古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計范文(16篇)

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古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計范文(16篇)
時間:2023-12-05 09:27:14     小編:溫柔雨

古代文學(xué)是中國文化寶庫中的重要組成部分,它承載著中華民族的智慧與情感。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。請看以下總結(jié)參考文獻,以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩意;

2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達的情感;

3、體會詩人用詞的精妙;

4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

教學(xué)過程:

一、激趣引入,板書課題。

1、大家了解王安石嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,同時教師結(jié)合簡介作者。

2、回憶以前學(xué)過的《梅花》《元日》,今天我們來。

學(xué)習(xí)王安石的另一首詩《泊船瓜洲》。

板書課題,理解題目:“泊船”,停船靠岸。

“瓜洲”,地名,在長江北岸。

二、學(xué)文。

1、自由讀詩,讀準(zhǔn),讀通,讀順。

2、范讀課文,學(xué)生畫出節(jié)奏。

3、抽讀,并正音。注意“數(shù)重”、“照我還”。

4、讓學(xué)生對照注釋,理解詩意。

5、同桌交流,疑難問題小組討論,全班匯報。

6、教師歸納。

7、抽一位同學(xué)上臺朗誦詩歌,另一位同學(xué)江解詩意。

三、欣賞詩歌。

1、找出大家最喜歡的詩句講。學(xué)生可以自由發(fā)言,只要說出理由,都應(yīng)該給以鼓勵。

同時體會好詞“綠”,并介紹王安石改詩的故事。

2、理解詩句所表達的思想感情。(詩句表達了詩人對春天的贊美,對故鄉(xiāng)的思念與向往。)。

3、帶著感情朗誦詩歌。

四、總結(jié)。

作者用詞的準(zhǔn)確,激發(fā)學(xué)生今后在習(xí)作時做到用詞準(zhǔn)確,認真修改,寫好每一個作文。

五、作業(yè):

1、抄、背詩歌。

2、默寫詩歌。

附板書:

遠望鐘山。

贊春。

泊船瓜洲春綠江南。

思鄉(xiāng)。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇二

復(fù)習(xí)理念:

小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能,提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。因此,在設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課時,我充分利用六年級下冊的古詩教材,并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩,使學(xué)生習(xí)有所得,自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩,自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則:復(fù)習(xí)過程要簡約,復(fù)習(xí)方法要整合,復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外,為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味,消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理,改變沉悶局面,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我在設(shè)計過程中還力求強調(diào)知識性和趣味性,使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情,提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.交流記憶古詩的方法,幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法,并學(xué)以致用。

3.學(xué)會靈活積累、運用古詩,養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情,提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點。

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩,想象意境,理解詩意,感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:1.將小學(xué)階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:1.重溫六年級下冊所學(xué)過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩,并加以整理,編成目錄。

課時安排:一課時。

復(fù)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,古詩歷來是中華民族的文化瑰寶,千百年來傳誦不衰,深受人們喜愛。今天,就讓我們一起漫步古詩園,領(lǐng)略古詩的魅力。(板書課題:漫步古詩園)。

二、交流方法,靈活積累。

1.過渡:我們小學(xué)階段學(xué)過的古詩不計其數(shù),猶如一個繁花似錦的百花園,如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩呢?相信同學(xué)們一定有自己的絕招,誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享?(板書:記憶古詩的方法)。

2.學(xué)生交流記憶古詩的方法,師隨機板書:歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。

3.重點交流歸類列表法。

(1)回顧古詩分類的依據(jù)。(可以按詩人分,可以按內(nèi)容分,可以按題材分,也可以按朝代分等。)。

(2)以小組合作的方式,根據(jù)詩人和朝代對古詩進行歸類。

(3)小組匯報交流,展示成果。教師作適當(dāng)補充,并出示課件。(表格內(nèi)容略)。

朝代詩人所寫的詩篇(4)組織學(xué)生根據(jù)題材對古詩進行歸類。(提示學(xué)生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。)。

(5)教師作適當(dāng)補充,并出示課件。(表格內(nèi)容略)。

三、重溫學(xué)法,品讀古詩1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。

2.出示詩內(nèi)容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。

4.指名朗讀《江畔獨步尋花》,隨機點評。

5.回憶交流理解詩意,感悟詩境的方法。師板書:曉詩意、悟詩境的方法:結(jié)合注釋,讀中理解,聯(lián)系插圖,發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,通過想象來感悟詩境,理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習(xí):根據(jù)出示的詩意圖,背出相應(yīng)的古詩,并感悟其詩境,理解其詩意。

9.總結(jié)學(xué)法。

四、快樂闖關(guān),加深記憶。

1.過渡:為了加深同學(xué)們對古詩的記憶,老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí),希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功!

