總結(jié)是對過去所做努力的一種肯定和回報(bào)。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定,不宜過于主觀或情緒化。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析,希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
掌聲的魔力小學(xué)篇一
原來,這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則:先找一名學(xué)生當(dāng)“探索者”,然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來。當(dāng)她離卡片越近,我們的掌聲就很激烈,當(dāng)她離卡片越遠(yuǎn),掌聲就會很輕。
老師讓同桌王若涵當(dāng)“探索者”,先把她請出教室,然后把教室門關(guān)上了,接著老師當(dāng)著我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方,現(xiàn)在探索者可以進(jìn)來了。她先環(huán)顧了教室一周,我們稀稀拉拉地拍著手,當(dāng)她走到講臺邊上時,我們激動地鼓起掌來,誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍,都拍紅了,于是我拍出來的聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽上去像是在對她說:“別找啦!別找啦!卡片不在地上,而是在你的上面!”可是,她卻并不理會,不是在丁郝那里翻他的.書本,就是在李嘉瑞那里找。最終,王若涵在一張紙的后面找到了卡片。
原來,當(dāng)我們快要失去信心時,掌聲就是鼓勵之星。當(dāng)我們收獲成功時,掌聲更是幸運(yùn)之神,向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力小學(xué)篇二
你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來了喜悅,給失敗者帶來了勇氣與力量,還給迷茫者帶來了一絲光明!
今天課上,我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時光,我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門外等候著,藏寶者就在這時藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進(jìn)來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近,我們的掌聲也會越輕。
哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!
掌聲的魔力小學(xué)篇三
今天的作文課上,石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候,這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好,這個同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”,當(dāng)探索者靠近“紅心”時,大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時,掌聲就越來越小。
第一個當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué),焦志強(qiáng)離開教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒有掌聲響起來,他意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經(jīng)有人開始拍桌子了,焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個同學(xué)里一定有一個人身上有紅心,但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強(qiáng)知道錯了,他盯著剩下的那三個同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,石老師笑著對他說:“你只有最后一次機(jī)會了喲!”這時他的表情一下子嚴(yán)肅起來,最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來到了陳晨同學(xué)身旁說:“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動,大家都?xì)g呼起來。找對了,陳晨把紅心交給了他。
這個游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。
你看!這就是掌聲的魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個人都需要掌聲!
掌聲的魔力小學(xué)篇四
“硬幣會藏在哪呢?”教室里傳來一陣陣疑惑的聲音。哦,原來同學(xué)們正在玩“掌聲的魔力”游戲,一起去看看吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一個同學(xué)在教室里藏硬幣,另一個同學(xué)來找硬幣。藏好后,我們用掌聲來指引他找,目標(biāo)離得遠(yuǎn),掌聲就弱;目標(biāo)離得近,掌聲就強(qiáng),同學(xué)之間不能互相提示,只能用掌聲提示。
游戲開始了!我和思彤來找,另外兩個女同學(xué)來藏。我們一進(jìn)門,掌聲就非常弱,幾乎沒有;我們一來到空調(diào)那邊,掌聲就非常強(qiáng)。我們便在那個角落找了起來。
我們和老師齊心協(xié)力,移了這張桌子又移那張,都沒能找到。老師和我們求著要一點(diǎn)提示,健鋒和另外一個同學(xué)商量起來,給我們透漏了一點(diǎn)點(diǎn)提示:“在某個桌子里面!”我們馬上把后面的桌子都找了一遍,但還是沒有找到。這時,老師停下來思考了,她用手扶著下巴,說:“我們靠近這張桌子,掌聲就很熱烈,一定在這張桌子,找找看!”任憑我們怎么翻來覆去,最終都沒找到,老師有點(diǎn)挫敗地大喊道:“公布答案!”
“哈哈!在陳健鋒的抽屜里吶!”同學(xué)們齊聲喊了起來。
老師笑道:“你們藏得太隱蔽了吧!”我大笑著說:“忘了檢查他們的抽屜了!”
