通過總結，我們可以挖掘出問題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。閱讀前可以先預覽全文，掌握大致內(nèi)容和結構。4、通過看范文，我們可以學習到寫作的技巧和方法。
學習苦與樂教學設計篇一
知識與技能：
1.了解什么是改寫，改寫的要求，掌握改寫的形式。
2.學生從《掩耳盜鈴》《揠苗助長》《畫蛇添足》《守株待兔》四則寓言中，選一則用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。
3.培養(yǎng)學生的寫作能力。
過程與方法：在“自主.合作.探究”中進行點撥，并伴有情境設疑法、朗讀品析法、成果展示、合作、探究點評法。
情感態(tài)度和價值觀：
1.培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
2.增強學生對傳統(tǒng)文化的自豪感。
3.從寓言故事中得到啟發(fā)，感悟做人做事的道理。
4.培養(yǎng)學生寫作的興趣。
重點：
1.賞析并學會例文的改寫方法和形式。
2.如何恰當?shù)剡\用語體、人稱、敘述的順序的改變進行改寫。
難點：如何把握寓言的基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向的基礎上恰當?shù)剡\用改寫方法進行改寫。
九年級學生已經(jīng)具有一定的朗讀能力，賞析能力和品評能力。在寫作方面已有過仿寫、縮寫和其它方面的訓練，在謀篇布局、把握文章脈絡方面也已初步成形。但關于學習改寫從來沒有受到過具體的指導和系統(tǒng)的學習。所以關于改寫怎么寫，采用什么方法和形式，從哪個角度改寫認識上還很模糊，沒有明確的思路。這需要教師在這方面給予學生一定的具體的指導。讓學生知道改寫應從什么角度，用什么形式和方法來改寫。為了能達到這一目標我要求學生仿照范文來完成這一學習任務，改寫自己熟悉的寓言。并在課堂上進行充分的交流和點評。從而，達到既能掌握這一寫作方法和寫作形式，又能培養(yǎng)了學生的`寫作興趣，提高學生的寫作水平的目的。
《學習改寫》這一教學課題是根據(jù)人教20xx課標版（部編）教材語文九年級上冊第六單元寫作要求而確定的。為了完成教學內(nèi)容，我首先制定教學方案，然后根據(jù)教學方案制作ppt課件確定教學思路，接著讓學生進行課前的充分復習，最后進行課堂教學。課上，我讓學生明確什么是改寫，改寫的角度，要求和形式。然后讓學生學習和賞析改寫范文，學習改寫點，運用改寫點進行改寫。我把語體、人稱、敘述順序作為改寫任務。把古代寓言作為本節(jié)課改寫內(nèi)容。例文打破原文的敘述順序，構思巧妙，想象合理。尤其是對人物的語言、動作的描寫，生動形象。這正是學生所要學的改寫點。
根據(jù)寫作要求和和改寫內(nèi)容這節(jié)課有以下幾項任務：
第一個任務：明確什么是改寫。
第二個任務：明確改寫的角度、要求和形式。
第四個任務：確定改寫內(nèi)容。（寓言）。
第五個任務：運用改寫點進行改寫。
第六個任務：交流、品評改寫內(nèi)容。提出優(yōu)缺點，取長補短。
第七個任務：課后再次修改改寫內(nèi)容的不足，提升作品層次。
1.情境設疑法。
通過設置問題讓學生回答，引出課題。
2.朗讀品析法。
對于范文是以瀏覽、交流、賞析的方式來學習改寫點。
3.成果展示、合作、探究點評法。
對于所改寫的內(nèi)容以朗讀的方式展示給大家分享，讓大家在分享中給予點評指導。課后加以改進。
（一）情境設疑導入。
同學們老師相信你在成長中一定讀過很多故事和小說，老師想知道你讀的是什么語體，哪種版本的故事和小說。哪位同學說一說。
根據(jù)學生的回答引出課題（板書——學習改寫）聆聽、思考、回答問題。
引出課題。
（二）新授。
4.組織學生分享、點評各自的學習成果以朗讀的形式分享自己的學習成果。學生在合作、交流中互相品評。指出優(yōu)點和不足。讓學生分享各自的寫作成果，從而增強自己的寫作樂趣。在交流分享中，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點。取長補短以提升自己的寫作水平。
（三）結語。
同學們：通過本節(jié)課的學習，我們基本上能將文言文改寫成現(xiàn)代文，而且能恰當?shù)剡\用人稱的變化，基本上掌握了改寫的相關知識，充分展現(xiàn)了同學們的想象力和寫作能力。同學們表現(xiàn)得很好。但要把改寫充分掌握好，需要同學們在今后的寫作中不斷加以練習。接下來我們共同看一下今天的作業(yè)。
讓學生明確本節(jié)課學習的內(nèi)容，增強寫作興趣。明確課后的寫作方向。
根據(jù)本節(jié)課所學習的改寫知識，改寫小說《我的叔叔于勒》或《范進中舉》。
要求：改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。
成功之處：改寫范文是學生熟悉的古代寓言，改寫點交代的也很清晰。改寫的內(nèi)容設定的難度也不大。所以，學生寫起來比較容易，教學任務很容易完成。由于，所確定的學習目標難度適中，所以老師引導的很順手，學生任務完成的也很順利。整個教學過程中，學生的品讀鑒賞能力、寫作能力、合作交流能力、點評能力得到了充分地展現(xiàn)和培養(yǎng)?；具_到預期的目標。課堂氣氛活躍。
不足之處：在改寫指導中老師還有些指導的不到位，在改寫內(nèi)容的品評鑒賞中，對于有些同學的寫作內(nèi)容點評的還不到位。
改進措施：課后對學生的寫作內(nèi)容給予細致的指導，并提出改進方法。學生再次修改寫內(nèi)容，提升作品層次。
學文體。
習語體寓言。
改人稱。
寫順序。
學習苦與樂教學設計篇二
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
掌握初中生學習高效的方法。
案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學生學習成績好壞的因素。
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態(tài)度、學習、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。
2、事實差距。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。會學的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是：想學——會學——更想學的路線，后者走的是：想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。
孩子平時學習做法的調(diào)查結果：
課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數(shù)1%。
有計劃，但不能按計劃去做。占學生數(shù)83%。
沒有計劃占學生數(shù)12%。
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數(shù)10%。
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數(shù)60%。
聽課不認真，經(jīng)常開小差。占學生數(shù)20%。
課后復習堅持復習，并獨立完成作業(yè)。占學生數(shù)10%。
有時能復習，有時有抄作業(yè)情況。占學生數(shù)40%。
不復習，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學生數(shù)33%。
沒有方法。占學生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流。
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養(yǎng)自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識之間的關聯(lián)。關于筆記這一點老師也會重點強調(diào)，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養(yǎng)成良好的學習習慣。
勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態(tài)度，講究學習方法，養(yǎng)成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善于總結的好習慣。
（三）家長談學習收獲。
（四）課堂總結，給家長布置任務：總結收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
學習苦與樂教學設計篇三
1.知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。
2.能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展。
二、教學重點
學習的重要意義
3、教學難點
對學習有正確的認識
四、教學方法
