公司經(jīng)營情況總結(jié)表明，我們需要進一步改進營銷策略。如何有效地管理自己的情緒是每個人追求內(nèi)心平靜的課題。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對比自己的寫作，找出需要改進的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應用。
初三化學教學設計人教版篇一
1.人民代表大會制度是我國的根本政治制度__。
2.社會主義民主的本質(zhì)__是人民當家作主。
3.全國人民代表大會是我國的最高權(quán)力機關，行使立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán)、決定權(quán)。
4.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利。此外，行使建議、監(jiān)督權(quán)。
5.基層群眾自治制度是我國的基本政治制度之一。村民委員會是我國農(nóng)村最基層的群眾自治組織。基層民主的內(nèi)容和形式包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
政治篇。
6.中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度之一。
7.“和平統(tǒng)一、一國兩制”是實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的最佳方式，是基本方針。臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是海內(nèi)外所有中華兒女的共同心愿。堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發(fā)展的政治基礎。
8.民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一。
9.民族平等、團結(jié)、共同繁榮是我國處理各民族關系的基本原則。
10.我國形成了平等、團結(jié)、互助、和諧的新型民族關系。
政治篇。
11.維護民族團結(jié)，我們應做到“三個尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字。積極同破壞民族團結(jié)、制造民族分裂的行為作斗爭是公民的基本義務。
12.“三個代表”思想：中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。
13.中國共產(chǎn)黨立黨為公，執(zhí)政為民。中國共產(chǎn)黨貫徹落實以人為本的科學發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
14.和平與發(fā)展是當今時代的主題。中國在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。中國是一個和平、合作、負責任的大國。
經(jīng)濟篇。
1.現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。
2.國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。
3.改革開放以來，我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。
4.我國的基本國情：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。
5.黨的基本路線的核心內(nèi)容是：“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，”即“一個中心、兩個基本點”。
經(jīng)濟篇。
6.以經(jīng)濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。
7.改革開放是強國之路，是新時期中國最鮮明的特點，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。
8.四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發(fā)展的政治基石。
9.建設中國特色社會主義偉大實踐的經(jīng)驗集中到一點就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現(xiàn)科學發(fā)展的政治保證。
10.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關系：改革是動力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。
經(jīng)濟篇。
11.我國人口現(xiàn)狀的基本特點：人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。此外，我國人口現(xiàn)狀的特點還表現(xiàn)為農(nóng)村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。
12.我國自然資源的總特點：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開發(fā)難度大。
13.我國環(huán)境形勢總特點：從總體上看，我國生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。
14.人口、資源和環(huán)境問題說到底(本質(zhì))都是發(fā)展問題。
15.現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
16.現(xiàn)階段我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。
17.科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科技進步是推動經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素?？萍紕?chuàng)新能力已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
18.當今世界，各國之間日趨激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。
19.我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。
20.到建黨100周年時(左右)：我國將建成全面的小康。到建國100周年時(2050年左右)：我國將基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。
初三化學教學設計人教版篇二
知識目標：
通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。
能力目標：
初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度。
教材分析與建議。
初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常。
初三化學教學設計人教版篇三
1、我國的基本經(jīng)濟制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
2、我國的分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存；
健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度。
3、我國根本政治制度：人民代表大會制度。
4、我國基本政治制度：民族區(qū)域自治制度。
5、我國的民主監(jiān)督制度包括：
1、黨的監(jiān)督2、人民代表大會的監(jiān)督。
3、人民群眾的監(jiān)督4、社會組織的監(jiān)督。
二、列舉我國的基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略類。
1、基本國策：1對外開放2計劃生育3保護環(huán)境、節(jié)約資源。
2、發(fā)展戰(zhàn)略：1科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略2可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、資源節(jié)約戰(zhàn)略。
3西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、中部崛起戰(zhàn)略等。
三、列舉我國的基本國情、主要矛盾類。
1、當代中國最基本的國情（中國最大的實際）是：
我國現(xiàn)在正處于并將長期處于社會主義初級階段。
2、我國社會主義初級階段的人口基本國情：我國是世界人口最多的國家。
3、我國自然資源的基本國情：1、從總量上看，我國自然資源總量大，資源類型齊，是一個資源大國。2、從相對數(shù)來看，由于人口眾多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一個資源小國。
4、我國社會的主要矛盾：人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。
四、區(qū)別：依法治國的前提、中心環(huán)節(jié)、有力保障。
1、有法可依是依法治國的前提。
2、有法必依是依法治國的中心環(huán)節(jié)。
3、違法必究是依法治國的有力保障。
五、區(qū)別：人民代表大會制度、全國人民代表大會、人民代表大會。
1、我國的根本政治制度：人民代表大會制度。
2、我國的最高權(quán)力機關：全國人民代表大會。
3、我國的國家權(quán)力機關：人民代表大會。
六、我國發(fā)展先進文化的中心環(huán)節(jié)、基礎工程、重要任務。
1、加強社會主義思想道德建設是發(fā)展先進文化的中心環(huán)節(jié)。
2、優(yōu)先發(fā)展教育與科學是建設先進文化的基礎工程。