哈哈,這個游戲真是太好玩了!原來掌聲真的有魔力啊!
掌聲的魔力小學(xué)篇五
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時,到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
?。∵@一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!
掌聲的魔力小學(xué)篇六
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個探險(xiǎn)者先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時,學(xué)生們重重地拍拍手,當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時,學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流,否則會犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個探險(xiǎn)者。他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!
然后劉浩軒走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的掌聲,仿佛在說:關(guān)門。但沒有寫作,而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:“不在這里。”他同桌急得說不出話來。突然,他的目光落在講臺上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的.橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇,它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力小學(xué)篇七
魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑瞇瞇地說:“今天,我們就來找尋掌聲的魔力。規(guī)則是:一位同學(xué)在門外等候,我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來尋找糖果。如果他靠近了,大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了,掌聲就弱一些?!闭f到這兒,教室里早已豎起一片高高舉起的小手,大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上,心想:這簡直就是小菜一碟呀!“來,小田,你來試試?!崩蠋熅拖袷菚x心術(shù)一樣然中了我。哈哈,我興奮地一路小跑到教室外面,靜靜地等候,攥著拳頭念叨著:我一定要把握好機(jī)會,仔細(xì)觀察,把勝利的果實(shí)收入囊中!
老師剛開門,我就一股腦兒地沖進(jìn)教室,瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的書包去哪里啦?前一秒這樣想著,下一秒我就一個健步?jīng)_了過去,掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩,沒有糖果,但有書包!我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來,這時掌聲一浪高過一浪,當(dāng)我把書包翻了個底朝天時——yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的`。
下一位是張同學(xué),老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門,教室里就響起了如雷的掌聲,面露困惑的他東看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌聲變得越來越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時,有同學(xué)實(shí)在是看不下去了,提醒他:“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰?”張同學(xué)一時間恍然大悟,轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個燦爛的笑容,從老師兜里拿到了獎品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果,邁著“老爺步”回位了!
原來掌聲真的有魔力!有時,掌聲是一種鼓勵;有時,掌聲是一種祝?!瓱o論怎樣,當(dāng)別人獲得成功時,當(dāng)別人遇到困難時,請不要吝嗇你的掌聲,因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>
掌聲的魔力小學(xué)篇八
當(dāng)我們失敗的時候,有種魔力會給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時候,有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂老師一起玩了一個游戲叫做“尋找丟失的.寶藏”俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門外不許偷看,我們在教室里悄悄地找一位藏寶人,把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來,當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說話,只能用掌聲來提示,尋寶人也只有三次機(jī)會,聽完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個游戲了?!?/p>
我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時老師一聲“進(jìn)來”把我所有擔(dān)心的問題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時,掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對號,老師問我是怎么猜到的,我說:“蒙的?!?/p>
下課鈴響了,老師說同學(xué)們下課了,我們都說:“老師我們還沒有玩夠呢!”
這個游戲真好玩,大家有的開心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧]有玩這個游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!
掌聲的魔力小學(xué)篇九
今天上課時,老師在黑板上寫了五個大字“掌聲的魔力”。嗯,掌聲怎么會有魔力呢?這世界根本就沒有魔力呀,老師居然說掌聲有魔力,我們滿臉疑惑,就等著老師出洋相吧!
老師說在游戲中就知道掌聲的魔力,于是宣布游戲規(guī)則:把一顆紅心,放在某一個角落里,用一張毛巾遮住一個同學(xué)的眼睛,然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心,同學(xué)們的掌聲越大,說明離那顆“紅心”就越近,同學(xué)們的掌聲越小,說明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。
游戲開始了,小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走,她的腳步聲輕極了,幾乎聽不見,小高先走到了門的地方,同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)?,她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組,同學(xué)們的掌聲越來越大,她高興極了,可是小高又走到了最后一桌,同學(xué)們的掌聲又變小了。這時,她在這張桌子上摸摸,那張?zhí)教?,就是找不到。只見她抓耳撓腮,急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走,她經(jīng)過仔細(xì)探索掌聲大了起來,她就在每個桌子的桌空里探來探去,離紅心越來越近了,她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸,同學(xué)們的掌聲突然小了。哎!她是空歡喜一場!她一臉的不服氣,就不信找不到這顆心。她站起來往前走,同學(xué)們的掌聲熱烈起來,她的信心又回來了。她的手往第四桌的抽屜里一伸,我們的心快跳到了嗓子眼,馬上就能拿到紅心啦!掌聲越來越大,她終于拿到了那顆“紅心”,高興地叫起來:“呀,我找到了!”
