比本領(lǐng)幼兒園教案(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 08:14:18
比本領(lǐng)幼兒園教案(精選16篇)
時(shí)間:2023-12-05 08:14:18     小編:MJ筆神

教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。在編寫教案過程中,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下的教案范例著重展示了教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的合理安排。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇一

1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).

2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理.

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。

1.以故事情景引入活動(dòng),了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問:梅花鹿和小猴誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。

2.播放課件,組織幼兒觀看請(qǐng)幼兒跟述故事中的角色對(duì)話,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

3.游戲:背包取物。

(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好,老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物,請(qǐng)把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了,請(qǐng)小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個(gè)要求(在取東西時(shí),不能把書包摘下來)。

(2)孩子們開始拿禮物了,都拿不到,啟發(fā)孩子想方法(互相幫助,合作才能拿到禮物)。

4.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂。

小結(jié):小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助,只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇二

這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的。

過程,懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。

的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情。

地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

一、激情引趣,揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?

梅花鹿會(huì),金絲猴會(huì),小貓會(huì),公雞會(huì)。

3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。

二、初讀課文。

1、提出初讀課文的要求:

(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出,小學(xué)二年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)和反思》。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?

2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。

3、檢查讀書情況:

(1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。

(2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

(3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?

三、讀中感悟,深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

(2)學(xué)生匯報(bào):“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快,但是果樹太高摘不到。”

“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)老師范讀第三段。

(2)聽了大象的話它們?cè)趺聪??怎么做呢??qǐng)生說說。

(3)學(xué)生討論發(fā)言。

(4)讀一讀,第四段。

四、深入感悟課文思想。

(1)出示句子指名讀:

a它倆一下子明白了。

b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

(2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

(3)學(xué)生匯報(bào)……。

(4)老師小結(jié)……。

五、課后思考題:

1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)??吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。

但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇三

1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程,懂得合作的必要性。

2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

3.分角色朗讀課文。

一、以圖畫激趣,引入課題。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。

生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

師:它們各有各的本領(lǐng)。那么,它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

師出示詞卡:爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師:到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.聽讀課文,初步感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí),互相幫助。

2.開展摘果子游戲,主動(dòng)識(shí)字。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師:老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子,每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。

三、讀好課文,感悟品味。

師范讀課文。

師:請(qǐng)小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰讀得最好。

現(xiàn)在,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。

生自由讀。

師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀,其他同學(xué)思考:比賽前,梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?

生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。

師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)。

引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上,說說這個(gè)詞語的意思。

進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。

師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)。

師:它們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

生讀課文,同桌交流。

師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作。

師:板書:合作。

四、合作讀書。

課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?

分角色朗讀。

五、書寫生字,結(jié)合語文天地的描一描,寫一寫。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇四

小班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),能說出自己的長處,但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性,因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言cd(盒帶)。

活動(dòng)建議。

1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

(2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問:誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法。

后來他們是怎樣摘到果子的?

小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會(huì)爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂。

(1)介紹游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊(duì),兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

(2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。

附故事。

誰的本領(lǐng)大。

森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對(duì)岸有棵果樹,果樹上長滿了果子,你們誰能先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>

比賽開始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過了河,他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了,他伸長脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會(huì)游泳,又跳不過去,河上沒有橋,也沒有船,猴子過不了河,急得他抓耳撓腮。

猴子想了想,于是就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來,馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過河,跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河,可是不會(huì)爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”

從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇五

(課件出示)同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了!它們是——梅花鹿、金絲猴。

師:對(duì)呀,他們都有什么本領(lǐng)呢?

生:金絲猴靈活會(huì)爬樹,梅花鹿跑的快……。

板書課題,齊讀課題。

1、自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會(huì)。

2、仔細(xì)聽錄音,特別注意剛才讀起來有困難的地方。

3、看看你和生字交上朋友了沒有?小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

“結(jié)滿”造句。

4、如果生字朋友自己跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?搶讀。

5、和生字交上了朋友,再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧,誰來讀讀課文。指名分段。

1、(課件)森林……大。讀讀第一自然段,你能讀懂什么?

師:誰能用自己的話說給大家聽聽?

生:梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,誰也不服氣。

生:大象伯伯想出了一個(gè)好辦法:讓它們到河對(duì)岸摘果子,誰先摘到誰的本領(lǐng)就最大。

師:(課件)大象伯伯的這個(gè)辦法可真好,請(qǐng)四位同學(xué)分角色讀讀這一段。

2、比賽就要開始了,它們倆你最關(guān)心誰的表現(xiàn)?告訴大家。

你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的?找出來多讀幾遍。

(1)關(guān)心金絲猴的同學(xué),你來讀讀他的表現(xiàn)。

師:金絲猴連河都沒過去,它能不著急嗎?關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。

師:聽得出來你們很著急,(出示課件補(bǔ)充句子)讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴,再讀讀。

師:金絲猴這么著急,他還會(huì)有什么表現(xiàn)?