3、弘揚和培育民族精神是發(fā)展先進文化的重要任務。
七、區(qū)別：加強社會主義思想道德的核心、原則、重點。
1、加強社會主義思想道德的核心是：為人民服務。
2、加強社會主義思想道德的原則是：集體主義。
3、加強社會主義思想道德的重點是：誠實守信。
八、區(qū)別：中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、宗旨、指導思想{行動指南}和歷史使命。
1、性質(zhì)：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。
2、地位：中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。
3、宗旨：全心全意為人民服務。
4、指導思想（行動指南）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。
5、歷史使命：帶領中國人民創(chuàng)造幸福生活，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
九、區(qū)別：中國人民政治協(xié)商會議的性質(zhì)、三大職能、兩大主題。
1、中國人民政治協(xié)商會議（簡稱人民政協(xié)）的性質(zhì)：是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。
2、人民政協(xié)的三大職能：政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政。
3、人民政協(xié)的兩大主題是：團結(jié)和民主。
十、區(qū)別：“三個代表”重要思想的內(nèi)容、科學發(fā)展觀的內(nèi)容。
1、“三個代表”重要思想的內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，
代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民群眾的根本利益。
2、科學發(fā)展觀的內(nèi)容：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，
基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
十一、區(qū)別：我們黨和國家的生命線；我們黨和國家發(fā)展的根本要求、動力源泉、政治基石；我國的興國之要、強國之路、立國之本。
1、黨的基本路線——黨和國家的生命線。是實現(xiàn)科學發(fā)展的政治保證。
2、以經(jīng)濟建設為中心——興國之要。是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長久之安的根本要求。
是決定當代中國命運的歷史性決策。
4、四項基本原則——-立國之本。是我們的黨、我們國家發(fā)展的政治基石。
十二、區(qū)別：中華民族的民族精神的內(nèi)涵、我們的基本道德規(guī)范的內(nèi)涵。
1、中華民族的民族精神內(nèi)涵：以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。
2、我們的基本道德規(guī)范的內(nèi)涵：愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤勞自強、敬業(yè)奉獻。
十三、區(qū)別：三步走的戰(zhàn)略設想。
1、我國對外交往的原則：睦鄰友好、和平共處。
十四、區(qū)別：我國對外交往的原則、政策。
2、我國對外交往的政策：獨立自主的和平外交政策。
十五、歸根結(jié)底（根本原因）類。
1、我們黨的路線、方針、政策之所以得到全體人民的擁護，
我們之所以經(jīng)得起國際國內(nèi)各種風浪的考驗，歸根到底在于我們緊緊抓住經(jīng)濟這個經(jīng)濟中心。
2、社會的進步，歸根結(jié)底是先進生產(chǎn)力不斷取代落后生產(chǎn)力的過程。
3、太平天國運動、洋務運動、戌戎變法、辛亥革命失敗的具體原因各不同，
但歸根到底是因為：1沒有先進的、正確的理論指導；2沒有找到解決中國問題的正確道路。
十六、最（第一）類。
1、中華文明是人類最早的文明之一；中華文明曾經(jīng)是世界上最先進的文明之一。
2、中國歷史上最深刻、最廣泛的社會變革是：建立社會主義制度。
3、社會主義制度經(jīng)受嚴峻考驗、顯示出強大生命力的。
最可靠保證是毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。
4、改革開放是新時期中國最鮮明的特點。
5、“三個代表”重要思想最鮮明地體現(xiàn)了馬克思列寧主義與時俱進的理論品格。
6、生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量。我們要有經(jīng)濟建設為中心，把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首位。
7、民族精神是民族文化最本質(zhì)、最重要的體現(xiàn)。
8、黨的十一屆三中全會以來，我們黨和政府檢驗各項工作。
成敗的最高標準：人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應。
9、依法有序地參與選舉，既是人民當家做主的權(quán)力的最重要方式，
也是公民參與政治生活的最重要的途徑。
10、選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我們最基本的政治權(quán)利。
11、在社會生活中，法律對人的約束是外在的；“義”對人的約束是內(nèi)在的，才是最有效的。
12、維護國家的長治久安，最有效，最可靠的辦法是實行法治。
13、在國際經(jīng)濟合作與競爭中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基礎上，
實現(xiàn)各國之間的互惠、共贏和共同繁榮。
14、聯(lián)合國是世界上最具有普騙性、代表性和權(quán)威性的國際組織。
15、科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
十七、特點（特征）類。
1、我國現(xiàn)在達到的小康水平（總體的、初步的小康）的特點：
低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。
2、全面的小康的特點：是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康的統(tǒng)一。
3、我國現(xiàn)狀人口的基本特點：人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低。
我國現(xiàn)狀人口的其他特點：農(nóng)村人口多、人口老齡化速度快、人口分布不均衡。
4、稅收的特點：強制性、無償性和固定性。
5、先進文化的特征：科學性、時代性、民族性、開放性、群眾性、創(chuàng)新性。
2、社會弱勢群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；
3、要改變?nèi)鮿萑后w的生存狀況，需要國家和社會的力量給予幫助或支持。
十八、“關鍵”類。
1、是否代表最廣大人民的根本利益，是一個政黨、政權(quán)心衰存亡的關鍵。
2、人口問題成了制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素和首要問題。
十九、“基本、基石”類。
1、黨領導人民治理國家的基本方略是依法治國，建設社會主義法治國家。
2、建設社會主義法治國家，實施依法治國方略的。
基本要求是：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。
3、權(quán)利與義務的統(tǒng)一，是促進社會合諧的保障。
4、尊重彼此的文化，以平等的態(tài)度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好的基本前提。
5、平等與效率的統(tǒng)一構(gòu)成了現(xiàn)代文明社會前進的基石。
二十、“標準”類。
1、科學技術(shù)是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標志，科技進步和科技創(chuàng)新是發(fā)展生產(chǎn)力的決定性因素。依靠科技進步促進生產(chǎn)力的發(fā)展，是創(chuàng)造財富的重要途徑。
2、依法治國是社會文明進步的重要標志，是國際長久治安的重要保證。
3、富而思源不僅體現(xiàn)個人品質(zhì)，也是社會進步的需要和標志。
4、以十一屆山中全會為標志，我國開創(chuàng)了建設中國特色社會主義的'事業(yè)，
進入社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。
二十一、基礎類。
1、只有緊緊抓住經(jīng)濟建設這個中心，把發(fā)展社會生產(chǎn)力擺在首位，才能滿足物質(zhì)文化需要，才能推動社會會面進步，才能增強我國的經(jīng)濟實力，提高國際地位。才能為社會主義政治、文化建設打下堅實的基礎。
2、人與人之間的平等以生命的平等為基礎，體現(xiàn)為人格的平等和各項基本權(quán)利的平等。
3、社會主義民主政治建設的基礎性工作和重要內(nèi)容是健全基層民主。
4、辛勤勞動是創(chuàng)造財富的基礎。
5、自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要物資保障。
6、環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。
7、如果我們能正確行使自己的權(quán)利，自覺履行相應的義務，
我們就為國家的繁榮、社會的安寧做出了自己的貢獻，也奠定了自己幸福生活的基礎。
8、實現(xiàn)是理想的基礎。
二十二、區(qū)別：
1、中國社會主義革命取得的偉大勝利充分表證明了：只有社會主義才能救中國。
2、新中國成立50多年來取得的巨大成就充分證明了：
只有中國特色社會主義道路，才能實現(xiàn)我國的發(fā)展和民族振興。（只有社會主義才能發(fā)展中國。）。
