教案通過對教學過程和教學資源的合理安排和調整，可以提高教學的效果和學生的學習興趣。教案的內容應與學生的實際需求和能力水平相匹配。教案中的教學目標和評價標準可以幫助學生更好地理解自己的學習需求。
給予是快樂的公開課教案篇一
1、理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
1、故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)。
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)。
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)。
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)。
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)。
四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師：小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。
附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?
它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。
給予是快樂的公開課教案篇二
活動目標：
1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們快樂。
2、能根據(jù)故事內容并積極參加討論：什么是真正的快樂。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的`詼諧、幽默。
活動準備：
1、制作一實物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一里面放錄音）。
2、與故事“快樂口袋”內容相符的ppt和錄音。
活動過程；
一、問一問――――――設置疑點，激發(fā)幼兒興趣。
老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的認識。
教師：“老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”――――――引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。
“那口袋里裝了些什么呢？”老師打開錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）。
“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事?！?/p>
二、聽一聽――――――幼兒欣賞故事，體驗作品。
教師打開ppt，讓幼兒欣賞故事，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。
（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看。
（二）、逐圖出示，分析故事內容。
（三）、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話?！?/p>
“我們給這個故事起個名字吧?！保鞓房诖?/p>
三、玩一玩―――――把快樂告訴口袋，鞏固作品。
教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談談自己的快樂），幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧?！薄罢l愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒）。
四、談一談――――――什么叫快樂，。
教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。（幼兒與同伴分享快樂）”
小結：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
延伸部分：音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂，以后在生活中遇到快樂的事情隨時與人分享。
活動反思：
孩子們最喜歡聽故事，在整個活動中幼兒的興趣很高。我在設計活動時特意請幼兒分組對著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非常活躍，其實孩子對角色臺詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進行表達和表演；自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會因為對角色有最深的印象或感觸來選擇的，在表演時能積極地投入。孩子在語言領域學習中的目標就是讓孩子喜歡與人講話、交流；能夠清楚地說出自己想說的事。有個別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過活動我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時沒有銜接好，上課時間有些稍長了。每次講課我都有收獲，在今后的優(yōu)質課活動中我會再接再厲，讓自己的課堂教學水平再有所提高。
給予是快樂的公開課教案篇三
1.畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化和疏密變化來裝飾小魚。
2.幼兒對畫的造型、上色、線條來發(fā)展小肌肉。
3.通過對海底世界動物---魚的繪畫來培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小魚。
難點：鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作。
1.海底世界魚的圖片。(ppt播放)。
2.畫有海底世界水草的背景圖一張。
3.海底世界音樂磁帶。
4.蠟筆、畫紙、剪刀、固體膠。
一.律動導入。
1.師：“今天讓我們坐著潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!”(幼兒跟著老師在音樂中做律動進場坐下)。
2.請小朋友看和海底世界魚的圖片。邊看師邊介紹。
提問：剛才看到了些什么?它們都長什么樣子?它們一樣嗎?身上有什么顏色和花紋?(引導幼兒說出與的基本特征)。
二.老師示范畫魚。
1.引導幼兒猜測背景圖。
來到了海南海底世界了，可是海底的魚都去嗎了呢?
2.出示蠟筆，這是一只魔術筆，它知道魚躲去哪里了。
師用蠟筆在紙上畫魚，上色。講解線條的排列，疏密距離。
三.幼兒畫魚。
1.師：“真神奇，我們也來試試吧”請個別幼兒來畫。
2.小結。
3.提出作畫要求：
a畫魚時可以讓魚游向不同的方向，不同的游擺姿勢。
b給畫好的魚穿上漂亮的衣服。
c在用剪刀時要小心點，不能傷到自己和別的小朋友。
d畫好之后剪下來送到海底去。
4幼兒作畫，老師巡回指導。
四.結束部分。
1.評析。
請把魚剪下來的幼兒說說話的什么魚?魚在干什么?漂亮嗎?為什么?