2.出示課件。

第一關(guān):吟詩對對。

(1)鄉(xiāng)村四月閑人少,______________________。

(2)______________________,霜葉紅于二月花。

(3)桃花潭水深千尺,______________________。

(4)______________________,潭面無風(fēng)鏡未磨。

(5)兩岸青山相對出,______________________。

(6)家家乞巧望秋月,______________________。

(7)孤帆遠影碧空盡,______________________。

(8)______________________,笛弄晚風(fēng)三四聲。

第二關(guān):詩獻四季。

把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節(jié)。

第三關(guān):百家爭鳴。

思念家鄉(xiāng)時,我們吟——感謝母愛時,我們吟——依依惜別時,我們吟——贊美柳樹時,我們吟——喜迎春節(jié)時,我們吟——觀賞瀑布時,我們吟——第四關(guān):金睛火眼。

(2)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。()《》。

(3)不識廬山真面目,只緣身在此山中。

()《》。

(4)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。()《》。

(5)勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。()《》。

(6)千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。()《》。

五、遷移運用,促進提高。

1.過渡:“熟讀唐詩三百首,不會吟來也會偷?!比绻覀冊谡f話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用,可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境,你想到了哪些詩句?2.出示情境題,指名回答。

(1)一位慈母在子女外出前,借著油燈的微光為子女縫補衣服,此情景真可謂是:“______________________?!?/p>

(2)爸爸刮胡子,過兩天又長出來。小明幽默地說:“_______________?!?/p>

(3)湖邊,那株豐姿的柳樹亭亭玉立,纖細的嫩葉泛著點點綠光,遠遠看去,就好像一樹綠色的寶石,柳枝也不遜色,低眉順眼,柔柔軟軟、纏纏綿綿,似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起:“___________________?!?/p>

(4)中秋佳節(jié),手捧著香甜的月餅,凝神眺望著皎潔的月亮,情不自禁地想起了遠在大連的表弟,心里默默祈禱著:“______________________?!?/p>

(5)小英雄被敵人抓住了,敵人對他說:“只要你肯說出八路軍在哪,我就放過你!”可小英雄昂著頭說:“我要像石灰一樣:“_________________?!毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?,可他永遠留在我們心里。

3.在日常說話、習(xí)作中,你們巧妙地運用過哪些詩句?(指名交流)。

【設(shè)計意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多少,更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題,目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中,從而促進學(xué)生綜合運用語文能力的提高?!苛⒔涣魇斋@,總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié):今天的復(fù)習(xí)課,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極,不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容,還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩,只不過是古詩園的一角,要想對古詩有更多的了解,我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信,只要同學(xué)們一起努力,一定能大有收獲。

七、布置作業(yè),凸顯個性。

1.繼續(xù)漫步古詩園,豐富古詩積累,并整理歸類,資源共享。

2.自主編制古詩練習(xí),與同學(xué)互相交換進行考查。

3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩進行吟誦,也可以自己當(dāng)“小詩人”,創(chuàng)編古詩。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇三

1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認識13個生字,會寫6個字。

3、正確流利地朗讀古詩,結(jié)合插圖,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

:識字寫字;朗讀背誦古詩。

:在反復(fù)朗讀的過程中理解、感悟古詩,感受優(yōu)美的春景,能說出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。

課時目標(biāo):

1、認識13個字,會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天怎樣?(指名說)。

2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多的詩篇來歌頌春天,今天我們將來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題,認讀生字“古、詩、首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀一讀?

二、初讀感知。

1、老師感悟。

2、學(xué)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

4、誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽?

三、再讀感悟。

1、課文插圖。

你看到了什么?詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽?哪里講了花?用詩句來告訴我們。

2、這么美麗的畫面,大家一定很喜歡吧?那該怎樣讀這首詩呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

四、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。

1、把眼睛閉上,聽老師讀古詩。你眼前浮現(xiàn)出了什么?

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴展活動:

這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧。

課時目標(biāo):能背誦古詩。

一、猜謎游戲。

1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語,請大家聽清謎。

面。

2、這是什么?

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?

二、揭題。

1、出示課文插圖。

2、詩人高鼎把它們寫進了一首詩中,我們來讀一讀。

3、板書課題,讀準(zhǔn)“村”。

三、初讀感悟。

1、自由讀古詩,借助[拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀,齊讀。

四、圖文對照,讀中感悟。

1、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的呢?

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?

4、詩中是怎樣寫的呢?

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀一讀吧。

五、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。

1、師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛,再說說剛才仿佛看見了什么?

2、看圖背誦,全班齊背。

六、擴展活動。

有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇四

《蜂》《憫農(nóng)》《赤日炎炎》三首古代詩歌選自教科版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第十課,緊緊圍繞“同情弱者”的單元主題,鞭撻統(tǒng)治者掠奪人民的罪行,表達了對下層勞動人民的深切同情?!斗洹肥翘拼娙肆_隱寫的七言絕句,贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少的奉獻精神?!稇戅r(nóng)》是宋代大詩人楊萬里寫的七言絕句,全詩滲透出詩人對農(nóng)民疾苦的深切同情?!冻嗳昭籽住肥撬卧獣r代的一首民歌,摘自《水滸傳》,詩歌反映了勞動人民的愁苦與辛勞,揭露了封建社會的不公平與不合理的制度。

先引導(dǎo)學(xué)生整體悟詩情,指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)法,導(dǎo)學(xué)結(jié)合。抓住古詩中的重點詞,自讀古詩,展開想象,邊讀邊悟,掌握自主學(xué)習(xí)古詩的方法。

