教育是培養(yǎng)人才、繁榮社會(huì)的重要保障,它不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。首先,明確總結(jié)的目的和主題,才能有針對(duì)性地進(jìn)行。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學(xué)資源和演出視頻,希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。
教學(xué)評(píng)課稿篇一
1.本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過(guò)程完整,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)活動(dòng)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在:
1).通過(guò)提問(wèn)的方式,用圖片視頻導(dǎo)入,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也激活了學(xué)生已有的圖式,為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。
2).能設(shè)計(jì)多種題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,符合學(xué)生的實(shí)際。
3).小組討論引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4).情感教學(xué)的滲透,及時(shí)的小結(jié)和反饋是另一個(gè)亮點(diǎn)。
2.本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。
老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)及開(kāi)展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通人物激起學(xué)習(xí)興趣,采取了分層教學(xué),由淺入深,結(jié)構(gòu)合理,面向全體學(xué)生并照顧差異,重難點(diǎn)突出,既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在本節(jié)課中,學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),踴躍回答問(wèn)題。教學(xué)效果良好,目標(biāo)達(dá)成。
這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確,能夠根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì),切合學(xué)生實(shí)際。總體來(lái)說(shuō)有:
1). 課堂以學(xué)生感興趣的圖片以及視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)引出本節(jié)課的主題,這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2). 閱讀課型特征明顯,并進(jìn)行分層閱讀,整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主,明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
3). 在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都有一些微技能的滲透,且不停提示學(xué)生解題技巧。
4). 注重學(xué)生的反饋(學(xué)生舉手;利用不同顏色的字母卡)。
3.這一堂課是一堂實(shí)在,系統(tǒng)扎實(shí),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。
教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
(1)視頻導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用視頻導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。
(2)本堂課上,老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點(diǎn):
1).整節(jié)課的教學(xué)流程非常的流暢,教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.
2). 在warming-up 這個(gè)環(huán)節(jié),老師首先是播放了一段視頻,這段視頻是與教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)系,既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)新授的內(nèi)容有一定的心理準(zhǔn)備,而且能夠強(qiáng)烈地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣.
3).整節(jié)課設(shè)計(jì)了多種的練習(xí)題型,而且各種題型的難度不一樣,遵循又易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律,有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
4). 在最后的discussion環(huán)節(jié),老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育,從課本延伸到生活,非常好!
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課大教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)大教學(xué)觀念。
教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1.新課的引入好。
教師通過(guò)展示學(xué)生熟悉的卡通人物及讓學(xué)生觀看“tom and jerry”的視頻片段引入新課文,銜接自然。
2.教學(xué)方法和手段分析
教師注重閱讀技能的指導(dǎo),通過(guò)分段閱讀降低了閱讀的難度,并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧,符合學(xué)生的實(shí)際水平,而且教師注重細(xì)節(jié),能及時(shí)糾正學(xué)生的朗誦發(fā)音錯(cuò)誤。在教學(xué)的最后,教師滲透了德育教育,通過(guò)小組討論"what can we learn from the story?"培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。
整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi),在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下:
1).從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看,知識(shí)梯度由低到高,活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán),環(huán)節(jié)緊湊步步深入,使人感覺(jué)思路清楚,便于學(xué)生掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師教態(tài)自然大方親切,具有良好的教師形象和個(gè)性魅力,有感染力。
2)、新課導(dǎo)入新穎,緊扣新授內(nèi)容,具有鋪墊作用。老師采用的導(dǎo)入是一段動(dòng)畫(huà)視頻,一來(lái)令整節(jié)課氣氛輕松,二則能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,為課堂教學(xué)打下鋪墊。
3)、課堂教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。
7.本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)合理,課型特征很明顯。
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際,由于教師能以圖片和視頻引入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。通過(guò)看完視頻回答問(wèn)題,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言歸納和組織能力。閱讀過(guò)程中,注意泛讀和精讀相結(jié)合,并及時(shí)給予學(xué)生方法的指導(dǎo),使得學(xué)生閱讀有針對(duì)性和目的性。讀后,通常老師都會(huì)馬上進(jìn)入一個(gè)討論話題,但老師敢于創(chuàng)新,穿插了一個(gè)聽(tīng)力練習(xí),加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。我覺(jué)得,這個(gè)環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時(shí),值得肯定的一點(diǎn)是,老師課前能很好地備學(xué)生,在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目時(shí),能有梯度和由淺入深。
8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出,符合學(xué)生實(shí)際,整個(gè)課堂學(xué)生參與度較高,各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然緊湊,教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)。
我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下:
3)、能注重到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能,在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié),能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。
9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,它符合閱讀課課型特征,教學(xué)目標(biāo)完整,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且過(guò)度自然,通過(guò)完成一定量的聯(lián)系來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。練習(xí)由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是:
1).課堂通過(guò)一段視頻引入很好,很快的集中學(xué)生的注意力,為本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2).教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
3).最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
10.老師的課符合閱讀課型,教學(xué)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)安排合理,容量恰當(dāng),以卡通人物引入,能引起學(xué)生的興趣,同時(shí),教師能注意學(xué)生的反饋,實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識(shí)能由淺入深并能突出重難點(diǎn),教師教態(tài)自然,課堂氣氛活躍,能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)評(píng)課稿篇二
昨天我聽(tīng)了彩虹城小學(xué)韓玉嬋老師上的《麥哨》,感到不僅文章很美,韓老師的課也很美。韓老師準(zhǔn)確地把握了文本的語(yǔ)言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、咀嚼文中出現(xiàn)的一些獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象。在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生徜徉在優(yōu)美的語(yǔ)言中流連忘返。我想學(xué)完這節(jié)課后,像“嚼嚼”、“吮吮”、“一忽兒”、“茅穗兒”、“麥穗兒”這些有趣的詞語(yǔ),還有句子“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾”,以及文中多處出現(xiàn)的比喻句、排比句,會(huì)久久地留存在孩子的腦海里揮之不去。
最讓我眼前一亮的是韓老師沒(méi)有僅僅滿足于文本語(yǔ)言的品讀和積累,她還關(guān)注到了語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,關(guān)注到了文章的擬題、謀篇布局。課堂中不時(shí)閃現(xiàn)出亮點(diǎn),其中有這樣一個(gè)片段:
老師問(wèn)學(xué)生:“課文中寫(xiě)麥哨的是哪幾個(gè)自然段?”