二十三、區(qū)別：我國實行計劃生育的目的和主要內(nèi)容。
1、實行計劃生育的目的：控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。
2、計劃生育的內(nèi)容：1、提倡晚婚晚育、少生優(yōu)生；2、提倡一個夫婦生育一個孩子；
3、說服農(nóng)村實行適當間隔生育；
二十四、區(qū)別：
1、我國農(nóng)村最基層的群眾自治組織是村民委員會。
2、我國街道社區(qū)最基層的群眾自治組織是居委會。
3、企業(yè)職工直接與企業(yè)管理的基本形式是職工代表大會。
二十五：民族知識：
1、我國有56個民族，其中有55個少數(shù)民族。
2、我國有新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和廣西壯族自治區(qū)5個省級民族自治區(qū)。
3、保障各民族平等權(quán)利的方針和政策：實行民族區(qū)域自治，大力培養(yǎng)和使用民族干部，
保護和發(fā)展少數(shù)民族文化等等。
4、民族關系：各民族平等、團結(jié)和互助；
處理民族關系的原則：各民族平等、團結(jié)和共繁榮。
4、除漢族、回族和滿族通用漢語外，其余53個民族都有自己的民族語言。
有文字的民族有21個，共使用27種文字。
5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，風俗習慣，語言文字。
6、維護民族團結(jié)意義：有利于國家的穩(wěn)定的繁榮，有利于各民族的共同進步和發(fā)展。
作為中學生應心系各族伙伴，互相關心，互相幫助，共同進步。
7、維護民族團結(jié)的史例：松贊干布和文成公主的通婚；青藏鐵路的建成通車；孔繁森等。
二十六、其他：
1、“三個代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
2、基本路線的核心內(nèi)容：以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。
簡而言之，就是“一個中心，四個基本點。”
3、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
4、當今世界兩大主題是：和平與發(fā)展。
5、舊中國的社會性質(zhì)：半殖民地半封建社會。
6、青少年的歷史責任：振興中華。
7、我國基層民主的四大內(nèi)容和形式：民主選舉、民主決策、民族管理、民主監(jiān)督。
8、在我國，弱勢群體有：農(nóng)村城市貧困人口、農(nóng)民工、身患疾病和身有殘疾的人、受災人群。
弱勢群體的主體是：農(nóng)村沒有解決溫飽的貧困人口、城市收入水平處于最低生活保障線的居民。
初三化學教學設計人教版篇四
學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學習興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。
上好第一節(jié)化學課，對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學課，首先要精心設計課件，認真?zhèn)湔n，要設置許多問題促動學生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動地學習并在學習過程中培養(yǎng)良好的學習興趣與學習習慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學生學習化學課的熱情，情景模式的創(chuàng)設要具有新意，使學生既能體會到化學課的重要性，也能理解到化學課的趣味性，使他們在一開始接觸化學課的時候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設置課堂提問。比如，“什么是化學？”由于剛開始接觸化學課學生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實例來強化課堂效果，可以通過實驗，通過動態(tài)的課堂問答來解決這個問題。恰當?shù)脑O置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。
二、靈活應用教學方法。
科學地安排好教學內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學細節(jié)處理不當，必然會浪費時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥善處理教學細節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關鍵所在。
三、重視對學生的學法指導。
教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。
初三化學教學設計人教版篇五
一些物質(zhì)的特性及用途：
1、可燃性的氣體：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。
3、助燃性物質(zhì)：o2能使帶火星木條復燃，或使燃著木條燃燒更旺。
5、最輕氣體：h2也是燃燒無污染的氣體燃料。
6、干冰(co2固體)：用于人工降雨，致冷劑;co2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等鹽酸(hcl)：用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發(fā)性(揮發(fā)出hcl氣體)。
7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高溫煅燒制cao;。
8、生石灰cao：易與水反應并放熱，做食品干燥劑，可用來制取ca(oh)2。
九年級上冊化學知識點歸納。
1、我國古代三大化學工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。
2、氧化反應的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。
3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子，原子，離子。
4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。
5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說法：
(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;。
(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的;。
(3)、一個二氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構(gòu)成的。
6、構(gòu)成原子的三種微粒：質(zhì)子，中子，電子。
7、造成水污染的三種原因：(1)工業(yè)“三廢”任意排放，(2)生活污水任意排放。
(3)農(nóng)藥化肥任意施放。
8、收集方法的三種方法：排水法(不容于水的氣體)，
向上排空氣法(密度比空氣大的氣體)，
向下排空氣法(密度比空氣小的氣體)。
9、質(zhì)量守恒定律的三個不改變：原子種類不變，原子數(shù)目不變，原子質(zhì)量不變。
10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質(zhì)，減少溶劑，改變溫度(升高或降低)。
11、復分解反應能否發(fā)生的三個條件：生成水、氣體或者沉淀。
12、三大化學肥料：n、p、k。
13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃燒發(fā)白光的物質(zhì)：鎂條，木炭，蠟燭(二氧化碳和水)。
15、具有可燃性，還原性的物質(zhì)：氫氣，一氧化碳，單質(zhì)碳。
16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。
九年級上冊化學單元知識點總結(jié)。
第一單元走進化學世界。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
1、化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科。
2、物質(zhì)的變化。
化學變化：有新物質(zhì)生成。
物理變化：沒有新物質(zhì)生成。
區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。
3、物質(zhì)的性質(zhì)。
物理性質(zhì)：不需要經(jīng)過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：色、味、態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、揮發(fā)等。
化學性質(zhì)：需要經(jīng)過化學變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。
4、蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究。
蠟燭火焰分為三層：外焰(溫度)、內(nèi)焰、焰心(溫度最低)。
蠟燭的燃燒既是物理變化又是化學變化。
蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。
5、人吸入氣體和呼出氣體：相同點：都有水、氧氣、二氧化碳。
不同點：吸入氣體：氧氣多呼出氣體：二氧化碳、水多。
結(jié)論：二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。
試管燒杯酒精燈漏斗滴管集氣瓶水槽鐵架臺。
初三化學教學設計人教版篇六
