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的?

(3)、對,指針都是從小到大走過去的,這是按順時針的方向走動。時間不會倒流,我們過了今天就不會再有今天了,小朋友過了5歲,也就不會再有5歲了。

(二)、認(rèn)識整時

1、觀察研究。

(1)、指名認(rèn)1時,4時,6時。

(3)、小結(jié):當(dāng)分針指著12,時針指著幾,這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面,分針總是指著12。

2、認(rèn)識整時。(課件出示鐘表王國,認(rèn)讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。)

3、撥時間:3時,7時、12時、9時。(教師說學(xué)生撥,學(xué)生說學(xué)生撥。)

1、小軍的一天

小朋友們會認(rèn)會說也會撥時間了,真了不起!那能不能寫下時間呢?我們?nèi)タ纯葱≤姲?。小軍也是一年級的學(xué)生,他一天的都在做些什么呢?咱們?nèi)タ纯础?/p>

課件出示:早上7時洗刷,上午8時讀書,上午10時做課件操,12時吃午飯,晚上6時看電視,晚上9時睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。

2、過幾時是幾時

(1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,你知道老師幾時午休的嗎?

(2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,你知道老師什么時候睡覺的嗎?

3、一天中兩個10時。為什么同是10時,一幅圖是在上課,而另一幅圖卻是在睡覺呢?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有很多的鐘表知識呢,小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識,好嗎?然后和爸爸媽媽一起設(shè)計一份你一天的時間安排表。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇七

1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書:重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn)?

我們把這幾個數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書:一組一組地

2.教學(xué)生讀, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3. 板書:找規(guī)律

小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號,是因為我的手機(jī)號沒有規(guī)律,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2.說一說:

(1)讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

(2)教師提問:什么在重復(fù)?

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

(三)過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

(四)餅干問題

(五)地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關(guān)游戲,運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān):說一說。

第二關(guān):猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設(shè)計 :

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇八

第一冊第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。

1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

直尺圖左端不畫口是可以的,一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認(rèn)識的,也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少,要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律,以及自然數(shù)個數(shù)的無限性。2、關(guān)于比較8、9的大小,通過點子圖來比較,其目的在于認(rèn)識7、8、9之間的關(guān)系,7在8的前面,7比8小,8在9的前面,8比9小。這種認(rèn)識顯然過于狹隘,應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系,這樣,更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。學(xué)情分析:

1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,對認(rèn)識數(shù)的哪幾個方面內(nèi)容有初步的感知,有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。

2、關(guān)于數(shù)的組成。

對于數(shù)組成,學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ),但大多流于死記硬背,而現(xiàn)在重點在于讓學(xué)生理解分什么,如何有序地分,由其中的一組還能還能想到什么。

1、知識與能力:

學(xué)會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù),會認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);知道9以內(nèi)的數(shù)的順序,能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大?。粫^(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解8、9的組成。

2、過程與方法:

通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8、9的過程,感受8、9的組成,初步體會有序思考的方法,并在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、情感態(tài)度與價值觀:

結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系;通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成,激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望;在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中,滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點啟蒙教育。

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

學(xué)生會正確書寫數(shù)字8、9。

多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

一、情境導(dǎo)入。

師:王大伯養(yǎng)了一群小豬,把小豬編了號,看,它們來了!

1、這些小豬的編號各是幾?一共有幾頭小豬?(課件:7頭小豬跑著出來,身上有編號4、1、6、2、5、7、3)。

3、王大伯又買了2頭小豬,該編上什么號呢?(引出8、9)板書課題:8、9的認(rèn)識。

二、探究新知。

1、8、9的含義及順序。

(1)擺一擺。

師:你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎?(學(xué)生操作)。

師:王大伯又買來一只小豬,這時是幾只小豬?(板書:8)你還會用小棒來表示嗎?你是怎么擺的?(學(xué)生操作)擺成自己喜歡的圖形。

師:王大伯再買來一只小豬,這時是幾只小豬?(板書:9)你還會用小棒來表示嗎?你是怎么擺的?(學(xué)生操作)。

師:9號豬要加入它們的隊伍中,應(yīng)該排在哪里呢?你是怎么想的?