生:1、2自然段和7、8自然段。
師:大聲地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:兩處都有“嗚卟,嗚卟,嗚……”的聲音。
生2:前面和后面首尾呼應(yīng)。
生3:我發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)一樣。
師:既然是呼應(yīng)的,那我們也來(lái)呼應(yīng)著讀一讀。我來(lái)呼,你們應(yīng)。好不好?
接下來(lái),老師就和學(xué)生一起呼應(yīng)著讀文本開(kāi)頭和結(jié)尾的文字。在讀麥哨發(fā)出的聲音時(shí),老師不斷變化著腔調(diào),時(shí)而短促,時(shí)而悠長(zhǎng),時(shí)而高昂,時(shí)而低沉,學(xué)生立即呼應(yīng)老師發(fā)出的聲音,老師長(zhǎng),學(xué)生則長(zhǎng);老師短,學(xué)生則短;老師高,學(xué)生則高;老師輕,學(xué)生則輕。在這樣的游戲中,學(xué)生不僅對(duì)“你呼我應(yīng)”、“此起彼落”、“忽高忽低”這樣的`詞語(yǔ)有了直觀形象的理解,這種理解經(jīng)久不會(huì)遺忘,而且還發(fā)現(xiàn)了開(kāi)頭和結(jié)尾結(jié)構(gòu)完全一樣。這是多么寶貴的發(fā)現(xiàn)!正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師呼讀“田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?”學(xué)生迅速做出了反應(yīng):“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?”老師接著呼讀“一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低”,學(xué)生齊聲應(yīng)答“你呼我應(yīng),此起彼落”。老師再讀“那么歡快,那么柔美”,學(xué)生也毫不猶豫地應(yīng)和著“那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”
在這個(gè)片段的教學(xué)中,老師雖然沒(méi)有直接指出這樣一種“首尾照應(yīng)”的寫(xiě)作方法在表達(dá)效果上有什么好處,但是孩子們?cè)谶@樣的師生合作朗讀中,其實(shí)已經(jīng)體會(huì)到了首尾呼應(yīng)的妙處所在。
《新課標(biāo)》明確指出“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。事實(shí)上,我的師傅幾年前就已在不遺余力地倡導(dǎo)語(yǔ)文課要有語(yǔ)文意識(shí),語(yǔ)文教學(xué)必須指向語(yǔ)言表達(dá)形式。我們欣喜地看到年輕的韓老師已經(jīng)在路上了,盡管在本課的教學(xué)中“語(yǔ)用”還只是一些滲透,但是星星之火可以燎原。我相信在師傅的引領(lǐng)下,在越來(lái)越多的有識(shí)之士的踐行中,我們的語(yǔ)文課由閱讀走向閱讀教學(xué),只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
聽(tīng)完課后,我也一直在思考如何將“語(yǔ)用點(diǎn)”挖掘得再深入一些,再透徹一些呢?比如,排比和比喻是這個(gè)文本中最突出的語(yǔ)言現(xiàn)象,這樣的修辭手法是孩子很喜歡也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用的,所以我們老師在處理的時(shí)候就不能僅限于朗讀和感悟。就拿排比句來(lái)說(shuō)吧,雖然對(duì)于這樣的句式必須朗讀,但是在這里朗讀不是目的,而只是一種手段,老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀是為了揣摩排比句在語(yǔ)言的節(jié)奏上、氣勢(shì)上,在前后文字的對(duì)應(yīng)上、用詞的準(zhǔn)確精妙上與不用排比句在表達(dá)效果上的差異。歸根到底,最后都是為了指向?qū)W習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)評(píng)課稿篇三
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng),我聽(tīng)了七節(jié)課,參加了三次評(píng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),也學(xué)到了很多,聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一,必須對(duì)教材有充分的理解和把握,只有對(duì)教材深入研究,理解充分,才能把握好教材的重難點(diǎn),才能知道怎么上,學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二,教師要多學(xué)習(xí),多讀書(shū),提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中,更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,要學(xué)會(huì)先扶后放,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),做課堂上的主人。
總之,這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
教學(xué)評(píng)課稿篇四
在聽(tīng)課中,應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,積極推敲。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。一定要聽(tīng)看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
(一)以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō),教學(xué)有法,但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),充分挖掘亮點(diǎn),避免吹毛求疵,力求深入淺出。
4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通,交流對(duì)話的過(guò)程。
5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的'體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程,又不能面面俱到,要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?!敖虒W(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),既要肯定成績(jī),也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,以理服人,不要以勢(shì)壓人;要允許有不同意見(jiàn),尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),從實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),更新課堂教學(xué)觀的同時(shí),也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),形成自己的理念,然后通過(guò)不斷實(shí)踐,以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評(píng)課稿篇五
1.該同志人生目的明確,信念堅(jiān)定執(zhí)著,工作敬業(yè)積極,學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),生活簡(jiǎn)約充實(shí),為人豁達(dá)寬厚,情緒樂(lè)觀平穩(wěn),不愧是一個(gè)好同志。
2.×××注重政治理論學(xué)習(xí),大局觀念強(qiáng),自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié),勤政廉政,較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績(jī)。
3.××老師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記、積極發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。
4.在思想上,該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺(jué)悟,嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
5.在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中,想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂(lè)于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),積極參加各種集體活動(dòng),認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
7.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛(ài)社會(huì)主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,自覺(jué)維護(hù)集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
