教案是教師進行教學計劃和組織的重要依據，能夠有效管理教學過程。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和教學方法。教案可以幫助教師評估和反思教學效果，促進教學的持續(xù)發(fā)展。
小小雨點教案篇一
設計意圖該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時其歌詞和旋律具有一定的規(guī)律性，好記好學，如果放在小班段的孩子學習是適宜的，但僅僅放在學習歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和利用該教材，因為其歌詞雖說有重復的地方，但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方——就是用替換的方式對歌詞進行創(chuàng)編，這對幼兒來說更具有學習的價值，因此，活動設計除了學習歌曲的部分，還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時，為了使學習和曲和創(chuàng)編歌詞富有趣味性，在這兩個環(huán)節(jié)中穿插了“扮演角色”和“抽卡”游戲，幫助幼兒完成預定的活動目標。
活動目標1．學唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2．嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗其中的樂趣活動準備1．經驗準備：幼兒會玩石頭剪刀布的游戲2．圖片卡（小雨點、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘）、歌曲伴奏。
3，花園、魚池、田野的圖片或柵欄活動過程一、出示小雨點卡片引入活動。
（一）引導語：這是誰呀？（小小雨點）我們跟著小雨點，和著《小小雨點》的歌曲邊做動作邊走進教室吧。
（二）教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動作邊入場，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。
二、學習歌曲《小小雨點》
（一）出示小雨點圖片，學習歌曲。
1．學習第一段歌曲。
（1）教師清唱第一段歌曲，之后根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒理解歌詞。（落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。）（2）配樂唱第一段，請幼兒輕聲跟唱第一段。
2．學唱第二、第三段歌曲。
過渡語：小雨點還會落到哪里呢？誰又樂了？
（1）教師唱第二、第三段，后提問，并請幼兒找出對應的圖片貼上。
（2）教師用唱的方式進行驗證。
結合圖片進行小結，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌容易學嗎？旋律、歌詞有什么規(guī)律？前半段和后半段旋律重復，前半段和后半段歌詞重復。
歌詞好記：小小雨點落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。
3．學習用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
引導語：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都愿意和它交朋友，這是一件多么開心的事，我們也要唱出歌曲開心、快樂的情緒，用歡快、跳躍、有力的聲音來唱。
（1）教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱，之后針對樂句表現進行小結，引導幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。
4．扮演角色表演唱。
幼兒根據自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應的位置上，教師或幼兒當小雨滴與幼兒玩游戲。
要求：唱的好聽的，小雨滴會落到他身上。
三、仿編歌曲。
引導語：小雨點除了落在這些地方，它們還會落在哪里？等一會我們來玩游戲，就知道答案了（一）講解規(guī)則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊同時出拳，贏隊派一名代表抽卡片，輸隊根據抽出的卡片內容進行仿編歌曲。
教師講解完游戲規(guī)則，再進行示范，讓幼兒理解游戲玩法。
（二）幼兒游戲“石頭剪刀布”
1．第一遍游戲，教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外，重點引導幼兒根據圖片進行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里？這里有誰想和小雨滴交朋友？它會樂得怎樣？（教師將抽到的卡片貼在黑板上）2．全體幼兒根據創(chuàng)編的詞語唱歌曲。
3．再次游戲，贏隊抽卡，并將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱創(chuàng)編的歌曲。（2遍）