你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎?

生:不大,梅花鹿不會(huì)爬樹,因此夠不到果子。

師:你是這樣認(rèn)為的,有不同意見嗎?

生:大,跑的快,很輕松就可以過河。

師:跑的這么快,這么輕松,本領(lǐng)真大。怪不得它會(huì)得意洋洋的想:“還是我的本領(lǐng)大?!?/p>

師:“得意洋洋”是什么意思?你來表演一下。

生:驕傲、得意、自以為了不起,只有自己行……。

生:表演。

師:你本領(lǐng)這么大,對(duì)自己這么有信心,為什么沒有摘到果子呢?剛才還得意洋洋,現(xiàn)在卻是垂頭喪氣,什么是“垂頭喪氣”?你來表演表演。

生:很失望的意思。低著頭,沒有精神的樣子。

生:表演。

師:哎,心里真不是滋味,怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)?

師:(出示課件補(bǔ)充句子)。

3、梅花鹿摘不到果子,金絲猴過不了河,他們正急呢,這時(shí)大象伯伯來了說----(指名讀)。

(2)看來,本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的,他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢?讀讀課文,用波浪線劃出他們的辦法。

生讀課文,小組交流。

生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。

師:(課件出示)他們終于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作(板書)。

師:

師:他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

師:看來,有些事情的確需要合作才能取得成功。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

4、發(fā)展幼兒的味覺感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

導(dǎo)入,引出主題

1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

2、提問:是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位

1、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。

2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

4、師:剛才小朋友說得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)

了解舌頭的作用

1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng),還能不能說話。

2、師:舌頭除了能幫助我們說話,還有什么作用?(幼兒討論)

3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問:

你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)

4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。

教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)

5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。

討論如何保護(hù)舌頭

2、幼兒討論。

3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說,以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無法生長。

活動(dòng)延伸

1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題,幼兒搶答。

2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。

幼兒園大班健康教案:《極限爬行》

1.嘗試用多種方法過不同的障礙物,從中體驗(yàn)挑戰(zhàn)活動(dòng)帶來的驚險(xiǎn)刺激和成功樂趣(重點(diǎn))。

2.幼兒樂于接受挑戰(zhàn),能與他人合作有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。

墊子 ?小凳子(紅外線)

一:開始部分:放音樂,老師和幼兒一起做熱身活動(dòng)

二:基本部分

1、放音樂——兔子舞,讓幼兒和老師一起做律動(dòng)。

2、老師告訴幼兒做——極限爬行運(yùn)動(dòng)

(1)先讓女孩子平躺在墊子上(做木頭人,雙手貼在腿邊),男孩子從女孩子身上爬(老師師范,手先過去,再把腿抬過去)。

(2)讓女孩子拱起身子來做山洞狀,讓男孩子爬過去。

(3)讓男孩平躺或拱起身,女孩子爬過去。

3、老師發(fā)給幼兒每人兩個(gè)紅色圓圈,讓幼兒貼在身上準(zhǔn)備游戲——沖破敵陣(注意一定不要碰到紅外線,否則能量會(huì)減少)最后誰剩的能力量多就獲勝。

規(guī)則:三個(gè)孩子平躺,三個(gè)孩子拱起身,讓其他幼兒爬過三個(gè)平躺的孩子,爬過有紅外線的地方,在爬過拱起身的孩子,到達(dá)終點(diǎn)(記錄男孩和女孩剩下能量的多少)。

4、換另一組幼兒進(jìn)行游戲(交替練習(xí)),記錄剩下的能量多少。

三:活動(dòng)延伸

創(chuàng)設(shè)“小雪人”情境,聽老師口令做放松運(yùn)動(dòng),結(jié)束活動(dòng)

幼兒園大班健康教案――我會(huì)旋轉(zhuǎn)

活動(dòng)內(nèi)容:

大班 健康

活動(dòng)目的:

1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂的與同伴合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

八音盒一個(gè)。

活動(dòng)過程:

1、開始部分:導(dǎo)入活動(dòng)。

(1) 做第一套廣播體操。

(2) 音樂:對(duì)列入場

2、基本部分:

教師:今天,老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蝺?yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看! (幼兒欣賞)

(2) 提問:小朋友剛才看到了什么? (小娃娃跳舞)那我們也來學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎?(幼兒開始學(xué)跳,提醒幼兒速度要慢)

再提問:你做完以后又什么感覺?(…)為什么會(huì)有這種感覺呢?(因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)幼兒說出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?(…)

