人們常常會(huì)通過總結(jié)來反思并改善自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有充分的思考和準(zhǔn)備，不可草率行事。總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面表現(xiàn)進(jìn)行概括的一種書面形式。在曾經(jīng)的日子里，我們經(jīng)歷了許多事情，學(xué)到了很多東西，是時(shí)候?qū)@一段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
車工工藝學(xué)論文篇一
《發(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》是生物工程專業(yè)的2門老課程，其在生物工程專業(yè)課程體系中具有非常重要的地位。我院的發(fā)酵工藝學(xué)課程為24學(xué)時(shí)，生物工程設(shè)備課程為32學(xué)時(shí)，2門課程均單獨(dú)開設(shè)16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程。目前，這2門課程存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果不佳的問題。針對(duì)該問題，我們依托學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校工程，對(duì)發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程的理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐。
1發(fā)酵工藝學(xué)與生物工程設(shè)備課程教學(xué)融合一體化。
（1）原料種類如谷物、黃豆餅粉、酵母粉、玉米、木薯等，同時(shí)也包括發(fā)酵工藝學(xué)中的糖類、有機(jī)酸、油脂、玉米漿、魚粉、酵母粉、蛋白胨等。
（2）原料處理內(nèi)容包括除鐵和原料分級(jí)設(shè)備和工藝。
（3）原料的粉碎包括干粉碎和濕粉碎設(shè)備與工藝。第二章講授工業(yè)培養(yǎng)基。先講授發(fā)酵工藝學(xué)教材中培養(yǎng)基的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，再以工業(yè)培養(yǎng)基和科研實(shí)驗(yàn)用培養(yǎng)基的差異過渡至工業(yè)培養(yǎng)基滅菌內(nèi)容。此處將發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，避免重復(fù)。其內(nèi)容為分批滅菌和連續(xù)滅菌的理論、滅菌設(shè)備、工業(yè)滅菌操作和相關(guān)計(jì)算（如冷卻水用量等），以工業(yè)滅菌操作和計(jì)算為重點(diǎn)內(nèi)容。本章最后為滅菌實(shí)例講解，包括生物工程設(shè)備課程中的“淀粉質(zhì)生產(chǎn)酒精的原料處理”和“啤酒中麥芽汁的制備”，同時(shí)增加了“紅霉素發(fā)酵的滅菌流程”內(nèi)容。這樣就避免了微生物學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程中滅菌內(nèi)容的相互重復(fù)，同時(shí)強(qiáng)化了工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際操作技能和工業(yè)滅菌設(shè)備的學(xué)習(xí)，最后通過生產(chǎn)實(shí)例將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。第三章講授種子的擴(kuò)大培養(yǎng)。根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)流程，在培養(yǎng)基配制、滅菌后為種子培養(yǎng)和發(fā)酵階段。這部分主要以發(fā)酵工藝學(xué)課程內(nèi)容為主，包括種子培養(yǎng)的特點(diǎn)、目的，種子擴(kuò)大培養(yǎng)、影響種子質(zhì)量因素，同時(shí)增加“移種時(shí)機(jī)的.判斷”。為使學(xué)生學(xué)習(xí)工藝的同時(shí)熟悉相關(guān)設(shè)備，我們提出在講授種子培養(yǎng)的同時(shí)采用圖示法簡(jiǎn)略介紹種子培養(yǎng)罐結(jié)構(gòu)，使工藝與設(shè)備同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。第四章為發(fā)酵車間的發(fā)酵工藝、發(fā)酵設(shè)備及檢測(cè)設(shè)備。本章節(jié)重點(diǎn)在于將工藝、設(shè)備、儀表檢測(cè)等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，解決之前單獨(dú)講授的缺點(diǎn)。首先，在案例教學(xué)的啟發(fā)下，我們提出以典型發(fā)酵生產(chǎn)實(shí)例（如紅霉素發(fā)酵、酒精發(fā)酵、啤酒發(fā)酵等）講解不同發(fā)酵工藝、與之對(duì)應(yīng)的發(fā)酵罐結(jié)構(gòu)和檢測(cè)裝置，例如以紅霉素發(fā)酵生產(chǎn)為例，首先講授紅霉素發(fā)酵工藝、機(jī)械攪拌通風(fēng)發(fā)酵罐的罐結(jié)構(gòu)及罐上檢測(cè)設(shè)備，最后，基于發(fā)酵工藝學(xué)歸納出各參數(shù)（如ph、溶氧等）的變化規(guī)律、控制措施以及數(shù)據(jù)分析（如攪拌、溶氧、ph、our等參數(shù)相關(guān)性）。通過“設(shè)備”和“工藝”聯(lián)合講授，使課程接近于生產(chǎn)實(shí)踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第五章為無菌空氣制備。本章內(nèi)容主要包括無菌空氣過濾除菌原理、過濾工藝及相關(guān)設(shè)計(jì)?！盁o菌空氣制備”為發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程共有內(nèi)容，融合后的教學(xué)內(nèi)容可避免課程內(nèi)容的重復(fù)。第六章主要講授染菌分析。染菌預(yù)防和原因分析是工業(yè)發(fā)酵中非常重要的任務(wù)。本章內(nèi)容為發(fā)酵前期、中期和后期染菌后的處理方法、染菌原因分析。染菌原因分析涉及到較多的發(fā)酵設(shè)備知識(shí)如管道、通氣，軸封等。據(jù)此，我們將該章節(jié)與生物工程設(shè)備課程中的管道清洗殺菌內(nèi)容相互融合，將染菌和管道滅菌相聯(lián)系。這樣，一方面能夠更加有利于學(xué)生深入了解工業(yè)染菌、殺菌，另一方面避免了管道清洗殺菌內(nèi)容的相對(duì)枯燥。第七章為生物工程設(shè)備課程的“工業(yè)生產(chǎn)放大”。該章節(jié)計(jì)算公式較多，因此要明確講解各公式的來源、公式的計(jì)算目的。最后，以實(shí)例講授工業(yè)放大過程。第八章為產(chǎn)品的提取。過濾、離心、膜分離、萃取分離、色譜分離等基本分離原理、操作為生物分離工程課程的教學(xué)內(nèi)容。蒸餾設(shè)備、結(jié)晶設(shè)備等為化工原理課程中的內(nèi)容。為了避免課程內(nèi)容的重復(fù)，融合后教學(xué)內(nèi)容主要以工業(yè)生產(chǎn)中常用的過濾、離心和萃取和離子交換色譜為重點(diǎn)，突出工業(yè)設(shè)備操作方法、工作原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上知識(shí)框架優(yōu)化整合后的教學(xué)內(nèi)容不僅避免了發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)容重復(fù)問題，也使授課內(nèi)容更加貼近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，切實(shí)使“教材”變成“學(xué)材”，同時(shí)，也為我們開展探究式教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。
2探究式教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。
《發(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》均是理論與實(shí)踐并重的課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容采用滿堂灌的教學(xué)方法。這種模式僅注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的參與，使得與工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容變得枯燥。在考核形式方面，過于注重知識(shí)的考核。因此，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，更不利于實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的提升。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，已經(jīng)有較多教學(xué)改革的報(bào)道。喬長(zhǎng)晟等提出了將設(shè)備課程授課地點(diǎn)由教室搬到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而在課堂上利用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。劉雁南等強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)以某種發(fā)酵產(chǎn)品生產(chǎn)為主體構(gòu)建課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，涉及發(fā)酵工藝原理、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備等知識(shí)。項(xiàng)駟文等針對(duì)設(shè)備課程中計(jì)算公式多、結(jié)構(gòu)原理較多，傳統(tǒng)授課枯燥乏味的問題，將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)，如發(fā)酵過程中染菌是最容易發(fā)生的事情，以檸檬酸生產(chǎn)為例，讓學(xué)生從設(shè)備的角度出發(fā)，探討哪些設(shè)備和部件可能引發(fā)染菌。崔月花、李云靜和郎亞軍分別探討了發(fā)酵工藝原理課程的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)了課堂講授方式多樣性及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要性。在此基礎(chǔ)上，我們提出了基于發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備融合后課程的探究式教學(xué)模式改革與實(shí)踐。探究式教學(xué)法是教師提出問題，學(xué)生通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、思考和分析等過程后，自己發(fā)現(xiàn)并理解掌握原理的教學(xué)方法。在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索和掌握解決問題的方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力都會(huì)得到提高。因此，將探究模式引入到教學(xué)過程中，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新能力具有重要的作用。探究式教學(xué)分為2個(gè)方面：
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確探究方向?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo)，探求相關(guān)的知識(shí)，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中主動(dòng)地獲得知識(shí)，逐步提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）提供資源、平臺(tái)，自主探究學(xué)習(xí)。美國(guó)公布的《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，將探究式教學(xué)列為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。我國(guó)從20世紀(jì)70年代的開始引入探究式教學(xué)理念并逐步推行，但探究教學(xué)真正引起多數(shù)研究者和教師的關(guān)注并在實(shí)踐中大面積實(shí)施則始于新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革。從探究式教學(xué)的2個(gè)方面來看，探究式教學(xué)適用于原理和實(shí)踐并重的《發(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》的教學(xué)過程?！栋l(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》均有16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，因此，采用探究教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，才有可能將枯燥的理論轉(zhuǎn)變成自身的能力。首先，這2門課程教學(xué)內(nèi)容整合模式為“工業(yè)生產(chǎn)車間”模式，這樣就可以依據(jù)企業(yè)“生產(chǎn)車間模式”設(shè)計(jì)探究性問題或任務(wù)，以學(xué)生為主體完成任務(wù)或解決問題。比如在第一章發(fā)酵初始原料中，我們讓學(xué)生通過查閱資料獲得多種工業(yè)發(fā)酵所用的培養(yǎng)基原料，并歸納出其特點(diǎn)。在培養(yǎng)基設(shè)計(jì)章節(jié)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單細(xì)胞酵母發(fā)酵培養(yǎng)基正交優(yōu)化實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，自行探究了培養(yǎng)基成分對(duì)發(fā)酵的影響及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，最后結(jié)合理論課程講授，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在發(fā)酵罐和發(fā)酵工藝控制章節(jié)中，同樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程向?qū)W生下達(dá)任務(wù)：
（1）通過查閱資料和參觀實(shí)習(xí)基地主動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)酵罐的結(jié)構(gòu)及功能。
（2）在實(shí)驗(yàn)室小規(guī)模發(fā)酵罐上自主完成抗生素發(fā)酵實(shí)驗(yàn)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了設(shè)備結(jié)構(gòu)，也學(xué)會(huì)了滅菌工藝和發(fā)酵過程控制等操作技能。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種探究式教學(xué)模式不僅使學(xué)生自主領(lǐng)悟基本原理，而且有利于提升實(shí)踐操作水平。在染菌分析和管道滅菌章節(jié)，讓學(xué)生分組對(duì)50l發(fā)酵罐的可能染菌位置進(jìn)行判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。最后，依托學(xué)院的小型啤酒生產(chǎn)線和葡萄酒生產(chǎn)線以及其它相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生分組自行完成啤酒和葡萄酒的發(fā)酵過程。通過這次綜合實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，其考核成績(jī)占該課程總成績(jī)的50%，這樣避免傳統(tǒng)考核中只注重知識(shí)考核的缺點(diǎn)。在探究式教學(xué)中，教師不僅為學(xué)生提供一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且也是探究式教學(xué)實(shí)施的組織者和管理者。因此，在整個(gè)探究式教學(xué)中教師具有重要的作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己提出的解決方法在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)自己的解決方法是否得當(dāng)。這種探究式教學(xué)模式也體現(xiàn)了“學(xué)生為主、能力為重”的教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的需求的應(yīng)用型人才。
3結(jié)語。
本教學(xué)改革不僅整合優(yōu)化課程內(nèi)容，而且構(gòu)建了“以學(xué)生為主”的探究式的教學(xué)模式，使學(xué)生以“技術(shù)員”的身份和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，該教學(xué)改革有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的需求的應(yīng)用型人才。
車工工藝學(xué)論文篇二
義齒牙齦的形狀,歷來沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),各類專業(yè)書刊很少就此論述,尤其是義齒的舌側(cè)牙齦雕刻,未見報(bào)道。各家醫(yī)院制作的義齒外貌相差甚異。自1994年以來我科一直對(duì)制做的義齒對(duì)牙齦進(jìn)行雕刻工藝的處理,收到良好的效果,現(xiàn)報(bào)告如下。
1制作方法。