(2)說一說。

看著整齊的隊伍,你知道些什么?用8和一個數(shù)比大小,誰能說一說。用9和一個數(shù)比呢?

(4)活動。

學(xué)生活動:9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。

師:第8個同學(xué)指的是誰?為什么會出現(xiàn)2位同學(xué)呢?從左邊數(shù)第9個同學(xué)是誰?從右邊數(shù)起呢?(指名回答)從左數(shù)起的前面8個同學(xué)轉(zhuǎn)個圈,從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫法。

(1)說一說8、9像什么?

(2)師范寫。

(3)學(xué)生在書上描寫。

(4)學(xué)生互相欣賞3、8、9的組成。

(1)9的組成。

請你拿出9根小棒代替9只小豬,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

小組交流你的方法。

根據(jù)學(xué)生的匯報板書:

討論9的組成的記憶方法:你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。(由一組想到另一組。同時老師整理改變板書:

(2)8的組成(用小棒分一分)。

(3)完成“做一做“。

三、練習(xí)。

1、活動:同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常用到尺子,請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里?9呢?用尺子連一連,書上練習(xí)的第2題。

2、小豬聊天猜年齡。(課件出三只小豬在豬里的情境)。

小豬一:我的年齡比7大,我可能是幾歲?

小豬二:我的年齡比9小,我可能是幾歲?

小豬三:我的年齡比6大,比9小,我可能是幾歲?

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇九

教學(xué)目標(biāo):

3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗教學(xué)重難點:

在具體情景中體會前、后的相對性教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活淡話引入。

1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們愿意幫助他解決嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。

2、師:哪個熱心的小朋友給淘氣出個主意?(評析學(xué)生回答)。

活動一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。

4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。

后面活動二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個好消息,動物園里正在開“森林運(yùn)動會“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧?。ㄕn件)。

(1)緊張的百米賽跑就要開始了,請小朋友看一看,有哪些運(yùn)動員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請學(xué)生說一說。

師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個,可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動物加油吧!

(4)你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。

(板書)。

()在()的前面。

(6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說一說)。

小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。

運(yùn)動會結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。

2、排算式。先獨立排,再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運(yùn)動會結(jié)束了,小動物們排隊回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學(xué)扮演小動物排隊,其他同學(xué)說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。

前后。

()在()的前面。

()在()的前面。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十

1、通過解決生活中的'問題,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

一、出示情景。

提示:其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論。

三、匯報結(jié)論。

四、小結(jié)。

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)。

師:通過這節(jié)課,你有什么收獲?

6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十一

學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。

(二)過程與方法。

通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

二、目標(biāo)分析。

學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。

教學(xué)難點:對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小鐘表、課件。

五、教學(xué)過程。

(一)認(rèn)識鐘面。

1.課件出示謎語。

我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。

2.自主介紹鐘面。

(1)認(rèn)識鐘面。

要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。

有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。

(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。

學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。

(3)認(rèn)識分針、時針。

有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。

【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

(二)認(rèn)識整時。

1.讀寫整時。

教師逐一出示鐘表(課件)。

師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。

7:00讀作:7時。

10:00讀作:10時。

1:00讀作:1時。

4:00讀作:4時。

師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?

【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘表。

2.整時時刻和鐘面連線。

在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。

3.發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。

師:鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,整時的時候鐘面上有什么相同的地方?

隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時候,時針指向7是7時;分針指向12,時針指向10是10時;分針指向12,時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。

4.動手撥出時間。

(1)學(xué)生自主撥出時間,同學(xué)之間交流。

(2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評價。

(3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說出時間,并寫出時間。

重點強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5.從電子表中再認(rèn)識整時。

(1)出示電子表12:00(課件)。

師:電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表,有什么相同的地方。

總結(jié):

整時:多少分。

(2)完成教科書第86頁第2題。

(三)鞏固練習(xí)。

1.判斷哪個鐘面表示整時,并說出理由。

2.說一說鐘面上的時間接近哪個整時。

總結(jié):兩個鐘面都接近10:00,第一個鐘面不到整時,第二個鐘面超過整時。

3.有序排列時間。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。

4.猜時間。

先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間。

在出示這個鐘表提示學(xué)生。

5.做一做(數(shù)學(xué)書第85頁做一做)。

師:小明晚上9時睡覺了,如果是早上9時,小明又會在干什么呢?