1.正確理解三首古詩的意思。

2.通過閱讀三首古詩,體會詩人所表達的情感。

3.有感情、有韻律地朗讀和背誦三首古詩。

4.認識“限、閏”這兩個生字,會寫“限、憫”等7個生子。

教學(xué)重點、難點。

1.反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

2.理解詩意,體會詩人表達的思想感情。

2課時。

一、引入詩境,感知詩味。

農(nóng)民終日忙碌卻常被剝削;農(nóng)民常年辛勤勞動到頭來卻只能忍饑挨餓;農(nóng)夫與貴族統(tǒng)治階級過著截然不同的生活,這是怎樣的情景?讓我們一起走進古詩三首去探個究竟吧!

二、整體感知,初悟詩情。

1.學(xué)生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

2.指名讀詩,大家訂正,相互欣賞。

3.領(lǐng)讀:師帶領(lǐng)學(xué)生讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

不論//平地與山尖,。

無限/風(fēng)光//盡/被占。

采得/百花//成/蜜后。

為誰/辛苦//為誰/甜?

憫農(nóng)。

稻云/不雨//不/多黃,。

蕎麥/空花//早/著霜。

已分/忍饑//度/殘歲,。

更堪/歲里//閏/添長。

日炎炎。

赤日/炎炎//似/火燒,。

野田/禾稻//半/枯焦。

農(nóng)夫/心內(nèi)//如/湯煮,。

公子/王孫//把/扇搖。

三、初知詩意,質(zhì)疑解疑。

(一)回顧學(xué)法,導(dǎo)學(xué)結(jié)合。

1.了解詩題和作者。

2.抓重點詞,明詩意。

3.透佳句,悟情感。

4.想象畫面,朗讀品悟。

(二)師生合作試學(xué)《蜂》這首古詩。

1.我們先來看詩題《蜂》讓學(xué)生說說自己對蜜蜂的印象,教師隨機用多媒體課件出示蜜蜂采蜜的情形,師簡介作者和寫作背景。

2.利用課下注釋或工具書了解詩的大意,鼓勵學(xué)生獨立思考質(zhì)疑。

找出自己不理解的詞或詩句先在小組內(nèi)交流。

3.全班交流對詩句的理解,對不理解的地方重點指導(dǎo)。

重點詞:無限、占、盡、甜。

預(yù)設(shè)需要指導(dǎo)的詩句:。

無限風(fēng)光盡被占:凡是景致美的地方都有蜜蜂奔忙的身影。

為誰辛苦為誰甜:到底蜜蜂為誰辛苦忙碌,為誰奉獻甜蜜呢?

4.透過采得百花成蜜后。為誰辛苦為誰甜?讓學(xué)生談?wù)勼w會。

5.小結(jié)。

四.想象畫面,悟詩情。

1.有感情地朗讀古詩,圖文結(jié)合想象古詩描繪的畫面。

體會作者的情感變化。

2.誦詩,悟詩。

(1)多媒體課件播放蜜蜂采蜜那忙碌的身影和場主甩蜜的情形。

(2)從這兩組畫面中你又感受到了什么?

(3)配樂誦讀。

(4)練習(xí)背誦。

五.總結(jié)方法,自主解讀。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)《蜂》的學(xué)習(xí)方法:了解詩題和作者、抓重點詞、畫面聯(lián)想、朗讀品悟。

2.運用剛才所學(xué)的方法,小組合作,自主學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》《赤日炎炎》。

3.交流匯報。

4.指導(dǎo)朗讀、背誦。

5.小結(jié)。

一、回歸整體,讀中悟情。

1.有感情的誦讀三首古詩。(達到熟讀成誦,感受古詩的韻律美)。

2.播放音樂,讓學(xué)生自由試背三首古詩。

3.在品讀的基礎(chǔ)上,比較三首古詩的異同,思考三首古詩所反映的社會現(xiàn)狀。

二.積累內(nèi)化。

1.認字寫字。

(1)認讀2個生字,交流識字方法。

(2)課件出示課后由生字構(gòu)成的詞,開火車讀。

(3)指導(dǎo)書寫生字,重點指導(dǎo)“憫、堪、焦”的寫法。

(4)練寫生字,注意筆順。

2.獨立完成自選佳句。

三.拓展延伸。

1.課內(nèi)閱讀拓展。

(2)讀后交流。

2.課外閱讀拓展。

(1)推薦課外閱讀李紳的《憫農(nóng)》。

(2)用自己的話把其中一首古詩改寫成一篇敘事小短文。

(3)收集描寫古代勞動人民的詩詞和文章,再和大家交流。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇五

一、背詩導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。

1、自由感情朗讀古詩,感知詩意。

2、指名朗讀,師指導(dǎo)。

3、競賽讀。

4、練習(xí)背誦。

5、結(jié)合注釋,理解詩意。?(小組合作)。

6、交流詩意。

師總結(jié):從京口到瓜州僅一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

7、簡介王安石。引導(dǎo)學(xué)生畫出京口、瓜洲、鐘山的地理圖。

鼓勵學(xué)生暢所欲言。

9、感情朗讀,體會作者的思鄉(xiāng)之情。

10、拓展思維,學(xué)習(xí)詩人的推敲精神。

小組合作,討論探究。

最后,引導(dǎo)學(xué)生認識到,“綠”本是形容事物顏色額詞,用在這里仿佛在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下子變綠的畫面,盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和對家鄉(xiāng)美景的思戀。