2.把魚貼到海底世界背景圖上。
3.請幼兒們觀察海底世界的魚，一起分享有特色的魚。
4.收拾剪刀工具。
活動延伸。
把魚引申到科學領域，來認識魚，魚的種類，魚的生活習性。
活動反思。
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
給予是快樂的公開課教案篇四
1.引導幼兒嘗試用多種顏色的紙條間接穿插編織的方法進行編織小魚。
2.體驗插編的有趣，喜歡編織活動。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點：
嘗試用多種顏色的紙條間接穿插編織的方法進行編織小魚。
活動難點：
每種顏色的紙條進行交替間接穿插編織。
固體膠，各種彩色紙條，海洋背景圖等。
一、談話導入。
2.引導幼兒充分說出感受。
二、編織小魚。
1.你覺得這條小魚哪里很漂亮？
2.引導幼兒觀察小魚的編織方法，并找出規(guī)律。
3.教師重點指導先用三張紙條固定好小魚的形狀，然后用各種彩色的紙條進行間接穿插編織，要觀察紙條的順序，第一張紙條是藏起來、鉆出來，而第二張紙條剛好是相反的方向。
三、幼兒操作。
1.出示海洋背景圖：老師這里有一片海洋，現(xiàn)在我們來制作各種可愛的小魚，等你做好后把小魚放到海洋里來吧！
2.幼兒進行操作，教師提示幼兒可以運用規(guī)律排序的方法搭配色彩。
3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。
四、作品欣賞。
哇，海洋里游來了很多可愛的小魚，我們一起看一看，你最喜歡哪條小魚，為什么？
在活動開始采用談話導入的方式，對幼兒已有經(jīng)驗進行了回憶，幼兒的興趣還是比較濃厚。與前幾次編織活動相比，這一次增加了難度，讓幼兒掌握編織方法的基礎上，要先用紙條固定好小魚的形狀，然后用各種不同顏色的紙條進行橫豎交叉編制，活動中，孩子們表現(xiàn)還是不錯的，掌握地也比較好，但是在講解活動重點的時候，講得比較細，時間用得較長，如果能用更精煉地語言讓幼兒學習編織方法，這樣效果會更好。
給予是快樂的公開課教案篇五
教學目的與要求：
1.感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
2.嘗試用身體動作模仿小象的基本形態(tài)來表現(xiàn)音樂的旋律。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
教學重點：
感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
教學難點：
嘗試用身體動作模仿小象的基本形態(tài)來表現(xiàn)音樂的旋律。
活動準備：
布偶小象一只，配套教學cd片。
活動過程：
一、開始部分。
1.組織幼兒做端，準備上課。
2.出示小象引發(fā)幼兒興趣，導入課題。
二、基本部分。
1.出示掛圖，引導幼兒觀察。
提問：
(1)森林里有什么?
(2)小象們在做什么?
2.完整欣賞樂曲，引導幼兒講述聽完樂曲的感受。
提問：
(1)這段樂曲是幾拍子的?
(2)聽了這段音樂有什么樣的'感受?
(3)你們覺得這首樂曲講了一個什么故事，你們聽了有什么感覺?
3.再次完整欣賞樂曲，感受樂曲表現(xiàn)得意境。
4.欣賞音樂，引導幼兒體會音樂的結構，并嘗試用身體動作表現(xiàn)出來。
提問：
(1)這段樂曲是用什么結構表現(xiàn)出來的?
(3)引導幼兒進行自由討論、講述。
5.根據(jù)教師的提示，幼兒聽著音樂做動作，教師指導。
6.聽著音樂，完整的表演。
三、結束部分。
1.教師總結，對幼兒進行環(huán)保教育。
2.下課休息。
活動反思：
在教唱這首歌曲時，首先讓學生說說小象有哪些特征，然后聽三遍音樂，讓學生說說，哪一句是問哪一句是答，按這節(jié)奏連歌詞生生對練跟伴奏練，最后學唱歌曲，即為歌曲律動。一節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學生很喜歡這首歌曲，表現(xiàn)得很好，通過多種形式演唱歌曲，使教學難點輕松解決，但這節(jié)課我認為不足的地方在于律動的地方，老師想讓學生自己隨著音樂律動，但是并沒有想象中的那樣活躍，老師先前也沒有將舞蹈動作編好，使這一環(huán)節(jié)沒有達到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細。
給予是快樂的公開課教案篇六
知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。
認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。
學生可能感到本課生字較多，難以掌握。
小組內互相探究，識字寫字的方法。
：生字卡、課文插圖。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，了解課文內容。
2、范讀課文，學生評價。
3、小組練習讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開火車讀并用生字組詞、擴詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內容。
2、小組討論后指名匯報，教師小結。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生說說這節(jié)課自己的收獲。
給予是快樂的公開課教案篇七
2、我們來聽一聽是怎么樣發(fā)出聲的呢?老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是快樂的小火車頭阿嘟!你們好!
3、雖然我只是一個最最小的火車頭，但我覺得非?？旎?，因為我喜歡我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂工作歌》。
4、老師用角色的形象，模仿阿嘟快樂的樣子搖頭晃腦的唱《快樂工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我來了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多快樂!
二、欣賞討論。
1、老師完整的講述《小火車頭阿嘟》的故事。
2、阿嘟在修理廠里做的什么?他喜歡他的工作嗎?