4．完整演唱創(chuàng)編的歌曲
四、結束活動，簡單點評。
今天小朋友不但學會了唱《小小雨點》的歌，而且還帶小雨點去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點還可以去哪些地方？編出更多好聽的新歌。
小小雨點教案篇二
雨，是地球不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。雨水不但可以灌溉農作物，利于植樹造林，雨水還能減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫，除此之外，雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。
本教案讓幼兒期寶寶學會觀察，了解什么是雨，以及小雨點兒的模樣。在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。
提問：
兒歌的名稱叫什么？
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？
它們都落到哪里了？
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。提問：
花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）4、學習兒歌。
（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。
（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
小小雨點教案篇三
1、認真傾聽歌曲，在愉快的游戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。
2、能看著歌詞圖譜隨樂演唱，感受并初步表現歌曲活潑、歡快的情緒。
3、能根據歌詞自編動作，積極地參與分角色音樂表演活動。
1、物質準備：歌曲音樂、選號軟件、課件。
2、經驗準備：幼兒對云、雨、太陽的關系，以及雨對動植物的作用已有初步的了解。
故事導入，激發(fā)幼兒傾聽歌曲的興趣。
（一）出示ppt，創(chuàng)設情境。
師：瞧，今天要和我們做朋友的是一群可愛的小雨點。小雨點們馬上要離開云朵媽媽的懷抱去旅行了，可是又擔心走得太遠，云朵媽媽會找不著它們。于是它們決定一邊旅行一邊唱歌，讓云朵媽媽聽著歌聲就能找到它們。你們想聽聽小雨點唱歌嗎？（想）那我們就跟著小雨點一起出發(fā)吧！
（二）欣賞歌曲，初步感受愉悅歡快的情緒。
師：小雨點們唱的歌聽起來怎么樣？聽完以后是什么感覺？
以游戲形式引導幼兒熟悉歌詞。
（一）玩“陽光魔法”的游戲。
1、講述游戲玩法。
2、完整傾聽歌曲，說出一句自己聽到的歌詞，完成魔法。
（二）第二次玩“陽光魔法”的游戲。
（三）第三次玩“陽光魔法”的游戲。
出示圖譜，學習演唱歌曲。
（一）結合游戲，引導幼兒根據圖譜提示學唱歌曲。
（二）引導幼兒嘗試用活潑輕快的聲音表現歌曲。
分角色表演，引導幼兒用動作表現歌曲。
（一）根據歌詞自編動作。
（二）看圖譜，分角色表演唱。
鼓勵幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞師：小雨點還有可能落在哪兒，誰會很高興？把它們編進歌曲里，唱一唱。
在幼兒園組織的青年教師“展技能、亮風采”的藝術領域評優(yōu)活動中，我觀摩了郭思怡教師的`大班歌唱活動《小小雨點》。教師結合春天的季節(jié)特點，選擇了本次活動，并在活動前認真研究了教案，做了充分的課前準備。《綱要》中指出，教師應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，采用適宜的組織形式和教學方法進行教學，注意寓教于生活和游戲中。本次活動在這方面做了很好的示范，以下就圍繞幼兒的活動狀態(tài)與教師的指導策略進行一些評價。
小小雨點教案篇四
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。
提問：
兒歌的.名稱叫什么？
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？
它們都落到哪里了？
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。提問：
花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）。
4、學習兒歌。
（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。
（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
小小雨點教案篇五
1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞：張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的'猜猜、講講、動動。
活動準備
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。
提問：
兒歌的名稱叫什么?