教法：啟發(fā)式、講授法
學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法
五、課前準備
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據(jù)課程標準，設計問題與活動，制作課件。
六、教學過程
（一）歌曲導入新課
1、課前播放歌曲《學習歌》。
2、師導入：正如歌曲中所唱，要學的真不少，活到老，學到老。那么進入中學后，我們怎樣認識學習，學習有什么意義呢？今天我們就來學習第二課第一節(jié)《學習伴我成長》。（板書課題）
（二）課前自主學習檢查
1、初中階段的學習包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學習表面在哪些方面？
3、學習需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學習？
5、學習的意義是什么？
（三）學習新課
打開學習之窗
1、探究活動：請認真觀看視頻《什么是學習》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學習？中國人的學習和西方人的學習有何不同？
2）你怎么樣看待學習？（學習認真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁探究回答問題：
他們是在學習嗎？為什么？
你的學習經(jīng)歷有哪些？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點1.中學階段，學習是我們的重要任務。
初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁探究與分享：
同是一次春游，同學們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習不僅僅局限在學校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。
知識點3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
假設我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：
每個人都需要學習嗎？
長大成人之后，我們還需要學習嗎？
知識點4.學習伴隨我們的成長。人有學習的天性，從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。
知識點5.學習沒有終點。我們終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。
小結一、學習新概念
1.中學階段，學習是我們的重要任務。
2.學習不僅僅局限在學校。
3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
4.學習伴隨著我們的成長。
5.學習沒有終點。
過渡：通過剛剛的學習，我們對學習有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！
學習點亮生命
請認真觀看視頻《李嘉誠談學習的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學習對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？
（學習思考討論后回答，教師講解）
知識點1.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
（1）學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。
（3）學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學習，人的生命將會枯萎。
知識點3學習點亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
在學習中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增益他人，服務社會，為幸福生活奠基。
小結二、學習的重要意義
1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學習點亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
四、課后總結
學習苦與樂教學設計篇四
教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能"學百家，樹一宗"。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學散文"或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)陌才拧?/p>
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的`實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調(diào)整。
學習苦與樂教學設計篇五
1、引導學生感受散文的意境，積累美的語言，美的感情，在寫作中得到啟示“能夠敞開心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關于泰山更多的文化資料，從而豐富學生的知識儲備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語表達能力與習作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動情朗讀和發(fā)揮想象來感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報來達到課外延伸的目的。
1、引導學生感受散文的意境美，體驗作者敞開心靈所感受到的別樣風景。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情感，增加學生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個處處充滿美的世界里，我們無時無刻不在享受著自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動情地讀一讀。
2、說一說你讀后的感受。
3、品讀你認為美的語句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩句，教師適當點撥、補充此詩句的出處和寫作背景使學生理解詩句，感悟詩中所蘊涵的情感。
3、鏈接關于泰山的其他詩句，豐富學生的積累。
南天門距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過鄴侯書院不遠，就到了云籠霧罩的南天門。南天門下方，有船狀的臥龍石，名飛來船，襯以流云，好比船在云海中乘風破浪，而南天門的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門和左、右川門，中門上方橫額鐫有"南天門"三個描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門是南岳前后山的分水嶺，山陽為前山，山陰為后山。南天門又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過來，伸展開去。
南天門又名"三天門"，為三個"十八盤"的盡處，海拔１４６０米。南天門，是對北座"北天門"說的；"三天門"則是對山下的一天門和中麓的中天門（二天門）說的。南天門建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門的兩側有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！短┥綀D志》中說："磴道盤空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺涼風習習，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩人李白《游泰山》詩中"天門一長嘯，萬里清風來"的詩句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語。因此，游人在登臨"十八盤"時，應盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門后被冷風一吹感冒。門外西側石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴忠范書。該碑刻制于元世祖開國之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書法端嚴。文內(nèi)對當時的社會頗為不滿，因此清乾隆年間在此建臺時，把它埋于土中。１９５６年重修臺基時發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護。南天門內(nèi)有廟一座，原為"關帝廟"，神像早無，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩人杜甫《望岳》詩中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時有名句。如“天門一長嘯，萬里清風來”，寫登上南天門"南天門的感覺，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動遠山，天雞已先鳴；銀臺出倒景，白浪翻長鯨”寫觀日出，把實景和想象揉合在一起，形象生動。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語交際——話春游。