看來掌聲的'確有魔力,小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時,掌聲就是我的指南針,指引我前進(jìn)的方向;當(dāng)我失去信心時,掌聲就是我的希望之星給我動力;我上臺領(lǐng)獎時,掌聲就是我的歡樂之源,給我支持和鼓勵。
掌聲的魔力小學(xué)篇十
“掌聲的魔力?”看到韋老師在黑板上寫了這個標(biāo)題,我的腦海里冒出一連串的問號:“掌聲的魔力?掌聲也會有魔力嗎?它的魔力又是怎樣的呢?”
正當(dāng)我疑惑不解時,韋老師給我們看了一幅圖片,圖片上的觀眾熱烈地鼓掌,他們神情激動,也許是正在觀看一場音樂會吧。
哦,忘了告訴你,今天這節(jié)課我們玩與掌聲有關(guān)的游戲。游戲規(guī)則是選出一名同學(xué)到教室外,老師將紅心藏在教室里的某個同學(xué)的座位上,等找紅心的同學(xué)進(jìn)來時,全班同學(xué)要用掌聲來指引那位同學(xué),如果距離紅心遠(yuǎn)掌聲要拍得輕,距離近的話掌聲要越來越響亮。我被幸運(yùn)地選中為找紅心的人。
一切準(zhǔn)備就緒后,我緩緩地走進(jìn)教室,第一個目標(biāo)是第一組與第二組的同學(xué),當(dāng)我在一、二組穿行時,同學(xué)們的掌聲很輕,于是我立刻轉(zhuǎn)移目標(biāo)到第三組,可是同學(xué)們的掌聲還是變得熱烈起來,我就將目標(biāo)鎖定在第四組的同學(xué)上,當(dāng)我走到第四組接近葛嘉升同學(xué)的位置時,教室里響起了熱烈而持久的`掌聲,我又稍稍往前走,掌聲又小了一點(diǎn),我想紅心應(yīng)該就在葛嘉升同學(xué)的附近,可是怎樣才能找到呢?我在第四組徘徊著,時間一分一秒地過去了,我開始著急了起來:到底在哪里呢?掌聲仍那么響亮,可我久久都沒有找到,我猶豫了一下,就放棄了這個機(jī)會,同學(xué)們異口同聲地告訴我說,紅心就在葛嘉升同學(xué)的衣袖里,這時,我恍然大悟,十分后悔剛才沒有堅(jiān)持。
接下來是陳子言同學(xué)來找紅心,他很快就把目標(biāo)鎖定在了第二組接近葉仲濤的位置,他第一次找的是鉛筆盒,可是沒有找到,他反復(fù)找了幾次,終于在鉛筆盒的夾層里成功地找到了紅心。
這個有趣的游戲讓我們心中的問題一下子有了答案。原來掌聲真的有魔力!當(dāng)我們失敗時,掌聲會給予我們自信;當(dāng)我們進(jìn)步時,掌聲會給予我們鼓勵;當(dāng)我們成功的時候,掌聲會給予我們快樂;而當(dāng)我們迷失方向時,掌聲會指引我們堅(jiān)持正確的方向。我也明白了只有堅(jiān)持,才能走向成功的彼岸!
掌聲的魔力小學(xué)篇十一
什么?掌聲也有魔力?世界上根本沒有魔力的存在呀!掌聲怎么會有魔力?大寶老師是不是在黑板上寫錯題目了?于是,我迅速地跑過去問:“大寶老師,你是不是寫錯了?”大寶老師肯定的回答:“沒有寫錯,掌聲就是有魔力的哦!”