3、漂亮火車頭沒有請阿嘟幫忙，結果發(fā)生了什么事?
4、最后阿嘟幫助漂亮火車頭了嗎?當漂亮火車頭道歉時，阿嘟是怎么說的?
5、再講述故事一遍。
三、分享體驗。
1、你喜歡小火車頭阿嘟嗎?為什么呢?
2、一個熱愛工作的人一定是快樂的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那樣，他永遠快樂。
3、老師再次出事阿嘟形象，請幼兒跟著小火車頭阿嘟一起唱《快樂工作歌》。
給予是快樂的公開課教案篇八
認知目標：
1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習作的啟示。
技能目標：
1、學會運用"炫耀"、"懂得"；
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
按常規(guī)預習課文。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
掌握本課生字詞，理解、運用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習作的啟示；理解"給予是快樂的"。
教師組織流程學生活動流程設計意圖。
一、批注入文，自主探求。
1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控）1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點，"知識與技能"是"三個維度"的首席。
2、適當小結，點撥升華在交流中達成。
二、主動參與，探究方法。
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節(jié)、總結"閱讀"中的方法，無疑有利于激發(fā)"習作"的積極性，有利于實現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進。
三、聯(lián)系生活，體驗情感。
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內在素質的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升，又是"交互主體"關系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸。
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習寫法寫一個片斷。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"。
給予是快樂的公開課教案篇九
1、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的“強弱弱”的節(jié)奏特點。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，幼兒觀察蝸牛的特征和習性，增進對小蝸牛的理解與喜愛。
2、《我是快樂的小蝸?！芬魳泛袔?。
1、謎語導入。
師：老師帶來一首謎語，你們聽一聽它是哪種小動物？
謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語。）。
2、出示實蝸牛圖片，幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（幼兒用肢體或語言表達）。
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，3/4拍的節(jié)奏特點。
播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂，幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏，感受歌曲活潑歡快的曲調。
（1）剛才聽了這首歌曲有感覺？
（2）教師幼兒用語言或肢體動作出三拍子的節(jié)奏特點。
4、欣賞歌曲，學唱歌曲。
（1）欣賞遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了？說說感覺哪句歌詞最有趣？喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來。
（2）教師將幼兒喜歡的歌詞分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師表揚，糾正唱錯的地方。）。
5、采用不同方式表現(xiàn)歌曲。
（1）引導幼兒用個別表演、分組輪唱、男女對唱的形式練習演唱歌曲。
（2）鼓勵幼兒加上動作創(chuàng)造性的演唱。
6、教師小結。
師：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，一起去旅游吧。
在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞拢瑤Ш⒆幼叱龌顒邮?。
7、活動延伸。
將《我是快樂的小蝸牛》音樂投放在表演區(qū)，供幼兒自主演唱和表演。
給予是快樂的公開課教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
根據(jù)課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。
第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）。
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價值的.問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了。
（5）接下去他們去了哪？請大家發(fā)揮想象。
他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
誰的話讓你感動了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
給予是快樂的公開課教案篇十一
目標：
1、感知一片雪花和一層雪花的概念和美感。
2、通過觀察，聯(lián)想平時生活，能自主創(chuàng)想出不同樣式的雪花。
重點：
感知一片雪花和一層雪花給視覺帶來的不同美感。
難點：
在描繪雪花的過程中，體會雪花的美麗。
材料準備：
物質準備：
修正液、白色毛線、水粉、棉花、棉簽、油漆筆、白粉筆。
經(jīng)驗準備：
幼兒有觀察過雪花。
具體過程：
一、導入。
觀看ppt（黑）。
師：小朋友們，你們看了這幅畫想到了什么？
生：黑紙，黑夜??????。
師：對了，這里的黑色啊，其實是一個漆黑的夜晚，你們說，在這漆黑的夜晚，會發(fā)生些什么事呢？讓我們看一下吧！
師點擊ppt，出現(xiàn)許許多多白點，搖曳而下。
師：小朋友們，你們覺得這些白點點是什么呢？
生：雨滴，煙花，雪花??????。
生：好！
二、場景討論。
1、討論場景一，幼兒自由講述雪花是什么樣的，（引導幼兒說出雪花的顏色、形狀等）。
師：小朋友們，你們見過雪花嗎？觀察過雪花嗎？你見到的雪花是什么樣子？
生：一片片的，雪白的，像小花瓣??????。
2、出示各種雪花圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)雪花有各種各樣的形狀，但是都是六角形的。
生：形狀不一樣，有的上面有尖尖角，有的上面的小圓點點??????都是六瓣的。
3、幼兒操作一：用現(xiàn)有材料表現(xiàn)雪花。
生：能?。ㄩ_始操作）。
（操作中，是否還要孩子們觀察準備的材料呢？）。
4、觀看場景二。打開ppt。
雪越下越大，沙沙沙沙，把什么變白了呢？
生：屋頂變白了。
師：除了把房子變白了，還會把什么變白呢？
生：小樹，小花，河水，各種小動物??????。
5、幼兒操作二：添加背景，用現(xiàn)有材料表現(xiàn)出一層一層白雪。
6、欣賞幼兒作品，請幼兒評價。
（具體的話你自己想吧）你喜歡雪花嗎？為什么？
教學反思。