（一）導入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導：春天，到戶外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事??！
2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學校組織的春游你參加了嗎？你當時的心情、感受如何？說說你的所見所聞。
3、小組討論自己對春游的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
（三）小結拓展，課外延伸。
感興趣的同學可以將自己的意見與建議整理成一篇文章，寫到小本本上。還可以交與校長或寄給教育局領導，反應“群眾”意見。
五、我的小筆頭。
（一）激情導入。
1、師：你去過哪一個旅游勝地？你最想去哪一個旅游勝地？
2、可以回憶你去過的印象最深的旅游景點，沒去過的可以查閱相關資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進行介紹，，這節(jié)課咱們就來寫一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過程。
1、課前老師讓你們準備的有關最值得材料，準備了嗎？（準備了）趕快拿出來和你的小組同學說一說。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關資料。
（2）按照一定順序進行介紹，注意突出重點。
（3）將你的所見所聞或所得說具體，然后請同學提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結如何將本次作文寫好，注意事項。
三、寫作初稿。
生打草稿，師巡視。
學習苦與樂教學設計篇六
1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運用。
2、通過讀讀背背，引導學生積累有關的成語，并學會恰當運用。
3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學生學習書法的興趣。
1、了解詞語意思，并會運用。
2、激發(fā)學生學習語文知識的興趣。
詞語卡片書上圖畫。
一課時。
一、關于我的采蜜集。
1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學生理解，初步運用。
2、補充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運用。
（設計意圖：通過交流引導，使學生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運用，提高學生基礎知識的學習能力。）。
二、關于讀讀背背。
1、引導學生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學生通過查字典解決不懂得詞語。
2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。
3、引導學生將學到的詞語學以致用，通過運用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習，達到學以致用。
（設計意圖：主要目的是讓學生在理解記憶的基礎上達到學以致用。
三、漫步書林。
1、師引導學生觀察圖畫，并講一講圖中故事。
2、學生談自己的體會和感受。
（設計意圖：主要目的是增強學生知識面的同時，激發(fā)學生對“書法”的興趣。
四、總結及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學生暢談）。
2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。
學習苦與樂教學設計篇七
通過幾個月的網(wǎng)絡培訓，我學習了《新課程理念下初中數(shù)學創(chuàng)新教學設計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數(shù)學教學活動時，教師應做到以下幾點：
一：教師要根據(jù)學生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學生在分析問題中獲得數(shù)學概念以及解決問題的方法、技能和科學態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
二：老師要根據(jù)學生的認知特點和所學知識的特征，采用靈活多樣的教學形式，以促進學生有效地學習。
三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時反思，根據(jù)學生的表現(xiàn)和對學生作業(yè)的批改，及時改進教學。
五、在新課程理念下，數(shù)學教師的職責在于向?qū)W生提供從事數(shù)學教學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學教學設計是一個學習和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學設計過程中要充分地醞釀、多思考、多學習，才能駕馭好教材，引導好學生。
學習苦與樂教學設計篇八
1．學會本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4．理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實際，說說明白了什么。
理解三句話的意思，會背誦默寫。
能聯(lián)系生活實際，明白《古人論學習》中幾句話的道理。
2
第一課時
學習課文，聯(lián)系生活實際，理解三句話的意思，說說你明白了什么。
一、導入。
我們學習過幾篇古文了，你們還記得嗎？
今天，我們繼續(xù)學習一篇古文《古人論學習》，你最想知道什么？
二、初讀課文。
1．讀準字音。
2．看看下列詞語,讀準字音。
是知也 好知也
3．指導朗讀，重點指導停頓。
師示范朗讀
4．指名朗讀。
三、理解句子含義。
1．理解第一句。
（1）知：看注釋，什么意思？
在古文中同“智” 智慧
（2）把整句連起來說說意思
自己練習說 同桌說說 指名說
（3）練習背誦
2.對于第二句話，同桌說說意思，連起來說一說。要求會背
好之者和樂之者
3.學習第三句
疑（懷疑） 惟
連起來你明白什么了。
4.讀了這三句話，你明白了什么？
5.練習背誦
四、補充孔子的部分名句。
練習讀 試著背一背。
第二課時
談談學文后的感受、練習默寫、學習生字。
一、指名背誦，并說說每句話的意思。
指名背一背、說一說
二、結合我們的實際生活，談談你學了古人對學習的評論后，你有什么感受或想法。
小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流
三、檢查背誦。
四、學習生字。
1．出示生字： 惟 凡
記憶字形
2．說說寫這兩個字時應該注意哪些地方？
指名說一說
練習書寫
五、練習默寫。
默寫后學生之間互相評一評
六、指名說一說你收集或背下來的與學習有關的名家名句。
指名讀或背
七、教師總結。
學習苦與樂教學設計篇九
1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
1、以實踐活動為基礎，準備科幻片和相關圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。
教學活動流程設計：
1、提問激趣。
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
（預設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼溃覀兛梢宰罔F。美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。
2、科幻片激趣。
科學家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發(fā)展，50年后，100年后，科學技術將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。（學生看科幻片片）。