教師總結(jié):小朋友說的很對(duì),那聽我來說:小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈,這就叫旋轉(zhuǎn)。(請(qǐng)幼兒再次嘗試 )

(3) 全體幼兒坐下休息,我們討論一下,除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外,還可用身體的'什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒討論,回答,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范)。

(4) 全體幼兒起立:

音樂:教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂,將說出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂做一遍。(做完后,小結(jié),再來一遍)

(5) 啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。

教師:剛才呀!每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn),那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友,三個(gè)三小朋友,或是更多的小朋友在一起,還能旋轉(zhuǎn)嗎?(我們?cè)囈辉嚕?qǐng)小朋友找一下自己的小伙伴討論一下)教師對(duì)每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。

音樂:待每組小朋友準(zhǔn)備好后,教師放音樂,請(qǐng)每組小朋友而跟著音樂做自己的動(dòng)作。

3、 結(jié)束部分:

每組的小朋友做的都很好。

教師:小朋友剛才只玩了其中的一個(gè),還有好多,小朋友都可以玩!(提醒幼兒游戲可以互換…)

延伸活動(dòng):

各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。

幼兒園大班健康教案:《會(huì)動(dòng)的身體》

1、通過自身的探索活動(dòng),了解自己身體能動(dòng)的一些部位,從而對(duì)自己的身體感興趣。

2、知道多運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)健康。

3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中,增強(qiáng)活動(dòng)興趣,提高合作能力,體驗(yàn)愉快情緒。

紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。

一、出示木頭人,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、請(qǐng)出木頭人,幼兒與木頭人打招呼。

師:小朋友們,聽,是誰在哭呀?我們一起把他請(qǐng)出來。

木頭人出現(xiàn)

提問:他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。

木頭人講述原因(不舒服、不能動(dòng))

2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。

請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。

3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。

二、探索自己身體可以動(dòng)的部位,并做標(biāo)記。

1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。

表演結(jié)束,提問:你看到他跳舞時(shí)身體的哪些地方動(dòng)了?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn))

2、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。

師:其實(shí),我們身體的許多部位都可以動(dòng),請(qǐng)小朋友們用自己的身體來動(dòng)一動(dòng),按順序來找一找,在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)

3、幼兒相互交流,并把有標(biāo)記的部位動(dòng)給對(duì)方看。

師:找一個(gè)好朋友,把你找到的部位動(dòng)給他看一看。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示,讓有標(biāo)記的部位動(dòng)一動(dòng),并啟發(fā)別人模仿。

5、聽音樂,幼兒自由做動(dòng)作。

師:我們的身體上有這么多部位都能動(dòng),下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動(dòng)起來吧。

三、通過討論,知道多做運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)健康。

1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺。

提問:運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺?賈老師運(yùn)動(dòng)后覺得好舒服呀!

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)

2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。

經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)

3、說說人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

你看到人們做過什么運(yùn)動(dòng)?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……)

4、小結(jié):為了健康,小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng),經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。

四、表演《眉飛色舞》

1、幼兒表演《眉飛色舞》

2、邀請(qǐng)其他教師一起表演。

幼兒園大班健康教案:身體的秘密

設(shè)計(jì)思路:

在開展主題活動(dòng)《變變變,長大了》時(shí),有一個(gè)分題活動(dòng)是“身體的秘密”。當(dāng)我們說起男女小朋友入廁的情景,立即炸開了鍋。同時(shí),他們對(duì)兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注:有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題;還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇,偷偷看對(duì)方……于是,我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng),同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”。

活動(dòng)目標(biāo):

1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對(duì)性話題,學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。

2、有初步的自我保護(hù)意識(shí),了解基本的防衛(wèi)方法。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,自由地表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒的準(zhǔn)備:活動(dòng)前的調(diào)查記錄,對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)

2、教師的準(zhǔn)備:搜集大量的性教育資料,以應(yīng)對(duì)課堂上孩子們的突發(fā)提問;角色分工、互助協(xié)調(diào);布置有關(guān)兩性知識(shí)的活動(dòng)區(qū)角(包括人物、動(dòng)物),提供較為豐富安全的可操作材料。

一、談話引入,講解什么是“性”。

1、請(qǐng)小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀察,闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”,請(qǐng)幼兒充分討論自己對(duì)不同性別的看法。

3、提問引發(fā)思考:什么是“性”?

