2023年小學(xué)語文教案七篇(六篇)

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2023年小學(xué)語文教案七篇(六篇)
時(shí)間:2023-03-21 21:40:02     小編:zxfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案七篇篇一

1 讀讀背背,積累名言警句。

2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。

3 口語交際,通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4 練習(xí)寫人或記事,注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

5課時(shí)

一 完成“讀讀背背”。

1 激發(fā)興趣。

同學(xué)們?cè)谄匠5纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個(gè)同學(xué)背得多。

2 自主讀詩句,讀正確。

3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4 背誦詩句。

(1)同桌合作背誦。

(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。

5 課外拓展。

二 閱讀《真實(shí)的高度》。

1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語或請(qǐng)教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。

2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動(dòng)的句子,有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。

3 匯報(bào)交流閱讀的感受,重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。

4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。

一 談話引入主題。

同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。

二 個(gè)人準(zhǔn)備。

個(gè)人先想一想,再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三 小組演講。

個(gè)人按自己列的`提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評(píng)議,推選一名代表在全班演講。

四 班級(jí)演講賽。

各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評(píng)議,選出“最佳演講者”。

五 老師總結(jié)。

勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。

一 激趣導(dǎo)入 。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。

主要明確兩點(diǎn):

一是圍繞一個(gè)意思,運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫;

二是形式不拘,記事、寫人、表揚(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告,都可以。

三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

一 廣泛交流。

請(qǐng)圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),表揚(yáng)學(xué)生思路開闊,能靈活運(yùn)用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),對(duì)不足之處討論如何修改。

三 修改習(xí)作。

1 運(yùn)用學(xué)過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。

2 同桌交換檢查。

四 佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦?;ハ嘤^摩后,評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。

小學(xué)語文教案七篇篇二

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。

:兩課時(shí)

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書課題)

2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。

2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

伊林娜的為什么生氣?

1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。

(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

(2)你能否換一種語氣說這句話?

(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看?!?/p>

①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。

4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀

1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?

2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

3、學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

1、開火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會(huì)說些什么呢?

1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說什么?

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。

1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

這篇篇幅較長,情節(jié)簡(jiǎn)單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。

小學(xué)語文教案七篇篇三

1、教材分析

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分:第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”,“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語境,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹立學(xué)好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學(xué)會(huì)本課生字,7、理解由生字組成的詞語。

4、教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語;感情朗讀

5、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字,掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學(xué)準(zhǔn)備7、

自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

8、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

1、(出示字盤)小朋友,你們看這是什么?

2、認(rèn)識(shí)字盤上的幾個(gè)偏旁

(1)你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁?說說意思。

(2)學(xué)習(xí)豎心旁,(3)想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤

(1)出示:青

(認(rèn)讀)

它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?瞧:他們來了。

(2)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,出示組成的生字,這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字8》。

(3)出示課題,齊讀

2、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

(1)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,(2)出示

(3)自由讀準(zhǔn)字音,(4)說說在讀時(shí)要提醒大家注意什么。

(5)理解字義

仔細(xì)看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)

我們可以借助偏旁來理解字的意思,大家討論討論。

(6)揭示形聲字的特點(diǎn):這6個(gè)字都由左右兩部分組成,(7)它們的讀音和右邊的`“青”有關(guān),(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)這6個(gè)字都是形聲字。

(11)說出這6個(gè)字的聲旁、形旁。

(12)認(rèn)讀生字,(13)鞏固字音。

2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

(1)理解字義;小組試用其中的一個(gè)字,(2)先組幾個(gè)詞,(3)再用其中的一個(gè)詞說一句話。

(4)擴(kuò)詞、說話,(5)相機(jī)出示詞語。小組認(rèn)讀,(6)字音難讀的多讀幾遍。

(7)四人小組展示讀,(8)提醒大家注意容易讀不(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)

讀詞

(10)反復(fù)(11)認(rèn)讀,(12)加深鞏固

三、分析字形,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”,2、認(rèn)讀

3、指4、導(dǎo):

潔、眼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

坐:指導(dǎo)筆順,上面的“人”要寫緊湊,“豎”壓在豎中線。

事:指導(dǎo)筆順,上下寫緊湊,“豎鉤”寫在豎中線,第一筆“橫”寫得長一些。

5、教師范寫。

四、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

1、復(fù)2、習(xí)字詞,3、認(rèn)讀

4、指5、導(dǎo)看圖,6、學(xué)習(xí)兒歌

1、下面我們來做一個(gè)看圖填字的游戲。

(出示課文插圖)你在圖上看到了什么?

學(xué)生看圖回答,說話完整。

2、老師這里有一首兒歌,就寫了內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

(1)出示黑板:天氣(),池水()?。ǎ?,大眼()飛來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

(2)老師發(fā)給四人小組各一套字卡:清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻,組員討論完成:括號(hào)里可填什么字,為什么要填這個(gè)字?

同(4)學(xué)們齊讀句子

(5)指(6)導(dǎo)背誦,(7)加動(dòng)作可以進(jìn)行表揚(yáng)

(8)詞語延伸

出示黑板:

青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )

想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個(gè)字,并說說理由。

齊讀

7、分析字形,8、指9、導(dǎo)朗讀

學(xué)寫“清、晴、睛、情”

(1)指(2)導(dǎo):它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,(3)書寫時(shí)注意左窄右寬

(4)教學(xué)“豎心旁”:指(5)導(dǎo)筆順,(6)左右兩點(diǎn)不(7)要寫在一條線上,(8)左邊低右邊高。

學(xué)寫“捉”

教師示范,學(xué)生描紅。

10、作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》

小學(xué)語文教案七篇篇四

狼和小羊

1 談話引入

1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請(qǐng)來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁.