（可能會有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會有創(chuàng)想未來學校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的……）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發(fā)生，只怕沒想到。對未來的世界要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現(xiàn)實生活”，我們要講究科學。
（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）。
學習苦與樂教學設計篇十
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當推杜甫的《登高》：“風急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！憋L、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進行本課題的研究）
課題的意義與價值就在于讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結合，達到語文新課程標準的要求。通過設計《走進秋天》的研究性學習，讓學生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
可按新課程標準的三維目標或布魯姆目標分類法進行研究性學習的教學目的和方法的闡述
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學生參加研究性學習活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學生通過研究活動，學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
3、 學生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學習過程，培養(yǎng)團結合作的'精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關的資料）
2、收集詞語、成語資料
（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內(nèi)容緊密結合的，是對課本學習的拓展延伸。婁橋中學七年級的學生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學習的積極性較高。
班級共有30名學生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支持，為學生提供豐富的信息資源。
（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學知識，感受秋天之美，從而激起學生們的學習興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。
學生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5，尋找秋天的感人故事
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學習，搜集有關秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
教師準備：
1、培訓學生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作ppt課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準備。
學習苦與樂教學設計篇十一
1、認識描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務的，掌握描寫的方法，《學習描寫》教案1。學會抓住事物特點，選取恰當?shù)拿鑼懛椒?，生動形象有感情的描寫事物?/p>
2、自主、合作、探究3、學會堅強、樂觀、豁達地面對在生活中的挫折。
用“畫龍點睛”的故事導入。
1.什么是描寫？舉例說明。描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。
2. 描寫的方法學生總結并說出自己印象最深的例子。
a.從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。場面描寫。場面，一般指由人物活動構成的生活畫面，有時也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關系。
b.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。
c.從描寫的手法分，有白描和細描。3.描寫應注意的問題：第一，目的.明確。第二，特點突出。第三，鮮明而生動。
在分析討論中明確：
1．描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務
2．描寫方法：抓住特點，運用修辭，融入感情
由天氣轉入對人生變幻的探討。
在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？2.面對挫折，我們應該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行描述。
以“挫折”為話題寫一篇不少于800字的作文。
學習苦與樂教學設計篇十二
2、發(fā)聲練習：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復習歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學習：學唱歌曲《對花》。
1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風格，
2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學習（二遍）。
5、集體舞學習（書中動作可；學生自編也可）。
三、小結。
學習苦與樂教學設計篇十三
二、教學“駱駝和羊”
1、學生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學生交流羊和駱駝誰的本領大？
3、教師小結
4、小組交流
5、全班交流，說一說自己學知道哪些動物的長處和短處。
三、認識自己的優(yōu)勢和不足
2、學生思考，填寫“我的長處和短處”
3、全班交流，教師注意評價
四、向榜樣學習
1、學生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結
3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像項雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問題的？學生討論。
五、“取長補短”辨析
1、根據(jù)“評議角”中的圖片進行辨析學習
3、教師歸納小結。
學習苦與樂教學設計篇十四
從容說課。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導學生自讀本文，應引導學生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術特色。
課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發(fā)學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學目標。
知識目標。
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。
2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結合影視劇本的.特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標。
引導學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學重點。
揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
[4][5][6][7]。
學習苦與樂教學設計篇十五
一、文本細讀：
本次綜合學習包括四項內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個引子，通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。