(四)欣賞古代計時工具。

師:這些古代計時工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會抓緊時間。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中,保持對認(rèn)識時間的興趣,體會鐘表的作用大。

(五)全課小結(jié)。

師:時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來了,我們先記住整時,今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十二

課前思考:

《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實踐活動,主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識――《整理房間》,所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類,通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生“從頭到尾”思考問題,并進(jìn)行評價。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):結(jié)合分扣子的實踐活動,了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的,在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、能力目標(biāo):經(jīng)歷實際操作的過程,初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中,初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等,發(fā)展自我反思能力。

3、情感目標(biāo):獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點:學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)難點:根據(jù)分類的結(jié)果,體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,但結(jié)果一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、扣子教具若干份。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣引入:

生:1.可能是提出建議的這個怪物?

2.可能是個子最高的那個怪物等。

二、探究新知。

1、活動一:

學(xué)生開展小組活動,教師巡視,并出示板貼。

師:數(shù)三聲請全班同學(xué)坐好,【及時表揚(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子,可以拿下來換位置,請你到前面來分一分。兩個人一起,邊分邊說。

選一小組學(xué)生上臺,先匯報按照什么分,再動手分一分。

師:他們把扣子按什么分的?分成了幾類?每種分法還能繼續(xù)往下分嗎?

生:按形狀分成了圓形和方形(或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼)。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)(或形狀)。

師:最后經(jīng)過了幾次分類,分成了幾類?

生:經(jīng)過兩次,分成了四類。

師:請大家看看,是不是這樣分的?【ppt展示,并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】。

生:按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。

師:剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法?誰能來講講別的方法?

選一小組學(xué)生上臺,先匯報按照什么分,再動手分一分。

師:觀察一下,同樣的扣子,兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:分類的順序顛倒了。

師:那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?【ppt展示兩次分類的結(jié)果】。

生:分的結(jié)果是一樣的。

2、活動2:

師:接下來,我們來看第二個活動,誰來讀一讀?

學(xué)生活動,教師巡視。請一組學(xué)生上臺分一分。

師:大家看,他們第一次是按什么分成的兩類?

生:顏色。

師:我們先看紅色,紅色扣子還能繼續(xù)分嗎?快看他們第二次把紅色繼續(xù)分,按什么分的?

生:按形狀分的。

師:白色的有形狀問題嗎?

生:沒有。都是圓形。

師:那么繼續(xù)看紅色部分,還能繼續(xù)分嗎?按什么分?

生:可以按扣眼數(shù)分。

師:那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎?

生:可以,并且動手分一分。

師:老師看大家那么積極,是不是還有不同的分法?【出示ppt】。

生:按顏色――形狀――扣眼數(shù),最后分成6類。

師:顏色分完之后,如果不按形狀分,可以怎么分?

生:可以先按扣眼,再按形狀。

師:那么我們看看還有哪些不同的方法?

生:分的結(jié)果都一樣。

師:通過剛才兩次分扣子的活動,誰能說說你有什么收獲?有什么想法?請翻開書,填寫自我評價表。填完后,兩個同學(xué)互相說一說,給對方一點鼓勵或者提醒?!拘〗M活動中我們也要互相幫忙,互相提醒】通過今天學(xué)習(xí)的分類知識,看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

三、鞏固練習(xí)。

小熊弟弟提了第一個問題:“城堡的主人是不是頭上有角啊?”“對啊,是有角。”你看,熊弟弟一個問題,把怪物們分成了兩類,一類是(頭上有角的),一類是(頭上沒有角的)。怪物們你一言,我一語說個不停:“光知道這個怎么能猜得出來?”那倒是,這樣頭上有角的怪物有13只呢,小熊弟弟非常會觀察,看完了頭上,接著觀察臉。他問道:“城堡的主人臉上有胡子嗎?”“不,沒有胡子?!惫治飩冇珠_始吵吵了,“光知道這個能猜出主人嗎?”熊弟弟兩個問題問完,頭上有角,臉上沒有胡子的怪物有9只,又變少了。