本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設、交流互動、動作展現(xiàn)、識字活動、認識了有關雪的文字，并能用語言來表達，使整個活動形象生動、活潑有趣。在活動中，幼兒對油水分離的美術效果十分感興趣，她們對顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無窮。結合兒歌，運用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和能力的差異，調動了幼兒學習的主動性的積極性。不足的是一組涂色幼兒動作較快，好象完成了沒事了，幼兒有些閑著，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個交流的過程，通過這個活動，我會在以后的活動中會更加注意。
給予是快樂的公開課教案篇十二
昨天，我就知道今天上公開課，我提前預習了課文，準備上課時積極發(fā)言。晚上，我咳嗽的小毛病又犯了，半夜拿藥吃，我沒有睡好覺。早上爸爸媽媽看我還有點發(fā)燒，不讓我上學。我說：“不，今天我們有公開課，我一定要去。”
爸爸無奈把我送到學校，我到了學校，看見同學，我的`病好多了。當上公開課時，我非常緊張，開始不敢發(fā)言，教師高興地向我微笑，我更有勇氣了，連續(xù)幾次發(fā)言。我們班級的同學表現(xiàn)都很好，得到校長和聽課教師的夸獎。
下課的鈴聲響了，我們戀戀不舍地離開教室，我嘗到了很多的知識，我們非常高興，希望以后多上這樣的公開課。
給予是快樂的公開課教案篇十三
【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.
課文共分13自然段,可分為3大段.
第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結果錯了.
第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了.
第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.
課文篇幅短小,結構緊湊,很適于學生朗讀,復述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調動學生的閱讀興趣;文章結尾點題,提示中心的寫法既有助于學生理解課文,又易于學生遷移運用,教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢.
【教學要求】。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"炫耀","懂得"造句.
3,能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思.能聯(lián)系全文,掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義.
4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發(fā)助人為樂,無私奉獻的思想情操.
【教學重點,難點】。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受.
【教學時間】2課時.
【設計思路】。
根據(jù)課文內容,引導學生從課題入手去探究文本內容.
第一課時重在指導學生讀通課文,初步理解課文內容,理清文章段落結構,弄清文章中三個人物之間的關系.
第二課時圍繞"(誰)把(什么)給予(誰)"這個句式,讓學生練習說話,說說課文中人物之間的關系.再引導學生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予,不應一味的索取,受到良好的道德教育.
【教學過程】。
第一課時。
一,導入。
今天我們學習一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認識到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.
二,揭示課題,解題。
讀題目,讀準字音。
2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.
三,初讀課文。
1,自學課文。
(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準生字的音,特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音.
(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:。
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文.
2,檢查自學情況.
(1)讀字詞,理解詞語意思.
(2)指名分節(jié)讀課文。
3,再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話分別是在什么時候發(fā)生的。
(看車時,坐車出去時.)。
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎保羅錯在哪里.
在整個事情中,保羅懂得了什么。
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段.
(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話.
(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話.
(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.
四,用鋼筆描紅,臨寫生字。
五,布置作業(yè)。
1,抄寫詞語。
2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.
第二課時。
一,齊讀課題.
出示:課文中講了把給予。
請大家再讀課文,看誰找到的答案多。
二,交流,討論以上問題。
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2,小男孩要把歡樂給予弟弟。
3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三,再讀課文.課文中重點講了哪些內容呢。
小男孩要把歡樂給予小弟弟.
你是從哪些地方看出來的。
"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.
請你說說小男孩說這句話的目的是什么。
板書:給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚。
讀文中內容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.
理解"不由自主"。
這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.
齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.
2,在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢。
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.
"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會送你一輛新車.到那時候,你就可以坐在車里,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.
(1)小男孩在說這句話時心里在想什么。
要把快樂給予弟弟。
(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的。
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.
(3)聽了這句話后保羅知道了什么。
他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西.
(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢。
讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞.
下了車抱進了。
(5)"接下去他們去了哪"請大家發(fā)揮想象.
他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚.