教師小結(jié):“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

二、明確身體的隱私部位,學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。

1、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》,對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2、出示洋娃娃,請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,不能隨便給別人看的?(用“游泳”講解)

小結(jié):我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,我們要尊重自己和別人的身體,因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私,隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。

三、案例分析,幼兒分組開展“參與式討論”,老師做好引導(dǎo)和記錄。

1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述,組織幼兒開展討論。

2、分組“參與式討論”,提出自我防衛(wèi)的策略。

(打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……)

四、教師小結(jié):教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己,同時(shí)要尊重別人的身體。

活動(dòng)建議:

1、此活動(dòng)的開展,一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來進(jìn)行。

2、活動(dòng)在開展之前,教師要搞好充分的調(diào)查,了解幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度,以便有的放矢。

3、自主選擇活動(dòng)區(qū),豐富有關(guān)身體的知識(shí)。

4、了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn),捕捉有價(jià)值的教育素材,繼續(xù)生成、開展相關(guān)的主題活動(dòng)。

5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際,充分考慮到孩子們可能會(huì)提出的一些關(guān)于“性”知識(shí)的問題,教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。

這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后,孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解,知道了保護(hù)自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié),孩子們的積極性很高,都說出了自己的看法,從中知道隨便脫褲子是不對(duì)的,是不尊重自己的表現(xiàn),在日常生活中不僅要尊重自己的身體,也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時(shí),個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律,還是有不友好現(xiàn)象,通過講解知道自己的行為是不對(duì)的。我覺得在活動(dòng)開展之前,對(duì)幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度還不是很充分,形式還應(yīng)該再豐富些,要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等,來喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望 ,效果會(huì)更好。

活動(dòng)目標(biāo):

1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程:

一、熱身運(yùn)動(dòng)

2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行,好,現(xiàn)在加快速度側(cè)行,回到原點(diǎn),集合。請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>

二、探索練習(xí):

1、教師:那兒有一堆瓜,請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家,但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子,你想怎么樣來運(yùn)?想好之后,請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜(強(qiáng)調(diào)不能用手),然后沿著線把它們運(yùn)回家。

2、集合,請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范,請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的?

3、教師:現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜,這次用的方法要和剛才的不一樣。

三、合作運(yùn)瓜

1、教師:剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜,現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜,我們的鉗子還是不能碰到瓜,想想看,可以怎么運(yùn)?(運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊,大家要一起走,不能讓瓜掉下來)。

2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。

3、再次練習(xí),請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜,看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。

四、游戲運(yùn)瓜比賽

2、再次比賽。

五、結(jié)束

1、教師小結(jié):剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò),現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)(題腿、轉(zhuǎn)頭,扭腰)。

2、現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇七

這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的。

過程,懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。

的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情。

地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

一、激情引趣,揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?

梅花鹿會(huì),金絲猴會(huì),小貓會(huì),公雞會(huì)。

3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。

二、初讀課文。

1、提出初讀課文的要求:

(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出,小學(xué)二年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思》。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?

2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。

3、檢查讀書情況:

(1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。

(2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

(3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?

三、讀中感悟,深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

(2)學(xué)生匯報(bào):“沒有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到。”

“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)老師范讀第三段。

(2)聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿???qǐng)生說說。

(3)學(xué)生討論發(fā)言。

(4)讀一讀,第四段。

四、深入感悟課文思想。

(1)出示句子指名讀:

a它倆一下子明白了。

b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

(2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

(3)學(xué)生匯報(bào)……。

(4)老師小結(jié)……。

五、課后思考題:

1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)??吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。

但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇八

1、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒。

2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。

大掛圖;紙面作業(yè)若干。

通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。

1、請(qǐng)小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4。

2、觀察圖片。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動(dòng)物,它們有哪些本領(lǐng)?

幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥。

師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。

師:今天來了這么多的小動(dòng)物,它們要來干嗎?請(qǐng)你來說說看。

原來今天的天氣很好,動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕??蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸侥沁叺臑觚斉佬斜荣惡网B兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧!

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。

師:又來了一只小猴,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。

師:為什么變成5只了?

師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5,依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。

師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。

師:誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?

師:小朋友們可真愛動(dòng)腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸??梢杂脭?shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說4添上1是5.

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。

教師小結(jié):活動(dòng)中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇九

教材分析:

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作,培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)合作的重要意義。

教學(xué)方法:

小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、板書課題,齊讀課題。

三、理解課文。

1、默讀第一自然段,用小鉛筆畫出,梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)?

生:(默讀勾畫)。

師:誰來說說,他們各有什么本領(lǐng)?

生:。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會(huì)爬樹(板書)。

生:因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大(相機(jī)指導(dǎo)讀這句話)。

生:梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,誰也不服氣。那應(yīng)該怎樣讀呢?