小學《品德與生活》、《品德與社會》課程(在這里合稱為小學品德課程)是一門社會生活的綜合課程，該課程是以加強小學生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質(zhì)和良好的社會意識、增強家庭責任感和社會責任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。這門課程就像是一盞航燈，指引著學生前進的方向。
既然是一門社會生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會生活的通道，品德教育要面對現(xiàn)實社會生活，但又不能屈從于現(xiàn)實。一方面，我們選取的社會生活事件要經(jīng)過一定的重構(gòu)，以實現(xiàn)對不成熟的學生的導引;另一方面，教育是為未來培養(yǎng)人才，必須實現(xiàn)對社會生活的提升與超越。教學活動中我們注重幫助學生從已有的經(jīng)驗和體驗中深入地感受生活、感受他人，幫助學生通過自我反思總結(jié)提高;那么社會生活中他們再次面對相關問題時就會努力改善行為方式。教學中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學、藝術(shù)、傳統(tǒng)習俗、格言警句等，感染和熏陶學生心靈;那么社會生活中他們就會帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質(zhì)量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會生活的德育課堂卻需要教育者精心的設計。課堂教學設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié),是教學的目的性、過程性、科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當運用豐富多樣的教學方法和教學技術(shù)。我將從教學設計的含義及特點;小學品德課堂教學設計要體現(xiàn)游戲化、活動化、生活化和教學設計的流程三個方面來談一談。
教學設計是在把握學生的知識、能力、思想、情感等實際的基礎上，根據(jù)課程標準要求、教學內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W起點和標高，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。
第一，課堂教學設計是為課堂教學活動制定藍圖的過程。它規(guī)劃了課堂教學的方向和大致進程，是師生教學活動的依據(jù)。
第二，課堂教學設計既關心“教”，又關心“學”。課堂教學是教師和學生共同活動的過程，教與學是相互依存、對立統(tǒng)一的辯證關系。重教輕學，課堂教學缺乏學生的積極主動性，不能收到好的效果;反之，重學輕教也不能有好的教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學設計大多是建立在教師的主觀經(jīng)驗和判斷的基礎上，更多地是重視如何教而忽視學生如何學。現(xiàn)如今的課堂教學設計要求有明確的教學目標，要了解學生實際，根據(jù)學生學習的特點來創(chuàng)造最佳的外部條件，以激發(fā)、促進學生的學習。
二、小學品德的課堂教學設計要體現(xiàn)“三化”，即游戲化活動化生活化。
打開第一冊《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學生生活場景，可愛的卡通人物形象，獨特的對話提示框，活潑的版面設計……它把品德課程標準嶄新的理念以強烈的視覺感形態(tài)呈現(xiàn)在每一位科任老師的面前：透過這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學品德教學要丟棄機械的古板的說教式課堂，探求一種不露痕跡的春風化雨般的新的活動形式：創(chuàng)設趣味情境，設計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，習得品德。
1.巧設情境游戲。
我們都曾是兒童，都曾流連于兒時的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長進了，并逐漸長大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因為形象可愛又憨態(tài)可掬。孩子們喜愛的活動是什么?是游戲，因為游戲趣味生動。值得慶幸的是我們的品德教材展現(xiàn)的就是孩子們喜聞樂見的卡通形象、各種情景，趣味活動。所以，不論是從兒童身心特點考慮還是從教材的現(xiàn)狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。
2.彰顯活動作用。
與游戲一樣，活動也是孩子們的最愛。小學品德課要設計豐富多彩的活動，彰顯活動的功效和作用。我們來看看河南鄭州的王佳老師的《走進殘疾人》教學片段：
這樣的活動，使品德教育成為一種真實的，兒童所能理解的實踐活動，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務的說教，而變成了具體的、可感的、可觸的認識、感悟和體驗。
3.走進現(xiàn)實生活。
新課程標準說得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學會生活打下基礎，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學設計要走進現(xiàn)實生活，回歸現(xiàn)實生活。如《我也想當升旗手》一課的教學，除了在孩子動手給國旗涂色、動手剪一剪五角星，做一做國旗等活動中，激發(fā)孩子對國旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學去當升旗手、護旗手，讓激昂雄壯的國歌聲，氣勢恢弘的場面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強烈的視覺沖擊，聽覺震撼，親歷這樣的場面，親身感受國旗國歌的神圣，升國旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實實在在的生活指導中品德自然也就生成了。
環(huán)節(jié)一、研讀教材。
受傳統(tǒng)觀念，那就是品德只是一門雜課的影響，又或者由于當前品德專職教師很少，品德只是大多數(shù)老師的兼職和副業(yè)，因此，品德老師解讀教材都不似對待語數(shù)英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對教材文本進行深度的研讀和理解。重點解讀和思考以下幾方面的內(nèi)容:。
教材編寫了什么。
教材為什么這樣編寫。
教什么。
怎么教。
寬讀讀整個單元。
讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們在研讀教材時，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣全面系統(tǒng)地讀，融會貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達的意圖。
就拿教育科學出版社三年級下冊第一單元“我學習我快樂”中“時光老人對我說”這一課來講吧。這一課的教學目標是：
1.學會珍惜時間，學會合理安排時間;。
2.在實踐中學會提高學習效率。
那么在教學這一課時，首先要研讀它所在的整個單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個內(nèi)容之間的聯(lián)系。(主題結(jié)構(gòu)圖)。
看完整個單元，我們就可以了解到本單元的三個主題分別是“時光老人對我說”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進步了嗎?”，從珍惜時間、講究學習方法、激發(fā)學習興趣等方面來引導學生初步形成良好的學習習慣。三個主題成并列關系，而且相互照應，融為一體?！皶r光老人對我說主要引導學生從生活體驗中體會“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，懂得珍惜時間，能有計劃地、科學地安排和運用時間;“我有一把金鑰匙”則是讓學生懂得好的學習方法是進入知識殿堂的金鑰匙，指導學生掌握并運用一些好的學習方法，在生活中學習，向他人學習，知道通過不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進步了嗎”則是通過引導學生發(fā)現(xiàn)并感受學習的樂趣，進而激起學生想學、樂學的欲望。這三個主題是逐漸遞進的。學生只有明白了時間的寶貴，才知道要珍惜時間，充分利用時間。而掌握科學合理的方法是就能節(jié)約不少時間，也是充分利用時間，珍惜時間的一種體現(xiàn)。掌握科學合理的方法，取得良好的成績，就能感受到學習的快樂。明白了整個單元各個主題之間的關系，方能統(tǒng)籌安排整個單元的教學活動。
品德與生活課程呈現(xiàn)給兒童的不是相互孤立的知識點，也不是支離破碎的經(jīng)驗，而是彼此聯(lián)系的活動和體驗。因此，教師在進行教學設計時應特別注意同一單元內(nèi)前后幾個主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內(nèi)幾個活動之間的順序。這種順序有時可以變動，但在有的情況下就不宜變動。這是教師在對教科書進行再創(chuàng)造時應當注意的一點。
(二)細讀讀本課內(nèi)容。
教科書或教師指導用書所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。要大力挖掘、大膽創(chuàng)新、大量補充課本資源。
(1)看懂圖意。
新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強調(diào)圖文并茂，以圖為主。如果不仔細看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。
(2)細讀文字。
品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來說吧，有主題文、提示語、對話等。這些都體現(xiàn)了本單元或本課的全部教學內(nèi)容，仔細研讀這些文字，有利于教學目標的正確把握。
(3)科學裁剪。