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩.你認為什么更使他高興為什么。
三,學了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動了.(小男孩)。
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢請大家準備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來.
四,交流.
【板書設計】。
江蘇省常熟市支塘中心小學 孫麗月。
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，在短暫的接觸，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。
我在設計本文的教學時，力求引導學生通過入情入境地朗讀感悟，真切感受到“給予是快樂的”，并通過創(chuàng)設情境、想象說話等途徑，加強學生語言訓練。在朗讀與語言訓練中滲透情感熏陶，力爭收到“語言訓練”與“思想陶冶”的雙豐收。為此，我在設計時主要注意了以下兩點：
一、抓“一錯再錯”，讀中感悟。
抓住保羅對小男孩的兩次誤解，扣住關鍵詞句，層層剝筍，展開教學。
第一次誤解，主要扣住了“有一個這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”，使學生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車，初步認識到這是一個不同尋常的小男孩。在指導朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說（“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”）時，我注意了朗讀的層層深入。學生一下子就能體會到的是小男孩當時的吃驚，但對于小男孩真正吃驚的是什么，還沒有深入體會，我又聯(lián)系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”，從而引導學生領悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個這樣的好哥哥”，所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外，“哥哥”一詞也要讀好。這樣體現(xiàn)了朗讀的層次性，同時在一次次的朗讀中，使學生的感悟更趨于深入。
在理解保羅第二次誤解小男孩時，我主要抓住了小男孩的語言、動作和神態(tài)來感悟的。通過“眼里閃著亮光”的表情，體會小男孩一心想的是小弟弟，想到能給弟弟帶來快樂，小男孩興奮極了！然后，我引導學生用心閱讀最令人感動的11小節(jié)，圈劃批注，交流感悟，抓住小男孩的語言“你等著，有一天我也會送你一輛新車”，體會這是小男孩對弟弟的承諾及他實現(xiàn)美好愿望的決心；扣住小男孩的動作“跑進”、“背著”和“放到最下面的臺階上”體會小男孩的急切、興奮與心細、懂事。引導學生注意聯(lián)系上下文反復品味、觸摸文本，通過一次次入情入境地潛心會文，品讀感悟，小男孩的一言一行不僅深深地打動了保羅，也震撼了學生們的心靈。
二、重情境創(chuàng)設，說中體驗。
1、課前創(chuàng)設氛圍：
離上課還有幾分鐘，我出示了配樂小詩《給予》，在優(yōu)美舒緩的鋼琴曲中，學生按照自己喜歡的方式，或默讀、或輕聲吟誦、或大聲朗誦。這樣的課前準備，既穩(wěn)定了學生的情緒，把注意力轉移到了學習中，又為課文的學習奠定了情感的基調。
2、課中設置情境：
我主要抓住了教材的兩處空白點，安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段，感悟了小男孩的美好心靈，引導學生想象：如果你就是保羅，面對此情此景，你會想些什么，說些什么，最想做的又是什么？使學生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴，激起學生也想給予別人快樂的愿望，同時又自然過渡到下文的教學。
真切體會“給予是快樂的”這一人生道理，是本文的重點和難點。針對這一重難點和學生對圣誕節(jié)這個西方節(jié)日比較陌生的實際情況，我通過情境創(chuàng)設，播放英文歌曲《鈴兒響叮當》及圣誕夜的美景，再配以教師優(yōu)美的語言描述，將學生帶入圣誕節(jié)這個特定的情境中，引導入情入境地想象：他們三人度過了一個怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟、小男孩或保羅，你會怎么想、怎么說、怎么做？四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設計，力圖既要加強學生語言表達能力的訓練，提高語言訓練的質量，又要在說中加深理解感悟，真切體會到“難忘”與“快樂”，進而達到“語言訓練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學生們的交流中，可以看出這一情境的創(chuàng)設，使他們更好地感悟了文章的中心，同時學生的語言表達也得到了訓練，達到了預期的效果。
給予是快樂的公開課教案篇十四