生:還有5只。

生:只有兩只了。

師:這兩只怪物長得太像了,都是頭上有角,沒有胡子,身上花花綠綠,穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么?“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢?”這兩個怪物對視了一下,一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”,熊弟弟一下子就猜出來了,這個頭上有角,臉上沒有胡子,身上花花綠綠,穿著紅色繡花鞋,沒有牙齒的就是主人。熊弟弟通過5問題,5次分類成功找到了主人,這時候主人說:“不,你們不能走!”熊弟弟嚇了一跳,“為什么呀?”“和我們一起玩吧,今天是我的生日?!毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了,所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。

一天結(jié)束了,城堡的主人很開心:“你這么聰明,我要送給你一份禮物!這些盒子里只有一個裝著真正的禮物,只能提出三個問題,把有禮物的盒子找出來,你們能幫小熊弟弟完成嗎?”

生:有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)?

有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的?

有禮物的盒子是圓柱還是長方體的?

師:通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了分類的知識。誰能說一說,你學(xué)到了什么?

學(xué)生匯報自己學(xué)到的知識。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十三

1、通過對具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程,體驗探索研究的價值和成就感。

4、結(jié)合生活實踐,解決與時間相關(guān)的簡單問題。

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。

3、對照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個消息會怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會?

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過體驗統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點:

1.初步體驗統(tǒng)計的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并能進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點:

初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)過程:

一、談話引入,感受統(tǒng)計的必要。

1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式,都可以選擇去哪來的?(課件出示)。

2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?

4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內(nèi)容)。

你有什么好辦法?

舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?

6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去?

二、體驗統(tǒng)計過程。

1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。

你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎?

2.那怎么辦呢?

(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個辦法我們倒是用過,可以試試!

還有其它辦法嗎?

(2)分四類:什么意思,說明白點?誰再說說!

我來重復(fù)一遍,看看是你說的意思嗎?

(3)這個辦法,我們還真是很少用,今天我們就來體驗一下?

1.請你們拿出1號題卡。我讀一個,你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號記錄一個。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

2.匯報數(shù)據(jù):

(1)快數(shù)一數(shù),每個地方有多少人喜歡去?

(2)誰來匯報?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。

b數(shù)據(jù)不正確。

總數(shù)不對,你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰錯了?(算總數(shù))。

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上,她一定錯了。

他的是不是就一定對了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗自己的,這個辦法不錯。

總數(shù)都對:你有什么辦法,能夠判斷出誰錯了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。

(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫對鉤?

(2)你為什么選擇畫正字?

小結(jié):我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù),它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。

畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。

(二)描述數(shù)據(jù)。

1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

(1)其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來)可以加上邊線。

區(qū)分每個地方,還要豎著畫出線。

這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個統(tǒng)計表了。

(2)看著這個統(tǒng)計表,你都能讀懂什么?

(3)從這個統(tǒng)計表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢)。

喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?

好,我們班就選擇去游樂場了。

喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場,萬一出現(xiàn)問題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。

3.研究統(tǒng)計圖。

統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰最多,誰第二多,想看看嗎?

(1)直接出示條形統(tǒng)計圖,你能一眼看出誰最多,誰第二多嗎?怎么看出來的?

(2)看這個圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點)。

(3)每個地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來的?

(4)(添加輔助虛線)看來左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計圖。

(三)分析數(shù)據(jù)。

1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來,也可以用統(tǒng)計圖表示出來,下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,來回答幾個問題,看誰反應(yīng)快。

嗯,統(tǒng)計圖挺好的!

(2)喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計表了?

統(tǒng)計表也挺好的。

(3)他倆到底誰好呢?

小結(jié):看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。

總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場,這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。(板書課題:統(tǒng)計)。

(四)鞏固練習(xí)。

1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計表)。

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來,會嗎?(拿出2號題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。

2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖,提出意見。

(1)出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎?