8.×××注重學(xué)習(xí),政治理論水平較高,能以大局為重,服從組織安排,勤政廉政,較好地完成了校黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù),其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點(diǎn)。
教學(xué)評(píng)課稿篇六
1、理論儲(chǔ)備。
2、明確聽(tīng)課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競(jìng)賽課等,課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課等。
3、了解教學(xué)主客體。如果有可能,盡量了解(熟悉)授課者(教學(xué)風(fēng)格及特色)、授課對(duì)象(層次、程度)。
(一)、聽(tīng)課時(shí)關(guān)注授課老師。
1、如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。
主要包括對(duì)課文的理解和感悟,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛(ài)好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))的設(shè)置,教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決,教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破,教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。
2、如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),組織課堂教學(xué)。
主要有導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過(guò)渡等,合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過(guò)渡,從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。
3、如何使用教學(xué)方法與輔助手段。
4、如何體現(xiàn)教學(xué)思想(理念)。
新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識(shí)、能力的培養(yǎng),更要對(duì)涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視;同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識(shí),真正以學(xué)生發(fā)展為本,面向全體學(xué)生,善待“差生”,保護(hù)學(xué)生個(gè)性,運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神,結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教育情境,鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂(lè)學(xué)、好學(xué),接受人類(lèi)文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶,進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè);還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則,使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
5、如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。
課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、點(diǎn)撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)、過(guò)渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)進(jìn)而好學(xué)的藝術(shù)等。清晰、精練(基本要求)、激情、幽默(發(fā)展要求)等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫、變化有致的語(yǔ)言和適度的情感投入,無(wú)疑會(huì)使教師充滿個(gè)性魅力和感染力。
(二)關(guān)注學(xué)生。
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人。
1、關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率,而且是學(xué)生告別“要我學(xué)”,開(kāi)始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。
2、關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學(xué)生的聆聽(tīng)(觀察)、表達(dá)(說(shuō))情況和思維活動(dòng)。
維,是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo),更是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。
本質(zhì)上說(shuō),學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念(是否以學(xué)生為本),而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
5、關(guān)注學(xué)生的各種差異。
學(xué)生的知識(shí)水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤(pán)皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。
1、傾聽(tīng)學(xué)生反饋意見(jiàn)(有機(jī)會(huì)的話),了解教學(xué)效果。
2、瀏覽聽(tīng)課筆記,初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。
教學(xué)評(píng)課稿篇七
吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細(xì)菌的真菌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因而在教學(xué)過(guò)程中,能積極利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,培養(yǎng)自主探究,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持以自主探究性學(xué)習(xí)為主,綜合運(yùn)用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法,能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師做得比較好的有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉,同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生處于想知而未知,欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。
二、注重學(xué)生參與,發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授,滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在主動(dòng)中發(fā)展,在合作中增智,在探究中創(chuàng)新,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步,深化一層,拓展一圈,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣,突出了學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的.終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)因材施教。
教師實(shí)行賞識(shí)教育,對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度,注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一,通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分組討論,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,表達(dá)交流的能力,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念,實(shí)現(xiàn)了因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然,普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉,富有親和力,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
教學(xué)評(píng)課稿篇八