師:大象伯伯怎么說的?(指名讀書,指導(dǎo)讀書)。

2、比賽就要開始了,我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。自己讀讀,看看你讀懂了什么。

(生讀書,合作討論)。

學(xué)生討論。

(1)生:大,跑的快,很輕松就可以過河。(相機(jī)問:你是從哪些詞語看出來的?飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線)。

(指導(dǎo)讀)。

生:(請(qǐng)學(xué)生表演一下)表演。

師:我來當(dāng)當(dāng)記者,采訪一下你你本領(lǐng)這么大,對(duì)自己這么有信心,為什么沒有摘到果子呢?(指名讀)。

剛才還得意洋洋,現(xiàn)在卻是垂頭喪氣,什么是“垂頭喪氣”?(板書垂頭喪氣)。

生:很失望的意思。低著頭,沒有精神的樣子。誰來表演表演。

生:表演。

師:哎,心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。

(2)金絲猴的表現(xiàn)呢?誰來讀讀。

師:金絲猴連河都沒過去,它能不著急嗎?全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。

師:聽得出來你們很著急,讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴,再讀讀。

(3)唉!他們本領(lǐng)都這么大,為什么沒有摘到果子?你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。?!钡木涫秸f一說嗎?師:那我們?cè)诤献鲿r(shí),不能只看到。。。。。??床坏?。。。。。。生:。。。。。。

師:送你們一個(gè)詞語-取長補(bǔ)短。(板書)。

師:這一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯跟我們想的一樣,他說了什么,來,我們讀讀。

(生讀課文,小組交流)。

生:合作。

師:(板書)。

師:他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

四、拓展。

生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好?

自評(píng):

我們年級(jí)開展同課異構(gòu)活動(dòng),我身先士卒打頭炮。這不,今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課---《比本領(lǐng)》。

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文,一定要讓孩子感興趣,讓孩子融入課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,極力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。每提一個(gè)問題,孩子們的小手林立,讓我充滿感動(dòng)。作為一個(gè)教師,我始終把調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個(gè)重點(diǎn)而且是難點(diǎn)來抓。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動(dòng)不敢想,這是多么可怕的事情,當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心,孩子的潛力真的如泉噴涌,否則,想象的大門就會(huì)過早關(guān)閉。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué),如第一段訓(xùn)練讀--有信心的讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情比較高。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較好。我自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。

孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的,我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟法,使課文內(nèi)容“活”起來。如:引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子,在表演中,學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣,感悟了詞語的意思,而且深深地記住了這些詞語。同時(shí),又展示了他們的才華,還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

小班教學(xué)要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注到每一位孩子。在課堂教學(xué)中,陽光普照到每一位孩子,讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這節(jié)課,沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂,讓每一位孩子都成為了主人,真希望我的家長朋友們能坐在后面,親身感受一下孩子們的成長。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十

:1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。

:大掛圖;紙面作業(yè)若干。

:通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。

1、導(dǎo)入請(qǐng)小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4。

2、觀察圖片。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動(dòng)物,它們有哪些本領(lǐng)?

幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。

師:今天來了這么多的小動(dòng)物,它們要來干嗎?請(qǐng)你來說說看。

原來今天的天氣很好,動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕??蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸侥沁叺臑觚斉佬斜荣惡网B兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧!

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。

不錯(cuò)的師:又來了一只小猴,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。

師:為什么變成5只了?

師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5。

依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。

師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。

師:誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?

師:小朋友們可真愛動(dòng)腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸??梢杂脭?shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說4添上1是5.

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教師小結(jié):活動(dòng)中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十一

師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。

生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

師出示詞卡:爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師:到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

師板書課題:比本領(lǐng)(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。

1、聽讀課文,初步感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí),互相幫助。

2、開展摘果子游戲,主動(dòng)識(shí)字。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師:老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子,每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。

師范讀課文。

師:請(qǐng)小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰讀得最好。

現(xiàn)在,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。

生自由讀。

師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀,其他同學(xué)思考:比賽前,梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?

生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。

師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)。

引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上,說說這個(gè)詞語的意思。

進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。

師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)。

師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

生讀課文,同桌交流。

師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作。

師:板書:合作。

課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?

分角色朗讀。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十二

1、理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測,用清楚的語言積極的表達(dá)自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

在老師的設(shè)疑提問中,理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

能大膽猜測老師拋出的問題,并用清楚的語言積極的表達(dá)自己的看法。

掛圖、音樂磁帶。

一、圖片欣賞,初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。

小朋友們好,今天老師給你們帶來這些小動(dòng)物的圖片,你們喜歡嗎?誰來說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測,大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。

1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。

“有一天,在森林里,猴子遇見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說著說著他倆就吵起來了!”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng),猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰的本領(lǐng)最大呢?”

2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問題“大象來當(dāng)裁判,你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認(rèn)為誰會(huì)贏?”

3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測結(jié)果。

“比賽要開始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過了這條河,再爬上樹摘果子,誰先摘到就算誰本領(lǐng)大?”引出問題“這樣比,誰會(huì)先摘到果子呢?為什么?”