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。
提問：
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)
4、學習兒歌。
(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結
評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
小小雨點教案篇六
1，教師根據歌曲旋律自編律動，教會幼兒。
2，彩色粉筆，雨點首飾，音樂磁帶。
1，教師帶領幼兒做律動，練聲，引出活動主題。
（1）放歌曲《小小雨點》伴奏帶，幼兒跟教師做律動。
（2）教師彈琴，幼兒練唱聲曲《大雨小雨》。
（3）由練聲曲《大雨小雨》引出活動主題。
2，教師幫助幼兒學習新歌。
（1）放歌曲錄音，讓幼兒初步感知歌曲內容。
提問:這首歌唱了些什么？
（2）教師清唱歌曲第一段，并根據大意用粉筆在黑板上畫圖（3）帶領幼兒看圖有節(jié)奏的念第一段歌詞（4）教師指圖，幼兒小聲跟唱，第一段唱時注意"落在花園里，花兒樂得張嘴巴"這句的強拍和弱拍。
（5）繼續(xù)用"畫圖法"和"整段帶唱法"教唱歌詞二，三兩段，畫出圖二，圖三。
（6）啟發(fā)幼兒根據圖示，找出三段中重復出現的歌詞（7）完整演唱歌曲。幼兒可以根據圖示記憶歌詞。
（8）引導幼兒處理歌曲："沙沙"要唱的輕而有彈性，"樂得……"要唱出喜悅感。
3，幼兒邊唱邊分角色表演，進一步體會歌曲所表達的愉悅情緒。
（1）請幾名幼兒帶上首飾扮演"小雨點"，其余幼兒圍成三圈分別扮演"花，魚，苗"。
（2）放歌曲錄音，"小雨點"做自由灑落狀，圈上的幼兒根據歌詞內容依次表演花，魚，苗。
小小雨點教案篇七
1.學唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2.嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗其中的樂趣
3.在感受歌曲的基礎上，理解《小小雨點》的意境。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
1.經驗準備：幼兒會玩石頭剪刀布的游戲
2.圖片卡(小雨點、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
3.花園、魚池、田野的圖片或柵欄
(一)引導語：這是誰呀?(小小雨點)我們跟著小雨點，和著《小小雨點》的歌曲邊做動作邊走進教室吧。
(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動作邊入場，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。
(一)出示小雨點圖片，學習歌曲。
1.學習第一段歌曲。
(1)教師清唱第一段歌曲，之后根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)
(2)配樂唱第一段，請幼兒輕聲跟唱第一段。
2.學唱第二、第三段歌曲。
過渡語：小雨點還會落到哪里呢?誰又樂了?
(1)教師唱第二、第三段，后提問，并請幼兒找出對應的圖片貼上。
(2)教師用唱的方式進行驗證。
結合圖片進行小結，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌容易學嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復，前半段和后半段歌詞重復。
歌詞好記：小小雨點落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。
3.學習用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
引導語：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都愿意和它交朋友，這是一件多么開心的事，我們也要唱出歌曲開心、快樂的情緒，用歡快、跳躍、有力的聲音來唱。
(1)教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱，之后針對樂句表現進行小結，引導幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。
4.扮演角色表演唱。
幼兒根據自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應的位置上，教師或幼兒當小雨滴與幼兒玩游戲。
要求：唱的好聽的，小雨滴會落到他身上。
(一)講解規(guī)則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊同時出拳，(教案.出自：星星.教案網.)贏隊派一名代表抽卡片，輸隊根據抽出的卡片內容進行仿編歌曲。
教師講解完游戲規(guī)則，再進行示范，讓幼兒理解游戲玩法。
(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”
1.第一遍游戲，教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外，重點引導幼兒根據圖片進行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里?這里有誰想和小雨滴交朋友?它會樂得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)
2.全體幼兒根據創(chuàng)編的詞語唱歌曲。
3.再次游戲，贏隊抽卡，并將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱創(chuàng)編的歌曲。(2遍)
4.完整演唱創(chuàng)編的歌曲四、結束活動，簡單點評。
今天小朋友不但學會了唱《小小雨點》的歌，而且還帶小雨點去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點還可以去哪些地方?編出更多好聽的新歌。
律動《小小雨點》走出教室。
在活動設計之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨點》、研究教材的重點和難點，個人認為這首歌曲所要表達的情感是歡快而活潑的，旋律優(yōu)美富有感染力，雖說一首歌有三段，但旋律和歌詞有一定的規(guī)律，很好掌握和理解，如果將這首歌曲單純從學習新歌作為活動目標放在小班進行教學，未嘗不可，但顯得太平常，于是，為了讓一節(jié)課更加飽滿和豐富，我從歌詞極具可創(chuàng)角度出發(fā)，將創(chuàng)編歌詞作為目標之一，設計適合于中班年齡幼兒的一次歌唱活動。