這是一教育孩子學會感恩，學會體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡單，對于課題中給予的理解，可以引導學生在哪一文章中和他們見過面。這樣給予的含義，學生就了解在心了。
在引導孩子畫出課文中讓你感動的句子時，大家都不約而同地畫出了小男孩說的這句話：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！币韵率亲寣W生自由感悟的教學片段：
生：男孩說的話很讓我感動，因為我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一樣的，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物，但是他卻要做送禮物的哥哥，我真的很感動。
師：你能把你的這種與眾不同的感動讀出來嗎？生讀。
生：我感動的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。
生：請大家看課文的第一自然段，我從這段中也讀懂了小男孩其實也非常喜歡這輛小汽車。
生：我是從“走來走去、輕輕、摸、滿臉羨慕”都可以感受到他對小汽車的喜愛之情。
師：講得真好。謝謝你精彩而細致的感悟，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對小男孩更了解了。帶著你的理解請你也讀一讀。
……
（學生細膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個小孩子自身的心里出發(fā)，通過感受小男孩喜歡小汽車但是卻愿意做哥哥的這一舉動出發(fā)，相信他們生活中也會學會謙讓，學會關心他人。）
當學生的情感隨著文本漸漸走向高潮的時候，小男孩的另一不平凡的舉動也引起了班里同學的關注，你瞧，他們熱烈的爭論，把自己完全看作故事中的人物了：
教師出示課文的第十自然段，引導：請同學們自己讀一讀，這段話中的哪些地方讓你感動？
生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。
師：一個“跑”字，就讓你有這么多的體會，多好啊！這是小男孩的動作描寫，像這樣的動作描寫還有嗎？請你用三角形標出來，并和同桌交流自己的體會。
生：一個“背”，一個“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對弟弟的關心。
生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！
全班響起了掌聲。
生：我認為他是向他弟弟承諾，當他有錢的時候他也要買車給他弟弟，讓他開心。
師：同學們，你們想想小男孩實現(xiàn)這樣的承諾很簡單嗎？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實這是一個孩子純潔無暇的想法。
師：此時此刻，你理解給予是什么了嗎？
生：我認為給予就是對他人無微不至的關愛。
生：我認為給予不僅僅是金錢的幫助，有時一個小小的動作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予。
……
（學生并沒有從很高很空的高度來回答給予是什么，而是從生活中的小事來理解生活中的理解，這樣的理解更具有現(xiàn)實性。）
教師在解讀文本的過程中要有一定的高度，但是這種高度不是脫離現(xiàn)實生活的，因此，在具體教學實踐中，我覺得從小學生力所能及的生活實際出發(fā)，讓他們在課堂上真正的有所得。這也是我教學的出發(fā)點和最終的歸宿。
給予是快樂的公開課教案篇十五
活動目標:。
1、使幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。
2、讓幼兒學會按顏色進行分類。
活動準備:。
1、環(huán)境準備:。
(1)紅、黃、綠門票若干,紅、黃、綠拱形門各1個。
(2)在活動室內設置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵,上面掛滿蘋果(卡片)。
(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干,掛在神奇的果樹上。
(4)紅、黃、綠筐各1個;紅、黃、綠積木若干塊。
活動過程:。
一、通過入場游戲,感知顏色的對應。
1、幼兒自由選擇門票一張,憑門票通過拱形門進入水果園。
2、請小朋友看一看自己的門票是什么顏色的,自己應該從哪種顏色的`門進入水果園。
二、組織幼兒操作,嘗試顏色的分類活動。
1、進入蘋果園,引導幼兒觀察。
師:小朋友認真看,樹上有什么?它們有什么不一樣?
2、通過游戲認識紅、黃、綠三種顏色。
(1)師:我們來當小蜜蜂,請飛到紅蘋果樹那里,請飛到黃蘋果樹那里,請飛到綠蘋果樹那里。
(2)在做游戲時,組織每位幼兒分別摘紅、黃、綠蘋果各1個。
3、教師出示紅、黃、綠色筐子各1個。
師:請小朋友看一看都有什么顏色的筐子?然后把蘋果放在和蘋果顏色相同的筐子里。
三、發(fā)展幼兒的擴散思維,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
1、引導幼兒觀察并說出活動室內哪些是紅顏色的物品,哪些是黃顏色的物品,哪些是綠顏色的物品。
2、啟發(fā)幼兒從活動室布置、幼兒服裝,引申到幼兒看不見但想得到、較熟悉的場所,如家里、公園、大街上、商店里等。
四、再次進行分類,感知顏色守恒。
1、出示神奇的果樹。
師:有一棵神奇的樹,上面結滿了不同的果子,看一看都有什么?分別是什么顏色?