4、教師講述故事第三段,幼兒體會(huì)著急的心情,并積極的想辦法。

“哎呀!真著急!梅花鹿都過了河啦,可是不會(huì)爬樹,猴子會(huì)爬樹卻過不了河,更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問“它們這次摘到果子了嗎?是誰想到的好辦法呢?(我們表揚(yáng)一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l幫助小猴子過了河呢?(我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧?。奔?lì)幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)。

6、教師講述故事第五段,利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理)。

三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

“這是一個(gè)非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽,一會(huì)兒我有幾個(gè)問題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們,你們仔細(xì)聽完后告訴我好嗎?”

故事后提問:

1“他們開始都摘不到果子,可后來又都摘到了,他們究竟誰的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn):通過這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非??鞓?,小猴子有小猴子的本領(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來,梅花鹿馱著猴子過了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽!)。

2、“通過這次比本領(lǐng),它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。我們小朋友也有各自的本領(lǐng)??!有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”

(教師小結(jié):小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng),只要你們從小好好學(xué)習(xí),鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?。

四、互動(dòng)合作游戲“套圈”,體驗(yàn)合作的快樂!

教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天我們來玩一個(gè)‘套圈’的游戲,這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”

教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎?我們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’,好嗎?”

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十三

本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

說明了它的速度特別的快?!甭牭竭@里我十分高興,雖然學(xué)生沒有按照我的要求從字音上去評(píng)價(jià)學(xué)生,但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子,理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞,并有見地地給其他同學(xué)提了出來。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀,我讓這個(gè)學(xué)生自己來讀讀這個(gè)句子,結(jié)果令人欣喜,孩子讀得非常到位。

素養(yǎng)是一種充滿靈動(dòng)性的內(nèi)在品質(zhì),他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來滋養(yǎng)和培育。因此,我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整堂課中,我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍,讓孩子們走進(jìn)童話世界,把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn),感知人物的內(nèi)心世界,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話,去感悟語言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。

習(xí)慣,讓讀書看報(bào)成為習(xí)慣,讓傾聽成為習(xí)慣,讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣,讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣,讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中,我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考問題,善于勾畫批注,積極做筆記,善于提問等習(xí)慣,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語內(nèi)化為自己的語言,從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用。為此我認(rèn)真分析了本課詞語的特點(diǎn),“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語文是從生命開始的,與生活同行,生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,語文與生活是血肉相連的。因此,我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演,通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結(jié)這兩個(gè)詞的'意思。同時(shí),調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。

“學(xué)貴有疑”,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。袁振國先生在《教育新理念》中告訴我們,學(xué)習(xí)的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,在沒有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),在沒有道路的地方開拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生快樂地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。例如,拿到一篇文章,首先分析課題,利用閱讀期待來審視課題,想想自己能針對(duì)課題提出哪些問題。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的感知,而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界。面向未來的教育,教學(xué)的過程也許比結(jié)果更重要,創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)比因循守舊更為重要,課堂上問題意識(shí)的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要。

本課需要進(jìn)一步思考的地方:

首先是教師提出的幾個(gè)問題其實(shí)都是顯而易見,也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的,在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫,去解決老師提出的問題,便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問題,我們還有必要進(jìn)一步問,進(jìn)一步去分析嗎?有探究的意識(shí),但是沒有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。

我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力?

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十四

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。

大掛圖;紙面作業(yè)若干。

通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。

1、導(dǎo)入請(qǐng)小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4。

2、觀察圖片。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動(dòng)物,它們有哪些本領(lǐng)?

幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。

師:今天來了這么多的小動(dòng)物,它們要來干嗎?請(qǐng)你來說說看。

原來今天的天氣很好,動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕??蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸侥沁叺臑觚斉佬斜荣惡网B兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧!

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。師:又來了一只小猴,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。

師:為什么變成5只了?

師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5。

依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。

師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。

師:誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?

師:小朋友們可真愛動(dòng)腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸??梢杂脭?shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說4添上1是5.

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。

教師小結(jié):活動(dòng)中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十五

大多數(shù)的孩子在說道自己的爸爸時(shí),常常會(huì)用"我爸爸很懶的,一天到晚睡大覺。""我爸爸整天在外面的就是不帶我出去玩的。""我爸爸什么事情都不做,就是喜歡玩電腦游戲。"等貶義的言語來形容自己的爸爸。也許我們班上好多爸爸的工作比較忙,與爸爸相處的機(jī)會(huì)相對(duì)少了,再加上孩子與生俱來的那種對(duì)媽媽的依賴,因此好多孩子與爸爸之間缺少交流和親近感。然而每個(gè)爸爸都深愛自己的孩子,只是所表達(dá)表現(xiàn)的方式和媽媽不同,而且在爸爸的身上有許多媽媽所缺乏的品質(zhì)與能力。結(jié)合主題內(nèi)容,我們事先通過"爸爸的本領(lǐng)"的調(diào)查表,"父與子"的漫畫欣賞、外出參觀爸爸的工作單位,和爸爸一起做游戲等活動(dòng),讓孩子們尋找自己爸爸身上很多優(yōu)秀的地方,進(jìn)一步了解爸爸,感受爸爸關(guān)心自己的情感,增強(qiáng)父子、父女之間的情感,同時(shí)也引起爸爸們重視,充分發(fā)揮爸爸在家庭教育中不可替代的作用。