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課題。
《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測(cè)試講評(píng)課。
課型。
試題講評(píng)。
課
1.知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。查漏補(bǔ)缺,解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善的能力。提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。能辯證地分析自己地成績(jī),對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià),以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
2.學(xué)情分析:高三(1)班是我校的文科實(shí)驗(yàn)班,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相對(duì)較好,但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識(shí)框架,但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)--------題訓(xùn)練,但缺乏答題規(guī)律、方法的。
總結(jié)。
與升華。對(duì)主觀題學(xué)生有為難情緒,缺乏自信心。
教學(xué)。
重
難
點(diǎn)
題
方
法
分
析。
教學(xué)方法。
點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)教案應(yīng)。
合作探究用學(xué)。
多
媒過(guò)。
發(fā)散思維。
體
應(yīng)
用
程
導(dǎo)課時(shí)。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
與
點(diǎn)
圖
撥
提供必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
幫助學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)題的解題規(guī)律、方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行同類(lèi)提提或供供變。
式實(shí)熱問(wèn)戰(zhàn)。
點(diǎn)題的演。
再練情。
訓(xùn)
練
題
境
--------自主進(jìn)行試卷評(píng)析和答題分析,提出本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生自主糾錯(cuò),生生互動(dòng)。闡述自己解題過(guò)程中的困惑。陳述典。
型
錯(cuò)
誤
思
維
過(guò)
程。
探究主觀題的解題方法。學(xué)生講解對(duì)試題的分析過(guò)程及解答過(guò)程,互相交流。
真正掌握解題通法,克服貫性思維。有新啟發(fā)、新思考、新收獲。
運(yùn)用方法,完善思維過(guò)程,內(nèi)化為解題能力。
自主提取信息、鏈接知識(shí)點(diǎn)、思考命題視角、并提供參考答案。
及時(shí)自學(xué)反主以致。
饋探用。
究,,培。
錯(cuò)反養(yǎng)。
創(chuàng)因思新分提意。
析
升
識(shí)
典型錯(cuò)誤剖析矯正。
激活錯(cuò)誤,改變認(rèn)知。
變式訓(xùn)練,舉一反三。
用方法提高能力。
自主創(chuàng)新,思維拓展,提升凝練。
教學(xué)反思。
課前反思:
從此次測(cè)試反饋中再次體現(xiàn)出:
1.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要對(duì)每一考點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但部分學(xué)生仍然只停留在機(jī)械記憶,因而不能靈活自如地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分--------析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本節(jié)課一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)考點(diǎn)理解的重要性。
2.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要快速讀題、認(rèn)真審題,準(zhǔn)確抓關(guān)鍵詞,獲取最有效的信息。但學(xué)生仍然只是停留在看,而不是用筆把關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái),因而遺失有效信息。
3.學(xué)生對(duì)對(duì)主觀題仍然有為難情緒,不愿去寫(xiě),有懶惰思想。本節(jié)課要幫助學(xué)生解決主觀題解題方法,著重于學(xué)法指導(dǎo),正所謂:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!弊龅接梅椒ㄌ岣吣芰Α?/p>
課中。
反
思
課后反思:
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教學(xué)評(píng)課稿篇九
在平時(shí)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,鮮少有關(guān)于作文教學(xué)的案例。所以這次傅主任《假如我會(huì)變》的課堂教學(xué),我懷揣著一份新奇走進(jìn)了三年級(jí)的課堂。
首先打動(dòng)我的是上課老師對(duì)學(xué)生的尊重。每次聽(tīng)傅老師的課,他與學(xué)生之間建立的是對(duì)等關(guān)系。雖是三年級(jí)的孩子,他們?nèi)阅軓?qiáng)烈的感受并表達(dá)出自己的主張,所以人人都有想說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)所說(shuō)的話題興趣盎然,“我要變成麒麟……”“我要變成云雀……”這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的想法背后都有非常驚人的理由。
老師穿插其間,進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)評(píng)與夸獎(jiǎng),有不準(zhǔn)確也得到了及時(shí)地糾正和修改。課的始終,傅老師始終對(duì)孩子的表達(dá)給予由衷的肯定,因?yàn)閷?duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),你的認(rèn)可是他以后發(fā)展的`動(dòng)力,是他對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。我相信積極向上的語(yǔ)言會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使他們寫(xiě)出更精彩的作品來(lái)。
待孩子們寫(xiě)完后,傅老師讓他們拿著自己的作文讀給其他同學(xué)聽(tīng),集體評(píng)點(diǎn)。學(xué)生的上臺(tái)是對(duì)她自己的一種認(rèn)可,大家對(duì)她的肯定性評(píng)價(jià),是對(duì)她的一種鼓勵(lì),整個(gè)展示過(guò)程,孩子們始終是處于愉悅狀態(tài)的,這是對(duì)剛剛作文處于起步階段的孩子寫(xiě)作信心的一種建立。當(dāng)然一節(jié)40分鐘的作文課,展示的學(xué)生有限,我們不得不說(shuō)是一種遺憾。我想這種遺憾也影響到了對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作方法的指引上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,原本結(jié)合習(xí)作進(jìn)行方法點(diǎn)評(píng)的教學(xué)很難鋪陳開(kāi)來(lái)。當(dāng)然如果是常規(guī)的兩節(jié)課的時(shí)間會(huì)更加充分。
這節(jié)課,對(duì)于處于作文教學(xué)迷惘中的我非常的寶貴。
教學(xué)評(píng)課稿篇十
為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理,提高教師課堂教學(xué)的有效性,學(xué)校教導(dǎo)處組織畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng),從10月27號(hào)開(kāi)始,經(jīng)過(guò)三天的時(shí)間聽(tīng)完了六位數(shù)學(xué)老師的課,當(dāng)天下午在會(huì)議室由教研組組織評(píng)課,整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊?;顒?dòng)中各位教師高度重視,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外同科教師都參與了聽(tīng)課。講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課,對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲,現(xiàn)總結(jié)如下。
1、教態(tài)親切、自然大方,精神飽滿有激情。
2、板書(shū)字體工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要,有邏輯性。(如李乃全、潘繼于老師)。