以全口牙為例,義齒排列完畢,引導(dǎo)流動(dòng)蠟灌滿牙間隙。唇頰側(cè)牙頸部覆蓋蠟厚約2mm,前牙舌側(cè)覆蓋蠟達(dá)人工牙的最凸部位。蠟面平滑,無空腔,并超出預(yù)定厚度及高度,便于形成齦緣牙冠凸度和牙根隆起。冷卻后用溫蠟刀雕刻,以免蠟起層和大塊脫落。
1.1唇頰側(cè)。
持尖頭雕刻刀雕出頸緣。先從合一齦方向?qū)⑾灥断灥杜c平面成15°角,從一側(cè)刻到另一側(cè);然后從齦-合方向,前牙蠟刀與牙面成60°角,后牙蠟刀與牙面成45°角。沿義齒牙頸部形成一條向根方傾斜45°,寬約0.5～1.0mm,在相鄰牙間隙處連續(xù)不斷的弧度齦緣。將雕刻刀的勺端把齦乳頭下的蠟向下除去,形成似八字狀的貝殼凹陷。前牙和雙尖牙齦緣下雕刻單牙根狀隆起,尤3333隆起明顯。磨牙齦緣下端雕刻似同名牙體的繼續(xù),即牙頸部膨隆根分岐凹陷和前后兩根隆起。牙根末端的隆起,一般不低于基托邊緣至齦距離的'2/3。
1.2舌側(cè)。
用雕刻刀將人工磨牙周緣最凸部分多余的蠟刮凈,即牙冠的牙合1/3,按此距離(指至半月形弧度最低處)于略低于中1/3的凸度形成一凹向下的半月形,兩點(diǎn)匯聚在鄰間隙牙冠凸度的中1/3。前牙按蠟覆蓋界限,義齒的黃色部分與蠟形近中邊長(zhǎng)向遠(yuǎn)中傾斜的鈍角三角形各占牙冠1/2,在三角形蠟的1/2恢復(fù)頸部舌隆突和平板的舌側(cè)窩。義齒磨牙下方的半月形和前牙三角形鈍角與基托連接形成之痕跡,恢復(fù)與唇頰側(cè)要求一致的牙齦緣和齦乳頭。使整個(gè)牙列齦緣線對(duì)稱、清晰。然后在齦乳頭下方再形成放射狀微凹,逐漸過渡和基托呈一體。
1.3注意事項(xiàng)。
唇頰側(cè)基托形成的模擬根狀凸起,均為圓突面,根尖部不宜太細(xì),呈橫斷弧形浮雕,牙冠露出的長(zhǎng)、短要協(xié)調(diào)。齦緣線應(yīng)參考患者的年齡和性別。年輕者可適當(dāng)暴露牙冠,而年老者牙冠應(yīng)多暴露。男性齦緣形態(tài)多為方圓形,女性為尖圓形。
1.4蠟面修整吹光后所見。
齦緣與牙界限規(guī)則清晰。牙齦凸起凹陷過渡圓滑。牙間乳頭嵌入適中。義齒舌側(cè)部分,紅黃分明,銜接自如。各方比例協(xié)調(diào),立體感強(qiáng),形態(tài)逼真,整體外觀自然美觀。
1.5拋光后要求。
義齒牙間隙和齦緣凹陷部分無石膏及異物,無細(xì)小坑凹,逆光查無波紋,光潔如鏡,不損傷牙齦牙體形態(tài)。
2討論。
義齒牙齦的外形,可能被認(rèn)為與義齒固位及咀嚼效能影響不大。在制做時(shí)從而忽視了牙齦形狀的凸凹與磨光面的傾斜方向,和既利食物排溢,又增進(jìn)固位效果。在人造牙的唇、頰面上,應(yīng)雕刻出與自然牙相似的頸緣線和牙齦外形。頸緣線應(yīng)與牙頸緣一致。齦緣應(yīng)薄而緊貼牙頸緣。頸緣線包繞牙頸部應(yīng)形成0.5mm寬的斜邊,齦乳頭以下適當(dāng)內(nèi)收,形成齦外展隙。齦外展隙越深,牙立體感越強(qiáng),但易使食物滯留,且不易拋光,故外屏障應(yīng)深淺適中[1]?；颊咧灰⒁饬x齒衛(wèi)生,是不會(huì)積聚異物的。為模擬天然牙齦頸部的形態(tài),在基托唇、頰相當(dāng)于人工牙牙根的位置,順著各個(gè)牙齒的自然趨勢(shì),使根部微微隆起,形成牙根外形,上前牙牙根以尖牙最長(zhǎng)、最凸。因尖牙支撐唇側(cè)豐滿度,以致義齒戴入后,前牙部位顯得豐滿、逼真、美觀。傳統(tǒng)的義齒牙齦形狀處理,在義齒牙頸部形成弧形痕跡齦緣,相鄰牙間隙處三角形齦乳頭和牙齦與基托平板一塊,沒有起伏凸凹變化,外觀欠佳。
車工工藝學(xué)論文篇三
摘要：
結(jié)合機(jī)械類人才發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的要求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前《金屬工藝學(xué)》課堂教學(xué)中普遍存在的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有所脫節(jié)、學(xué)生先修課知識(shí)理解缺乏深入的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行《金屬工藝學(xué)》教學(xué)改革。通過采取優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重視能力與知識(shí)應(yīng)用培養(yǎng)、構(gòu)建全網(wǎng)化的教學(xué)模式的措施，有效促進(jìn)了《金屬工藝學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：金屬工藝學(xué)；本科教學(xué)；教學(xué)改革；工程素質(zhì)。
一、引言。
《金屬工藝學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。以金屬工藝學(xué)上冊(cè)為例其主要包含鑄造、鍛壓、焊接三大篇的內(nèi)容。由于學(xué)生缺乏前期的工程訓(xùn)練及真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐知識(shí)，而學(xué)生今后從事工作將不可避免地要與材料及工藝選擇打交道?，F(xiàn)代化的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝適應(yīng)性要求能最大程度發(fā)揮材料潛力，保證高效、高質(zhì)的產(chǎn)品。目前雖有前期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但實(shí)踐能力普遍欠缺?；谠摻虒W(xué)背景及實(shí)際，為了更好地適應(yīng)《金屬工藝學(xué)》的教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行《金屬工藝學(xué)》教學(xué)的改革和嘗試。
二、《金屬工藝學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量制約因素分析。
金屬工藝學(xué)的先修課程為機(jī)械工程材料、金屬學(xué)及熱處理原理、工程圖學(xué)等課程。從學(xué)習(xí)的專業(yè)來看，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及制造等專業(yè)。學(xué)生前期學(xué)習(xí)了部分基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)材料及熱處理有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但從課堂教學(xué)反饋看，對(duì)前期知識(shí)的把握和理解尚有欠缺。在學(xué)生中普遍存在缺乏深入的研究和應(yīng)用知識(shí)的能力。這也是大多數(shù)兄弟院校普遍存在的問題。我校課程學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，其中含4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。由于專業(yè)教學(xué)及學(xué)時(shí)安排需要，課堂容量相對(duì)較大，由于為選修課程，學(xué)生學(xué)習(xí)后勁不足。針對(duì)知識(shí)相對(duì)薄弱，加之學(xué)時(shí)的限制，平時(shí)的授課過程中一般多以教師為主，采取灌輸講解的方式。在布置工藝設(shè)計(jì)時(shí)，由于學(xué)時(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的限制，幾乎無法收到滿意的效果。
三、《金屬工藝學(xué)》教學(xué)改革舉措。
針對(duì)當(dāng)前《金屬工藝學(xué)》教學(xué)中存在的普遍問題，著力從課堂、實(shí)踐各環(huán)節(jié)采取措施，有針對(duì)性地提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
通過參加現(xiàn)代裝備制造展覽會(huì)、艾森焊接博覽會(huì)、網(wǎng)上最新科技發(fā)明等搜集素材，結(jié)合教師參加企業(yè)的實(shí)踐、科研及創(chuàng)新的實(shí)際，介紹最新的現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展及趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按鑄造、鍛壓、焊接三個(gè)專題設(shè)置三大模塊。每次講課時(shí)先交待必備的基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、定義結(jié)合實(shí)例來講，進(jìn)行擴(kuò)展和展開培養(yǎng)，便于學(xué)生真正理解。同時(shí)循序漸進(jìn)注意培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維、重視質(zhì)量、效率的工程思維能力。選取將基本知識(shí)、基本工藝及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為課程重點(diǎn)，以期逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。同時(shí)針對(duì)我國(guó)在機(jī)械制造展覽上不被重視的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)民族創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代化的機(jī)械產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)必須具備國(guó)際視野，適當(dāng)調(diào)整改革教學(xué)內(nèi)容將各新興技術(shù)在此原有基礎(chǔ)上增加1學(xué)時(shí)，合計(jì)增加3學(xué)時(shí)的新工藝。
（二）構(gòu)建立體化的全網(wǎng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
1.教學(xué)中重視以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)模式。每章節(jié)講授時(shí)重視教師本人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使其融會(huì)貫通。課堂講授要用生動(dòng)平實(shí)的語言進(jìn)行講授。精心設(shè)計(jì)每一堂課，從學(xué)生的角度，利用啟發(fā)式教學(xué)，布置教學(xué)任務(wù)?；蛴眯蜗蟮谋扔骰蛄信e生活、生產(chǎn)實(shí)際，列舉實(shí)例力求貼近生活，讓學(xué)生從講述的鑄造、焊接、鍛壓專題模塊中知其所以然。例如鑄件結(jié)構(gòu)及工藝設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合前面講述的砂型鑄造的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，介紹基本原則時(shí)，講清楚任何金屬構(gòu)件介紹其工藝性的.實(shí)質(zhì)就是制造獲是適應(yīng)該工藝要求的好產(chǎn)品，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，利用企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，講述產(chǎn)品制造生產(chǎn)的過程，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)模塊教學(xué)初設(shè)定題目，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，模塊教學(xué)結(jié)束后以小組討論方式進(jìn)行，隨后教師進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外專利等的查詢搜集素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維。
2.采用板書和多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可精心準(zhǔn)備多媒體材料，如參加設(shè)備展的現(xiàn)場(chǎng)演示、網(wǎng)上的錄像或視頻、知名大型國(guó)企的宣傳片等制作cai課件?？删W(wǎng)上搜集動(dòng)畫、也可自行制作動(dòng)畫。教學(xué)實(shí)際中選用常見的典型機(jī)械零件或產(chǎn)品作教學(xué)素材進(jìn)行分類和整合，融入到課堂教學(xué)中，通過圖片、動(dòng)畫和視頻等資料，力圖充實(shí)《金屬工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，使其具有新穎、先進(jìn)和實(shí)用的特點(diǎn)。通過聲、物、光等的刺激促使學(xué)生儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)內(nèi)容?；I備課程網(wǎng)站的建設(shè)，使學(xué)生課前、課后隨時(shí)隨處進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的錄像彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力不足的弱點(diǎn)，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
（三）重視工程素質(zhì)培養(yǎng)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，嘗試多樣教學(xué)模式，重視工程素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.分配任務(wù)和小組答辯相結(jié)合。譬如分小組設(shè)計(jì)火電用的軸承工藝，要求學(xué)生借助各種現(xiàn)有的手段獲取查找所需的資料，并就單件、批量、質(zhì)量保證等問題分小組進(jìn)行答辯，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽簽答辯和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生提問打分。通過選用不同的鑄造、鍛壓、焊接工藝或二者組合工藝方式，比較其工藝性、經(jīng)濟(jì)性優(yōu)劣。還可通過現(xiàn)場(chǎng)推銷方式競(jìng)爭(zhēng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝優(yōu)劣。這種方式極大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使金屬工藝學(xué)的理論知識(shí)更好地得以應(yīng)用，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生工程思維能力的提高。也可針對(duì)企業(yè)在開發(fā)產(chǎn)品中尚未解決的難題進(jìn)行攻關(guān)，考慮何種可能原因并進(jìn)行改進(jìn)。
2.實(shí)踐參觀與實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生參觀我院的鑄造實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室等乃至我校的設(shè)備，并進(jìn)行展示。讓學(xué)生感受真實(shí)的、接近生產(chǎn)的工程實(shí)踐。打破課程界限，選擇部分典型的已經(jīng)設(shè)計(jì)好的工藝部件，進(jìn)行澆注、鍛壓、焊接，縮小實(shí)踐與理論的差距，并對(duì)其進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。如發(fā)現(xiàn)缺陷，要對(duì)其進(jìn)行分析和解釋。
3.嘗試跨學(xué)科進(jìn)行小組畢業(yè)設(shè)計(jì)。打破學(xué)科界限，適應(yīng)學(xué)校要求，正在籌備和擬定跨學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生組隊(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品既能選材合適、工藝優(yōu)良，又能自動(dòng)、平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)過近一輪的教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)既避免了《金屬工藝學(xué)》教學(xué)的灌輸教學(xué)，同時(shí)又極大增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使金屬工藝學(xué)適應(yīng)機(jī)械類學(xué)科本科教學(xué)所需具備的理論和實(shí)踐能力有效的結(jié)合，而且通過學(xué)生教學(xué)實(shí)際反饋教學(xué)質(zhì)量普遍提高，達(dá)到預(yù)期效果。
四、結(jié)論。
綜上所述，由于學(xué)時(shí)有限，加之學(xué)生對(duì)《金屬工藝學(xué)》先修課理論知識(shí)的理解和把握相對(duì)薄弱、現(xiàn)代化的機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)對(duì)《金屬工藝學(xué)》教學(xué)提出了更高的要求，為全方面提高《金屬工藝學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，采取調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建立體化的全網(wǎng)教學(xué)模式、加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)等舉措，使《金屬工藝學(xué)》的教學(xué)做到了有的放矢，提高了《金屬工藝學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，為我校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提供了一定的借鑒依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
車工工藝學(xué)論文篇四
20xx年工作自己并沒有取得太大的成績(jī)，但是，在工段領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了今年的工作任務(wù)。為了總結(jié)過去，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進(jìn)步，現(xiàn)將20xx年度的工作情況總結(jié)如下：