11、拓展視野,欣賞古詩。

出示古詩。

元日。

王安石。

爆竹聲中一歲除,

春風(fēng)送暖如屠蘇。

千門萬戶曈曈日,

總把新桃換舊符。

學(xué)生自讀欣賞,師適當(dāng)講解。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇六

本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中,在臨發(fā)又開封里,更在故園無此聲里?!睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊ǎ故玖死先A僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛,梅花是國之魂,是融入到每個炎黃子孫血脈中的?!豆鸹ㄓ辍?,似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的搖花樂,這陣陣桂花雨,無不是家鄉(xiāng)思念的依托?!缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家,那是我出生的地方。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記這樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風(fēng)景中,在平淡的敘事中。圍繞一個情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會生字新詞,并理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。

3.用心體會作者表達的情感,體會作者表達情感的方法。

4.繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法,學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。

1.理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。

2.體會作者表達情感的方法。

一、談話導(dǎo)入。

談一談你的家鄉(xiāng)好嗎?假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng),你會想念這個地方嗎?你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢?今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。

二、檢查預(yù)習(xí)收獲,提練研討問題。

1.檢查朗讀課文。

(1)《古詩詞三首》。

(2)《梅花魂》3.13段。

(3)《桂花雨》2.5段。

(4)《小橋流水人家》1.5段。

2.檢查課文內(nèi)容了解情況。

本單元課文所講的離家的人分別是誰?快速找一找。學(xué)生匯報:王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。

3.他們通過文章表達著對家鄉(xiāng)怎樣的情感?又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?請結(jié)合課文內(nèi)容想一想。

三、交流匯報學(xué)習(xí)收獲。

重點研讀。

1.《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時離家之久來表現(xiàn)(景-明月),《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)(行-秋風(fēng)),《長相思》從山一程、水一程之路途之遠、風(fēng)一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。重點引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中,培養(yǎng)想象表達能力。

2.《梅花魂》重點引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛,抒熱愛民族之情,對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中,深刻領(lǐng)會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。

3.《桂花雨》重點引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶,深刻把握母親話語的深刻意思。

4.《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白,展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、總結(jié)拓展。

1.出示《日積月累》中詩句,深入領(lǐng)會思鄉(xiāng)之情。

2.布置作業(yè):

(1)抄一抄:把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。

(2)寫一寫:圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物,表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

(3)唱一唱:課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,練習(xí)唱一唱。

(4)讀一讀:課下找一些表達思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇七

1.學(xué)會本課7個生字,正確、流利朗讀、背誦古詩。

2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3.想象詞所描繪的情景,并能夠用自己的筆觸描寫詩中畫面,體會詩中情感。

教學(xué)重點:

理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

理解詩句的意思,體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

(一)導(dǎo)入。

大家聽說過“八仙過?!钡墓适聠?呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,大家想不想了解這個人呢?就和老師一起走進這首傳言是呂洞賓寫的詩中吧。讓我們一起來學(xué)習(xí)《牧童》。

(二)整體感知。

1.自由讀古詩,讀通順,讀流利。

2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。

(教師強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)。

鋪,鋪開。

弄,逗弄。

飽飯,吃飽了飯。

蓑衣:棕或草編織的外衣,用來遮風(fēng)避雨。

臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

5.出示問題:你能用自己的話說說這首詩的大意嗎?

再讀古詩,利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。

(給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí),交流討論。)。

7.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思:

青草像被誰鋪開在地上一樣,方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

8.全班齊讀此詩。

(三)深入研讀。

1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋,把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

5.全班交流所體會到的思想感情,教師加以引導(dǎo):

(詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活。)。

(四)拓展延伸。

1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。(教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫)。

3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

(五)小結(jié)。

同學(xué)們學(xué)習(xí)了《牧童》這首詩,說說牧童是一個什么樣的人呢?

以隨機點名的方式請學(xué)生做出總結(jié)。

(六)作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)剩下的兩首詩。

2、搜集八仙過海的故事,下節(jié)課來講一講。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇八

2、感受古詩中所表達的母子情意。

3、大概理解《游子吟》的意思,初步體會母親對兒子的關(guān)懷之情,教育幼兒從小學(xué)會體貼,孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩?;顒訙?zhǔn)備:

幼兒用書《游子吟》,掛圖《游子吟》,錄音磁帶《游子吟》?;顒舆^程:

一、引入活動主題,老師唱《世上只有媽媽好》歌曲,然后體溫這首歌唱誰最好。

二、揭示主題《游子吟》。

三、聽故事《游子吟》。

從前唐朝有個詩人叫孟郊,有一次,他要出遠門了,他的母親忙著給他縫制著衣裳,夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著,她想,兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