3、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),知識(shí)面廣,駕馭教材能力強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)組織有序,能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求,并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確,并能抓住關(guān)鍵,以簡(jiǎn)取繁。
大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,特別是趙永鎮(zhèn)老師。
授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面潘繼于老師做得很好。
授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
很多老師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。
老師運(yùn)用一問(wèn)一答式,分組討論式,合作探究式,在授課中也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。總之每位老師授課各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒(méi)有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請(qǐng)大家諒解。
通過(guò)這一輪的聽(tīng)課,每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:
1、教師基本功還需加強(qiáng),要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。尤其數(shù)學(xué)更要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就該這樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì)不放手,不符合學(xué)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能以學(xué)生為主體,能將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過(guò)度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂(lè)。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚(yú),不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識(shí),更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),博學(xué)多識(shí),能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識(shí),自己壓加,報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。
這次活動(dòng)的開(kāi)展,既鍛煉了教師的隊(duì)伍,又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題:比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中,我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,并不斷改進(jìn)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十一
聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)秀老師上的作文課。低年級(jí)孩子學(xué)寫(xiě)作文是一個(gè)慢功夫,不是一朝一夕就能成功的。孩子們剛開(kāi)始學(xué)潛詞造句是很不容易的,需要老師系統(tǒng)地,有效地引導(dǎo),激發(fā)寫(xiě)作的興趣,才能使寫(xiě)話水平慢慢提高。我感覺(jué)作為教師,要給孩子一個(gè)提高的過(guò)程,進(jìn)步的空間,不能急于求成。
這次聽(tīng)的作文課,感受最深的是,教師善于啟發(fā)學(xué)生思維,根據(jù)范文拓展遷移,并及時(shí)評(píng)價(jià)。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話,學(xué)生也不例外。無(wú)論基礎(chǔ)好壞,都有他的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于孩子說(shuō)出的好詞好句,我們引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),做良性激發(fā)引導(dǎo)工作,互相評(píng)論學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有成績(jī)的肯定,確定今后的努力方向。有時(shí)候孩子并不能寫(xiě)出完整的優(yōu)秀的文章,但個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的,要用淘金法,重鼓勵(lì),讓孩子互相夸獎(jiǎng)一番,建立學(xué)生的自信心。再注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的`地方,給予表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,不妄自菲薄。這樣長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生會(huì)放大自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生寫(xiě)作的信心,愛(ài)上寫(xiě)作。能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái),作到一讀,二寫(xiě),三評(píng)。讀是閱讀范文,以為楷模,以資借鑒。寫(xiě)既是訓(xùn)練。評(píng)是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評(píng)改,評(píng)價(jià),總結(jié)。
上課的教師沒(méi)有向?qū)W生講述許多作文的理論、技法,因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力,失去對(duì)作文的興趣。教師從生活實(shí)際出發(fā),以自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆,讓學(xué)生明白作文可以從小事說(shuō)起,從身邊說(shuō)起。至于作文是什么,怎樣才能寫(xiě)好作文,這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十二
本節(jié)課我重點(diǎn)關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成情況,本節(jié)課張老師制定了三個(gè)目標(biāo):
1、能用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
2、在多樣的音樂(lè)活動(dòng)中,感受民族音樂(lè)的優(yōu)美旋律和鮮明節(jié)奏,感受和理解音樂(lè)之美。
3、進(jìn)一步感知民族音樂(lè)的風(fēng)格,激發(fā)對(duì)生活和我國(guó)民族大家庭的`熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用歡快活潑的歌聲和歡樂(lè)的音樂(lè)情緒,來(lái)歌頌、贊美新生活的能力。
(1)、掌握正確地歌唱技巧,使歌聲更加圓潤(rùn)明亮、歡快活潑。
(2)、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行舞臺(tái)表演。
這節(jié)課張老師能夠緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、欣賞歌曲讓欣賞充分體會(huì)歌曲的情緒為完成目標(biāo)1做了很好的鋪墊,接下來(lái)教師通過(guò)分析歌曲、節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生感受歌曲的旋律和鮮明的節(jié)奏,很好地達(dá)成了目標(biāo)2,有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)中張老師多次指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和唱歌技巧,注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)看,教學(xué)效果良好,但如果有學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)和個(gè)人展示就更完美了。
教學(xué)評(píng)課稿篇十三