(2)出示錯誤的:先出示數(shù)據(jù)不對的:有問題嗎?你想提醒我們點什么?

再出示沒對齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯了,但我仍然想表揚(yáng)它,因為它非常有反思能力,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。)。

出示不太好看的,他也對齊了,數(shù)據(jù)也對了,你想對她提點建議嗎?

(3)怎么畫才能又對、又快、又好呢?

小結(jié):對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點,做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對、快、好。(邊說、邊展示涂色方法)。

3.來,現(xiàn)在我們給一班老師點建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?

小結(jié):通過統(tǒng)計,我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸。

(1)統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰參加課外班。

2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。

總結(jié):看來真是這樣,統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題,用數(shù)據(jù)來說話,可以使問題解決得更加合理。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十五

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程,掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】。

在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.教師談話:親愛的同學(xué)們,你在課余時間喜歡做哪些運(yùn)動?(學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等)。其實跳繩就是一項非常好的活動,通過跳繩不僅可以鍛煉身體,還可以減肥,還可以長高喲!

2.課件出示課本第78頁主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),3.教師談話:小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩,你看,今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽,老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計表,說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4.學(xué)生活動:學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息:教師板書:小紅跳了40下,小亮跳了28下,小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2.學(xué)生活動:給學(xué)生留幾分鐘思考時間,也可小組合作交流,然后點名學(xué)生算出列式。

3.老師提問:為什么要列減法?點名學(xué)生回答。

5.學(xué)生討論:小組內(nèi)交流討論算法。

6.交流算法:

(1)計數(shù)器:讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程:(讓學(xué)生邊演示邊說算理)在計數(shù)器上撥出數(shù)字40,減28時,根據(jù)筆算規(guī)則,先從個位算起,但個位上0—8減不著,需要從十位上借1當(dāng)10來用,10減8等于2,十位上原來是4,因被借走了1而變?yōu)?,3減2等于1,合起來就是12。

根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計算過程,讓每個孩子都來試一試。

(2)口算:

生1:先用40—20=20再用20—8=12。

……。

(3)筆算:讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上,邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。(最后點一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演)最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書:數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……。

7.師生活動:對照上面的幾種算法,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種,理由是什么?不管學(xué)生選擇哪種方法,一定要讓學(xué)生把算理說清楚。

8.教師談話:計算這道題有很多的方法,只要你選擇自己喜歡的方法,做得又快又對就行了。

9.及時雨練習(xí):課件出示學(xué)生提出的另外一個問題:小亮比小東少跳多少下?

先讓學(xué)生口頭算列式,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演,重點強(qiáng)調(diào)用豎式計算。

10.教師談話:對比這兩個算式,告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書:退位退法(二)。

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書,理解題意,然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用:

1.完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學(xué)生用計數(shù)器來算,邊算邊讓孩子說算理。

列式解答,最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3.完成教材第80頁的第3題,學(xué)生獨立完成,小組之間交流算法。

4.完成教材第80頁的第5題,點明用豎式計算,幾名學(xué)生板演,其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時,小組之間互相檢查,并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如:沒有退一,數(shù)位沒對齊等。

四、總結(jié)。

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲?可結(jié)合算式,引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十六

l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。

l在合作交流中,獲得良好的情感體驗,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點:會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。

教學(xué)難點;對物體位置的正確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備:小動物卡片、課件等。

課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組(小組)第幾個。

教學(xué)板塊:

一、情境操作,探求新知。

1、給小動物排隊,提供比較材料。

1/7。

師:春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊做操,小朋友,請你們幫它們排排隊,行嗎?