首先，為了讓幼兒建立對歌曲的完整印象，我將感受歌曲放在了第一環(huán)節(jié)引入部分，這樣不但孩子能完整感受歌曲，而且能引導孩子進入音樂活動狀態(tài)，還節(jié)約了課堂時間。在學習歌曲部分，以先分段學習再完整學唱的形式進行教學，幫助幼兒從理解歌詞，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引導幼兒唱好歌曲(也就是怎樣表達歌曲的情感)方面，首先從引導幼兒感受小雨點落下來的狀態(tài)(輕盈、模仿”沙沙沙沙沙”的聲音等)，以及從花兒、魚兒、苗兒表現方面激發(fā)幼兒理解歌曲情感，提醒他們用輕快、跳躍的聲音表現歌曲的情感。
當然，本次活動的目標之一——創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，借助于“石頭剪刀布”進行抽卡游戲，將創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)很自然地融入于游戲中，不但有趣，重點還吸引和激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的熱情，使整個活動氛圍輕松而活躍，孩子們自然而然地達到了預期的目的。
利用圖譜幫助幼兒理解歌詞，掌握歌曲規(guī)律。在掌握新歌方面,首先要理解歌詞，活動中，教師按“小雨點落在哪里”的先后順序向幼兒提問，再根據幼兒的答案出示對應的圖片，同時有意識地按照歌曲的規(guī)律排列圖譜，從而簡潔明了地幫助幼兒理解歌詞順序，記住歌詞。
2.游戲加強歌唱活動的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會唱的基礎上，設計了扮演角色進行演唱的游戲，既鞏固了新學的歌曲，又增加了活動的趣味性，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用“石頭剪刀布”游戲進行抽卡創(chuàng)編，受到了孩子們的歡迎，活動氛圍輕松。
3.關注幼兒學習情況，幫助突破難點。在學習新歌的環(huán)節(jié)中，教師不忘本次歌唱的難點，當發(fā)現有幼兒在“落在……里，××樂得××”這兩句銜接有困難的時候，教師能夠及時發(fā)現并幫助幼兒突破難句的演唱。
4.相信幼兒能力，做到適時放手。比如在分段教學時，我發(fā)現幼兒已經掌握了“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”這句后，我都是讓幼兒自己唱，當后起拍難點句——“落在××里，××樂得×××”這一句還沒掌握時，我?guī)е麄兂?，一旦發(fā)現他們已經掌握了，就不再帶唱了。
活動結束后認真反思，覺得還是存在著一些遺憾，比如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，選用小組式的“石頭剪刀布”游戲比較不適合與中班的孩子，他們的合作意識和能力比較欠缺，要在課堂短暫的時間里要好好合作游戲，又要進行創(chuàng)編，比較困難，同時幾次出現兩隊出一樣的.拳，教師沒能很快地進行引導，以至于時間拖得較長。這個環(huán)節(jié)可以用“點兵點將”的游戲進行抽卡。另外，認為歌唱活動中，還是要由教師彈鋼琴伴奏為好，這樣能靈活地配合幼兒。
小小雨點教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的'特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
教學難點：了解它們的特點，這是本課的難點。
一、創(chuàng)設情景，猜謎導入，激發(fā)興趣。
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
二、復習生字詞（多媒體呈現）。
三、聽課文錄音。
師：小朋友，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
四、學生選擇喜歡的句子學習，指導感情朗讀。
六、拓展：雨點還會去哪里旅行？
九、指板書練習背誦。
十、總結全文。
池塘睡覺。
小溪散步。
海洋跳躍。
小小雨點教案篇九
點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）。
小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！
二、讀演結合，理解課文。
小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）。
池塘什么樣的?。磕銈兿朐诔靥晾锔墒裁茨?？
（點擊課件）瞧，小雨點在——。
（板書：池塘睡覺）。
出示詞卡：睡覺指導讀好睡覺（輕輕地安靜的）。
出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。
（點擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？
來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？
板書：小溪散步。
讀詞卡：散步（和學生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）。
出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。
呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發(fā)現了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！
板書：江河奔跑。
出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧！（齊讀）。
小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）。
板書：海洋。
你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。
瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？
板書：跳躍。
出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。
小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）。
小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！
指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。
三、拓展延伸。
小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？
動畫歌曲：小雨沙沙沙。
點擊出示：雨點——。
在——。
春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！
小小雨點教案篇十
水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富且構成了審美的多樣性，頗有趣味。
進進《語文課程標準》強調：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