1、興趣貫穿始終?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹(shù)葉等圖片鑲金邊,到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法,以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié),教師始終給人一種親切的感覺(jué),學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方式上,教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,將自行歸納與合作交流相結(jié)合,通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義,探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中,學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過(guò)程中,無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作,都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫(xiě)報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié),教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法,將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類(lèi),把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中,有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入,引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng),得出平角、周角的度數(shù),在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材,精講多練,練習(xí)題設(shè)置由淺入深,學(xué)生訓(xùn)練有素,教學(xué)目標(biāo)完成好。
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法,讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程,通過(guò)教師點(diǎn)撥,培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法,教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生用哪種方法好,而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教師放手,給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì),精講多練,學(xué)以致用,學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)很到位。
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)疑:為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中,先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂(lè)園主題圖,讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類(lèi),利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義,學(xué)生思考層層遞進(jìn),并且板書(shū)貫穿始終,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖,并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,如在做練習(xí)時(shí),讓學(xué)生在圖下面先畫(huà)一條橫線,再在橫線上寫(xiě)出乘法算式,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外,從2+2+2+2=8和4+4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入,還是探究新知、鞏固練習(xí),(如,班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書(shū)突出重點(diǎn),字多、小觀察起來(lái)不方便。
1、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
2、在寫(xiě)算式、編口訣、記口訣中,從學(xué)生熟悉的手指入手,讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式,先由教師給出口決,引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義,再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣,教師指導(dǎo)由扶到放,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用,能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式,始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外,從杜老師一句“停筆眼不離書(shū),檢查計(jì)算結(jié)果”話中,從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十四
本課是教齡3年的王老師執(zhí)教的2年級(jí)班會(huì)課。整個(gè)課堂流暢、生動(dòng),教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊湊連貫。并且這是一個(gè)系列的班會(huì)課,經(jīng)過(guò)第一階段的的實(shí)施,孩子們也是做足了準(zhǔn)備,雖然課堂上呈現(xiàn)的幾分鐘,卻是老師和孩子們平時(shí)習(xí)慣和能力的體現(xiàn)。能夠看出王老師平時(shí)的班主任工作也是有序開(kāi)展,特別注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。
什么是有效的主題班會(huì)?
主題班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)生活的重要內(nèi)容,是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式,使它發(fā)揮集體的德育力量,激勵(lì)學(xué)生個(gè)體在班會(huì)主題活動(dòng)中主動(dòng)接受社會(huì)的道德要求。有效的主題班會(huì)能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn),去感悟,從而達(dá)到自我教育,自我提高,自我發(fā)展的目的。衡量一次主題班會(huì)活動(dòng)成功與否,除了要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)是不是生動(dòng)有趣,能不能激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生主動(dòng),愉快地參與,尤其要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要從“教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”來(lái)談?wù)勥@堂課的體會(huì)。
一、選題恰當(dāng),符合年段。
本節(jié)課的主題是“有序整理”,本堂課主要在解決在家以及在校整理書(shū)包的習(xí)慣問(wèn)題。對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有要整理的意識(shí),但是對(duì)于如何整理更高效卻沒(méi)有明確的概念。所以選取這樣一個(gè)貼近孩子生活,并能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題是非常適切的。老師也能夠從學(xué)校同學(xué)們的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)孩子去探索,尋找解決辦法。
二、形式多樣,有效設(shè)計(jì)。
一堂好的班會(huì)課要有“教育性、針對(duì)性、創(chuàng)新性”。前兩點(diǎn)王老師還是處理得不錯(cuò)的。能夠針對(duì)學(xué)生理書(shū)包的這一具體問(wèn)題開(kāi)展教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),豐富多樣的形式更有助于學(xué)生集中注意力和理解問(wèn)題。課堂上多樣的形式除了常規(guī)的看和說(shuō),還能夠靠聽(tīng)來(lái)提取信息,靠做來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)等等。本節(jié)課中就利用了情景劇的視頻來(lái)拋出在校生活中對(duì)于整理書(shū)包的不同意見(jiàn)。同時(shí)也提升學(xué)生遇到人家的提議改如何處理。可能老師擔(dān)心2年級(jí)小朋友的臨場(chǎng)發(fā)揮,所以選擇了提前拍攝。既然事先準(zhǔn)備的,那還是要再精細(xì)一點(diǎn),從服裝、道具以及周?chē)h(huán)境的還原。學(xué)生的表現(xiàn)力可以更足一點(diǎn),再夸張一些,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、