1、了解爸爸的本領(lǐng),樂意向爸爸學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

2、懂得尊敬爸爸,感受父愛的溫暖。

1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調(diào)查表,并制成展示板。

2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領(lǐng)"的一段錄像。

3、邀請(qǐng)點(diǎn)心師(宋詩瑩爸爸)為我們當(dāng)場展示他做動(dòng)物點(diǎn)心的本領(lǐng)。

4、爸爸自制點(diǎn)心一盆。

(價(jià)值分析:通過交流爸爸調(diào)查表和爸爸本領(lǐng)的錄像,引發(fā)幼兒對(duì)爸爸本領(lǐng)的關(guān)注,進(jìn)一步了解自己的爸爸,初步激發(fā)孩子喜愛爸爸的情感,為"學(xué)學(xué)爸爸的本領(lǐng)"做好情感的鋪墊。)。

1、圍繞爸爸調(diào)查表的展示板,交流爸爸的不同本領(lǐng)。

(1)這里有許多我們自己采訪的爸爸本領(lǐng)大的調(diào)查表,我們一起來看看自己爸爸的本領(lǐng),再看看朋友爸爸的本領(lǐng)有什么不一樣。

(2)集中交流:快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領(lǐng)。

在個(gè)別幼兒邊展示(事先收集的有關(guān)爸爸本領(lǐng)的照片、畫、錄象等)邊介紹交流自己爸爸的本領(lǐng)之后,老師及時(shí)的用有節(jié)奏的話進(jìn)行小結(jié):"爸爸本領(lǐng)大,爸爸會(huì)……。"。

師:爸爸本領(lǐng)真大,爸爸本領(lǐng)真多。那金老師也發(fā)現(xiàn)了爸爸的許多大本領(lǐng),還拍了一段好看的錄像,我們一起來看一看吧。

第一遍欣賞錄像:和老師一起看看說說爸爸有什么本領(lǐng)。

第二遍欣賞錄像:用好聽的節(jié)奏說出爸爸的本領(lǐng),如:爸爸本領(lǐng)大,爸爸會(huì)打球。

小結(jié):原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領(lǐng),我們喜歡爸爸。

(價(jià)值分析:通過把爸爸請(qǐng)進(jìn)來并學(xué)學(xué)爸爸的本領(lǐng),讓幼兒在直覺感官上進(jìn)一步體會(huì)爸爸的大本領(lǐng),萌發(fā)崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。)。

1、猜猜老師請(qǐng)到的一位爸爸老師。

師:金老師今天就把一位爸爸請(qǐng)來了,小朋友看看誰的爸爸來了?讓我么的掌聲響起來,請(qǐng)我們親愛的爸爸出場。

師:你今天穿的很特別噢,白白的衣服、高高的白帽子和平時(shí)穿的不一樣噢,你是做什么的,誰來猜一猜?噢原來是做好吃點(diǎn)心的點(diǎn)心師呀。

2、學(xué)學(xué)爸爸的本領(lǐng),為爸爸的大本領(lǐng)拍手叫好。

(1)(出示爸爸的自制點(diǎn)心一盤)師:爸爸你手里拿的是什么呀?這么好吃的點(diǎn)心爸爸會(huì)像變魔術(shù)一樣很快的做出來,你們想不想看一看?爸爸快給我們表演一下吧。

(2)幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點(diǎn)心。

小結(jié):宋爸爸的本領(lǐng)真大,謝謝你教我們做小兔子點(diǎn)心的本領(lǐng)。爸爸很忙很辛苦,他還要上班去呢,那讓他先上班去吧,爸爸再見。

三、欣賞散文詩"爸爸的手"。

(價(jià)值分析:重點(diǎn)讓幼兒感受爸爸對(duì)自己的愛與關(guān)懷,體會(huì)到爸爸的溫暖,安全,引發(fā)幼兒更加愛爸爸的情感。)。

小結(jié):故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會(huì)修電燈、開罐頭……爸爸愛我,我愛爸爸。