第二天清早,母親把孟郊送到村外,她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀?!泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭,他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤了,孟郊撫摸著身上的衣裳,注視著那又細又密的針腳,心里想,母親的慈愛就象春天里太陽的光輝,沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠銘記在心里,就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《游子吟》。

1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,連續(xù)播放兩遍,幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。

2、討論:這首古詩好聽嗎,書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思,請你們想一想,這首詩說的什么意思。

這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的,這首詩說的是兒子要到很遠很遠的地方去了,他的媽媽舍不得他走,生怕他身上穿的衣服不夠,臨走前為他一針一線地縫制衣服,希望他一路平安,盼望他能早日歸來,兒子很受感動,他希望自己有一天也能為媽媽做些事情,以報答媽媽對自己的愛。

3、師幼互動,讓幼兒說說母親關(guān)心自己的事情。

六、活動延伸:圖文結(jié)合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數(shù)游子之心。

本節(jié)課是一首古詩——《游子吟》,活動的目標(biāo)是讓學(xué)生樂意欣賞古詩《游子吟》,感受詩中所表達的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,從而教育學(xué)生從小學(xué)會體貼,孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩,我在活動過程中首先滲透了解古詩內(nèi)容,然后設(shè)計適合本班的教學(xué)方法,用故事的形式讓學(xué)生了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感聽、誦讀《游子吟》,然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報答母親。通過活動,使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的,任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長大以后一定要好好報答母親,通過活動,我的活動目標(biāo)達到,活動效果不錯!

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇九

1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩意。

2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達的情感。

3、體會詩人用詞的精妙。

4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

重難點、關(guān)鍵。

1、了解詩句意思。

2、理解詩歌所表達的情感。

3、體會詩人用詞的精妙。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

在上課之前,老師要考考大家,還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)。

今天這節(jié)課,我們再學(xué)兩首很有名的古詩,先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。

二、揭題。

三、解詩。

1、學(xué)生自由讀詩,讀通,讀順。

2、指讀。

3、對照注釋,小組合作解詩意。

4、學(xué)生交流后匯報,并提出不理解的問題。

5、說說你是怎樣理解這首詩的?

小結(jié):

剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明詩意)。

四、體會意境。

1、在這明月之夜,詩人站在船頭,都看到些什么,想到些什么呢?我們聽著音樂,看著圖,對著詩來想象,(放《春江花月夜》)。

2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(音樂停)詩人看到想的情景,你們看到想到了嗎?如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在下面說說看,一人說,其他人補充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))。

3、我請個同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來。

四、體會用詞的精妙。

“過”呀……吟誦吟誦,比較比較,好不好?

(2)那“綠”字好在哪里呢?

3、齊讀后兩句。

這里還有個“又”字。說明了時間過得--?

“何時”呢?表達了詩人的什么心情?

學(xué)到這兒,我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩,是哪一首?

4、小結(jié)學(xué)法。

“想意境,悟到了詩情”。(示幻燈)。

5、下面我們來聽這首詩的朗讀,大家再體會體會,看哪些同學(xué)想到了意境,悟到了詩情,我就看你們的表情。(放配樂朗讀)。

6、指導(dǎo)背誦。

這么好的詩,我們應(yīng)該能夠背下來。會背嗎?(同桌互背)。

五、總結(jié)。

六、作業(yè):

選詞填空:

1、旺濃鬧。

紅杏枝頭春意()。

2、動、拂、翻、皺、起。

風(fēng)乍起,吹()一池春水。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

1、教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點:低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,借助故事講述創(chuàng)設(shè)意境,理解“誰言寸草心,報得三春暉”

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。

2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的?

3、教師小結(jié):從我們呱呱墜地的那一天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說話,媽媽無時無刻不在為我們操勞。

唐朝大詩人孟郊,他曾寫下了一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌?。[出示課件:游子吟]。

今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請大家跟著老師一起把課題寫在黑板上,(指導(dǎo)書寫“游”,)“游子”指的就是長期離家外出的人,比如你們的爸爸媽媽長期在外地打工沒有回家,那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩中的游子指的就是“孟郊”?!耙鳌笔窃姼璧囊环N形式,寫的時候要注意不要把右邊的“今”寫成了“令”,請大家齊讀課題:游子吟。

1、孩子們現(xiàn)在就請你們打開書第155頁,借助拼音自由地讀讀古。

詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、剛才孩子們讀得可認真了,課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你。

發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快拿出筆圈住他們,看誰找得又快又準(zhǔn)。

3、看看和老師找的一樣嗎?(出示生字課件),反復(fù)拼讀這些小紅。

帽的生字娃娃,記住它的名字。

4、通過剛才的拼讀你覺得哪些字容易讀錯,誰來給大家提個醒。

誰的發(fā)音最準(zhǔn)確,最響亮,老師就請他當(dāng)小老師教大家讀三次。(學(xué)生教讀,相機糾正)。

5、瞧,生字娃娃可調(diào)皮了,它把拼音小帽摘掉了,你還認識它嗎?

(指讀:男、女生各一個,相機糾正讀音)。

6、咦,生字娃娃和好朋友一起手拉手,出來啦,你還能叫出它們的名字嗎?