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎?

2、檢查字音

【詞語】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來讀.)

誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰來評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).

過渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?

3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話

4 默讀課文

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

4 指名匯報(bào)7

過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

2 狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

3 〖t范讀

過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】

我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對(duì)話(男女)

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!

4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

小學(xué)語文教案七篇篇五

1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

搜集有關(guān)資料。

兩課時(shí)

神六飛天讓我們認(rèn)識(shí)了我國航天技術(shù)的飛躍,同時(shí)宇航員的.在太空的生活更是讓我們感到神奇,今天我們一同去太空遨游一番。

1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

2、認(rèn)讀生字新詞。

聆聽、喇叭、宇航員、危險(xiǎn)、舷梯、里程碑

1、指名讀課文。

2、讀完課文,你知道了什么?

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標(biāo)然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、查字典:

(1)查出生字音、形、義。

(2)理解詞語的意思,讀準(zhǔn)字音。

(3)擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問題。

五、作業(yè)、

有感情朗讀課文

指名朗讀你最感興趣的部分。

1、出示思考:那些地方是你最感動(dòng)?

2、自讀勾畫體會(huì)

3、小組交流,談?wù)摗?/p>

4、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。

(1)是什么吸引了數(shù)以萬計(jì)的目光?

(2)登月的過程:登月艙?dān)椔脑谠旅嫔现憽獌晌挥詈絾T從舷梯上走下來,開始了月球旅行——八天以后,他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創(chuàng)造的奇跡。

(3)公元1969年7月,地球行星上人類在此首次踏上月球,我們?yōu)槿祟惡推絹泶?。這句話記錄了人類首次登月的時(shí)間、來自哪個(gè)星球、登月地點(diǎn)、登月的目的。

(4)宇航員的活動(dòng)更是受世人矚目。

漫游兩小時(shí)二十一分鐘,執(zhí)行各種任務(wù):拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真切地感受到這個(gè)遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。

(5)宇航員把生死置之度外,甘冒風(fēng)險(xiǎn)。

(6)文章結(jié)尾全文,實(shí)現(xiàn)登月夢(mèng)想。

小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料、圖片,了解最新的航天技術(shù)。

地球以外的腳印

登月過程

宇航員活動(dòng)受人矚目偉大的飛躍

風(fēng)險(xiǎn)探索奉獻(xiàn)

登月成功

小學(xué)語文教案七篇篇六

通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀,品味不同人物的笑,積累有關(guān)笑的詞語,掌握其用法,體會(huì)中華文字的博大精深。

練習(xí)寫鋼筆字,掌握鋼筆字的章法與行款格式。

積累描寫孫悟空的詞語,豐富語匯。

語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。

課時(shí)安排 兩 課 時(shí)

第 一 課 時(shí)

《紅樓夢(mèng)》是我國四大名著之一,書中有許多精彩的描寫,我們下面要閱讀的這個(gè)片段,主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài),笑中又盡顯各人的性格?,F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)他們。

自己讀讀片段,根據(jù)片段前的提示,說說文中描寫的各人笑的形態(tài)。

生:史湘云笑得噴飯,可見她開朗活潑。

生:林黛玉笑得叫哎喲,可見她嬌弱婉約。

生:賈寶玉恃寵,賈母嬌慣。

…… ……

同是寫笑,笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗(yàn),想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎?現(xiàn)在,我們的教室就是那富麗堂皇的賈府,你們就是一個(gè)個(gè)的小演員,大家以小組為單位,表演一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

(生分組表演)

小結(jié):同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,老師仿佛置身其中,看到了賈府里,眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場(chǎng)面。

同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語?

(譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)

讀讀下面四個(gè)句子,看看每個(gè)句子該填什么樣的笑?你能結(jié)合每一個(gè)詞語說一句話嗎?

你能照樣子再寫幾個(gè)表示“笑”的詞語嗎?

寫好鋼筆字

指導(dǎo)。

讀這段話,指出出處——《讀書要有選擇》。

引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

練習(xí)。

生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

師小結(jié)。

誦讀與積累

誦讀詞語。

自由認(rèn)讀。

同座討論詞語的意思。

第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上,不避風(fēng)險(xiǎn),不辭辛勞。

第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。

第六組詞語講的是除惡務(wù)盡,才能天下太平。

想象:讀著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?

表達(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎?或者簡(jiǎn)單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!

積累。

練習(xí)背誦。

集體練讀、練背。

第 二 課 時(shí)

口語交際

啟發(fā)談話:《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,他們當(dāng)中一定有你熟知的,現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國,說說各自心目中的英雄人物吧。

閱讀準(zhǔn)備:閱讀《三國演義》,或回憶看過的三國故事的電影、電視,選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。

課堂交流:讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

評(píng)議:誰漫談的人物最形象生動(dòng),栩栩如生?

讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動(dòng)作,指名上臺(tái)分角色表演。

學(xué)寫毛筆字

指導(dǎo)學(xué)生觀察。

自由練習(xí),巡回指導(dǎo)。

拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。

展評(píng)。

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