及時(shí)反饋,針對(duì)評(píng)價(jià)由于時(shí)間關(guān)系,師生在35分鐘內(nèi)的呈現(xiàn)有限,所以我們沒(méi)能看到家長(zhǎng)在整個(gè)主題班會(huì)課中的參與和評(píng)價(jià)。在校的時(shí)候有小排擋以及小蘋(píng)果的結(jié)對(duì)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,可以說(shuō)學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。特別是一個(gè)月后的班級(jí)小明星的走秀和頒獎(jiǎng),可以說(shuō)把整堂課推向了高潮。這是本堂課中我最欣賞的部分,很有創(chuàng)新也非常符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。但是其實(shí)在課一開(kāi)始的家長(zhǎng)錄音的煩惱卻始終沒(méi)有解決。也許孩子們不是不會(huì)整理,也不是不知道整理的方法,可能就是比較懶,或者沒(méi)人監(jiān)督。那么在這樣的情況下,又該如何啟發(fā)和引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題才是最根本需要解決的問(wèn)題。自己的東西自己理?;蛘邔W(xué)生知道要自己理,哪些因素影響了他的實(shí)行,如作業(yè)太慢,家長(zhǎng)主動(dòng)代勞等等。這里可以適當(dāng)展開(kāi)討論和思考。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋如能在本堂課中也融合進(jìn)來(lái),會(huì)令整節(jié)課更完整。
兩位老師的課堂都有很多可圈可點(diǎn)之處,非常值得我們學(xué)習(xí)。都說(shuō)沒(méi)有一堂課是完美的,總有些小遺憾。在如何令課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得更有效是我們終身要學(xué)習(xí)的課題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十五
下面,我就韓老師的課談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):
寫(xiě)作是生活的需要,是有話要說(shuō),有情要抒,有事要敘。者,及生活之反映,為生活而作,因生活需要而作,內(nèi)容為生活,形式為生活,終極目的為生活。離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文?!靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出:“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?!逼淠康脑谟谧寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材,衍生出富有生活氣息的習(xí)作。可是,城市的學(xué)生生活并不豐富,他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班,日程單調(diào),生活空間狹小,缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫(xiě)作文,總感到寫(xiě)不好,主要癥結(jié)在于沒(méi)素材可選,于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況,韓老師根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的'心理特征,興趣愛(ài)好,為學(xué)生提供了形象生動(dòng),充滿童趣的作文題材。把寫(xiě)作內(nèi)容生活化,具體化。精心設(shè)計(jì)了一次特殊的默寫(xiě)——默寫(xiě)一同聽(tīng)課的同學(xué)的名字,整堂課中,學(xué)生用自己的耳朵去傾聽(tīng),用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”,解決了“作文難”的問(wèn)題。學(xué)生皆情趣盎然,真是“童心之下萬(wàn)物皆活”。
學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng),有文采,有個(gè)性化,這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文前導(dǎo)之所以能如此成功,我想首先得益于韓老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指點(diǎn)。這次自由寫(xiě)作的重、難點(diǎn)是“怎么樣才能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)”,整節(jié)課上,我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的著力點(diǎn)放在了這一重、難的突破上,在韓老師不著痕跡的親切引領(lǐng)下,學(xué)生對(duì)自己剛開(kāi)始默寫(xiě)時(shí)的心理,默寫(xiě)中遇到的困難,身邊同學(xué)的表現(xiàn),以及老師欣賞同學(xué)作品時(shí)的神情等,由點(diǎn)到面,娓娓道來(lái),課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng),氣氛融洽,學(xué)生輕輕松松地收獲了習(xí)作素材和習(xí)作方法,課堂效果好。
這次作文導(dǎo)寫(xiě)之所以能如此成功,還得益于教師成功地引進(jìn)口語(yǔ)交際。韓老師這堂課先口語(yǔ)交際,再習(xí)作,融口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣,開(kāi)拓思路。說(shuō)和寫(xiě)相互配合、滲透??谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道,說(shuō)話是從內(nèi)部語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練,是保證由句列段的過(guò)渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要??陬^語(yǔ)言傾瀉于筆端,便是生動(dòng)的文章。
總之,韓老師的課處處以人為本,充滿生命活力,令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開(kāi)朗,是一堂難得的好課,值得我們好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十六
剛才聽(tīng)了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》,這一課讓我受益匪淺??v觀這節(jié)課:整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié),都是教師的精心設(shè)計(jì)。目的性強(qiáng),構(gòu)思巧妙,充分體現(xiàn)了教改的新觀念,是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個(gè)人覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的:
一、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。
老師能充分理解教材,把握教材,制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課,通過(guò)多元化學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的作文興趣,提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點(diǎn),各個(gè)環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點(diǎn),通過(guò)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,使重點(diǎn)落到實(shí)處。符合了課標(biāo)的要求。
二、注重學(xué)生的自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材,掌握詳實(shí)材料外,關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁,老師能夠利用新課程的教學(xué)理念,游刃有余地駕馭課堂。我們的語(yǔ)文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,本節(jié)課的設(shè)計(jì)就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,老師非常注重學(xué)生的自主性,多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時(shí),讓學(xué)生說(shuō)打算寫(xiě)什么,再根據(jù)學(xué)生的意愿,幫他們分好組,想寫(xiě)人分到一組,寫(xiě)事的也分為一組,寫(xiě)課的也分為一組,這樣,志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,暢所欲言,然后小組之間進(jìn)行比賽,利用了代幣獎(jiǎng)勵(lì)法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣,營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在講評(píng)時(shí),讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等,真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)過(guò)程井然有序。