什么是掌聲的魔力呢?我們得先玩一個找“紅心”游戲。游戲規(guī)則是:一個同學(xué)藏紅心,另一個同學(xué)來找,其它同學(xué)只能通過鼓掌的輕重來提醒“紅心”在哪兒。
游戲開始了,尋找的`同學(xué)走到一位同學(xué)的身邊,看了看他的課桌,又四處看了看,那時的掌聲響亮極了,可他還是找不到那顆“紅心”。于是,他繼續(xù)往前走,可是不知道為什么掌聲越來越小了。他聽到聲音變小了,就往回走,走到第一個同學(xué)位置旁邊仔細(xì)尋找,可還是和上次一模一樣,什么都沒有。不過掌聲依然很響,他沒有放棄,又找了找隔壁同學(xué)的課桌,發(fā)現(xiàn)課桌里有一張作文紙放在角落里,那位同學(xué)自言自語地說:“紅心會不會在這兒呢?”于是他把紙給拿開,里面還有個小盒子,那位同學(xué)懷著激動的心情把盒子打開。呀!紅心就在里面!
原來掌聲也有魔力,可以給人自信,看來這世界上并不是沒有魔力的!
掌聲的魔力小學(xué)篇十二
老師說今天是一節(jié)游戲課,首先給我們介紹游戲規(guī)則:老師挑選一位探索者和一位藏寶者,探索者離開教室后,藏寶者把卡片藏起來。之后,讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片,當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)的時候,鼓掌者要輕輕的鼓掌,離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發(fā)言或提示,只能用掌聲來引導(dǎo)。最終找到卡片,即為勝利。
游戲開始了,探索者是何思雨,藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室,張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進(jìn)教室,這時班里鴉雀無聲,她首先在金志航的書桌上看了看,又在別處找了找,她在掌聲下試了又試,但是還是沒有找到,同學(xué)們急得直拍大腿,最后終于往講臺下面看了看,我們使勁的拍手,她急忙拿出來又蹦又跳,教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了,原來掌聲真的'是有魔力,我不會忘記這節(jié)有趣的活動課的,希望以后還能有更多的活動課。
掌聲的魔力小學(xué)篇十三
原先,它是一節(jié)不僅有手機(jī)游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規(guī)則:先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”,隨后請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當(dāng)她離信用卡越近的,大家的`歡呼聲就很猛烈,當(dāng)她離信用卡越長,歡呼聲便會很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”,先把她請出課室,隨后把教室門合上了,然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個我認(rèn)為很顯著的地區(qū),如今探索者能夠進(jìn)來了。她先環(huán)顧四周了課室一周,大家瀝瀝拉拉地拍下手,當(dāng)她來到演講臺旁邊時,大家興奮地凸起掌來,殊不知?她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍,都拍紅了,因此我照出來的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽上來好像在跟她說:“別找啦!別找啦!信用卡沒有地面上,只是在你的上邊!”但是,她卻并不理睬,并不是在丁郝那邊翻他的書籍,便是在李嘉瑞那邊找。最后,王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先,在我們即將喪失自信心時,歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時,歡呼聲也是幸運(yùn)女神,向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡直有魔法呀!