8、學(xué)生練習(xí)寫字,老師相機指導(dǎo),并展臺點評。[學(xué)生靜息20秒鐘]。

通過剛才的生字學(xué)習(xí),孩子們再來讀一次古詩。[點擊課件,出示古詩]相信你會讀得更好,不信,你就試試。

2、[點擊:播放音樂]詩人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負,不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當(dāng)上了溧陽縣的一個小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽縣,以回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽之前。孩子們,在這首詩里面藏著一個動人的故事,老師講給你們聽,好嗎?在一千多年的唐朝啊,有一個特別有名的詩人叫孟郊,他很小的時候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地撫養(yǎng)他長大,所以孟郊特別愛他的媽媽,他的媽媽也非常愛他。有一次,孟郊要出遠門了,母親忙著給他縫補衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫啊!他想:孩子這次外出還不知道什么時候才能回來,我得把他的衣服縫得密些,再密些,千萬別讓他在外面凍著了。

照顧,可自己卻不得不遠行,想到這,淚水濕潤了他的眼眶。。。。。。師:感人嗎?想著剛才老師講的故事,再來讀讀這首古詩,看看你從詩中又讀到了怎樣的畫面?(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫面)。

大家看看,現(xiàn)在是什么時候?媽媽還在那干什么呢?誰來說說?(學(xué)生交流)。

大家再仔細看看這幅畫,這屋子里的光線怎么樣呀?

媽媽的頭發(fā)呢?媽媽的頭發(fā)花白,行動也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著、縫著,你們是從哪幾行詩看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫?。浚ㄖ付▽W(xué)生讀)。

此時,夜深人靜,月色如勾,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)寒氣逼心,在微弱的燈光下,年老的媽媽此時是多么的艱難,為何不等到明天再縫呀?(學(xué)生交流)。

噢,好厲害,你從哪里知道的?(直接出示三四句)。

那么,這位老母親是怎樣縫的?詩中有一個詞非常形象,誰能把它找出來?(密密縫)。

為什么要密密縫呢?(學(xué)生交流)師:哪你能用讀詩的方式,讀出媽媽心中的那份擔(dān)心嗎?

誰再來讀讀?讀出媽媽的那份牽掛。

誰還可以讀出媽媽對兒子的不舍?

師:人們常說,兒行千里母擔(dān)憂,是呀,想到兒子就要遠離家園,

媽媽有太多太多的話要對兒子說??她會說些什么呢?

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,口述兩首詩所描繪的情景。

4.借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

兩課時。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感受詩篇的語言美和情景美,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家聽嗎?

2.指名背。

3.今天,我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。是哪兩首呢?自讀課題。我們首先學(xué)習(xí)《村居》。

二、初讀全詩,讀準(zhǔn)讀通:

1.釋題:在鄉(xiāng)村居住。作者:高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。

2.聽錄音讀。

3.自讀,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。讀后檢查:

(1)出示生字,讀準(zhǔn)音,記住形。

(2)指導(dǎo)書寫,描紅,臨寫。

(3)指名朗讀,正音。

(4)跟錄音讀。

三、細讀全詩,解詞釋句,弄懂詩意:

1詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色?

2小組討論,弄懂相關(guān)詞語的意思。

3交流,你理解了哪些詞語?

草長鶯飛:野草旺盛生長,黃鶯自由飛翔。

拂:飄拂、拂拭、掠過。

堤:堤岸。

醉春煙:陶醉在迷人的春光之中。

紙鳶:紙做的風(fēng)箏。

4詩句的意思知道嗎?同桌互說后集體交流。

(早春二月,地面草兒旺盛生長,空中鶯兒自由飛翔,堤邊楊柳飄拂搖曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早,趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,那心里別提多高興了。)。

四、賞讀全詩,進入意境,熟讀成誦:

1看圖讀一讀這首詩,邊讀邊想,在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面,再用自己的話說一說。

2作者寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎?練習(xí)背誦。

3你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷?當(dāng)時你是怎么做的,心情如何?說一說。

五、作業(yè):

1把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事,講給同學(xué)們聽。

2背誦。

3抄寫這首詩。

板書:

村居。

草長鶯飛兒童散學(xué)。

醉春煙。

楊柳拂堤|竟放紙鳶。

早春。

一、復(fù)習(xí)。

1背誦《村居》。

2說說這首詩的意思。你讀了這首詩仿佛看到了怎樣一幅畫面?

二、初讀《宿新市徐公店》。

1揭題,簡介作者:。

2題目是什么意思?同桌討論。(住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店時看到的景象)。

過渡:詩人住在這家旅店里看到了什么呢?