品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，有的內(nèi)容編排是并列式的，有的內(nèi)容編排是遞進式;很多課都需要二至三課時完成，目的是要求教師在教學時降低知識密度，組織切合實際的有效活動。雖然我們也可以按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對不同的文本學會創(chuàng)造性地使用教材，科學地裁剪教材，嚴密地劃分課時，才能達到教學的最優(yōu)化。
(4)捕捉信息。
品德教學最終應回歸學生生活，回到實際。所以，在教學中教師應該及時地把生活熱點或相關資料與教學內(nèi)容結(jié)合起來。這就要求老師有一對順風耳，在讀教材時及時補充新信息，不斷充實教材內(nèi)容，使教材鮮活。
如《至圣先師孔子》這一課，教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對于五年級的孩子來說還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補充了一段介紹孔子的視頻材料。
再如四年級《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補充了汶川大地震中一位母親用生命保護孩子的故事，讓孩子對父母之愛的認識到達一個新的高度。
環(huán)節(jié)二、研讀學生。
教學必須以深入地了解兒童為基礎。教學的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎上進行。
以二年級上冊第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內(nèi)容是以學生在現(xiàn)實生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。
僅僅摸清生活實際還不夠，還有科學的分析，找出有規(guī)律性的東西。
作為一種常見的心理反應，膽怯是人類本能的一種防御反應，從這個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現(xiàn)實生活中，孩子們這種正常的心理反應卻沒有得到關注與引導。對膽怯的認識有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標簽”，造成孩子成長中的困惑與苦惱。
兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責和嘲笑，然而這樣對他們的生活不僅無濟于事，有時甚至雪上加霜。他們需要的是樹立信心，尋找到自己戰(zhàn)勝膽怯的方法。
了解到這些，教師在教學中，就能引導學生正確看待膽怯的現(xiàn)象，肯定膽怯是一種正常的現(xiàn)象，人人都會遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當我們膽怯時，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
了解學生是上好一節(jié)課的很關鍵的因素。備課過程中，教師應著眼于兒童的現(xiàn)實生活，關注、引導兒童的現(xiàn)實生活，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經(jīng)驗背景等來組織教學。
環(huán)節(jié)三:制定教學方案。
一、課堂導入。課堂導入要體現(xiàn)有效性和簡約性原則。
如，《走近殘疾人》一課的導入：同學們，剛才我們所聽到的這首氣勢恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的。失去聽覺，對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。但他沒有向命運低頭，經(jīng)過不懈努力，最終奏響了命運交響曲。其實，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強生活的殘疾人，這節(jié)課就讓我們來了解這群特殊的朋友。(板書：走近殘疾人)。
這樣的導入簡潔而有效。
2、實踐活動。
《品德與生活》的課程性質(zhì)明確提到：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。
1.目的性要準。
所設計的各種活動，必須要有明確的目的，要為實現(xiàn)教學目標服務。
2.生活性要實。如人教版四上《購物場所我知道》一課，教師有這么一個設計：
2、在課堂上將自己查找到的內(nèi)容說給大家聽。
這個環(huán)節(jié)就打通了品德課程與社會生活的通道，很好地體現(xiàn)了“生活性”。
3、參與性要廣。
只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來看看江西南昌百花洲小學龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：
4、綜合性要強。
課程標準對方面的闡述有很多：
《品德與生活》：是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
《品德與社會》：是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。
課程設計。
(品生)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合;。
(品社)體現(xiàn)社會環(huán)境、社會活動和社會關系的內(nèi)在整合。
課程內(nèi)容。
(品生)體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合;。
(品社)有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，民族團結(jié)教育等。
教學活動。
(品生)體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學、發(fā)展的三位一體。
(品社)體現(xiàn)學生生活經(jīng)驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎形成基本的道德品質(zhì)。
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初三化學教學設計人教版篇七
課型：
新授課。
課時安排：
1課時。
教學目標：
知識目標：
1、了解空氣的組成、污染和防治。
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途。
能力目標：
培養(yǎng)學習能力。
教育目標：
進行嚴肅、認真的科學態(tài)度的教育，增強環(huán)保意識的教育。
重點、難點：
理解和記憶。
教學方法：
實驗導思法。
教學媒體：
有關實驗儀器。
程序：教學內(nèi)容，教師活動，活動。
復習：空氣中有哪些成分？提問回憶。
導課：簡介化學家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的過程，演示p燃燒，觀察。
一、空氣的組成：（v%）。
n2：78%歸納思考。
o2：21%整理。
稀有氣體：0.94%結(jié)論。
co2：0.03%。
其他氣體和雜質(zhì)：0.03%。
二、空氣是一種資源。
1、氧氣：指導學生閱讀通讀。
2、氮氣：p24~26內(nèi)容討論。
3、稀有氣體：（主要是用途）交流。
三、保護空氣：
1、污染空氣的有害物質(zhì)：給出討論提綱討論。
氣體：cono2so2。
（來源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣）歸納。
粉塵：沙塵煙塵。
（來源于水土流失和工業(yè)排放）。
2、污染的防治：
可采取的措施：提示回答。
（1）禁止工業(yè)廢氣的任意排放。
（2）處理汽車尾氣。
（3）嚴禁燃燒散煤。
（4）使用無鉛汽油。
（5）不焚燒垃圾。
（6）使用清潔燃料。
（7）種樹、造林、種草防止水土流失。
（8）不燃放煙花爆竹。
開放性問題討論：
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的？
初三化學教學設計人教版篇八
1、堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。)。
2、把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明集氣瓶內(nèi)確實存在空氣。
3、把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。這可以說明空氣的真實存在。還可能有以下答案：
4、用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。
師：同學們剛才的方法都非常好，說明大家平時都很用心觀察周圍的事物。
過渡：因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學家拉瓦錫，請同學們自己閱讀書上的化學史實，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。
通過剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
[過渡]拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當時條件的限制，他的實驗比較麻煩?，F(xiàn)在我們就一個用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結(jié)論，也就是書上的實驗2-1首先我們來看一下這個實驗要用到哪些儀器：
1、介紹儀器的名稱。
2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，通過導管進入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說明沒有漏氣也就是氣密性好，如果沒有氣泡，說明漏氣。
1.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水,并作上記號d。這邊要請同學們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。