一、思想方面。
我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛車工這個(gè)極其平凡的崗位。特別尊敬老師傅們，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。這一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把學(xué)習(xí)到書本上的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，謙虛謹(jǐn)慎，主動(dòng)接受來自各方面的意見，加強(qiáng)自身修養(yǎng)保持明朗的心情和豁達(dá)的心境。我常對(duì)自己說：技能帶頭人是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予的高度評(píng)價(jià)和榮譽(yù)，自覺換位思考學(xué)會(huì)理解與包容。協(xié)助工段來完成車工方面急件，疑難件的加工，把企業(yè)的利益看得高于一切。
二、一年來的工作表現(xiàn)。
（一）強(qiáng)化形象，提高自身素質(zhì)。
正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理苦與樂，得與失、個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠實(shí)敬業(yè)，細(xì)心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改掉自己不足，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，在不斷學(xué)習(xí)和探索中使自身在工作上有所提高。在20xx年曾經(jīng)加工了40個(gè)薄壁長(zhǎng)錐套，最薄壁厚大約5mm，長(zhǎng)度180mm，這干完以后調(diào)面倒角就成了一個(gè)問題，平常的方法就是要不用銼打，要不就干一個(gè)螺母胎具，和薄壁錐套上的螺紋配合來倒角。40個(gè)活用銼打不太現(xiàn)實(shí)，螺紋配合不僅有間隙，而且倒角完往下擰的時(shí)候，不傷著薄壁套外徑的光潔度，也不可能。這時(shí)候就得想辦法，我就試著加工了一個(gè)內(nèi)徑有錐度與薄壁套外徑相配合，薄壁套的大部分長(zhǎng)度盡量都放在這個(gè)胎具以內(nèi)，胎具以外留出30mm長(zhǎng)度用于倒角和卸載活件。錐度配合活稍微使點(diǎn)勁就能卡住，干完后拿木棒輕輕一敲就會(huì)下來，這40個(gè)薄壁套大約不到半個(gè)小時(shí)就倒角完畢。
（二）嚴(yán)于律已，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。
一年來我對(duì)自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準(zhǔn)則，始終把工作的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)腳踏實(shí)地埋頭苦干上。遇到急件，事故件不管是中午還是晚上，隨叫隨到。傳授徒弟是工段交給的另一個(gè)任務(wù)，說心里活在殘酷的考核制度下，帶徒弟只會(huì)讓自己感覺更累，特別會(huì)影響到自己全月任務(wù)的完成，還有很多后續(xù)的麻煩來等著你，所以現(xiàn)在并沒有多少人愿意帶徒弟。在這種情況下，我?guī)У耐降茉谧约喉攳徫缓蠖几傻牟诲e(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)和同事也給予了良好的評(píng)價(jià)。
三、工作中的不足與今后的努力方向。
一年來的工作雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，努力把工作做得更好。
（二）發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，博覽群書，在向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)注意收集各類信息，廣泛吸取各種“營(yíng)養(yǎng)”；同時(shí)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的理論功底、正確的思想觀點(diǎn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。力求把工作做得更好，樹立一個(gè)普通車工的良好形象。
車工工藝學(xué)論文篇五
在人工智能及自動(dòng)控制這些學(xué)科的基礎(chǔ)上，新興起一個(gè)交叉學(xué)科，那就是智能控制。將智能自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于汽車工程上，可以推動(dòng)汽車工業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)控制理論也得到發(fā)展。汽車在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中處于重要地位，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于交通工具的'要求也越來越高。作為交通工具的汽車，不僅要具有交通性和安全性，同時(shí)還要具有人性化和舒適性。所以，不僅要研制出智能車鎖，同時(shí)還要研制出一些智能門窗和智能剎車。
將智能控制技術(shù)應(yīng)用于汽車工程上，可以有效調(diào)整汽車后視鏡的位置，同時(shí)我們還可以運(yùn)用模糊控制的方法，提升汽車的整體性能。通過智能自動(dòng)化技術(shù)，操作人員可以對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和直觀感覺進(jìn)行形式化描述，同時(shí)還可以進(jìn)行條理化表達(dá)。
智能控制也可以稱為自動(dòng)控制，其中還融合了人工智能和運(yùn)籌學(xué)兩個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，可以算是三個(gè)學(xué)科的結(jié)合物。這種觀點(diǎn)有以下含義，它指出了智能控制產(chǎn)生的背景或條件，即人工智能理論與技術(shù)的發(fā)展及其向控制領(lǐng)域的滲透，我們需要將智能控制拓展到每一個(gè)領(lǐng)域。在拓展的過程中我們要運(yùn)用大量的定量?jī)?yōu)化方法，對(duì)每一個(gè)目標(biāo)的優(yōu)化都要實(shí)行線性規(guī)劃。同時(shí)還必須將智能控制維持在一定的范圍之內(nèi)，智能控制本身就融合了理論和技術(shù)兩個(gè)方面。智能控制簡(jiǎn)單來說也可以算是一種信息反饋，智能控制具有許多基本的要素，比如智能反饋、智能決策和智能信息。信息雖然不是一種具體的物質(zhì)，也不是虛無縹緲的能量，但是在智能控制中占據(jù)著非常重要的地位。在某種意義上來說信息是知識(shí)的載體，可以更好地將信息所包含的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的傳達(dá)。當(dāng)我們對(duì)智能進(jìn)行固定化的闡述時(shí)，我們就會(huì)對(duì)智能的載體有一個(gè)較為模糊的認(rèn)識(shí)，不利于我們?nèi)媪私庵悄芑?。在識(shí)別信息特征后，我們可以非常便捷地獲得一些智能信息，根據(jù)自身對(duì)于信息的一些需求，我們可以對(duì)智能信息進(jìn)行一些微處理和加工。在對(duì)信息進(jìn)行微處理和加工的過程中，我們就會(huì)逐漸消除信息所帶來的一些不確定的因素。為了更好地控制信息，我們可以將反饋設(shè)置為智能信息中最重要的環(huán)節(jié)。反饋在智能自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用過程中是非常重要的，它可以更加便捷地反饋信息，不同的汽車工程會(huì)具有不同的系統(tǒng)控制特點(diǎn)，通過不同的特點(diǎn)我們可以對(duì)信息進(jìn)行獨(dú)特的反饋和負(fù)反饋。反饋和負(fù)反饋可以較好地闡述智能信息，同時(shí)我們還可以根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)去調(diào)整負(fù)反饋的強(qiáng)弱，智能信息在某種程度上來說具有仿人的特點(diǎn)，所以才稱為智能反饋信息自動(dòng)化技術(shù)。智能決策也是智能控制決策，這種決策在定量的限制上非常薄弱，為了使整套自動(dòng)化技術(shù)更加完整，可以將定性綜合集成應(yīng)用到其中。這樣可以使智能自動(dòng)化技術(shù)更好地模仿人腦的決策，在作決策的過程中同時(shí)也提高了智能技術(shù)。
1.汽車駐車智能剎車系統(tǒng)將智能監(jiān)測(cè)技術(shù)應(yīng)用于車輛設(shè)備中，可以更好地對(duì)汽車駐車智能剎車系統(tǒng)進(jìn)行研究，同時(shí)在汽車上可以安裝許多的自動(dòng)變速箱，目的是方便初學(xué)駕駛者學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)減少換擋的操作，同時(shí)還不需要在上坡的過程中進(jìn)行停車和剎車。但是在整體的駕駛過程中，自動(dòng)變速箱對(duì)于汽油的使用量比較大。高污染、高消耗已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代的綠色消費(fèi)需求，所以市場(chǎng)需求已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向于手動(dòng)變速汽車。將智能自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于汽車工程上，可以全面擴(kuò)展剎車的功能，實(shí)現(xiàn)上坡停車制動(dòng)的自動(dòng)化。2.汽車后視鏡位置的智能控制位置隨動(dòng)控制也可以稱為位置全服控制，為了更好地對(duì)汽車后視鏡的位置進(jìn)行智能控制，我們可以將信號(hào)和反饋信號(hào)進(jìn)行兩類規(guī)劃。首先我們要對(duì)后視鏡的位置進(jìn)行模擬控制，引入數(shù)字位置控制系統(tǒng)。在微處理和加工信息的過程中，我們就會(huì)逐漸消除信息所帶來的一些不確定的因素，同時(shí)也要將位置控制拓展到每一個(gè)領(lǐng)域。在人們所熟悉的辦公自動(dòng)化中，也應(yīng)用了大量的智能自動(dòng)化技術(shù)，比如說復(fù)印機(jī)、磁盤的磁頭位置控制，這些都運(yùn)用了數(shù)控機(jī)床定位控制。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，智能控制技術(shù)已經(jīng)拓展到了各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向。智能儀表、機(jī)械制造、汽車工業(yè)和石油化工，都廣泛應(yīng)用智能自動(dòng)化技術(shù)。模糊控制也是智能自動(dòng)化技術(shù)中的一種，在汽車工程中也得到了廣泛的應(yīng)用，模糊控制可以全方位監(jiān)控控制的對(duì)象。在汽車工程發(fā)展的過程中，我們需要對(duì)每一個(gè)控制領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)學(xué)模型描述，這樣才可以改進(jìn)制造工藝。為了減少智能自動(dòng)化技術(shù)中存在的偏差，我們需要全方位監(jiān)測(cè)非線性和不確定系統(tǒng)，同時(shí)還要提高模糊控制技術(shù)的質(zhì)量。
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車工工藝學(xué)論文篇六
下面是由小編為大家整理的一些關(guān)于汽車工程系畢業(yè)論文分析，一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！
離合器是手動(dòng)變速汽車的重要總成，它的好壞關(guān)系著汽車能否順利起步和平穩(wěn)換擋。本文主要研究離合器常見故障，對(duì)其進(jìn)行分析和解決。對(duì)使用和維護(hù)汽車有著很現(xiàn)實(shí)的意義。
1引言。
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，汽車產(chǎn)量逐年增加，2006年已達(dá)720萬輛。我國(guó)汽車保有量越來越多，車型也越來越復(fù)雜。尤其是高科技的飛速發(fā)展，一些新技術(shù)、新材料在汽車上的廣泛應(yīng)用后，給汽車故障診斷與排除增加了一定難度。本篇論文重點(diǎn)討論轎車離合器的故障分析及維修方法。離合器是手動(dòng)變速汽車必備的一個(gè)重要總成。沒有離合器手動(dòng)擋汽車將無法起步，并且難以實(shí)現(xiàn)擋位變換。在汽車使用中，離合器難免出現(xiàn)這樣、那樣的故障，直接影響汽車的正常運(yùn)行?，F(xiàn)在汽車迅速進(jìn)入家庭，汽車私有化程度提高，所以汽車故障將會(huì)影響到我們每一個(gè)人。分析研究離合器故障現(xiàn)象、原因、探索離合器故障的排除方法和離合器的維修工藝，具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。本文重點(diǎn)通過北京現(xiàn)代轎車離合器故障的探討，正確認(rèn)識(shí)離合器故障，更好的使用和維護(hù)離合器。
2離合器概述。
在汽車上，離合器是手動(dòng)汽車和電控?fù)Q檔機(jī)械式自動(dòng)變速器汽車傳動(dòng)系中的一個(gè)重要總成，是保證這樣汽車能夠起步和換檔的一個(gè)必備的獨(dú)立部件。
2.1離合器的功用及發(fā)展概況。
2.1.1離合器的功用。
2）中斷給傳動(dòng)系的動(dòng)力，配合換擋。
3）防止傳動(dòng)系過載。
2.1.2離合器的發(fā)展概況。
現(xiàn)今所用的盤片式離合器的先驅(qū)的多片盤式離合器，它是直到1925年以后才出現(xiàn)的。多片離合器最主要的優(yōu)點(diǎn)是，在汽車起步時(shí)離合器的接合比較平順，無沖擊。20世紀(jì)20年代末，直到進(jìn)入30年代時(shí)，只有工程車輛、賽車和大功率的轎車上使用多片離合器。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上的改進(jìn)使人們逐漸趨向與首選單片干式摩擦離合器，因?yàn)樗哂袕膭?dòng)部件轉(zhuǎn)動(dòng)慣量小、散熱性好、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、調(diào)整方便、尺寸緊湊、分離徹底等優(yōu)點(diǎn)，而且在結(jié)構(gòu)上采取一定措施，已能做到接合平順，因此現(xiàn)在廣泛用于大、中、小各類車型中。如今單片干式摩擦離合器在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面相當(dāng)完善。采用具有軸向彈性的從動(dòng)盤，提高了離合器接合時(shí)的平順性。離合器從動(dòng)盤總成中裝有扭轉(zhuǎn)減振器，防止了傳動(dòng)系統(tǒng)的扭轉(zhuǎn)共振，減小了傳動(dòng)系噪聲和動(dòng)載荷，隨著人們對(duì)汽車舒適性要求的提高，離合器已在原有基礎(chǔ)上得到不斷改進(jìn)，乘用車上愈來愈多地采用具有雙質(zhì)量飛輪的扭轉(zhuǎn)減振器，能更有效地降低傳動(dòng)系的噪聲。
2.2離合器工作原理種類以及要求。
2.2.1離合器的種類。
汽車離合器有摩擦式離合器、液力偶合器、電磁離合器等幾種。液力偶合器靠工作液(油液)傳遞轉(zhuǎn)矩，外殼與泵輪連為一體，是主動(dòng)件；渦輪與泵輪相對(duì)，是從動(dòng)件。當(dāng)泵輪轉(zhuǎn)速較低時(shí)，渦輪不能被帶動(dòng)，主動(dòng)件與從動(dòng)件之間處于分離狀態(tài)；隨著泵輪轉(zhuǎn)速的提高，渦輪被帶動(dòng)，主動(dòng)件與從動(dòng)件之間處于接合狀態(tài)。
電磁離合器靠線圈的通斷電來控制離合器的接合與分離。如在主動(dòng)與從動(dòng)件之間放置磁粉，則可以加強(qiáng)兩者之間的接合力，這樣的離合器稱為磁粉式電磁離合器。
目前，與手動(dòng)變速器相配合的絕大多數(shù)離合器為干式摩擦式離合器，按其從動(dòng)盤的數(shù)目，又分為單盤式、雙盤式和多盤式等幾種。摩擦式離合器又分為濕式和干式兩種。
離合器的工作原理。
2.2.2離合器工作原理。
離合器的工作原理：離合器的主動(dòng)部分和從動(dòng)部分借接觸面間的摩擦作用，或是用液體作為傳動(dòng)介質(zhì)(液力偶合器)，或是用磁力傳動(dòng)(電磁離合器)來傳遞轉(zhuǎn)矩，使兩者之間可以暫時(shí)分離，又可逐漸接合，在傳動(dòng)過程中又允許兩部分相互轉(zhuǎn)動(dòng)。?目前在汽車上廣泛采用的是用彈簧壓緊的摩擦離合器(簡(jiǎn)稱為摩擦離合器)。
2.2.2.1摩擦式離合器工作原理：發(fā)動(dòng)機(jī)飛輪是離合器的主動(dòng)件。帶有摩擦片的從動(dòng)盤和從動(dòng)盤轂借滑動(dòng)花鍵與從動(dòng)軸（變速器主動(dòng)軸）相連。壓緊彈簧將從動(dòng)盤壓緊在飛輪端面上。發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩即靠飛輪與從動(dòng)盤接觸面之間的摩擦作用而傳到從動(dòng)盤，再由此經(jīng)過從動(dòng)軸和傳動(dòng)系統(tǒng)中一系列部件驅(qū)動(dòng)車輪。彈簧的壓緊力越大，則離合器所能傳遞的轉(zhuǎn)矩也越大。
2.2.3摩擦離合器應(yīng)滿足的基本要求。
(1)保證能傳遞發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的最大轉(zhuǎn)矩，并且還有一定的傳遞轉(zhuǎn)矩余力。
(2)能作到分離時(shí)，徹底分離，接合時(shí)柔和，并具有良好的散熱能力。
(3)從動(dòng)部分的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量盡量小一些。這樣，在分離離合器換檔時(shí)，與變速器輸入軸相連部分的轉(zhuǎn)速就比較容易變化，從而減輕齒輪間沖擊。
(4)具有緩和轉(zhuǎn)動(dòng)方向沖擊，衰減該方向振動(dòng)的能力，且噪音小。
(5)壓盤壓力和摩擦片的摩擦系數(shù)變化小，工作穩(wěn)定。
(6)操縱。
省力，維修保養(yǎng)方便。
2.3汽車常用典型離合器的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。