我們拿著自己的圖夾文大圖書,到教室里再欣賞吧。

比本領(lǐng)幼兒園教案篇十六

《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過比賽摘果子,它們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)這一課時(shí),我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡筆畫揭題,激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問題,讀文多形式識(shí)字,然后逐段學(xué)文,總結(jié)拓展,進(jìn)行快樂積累。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一。

這節(jié)課上下來,我總感覺意猶未盡,相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺。

首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)設(shè)計(jì)的謎語,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴、梅花鹿的知識(shí),可謂一舉兩得。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了。接下來看課題提問題便完成的非常順利,學(xué)生問題抓的很準(zhǔn),可以說一步到位,讓我感到平時(shí)的努力沒白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一主線,抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué),如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。第二段讀演結(jié)合,重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸,并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂融融。

本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計(jì)比較新穎,簡筆畫為主,條理清晰,主題突出,比較生動(dòng)。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動(dòng),對(duì)于詞的透徹理解讓我激動(dòng)不已。再者,課終聯(lián)系實(shí)際談合作,并開展合作摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識(shí),學(xué)生興致極高。在整體學(xué)習(xí)課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn),既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

總體來說,這堂課不錯(cuò),精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,環(huán)節(jié)緊緊相扣,學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。

教學(xué)過程中,一開頭便用兒童喜歡的小動(dòng)物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在孩子的學(xué)習(xí)情趣真正被調(diào)動(dòng)的同時(shí),將隨文識(shí)字貫徹落實(shí)到了其中,并把新舊知識(shí)進(jìn)行了對(duì)比,辨析:時(shí)候的“候”與猴子的“猴”,在后來的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)孩子們掌握較好,能夠很好的區(qū)分。在對(duì)生字“領(lǐng)、急”,多音字“了”進(jìn)行組詞時(shí),可以看出孩子們的詞匯量非常大,能夠通過多種渠道豐富自己的詞匯,原本認(rèn)為比較生僻的字,學(xué)生都能組出很好的詞來,如:了斷,一目了然,了若指掌等。可以看出,平時(shí)對(duì)孩子們?cè)~匯的積累上所下的功夫沒有白費(fèi),而且孩子能在很短的時(shí)間內(nèi)把它說出來,說明對(duì)這些詞語已經(jīng)掌握了。在對(duì)本課重點(diǎn)詞語“飛快地”、“輕輕一跳”、“一口氣”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上,能夠入情入境地創(chuàng)設(shè)出情景,讓孩子通過角色體會(huì)而學(xué)會(huì)并理解了這些詞語,并通過朗讀展現(xiàn)了出來,收到了良好的教學(xué)效果。語文課堂的教學(xué)離不開朗讀的指導(dǎo),由于本課文章通俗易懂,語言生動(dòng)活潑,特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)。因此,在朗讀教學(xué)上,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花鹿比賽前后不同的心情,比賽過程中,不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情,并通過多種形式的朗讀:對(duì)比讀、分角色讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀等讓學(xué)生充分融入到角色中,達(dá)到了較好的朗讀水平和朗讀效果。

總之,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達(dá)出自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn),效果還是較好的。但是,由于本次課堂為家長開放日的課堂,盡管家長們給予了高度評(píng)價(jià),但我本人卻認(rèn)為,這堂課有很多需要深思的地方。首先,我當(dāng)天的狀態(tài)不太好,很有飄飄乎乎的感覺。其次,現(xiàn)場處理機(jī)智不夠,顯得有點(diǎn)教條,不能靈活地處理問題,沒有將平時(shí)教學(xué)時(shí)很多好的方面展示出來。如:孩子在組詞“了斷”和“一目了然”、“了若指掌”時(shí),因害怕完不成教學(xué)任務(wù)而沒有進(jìn)行講解,讓所有孩子都能理解到這些比較好的詞語。其實(shí),很簡單的現(xiàn)場造一、兩個(gè)句子如:老師站在講臺(tái)上,你們?cè)谂_(tái)下做些什么,我是“一目了然”。你們的爸爸媽媽對(duì)你們的習(xí)性“了若指掌”。這樣,既能很好地將個(gè)別孩子課外積累到的知識(shí)教給全班孩子,又能不花費(fèi)過多時(shí)間就達(dá)到很好的教學(xué)效果。還有當(dāng)孩子,很快九里街道課文的內(nèi)容時(shí),沒能做好處理,將一些孩子能懂得知識(shí)很快帶過,而是拘泥于教案,導(dǎo)致沒有在40分鐘以內(nèi)完成所設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容。深刻分析后,發(fā)現(xiàn)有把這次活動(dòng)看得太重,給自己施加的壓力太大,也有自身教育機(jī)智還需加強(qiáng)等多種原因。在以后的教育教學(xué)工作中,一定更加努力,彌補(bǔ)自己的不足之處,讓孩子的每一天都流光溢彩,讓每堂課都充滿活力!

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