2.關閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。
3.提示學生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。
4.冷卻后,打開止水夾,再由學生觀察現(xiàn)象。5.相當于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現(xiàn)象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說說你看到了什么，這部分水的體積就相當于原來空氣中哪個氣體的體積。
在這個過程中我們需要注意哪些：
1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?
2、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3、冷卻之后才能打來止水夾。
如果實驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會造成這個結(jié)果?！練w納】。
1、裝置不嚴密。
2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。
3、沒有及時塞上橡皮塞。
4、空氣沒有冷卻。
混合物，純凈物的介紹。
初三化學教學設計人教版篇九
高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進行交流。
本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節(jié)《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規(guī)定的：讓學生初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。
（二）學生情況分析。
我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經(jīng)熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節(jié)課的教學內(nèi)容。在對實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。
二、教學重點和難點。
（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。
（二）教學難點萃取的操作。
三、教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。
2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會用合理的方法檢驗離子。
（二）過程與方法。
1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復習鞏固，培養(yǎng)學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
四、教學用品、教學手段和主要教學方法。
（一）教學用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。
（三）主要教學方法啟發(fā)、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。
初三化學教學設計人教版篇十
生甲：冶鐵。
2.就世界范圍來說，封建社會生產(chǎn)力提高到了一個新水平的標志是什么?
生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。
3.手工業(yè)是在什么基礎上發(fā)展起來的?
生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎上發(fā)展起來的。
生：(第三組組長評判答題正確。)。
師：(肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言)。
第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學們回答我組提出的兩個問題。
1.商業(yè)發(fā)展的標志是什么?
生甲：商品交換范圍的擴大。
生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開拓等。
生：(第三組組長認為答題正確)。
師：(肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑)。
第四小組組長：我們組同學就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：
1.封建城市形成的基礎是什么?
生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。
2.封建城市是什么的中心?
生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。
生：(第四組同學評判認為，答案不全面，要求補充回答)。
生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。
第四組組長：兩位同學的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。
(對第四組全體同學的認真負責態(tài)度報以掌聲)。
師：第四組同學不僅能完成學習任務，還能對同學們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學能力。最后看第五小組的問題。
第五小組組長：我組同學認為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應掌握以下問題：
1.封建行會的形成基礎是什么?
生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。
2.行會的定義是什么?
生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。
3.組織行會的目的是什么?
生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。
4.行會的主要成員是什么?他與幫工和學徒之間主要是什么樣的關系?
生?。鹤鞣恢?封建性的師徒關系。
5.行會的作用表現(xiàn)在什么地方?
生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。
師：剛才這位同學的答案大家覺得還有沒有要補充的?
生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。
生：應從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現(xiàn)在它曾促進過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。
(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)。
生：(齊讀)由于封建制生產(chǎn)關系代替了奴隸制生產(chǎn)關系，適應了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。
師：今天這節(jié)課，我們一起分析學習了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點，即要求大家能用“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學習的重點。下面，請同學們根據(jù)黑板上的板書提示，結(jié)合各小組的學習討論結(jié)果，迅速復習本框內(nèi)容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。
初三化學教學設計人教版篇十一
1、了解鹽酸、硫酸的主要化學性質(zhì)和用途。
2、會用酸堿指示劑樹檢驗溶液的酸性。
本課題在知識結(jié)構(gòu)上可分為三部分。首先，第一課時，學生認識了酸、堿能與指示劑作用的性質(zhì)，從而初步體現(xiàn)酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學生對酸和堿的性質(zhì)有一些初步的了解。在此基礎上，具體介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)、用途。本節(jié)課能過前節(jié)課的內(nèi)容知識，繼續(xù)控究酸的化學性質(zhì)。
1、鹽酸和硫酸的化學性質(zhì)
1.探究實驗一：跟指示劑作用
加紫色石蕊溶液
加無色酚酞溶液
稀鹽酸
稀硫酸
結(jié) 論
石蕊遇酸變 色；酚酞遇酸 色。
2.探究實驗二：跟活潑金屬的反應（寫出化學方程式）
與稀鹽酸反應
與稀硫酸反應
鎂
鋅
鐵
結(jié) 論
3探究實驗三：跟金屬氧化物反應
1、現(xiàn) 象
化學方程式
鐵銹+鹽酸
fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o
鐵銹+硫酸
fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o
氧化銅+鹽酸
氧化銅+硫酸
結(jié) 論
2、酸的用途（歸納）
教師活動
學生活動
設計意圖
復習常見的酸（鹽酸、硫酸）
提 問：如何判斷它們是酸性。
學生討論后完成教材p54圖10-7的實驗，同時完成上述學案中表格
讓學生知道酸能與指示劑作用。
學以致用，讓學知道，能過指示劑能檢驗酸。
回憶第八單元所學的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應,并讓學生分析反應的特點。
設問：銅能否與稀鹽酸、稀硫酸反應
1、學生討論，得出酸能與金屬反應（氫之前），同時完成上述學案中表格。
2、分析它們反應時生成物有什么共同之處?