2.3.1膜片彈簧離合器。
2.3.1.1采用膜片彈簧作為壓緊彈簧的離合器稱為膜片彈簧離合器。
2.3.1.2膜片彈簧離合器還分a、推式膜片彈簧離合器和b、拉式膜片彈簧離合器。其結(jié)構(gòu)由離合器蓋及壓盤總成、離合器從動(dòng)盤總成、離合器分離軸承和飛輪組成。
特點(diǎn)：膜片彈簧離合器轉(zhuǎn)矩容量大且較穩(wěn)定；操縱輕便；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且較緊湊；散熱通風(fēng)性能好；摩擦片的使用壽命長(zhǎng)。膜片彈簧的安裝位置對(duì)離合器的旋轉(zhuǎn)軸線是完全對(duì)稱的，因此它的壓緊力不會(huì)受離心力的影響，很適于高速旋轉(zhuǎn)。并且制造膜片彈簧的工藝水平不斷提高，因而這種離合器在汽車上用的越來越多。
2.3.2周布彈簧離合器。
周布彈簧離合器目前主要用在商用載重汽車上，結(jié)構(gòu)上，螺旋彈簧沿著壓盤的圓周作同心圓布置。壓盤、分離杠桿及螺旋彈簧均裝在離合器蓋內(nèi)，組成離合器蓋總成。飛輪作為離合器的一個(gè)主動(dòng)摩擦面，而另一個(gè)主動(dòng)摩擦面為壓盤。
特點(diǎn)：周布彈簧離合器所用的螺旋彈簧是線性的，當(dāng)摩擦片磨損后，彈簧伸長(zhǎng)，壓緊力下降，這對(duì)離合器可靠傳扭是很不利的。為此，可改用組合周置螺旋彈簧的結(jié)構(gòu)，在大彈簧的里面放一個(gè)彈簧，兩者旋轉(zhuǎn)相反，彈簧剛度也不一樣。為了保證摩擦片上壓力分布盡量均勻，壓簧的數(shù)目不應(yīng)太少，且要隨摩擦片直徑的增大而增多，有時(shí)甚至布置成兩排。
2.3.3中央彈簧離合器。
采用1-2個(gè)圓柱旋彈簧或用一個(gè)矩形斷面的錐形螺旋彈簧做壓簧布置在離合器正中間的結(jié)構(gòu)形式，稱為中央彈簧離合器。
其結(jié)構(gòu)組成部件由：壓盤、離合器蓋、調(diào)整環(huán)、彈性壓桿、風(fēng)扇葉盤、壓緊彈簧、分離軸承、分離套筒、壓盤分離彈簧。
特點(diǎn)：中央彈簧離合器的壓簧不和壓盤直接接觸，因此壓盤由于摩擦而生的熱量不會(huì)直接傳給彈簧使其回火失效。中央彈簧的壓緊力通過杠桿系統(tǒng)作用于壓盤，并按杠桿比放大，因此可用較小的彈簧力而得到足夠大的壓盤壓緊力。有些中央彈簧離合器彈性壓桿的中段常常做成葉片形狀，成為風(fēng)扇葉片、有利于離合器的通風(fēng)散熱。
3北京現(xiàn)代轎車離合器的結(jié)構(gòu)與特性。
3.1北京現(xiàn)代轎車離合器的結(jié)構(gòu)。
北京現(xiàn)代轎車離合器采用膜片彈簧離合器。膜片彈簧離合器是用膜片彈簧代替了一般螺旋彈簧及分離桿機(jī)構(gòu)而做成的離合器。這種離合器有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，膜片彈簧本身兼起壓緊彈簧和分離桿作用，使零件數(shù)目減少，重量減輕；其次，離合器結(jié)構(gòu)大大簡(jiǎn)化并顯著地縮短了離合器的軸間尺寸；再者，膜片彈簧具有良好的非線性特性、設(shè)計(jì)合適，可使摩擦片磨損到極限，壓緊力仍能維持很少改變，且可以減輕分離離合器時(shí)的踏板力，使操縱輕便。這種離合器的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上很緊湊，但應(yīng)注意給它留有充分活動(dòng)空間，防止出現(xiàn)活動(dòng)受阻，從而影響離合器正常工作，導(dǎo)致出現(xiàn)故障。
3.2北京現(xiàn)代轎車離合器的工作特性。
離合器在接合狀態(tài)，離合器的主、從動(dòng)件作為整體一起旋轉(zhuǎn)，直接傳遞發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩。此狀態(tài)下，離合器的主、從動(dòng)件沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，摩擦副表面就沒有磨損，也不發(fā)熱，也沒有能量損耗。但是，在汽車起步過程中需要利用離合器主、從動(dòng)件間的相對(duì)滑動(dòng)，也就是說，離合器在接合過程中讓其從動(dòng)件的轉(zhuǎn)速增長(zhǎng)有一過程，使汽車平穩(wěn)起步。因此，離合器接合過程的滑磨是其重要特性。離合器滑磨結(jié)果，一方面使摩擦片磨損，另一方面會(huì)引起壓盤、飛輪等零件的溫度升高，而摩擦表面溫度的過分升高，將加劇摩擦片的磨損，并將嚴(yán)重影響離合器的正常工作和使用壽命。為此，必須充分了解離合器在接合過程中滑磨的特性及評(píng)價(jià)和分析計(jì)算方法、壓盤等零件的熱負(fù)荷狀況，以正確設(shè)計(jì)和使用離合器。
4離合器常見故障與原因分析。
4.1離合器打滑。
現(xiàn)象：汽車在起步時(shí)，離合器踏板抬得很高才能勉強(qiáng)起步；行駛中加速時(shí)，車速卻不能隨之提高。這些都屬離合器打滑現(xiàn)象。
1、液壓操縱式離合器打滑，多數(shù)是因?yàn)殡x合器踏板自由行程不夠從而造成分離軸承壓在分離杠桿或膜片上而隨之轉(zhuǎn)動(dòng)?？烧{(diào)節(jié)離合器踏板的返回位置，并調(diào)整總泵推桿長(zhǎng)度，將推桿調(diào)長(zhǎng)并與活塞頂住，再將推干倒轉(zhuǎn)半圈，使總泵推桿與活塞之間留有間隙。然后再調(diào)整分泵調(diào)節(jié)桿長(zhǎng)度使其伸長(zhǎng)，感到分離軸承與分離杠桿或膜片頂住以后，再把調(diào)整螺釘調(diào)口到二者間隙為2mm左右。
2、對(duì)于機(jī)械操縱式離合器，離合器踏板自由行程不夠，可調(diào)整踏板拉桿的工作長(zhǎng)度，使分離軸承與分離杠桿或膜片之間的間隙達(dá)到規(guī)定的值。
3、如因離合器摩擦片沾有油污而打滑，可將分離杠桿或膜片調(diào)高，增大分離間隙，用繩索或硬木將離合器踏板固定在分離位置上，之后用螺絲刀纏上一層浸過汽油的擦布，插進(jìn)分開的一面，轉(zhuǎn)動(dòng)飛輪，將油污擦掉，再換用干擦布徹底清潔一次。然后用螺絲刀撬開摩擦片的另一面，進(jìn)行上述操作。洗凈后，重新調(diào)整分離杠桿高度即可。4、因離合器片燒蝕而打滑時(shí)，如摩擦片較厚，可將燒蝕部分打磨掉，并調(diào)整分離杠桿高度即可。
4.2離合器分離不徹底，掛擋困難。
故障現(xiàn)象：發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，離合器踏板雖已踩到底，但掛擋困難，變速齒輪有撞擊聲。勉強(qiáng)掛上擋后，尚未放松離合器踏板，汽車已行駛或熄火。
檢查：拆下離合器底蓋，將變速器掛入空擋，將離合器踩到底。然后，用起子撥動(dòng)從動(dòng)盤。如果能輕松撥轉(zhuǎn)，說明離合器分離良好；如果撥不動(dòng)，說明離合器分離不徹底。
致，仍然分離不徹底，就要檢查杠桿高度。將各分離杠桿調(diào)到同樣的高度，如果能徹底分離，說明原來調(diào)整不當(dāng)或是磨損過甚。分離杠桿調(diào)整之后，必須重新調(diào)整離合器踏板的自由行程。3、如果上述調(diào)整正常后，仍然分離不徹底，就要拆下離合器，檢查從動(dòng)盤是否裝反、軸向移動(dòng)是否困難、主從動(dòng)盤有無翹曲、分離杠桿螺釘是否松動(dòng)、浮動(dòng)銷是否脫落。4、對(duì)于新鉚的摩擦片的離合器，要檢查從動(dòng)盤和摩擦片是否過厚。如果過厚，可在離合器蓋和飛輪之間加墊片。5、對(duì)于液壓傳動(dòng)的離合器，除上述檢查外，還應(yīng)檢查制動(dòng)液是否缺少，管道是否滲漏并排出液壓系統(tǒng)內(nèi)的空氣。
4.3離合器接合時(shí)抖動(dòng)。
現(xiàn)象：當(dāng)離合器按正常操作平緩地接合時(shí)，汽車不是逐漸而平滑地增加速度，而是間斷起步，甚至使汽車產(chǎn)生抖動(dòng)，直至離合器完全接合。
原因及維修方法：
1、主、從動(dòng)盤間壓力分布不均。接合式離合器壓緊彈簧彈力不均，各分離杠桿調(diào)整不一致或膜片彈簧分離指端不平，會(huì)使壓緊先后時(shí)間不一致，壓盤受力不均，甚至使壓盤歪斜，造成主、從動(dòng)盤接觸不良，引起離合器抖動(dòng)。此時(shí)應(yīng)更換離合器壓緊彈簧、調(diào)平分離杠桿。
2、離合器扭轉(zhuǎn)，減震彈簧彈力變?nèi)?，離合器壓緊彈簧彈力變?nèi)酰て瑥椈僧a(chǎn)生裂紋等都會(huì)引起離合器接合時(shí)發(fā)抖。此時(shí)應(yīng)更換彈簧。
4.4離合器異響。
現(xiàn)象：離合器異響多發(fā)生在離合器接合或分離的過程中以及轉(zhuǎn)速變化時(shí)。例如離合器剛接合時(shí)有時(shí)會(huì)有“沙、沙、沙”的響聲，接合、分離或轉(zhuǎn)速突然變化時(shí)會(huì)有“克啦、克啦”的響聲等。離合器產(chǎn)生異響是由于某些零件不正常摩擦及撞擊造成的，根據(jù)異響聲音的不同及產(chǎn)生的條件可判斷出異響產(chǎn)生的部位及原因，以采取相應(yīng)的維修辦法。
原因及處理：
1、離合器踏板沒有自由行程或自由行程過小，此時(shí)分離杠桿與分離軸承總是接觸著，即使車停著也會(huì)有異響。應(yīng)調(diào)整離合器踏板的自由行程。
2、離合器摩擦襯片磨損后，使離合器經(jīng)常處于半接合狀態(tài)。汽車在行駛中，由于離合器分離軸承轉(zhuǎn)動(dòng)而引起響聲。這種情況可通過調(diào)整離合器踏板自由行程予以排除。若通過調(diào)整自由行程仍不能消除時(shí)，應(yīng)重新鉚離合器襯片。
3、離合器襯片臟污或沾油，加上摩擦生熱，逐漸使襯片硬化。這時(shí)，即使稍有打滑，也要產(chǎn)生異響。此時(shí)應(yīng)清潔襯片或更換襯片。
4、離合器從動(dòng)盤扭轉(zhuǎn)或減震彈簧折斷，會(huì)產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)振動(dòng)噪聲。此時(shí)應(yīng)修理或更換從動(dòng)盤。
5、離合器分離軸承缺油時(shí)，將產(chǎn)生“吱吱”聲。此時(shí)應(yīng)給分離軸承注油或更換分離軸承。
6、分離杠桿(或膜片彈簧分離指端)不在同一平面時(shí)，易使減震彈簧折斷，起步時(shí)將產(chǎn)生連續(xù)打滑，引起振動(dòng)。此外，離合器彈簧折斷、彈力變小，也會(huì)發(fā)生同樣現(xiàn)象。分離杠桿的回位彈簧彈力減弱，會(huì)導(dǎo)致離合器分離軸承回位不好，從而造成離合器分離不徹底，產(chǎn)生異響。此時(shí)應(yīng)將分離杠桿的高度調(diào)整一致，更換彈簧。
7、從動(dòng)盤轂或離合器從動(dòng)軸花鍵磨損，應(yīng)更換從動(dòng)盤或離合器從動(dòng)軸。
8、離合器、變速器、發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸主軸頸軸線沒對(duì)準(zhǔn)，應(yīng)予對(duì)準(zhǔn)。
4.5離合器的噪聲和振動(dòng)。
4.5.1前導(dǎo)向軸承（套）損壞。
由于前導(dǎo)向軸承（套）損壞引發(fā)的噪聲。只要離合器分離必定出現(xiàn)噪聲，離合器一旦接合噪聲就沒有了。有時(shí)會(huì)把這種噪聲誤解為分離軸承的失效所致，所以要注意分辨。變速器安裝不當(dāng)，往往使導(dǎo)向軸承額外受力，在離合器使用若干次后就使它損壞，很快出縣現(xiàn)噪聲。
4.5.2分離軸承損壞。
任何類型的分離軸承失效后都會(huì)出現(xiàn)尖銳噪聲。如果分離軸承有故障，那么噪聲將隨離合器踏板力的增加而增加。如果噪聲在離合器分離后才出現(xiàn)，那就是前導(dǎo)向軸承有故障。離合器完全接合后出現(xiàn)的噪聲，會(huì)來自于變速器。離合器操縱系統(tǒng)軸承預(yù)緊度不夠，也能引發(fā)噪聲。
4.5.3扭轉(zhuǎn)減振器有問題。
如果變速器在空擋，發(fā)動(dòng)機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)，可以在車廂內(nèi)聽到“格格”聲，這就是變速器中發(fā)生的噪聲?？梢哉f，這是由于發(fā)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，造成傳動(dòng)系統(tǒng)扭轉(zhuǎn)振動(dòng)在變速器中引發(fā)的噪聲。這和離合器從動(dòng)盤中的扭轉(zhuǎn)減振器結(jié)構(gòu)性能改變有很大關(guān)系。
4.5.4分離軸承、變速器第一軸、飛輪、離合器蓋不同心。
這是制造、安裝綜合性問題。不同心會(huì)使分離軸承和分離桿接觸時(shí)偏心或角度接觸，從而導(dǎo)致分離軸承承受更大的負(fù)荷，加速磨損并出現(xiàn)噪聲。
4.5.5飛輪-離合器總成不平衡。
離合器總成安裝到飛輪上時(shí)，注意將“質(zhì)量偏重的.一面”和“質(zhì)量偏輕的一面”相對(duì)應(yīng)安裝，這有助于飛輪-離合器總成的整體平衡。如果安裝時(shí)與上述情況相反，將會(huì)更加不平衡，引起強(qiáng)烈振動(dòng)。
5北京現(xiàn)代轎車維修實(shí)例。
5.1廠家解釋離合器異響原由和解決辦法。
車型品牌(*)伊蘭特購車日期(*)04.11.4行駛里程(*)3.5萬
離合器異響廠家回復(fù)：經(jīng)與特約店聯(lián)系，了解事情經(jīng)過如下：
dquo;異響”。所以，此聲響為操作時(shí)松抬離合過快產(chǎn)生的機(jī)械響聲并不影響使用，并且可以通過慢松離合踏板消失。
5.2sonata離合器異響故障分析。
一輛韓國(guó)現(xiàn)代sonata轎車，行駛中底盤出現(xiàn)異響。司機(jī)反映：加速或保持油門不動(dòng)時(shí)一切正常，但在收油門滑行或發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)期間，便發(fā)出“咯啦、咯啦”的撞擊聲。
用舉升機(jī)支起車身，四輪離地進(jìn)行模擬試驗(yàn)，感覺聲響是從變速驅(qū)動(dòng)橋的差速器部位傳出的，類似軸承磨損發(fā)出的噪聲。抬下變速器并分解，取出差速器總成，檢查軸承與座圈未發(fā)現(xiàn)劃痕和斑點(diǎn)。用手撥動(dòng)行星齒輪軸，能感覺出有約0．10mm的徑向移動(dòng)量，而兩個(gè)半軸齒輪則有近1．0mm的軸向移動(dòng)量。但通過其與行星齒輪之間的嚙合面來看，配合間隙卻是極佳的。經(jīng)綜合分析，認(rèn)為差速器總成良好。用手轉(zhuǎn)動(dòng)分離軸承，有“沙沙”的摩擦聲，決定更換。而后又檢查了離合器片，離合器壓板，兩個(gè)半軸的內(nèi)、外球籠，均未發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象。?如果只是分離軸承磨損，那么它所發(fā)出的噪聲應(yīng)出現(xiàn)在踩下離合器踏板階段，不可能在行駛中收油門時(shí)才產(chǎn)生，這說明并未找到真正的故障點(diǎn)。此時(shí)若是裝復(fù)變速器，其結(jié)果必定還要返修，于是又細(xì)心地復(fù)查了一遍。也許是直覺的因素，師傅拿起離合器片檢查，按鉚釘目前的磨耗深度，確實(shí)可以繼續(xù)使用，但仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)從動(dòng)盤鋼片與從動(dòng)盤鼓之間有一小條打擊的亮印，用手握住摩擦襯片，另一只手轉(zhuǎn)動(dòng)從動(dòng)盤轂，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重松曠。?從動(dòng)盤鋼片和從動(dòng)盤轂通過減振彈簧彈性地聯(lián)接在一起，盤轂夾在鋼片和減振盤之間，并且其中夾有摩擦片。鋼片和減振盤用鉚釘鉚接，中間預(yù)留出一定距離，使盤轂可作相對(duì)稍許轉(zhuǎn)動(dòng)。整個(gè)離合器片不受扭矩時(shí)。當(dāng)受扭矩時(shí)，則通過摩擦襯片首先傳到鋼片和減振盤，再經(jīng)彈簧傳遞給盤轂，此時(shí)彈簧被壓縮，以此來吸收所受的沖擊，并利用鋼片和減振盤之間、盤轂和摩擦片之間的摩擦來消耗扭矩振動(dòng)的能量，使振動(dòng)迅速衰減。?因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)傳到汽車傳動(dòng)系中的扭矩是周期性地不斷變化的，這就使傳動(dòng)系產(chǎn)生扭矩振動(dòng)，若頻率與傳動(dòng)系自振頻率吻合，即導(dǎo)致共振。減振彈簧不僅緩合沖擊載荷，亦可降低自振頻率，避免共振產(chǎn)生。而本車的減振彈簧因頻繁操作離合器，高溫退火而縮短，失去了彈性連接與減振的作用。收油滑行時(shí)，扭矩則由車輪經(jīng)傳動(dòng)系傳至發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)，從動(dòng)盤鋼片與盤轂之間因作用力的變向，相對(duì)反轉(zhuǎn)一個(gè)角度，便出現(xiàn)打擊現(xiàn)象，而且因周期性的扭矩變化就會(huì)產(chǎn)生類似軸承磨損的“咯啦、咯啦”的聲響。找到了問題所在，更換了離合器片與分離軸承，故障排除。
6離合器使用和檢修注意事項(xiàng)。
6.1。
離合器使用壽命主要由設(shè)計(jì)決定，但也與行駛條件和駕駛方式有很大關(guān)系。在市區(qū)行駛，離合器使用頻繁，其壽命比經(jīng)常行駛在高速條件下的車輛要低的多。經(jīng)常維護(hù)和正常使用離合器，可以大大延長(zhǎng)離合器的使用壽命，其壽命可達(dá)100000km。
6.2。
在使用中為減少離合器的沖擊，要求其接合要平穩(wěn)，分離要徹底，保證汽車平穩(wěn)起步，傳動(dòng)系換檔時(shí)工作平順。同時(shí)要求它動(dòng)力傳遞要可靠，必要時(shí)又能打滑，防止傳動(dòng)系過載。
6.3。
離合器簡(jiǎn)單功能的簡(jiǎn)單檢查方法：?jiǎn)?dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，完全拉起駐車制動(dòng)，掛進(jìn)一檔后，如果這時(shí)想使車輛行駛，那么發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速必然下降或熄火，這時(shí)應(yīng)稍加大油門。如果情況不是這樣，或是發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速下降很少，那么說明離合器摩擦片已經(jīng)打滑，應(yīng)檢查離合器自由行程，檢查摩擦片是否過硬或燒毀。如果鋼片翹曲，也應(yīng)該予以更換。
結(jié)論。
本文介紹了轎車離合器的功能、作用、結(jié)構(gòu)，并通過以典型離合器為例，分析了轎車。
離合器的故障原因、解決辦法，維修方式，以及如何正確使用、維護(hù)轎車離合器，盡量避免離合器的故障發(fā)生，延長(zhǎng)使用壽命。