口語交際的內(nèi)容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學生思維的，后面的問題重在情感引導，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。
我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識與技能目標：
繼續(xù)學習積累的方法，發(fā)展語感。
過程與方法目標：
1、通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣。
2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習用自己的切身感受說出自己的真實想法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學習語文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學準備：
學生準備：課前搜集謎語。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學生思考、交流。
2、進行擴展：引導學生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。
3、鼓勵學生自編謎語，進行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩。
2、學生交流讀懂什么？
3、教師生補充描述。
4、學生反復吟誦。
5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。。
三、我的好方法：
這項學習應注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。
讀報的基本方法及步驟：
1、預讀。
2、略讀。
3、速讀。
口語交際：等我也當了爸爸、媽媽……。
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
啟發(fā)學生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語言抒發(fā)自己的真實想法和心理感受，促進孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學過程：
一、朗讀詩歌，發(fā)散思維。
師：同學們，從小到大我們一直當孩子，可能在“過家家”游戲中，有的同學扮演過爸爸或媽媽?，F(xiàn)在，你們想不想當一回爸爸或媽媽？（同學們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長了胡子》這首小詩。
通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。
熟讀后抓文尾句：“到時候，不騙你，我一定做個這樣的爸爸。”
展開討論：到時候我要做個怎樣的爸爸？學生回答時可以運用詩中的語言，也可以轉化成自己的語言。
引導思考：到時候，你想做個怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導，誘發(fā)情感。
在學生談話的過程中教師適時地加以引導，了解清楚以下幾點：
1、爸爸、媽媽應該怎樣當？
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
4、假如你當了爸爸、媽媽你又會怎么做呢？
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
如果有可能，請爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽聽你們的心聲。
我的小筆頭玩一次游戲。
習作要求：
《綜合學習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>
編者抓住學生特點，在編排教材時，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習作練習。為拓寬學生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
4、讓學生體會到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂于學習寫作，積極熱情的投入到寫作實踐之中。
第一步：賞析例文，體驗樂趣。
一、賞文，了解游戲，暗示寫法。
1、同學們，今天我們就研究一個字——玩。
（抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學生的表情，學生此時的心情，學生的動作表現(xiàn)等，以給學生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。）。
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開書看一看“攻城”，看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納：
a:時間、地點、人物數(shù)量。
b:分組、口號、游戲過程。
c:人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度。
二、游戲，體會過程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時侯的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面）。
三、交流，傳遞情感，歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧啊！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？
總結：1、在場景描寫中交代時間、地點、人物。
2、在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。
3、結尾處重復游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂學。
那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個“趣味游戲大搜捕”活動。請同學們先在課下認真查閱課外書籍、報刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。
第三步：玩中樂說。
在實踐活動課上，請每位學生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來，然后邀請同學們參與，玩一次同學們所介紹的游戲。看誰的游戲最精彩、最有意思，同學們玩起來最開心、最快活。就會評為這一期的“游戲大王”。其他同學要玩完了，笑夠了，就認真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說出來，和大家一起分享吧！
第四步：玩中樂寫。
按照交流討論后自己的思考，撰寫一個“游戲劇本”，讓更多的同學喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂！沒學過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要把你的游戲介紹出來就行了。你們在哪里玩的？幾個人？怎么玩的？過程怎么樣？結果呢？還有你們當時的態(tài)度和心情，都寫進去，寫得通順、明白就可以了。
寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有反映出游戲的樂趣？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復修改。
第五步：寫中求樂。
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂，讓我們的笑聲飄得更遠！
拓展延伸，積累實踐。
回家讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。
學習苦與樂教學設計篇十六
教學設想：
1.體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
2.揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點。
教學構思：
1.歌曲激趣，導入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的.話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實“的瑪麗亞兩個角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實，引領生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時安排：
2課時。
教學內(nèi)容和步驟：
第一課時。
導入新課：
方案：
1.