3自讀,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。讀后檢查:

(1)出示生字,讀準(zhǔn)音,記住形。

(2)指導(dǎo)書寫,描紅,臨寫。

(3)指名朗讀,正音。

(4)跟錄音讀。

三、細讀全詩,解詞釋句,弄懂詩意:

1逐句邊讀邊想:哪些詞的意思自己理解了,還有哪些不懂的詞語?分別做上記號。

2分小組交流,在組內(nèi)提出不懂之處,依靠大家的力量解決問題。

籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。

樹頭:樹的枝頭。未成陰:樹葉還不茂盛,還沒能形成樹陰。

急跑:快跑。飛入:紛亂地飛進。

3說說句子的意思:

在稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠方。

樹的.枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還沒長大,還沒有形成樹陰。

兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中,再也找不到了。

4看圖連起來說一說這首詩的意思。

四、賞讀全詩,進入意境,熟讀成誦:

1輕讀全詩,想想詩人寫的什么季節(jié)的景色,你從哪里看出來的。

2為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢?

3讀了這首詩,你還體會到什么?

4指導(dǎo)朗讀,背誦。

五、練習(xí):

1詩的前兩句寫了(稀疏的籬笆、深遠的小路、落花的枝頭),還寫了(暮春)的景色,展示的是一派田園風(fēng)光;后兩句既寫了(兒童追逐黃蝶的活潑),又表現(xiàn)了兒童尋找黃蝶時的天真可愛。前兩句是(靜態(tài))描寫,后兩句是(動態(tài))描寫,全詩動靜結(jié)合,情趣盎然。

2用自己的話說說詩的意思。

六、作業(yè):

1朗讀,背誦。

2根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意,畫一幅暮春圖,涂上顏色,比比,誰畫的最能表現(xiàn)出這首詩的意境。

板書:

宿新市徐公店。

籬笆稀疏小路深長黃碟飛舞兒童急追。

樹頭花落葉未成陰融入菜花無處可覓。

景—————人。

靜—————動。

暮春。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十二

1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。

2、背誦并默寫《梅花》一詩。

教學(xué)重點:

理解詩句的意思。

教學(xué)難點:

在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。

教學(xué)過程。

1、齊讀課題。

2、釋題。

3、介紹詩人生平。

1、學(xué)生字。

2、聽課文錄音,體會古詩朗讀特點。

3、讀通詩句。

1、學(xué)生試讀,評議。

2、聽課文錄音,體會古詩朗讀的特點。

3、跟錄音讀課文。

4、試讀、評議。

2、學(xué)生試解。

3、教師補充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

1、詩人李白看到明亮的月光,為什么感覺像撒在地上的霜?

2、靜夜是深夜,為什么深夜詩人還沒睡?

3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢?

4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

5、背誦全詩歌。

1、教學(xué)(梅花)學(xué)會詩中的5個生字,理解詞義。

2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格。

教學(xué)重點、難點:

理解詩中的重點字詞的意思。

教學(xué)過程。

1、學(xué)習(xí)12兩句。

2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思:數(shù)凌。

3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花,因為正毛著嚴寒獨自開放”

4、學(xué)習(xí)34句。

5、正確讀。

6、理解帶點字“遙為暗”。

7、試說兩句的詩的意思“遠遠就知道那不是雪,因為有淡淡的清香飄來。”

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十三

1.了解兩首詩寫作的時代背景,體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2.通過學(xué)習(xí)這兩首詩,對詩這種體裁的特點,如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詩句,了解內(nèi)容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝科喜訊后那樣歡快的原因。

2.領(lǐng)會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)這兩首詩,對詩這種體裁的特點,如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會。

:課文插圖。

: 二課時。

一.導(dǎo)人新課,板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政

治抱負,表現(xiàn)人民的生活,表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首

詩《示兒》。示:把事情擺出來讓人知道?!笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交

代, 相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。(板書:示兒)

二.預(yù)習(xí)課文,提出預(yù)習(xí)要求

1.自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

2.借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容。

三.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1.指名讀課文。(重點提示:祭,讀j )

2.“死去元知萬事空,但悲不見九州同”是什么意思?

(學(xué)生講錯的地方互相訂正,教師相機指導(dǎo))

(“元”,同“原”,“元知”,本來就知道;“但”,只是的意思;“萬

事空”,什么都沒有了的意思;“九州”,指全國,“同”,統(tǒng)一,這句

詩的意思是:本來就知道人死了就什么都沒有了,只是因為看不到全中國

統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(看不到中國統(tǒng)

一的悲傷之情。)

3.“王師北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學(xué)生講后,教師加

以歸納)

(“王師”,指南宋軍隊;“定”,平定,收復(fù)的意思;“中原”,這

里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”,祭把祖宗)“元”,同勿;“乃”,

你的,“翁”,父親。這句話的意思是:宋朝的軍隊向北方進軍,收復(fù)中原

的時候,祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事,告訴你們的父親。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。)

4.練讀課文。(要求體會感情,讀出語氣。)

5.說說這首詩主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答)表達了作

者怎樣的思想感情?(引導(dǎo)學(xué)生答出:這首詩通過寫詩人畢生的心事和希

望,表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。)

五.各自背誦課文

六.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

“乃”的左邊是一撇,注意不要寫錯。

七.默寫這首詩。(學(xué)生互相檢查)

八.作業(yè)布置

1.完成練習(xí)冊《示兒》。

2.背默古詩《示兒》詩、詞、句意及中心。

3.預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。

示兒

死 定

悲 告

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十四

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實。

識字、寫字、朗讀、背誦。

生字卡片、插圖、小黑板

主要板書計劃

20古詩兩首

鋤禾 憫農(nóng)

日當(dāng)午汗滴 春

一粒 盤中餐 辛苦

秋 萬顆

餓 死

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:背誦課文

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎?能背誦嗎?