對(duì)于未來，自動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)是汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，雖然我國(guó)乘用車還以手動(dòng)檔居多，但就近年來的發(fā)展行情看，在轎車領(lǐng)域自動(dòng)檔車也應(yīng)占50%左右，而其他部分發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)自動(dòng)檔車早已是其主流產(chǎn)品。但無論怎樣發(fā)展，離合器作為汽車部件中的一個(gè)重要地位是不會(huì)改變的。
現(xiàn)今及未來，作為amt（機(jī)械式自動(dòng)變速器）的開發(fā)中，電控離合器是amt系統(tǒng)的核心和研究的難點(diǎn)。離合器的自動(dòng)操縱在了解了駕駛員操作意圖并做出相應(yīng)反應(yīng)，確保了汽車在有良好的起步行駛性能的前提下還避免過分滑磨引起摩擦片的早期磨損。顯然，對(duì)離合器的自動(dòng)控制系統(tǒng)要求很高，而采用電控是最有效的途徑。所以隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電控離合器在汽車自動(dòng)變領(lǐng)域也會(huì)有很廣泛的發(fā)展空間。
車工工藝學(xué)論文篇七
汽車作為現(xiàn)代社會(huì)的重要交通工具，在人們的生活中扮演著重要的角色。而作為汽車工程師，學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)是我們的基本功。我通過學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)，體驗(yàn)到了汽車生產(chǎn)過程中的精密和復(fù)雜，也深入了解了汽車生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：設(shè)計(jì)與研發(fā)。
汽車的設(shè)計(jì)與研發(fā)是整個(gè)汽車生產(chǎn)過程中的第一步。在這個(gè)階段，汽車工程師需要將各種理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)和研發(fā)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我了解到在設(shè)計(jì)與研發(fā)過程中，不僅要考慮汽車的功能和性能，還要兼顧外觀和風(fēng)格的設(shè)計(jì)，以及安全和環(huán)保等方面的考慮。同時(shí)，還需要使用CAD等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具，進(jìn)一步提高汽車的設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。
第三段：汽車生產(chǎn)。
汽車生產(chǎn)是汽車工藝學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在汽車生產(chǎn)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的工序都需要嚴(yán)格地按照指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在我參觀汽車生產(chǎn)線的過程中，我深刻體會(huì)到了現(xiàn)代汽車生產(chǎn)的高度自動(dòng)化和精細(xì)化。同時(shí)，我還學(xué)到了一些關(guān)于汽車組裝工藝和質(zhì)量控制的知識(shí)。例如，在汽車組裝過程中，需要嚴(yán)格控制零部件的尺寸和質(zhì)量，以確保汽車的穩(wěn)定性和安全性。這為我今后的工作提供了很好的借鑒。
第四段：材料與制造。
汽車工藝學(xué)還要求學(xué)生深入研究汽車材料與制造工藝。在這個(gè)階段，我們需要了解不同材料的特性和性能，選擇合適的材料用于汽車制造。同時(shí)，還需要熟悉各種汽車制造工藝，例如沖壓、焊接和涂裝等。通過學(xué)習(xí)材料與制造工藝，我意識(shí)到了汽車工程師在材料選擇和制造工藝上扮演的重要角色。只有選擇合適的材料和制造工藝，才能保證汽車的質(zhì)量和性能。
第五段：質(zhì)量管理與創(chuàng)新。
汽車工藝學(xué)中，質(zhì)量管理是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在汽車生產(chǎn)過程中，質(zhì)量管理對(duì)于保證汽車的品質(zhì)和性能至關(guān)重要。而創(chuàng)新則是汽車工程師在現(xiàn)代社會(huì)中所追求的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)，我明白了只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展。同時(shí)，也需加強(qiáng)質(zhì)量控制和質(zhì)量管理，確保汽車生產(chǎn)過程中質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性。
總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我深入了解了汽車設(shè)計(jì)與研發(fā)、汽車生產(chǎn)、材料與制造以及質(zhì)量管理與創(chuàng)新等方面的知識(shí)。這些知識(shí)將對(duì)我今后從事汽車工程師的職業(yè)道路產(chǎn)生重要意義。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，汽車工程師不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展和變化。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，為汽車工業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
車工工藝學(xué)論文篇八
汽車工藝學(xué)是汽車制造工程中一個(gè)重要的學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容包括汽車生產(chǎn)工藝、裝配工藝和品質(zhì)控制等。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了汽車工藝學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。以下將從汽車工藝學(xué)的概念、工藝流程、裝配工藝、品質(zhì)控制和發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行闡述，與讀者一起分享我的心得體會(huì)。
汽車工藝學(xué)是一門研究汽車制造過程的學(xué)科，它旨在解決汽車制造過程中的各種技術(shù)問題。汽車工藝學(xué)是汽車制造工程中的重要組成部分，它關(guān)注汽車的生產(chǎn)和加工過程，包括加工工藝、裝配工藝、焊接工藝等。通過研究汽車的工藝流程，我們可以了解到汽車制造的各個(gè)環(huán)節(jié)是如何進(jìn)行的，可以發(fā)現(xiàn)其中的問題，并逐步改進(jìn)和優(yōu)化。在實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到汽車工藝學(xué)對(duì)于提高汽車制造質(zhì)量和效率至關(guān)重要。
在整個(gè)汽車制造流程中，工藝流程是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過對(duì)工藝流程的研究和優(yōu)化，可以使汽車的制造過程更加合理、高效。我注意到，在設(shè)計(jì)和制造一款汽車時(shí)，要先確定其工藝流程，然后根據(jù)工藝流程確定對(duì)應(yīng)的工藝設(shè)備和工裝夾具等。通過合理設(shè)定工藝流程，可以避免不必要的浪費(fèi)和重復(fù)操作，提高汽車制造的效率和質(zhì)量。在實(shí)踐中，我通過對(duì)某款汽車的工藝流程的研究和優(yōu)化，成功提高了汽車的生產(chǎn)效率，減少了生產(chǎn)成本。
裝配工藝是汽車工藝學(xué)中一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。汽車的裝配過程是指將汽車的各個(gè)零部件裝配到一起，形成完整的汽車。在汽車裝配過程中，不僅需要研究如何將各個(gè)零部件裝配到正確的位置，還需要研究如何保證裝配過程的質(zhì)量和效率。在實(shí)踐中，我了解到裝配工藝的好壞直接影響著汽車的品質(zhì)和性能。通過合理的裝配工藝，可以確保裝配過程的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，從而提高汽車的品質(zhì)和可靠性。在我的實(shí)踐中，我通過對(duì)裝配流程的研究和改進(jìn)，成功提高了汽車的裝配質(zhì)量和裝配速度。
品質(zhì)控制是汽車工藝學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。汽車作為一種高科技產(chǎn)品，其品質(zhì)控制非常重要。在汽車制造過程中，要通過各種檢測(cè)手段和方法，對(duì)汽車的各個(gè)工藝環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的控制和監(jiān)督，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到品質(zhì)控制需要全程參與，從原材料的選擇開始，到生產(chǎn)過程的監(jiān)控，再到成品的檢驗(yàn)，都需要進(jìn)行嚴(yán)格的控制和檢測(cè)。通過品質(zhì)控制，不僅可以發(fā)現(xiàn)和解決問題，還可以提前預(yù)防問題的發(fā)生，最大限度地確保汽車的品質(zhì)。
隨著科技的不斷發(fā)展，汽車工藝學(xué)也在不斷演進(jìn)和進(jìn)步。未來，汽車工藝學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展出更高級(jí)、更智能的工藝技術(shù)，以滿足人們對(duì)汽車的不斷需求。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到科技的發(fā)展帶給汽車工藝學(xué)的巨大影響，無論是在工藝流程的優(yōu)化，還是在裝配工藝的改進(jìn)，科技的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。未來，我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的汽車工藝學(xué)水平，為汽車工藝技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，汽車工藝學(xué)是汽車制造工程中一個(gè)重要的學(xué)科，通過研究汽車的生產(chǎn)工藝、裝配工藝和品質(zhì)控制等，可以提高汽車的制造效率和質(zhì)量。在我的實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到汽車工藝學(xué)的重要性，通過對(duì)工藝流程的研究和優(yōu)化，成功提高了汽車的生產(chǎn)效率和質(zhì)量。隨著科技的不斷發(fā)展，汽車工藝學(xué)也在不斷演進(jìn)和進(jìn)步，未來將會(huì)出現(xiàn)更高級(jí)、更智能的工藝技術(shù)。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的汽車工藝學(xué)水平，為汽車工藝技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
車工工藝學(xué)論文篇九
我國(guó)大部分高校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較落后、薄弱。一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐周期比較短，一般該課程的設(shè)計(jì)時(shí)間為2-3周，機(jī)械制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為2-3周；另一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是以參觀、聽指導(dǎo)教師或者是企業(yè)工作人員的講解為主，學(xué)生基本上沒有主動(dòng)參與、動(dòng)手以及思考的機(jī)會(huì)。該課程設(shè)計(jì)題目具有極強(qiáng)的固定性，而且內(nèi)容相對(duì)比較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。此外，容易受到實(shí)踐、外部條件的影響與約束，學(xué)生無法更好的深入了解、接觸生產(chǎn)工藝過程與操作流程。對(duì)于工藝裝備與工藝管理等方面的內(nèi)容也無法掌握，從而無法更好的深入了解學(xué)習(xí)過的機(jī)械制造工藝學(xué)理論知識(shí)。
雖然我國(guó)大部分高校都對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式等進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個(gè)初級(jí)的摸索階段。因此在實(shí)踐中難以取得良好的教學(xué)效果與成績(jī)，其主要存在以下這幾個(gè)方面的問題：第一，大部分有關(guān)的企業(yè)不愿意接受高校實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)單位無法解決。我國(guó)絕大部分的企業(yè)都是不愿意接受高校的學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的。原因主要有：一方面擔(dān)心學(xué)生的安全出現(xiàn)問題；另一方面，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)比較緊，擔(dān)心實(shí)習(xí)生因?yàn)椴皇煜すぷ鲀?nèi)容與環(huán)境，導(dǎo)致生產(chǎn)出現(xiàn)問題。同時(shí)，企業(yè)受到資金與生產(chǎn)規(guī)模的限制，無法長(zhǎng)時(shí)間的接收大量的實(shí)習(xí)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。第二，缺乏比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材與專業(yè)的指導(dǎo)老師。開設(shè)機(jī)械制造工藝學(xué)課程的大部分高校都具備實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)。關(guān)于課程設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)書所中比例較大，但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)書所占比例較少，主要是因?yàn)閷?shí)習(xí)單位無法固定，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容無法確定下來，最終形成了低質(zhì)量、零散的實(shí)習(xí)教材。加上企業(yè)出于生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格的限制，無法安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，只能參觀工藝流程，企業(yè)也無法培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或者師傅，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏質(zhì)量保證，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也就無法有效提高。第三，課程設(shè)計(jì)時(shí)間在實(shí)習(xí)之前，缺乏感性認(rèn)知，效果不明顯。對(duì)于機(jī)械制造工藝學(xué)課程來說，其設(shè)計(jì)一般是在理論課程完全結(jié)束之后，實(shí)習(xí)課程開始之前。因此，學(xué)生只具備了理論知識(shí)，缺乏對(duì)該工藝過程的了解與認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
車工工藝學(xué)論文篇十
論文摘要:目前，民族院校漢語文教學(xué)存在諸多不足與并端，改變這一現(xiàn)狀的有效途徑之一就是教師必須改變教學(xué)行為，垮強(qiáng)開發(fā)和利用課程資源意識(shí)，多梁遺開發(fā)和利用漢語文課程資源，尋找一切有可能進(jìn)入漢語文課程，能與漢語文教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系的資源。改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，開展豐富多彩的漢語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展?jié)h語文學(xué)習(xí)空間，提高漢語文教學(xué)質(zhì)貴，促進(jìn)民族學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)能力。
重視課程資源的開發(fā)利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，并要適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
一、民族院校漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端。