這是實現學生與文本對話的基礎。讓學生與文本對話，是我們在新課程改革中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學生與文本對話”對于低年級的學來說，首先要喚醒他們學習語文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學生融入文本，讓文本走入學生心里，從而進行直接的語言交互、感情交互、思想交互，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。教學《雨點》這篇課文時，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現在學生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的會說話的對象，讓小朋友和雨點一同旅行，感受雨點的不同變化。這樣，語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。而在愉悅的活動中文文本內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
進進這是實現學生與文本對話的關鍵。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接地、全方位地、整體觸摸語言觀象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發(fā)學生的內心感受，從而引導學生“披文一入情一入境”，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點》這篇課文中寫到了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學時，讓學生邊借助圖片聯系生活實際，老師用語言渲染，由此讓學生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的詞，并適時引導學生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現出來。我認為，這一過程，實質是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。
三、提煉生活，豐富想象。
在教學中，我充分利用兒童的“閱讀期待”，調動兒童已有的生活經驗，努力使課堂教學生活化，讓學生在這種“生活式”的課堂中自覺地學語言、用語言。在教學《雨點》最后一個環(huán)節(jié)時，我安排了一個遷移練習。用圖片喚起孩子的生活體驗，引導學生運用已有的生活經驗想象小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？仿編詩歌，把觀察生活和想象連接有機結合。孩子本身對這樣的話題比較感興趣，并且有一定的生活積累。通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規(guī)范，學生通過不斷的語言實踐，從而逐步內化語言，豐富自己的內部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對于一年級孩子來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設這樣一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言，把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并且充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。通過這樣通俗易懂的詩歌的仿編，孩子更能真實的體會雨點的可愛，體會雨點在不同處所、不同狀態(tài)的不同情調。本教學片斷充分體現了語文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實踐中，激發(fā)學生的情感，豐富學生的想象，學會了表達。首先讓學生從課文例句入手，感悟語言形式，再變換對象，注意向課外延伸，讓學生聯系生活，再想象雨點還會落到哪兒，學生的創(chuàng)新思維得到飛躍。通過學生創(chuàng)造性的語言，描繪出富有童話般的意境，使學生更加親近自然，情感得到升華。
小小雨點教案篇十一
1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。
2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
整課計劃2課時完成。
初讀課文，教學部分生字詞；
精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。
多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。
3、板書課題，齊讀課題。
1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、再讀課文，邊讀邊對照相應的'插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。
3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）。
4、有感情地朗讀全文。
5、展開想象，演一演，師生評議。
6、嘗試背誦課文。
（1）、看圖背誦。
（2）、表演背誦。
1．你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？
2．師生共同編兒歌，如：
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……。
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
1．出示生字，指名認讀。
2．分析、記憶字形。
3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。
4．指導在《習字冊》上認真書寫。
5．寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
睡覺散步奔跑跳躍。
池塘小溪江河海洋。
小小雨點教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
設計理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
（音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。
師范讀，同步展示優(yōu)美的畫面。
二、欣賞體會，美讀課文。
1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？?????（引導學生用“雨點落進------”說話。）。
2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據回答貼圖。