掌聲的魔力小學(xué)篇十四
當(dāng)我們失敗時,有種魔力會給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步時,有種魔力會給予我們鼓勵;當(dāng)我們成功時,有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢?這就是——掌聲的魔力。
今天劉老師和我們玩了一個“尋寶”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名尋寶人把他請到教室外等候,再把寶貝交給教室里選定的一位藏寶人藏好,然后讓尋寶人來到教室尋找寶物,當(dāng)尋寶人靠近藏寶人時,大家就使勁鼓掌;當(dāng)尋寶人遠(yuǎn)離藏寶人時,掌聲就越來越小,當(dāng)找錯藏寶人時,大家就停止鼓掌,看尋寶人能不能在大家掌聲的指引下找到藏寶。
第一個當(dāng)選尋寶人的是李昊東同學(xué),李昊東離開教室后,劉老師把寶物——一個美味的桔子藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,李昊東同學(xué)進(jìn)來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:哪個是我要找的藏寶人呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒有掌聲響起來,李昊東意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、歐陽星月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經(jīng)有人開始拍桌子了,李昊東臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個同學(xué)里一定有一個是藏寶人,但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。
李昊東知道錯了,他盯著剩下的那三個同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,劉老師笑著對他說:“你只有最后一次機(jī)會了喲!”這時他的表情一下子嚴(yán)肅起來,最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來到了陳晨同學(xué)身旁說:“你一定是藏寶人了”。教室里掌聲雷動,大家都?xì)g呼起來。找對了,陳晨把這個寶貝桔子交給了他。
這個游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。
你看!這就是掌聲的`魔力,它能指引尋寶人最終成功的找到了寶貝。
掌聲的魔力小學(xué)篇十五
掌聲的魔力?作文課一開始,老師就搬出一個這么奇怪的題目,難道老師又要施展“72變神功”了嗎?不對,那樣就該叫老師的魔力了,誰知道老師葫蘆里賣的什么藥,算了,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。
唉,嚇壞我的小心臟了,老師神秘地說:“”今天我們來玩?zhèn)€尋寶尋寶的游戲,說著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上:兩人一組,抓鬮來決定“探索者和尋寶者,用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈,目標(biāo)就越近,太簡單了,游戲一開始,我就自告奮勇,首當(dāng)其沖。
天哪,我竟然抽到了“尋寶”,我可不想被郭書池耍,可沒辦法呀!只好聽老天爺?shù)?,我極不情愿地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢,看著他們把門堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就知道準(zhǔn)沒好點(diǎn)子。這時,門打開了,郭書池做了一個“請”的`手勢,我不解地望著他,走進(jìn)了教室,突然,掌聲雷動,可把我嚇了一跳,我繼續(xù)向前走去,發(fā)現(xiàn)掌聲越來越微弱,我想:寶物肯定不在這,這時,我突然想起來,在剛進(jìn)教室時,掌聲極為熱烈,不會就在郭書池這孩子身上吧?不管三七二十一,抓住他就一陣猛搜,竟然沒有,看他一臉壞笑,我的肺都要?dú)庹耍^續(xù)找寶物吧,我細(xì)細(xì)回想,既然在門口時掌聲如此熱烈,那答案會不會就在門后呢?我大步向前走去,掌聲再度響起,到了門邊,有人竟拍桌子,沒錯,就是這兒,肯定不會錯!我一推門,“啪”的一聲,門被關(guān)上了,那一塊月餅就靜靜地藏在角落里,我欣喜若狂,一下子把它抓在手里,心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了,但我的心卻感概萬千:掌聲,一個多么簡單,多么平常的詞語,但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上,因?yàn)橛辛苏坡暎杂辛俗孕?,人生才越來越精彩?/p>
掌聲的魔力小學(xué)篇十六
童年時,好玩的游戲數(shù)不勝數(shù)。其中,我記憶中最深刻的,是那一次。
那天,我去上英語課。剛跨進(jìn)教室的'第一步,老師就說:“今天我們要來玩一個游戲。”“什么游戲?”“不可能吧!”“啊!”老師剛說完。教室里就議論紛紛。老師用英文提醒了我們。然后,她叫一位同學(xué)出去,那位同學(xué)叫慧慧,是我們班的學(xué)霸呢!慧慧一頭霧水。老師“狡黠”地笑了一下,對慧慧偷偷說了幾句悄悄話,慧慧聽得喜笑顏開?!袄蠋煹暮J里賣的是什么藥呀?”同學(xué)們都露出了好奇的表情。
終于,老師開始了游戲,她先拿出一個小酥餅,偷偷藏在小明的抽屜里。然后,她敲了3下門,慧慧探出小腦袋,問:“好了嗎?”老師說:“嗯!”