2、摘水果,進行分類。
師:請小朋友把水果放進和水果顏色相同的筐子里。
師:請小朋友為水果娃娃搭和水果顏色相同的房子。
給予是快樂的公開課教案篇十六
《給予是快樂的》是義務教育課程標準人教版四年級上冊第24課教材。主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開始的誤解至最后的理解的過程，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。在教學過程中，我讓學生自主探究，自由表達，憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。讓學生在課堂中可以真正體驗到“我”的存在，讓學生擔當課堂的主人，“我”的課堂“我”做主，“我”大膽地探究，“我”勤奮地思索，“我”體驗成功的愉悅，“我”享受學習的快樂。
一、引入，揭示課題。
師：考一考同學們的成語積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生齊：敢！
師：說說描述快樂的成語。
生1：滿面春風。
生2：神采飛揚、興高采烈。
生3：春風得意。
師：這個詞多好。
生4：喜笑顏開。
生5：心花怒放。
師：同學們，有一種快樂不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應，如春風吹過，漣漪蕩開。這種快樂便是——（在課題“給予”下圈點）。
生齊：給予。
師：給予是什么意思呢？用你的話說一說。
生：把自己的東西給別人。
生：為別人創(chuàng)造一些美好的東西、生活。
師：這句話含義太豐富了，包含好多呢。
生：給別人幫忙做事，送給別人需要的錢物，還有……。
生補：還有精神上的，如陪老人說說話。
師：給予的反義詞呢。
生：索取。
師：這個詞用得很準確。
生：給了她。
師：你的境界很高。
生：我估計不會給，人都是自私的。
師：是的，這個小朋友還小，還不懂道理，無論我怎么說，他也不樂意把到手的東西送出去?？磥?，課題“給予是快樂的”這句話說起來容易，真正懂得它的真義是不簡單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。
二、初讀，了解情節(jié)。
[學生自由讀課文]。
師：保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？（生搖頭）。
（板書：……開始……后來……）。
生1：保羅在圣誕節(jié)前夕收到了他哥哥送給他的新車，一天，遇上了一位小男孩，開始小男孩請求他把車停到他的家門口，小男孩背著他的腳有殘疾的弟弟下來了，后來，保羅開車與他們度過了一個難忘的夜晚。
師：我感覺中間是不是漏了個環(huán)節(jié)。
生2：開始，小男孩問保羅，這車是您的嗎，當保羅得知這車這他哥哥送給他的圣誕禮物時，他說希望……保羅以為是希望也有這樣的哥哥，而他卻說是希望自己也能像他哥哥一樣，這讓保羅十份驚訝。
師：后來——。
生3：我來接著說。后來，保羅開車帶著他在大街上兜風的時候，小男孩請求保羅將車開到他的家門口，保羅以為這小男孩是想炫耀自己。
師：可這回保羅又——。
生齊：想錯了。
生3（接著說）：哪知道小男孩是想讓他的弟弟也出來看看圣誕節(jié)的夜景。
生4：保羅感動了，把小弟弟抱進了車里，他們在一起度過了一個美好的夜晚。
師：從那天起，保羅真正懂得了——。
師：讓我們再來讀一次課文，感受那一個個動人的場景，體會那一個個場景里人物的內心。咱們來開火車朗讀。
三、賞讀，體味真情。
師：聽你們朗讀時，我發(fā)現(xiàn)文中有一句話可謂意味深長，讓我想到了很多……。
生1：第8小節(jié)“車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長。
師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個細節(jié)，很好。從“閃著亮光”你能體會到什么？
生2：這是一種期盼的眼神。
師：不錯。這亮光是一種期盼，一種渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？聯(lián)系前面，看看后面。
（同學們在思考）。
生3：他說，“先生，你能把車開到我家門口嗎？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來，我想，這亮光是他心中的一個激動的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車里欣賞著圣誕節(jié)的美景有多好哇，對，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車，他要告訴他的弟弟，他將來也會送一輛新車給弟弟的。
師：是的，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來的一幕，任你是鐵石心腸，也會被打動，輕輕地讀讀這個小節(jié)吧。（生朗讀）。
師：“閃著亮光”這一句話確實意味深長，但還不是嚴老師心目中的那句。
生4：“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚”
師：噢，說說看？
生4：保羅和小男孩偶然相遇，中間發(fā)生的事情讓保羅感受到給予是快樂的。
師：好，我們來讀讀這一小節(jié)。（生齊讀，讀中能體會到有情有義）。
師：這是個什么樣的畫面，在書上用個詞語注注。
生5：感人肺腑。