3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）。
4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）。
（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。
a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？
（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）。
b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。
（2）屏幕顯示：小溪散步。
a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？
b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。
c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀?。雷x第二句。）。
（3）屏幕顯示：江河奔跑。
a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？
b.指導讀好詞語“奔跑”。
c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）。
d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）。
（4）屏幕顯示：海洋跳躍。
a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？
指導讀好“跳躍”。
b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。
d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。
6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來！（配樂朗讀課文，可以配上動作。）。
7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。
三、創(chuàng)設情境，運用語言。
1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
(根據回答板書。)。
2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。
3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）。
[語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。
附板書：
雨點。
（池塘圖）睡覺????????????樹葉??洗澡。
（小溪圖）散步????????????花傘??跳舞。
（江河圖）奔跑????????????屋檐??唱歌。
（海洋圖）跳躍????????????------。
小小雨點教案篇十三
一、看圖導入，揭示課題。
1、請小朋友看書上右上方的圖，在一片片烏云的下面是什么？
2、板書課題：雨點領讀課題。
3、繼續(xù)看圖，說說雨點落到什么地方，它們在那里干什么？
4、自由練說。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不添字，不減字，不重復詞句。初步理解生字詞的'意思。
2、學生自讀。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞：
落睡覺散步奔跑海洋跳躍小溪。
學生自由練讀后指名讀，請學生做小老師，檢查同學認讀生字詞的情況。教師正音，最后齊讀。
（2）哪些詞語的意思你已經懂了，說說你是怎么懂的。
（3）學生自主實踐，識記生字，比一比，看誰記得又快又多。
（4）自選生字，介紹識記生字的方法。在學生回答的基礎上，教師歸納。并做鞏固練習：寫出帶有下列偏旁的字。（略）。
4、輕輕讀全文，找一找：雨點落進了哪些地方，用筆做上記號。
5、指名朗讀課文，結合正音。
三、作業(yè)。
1、繼續(xù)認讀、熟記生字詞，準備聽寫。
2、熟記新學的四個偏旁。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查。
1、指名認讀。
落睡覺散步奔跑海洋跳躍小溪。
2、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
三點水足字旁草字頭木字旁。
3、指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
二、精讀訓練。
1、學生自由讀課文，說。
小小雨點教案篇十四
1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。
2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
整課計劃 2課時完成。
第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；
第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。
多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。
3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）。
4、有感情地朗讀全文。
5、展開想象，演一演，師生評議。
6、嘗試背誦課文。
（1）、看圖背誦。
（2）、表演背誦。
四、綜合練習，形成能力。
1.你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？
2.師生共同編兒歌，如：
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……。
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
五、學習生字，正確書寫。
1.出示生字，指名認讀。
2.分析、記憶字形。
3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。
4.指導在《習字冊》上認真書寫。
5.寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
睡覺 散步 奔跑 跳躍。
池塘 小溪 江河 海洋。
小小雨點教案篇十五
師：（很認真的板書課題）“雨點”?小朋友們，寫字就是要端端正正認認真真！
生齊讀課題。
生1：雨點我覺得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它們落到地上，在地上跳躍著。
師：真好！從“珍珠”這詞上，我知道你很喜歡這雨點。
生2：雨點，像一根細細的線。