學習苦與樂教學設計篇十七
這一綜合學習包括兩部分內(nèi)容：第一是關于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、指導學生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學生有關積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學會去愛。
二課時。
師生活動。
一、通過游戲進行“你寫我說他猜”。
1、三名學生為一組，進行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學生評價中評出優(yōu)秀小組進行獎勵。
二、我的好辦法。
師問：同學們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結它們都用了哪些方法，妙在何處。在學生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。
（3）學生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續(xù)進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應注意什么？
3、在交流中歸納總結：
需要注意三點：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學生在練習本上每個字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談談你都讀懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導朗讀。
5、在理解短文的基礎上讀背《母愛》，再擴展到讓學生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學生隨音樂讀兒歌結束本課。
五、把學到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學生在進行游戲的過程中復習、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設計意在調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們尋找自己的學習方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導孩子注意學習他人記憶生字的方法。
讓學生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學生的自主性，在合作交流中互相學習。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。
學習苦與樂教學設計篇十八
活動內(nèi)容：
綜合學習六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
活動目標：
1.初步了解形聲字的構字方法，感受漢字所蘊涵的文化內(nèi)涵，積累識字方法。
2.讓學生通過讀句子體會語氣詞的表達作用，提高朗讀能力。
3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。
4.背誦積累古詩，感受梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，感受古詩語言的優(yōu)美。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
活動準備：
多媒體課件，學生自備表演道具。
教學過程。
設計說明。
有趣的漢字。
1.課件出示兒歌。
學生自由讀兒歌，仔細觀察其中的紅色漢字，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？
3.在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎樣根據(jù)形聲字的構字方法了解形聲字的音、形、義。
4.引導交流，本組形聲字“晴、清、情、蜻、睛”的聲旁都是“青”。“晴”的形旁“日”表示這個字與太陽有關；“清”的形旁是“氵”，表示這個字與水有關；“情”的形旁是“忄”，表示這個字與心情有關；“蜻”的形旁是“蟲”，表示這個字與動物有關；“睛”的形旁是“目”，表示這個字與眼睛有關。
5.拓展訓練：說一說我們還學過哪些形聲字，和同學分析一下怎樣又快又好地記住這些字。
我能讀好。
1.課件出示句子。學生練習朗讀，一邊讀一邊注意句中紅色的字該怎樣讀好。
2.教師引導：像句子中“嗎、啦、哪、呢、呀”這些詞叫語氣詞，不同的語氣詞表示不同的含義，有時表示疑問，有時表示肯定，還有時表示贊嘆。課件出示句子，引導對比。
讀一讀這兩句話，感受一下它們表達的意思相同嗎？
你知道夏天的顏色嗎？
你知道夏天的顏色呀！
與同桌對讀句子，體會不同語氣詞表示的不同語氣。
3.從課文中找一找這樣的句子，讀一讀，體會句子的語氣。
4.出示課件，練習用語氣詞說話。
把字寫好看。
1.觀察例字，注意“點”的寫法。
（1）出示課件，觀察田字格里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導學生注意“點”的書寫位置和形態(tài)變化。如：
“步”字：書寫時不要多一點；
“辦”字：先寫“力”，再寫左點和右點，注意這兩個點都是自橫中線起筆，但方向相反；
“愛”：平撇下面是兩個右點和一個短斜撇；
“光”字注意第一筆是豎，不要寫成豎鉤，再寫右點和短撇。
2.練習書寫帶“點”的字。
（1）描紅，練寫。
（2）展示和評價。在班里展示好的作品，相互評價，對比自己寫的字，找出差距，再一次練習、提高。
我的小本本。
1.出示課件，學生熟讀詞語，和同學交流，理解詞語的意思。
2.讀一讀，想一想這些詞語有什么特點？
3.教師引導：這些詞語都是表現(xiàn)人的特點的詞。
4.拓展延伸，說一說你還知道哪些這類的詞語。
5.積累，把這些詞語抄寫在自己的小本本上，還可以用其中的詞練習說話。
讀讀背背。
1.課件出示古詩，用自己喜歡的方式讀通詩句。
2.同桌之間交流對詩的理解，提出不懂的地方。
3.教師點撥，使學生了解古詩大意，知道這首詩表現(xiàn)了梅花潔白如雪、凌寒獨放的特點。
4.在了解大意的基礎上自由背誦。
5.小組間競賽背誦古詩。
口語交際。
1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：每個人心中都有一個美好的愿望，說一說長大后你想干什么？學生自由表達。
2.課件出示口語交際要求，在小組里分好角色演一演，對本組同學的表演互相評價，提出建議。
3.各小組在班里展示，師生評價。主要引導學生學習如何根據(jù)具體環(huán)境、具體對象說話和交流。
激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主探究意識。
滲透漢字造字方法，認識漢字所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。
將語文學習向課外拓展，增強語文綜合能力。
領悟漢語言的魅力，豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
不僅要求學生把字寫正確，還要從審美的角度出發(fā)把字寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