學生回答，并分析原因
鞏固所學知識，從而得出酸的第二個共同的化學性質(zhì)。
加強金屬活動順序理解，并遷移到酸的化學性質(zhì)。
提問：鐵制品容易生銹，怎樣去除鐵制品表面的銹？
設問：氧化銅能否與稀鹽酸、稀硫酸的應呢？
設問：有一黑色物質(zhì)，可能是木炭或氧化銅中的一種或兩種，如何鑒別？
小組討論后完成課本p54的探究實驗（3），同時完成學案相應表格。
學生動手實驗：氧化銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應。
分小組討論,并設計實驗進行自主探究
由實驗說明除銹的方法總結(jié)出酸的一個化學性質(zhì)：酸能與金屬氧化物反應。同時讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象去判斷生成物并寫出相應的化學方程式，可有效培養(yǎng)學生的科學探究思維。同時設計了知識的應用拓展活動，使所學知識及時得到應應用。
小結(jié)
學生歸納：酸的共同化學性質(zhì)
鞏固所學知識
通過學生探究實驗及相應的討論，配合相應的練習，學生能較好地掌握本節(jié)課所學知識。
初三化學教學設計人教版篇十二
根據(jù)氣體的性質(zhì)，學會判斷氣體收集的方法。
培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計制備氫氣的簡易裝置。
通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學生進行安全教育。
本節(jié)課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續(xù)教學的基礎。
1.準確恰當?shù)刈プ〗虒W目標，本節(jié)課要抓住置換反應的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學活動。因此教學目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。
2.教學內(nèi)容應有序、合理。
教學過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關知識開始，可以用計算機等媒體放映氫氣的用途資料片，導出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎上，結(jié)合實物展示，巧設問題，由簡到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過設計實驗，一可培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力，二可增強他們學習興趣，三可鞏固已學知識。
3.優(yōu)選教學方法，教學手段多樣化。
本節(jié)教學方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實驗為基礎的學科特點，又體現(xiàn)了教為主導，學為主體二者統(tǒng)一的教學原則。
4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育。
本節(jié)教學應靈活運用多媒體教學手段，通過實驗或啟發(fā)性、探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察、操作、思維與自學等多種技能和多種能力。同時，教學中每一個知識點都是以已有知識或化學事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導思考、討論、自學等多種方式，突出對學生學習過程的指導，教給學生學習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，教學中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向?qū)W生進行辯證唯物主義認識論和科學態(tài)度、科學方法的教育，這些都有利于對學生進行素質(zhì)教育。
初三化學教學設計人教版篇十三
了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì);理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。
通過對氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。
通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
氧氣的制法教學目標。
初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理;。
了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;。
了解催化劑和催化作用的概念;。
理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。
初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力;。
初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。
培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，及實驗、分析、總結(jié)、理解運用的學習方法。
氧氣的性質(zhì)和用途。
本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
關于物理性質(zhì)的教學，教給學生一個認識物理性質(zhì)的'順序，以便在以后學習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習慣順序。
關于溶解性，由于學生尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學反應的物質(zhì)的溶解，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關氧氣微溶于水的'事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣。或者讓學生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。
氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是學生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學的設想?；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿?液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)。
教師：講授法、實驗演示法。
學生：實驗探究法、小組討論法。
1、通過提問讓學生回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì)。
2、通過學生自己的觀察，了解氧氣的色、態(tài)、味。
3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀察實驗現(xiàn)象并寫出文字表達式。
初三化學教學設計人教版篇十四
1、通過水電解實驗，認識水的組成。
2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。
3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點分析：在上節(jié)課學生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學生認識到化學反應的實質(zhì)。
1、通過對水分解反應的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。
2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應，了解分解反應和化合反應，并能對學過的典型反應進行分類。
1、知道化學反應過程中同時伴隨著能量的變化。
2、認識同種分子化學性質(zhì)相同，不同種分子化學性質(zhì)不同。
實驗、討論、交流。
多媒體系統(tǒng)，實驗器材。
探究課題：水在直流電作用下的分解。
探究目標：
1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過電解水實驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學變化。
2、培養(yǎng)科學探究精神。
提出問題：
1、水中通以直流電，會有什么現(xiàn)象？
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？
收集資料：
1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。
2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色火焰。
做出假設：水通電后有新物質(zhì)生成。
實驗步驟。
實驗現(xiàn)象。
實驗結(jié)論。
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。
2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。
該氣體是。
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。
該氣體是。
分析歸納：
1、電解水是變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。
交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學變化時，構(gòu)成反應物分子的重新組合成新的。
知識應用：
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。
a．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的。
b．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變。
c．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變。
d．氫原子和氧原子保持水的化學性質(zhì)。
2、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。
[板書]一、電解水。
1、水通電氫氣+氧氣。
h2oh2o2。
分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學反應。
[分析]討論分析圖片獲得的信息。
2、化學變化的實質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。
[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。
3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。
[練習]做p38[在線測試]。
[小結(jié)]。
：學生初步建立了微觀想象。
初三化學教學設計人教版篇十五
【教學目標】。
1.知識與技能。
(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性。
2.過程與方法。
(1)進一步認識和體驗科學探究的過程。
(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。
3情感態(tài)度與價值觀。
增強對化學現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學精神。
教學重難點。
【教學重點】。
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學性質(zhì)。
【教學難點】。
1.酸堿指示劑的變色情況。
2.酸的化學性質(zhì)。
教學工具。
【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。
教學過程。
【導入新課】。
在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】。
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問題】。
用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?