(學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板,開始排隊,這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)。

師:誰愿意上來,把你排的隊形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊展示隊形。

2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。

通過實物投影觀察比較各種隊形。

學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。

師:大家覺得這些隊形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說)。

師:我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物(手指著排兩排(列)的隊形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(長方形、排一排的看成一條線)。

2/7。

師:(指著排兩排的隊形)這些都是排成了一個長方形,(指著排一排(列)的隊形)這些都排成了線。

3、從一維到二維描述小猴的位置。

師:誰能說說隊形1(排一排)中小猴站在哪里?請第*組第*個小朋友回答?。ǖ?個)。

師:你能說得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個)。

師:還可以怎么說呢?請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個)。(師完成板書)。

師:隊形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個)。

師:大家還能從不同的方向說嗎?(生生互說)(師把每種說法都寫下來,并把數(shù)用紅筆書寫)。

4:抽象概括并揭題。

3/7。

師:(指著板書)大家在說隊形1中的小猴位置,與隊形2中的小猴位置時,有哪些不一樣?(教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個)。

師:小朋友,(教師指著隊形)像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置,排成長方形時就要用到2個數(shù)了,對嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。(揭題)。

5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個描述小動物的位置。

師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊形,他說小猴的位置在第*排第*個,從他的話中,你獲得了哪些信息?請第*組第*個小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤拢瑥淖笸襾砜吹?,課件出示觀察方向)。

師:那按這樣的方向,請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個,它是誰?(生猜)。

同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。

二、情境體驗,實踐應(yīng)用。

4/7。

1、電影院里的座位第幾排第幾座。

師:小動物,做完操要去看一場電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的?(得出:從中間開始號碼向兩邊從小到大;左邊是雙號右邊是單號;)。

師:機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺解說)。

師:還有幾只小動物也找到了座位,你能寫出它們的座位號碼嗎?(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。

師:瞧,這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置,小豬說:我的座位號9排12座,小熊的座位號是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說的對嗎?(學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置)。

師:小朋友真行,在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影!

師:剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書。

2、動物樓的位置第幾層第幾室。

5/7。

師:小動物們,看完電影要去動物樓休息(課件顯示),有四個小動物邀請我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動物會自動出來迎接你們!(練習(xí)紙上先獨立找同桌交流上臺反饋,讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)。

當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點(意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng))全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。

師:還有四個小動物的家,請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢?要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)。

師:剛才我們用什么樣的說法,描述小動物家的位置呢?(第幾排第幾個)教師板書。

三:小結(jié)。

師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?

(在整堂課中,叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置。)。

6/7。

7/7。

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?!罢J(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱,使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難,但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。

2、過程與方法:學(xué)生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗。

興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學(xué)生操作感知、匯報交流。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實物(長方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說一說,都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體。

(二)觀察、探究認(rèn)識物體。

再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。

2、動手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報。通過動手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。

3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學(xué)研究的方法。

(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。

4、游戲,猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分。

6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱?!皵?shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活”設(shè)計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找,連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù),填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個,并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

9、看誰做得精彩,作業(yè):回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動手操作能力。

(四)總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么疑問?

小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認(rèn)識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

(二)教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)學(xué)情分析:小學(xué)一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。

(四)設(shè)計理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說一說,然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折,進(jìn)行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作,把長方形變成正方形,使學(xué)生認(rèn)識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

(一)情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進(jìn),向前進(jìn),向前進(jìn)。

2、認(rèn)識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學(xué)生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。

師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。

生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評價,同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

(二)動手操作,自主探索。

2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準(zhǔn)備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。

5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。

這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)總結(jié)反思,拓展延伸。

今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應(yīng)該要回去了,小朋友們準(zhǔn)備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)。

上課開始,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點,從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點。

這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問題,有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進(jìn)一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學(xué)片段實錄:

師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認(rèn)識的圖形娃娃中你認(rèn)識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。

師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。

師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4:(學(xué)生站起來問)生3,你是怎么知道的?

生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4:我也試一下,(學(xué)生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。

生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。

生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)。

生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。

在這個學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思:

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,分散難點,以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認(rèn)識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點?!睘榇耍匾晞邮植僮?,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評價,知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。

那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價,不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程,能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進(jìn)。這種思維活動的真正介入,可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點亮每個合作者的智慧的火花,在揚(yáng)棄中凝煉思維,發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評價的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實踐中,實施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評價比較費(fèi)時,因此進(jìn)行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué),就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度,做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上,有時甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時,教師應(yīng)該及時的予以補(bǔ)救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運(yùn)用這種評價方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點,也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之,自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

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