生6：溫馨。
師：我喜歡這個詞兒。小男孩和他的弟弟也許沒有親人了，此時的保羅就是他們的長輩了，在這個圣誕節(jié)的夜晚，他們“一家人”驅車出游，這是多么溫馨的畫面啊。
生7：也許這個小弟弟從來就沒有出過遠門，從來沒有見到外面的世界是怎樣的，是保羅讓小弟弟的眼前出現(xiàn)了一絲亮光。（師插：是溫暖的亮光）。
這樣的一個圣誕夜小弟弟將終身難忘。
師：是的，哥哥在身邊，好心人保羅為他駕車，外面也許冷風颼颼，但車廂里溫暖如春。
生8：這樣的夜晚對于小男孩同樣難忘。他遇上了好人保羅，他讓小弟弟獲得了幸福。弟弟快樂了小男孩自然也會十分的開心。
師：如果說小男孩遇上保羅是一種幸運，保羅遇上小男孩難道就不是一次幸運？
師（情緒激動）：這個快樂的圣誕夜讓小男孩和他的殘疾弟弟難忘，難忘保羅就會忘記？
生齊：不會。
師：為什么？
師：“從中”怎么講？
生11：是保羅從小男孩對他的小弟弟的照料中，從他的話語里、行動中明白了這個道理。
師：保羅僅僅就是旁觀者嗎？
生12：不是，他自己也在對小男孩的照料中，對小弟弟的關心中感受到了快樂！
師：不簡單。具體說說。
生14：第6小節(jié)保羅“不由自主問了一句”，并且?guī)∧泻⒍碉L，這不也是給予嗎？想想，這是個圣誕之夜啊，他應該趕快回家的。
師：不錯，還有嗎？
生15：第12小節(jié)“保羅下了車，把小弟弟抱進了車里”。
生16：保羅被小男孩的話語感動了。就像前面不由自主帶小男孩兜風一樣，這回也是不由自主連忙下車去抱起那殘疾小弟弟。
師：說得多好啊。是眼前的真情讓保羅再一次受到感染。讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小男孩，為保羅感動。
（自由讀，指名讀，齊讀11、12兩小節(jié)）。
四、總結，升華主題。
出示小黑板：“整個夜晚，保羅從內心感受到，給予是令人快樂的?！?/p>
（學生讀最后一段，談體會）。
生1：我從這件事里體會到了什么是人間至情。我會記住這個故事，記住小男孩、記住保羅的。
生2：我也會記住那個小弟弟的，我祝愿他早日康復。
師：好想法，讓我們在心里默默地祝福小弟弟能夠康復，站起來，享受生活。
生3：這個圣誕夜我也不會忘記。我為保羅得到一輛新車而高興……。
師（插）：這個圣誕夜，保羅不僅有一輛新車，也擁有了一顆愛心，美好的愛心。我們?yōu)樗吲d。
生4：保羅和小男孩雖然沒有血緣關系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻出了令我們心碎的愛的溫暖。雖然我是個旁觀者，但也深深被打動了。
生5：這個夜晚會陪伴保羅一生，我想也會陪伴我一生……。
生6：“給予”的意思是只求奉獻，不求索取。
生7：這個不尋常的圣誕夜前夜，保羅被小男孩深深地感動了。也將關愛送進了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。
生8：一個快樂給多少人分享，就變成了很多人的快樂。
生9：我也要做一個樂于助人，不求回報的人。
……。
師提示：最后一段的作用是篇末點題，點明中心。
五、拓展，課外延伸。
師：最后讓我們以一首小詩結束這節(jié)課。
出示小詩：群星把光明送給夜空，
點點璀璨，
閃爍出永恒的美麗。
鮮花把芳香送給大地，
朵朵燦爛，
綻放出一春的明媚。
你聽，你聽啊，
它們在輕輕絮語——。
給予，
是美好的；
給予，
（齊念）。
課堂教學中，如何讓學生可以真正體驗到“我”的存在，使我一直在探討的問題，這節(jié)課我從以下幾個方面來解決這個問題，達到了一定預期效果。
一、“我”的課堂。課堂開始的“說成語”環(huán)節(jié)，是“我”的積累，在此基礎上獲得“給予”的初識；“初讀”是“我”在讀書，用我自己的話說出事情的前因后果；“賞讀”是課堂的高潮，是“我”的情感與作者，與保羅、小男孩、小男孩的弟弟的交融與碰撞。
二、“我”很緊張。課堂是一個思維高度集中的智力活動場，要注重問題的設計，讓學生感到老師就那么一兩個提問卻足以讓“我”忙得不亦樂乎：
“車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”的意味……。
“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚”
“保羅和小男孩雖然沒有血緣關系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻出了令我們心碎的愛的溫暖。
雖然我是個旁觀者，但也深深被打動了?！?/p>
……。
這都是“我”自己呀！
三、“我”很愉快。在課堂上，要讓學生充分地體會到學習語文的快樂。語文不再是枯燥乏味、沒有生氣與活力的文字符號。在老師充滿詩情畫意的語言中，“我”的語文學習也是那樣的生動活潑，語文原來是那樣的有趣，祖國的語言文字是那樣優(yōu)美，人原來就是要這樣活著。
給予是快樂的公開課教案篇十七
一、導入。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對`話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）。
在這兩次對`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對`話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對`話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17379066.html】