師：是啊，無數的雨點串起來，就成了一根根細細的線。
生3：雨點，像一根根細細的針。
師：你的比喻很好！
生4：雨點我覺得像我們小朋友眼里含著的眼淚。
師：是啊，天公公也會像我們小朋友一樣會哭的。雨點就是它的眼淚??！
接下去我們就來看看課文又是怎樣來寫雨點的。先聽老師來讀一遍課文。
師范讀課文。
師：聽了老師的朗讀，現在你對雨點又有什么新的發(fā)現？
生5：我聽了老師的朗讀，知道了課文是把小雨點當作人來寫的。
師：哦，你怎么知道的？
生5：你看啊，雨點是不會睡覺的，可是課文中卻寫它“在池塘里睡覺?！倍X是我們小朋友才會做的啊。這個就是以前老師你說過的“擬人”的寫法。
師：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了擬人的方法！鼓掌！
（全班鼓掌）。
生6：我知道雨點到了四個地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一個地方它們的樣子都不同。
師：是嗎？你聽了一遍老師的朗讀，就已經知道了這些，那好，那我們全班小朋友就跟你一起去看看吧！
……。
接下來，就和學生一起去探究雨點的特點。
教學反思：
這首詩歌通過雨點墜落的生動描寫，展示了水的形態(tài)變化，寫作上有以下特色：
有小到大，次序井然。
詩歌描寫雨點的投注地點，由小小的池塘到長長的小溪，到奔騰的大海，到浩瀚的海洋，詩人如同一位優(yōu)秀的導游，帶領我們去領略池塘、小溪、江河、海洋的不同風采。
由靜到動，變化生姿。
詩歌又有雨點的不同投注地點，帶出了水的不同狀態(tài)：池塘的水是平靜的，小溪的水是緩緩流淌的的，江河的水是奔騰湍急的，海洋的水是波濤洶涌的，這樣由靜到動，有小到大生動地寫出了自然之水地變化。
在教學時，我力求根據以上的詩歌特點想用最簡潔的方法讓學生自己來說出水的樣子，以使抽象的水在學生眼里能變得透明可愛，于是課的導入就采用“讓學生說說你見過的水的模樣”，因為在前面的學習中，我滲透了一些比喻、擬人的修辭方法，所以學生能說得出諸如“雨點像一粒粒的珍珠，雨點像一根根線”等比較精彩的句子，學生在老師的鼓勵下，思維很活躍，說出了許多好的句子。老師的合適的鼓勵，為學生在后文的學習打下了伏筆。
小小雨點教案篇十六
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學過程。
一、猜謎導入課題，激發(fā)學習興趣。
2、板書課題，學生讀題。
3、讀了這個題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知。
1、引導自讀課文。
b、學生充分自由讀書。
2、教師巡回指導個別學生，了解自讀情況。
3、學生匯報自讀情況。
三、精讀讀懂，感悟語言。
1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。
2、聯系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學生可能提出以下問題：
小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么。
會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？
6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內心的感受。
四、賞讀背誦，積累內化。
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學生跟著樂曲表演）。
五、創(chuàng)設情境，遷移運用。
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？
3、朗誦詩，師生評價。
六、寫字指導（略）。
小小雨點教案篇十七
1、感受散文詩語言的優(yōu)美和意境美。
2、學習散文詩中的語言和句式。
3、感受下雨天別有一番趣味。
散文詩《雨聲》及相關課件，背景音樂
一、創(chuàng)設下雨的場景
出示下雨的圖片，播放下雨的聲音，請幼兒認真觀看和傾聽。
提出問題：剛剛小朋友們都看到了什么？聽到了什么？你們喜歡下雨嗎？為什么呢？
二、教師講故事引入散文詩。
老師介紹故事簡要內容。
三、分段落欣賞散文詩
1、欣賞第一段，提出問題：媽媽教豆豆什么辦法？她是如何聽雨的？我們來學一學豆豆聽雨的樣子。
2、欣賞第二段，知道雨點落在不同的位置發(fā)出的聲音也不相同。
（1）豆豆聽到了什么樣的雨聲？
（2）幼兒觀看相應畫面，回答豆豆聽到了什么樣的雨聲？
（3）小結：大家聽得很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪些地方？在干什么？請幼兒說一說。我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎？老師再播放、朗誦一遍第二段。
3、完整欣賞散文詩。
1、散文詩里豆豆在做些什么？
幼兒回答：豆豆在聽雨。
2、老師朗誦散文詩。
四、幼兒說一說對雨聲的經驗和想象
2、在柔美的背景音樂下，請幼兒說一說對雨聲的經驗和想象。
五、感受下雨天別有一番趣味。
1、提出問題：小朋友們猜一猜，豆豆還討厭下雨天嗎？
2、小結：下雨天也別有一番趣味，無論什么天氣，我們都要開心，做個開心小寶貝！
小小雨點教案篇十八
1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識大自然。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學重點：學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學流程。
1、情境導入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學習第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心??！小朋友們，你們想當小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?/p>
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。
師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學習第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的`時候是怎么走的呢？
（學生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學習第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句）。
互動4。
學習第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設計。
池塘里。
睡覺。
雨點。
小溪里。
散步。
（落進）。
江河里。
奔跑。
海洋里。
跳躍。
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