長(zhǎng)期以來，民族院校漢語文教學(xué)未能十分有效地針對(duì)教學(xué)對(duì)象為母語非漢語的少數(shù)民族學(xué)生這一現(xiàn)實(shí)實(shí)施教學(xué)，而是采用普通學(xué)校語文教材，沿用普通學(xué)校陳舊、老化的語文教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)記憶、閱讀、寫作，忽視學(xué)生的口頭表達(dá)及交際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練幾乎是空白，考試偏重于對(duì)特定漢語知識(shí)的記憶，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏理解，只能生吞活剝、死記硬背，無法全面真實(shí)地反映對(duì)漢語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。筆者在近幾年的普通話水平測(cè)試中發(fā)現(xiàn):許多母語非漢語的藏族學(xué)生無法按普通話的發(fā)音規(guī)律吐字發(fā)音，念白字、不識(shí)字的現(xiàn)象普遍存在;“說話”時(shí)應(yīng)試學(xué)生往往把一個(gè)話題提前寫成一篇短文或選擇中小學(xué)生作文選中的文章死記硬背，這樣在應(yīng)試時(shí)就變成了“背稿子”，根本達(dá)不到口語化的要求。同時(shí)，民族院校課程資源的結(jié)構(gòu)單一，教師的課程資源意識(shí)淡薄，把教材作為唯一的課程資源，課程資源的開發(fā)主體、內(nèi)容、條件、方法等方面未能形成有機(jī)的整體。以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的傳統(tǒng)“三中心”依然盛行，造成少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾年的漢語文，最終連基本的口頭、書面表達(dá)都不能順暢、流利。
二、課程資源。
課程資源的內(nèi)涵極其豐富。它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力以及自然的總和據(jù)研究，課程資源按照功能特點(diǎn)來分，可以分為素材性課程資源和條件性課程資源兩大類。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備設(shè)施和環(huán)境以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素。按照課程資源的空間分布來分，可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。凡是學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源，超出學(xué)校范圍的.課程資源就是校外課程資源。校內(nèi)課程資源可以包括素材性課程資源和條件性課程資源，校外課程資源也同樣可以包括素材性課程資源和條件性課程資源。就利用的經(jīng)常性和便捷性來講，校內(nèi)課程資源的開發(fā)利用應(yīng)占主要地位，校外課程資源則更多地起到一種輔助作用。
目前，民族地區(qū)需要較大經(jīng)濟(jì)投人的條件性課程資源嚴(yán)重不足，但同時(shí)由于課程資源意識(shí)淡薄，缺乏課程資源對(duì)于教學(xué)的重要意義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)課程資源的識(shí)別、開發(fā)和應(yīng)用能力，導(dǎo)致大量的，豐富多彩的帶有民族特色、地域特點(diǎn)的素材性課程資源被埋沒，不能及時(shí)地被加工、轉(zhuǎn)化和進(jìn)人實(shí)際的中小學(xué)課程，造成許多有價(jià)值的課程資源的閑置與浪費(fèi)，很多中小學(xué)甚至把教科書當(dāng)成唯一的課程資源，對(duì)課程資源的理解十分狹隘，使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果低下。
三、課程資源的開發(fā)和利用對(duì)民族院校漢語文教學(xué)的意義。
由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，民族院校漢語文教學(xué)仍然沿用普通學(xué)校的語文教學(xué)模式與教材，未能針對(duì)教學(xué)對(duì)象為母語非漢語的少數(shù)民族學(xué)生這一特殊情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，因而教學(xué)效果并非如教師所愿?！吨袊?guó)少數(shù)民族漢語水平考試大綱》(mhk)指出:“長(zhǎng)期以來，少數(shù)民族地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的漢語教學(xué)，主要沿用普通中小學(xué)校語文教學(xué)的方法，雖然取得了一定成績(jī)，但效果不甚理想。少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語的能力較差?！母锩褡鍧h語教學(xué)，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。事實(shí)上，課程資源的開發(fā)和利用對(duì)民族院校漢語文教學(xué)改革有著極大的促進(jìn)作用。
(一)漢語文課程資源的開發(fā)利用有助于教師課程觀的轉(zhuǎn)變。
以往我國(guó)的課程開發(fā)采用的一直是“中心-外圍”模式，課程開發(fā)的主體是課程專家和學(xué)科專家。開發(fā)出的課程作為“產(chǎn)品”推向教師，教師只作為“消費(fèi)者”去消費(fèi)這些課程。教師處在課程開發(fā)的外圍，沒有發(fā)言權(quán)。加之課程管理體制單一，相對(duì)集權(quán)化，教師被排除在課程決策和管理之外，導(dǎo)致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識(shí)，形成了不正確的課程觀。尤其作為民族院校的漢語文教師，曾深刻地反思過民族學(xué)校的漢語文課程是否適應(yīng)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，只是一味地將專家開發(fā)出的課程生吞活剝地傳達(dá)給學(xué)生，其結(jié)果可想而知。新一輪課程改革將中央集權(quán)的課程管理體制變?yōu)椤爸醒胍坏胤揭粚W(xué)?！比?jí)課程管理體制，重視課程資源的開發(fā)利用，這就可以有效地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課程觀，培養(yǎng)教師的課程意識(shí)，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者。如此，教師就可以超越原有的只是把課程作為學(xué)習(xí)材料或?qū)W科看待的做法，挖掘適合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求的課程內(nèi)容，在真正意義上對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)到有用的漢語文知識(shí)。
(二)漢語文課程資源的開發(fā)利用有利于教師、學(xué)生“教一學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變。
民族院校漢語文課程的教學(xué)基本上是以學(xué)科知識(shí)為中心、課堂為中心、教師為中心、以教學(xué)大綱為綱、以課本為本的“大一統(tǒng)”的教學(xué)行為。雖然發(fā)揮了傳遞人類文化的中介和橋梁作用，使學(xué)生接受了漢語文基本理論知識(shí)和基本技能的傳授，卻忽視了少數(shù)民族學(xué)生母語非漢語這一基本現(xiàn)實(shí)。民族學(xué)生學(xué)習(xí)思維的特殊性，造成民族學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)漢語文普遍采取生吞活剝、死記硬背、圖固吞棗的方法，其效果實(shí)在差強(qiáng)人意。
漢語文課程資源的開發(fā)利用可以使教師的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。即:由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。課程資源的開發(fā)利用不僅可以由教師來完成，也可以由教師學(xué)生共同完成。在這一過程中，可以改變學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的建構(gòu)者;可以改變教師單向傳遞知識(shí)、控制課堂、支配學(xué)生的教學(xué)行為，使教師樹立“以活動(dòng)促發(fā)展”的教學(xué)觀念。一個(gè)良好的、有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往的外部學(xué)習(xí)環(huán)境就能得以創(chuàng)設(shè)，整個(gè)教學(xué)過程自始至終能呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)、平等、尊重、和諧的氣息。
同時(shí)，漢語文課程資源的開發(fā)利用還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革提出“使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，課程改革倡導(dǎo)的“自主?探究?合作”的學(xué)習(xí)方式的確立可以通過個(gè)性化、自主化的開發(fā)利用課程資源得以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，無論是校內(nèi)還是校外，無論是素材性還是條件性，漢語文課程資源是很豐富的，開發(fā)利用這些課程資源不僅能促進(jìn)民族學(xué)生對(duì)漢語文知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，而且能為學(xué)生自主探究提供一個(gè)全新的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、動(dòng)手操作能力、初步的科學(xué)研究能力以及創(chuàng)新精神。
(三)漢語文課程資源的開發(fā)利用能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
如前所述，民族院校教師由于課程資源意識(shí)淡薄，缺乏課程資源對(duì)教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)，以及漢語文教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一，造成民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文能力不強(qiáng)，動(dòng)力不足，效果低下。漢語文課程資源的開發(fā)利用對(duì)這一現(xiàn)狀將有所改觀。因?yàn)?。
1、課程資源的開發(fā)利用將封閉的課堂變?yōu)殚_放的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不僅限于課堂之中、書本之中，學(xué)生可以在更廣闊的社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語文。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，必然帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性發(fā)生變化。
2、師生共同開發(fā)利用課程資源，可以使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以確立，師生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。這樣必然促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)效率的提高。
3、課程資源的開發(fā)利用，要求學(xué)生要從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練中解放出來，尋求多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，而多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以提高。
四、開發(fā)利用漢語文課程資源的途徑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。如:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告等。其次“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外重要事件以及日常生活話題等也都是可以成為漢語文課程的資源”。漢語文課程資源的開發(fā)利用，就是尋找一切有可能進(jìn)人漢語文課程，并能與漢語文教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源。
(一)開發(fā)并利用漢語丈教材，發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)、提高漢語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。民族院校的漢語文教材存在著內(nèi)容上離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，要求上脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平等弊端。作為漢語文教師要有強(qiáng)烈的開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，不能僅僅充當(dāng)課程的實(shí)施者，要主動(dòng)地去開發(fā)和利用課程資源，彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足;不能眼睛只盯著課堂，看著書本，還要面對(duì)課堂之外，面對(duì)學(xué)生的全部生活，把學(xué)生的生活融人教材之中，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際和民族理特征。如對(duì)藏族學(xué)生可將部分唐詩宋詞修改為對(duì)《格薩爾》史詩或米拉日巴諺語的學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮教材功能。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)“自主?探究?合作”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)課程資源，主動(dòng)理解與體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)策略，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高漢語文素養(yǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文形式。
民族院校在傳統(tǒng)的漢語文方式下，封閉的教學(xué)情景，消極的思維狀態(tài)，緊張的思維氛圍，模式化的思維方式，禁錮了學(xué)生的思想，束縛了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性。因此，一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里，簡(jiǎn)單重復(fù)的口耳相傳，單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。變封閉為開放，緊張為輕松，模式化為發(fā)散式，除去捆綁學(xué)生思想的枷鎖，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如讀課外書、交談、討論、課前課后搜集資料、組織朗誦會(huì)、表演課本劇等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成比較扎實(shí)的漢語文能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語文的樂趣。
(三)開展豐富多彩的漢語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展?jié)h語文學(xué)習(xí)的空間。
課程資源的一個(gè)重要組成部分就是校外課程資源。少數(shù)民族地區(qū)有著豐富的素材性課程資源，這里山川奇?zhèn)ァL(fēng)光旖旎，少數(shù)民族聚居其中，歷史悠久，文化斑斕，擁有眾多人文奇觀。因而應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息來學(xué)習(xí)漢語文。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的漢語文實(shí)際水平、心理特點(diǎn)和興趣愛好開展豐富多彩的漢語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有用的漢語文知識(shí)、技能，并運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，真正提高漢語文的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
(四)貼近學(xué)生的民族文化背景，提高漢語文學(xué)習(xí)興趣。
長(zhǎng)期以來，民族院校課程始終存在著學(xué)校教育不適應(yīng)民族文化背景，學(xué)校課程內(nèi)容脫離民族學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)校課程缺乏多樣性等問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)校課程無法滿足民族學(xué)生帶有民族性、地域性和學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性發(fā)展需要，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)行課程有陌生感、疏離感和自卑感，削弱了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，造成人格內(nèi)部的文化沖突。漢語文課程尤甚。要解決這些問題，在開發(fā)利用課程資源時(shí)應(yīng)注意多挖掘博大精深的民族文化，盡可能使課程貼近民族文化背景，使學(xué)生對(duì)漢語文課程有認(rèn)同感、親切感，提高對(duì)漢語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
車工工藝學(xué)論文篇十一
互文性理論認(rèn)為沒有純粹原初的文本,文本之間相互依賴,互為補(bǔ)充.每一文本都從中提取已被寫過、讀過的段落、片段或語詞,從來不存在‘原初'的文本,每個(gè)文本都是由其他文本的碎片編織而成.這對(duì)大學(xué)英語讀寫課程的`教學(xué)提供了新的思路.本文嘗試從互文性的角度時(shí)大學(xué)英語讀寫課程的教學(xué)方法、課文的“引言”和寫作模式進(jìn)行探討.