當(dāng)慧慧走到小明身旁時,教室里響起了熱烈的掌聲?;刍鄣暮门笥研〖t,手舞足蹈地向慧慧比劃著,慧慧一下子就明白了,撲到小明桌子旁開始搜索小明的抽屜,不一會兒酥餅就被放回了它的家。
就這樣,這堂課在我們的歡聲笑語中結(jié)束了。
掌聲的魔力小學(xué)篇十七
掌聲,這世間最普遍而又最神奇的東西。它,就像一盞指路的明燈,在你失去方向時,給你指引方向,讓你從迷茫中走出,它給你歡樂,給你勇氣,還給你心中帶來的那份感動。
今天,我在課堂上學(xué)到了一個讓我終身難忘的東西。在上課的時候,老師與我們一起玩了個小游戲——找紅心。這個游戲的規(guī)則是:先讓一個同學(xué)出去稍等片刻,隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來,再讓外面的同學(xué)進(jìn)來尋找紅心,這時同學(xué)們可以用掌聲提醒他(如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會變?nèi)?,如果離紅心近,掌聲就會越強(qiáng)烈),并且得在規(guī)定的時間內(nèi)找到。
游戲開始:老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去,在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學(xué)的手機(jī)殼里,并將手機(jī)放在桌面上。這時凱雯同學(xué)進(jìn)來了,她像個偵探一樣?xùn)|瞧西望的,輕輕地向前走了一步,掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步,這時掌聲洪亮了起來,她含著微微的笑意又向前又了一步,掌聲卻變?nèi)趿恕P雯似乎有了些明白,便也得意了起來??墒撬瓉矸ミ€是什么也沒發(fā)現(xiàn),她有些灰心了。過了一會兒,她又充滿斗志的`細(xì)心聆聽掌聲,分析紅心到底藏在哪里。我猜這會兒,她肯定在心里想:沒關(guān)系,這只是一個游戲而已,輸嬴不重要,重在參與……結(jié)果,時間到了游戲結(jié)束了,凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時,她知道后萬分驚奇,并稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了,但看她依然是面帶微笑。
掌聲的魔力小學(xué)篇十八
掌聲的魔力?我心里有一個大大的問號:掌聲怎么會有魔力呢?世界上根本沒有魔力呀!
老師用游戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規(guī)則是:老是手上有一顆美麗的“紅心”,找同學(xué)把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學(xué)事先出去,然后,我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離紅心越遠(yuǎn),掌聲就越輕。離紅心越近,掌聲就越響,一直幫他找到紅心為止。
第一個找到的認(rèn)識賈淇,藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進(jìn)來,當(dāng)他走到講臺時,掌聲立刻響了起來,他說;紅心一定就在講臺的周圍吧,他向右邊的桌子走來,有位同學(xué)提示他說;“紅心就在這個桌子里或地下?!彼韧雷永锩嬲遥炎雷永锩娴臇|西都找遍了,還是沒有找到“紅心”,往地下找的`時候,屁股差一點(diǎn)把桌子撞翻,我們看見了都哈哈大笑了起來。最后,賈淇在地上的一個小洞里找到“紅心”的。
是呀,掌聲的確有很大的魔力。當(dāng)我們在樹林中迷路時,掌聲就像天上的北斗七星;當(dāng)我們失敗時,掌聲就像希望之舟,給我們信心;讓我們在掌聲中快樂的成長。
掌聲的魔力小學(xué)篇十九
掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會不會有魔力呢?玩了這個游戲,你就知道了。
游戲規(guī)則是:一個同學(xué)藏卡片,一個同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué),掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。
游戲開始了,藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁,想了一會兒,認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說:“放到高的地方吧?!辈氐耐瑢W(xué)想了想,走到了木箱旁,說:“就放在木箱上面吧?!蔽蚁?,最危險(xiǎn)的.地方就是最安全的地方,放門后應(yīng)該是個不錯的選擇,但是我的提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué),踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動,慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的同學(xué)像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時,掌聲突然變大,整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時它幫助我們增強(qiáng)自己的信心。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17386824.html】