【展示交流】。
請同學們做教材p50實驗10-1，交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
【閱讀回答】。
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問題】。
請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】。
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結(jié)】。
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。
【過渡】。
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學們可通過后面的活動體驗一下。
【活動與探究1】。
請同學們按教材p51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。
【展示交流】。
實驗完成后請各組同學展示你們的實驗成果。
【提出問題】。
通過上述實驗你們有什么新的發(fā)現(xiàn)和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示劑，如牽?；ā⒑m花、玫瑰、紫甘藍。
【過渡】。
上面我們學習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。
【交流展示】。
展示交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
請同學們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動與探究2】。
請同學們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動與探究3】。
教師先分步演示，要求學生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿燒杯內(nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調(diào)稀釋濃硫酸方法不當時導致的危害。學生作好記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應盡快送到醫(yī)院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。
初三化學教學設計人教版篇十六
今年我教類79、九年級化學是一個年級才學，學生也表現(xiàn)出極大的興趣。隨著教學的深入，一些問題在課堂上，一些反映給我如下：第一節(jié)課，初三化學教學心得體會“化學給我們帶來什么”，書中提到的一些化學的成果。我很自然地提出一個問題，問學生我國的四大發(fā)明，我想問下，中國的四大文明古國，屬于化學過程。我沒有想到的是居然不能說四大發(fā)明的許多學生在我們班上。我停頓了一下，意外。為什么這應該是他們的小學應該掌握的內(nèi)容(這是常識)，第三，但是回答不上來。通過這件事，在未來的教學中，我將在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的同時，加強他們的理解中華民族的歷史初三化學教學心得體會。我不認為，理解中國的歷史和文化，怎么能去世界嗎?化學的學習，也可以做更緊密的融合和歷史。
高中化學知識體系存在這樣的特點：知識、規(guī)則，更多的例外，和大量的知識，學生的記憶。但是考題的難度適中對大多數(shù)的學生來說，在過去的高考可以平均的主題體現(xiàn)了。所以對于大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以概括為：“快速學習，更加無序，長期被遺忘。“許多學生經(jīng)常抱怨學習化學學習過程中已經(jīng)應用在現(xiàn)實生活中很少有，缺乏學習動機。通常的教學中如何幫助學生掌握化學學習方法，提高學習效率，我有以下結(jié)果：
答：研究教材內(nèi)容，設計良好的介紹。
良好的開端是成功的一半，一個好的介紹，能夠吸引學生的注意，初三化學教學心得體會激發(fā)學習的熱情，迅速進入課堂學習氣氛，提高課堂效率。
進口有幾種方式：從導入的教學內(nèi)容，從學生學習進口復習舊知識的基礎上，或根據(jù)學生情感，加上專業(yè)教師等等。簡而言之，導入的目的是快速和有效的引起學生的注意，將課堂教學引入到學生的情感。
案例1：結(jié)合學生的情感和教學內(nèi)容。
初三化學教學設計人教版篇十七
以《全日制義務教育生物課程標準》(實驗稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活體驗；更加重視學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，讓每一個學生通過學習生物，對生物知識有更深入的了解，對未來的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力上有更多的發(fā)展；能夠提高責任心、合作意識和創(chuàng)新意識。為學生參與社會主義現(xiàn)代化建設、適應社會和繼續(xù)學習奠定必要的基礎。
二、教學任務。
這學期我們教義務教育課程標準實驗教材――生物(七年級第二冊)。
三.具體措施:。
1.繼續(xù)學習相關教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上，努力創(chuàng)新和提高自己的課堂教學。
2.繼續(xù)探索符合新課程標準的課堂教學模式，注意及時收集整理相關資料和模式。
3.組織學生開展研究性學習，提高其質(zhì)量，引導學生共同努力，樂于交流。
4.學習和應用現(xiàn)代教學方法和技術(shù)，并將其應用于課堂教學，以提高課堂效率和教學質(zhì)量。積極參與教學和科研改革。上好一堂課，設計好教案，寫好教學反思。
5.激發(fā)學生的學習興趣。精心設計引線；使用生動的語言；加強情感教育；精心誘導，強化教學。
6.創(chuàng)設探究學習的場景。比如提供相關的圖形信息和數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型及生活環(huán)境；或者從學生的生活經(jīng)歷和經(jīng)歷中提出探索性的問題；或者來自社會關注的生物學相關熱點問題等等。
7.鼓勵學生自己觀察、思考、提問，在提出假設的基礎上設計并實施探究方案。
8.注意詢問報告的撰寫和溝通。訓練學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、圖形等方式完成報告，組織交流詢問過程和結(jié)果。
9.結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法來實現(xiàn)課程目標。
四、教學要求。
1.在教學中，要注意繼續(xù)貫徹《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生，因材施教，促進每個學生的全面發(fā)展；應努力提高學生的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。
2.在教學中，要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀上得到發(fā)展，必須引導學生積極參與和體驗各種科學探究活動。
3.在傳授知識的同時特別注重科研方法的培養(yǎng)。應重視學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。努力為盡可能多的調(diào)查、技能培訓、練習、詢問和數(shù)據(jù)分析活動創(chuàng)造條件。
4.在教學中注重直觀教具與現(xiàn)代教學方法的合理選擇和結(jié)合。
5、根據(jù)學校要求積極組織生物課外興趣小組活動，能對有特殊興趣的學生給予個別指導。
動詞（verb的縮寫）教學進度。
本學期總課時46課時，每周2課時。
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初三化學教學設計人教版篇十八
在這一學期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學期開始能認真制定計劃，注重研究中學政治教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學效果、教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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