作者：劉萱作者單位：廣東金融學(xué)院外語系,廣東,廣州,510521刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：互文性大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)
車工工藝學(xué)論文篇十二
其不僅為建筑企業(yè)管理提供了理論依據(jù)，同時(shí)還融合了管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得很多建筑企業(yè)將工程管理應(yīng)用到建筑工程建設(shè)的具體環(huán)節(jié)中，有效的協(xié)調(diào)了進(jìn)度、質(zhì)量、成本之間的關(guān)系，確保建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)高額的利潤(rùn)。建筑工程的管理實(shí)際上就是通過組織生產(chǎn)要素，以最小的投入得到最好的效益，當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)及環(huán)境效益，且施工管理是工程管理的一部分，它包括成本、技術(shù)、組織、質(zhì)量、安全、環(huán)境等方面，這些環(huán)節(jié)形成了一個(gè)系統(tǒng)?？偠灾?，建筑工程管理有利于我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，我們應(yīng)該積極地引進(jìn)國(guó)外的建筑工程管理理論和施工技術(shù)，并通過實(shí)踐反復(fù)的檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)，不斷的探索和研究，結(jié)合我國(guó)建筑工程管理的具體問題多做研究，來解決我國(guó)建筑工程管理中所遇到的實(shí)際問題。
一、建筑工程管理的現(xiàn)狀分析。
1、缺乏健全的工程管理體制。
完善的工程管理體制是建筑企業(yè)對(duì)建筑工程進(jìn)行管理與秩序維護(hù)的基本依據(jù)，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)建筑企業(yè)工程管理體制不夠健全，為了節(jié)省人員開支，大量從工程管理部門削減人力，很多管理人員身兼數(shù)職，長(zhǎng)此以往，人員的積極性很難提高，同時(shí)造成相關(guān)工作不能得到及時(shí)落實(shí)，沒有起到真正的管理作用，難以保證工程項(xiàng)目的順利實(shí)施。
2、技術(shù)管理松懈、意識(shí)薄弱。
技術(shù)管理，是建筑工程質(zhì)量的重要保證，是關(guān)系到工程質(zhì)量和企業(yè)成敗的重要條件，在整個(gè)建筑工程管理中占據(jù)著非常重要的地位。在實(shí)際的工程施工中，要加強(qiáng)工程技術(shù)管理力度，但是實(shí)際情況是，我國(guó)很多企業(yè)的工程技術(shù)管理不科學(xué)、相關(guān)管理人員對(duì)質(zhì)量管理松懈、意識(shí)薄弱，只是一味的追求工程利益，而擅離職守、未對(duì)質(zhì)量監(jiān)督控制嚴(yán)格把關(guān)，造成了很大的工程事故，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人身安全都帶來了巨大的威脅和損失。
3、施工管理總體水平低。
從我國(guó)蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)看來，當(dāng)前我國(guó)還需要加大基礎(chǔ)工程的建設(shè)，因此建筑業(yè)仍然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，而建筑工程管理就顯得更加重要。但是，從當(dāng)前我國(guó)建筑工程管理的實(shí)際看來，大多數(shù)建筑企業(yè)管理人員對(duì)建筑工程管理不夠重視，工程管理意識(shí)淡薄，重技術(shù)、輕思想現(xiàn)象仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要在技術(shù)上解決問題就可以保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。同時(shí)，有些項(xiàng)目建設(shè)沒有專門的項(xiàng)目管理人員，只是依靠行政手段來進(jìn)行兼管，完全沒有認(rèn)識(shí)到工程管理的作用。
4、不重視工程核算。
對(duì)建筑工程的核算重視程度不夠，是建筑工程管理中存在的一個(gè)重要問題之一。很多企業(yè)或者單位在進(jìn)行工程建設(shè)中，只是單純的強(qiáng)調(diào)建筑工程施工方案和施工速度，一味追求能夠在工期內(nèi)完工，而忽視工程的核算，從而導(dǎo)致工程的核算上存在著很多問題和不足，這些都是在以后的工程中必須加以高度重視的問題。
二、建筑工程管理的對(duì)策與建議。
1、加強(qiáng)質(zhì)量的管理。
建筑工程的質(zhì)量，是建筑工程企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量可言的建筑，就等同于沒有經(jīng)濟(jì)效益，所以加強(qiáng)質(zhì)量的管理十分的重要。并且還要建立起有關(guān)的質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)，在施工中，要根據(jù)施工項(xiàng)目制定各個(gè)管理部門的質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量檢測(cè)計(jì)劃，要明確各個(gè)管理部門在建筑工程質(zhì)量管理體系當(dāng)中的責(zé)任、權(quán)限與義務(wù)。只有建立起質(zhì)量保證體系，才能夠使得質(zhì)量監(jiān)督與管理工作落到實(shí)處，才能達(dá)到質(zhì)量管理的目標(biāo)。施工的企業(yè)，在施工過程當(dāng)中，其各個(gè)項(xiàng)目部必須嚴(yán)格依照國(guó)家的相關(guān)建筑質(zhì)量的規(guī)章制度與相關(guān)規(guī)定，對(duì)建筑質(zhì)量要嚴(yán)格進(jìn)行層層負(fù)責(zé)、道道把關(guān)、人人參與的有關(guān)質(zhì)量的保證體系。并且，還要建立起有關(guān)的質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)，在施工中，要根據(jù)施工項(xiàng)目，制定各個(gè)管理部門的質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量檢測(cè)計(jì)劃，要明確各個(gè)管理部門在建筑工程質(zhì)量管理體系當(dāng)中的責(zé)任、權(quán)限與義務(wù)。只有建立起質(zhì)量保證體系，才能夠使得質(zhì)量監(jiān)督與管理工作落到實(shí)處，才能達(dá)到質(zhì)量管理的目標(biāo)。
2、改進(jìn)建筑工程的管理機(jī)制。
如何完善以及創(chuàng)新建筑工程的管理模式，是實(shí)現(xiàn)建筑工程管理現(xiàn)代化的首要要求。一是要在管理的法律和法規(guī)上，應(yīng)當(dāng)明確的作出規(guī)定，這樣便可以在管理的工作當(dāng)中，能夠輕松的做到有章可循、有理可據(jù)、有法可依，并且還能夠達(dá)到提高管理的目的，這也是保證建筑工程管理的`工作能夠有條不紊地進(jìn)行的一個(gè)先決條件。二要加大力度完善管理制度，建立起高效的管理機(jī)制以及管理系統(tǒng)。
3、提高生產(chǎn)的安全性。
在建筑工程的施工過程中，技術(shù)人員需要在施工現(xiàn)場(chǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)工人進(jìn)行施工，這種情形下，施工企業(yè)應(yīng)該十分重視施工過程中的安全問題，必須要做到每項(xiàng)施工項(xiàng)目都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，對(duì)于部分違章操作的施工項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以糾正和整改，要及時(shí)的排除安全隱患，并且還要有力的保證每一位施工人員人身安全，要堅(jiān)決杜絕意外安全事故的發(fā)生。這不僅要十分重視規(guī)章制度的完善，還要對(duì)施工過程中的工程進(jìn)度實(shí)行層層把關(guān)，在每一個(gè)施工階段，相關(guān)的責(zé)任人都要簽定安全生產(chǎn)責(zé)任書，監(jiān)督人員同時(shí)還必須要按時(shí)檢查、督促施工企業(yè)在施工過程當(dāng)中是否及時(shí)的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全管理制度，對(duì)于那些沒有明確安全生產(chǎn)責(zé)任的建筑施工單位或企業(yè)，要責(zé)令對(duì)其進(jìn)行整改。在管理過程中，必須要做到有章可循，有理可據(jù)，確保施工在安全的環(huán)境中進(jìn)行。
4、優(yōu)化人力資源配置。
建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，是勞動(dòng)力非常密集的場(chǎng)所，在施工的過程當(dāng)中，需要配置大量的人力資源。所以，人力資源優(yōu)化配置，也是建筑企業(yè)為了降低企業(yè)的施工成本而采取的另一個(gè)重要方法。只有做好人力資源的合理配置，才能夠合理的利用人力資源，避免人力資源的浪費(fèi)，并且能夠保證建筑施工企業(yè)良性、健康的發(fā)展。
5、對(duì)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
不同的崗位，對(duì)于不同的工作人員所提出的要求也不盡相同，為了使施工人員以及操作人員能夠盡快的適應(yīng)崗位需求，在工作之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)施工人員實(shí)行崗前的培訓(xùn)工作。這樣不僅可以提高施工的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)使施工過程中的管理人員提升其對(duì)施工的管理的水平，并且還能及時(shí)的提高施工人員的安全質(zhì)量意識(shí)，在施工中減少和杜絕意外事故的發(fā)生，使得施工項(xiàng)目能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成。
三、結(jié)語。
建筑工程管理貫穿工程建設(shè)的整個(gè)過程，其管理質(zhì)量取決于項(xiàng)目各個(gè)階段的管理措施。因此建筑企業(yè)應(yīng)該做好工程各個(gè)階段的管理，使用科學(xué)合理的管理方法，建立工程的管理控制程序，使各個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)密切的配合，最終提高工程管理的質(zhì)量。
車工工藝學(xué)論文篇十三
機(jī)械制造工藝課是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，該課程涉及的知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，概念較抽象，理論性較強(qiáng)。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師常常感到教學(xué)尺度不易把握，學(xué)生則感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、模糊;同時(shí)由于學(xué)生自身素質(zhì)欠缺以及課程開設(shè)有一定的跳躍性，一些學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而影響本課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
這門課程的教學(xué)考核主要是教室試卷考核，仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)，考核內(nèi)容主要依附于教材，注重概念及知識(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)生雖然考了高分，但實(shí)際能力卻很差，不能解決實(shí)際問題的現(xiàn)象。
針對(duì)當(dāng)前教學(xué)考核機(jī)制中的諸多不足，專業(yè)教師應(yīng)該牢牢樹立“以學(xué)生能力為本位、以行業(yè)需求為導(dǎo)向”的精神，結(jié)合機(jī)械制造工藝課程自身的特點(diǎn)，從各方面入手來提高教學(xué)質(zhì)量，通過課程考核機(jī)制的改革推動(dòng)課程全面、深入的改革，使得教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、課程考核改革路徑。
筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果考核方式不改變，教學(xué)就會(huì)不自覺地圍著這根指揮棒轉(zhuǎn)，雖說在教學(xué)形式上有了變化，但是實(shí)現(xiàn)不了質(zhì)的飛躍，所以最根本的變革應(yīng)該是改變考核機(jī)制，不以分?jǐn)?shù)來衡量成敗，而應(yīng)更加注重學(xué)生能力的提高，注重對(duì)能力的`考核。
1.改革課程考核方法。
其一，重視三個(gè)結(jié)合，即考試大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)范圍三者結(jié)合，分模塊、分層次、分階段考核。
在教學(xué)過程中，教師可以把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為各個(gè)模塊，對(duì)學(xué)生按模塊進(jìn)行考核、打分，這樣可以打破一考定成敗的局面，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。
其二，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)考核模式，實(shí)行開放式考核。
比如教研組擬制考核試題，每位學(xué)生單獨(dú)完成;師生共同制定課題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分小組完成;同時(shí)，可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)小組的協(xié)作能力和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
其三，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及能力層次的不同，因人設(shè)題，因人設(shè)考，使不同層次的學(xué)生都能夠完成既定目標(biāo)。
其四，結(jié)合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，考核設(shè)計(jì)需在滿足夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，偏向于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.改革考核形式。
其一，合理設(shè)計(jì)課程課時(shí)，將知識(shí)分段，保證每堂課都有知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行考核，通過一課一考加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
其二，以每個(gè)任務(wù)模塊為單位，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，以檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
其三，在教學(xué)過程中教師可將工種鑒定的知識(shí)插入到教學(xué)中，既保證學(xué)生職業(yè)技能證書考證的通過率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其四，改革學(xué)期成績(jī)計(jì)算方式，注重過程，將平時(shí)考試成績(jī)按比例計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、課程考核改革應(yīng)注意的問題。
1.了解學(xué)生是考核改革的基礎(chǔ)。
學(xué)生是考核的基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核目標(biāo)都需要針對(duì)每個(gè)考核對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教師要充分了解每位學(xué)生所處的層次、能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備情況等。
如筆者了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前已經(jīng)進(jìn)行了鉗工實(shí)習(xí)和車工實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)就以鉗工或車工任務(wù)為主，這樣學(xué)生都能有所為，可以保證任務(wù)的正常有效實(shí)施。
2.設(shè)計(jì)任務(wù)是考核改革的關(guān)鍵。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，是完成教學(xué)考核的重點(diǎn)。
筆者認(rèn)為，首先任務(wù)設(shè)定應(yīng)準(zhǔn)確，任務(wù)內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相連;二是任務(wù)的難易程度必須適合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等，務(wù)必做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)中的任務(wù)完成中掌握知識(shí);三要任務(wù)內(nèi)容需適量，不能在一個(gè)任務(wù)中包含太多新知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在一定的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)難以完成。
3.學(xué)生的積極參與是考核改革的重要因素。
在新的考核體系下，需打破傳統(tǒng)的以教師為中心，“滿堂灌”讓學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得信心，在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成功的喜悅。
寬松的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師在整個(gè)過程中要起到指導(dǎo)性作用，因此教師在精心布置任務(wù)之后，要注重學(xué)生的積極參與，這是過程考核取得成功的重要途徑。
車工工藝學(xué)論文篇十四
機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課，它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。
本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。
二、教學(xué)中存在的問題。
1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊。
該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立，學(xué)時(shí)少，而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng)，必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。
2、教學(xué)方式陳舊。
在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué)，對(duì)于教材內(nèi)容的教授面面俱到，惟恐學(xué)生不能完全掌握。
結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背，沒有獨(dú)立思考的余地，并且對(duì)于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。
此外，在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少，這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的`高素質(zhì)的人才。
1、通過直觀教學(xué)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在過去的在校學(xué)習(xí)中，根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。
如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無法形成感性認(rèn)識(shí)，漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣，而形成惡性循環(huán)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課前或授課過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看，及時(shí)地通過生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分塊打包。
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起，分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分，在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”，既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包，就是以夠用為度，以機(jī)械加工部分為例，在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比，掌握特點(diǎn)，使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。
應(yīng)會(huì)技能包，就是突出技能，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽)，企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。
通過對(duì)比練習(xí)，進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。
能力應(yīng)用考核包，就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因，并提出解決問題的工藝措施。
3、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教材的相應(yīng)處理。
由于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不確定性，就決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。
機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主，而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。
因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工，不僅要對(duì)鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，對(duì)常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。
另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同，運(yùn)動(dòng)形式不同，在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較，使學(xué)生更多的了解和掌握。
4、通過開放型習(xí)題教學(xué)，縱橫對(duì)比開闊思路，確定最佳加工方案。
機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同，雖然章節(jié)很多，知識(shí)面很廣，但計(jì)算題數(shù)量很少。
如果始終采用講解――觀看的教學(xué)方法，難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。
在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后，上一次開放型習(xí)題課，通過縱橫對(duì)比，開闊思路，確定最佳加工方案。
傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問法，讓學(xué)生多做幾道題，熟練的掌握解題思路，從而達(dá)到舉一反三的目的。
車工工藝學(xué)論文篇十五
一、課題簡(jiǎn)介：