老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合、組織嚴(yán)謹(jǐn):在世界上導(dǎo)入時(shí),老師通過(guò)談話,播放生動(dòng)的課件,展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠、申奧成功、同學(xué)們?cè)谏险n的情景,從而引起學(xué)生的興趣,打開(kāi)想象的思路,激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí),老師從內(nèi)容入手,讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟,明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么?有什么要求?這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生帶著問(wèn)題去邊讀邊思考,深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時(shí),把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說(shuō)自己難忘的東西時(shí),在敘說(shuō)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相片。課堂中學(xué)生拿著相片,對(duì)著自己的同伴一邊看一邊說(shuō),讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,然后讓代表向全班介紹,集體評(píng)議,不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,還激發(fā)其寫(xiě)作欲望。讓學(xué)生參與評(píng)議,這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中,師生總結(jié),教師點(diǎn)拔學(xué)生如何寫(xiě)出真情實(shí)感,如何把文章寫(xiě)具體。寫(xiě)人:從事中表現(xiàn)人物,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)事:按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)具體,抓住人物活動(dòng)的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)課堂:把課堂過(guò)程中最難忘的一點(diǎn)寫(xiě)清楚,把最能觸動(dòng)自己感情的情境寫(xiě)清楚。這樣再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,同學(xué)們躍躍一試,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔了然,清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動(dòng)評(píng)改。
在評(píng)改課中,教師安排了多個(gè)評(píng)改環(huán)節(jié):總評(píng)、指導(dǎo)評(píng)改、例評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、賞讀。這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、逐步升華,大大激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣。
經(jīng)過(guò)了評(píng)改,學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到作文的不足,鑒賞作文的好壞,拓寬學(xué)生的思維。
教學(xué)評(píng)課稿篇十七
聽(tīng)了付老師一節(jié)作文講評(píng)課,我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習(xí)作講評(píng)課的做法。我們語(yǔ)文老師都知道,作文講評(píng)課側(cè)重于作文后的講評(píng),它要求教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足,并提出修改意見(jiàn),旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再提高。俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子?!痹谝龑?dǎo)學(xué)生修改作文的初始階段,教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課,付老師始終都沒(méi)有脫離指導(dǎo)和示范的作用,有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)在:
1.教師在總結(jié)本次習(xí)作情況的時(shí)候,分成兩類(lèi):好的方面和存在的問(wèn)題,這樣分類(lèi)分析,也是對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定,明確不足之處。讓學(xué)生了解整體習(xí)作情況。起到歸納總結(jié)的作用。
2.出示優(yōu)秀習(xí)作名單,讓這些學(xué)生大膽地進(jìn)行自我介紹,這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)了學(xué)生的'榮譽(yù)感,同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習(xí)作興趣。3.在佳作回放這一環(huán)節(jié),讓習(xí)作者在朗讀自己優(yōu)秀習(xí)作之前,教師就明確要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。
4.出示有問(wèn)題習(xí)作,讓學(xué)生進(jìn)行修改,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn),我第一次聽(tīng)到這樣的習(xí)作講評(píng)課。教師要求學(xué)生修改習(xí)作之前,先明確修改方法,起到了指導(dǎo)引路的作用,學(xué)生有了修改的方法顯得不慌不忙。
5.講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和生生間互評(píng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解,習(xí)作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節(jié)課付老師采取的是小組合作分工的修改方法,這樣的分工修改節(jié)省時(shí)間,每個(gè)修改環(huán)節(jié)更能落實(shí)到位。學(xué)生合作之后,集體指導(dǎo)修改習(xí)作,給學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用,實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生修改習(xí)作的方法,從修改過(guò)程看,學(xué)生很會(huì)修改,說(shuō)明修改習(xí)作的良好習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)班級(jí)里形成了,這是一節(jié)充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)和修改味十足的習(xí)作講評(píng)課。
再好的課堂總會(huì)有不完美的地方,主要體現(xiàn)在:
1.教師開(kāi)始進(jìn)入課堂的時(shí)候,有點(diǎn)慌亂,出示了一篇修改后的習(xí)作。教師說(shuō)明,這是二次修改后的習(xí)作,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)此篇文章的修改情況,緊接著就出示了名家贈(zèng)言。比較突然,我認(rèn)為第一個(gè)環(huán)節(jié)的出示,教學(xué)目的在于讓學(xué)生明確修改的重要性,但是處理的不夠到位,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)比地談一下修改前后有什么不同,從而讓學(xué)生明白習(xí)作修改的重要性,潛意識(shí)里明白好作文是改出來(lái)的。
2.出示學(xué)生習(xí)作精彩段落這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師采取了包辦的方法,出示一個(gè)段落學(xué)生朗讀之后,教師就及時(shí)地總結(jié)這是個(gè)什么段,這個(gè)任務(wù)完全可以交給學(xué)生們,讓他們?nèi)ヅ袛噙@段是過(guò)渡段、精彩開(kāi)頭段、精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)段、還是精彩結(jié)尾段?學(xué)生們會(huì)聽(tīng)的更認(rèn)真。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
總體來(lái)看,這是一節(jié)比較成功的習(xí)作講評(píng)課。教師能聯(lián)系學(xué)生作文的具體實(shí)際來(lái)評(píng)論。把學(xué)生作文中主要的共同性的問(wèn)題和訓(xùn)練的重點(diǎn)呼應(yīng)起來(lái),掛起鉤來(lái)。無(wú)論是采用品味優(yōu)秀作文的方法,還是采用分析作文得失的方法,教師都把握住講評(píng)的重點(diǎn),把學(xué)生引導(dǎo)到講評(píng)的重點(diǎn)上來(lái)。
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