引導學生有意識地積累詞句，培養(yǎng)寫話興趣。
激發(fā)學生興趣，增加古詩積累，加強學生對中國古代文化的欣賞能力。
創(chuàng)設和諧寬松的交流氛圍，引導學生在民主、自由的氣氛中表達自己的見解。
提倡多元評價，充分鼓勵學生的發(fā)言，使學生敢于說、樂于說、喜歡聽。
學習苦與樂教學設計篇十九
活動內(nèi)容：
本次綜合學習安排了四部分內(nèi)容：一是由“我能讀準”、“讀一讀，對一對”和“把字寫好看”組成的識字寫字內(nèi)容；二是“我的小本本”歸類積累詞語的內(nèi)容；三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語交際活動。
活動目標：
1.引導學生通過朗讀詞語發(fā)現(xiàn)、體會輕聲的讀法。
2.通過對對子，讓學生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。
3.規(guī)范書寫，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4.引導學生學習積累的方法，學會書面積累、閱讀積累。
5.口語交際，訓練學生表達能力，教育學生選擇健康有益的電視節(jié)目。
活動策略：
通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學漢字，讓學生體會到學習漢字的樂趣，學習積累的方法，學會書面積累、閱讀積累?？谡Z交際，“我喜歡的電視節(jié)目”介紹活動，充分調(diào)動學生表達的熱情，提高學生的口語表達能力，教育學生選擇有益的電視節(jié)目。
活動準備：
1.卡片紙和彩筆。
2.多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程。
我能讀準。
1.課件出示詞語。
2.讀一讀，想一想。
每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學生自主學習）。
3.反饋學習信息。
4.請個別學生范讀。（著重強調(diào)學生讀出輕聲）。
5.教師范讀輕聲的詞語，學生跟讀。
6.男女生對讀。
7.課件出示句子，學生朗讀，感受輕聲的讀音。
春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時候，一位大娘對她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢。”
讀一讀，對一對。
1.學生依據(jù)田字格旁相應的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。課件出示。
2.教師引導學生不同的對法。
3.多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。同桌對讀——男女對讀——師生對讀。
4.教師出對子，學生對。課件出示。
如：上對，日對。
左對矮對。
把字寫好看。
1.課件出示“說、沙、快、伙”四個生字，學生認讀。
2.這四個字是什么結構？（左窄右寬）。
3.說一說寫好這些字需注意什么？
4.學生當小老師教其他同學書寫。
5.教師指導學生在書上先描紅再書寫。
6.巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時強調(diào)。
7.小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章）。
我的小本本。
1.讀一讀“不同的風”和“不同的雨”。課件出示。
2.你還能說出不同的“風”嗎？（暴風、臺風、颶風、龍卷風……）。
3.你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨……）。
5.把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。
讀讀背背。
1.課件出示諺語，學生借拼音練讀諺語。
2.指名朗讀去掉拼音的諺語。
3.師生評議朗讀情況。
4.你從這兩則諺語中懂得了什么？
5.指導學生背誦這兩則諺語。
6.教師補充諺語，學生練讀。課件出示。
7.課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。
口語交際。
1.創(chuàng)設情境，談話導入。
同學們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？
隨學生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。（或播放大家都比較熟悉的節(jié)目主題曲，拓寬學生的思維。）。
2.出示交際的內(nèi)容。課件展示。
你平時最愛喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達清楚。
（1）找同桌的同學說，并認真傾聽同學的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
3.展示自我。
請幾名同學上臺當嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。
小記者可提問：你喜歡什么電視節(jié)目？你覺得這個電視節(jié)目對你的學習或生活有什么幫助？
教師適時點撥，師生共同推薦幾檔好節(jié)目。
4.課后拓展。
（1）展示作品，學生繪畫。
這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！課件出示。
（2）讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
（3）把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷提高自己的口語交際能力。
學習苦與樂教學設計篇二十
教學設想：
1.體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點。
教學構思：
1.歌曲激趣，導入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實“的`瑪麗亞兩個角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實，引領生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時安排：
2課時。
教學內(nèi)容和步驟：
第一課時。
導入新課：
方案：
1.可用大家熟悉的電影歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見》、《16歲的來臨》等歌曲導入。
2.可以觀看《音樂之聲》的音像資料。
自主感悟。
一.由一位同學介紹,《音樂之聲》這部電影的有關情況：
――在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮.特拉普的七個孩子當家庭教師。特拉普的七個孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領軍隊一樣嚴格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩砹艘院螅o孩子們帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境?，旣悂喤c上校結婚，全家組成了家庭合唱團，在納粹德國吞并腦奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任務。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。自音樂會尚未散場之際全家擺脫了監(jiān)視開車駛往國外，逃離了德國軍方的摩爪。