電影訂票系統(tǒng)目的是為了滿足消費(fèi)者只要通過互聯(lián)網(wǎng)就可以提前在線查看電影院的上映信息，同時(shí)可以在線購票，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交易，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購買電影票。本課題要求學(xué)生必須動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，編程思路清晰，具備一定的程序設(shè)計(jì)能力。并且熟悉vs、sqlserver2008、vss、codesmith等相關(guān)工具的使用;使用軟件工程設(shè)計(jì)方法詳細(xì)地、完整、充分地進(jìn)行需求分析，并完成系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。了解學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)模式，并能夠靈活使用各種設(shè)計(jì)模式來開發(fā)軟件，使其具有較好的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、主要設(shè)計(jì)(研究)內(nèi)容：
1.對(duì)本課題的總體介紹。
電影訂票系統(tǒng)是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng);做畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和掌握基本技能、創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng);促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)的形成。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)編制應(yīng)用軟件的方法，為我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下良好的基礎(chǔ)。
2.工作內(nèi)容。
電影訂票系統(tǒng)完成的功能要求是指導(dǎo)老師根據(jù)要求向院系報(bào)送一定數(shù)量的課題，經(jīng)學(xué)校審核后向?qū)W生公布，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選題，從而確定指導(dǎo)老師，在老師指導(dǎo)下，開展開題和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作;在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，老師可向?qū)W生下達(dá)階段性的任務(wù)，學(xué)生可通過登錄系統(tǒng)查看任務(wù)并提高階段性的`成果，以便及時(shí)采取相應(yīng)措施確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常進(jìn)行;畢業(yè)設(shè)計(jì)完成經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過后，由指導(dǎo)委員會(huì)指定老師評(píng)閱，評(píng)閱通過后參加畢業(yè)答辯，并根據(jù)多方面成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)。本課題需要完成的功能模塊，主要內(nèi)容如下：
前臺(tái)管理。
1)用戶注冊(cè)――提供用戶注冊(cè)界面。
2)用戶登錄――提供用戶登錄入口。
3)影片資訊――顯示最新影片的相關(guān)信息。
4)影城介紹――介紹影城的相關(guān)信息(容納人員景況、相關(guān)圖片、地址等)。
5)影片檔期查詢――顯示當(dāng)天影片的上映情況時(shí)間及票價(jià)。
6)在線購票――可以在線訂購電影票，同時(shí)選擇座位。
7)會(huì)員專區(qū)――提供會(huì)員交流平臺(tái)。
后臺(tái)管理。
1)影片管理——影片信息的添加、編輯、刪除等。
2)會(huì)員管理——對(duì)會(huì)員信息管理，會(huì)員卡充值等。
3)系統(tǒng)參數(shù)管理——影院的放映廳管理、座位數(shù)等。
3.能力要求及目標(biāo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)就是為了提高學(xué)生的自主做事能力，熟練運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要求和目標(biāo)如下：
3)運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決問題。
4)熟練運(yùn)用基本技能(實(shí)驗(yàn)操作、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、查閱文獻(xiàn)、外文翻譯)能力。
三、設(shè)計(jì)(研究)方法、擬解決的關(guān)鍵問題及預(yù)期結(jié)果：
(根據(jù)不同模式的具體要求來制定，主要包括以下幾方面內(nèi)容)。
本課題要求學(xué)生必須動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，編程思路清晰，具備一定的程序設(shè)計(jì)能力。在本課題設(shè)計(jì)過程中需要解決的關(guān)鍵問題如下：
使用專業(yè)設(shè)計(jì)工具來設(shè)計(jì)原型，使系統(tǒng)界面風(fēng)格一致，用戶操作界面友好;。
使用軟件工程設(shè)計(jì)方法詳細(xì)地、完整、充分地進(jìn)行需求分析，并完成系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。
使用敏捷開發(fā)思想解決不斷變化中的需求問題。
靈活使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想開發(fā)軟件，使其具有較好的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。
加強(qiáng)小組成員之間的溝通，保證項(xiàng)目的同步進(jìn)行，以便項(xiàng)目的整合，盡可能使用版本控件軟件加強(qiáng)項(xiàng)目的管理。
2.對(duì)研究方案的設(shè)計(jì)、研究方法和手段的運(yùn)用提出要求;。
嚴(yán)格按照軟件工程思想和管理信息系統(tǒng)的開發(fā)步驟，以系統(tǒng)開發(fā)過程為主線，初步嘗試使用敏捷軟件開發(fā)思想，從需求分析，邏輯設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)測(cè)試、實(shí)施各階段的主要內(nèi)容和成果，包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、功能模塊算法流程、界面設(shè)計(jì)等等。
需求調(diào)研分析：充分調(diào)研了解需求，列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個(gè)大功能模塊有哪些小功能模塊，對(duì)于有些需求比較明確相關(guān)的界面時(shí)，在這一步里面可以初步擬定界面。通過查看各種文獻(xiàn)，以及借助于網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件開發(fā)的方法，學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的各種工具的使用。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，完成對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，并使用原型設(shè)計(jì)工具完成界面的設(shè)計(jì)。
代碼設(shè)計(jì)。根據(jù)原型設(shè)計(jì)的結(jié)果，編寫本課題所需要完成的模塊的代碼編寫。
測(cè)試。測(cè)試編寫好的系統(tǒng)，并根據(jù)測(cè)試的情況修改系統(tǒng)，并完成系統(tǒng)的迭代。
撰寫畢業(yè)論文?？偨Y(jié)本課題開發(fā)階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及收獲。
3.對(duì)完成課題內(nèi)容的具體要求;。
1.用戶注冊(cè)――提供用戶注冊(cè)界面，輸入注冊(cè)信息，包括(用戶名，密碼，手機(jī)號(hào)，郵箱)，輸入完成后點(diǎn)注冊(cè)按鈕完成注冊(cè)，隨即生成會(huì)員卡號(hào)。
2.用戶登錄――提供用戶登錄入口，輸入用戶名、密碼、驗(yàn)證碼，三項(xiàng)均正確，則登錄成功，否則登錄失敗，并返回提示信息。
3.影片資訊――顯示最新影片的相關(guān)信息，如果您需要了解您喜歡的影片的各個(gè)信息，那么可以進(jìn)入這個(gè)界面，然后通過這個(gè)界面了解您需要了解的影片的信息。
4.影城介紹――介紹影城的相關(guān)信息(容納人員景況、相關(guān)圖片、地址等)，進(jìn)入該界面，可以更好地了解天天兄弟影城，以便您選擇。
5.影片檔期查詢――顯示當(dāng)天影片的上映情況時(shí)間及票價(jià)，進(jìn)入檔期界面，可以更好地了解這部電影播放場(chǎng)次，也可以點(diǎn)擊您需要觀看的時(shí)間來訂票。
6.在線購票――可以在線訂購電影票，同時(shí)選擇座位，用戶可以查看電影庫中所正在上映電影的介紹，可以在線訂購。當(dāng)用戶選擇一部電影的電影票時(shí)，用戶將被轉(zhuǎn)到所選電影訂購頁面，在那里，用戶可以查看電影的介紹，選擇該電影的放映時(shí)間、電影院座位等信息，確認(rèn)購買，當(dāng)用戶選擇完之后，并自動(dòng)扣除賬號(hào)余額，如該帳戶余額不足，會(huì)提示您。
7.會(huì)員專區(qū)――提供會(huì)員交流平臺(tái)，用戶登錄成功后，可以對(duì)該用戶的帳戶進(jìn)行充值和修改密碼等操作。
后臺(tái)管理。
1.影片管理——影片信息的添加、編輯、刪除等，管理員可以在進(jìn)行新增電影票，設(shè)置電影的場(chǎng)景、放映時(shí)間、電影票對(duì)應(yīng)的座位號(hào)，修改、刪除、查看電影票信息，查看電影院電影安排信息等操作。
2.會(huì)員管理——對(duì)會(huì)員信息管理，會(huì)員卡充值等，管理員登錄會(huì)員管理界面對(duì)會(huì)員的信息進(jìn)行增加、刪除、修改。
3.系統(tǒng)參數(shù)管理——影院的放映廳管理、座位數(shù)等，進(jìn)入界面后可以對(duì)所需要更改的設(shè)備進(jìn)行操作。
4.課題中要完成的預(yù)期成果;。
能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下列成果：
1.首先完成開題報(bào)告和需求分析說明書。
2.電影訂票系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠靈活地完成教師的任務(wù)布置和學(xué)生的任務(wù)的提交，功能完善，界面友好。所設(shè)計(jì)的模塊能夠與其他模塊完成銜接，并能夠交付使用。
3.完成數(shù)據(jù)庫說明書。
4.完成軟件產(chǎn)品說明書。
5.提交測(cè)試說明分析書。
6.完成項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)報(bào)告。
四、課題進(jìn)度計(jì)劃：
下達(dá)課題任務(wù)。
撰寫開題報(bào)告。
開題。
進(jìn)行需求分析，完成原型設(shè)計(jì)，統(tǒng)一界面風(fēng)格。
軟件設(shè)計(jì)，uml建模，完成需求規(guī)格說明書初稿。
編碼與界面設(shè)計(jì)，完成功能并自我進(jìn)行單元測(cè)試。
系部中期檢查。
迭代再測(cè)試。
撰寫畢業(yè)綜合實(shí)踐論文，完成初稿。
五、參考文獻(xiàn)資料：
軟件工程;。
數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù);。
設(shè)計(jì)模式;。
net程序設(shè)計(jì)技術(shù);。
車工工藝學(xué)論文篇十六
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)推薦下面是一則自薦書范文，讓我們一起來看看怎樣才能寫出一封成功的自薦書。
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
非常感謝您在百忙之中惠讀我的自薦材料。
我的名字叫大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)，來自河南開封，今年二十歲，畢業(yè)于商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車建筑工程系、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)。
在大學(xué)三年里，我努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，從而使自己變的更加成熟。在學(xué)校期間，交了很多朋友，從交這些朋友中我懂得溝通與傾聽的魅力、也讓自己了解了很多以前不知道的東西，有時(shí)候難免會(huì)斗嘴生氣，就像客戶與銷售人員，只有認(rèn)真對(duì)待才能成為朋友，才能建立良好的關(guān)系。
在校期間我也經(jīng)常閱讀課外書物，以增長(zhǎng)知識(shí)，還學(xué)到了很多做人的道理，只有誠實(shí)努力才能成功。也閱讀了很多關(guān)于銷售的書籍，積累了一些知識(shí)，只是還沒有驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，希望領(lǐng)導(dǎo)給予我一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
三載匆匆，現(xiàn)在的我深深懂得：昨天的成績(jī)已成為歷史，未來的輝煌要用今天腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)。在我離校的時(shí)候，我攜帶著學(xué)到的知識(shí)和年輕人滿腔的`熱情與夢(mèng)想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。
盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在貴院干得出色。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)，讓您滿意。在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來共同得成功！
我非常喜歡汽車銷售這個(gè)工作，我會(huì)用我全部的知識(shí)和熱情來完成這個(gè)工作。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì)來像您展示我的能力。在此衷心的希望貴公司業(yè)績(jī)不斷創(chuàng)新高。在一次感謝領(lǐng)導(dǎo)抽時(shí)間閱讀我的自薦材料！
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
求職者：求職信。
車工工藝學(xué)論文篇十七
摘要：在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前新課改的一個(gè)關(guān)鍵。文中以機(jī)械制造課程的創(chuàng)新教育應(yīng)用為例進(jìn)行了說明，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；創(chuàng)新教育；運(yùn)用。
創(chuàng)新教育是一種教育形式，這種教育形式具有實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的特點(diǎn)，它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密自然。機(jī)械制造課程是一門體現(xiàn)以創(chuàng)新求變?yōu)橹鞯目颇?，通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加清晰機(jī)械裝置的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理，了解這種機(jī)械設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而能夠設(shè)計(jì)出更加符合要求的機(jī)械設(shè)備，為其畢業(yè)后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1創(chuàng)新教育教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)存在很多弊端，滿堂灌的教育方式、固定的教學(xué)內(nèi)容、千篇一律的教法等都束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在很多的缺陷。而創(chuàng)新教育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過參與教學(xué)使學(xué)生感受知識(shí)的獲得和發(fā)現(xiàn)的過程，真正提升對(duì)機(jī)械制造的認(rèn)識(shí)。
2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
機(jī)械制造課程涵蓋的知識(shí)較為廣泛，包括工程力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料及熱處理等，各門課程之間具有一定的聯(lián)系，教師在授課過程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以幫助學(xué)生接受和掌握。另外教師要及時(shí)了解機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及新成果、新技術(shù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。機(jī)械制造課程的知識(shí)抽象難以理解，必要時(shí)教師要通過實(shí)物或模型來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。以齒輪傳動(dòng)為例，在講解傳動(dòng)比的概念時(shí)涉及到主、從動(dòng)輪關(guān)系的問題，如果是一個(gè)主動(dòng)輪、一個(gè)從動(dòng)輪的`構(gòu)造就比較簡(jiǎn)單了，但在實(shí)際的變速箱中齒輪比較多，學(xué)生必須要分清哪些是主動(dòng)輪、哪些是從動(dòng)輪，而且其中還有惰輪，分清各齒輪之間的嚙合關(guān)系才能計(jì)算正確，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；這些教師可以通過直觀的模型演示或是實(shí)物觀察，讓學(xué)生去進(jìn)一步的掌握理解。機(jī)械制造課程的理論知識(shí)雖然枯燥無味，不過，通過在教學(xué)過程中教師創(chuàng)新教育的方式方法，變枯燥抽象的知識(shí)為直觀形象，盡量運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)語言和貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3教學(xué)方式多元化。
機(jī)械制造課程理論知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，因此，教師要探究其教學(xué)規(guī)律，以多元化的教學(xué)方式將課程知識(shí)進(jìn)行處理，如可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)等措施。機(jī)械制造課程更多的是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的設(shè)備制造和設(shè)計(jì)，更注重實(shí)踐性，所以，教師要盡量通過探究式教學(xué)和小組合作的方式讓學(xué)生參與其中，去探究知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過讓學(xué)生分析機(jī)械設(shè)備或是工件等實(shí)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理來深入了解其結(jié)構(gòu)與工作的適應(yīng)性，為改進(jìn)機(jī)械設(shè)備的性能奠定基礎(chǔ)；對(duì)于機(jī)械制造課程知識(shí)的理解和掌握要遵循循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于機(jī)械制造課程涉及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)候只看圖是不容易看清零件的結(jié)構(gòu)關(guān)系的，要通過對(duì)實(shí)物結(jié)構(gòu)的觀察來掌握其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
機(jī)械制造課程主要涉及機(jī)械設(shè)備的零部件、機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用等，與實(shí)踐結(jié)合比較緊密，而且更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中更加偏向于理科類和實(shí)踐性，因此，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多的讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)備的實(shí)際構(gòu)造，并逐步掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。以間歇機(jī)構(gòu)為例，要通過對(duì)凸輪機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，掌握其升程曲線使學(xué)生從根本上知道為什么有一段間歇，再加上對(duì)模型機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能明確其工作原理。學(xué)生明確機(jī)構(gòu)的工作原理后也就可以嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并增強(qiáng)動(dòng)手能力和動(dòng)腦思考的能力。
參考文獻(xiàn)。
[1]杜永英，陳雪嬌，鄢利群，等.應(yīng)用型大學(xué)本科課程機(jī)械類創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)探索與研究[j].機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，(1)：106~108.
[2]李天箭，丁曉紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的探索實(shí)踐[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(4)：22~24.
[3]陳勁松，訾克明，王錦亞，等.江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系“3+4”人才培養(yǎng)建設(shè)思考―――以淮海工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例[j].機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工程，2016，45(6)：103~105.
車工工藝學(xué)論文篇十八
二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，新社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸由理論型轉(zhuǎn)為技能型，對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才需求量進(jìn)一步增大，因此對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生必須要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的操作能力與技術(shù)，而養(yǎng)成這種能力與技術(shù)的有效途徑就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。由此可以得知，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、創(chuàng)造型機(jī)械制造工藝新型人才的重要方式之一。機(jī)械制造工藝學(xué)屬于高等院校機(jī)械類中的一門核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性。本研究主要是根據(jù)目前存在于我國(guó)高等院校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行分析，對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析與研究。
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