2、今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。板書:古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書:鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆

(1)自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。

(2)指名認讀,提醒學(xué)生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀,注意重音和停頓。

5、自由讀課文,指名朗讀,相機指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫的什么?自由說說圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書:日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音,寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀,領(lǐng)讀。

(1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。

(3)自由讀課文,指名朗讀,相機指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典,弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況,指名講解。

5、觀察課本上的插圖,說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

7、對照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“?!北硎荆ǎ?,“萬顆”中的“萬”表示()。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉,想:這兩首詩有什么共同的地方?

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個字里,你認為哪幾個比較好寫?說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點,教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文,背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩,用自己的話把詩意寫下來。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十五

1、通過閱讀古詩,體會詩人所表達的情感。

2、有感情、有韻律的朗讀課文,結(jié)合注釋后查字典、辭典,了解詩句意思,并能背誦。

1、導(dǎo)入:今天我們學(xué)另一類體裁,樂府詩《賣炭翁》(板書課題)。

2、補充介紹:古代主管音樂的官署稱為“樂府”,后來人們將樂府采集或創(chuàng)作的詩篇稱為“樂府詩”。

3、簡介白居易。

白居易,字樂天,唐著名詩人,自號香山居士,唐元和年間任左拾遺,因得罪權(quán)貴,被貶為江州司馬,后改任杭州刺史,蘇州刺史,官至刑部尚書。在文學(xué)上,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時代而寫,詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實而作),是新樂府運動的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩近三千首,著作有《白氏長慶集》?!顿u炭翁》就旋子其中。

4、聽老師讀古詩,要求學(xué)生邊看課文邊認真聽。

指名讀詩的前一段(讀時要求讀準(zhǔn)字音)。

問:開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?

明確:地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆,說明路遠,下雪天的山路必然難行。

問“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?

明確:外貌。著重從顏色加以點染,“滿面塵灰”指臉上的顏色,“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。“煙火色”、“十指黑”說明燒炭艱辛。

為什么這樣寫?

(這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。)。

“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?!毕茸詥?,后自答,說明老人艱辛燒炭,為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)——“身上衣裳口中食”,即溫飽而已。

“可憐身上衣正單,心憂炭賤怨天寒。”這句從什么角度刻畫賣炭翁?心理??勺约荷砩蠀s“衣正單”,“衣單”總該盼天氣暖和吧,可老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。因為老人知道:天暖,炭就賤了:天寒,炭價就會更高一些。為了炭價高一點,他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

6、教師小結(jié)歸納:(主題思想,先讓學(xué)生根據(jù)板書說一說)。

這首詩運用了對比手法,寫賣炭翁老人的貧窮艱辛。

7、有感情地朗讀全詩。

8、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩;

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩《赤日炎炎》,通過閱讀,體會作者所表達的情感。

2、會認4個生字,會寫12個生字。

重、難點:

有感情的朗讀古詩,體會詩人所表達的情感。

教學(xué)過程:

赤日炎炎。

宋代民歌。

赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖。

1、字意:

題解:這首民歌摘自《水滸傳》。標(biāo)題為選入教科書施加的。

焦:枯死。

湯:熱水。

王孫:指貴族子弟。

2、詩意:

火紅的太陽如火焰在燃燒;

田野里的莊稼在烈日暴曬下,有一半苦枯死了。

農(nóng)夫的心里十分焦慮,好似有一鍋開水在煮燙一樣;

而公子王孫毫不在意,仍然悠閑自得的搖著扇子。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)生字。

(1)、認讀生字,進行擴字練習(xí)。

(2)指導(dǎo)書寫生字,重點指導(dǎo)“伐、裳、堪”的寫法,注意不可以多畫或者少畫。

三、作業(yè):

1、背誦《赤日炎炎》。

2、寫生字。

古詩游子吟的教學(xué)設(shè)計篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格。

體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

一課時

一、談話導(dǎo)入

1、談話

今天我們來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題:青松

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。

三、細讀課文。

1、自學(xué)課文

自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩句。大雪壓青松,青松挺且直。壓:重壓。挺:直立而高聳。且:而且

指名說說

一、二行的意思。

結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴寒的。學(xué)生練習(xí)讀

一、二兩行。要知松高潔,待到雪化時。

三、四兩行的意思。

(要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時候)大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)

3、練說全詩的意思。

自由練說,同桌互說,指名說。

4、小結(jié)全詩。

課文

一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒;

三、四兩行表達了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。(板書:景不畏嚴寒情純潔高尚)

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀,在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松,

青松/挺且直。

要知/松/高潔,

待到/雪/化時。

找生讀,再相互評價,然后男女生賽讀。

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。

五、背誦再升華

陳毅的一首詩,我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思,讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

六、作業(yè):背誦《紅梅》和《秋菊》。

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