二.本文節(jié)選的部分寫了什么內(nèi)容呢？請同學快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學生閱讀，討論發(fā)言）。
――課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不。
[4]。
學習苦與樂教學設計篇二十一
綜合學習四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設計說明：
設計說明。
有趣的漢字。
1.結合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準。
1.出示詞語，以游戲的方式認讀。
2.自由結組，認讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！?。
2.認讀漢字并分析字形結構。
3.指導書寫。字不要寫得太長，注意結構一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學生能領會其中的妙處，學會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導學生再找一找學過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學生邊說，教師邊隨機板書，困難如生活、心理、學習、身體……。
（2）當遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導學生把自己的話說清楚，其他同學認真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導學生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當別人幫忙想出了辦法后，要引導學生道謝。
當大家?guī)椭氤隽酥饕猓€可以引導得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你?！?/p>
幫學生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
對一名同學提出的辦法，要引導其他同學進行評價和補充。無形之中的引導，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應對。
學生提出自己的困難，同學幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
學習苦與樂教學設計篇二十二
活動內(nèi)容：綜合學習六“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“讀讀背背”、“我的小本本”四項學習內(nèi)容。
活動目標：
1.通過歸類的練習使學生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣，把字寫好看——注意點的寫法。
2.培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。
3.激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
活動策略：教師通過創(chuàng)設情景，運用競賽闖關的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。
活動準備：獎勵標志、實物投影儀等。
教學過程。
設計說明。
激趣導入：
進行一個簡短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學習里的讀讀背背等等，并進行獎勵。
調(diào)換教學順序，既能調(diào)動學生學習的興趣，又將綜合練習中的每個板塊聯(lián)系的更緊湊。
讀讀背背：
1、從競賽引導到《自立歌》。
2、學生練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學生評議。
4、師生一起讀。
采用多種形式的讀，調(diào)動學生興趣，真正體現(xiàn)生生互動、師生互動。
我的小本本：
本次可以以介紹、展覽、欣賞為主。
1、選擇其中最有意思的內(nèi)容，指名介紹自己的小本本。
2、都把“小本本“放在桌子上，全班參觀欣賞。
3、指名說說看了別人的“小本本”后的收獲和感想。
學生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個學生的“我的小本本”越來越精彩。
有趣的漢字：
部首歸類復習。
1、出示幾個學過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進行應用練習，如：組詞、造句等。
2、感悟漢字的有趣，進行類似的拓展練習。
3、讓學生找出其他規(guī)律對生字進行復習，比如：同音字歸類，形近字歸類。
按照學生的年齡特點，循序漸進的進行，找出多種規(guī)律，對本冊生字進行歸類復習，使學生在應用中感悟漢字的有趣。
把字寫好——注意點的寫法：
（以小擂臺的形式進行）。
1、讀字，觀察這些字的共同點。
2、觀察總結點的不同寫法，如：左右呼應的小點、上下雙點、橫向雙點以及捺變成的長點。
3、練寫。
4、展示和評價。
利用打擂的形式進行，利于調(diào)動學生把字寫好看的情感。
總結：
談談這節(jié)課的收獲。
學習苦與樂教學設計篇二十三
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動目標。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
重點難點。
重點：能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準備。
活動過程。
2、發(fā)聲練習。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個游戲，陳老師說哪個部位，你們就摸哪個部位，要仔細聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學唱歌曲。
教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個兒歌。
·關注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點音符的節(jié)奏，帶幼兒重點練習。
幼兒整首歌曲學唱，并添加上相應的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導幼兒體驗隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
活動總結。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。
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